散步的课件
时间:2025-03-04 作者:工作汇报网散步的课件(必备十二篇)。
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一、教学目标
1、 学习阅读方法：圈划。
2、通过圈划、朗读，品味文章，把握人物的思想感情。
3、体会家庭中的亲情，领悟到爱、尊重、责任的重要。
二、教学重点：
学习圈划阅读的方法。
三、教学难点
人物感情的把握
三、教学的过程
1、 课文导入：引导学生回味春的美丽，走进课文的境界。
2、 教师范读课文，完成填空。
（从整体上把握课文）
3、提炼文章中出现的分歧，并请同学们说说，面对这个分歧时，他们的选择。（与文中的选择形成对比）
4、讨论“我”的选择。通过圈划描写“我”的心理活动的重点字、词、句，体会作者的思想感情。
如“一霎时，我感到了责任的重大。”联系上下文的感情基调：一个是自己的母亲，一个是可爱的儿子，此时“我”的选择意义确实非同一般。这样的看似“小题大做”的表达方法正新颖确切地表达出“我”当时的处境和心情，突出了“我”极富责任感的性格特征。
此处请家长代表发言，说说他们是如何理解“我”的选择的。让学生更深刻地理解自己父辈的强烈责任感。
5、讨论母亲的选择。通过圈划体会母亲的思想感情。抓住母亲由原来的不愿出来到出来了，由本想走大路到愿意陪着孙子走小路的一个转变过程，写出了母亲明理，爱小孙子性格特征展现了出来。
最后总结出：这一家里，最终是由“爱”做主的，因为爱一家人才是其乐融融的。
6、品味在爱的滋润下，春天里最美丽的图画。
学生个别读、老师读、全班齐读课文最后一段。大家一起说说最打动你的一句话。
如“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同好背上的加起来，就是整个世界。”“慢慢”、“仔细”等刻画出“我们”的认真，“我们”强烈的使命感。
7、作业：1）文中这其乐融融的一家子也感染了你吧，请你回家以后也与你的家人一起深情地朗读这篇课文，体会文章的美，爱的美，分享一下这份幸福。
2）作者动情的笔触也勾起了你不少甜蜜的回忆吧？何不展纸执笔，就一杯清茶，记下那与家人一起度过的“温馨的时刻”。
四、设计说明
1、这是一篇优美的散文，所以我将圈划字、词、句来作为一个教学的重点，同时也是作为进入文章，体会人物思想感情的契入口。
2、 整篇文章都是以一个大人的视角来观察、体会这个世界，体会一个成年人的责任。要让小孩子体会到这点，并让他们理解作为一个成员，我们每一个人都要为此负责任，就很困难了，所以我请了一些家长来参与我们的讨论。希望他们的话能让我们的孩子有所感触。
3、最后这篇文章给我们意犹未尽的感觉，所以我们可以和家人一起来品读这篇文章，并回忆、记录家中的这些温馨时刻。
五、教后记
感情的交流是很重要的。课堂是教师与学生一起和作者作品交流的场所。一篇文章最重要的也是要把握好文章中所表达的感情。文学说到底是人学。所以，我在这堂课里主要引导学生通过朗读圈划的方法来把握作者所表达的感情。
我认为，这堂课的问题过渡不够自然。分析几个选择时父亲的选择应该是最重要的。但在分析的过程中还是没能体现出来。所以在最后理解文章中责任感时，学生还只是在表面的理解，未能深入灵魂，变为自己的想法。这是我将更深入地思考的问题。
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散步。自由徜徉。没有固定的方向，没有目的地，也没有时间限制。
散步的时候，一切形式的东西就免了。人在走，思想也在走。无拘无束。
孤独的散步者的遐想，首先是孤独的，也就是一个人。散步与遐想，是腿和心的自由。
单位和组织不可能安排人散步。散步的时候，所有的事情，暂时都放下了。
人在原地可以沉思默想，但这还不是散步。散步不属于运动，体育比赛，没有散步的项目。
王维诗曰: 行到水穷处，坐看云起时。散步属于休闲，没有催促的。散步者是自由的，向左还是向右，都不需要思考。无需选择，也没有负担，完全是比较纯粹的行走。
散步，一步步，缓慢的。如果是开车的话，就有了速度，无法从容。匆忙赶路，心飞向目的地，不能舒展。
所以我说散步是忽略了杂念的，从日常生活中跳离出来的，更加接近灵魂的。
没有目的，没有速度，没有压力，也没有任务，如云彩飘荡，还有什么比这更优雅的呢? 小溪流淌，听不见嘈杂声。不论身处何地，散步只与心情有关。
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教学目标：
1、知识与能力：整体感知课文内容，通过比较阅读提高情趣
2、过程与方法：揣摩重点词句的含义，品味文章的语言美。了解“以小见大”的表现手法。
3、情感、态度与价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好品德，提高学生的人文素养。
教学重点：
1、揣摩精美词句，品味语言美。
2、培养学生遵老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感
教学难点：
体会文章的人性美并理解文章最后一句话。
教法设计：
诵读品味法点拨引导法
教法指导：
引导学生说事、品情、赏景、析意、悟法。
教学过程：
一.歌曲导入
播放《家和万事兴》，让学生说出歌名。背出“家和”的两句--“妻贤福星广”、“母慈儿孝敬”。现在我国正构建社会主义和谐社会，家庭是社会的细胞，一个家庭是一个民族、一个国家，乃至全世界的缩影。家庭和谐了，社会就和谐了。
今天，我们就来共同学习莫怀戚的《散步》。作者：莫怀戚，重庆人，当代作家，重庆师范大学教授。
二.听读入境，积累字词。
1、给下列加点字注音：
熬分歧意思霎时散步拆散尽头粼粼背起后背蹲下
2、理解下列词语在文中的意思：
信服熬分歧意思拆散各得其所委屈尽头粼粼自然仔细
三.自读课文，整体感知。
1、抢答：散步的人有?(我，我的母亲，我的妻子和儿子。)
散步的地点是?(田野)
散步的季节是?(初春)
散步的过程中发生了什么?用原文中的一个词回答。(分歧)
2.想一想本文围绕着哪几个人写了一件什么事?了解事情发生的时间、地点、起因、经过、结果。
文章讲述了一家祖孙三代四口人：“我”、“母亲”“妻子”和“儿子”，在南方初春田野散步。后来发生了分歧，最终“母亲”迁就了孙子，改走小路的事情。
四、深入课文，寻找真情。
1、过渡：你们听得很认真，值得褒奖，但要想真正走进作者的内心世界，还需多读。
请看清要求，有感情的朗读课文。
要求：a.朗读时把握好语气、语调，注意停顿;
b.思考：散步过程中发生了什么分歧?我是怎样解决的?
2、请同学读一读自己喜欢的句子，其他同学认真聆听，作出评价。
3、研讨。
a.散步过程中发生了什么分歧呢?(妈妈要走大路，大路平顺;儿子要走小路，小路有意思。)
b.那么，“我”如何决定的呢?(走大路)“我”为什么做出这样的决定?
c.假如，“我”当时决定依从儿子走小路，那会怎么样呢?
d.文中能表现“我”孝敬母亲的句子还有那些?
4.其实一个家庭要想和美，“敬老”是一个决定的因素。家庭和美，还需要家庭成员间相亲相爱。下面，请分小组交流一下，文中还有哪些地方看出这家人的相亲相爱?试着用用一个词语评价文中人物。
“我”孝顺;
妻子贤良;
母亲慈爱、谦让、有涵养;
儿子乖巧、可爱。
这是一个和和美美的家庭。(幸福的家庭、和谐的家庭、令人羡慕的家庭……)
四、品味语言，探寻美点。
1、导入。
这篇文章之所以感染力十足，是因为它的语言。如果我们细细咀嚼、品味，会感受到它的非凡魅力!
下面请同学们赏读课文，找出喜欢的句子，圈点勾画，并与同桌交流喜欢的原因。
1、把握好角度：遣词、修辞、句式、情感表达、写作方法等角度。
2、交流时请用上“我喜欢的句子是--因为它--”或“我感受最深的句子是--它--”等句式。)
2、请同学说说喜欢的句子。
示例：我喜欢的句子是“她的眼睛随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”因为这句话描绘出了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。
3、引导、点拨。
4、过渡语。
这里有充满诗情画意的景，这里有崇尚美德的人，这里更有动人心弦的情!老师也深爱这篇文章。我最喜欢文章最后一段，尤其是最后一句话。
五、深入探究、突破难点。
1、投影出示最后一句话，齐读。
2、请同学说说对这句话的理解。
我背母亲是尊老的表现，妻子背儿子是爱幼的表现。从这句话可以看出我们一家人尊老爱幼。
母亲老了，容不得什么闪失;孩子太小，不得不小心。
3、着重谈“整个世界”，顺势谈谈“以小见大”手法)
4、结语。
是啊!中年一代上有老，下有小，责任重大。他们既善待衰老生命，又呵护幼小的生命!有了他们，我们的传统美德才能得以发扬，我们的家庭才能日趋和谐!他们真了不起!
六、畅谈收获、畅叙亲情。
那么，三十年后，各位同学也人到中年，你们会以文中的“我”与“妻子”为榜样，善待老人，勇敢地挑起那份沉甸甸的担子吗?同学们，旅途中你一定受益匪浅吧?请谈一谈。
2、学生谈收获，教师点拨。
3、同桌交流。
七、课堂总结，深化情感。
文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。
(这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作交流的时机，所以教师要充分信任学生，用暗示等方式鼓励学生，适时启发。尽可能让学生体验到成功的喜悦。)
《散步》教学反思
在课堂上，不仅要重视对文本的细读，还要重视学生在阅读的过程中的主体地位，更要重视学生的独特感受和体验。在分析“为什么作者要用‘摸摸’而不用一个‘摸’字”时，学生很自然地回答出“不能”，但是却说不出理由来。我采用的方法，仍然是“换”，但是这次是在“减一减”的基础上进行的。“好，我们一起来感受下这两句话范例的差别，老师拍了xx同学的肩膀，和老师拍拍xx同学的肩膀”，我边说边走到某生的身边，作出相应的动作。学生笑了。这样一来，在轻松的氛围中，学生就很容易感知“拍拍”比“拍”动作更为轻柔，在轻柔中带有丝丝的爱怜。自然，“摸摸”与“摸”的比较就不言而喻了。
此外，我的公开课还存在很多不足之处，可能由于自己紧张的关系，放过了学生许多精彩的回答，组内老师给我评价的时候，也提到了这一点，说我比较欠缺追问意识。当然，还有自己觉得很遗憾的是，没有把握好，虽然朗读的环节设计较好，但是，却被我浪费了，挖掘主题的力度不够。在主题的把握上，主要问题的设计，罗老师也给了我提醒和帮助。希望自己在接下来的教学中，能继续踏踏实实，有所进步，不辜负语文组老师对我的期望和帮助。
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前天下班回家早一些，没着急做饭，打开电脑，浏览一些喜欢的文章。时间过的真快，转眼老公已经到家，老公今天不知道为什么表现特好，看我泡着豆角，洗出来，接着摘完了豆角。我赶紧像是犯错误的孩子，进入厨房，我说我来吧！老公一边往屋里走，一边说：吃完饭下楼散步啊！太阳不知道是从那边升起来！我心里在想，但是嘴上却说：好啊！真好！
吃完晚饭和老公散步在军工大院的林荫路上，回忆起了恋爱时第一次见面的景象，问起老公你记得吗？老公说不记得，男人就是如此，善于忘记。我和他讲，他说真的不记得，没办法。就当给他讲别人的恋爱经过好了。
我说我第一次进军工大院，感觉院里真大。高大的树木，美丽的花深深的吸引了我，花散发着清香。我问老公：“这树是我们认识那时候的树吗”？老公说：“是”。不容易呀，今天拆、明天扒，还能有二十多年的东西留到今日。
今天是第三天，我以为老公是心血来潮，没想到这次由他倡导的散步尽然能坚持三天，不容易，是真不容易。散步的心情好愉快！听着老公介绍各种树的特点，迎面遇到他的战友，我们点头一笑算是打招呼，看他讲的很认真，他战友笑了，笑声惊动老公，停止了讲解。很难看到老公如此兴奋的说话，他是一个不愿意表达的人，是什么激起他对生活的热情！我猜测是熟悉的人的离去？熟悉人得了癌症?不得而知，不管那许多，但愿能把散步坚持一夏天。
路上遇到以前的邻居、有的离异、有的有病，这就提醒他珍惜生命，珍惜家庭。女人的确是很容易满足，一个眼神、一句问候，都能感动女人。好希望由老公提倡的散步，能坚持久一些，我可以尽情的享受散步带来的温馨。
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（1）少年的时间，许多是在家里度过的，对家庭生活最熟悉，感受最深。《散步》就是反映家庭生活的文章，读起来使人感到亲切有趣，容易触发联想，从而产生写作欲望，请通过生活细节来展现你家庭生活的和谐与温馨。
（2）本文写景饶有诗意，也有深意，试选择你熟悉的并有所感的一景，也作这样的描述，注意抓住特点，表达自己的感情。（100字左右）
2．关于组织以“拥抱亲情、感悟亲情”为主题的故事演讲会的设想 现代家庭中，我们无不沉浸在浓浓的亲情中。有些过于平淡，你忽视了；有些比较常见，你没在意。请从记忆的沙滩上捡拾这些漂亮的贝壳吧，那就是你闪光的童年。以此为话题，组织一次以“拥抱亲情，感悟亲情”为主题的故事演讲会。 3．星期天，给同学们布置一次特殊的家庭作业，给爸爸或妈妈洗一次脚，给他们一次成长的机会，在实践中，让他们感悟亲情。 今天晚上，我们决定和隔壁家的阿姨与妹妹散步到湿地公园。 出发了，大家都高高兴兴地上路了。我和小妹妹边走边玩耍，弄得满头大汗，我仰起头，看见天空就像一颗巨大的黑宝石，发出微弱的光芒，使大地不再黑暗，皎洁的月光高高地挂在黑漆漆的天空上。在这里，我感觉到了天空的漆黑与大地的宁静。 经过几十分钟的艰辛，我们终于到了湿地公园。我和小妹妹真是欣喜若狂，连忙跑了进去，这里的景色让我目瞪口呆，赞不绝口呀！我们先来到了状元桥，状元桥修得可真精致呀！一层叠一层的，壁上的画、字都是十分漂亮的。我们走呀走……来到了水中间，我觉得很好玩，可是走着走着，水中间突然出现了三只石雕的鳄鱼，可把我吓坏了，在上面走，我脚都在抖。 然后，我们又来到了恐龙化石墙，这里有在奔跑的恐龙，有刚刚破壳而出的幼龙，还有一个刚孵出的幼蛋，太可爱了！在最前面有一只恐龙的脑袋伸了出来，吓死人了！ 最后，我们又来到了大圆盘那里，里面的水清澈见底，我和小妹妹把脚伸了进去，太凉快了！那凉爽似乎已经透入了心田，全身都凉凉的，我们俩还冒险地围着这走了一圈，我觉得太好玩了!可因为时间关系，爸爸妈妈把我们拉了起来，依依不舍地离开了。 在路上，大家虽然有意思倦意，但也想着哪儿的清凉。 总是喜欢一个人，在晚饭后，带着爱犬，听着耳机，静静地走在马路上。伴着优美的歌声，放眼于天边的落日，晚霞在地平线上只剩下半个笑脸，霞晖染红了天际！碧蓝的天空上，云朵已涂抹上了红晕，它们沐浴着黄昏里的最后一缕霞光，在风中轻轻的飘摇，变幻着各种姿态。 马路上，车流川流不息，汽笛的鸣叫丝毫没有影响，小狗在草丛里玩耍；它那乖巧可爱的样子，让我感觉到，这小小的生命用它特有的伶俐，在享受着大自然里的厚爱！ 漫步在马路上，置身于这暖暖柔柔的霞光中，迎着初夏的晚风，呼吸着田野里飘出的绿色的味道，此时，真的体会着心旷神怡的感觉！ 初夏，田野上还没有被绿色完全覆盖。然而，远处偶尔传来的蛙鸣却吸引着我的脚踪，我信步登上了桥头，驻足俯身而望，桥下碧水清幽，零散的水草已露出水面，就在岸边水浅的地方，有几只青蛙在夏日里歌唱！多少年没有听到蛙鸣了，这断断续续的鸣叫在拨动着我的记忆，勾起了我对家乡的思念！ 那还是儿时，每到立夏之后，当黄昏来临之际，池塘里小溪边的蛙鸣，就像一场盛大的歌会，那嘹亮的歌声在小村的上空回旋萦绕！那壮举的音符，又宛如海在沸腾，也吸引着我们的好奇心。每到放学后写完作业，帮父母做完家务，总会和小伙伴聚在一起，来到青娃密集的小溪边，蹲在草丛里一动不动等待机会；゛青蛙似乎懂得我们的想法，它们穿来跳去，身姿轻盈在草叶和溪水里，那圆圆的眼睛鼓鼓的鸣叫，象是在和我们挑战。我们在水草里和青蛙玩着捉迷藏的游戏，用了好大一会才能抓到几只青蛙，高兴的拿回家放在水缸，一有时间就拍打水缸里的水，来逗青蛙鸣叫，这样的举动、有时也会遭到父母的呵斥，但那个年代的孩子没有什么玩具可玩，抓青蛙也是天性的寄托，就这样，一个个盛夏伴着童年的时光，都是在蛙鸣的小夜曲里度过！ 转眼数十年已过，虽然在夏季的时候偶尔也回过家乡，但是，很少能听到那悦耳的蛙鸣了，随着粮食价位的提升，能开垦的土地都已种上庄稼，水源逐步减少，夏日蛙鸣的`小夜曲已成了遥远的记忆。 如今，站在桥上，看着碧水边上那少得可怜的青蛙；它们断续的鸣叫，被马路上的汽笛声淹没。而夕阳里的缕缕光线，透过桥身的缝隙映在水面上，同时，也映着偶尔出现的青蛙在水边跳跃嬉戏，它们用稀疏的鸣叫，来赞美夏天的到来。 离开了大桥，此时，夕阳已落，但那令人陶醉的霞红布满了碧空。路上散步的人逐渐的增多，他们有的带着孩子、携着老人悠闲自得的、在这夏日的傍晚享受着、在八小时工作开外，真正属于自己的这份温馨和快乐！ 风暖暖的、带着柳絮杨花轻轻的飘落在脸上，飞扬在黄昏傍晚的天空，在夕阳的余晖里，婉约一朵朵飘舞的雪花，为这夏日里的绿色增添了别样的色彩！此时此刻，心静于这夕阳的美景之中，情不自禁的感叹道，都说朝阳无限美，此时晚霞也醉人！ 一天的早晨，金风送爽，我和家人去公园散步。 走进公园大门，第一眼看见的却是满地的枯黄落叶，高大挺拔的杏树，失去了往日的枝繁叶茂，郁郁苍苍的神态，反而让人想起了那步履瞒珊的老人。树上不时落下黄色的“扇子”，散落在公园的各个角落---草坪、小道给公园抹上了金黄的颜色。 走到开阔的大草坪，草有的已枯黄，秋意盎然。在阳光的映照下，像是一张颜色金黄的毛毯。四周高大挺拔的青松绿叶苍翠，让人觉得充满生机。 沿着步行道走去，随处都是花坛鲜花盛开，它们争奇斗艳，有的株株像是在熊熊燃烧的火焰，竞相争放，有的白菊洁白如雪，像是一位艺术家在用象牙铸就的精美工艺品。有的花朵硕大，冰清玉洁，红白依托，相互映衬，真是美丽极了！ 走到池边，首先映入眼帘的是那些枯黄的荷叶，只有零零星星几朵荷叶还亭亭玉立，叶子也没有发黄，可能是因为它生命力比其它的荷叶要强或者还有其它的原因吧！不禁让我回想起夏天的荷塘，这里是一望无际的荷叶，像是一片绿色的海洋，有的荷花才冒出一点嫩尖，如同出生的婴儿，粉嫩嫩的小脸，可爱至极。有的高高挺立，微风徐来，随风摇动，是她在跟着风的伴奏跳舞呢。它们千姿百态，洁白无瑕，像水晶一样。果然是“接天荷叶无穷碧，映日荷花别样红”。 太阳渐渐落下了山，我和家人也披着夕阳的余辉走回了家。 教材分析： 《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。所以，在这节课上学生的高尚道德情操和健康的审美情趣得到潜移默化地熏陶感染。自主、合作探究的学习方式也给学生理解课文丰富的内涵提供了学习的广泛空间。引导学生品味揣摩语言，也增强了语感，加深了对课文的理解。 学习目标： 知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。 课前准备： 学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。 教师：①准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，安排学生作准备。②可用多媒体辅助教学。 一、创设情境，激情导入。 孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。 二、初读课文，扫清障碍。 划出不懂的字、词语、句子，查阅工具书，讨论或请教老师解决。 1、教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。 2、学生带问题自由朗读课文。(或仿读)要求：正确、流利、有感情。 大屏幕投影出示问题组： a．课文写了哪几个人物？主人公是谁？ b．在散步过程中发生了什么事？请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以) [教师小结] 文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。散步过程中所发生的事，只要意思对即可，给予肯定。用文中一个词来概括“分歧”。 四、精读（选读）课文，深入感悟，鉴赏创新。 (过渡)：“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。 (这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨。对于学生的讨论和作答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。) [教师小结] 文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样？所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。 重点研读后，全班学生齐声朗读最后一段。 五、质疑问难，合作探究。 1、精读课文，想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的？ [提示质疑]a．母亲为什么偏偏要走大路？ b．“我”为什么感到责任的重大？ （学生以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。） [教师小结] 大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。“我”为什么感到责任重大？学生根据课文可能回答，因为一切都取决于我。本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。”引导学生认识到在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的重大。 2、展开想像，体验感受一下，假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想？ 3、(过渡)看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理？ 学生讨论交流，教师适时点拨。 [教师小结] 不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。之中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。 4、设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办？ [学生讨论归纳] 教师对于学生的回答要给予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。 5、文中的.“我”做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。你从中感受到什么？ a．我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情？ b．作者为我们展示了什么样的家庭？ c．分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人？ 学生四人小组讨论交流(鼓励学生各抒己见，言之成理即可)。 ①这篇短文写了什么事？ ②《三代人》、《散步》相互比较，哪个故事更感动你，说说你的理由？ [教师引导] 学生读后，小组交流，教师鼓励，并因势引导：编者为何把《散步》作为本文的范文呢？肯定《散步》有比《三代》更值得我们学习的地方。我们可以把两篇文章通过比较，体会《散步》写的精彩之处，可以从语言、写作方法等进行比较。(学生答案会多种多样，所以要求学生举例说明缘由，只要说得有道理即可。) 学生讨论交流，教师归纳： ①《散步》比《三代》多一些景色描写。文中有两处对初春的描写，这段描写在全文中起到衬托的作用。第一处是对南方初春田野的描写：“大块小块的新绿”“有的浓，有的淡”“树上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”。这“新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。第三处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在召唤，生命在呼唤。字里行间留露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。 ②在散步中两两对称的句子很多。“母亲要走大路，大路子顺，我的儿子要走小路，小路有意思”等。作者运用对称的句子，互相映衬，使我们读起来很有情趣。语言朴实，但蕴含着丰富的思想内涵。 ③以小见大的写法：通过描写生活中的小事情散步，反映出尊老爱幼这个社会大主题。[教师小结] 同学们通过比较阅读，能够初步对文章进行鉴赏，希望同学们在今后的写作中，尝试运用这几种写作方法，一定会给你的文章增添光彩。 3、通过本节课的学习，都学到了什么？在思想上感悟到什么？ 4、[提示]自由回答，言之有理即可。 六、课堂总结： 我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福!同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命!最后我们一起唱首歌，来感受这人间最美好的感情——亲情。教师放歌曲《常回家看看》，学生齐唱。 七、布置作业： 1、用圈点法圈出精美的句子。 2、语言运用： （1）________________________________信服的点点头。 （2）一切都取决于________________________________。 （3）__________________________________，各得其所。 （4）____________________________________水波粼粼。 《散步》选自七年级上册第五单元，本单元所选文章以家庭亲情为主题，浓浓亲情动人心弦。《散步》是一篇文字浅显，情感温暖的美文，作者抓住日常生活中的琐事娓娓道来，情真意切，字里行间流露出对亲人的关爱，对家庭的责任，对亲情的赞美，是一篇从平凡小事中写亲情的典范作品，题材极其平凡，意蕴却十分丰富。学习本文，要引导学生用心发现亲情、感受亲情并珍爱亲情。本文是一篇自读课文，在充分预习的基础上我准备用一个课时完成教学的主要内容。 根据《语文课程标准》的基本精神，语文课的主要目的是要培养学生的品德修养和审美情趣。本课对象是七年级学生，这个年龄段的学生有强烈的好奇心和旺盛的求知欲。但对生活的观察不够细致，缺乏生活体验，又由于社会上 一些不良因素的误导，许多学生尊老爱幼的观念比较淡薄，没有形成正确的家庭伦理观，因此正确的引导尤为重要，我的教学目标确定如下。 知识与能力目标： 1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。 2、品味课文清新质朴的语言。 3、理解最后一句话的深刻含义。 情感态度价值观目标： 通过本课的学习，感知文中蕴含的家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的传统美德。 根据《语文课和标准》在基本理念部分强调要丰富学生语言的积累、培养语感。我将本课的重点定为：朗读品味积累语言。本课是一篇精美散文，需要引导学生在反复朗读中揣摩、积累语言，以增强语感，逐步提高语言表达能力。本课的难点是：理解课文最后一句话的深刻含义。七年级学生由于年龄和知识储备的限制，对含义深刻句子的理解容易浮于表面，因此把这个定为难点。 运用情景导入、朗读品析、研讨点拨、多媒体课件辅助等多种教法相结合。首先以情景、导入法营造与课文内容相吻合的浓浓的亲情氛围，引起学生的学习兴趣。然后将朗读贯穿于整个课堂中，让学生朗读品味中去感受亲情美。本文主要写“我”这个成年人的感受，学生对课文的理解与感悟会遇到一定的困难，因此，必要的点拨显得尤为重要，通过这几种教法与多媒体课件的结合，让学生更好的领悟课文。 《语文课程标准》中要求学生品味作品中富有表现力的语言。所以先让学生熟读课文，整体感知课文内容，然后引导学生通过自主合作探究的学习方式，找出含义深刻的字词句或细节动人的句品析，最后抓关键语句再读课文，深入思考，领会课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养尊老爱幼的情感，在学习中充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性让学生真正成为学习的主人。 看公益短片《妈妈洗脚》学生谈感受。 设计意图： 激发学生的学习兴趣，短片中温馨的画面和质朴的语言，让学生快速的进入情境中，也为学生感知课文内容作了准备。 设计这一板块是因为学习目标对教与学起统帅作用，使学生的学习有明确的方向性。 整体感知。 齐读课文，思考下列问题： 1、用简洁的语言概括文章的主要内容。 2、散步的过程中发生了怎样的事情？结果如何？ 设计意图： 此环节要求学生齐读课文后自主学习，培养从文章获取信息及概括事件的能力，在第二个问题中要引导学生思考：在面对分歧时，“我”为什么决定顺从母亲而委屈儿子，从而得出结论：在两头不能兼顾时，照顾长辈，因此得知“我”的处事原则是“孝”，初步感知了作者的情感。 1、找出文中含义深刻的字词句或能打动你的句子品析。 学法指导： 示例：“我的母亲又熬过了一个严冬”既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲安然无恙而庆幸的心情。 （1）学生在课本上用圈点勾画法作批注。 （2）请学生将他们找出的词句读出来并赏析，教师适当指导。 预先出示一个句子： 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子，让学生说说这个句子的特点，最后学生从课文中找出这样的对称的句子齐读。 设计意图： 品味积累语言是本课的重点，《语文课程标准》中指出要感受作品中人物的形象和优美的语言，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。先让学生在圈点勾画中品读思考，在朗读品味中感悟，教师作必要的补充和归纳。引导学生掌握一些规律性的东西，学会在以后的阅读、作文中运用学到的方法去赏析语言，运用语言。 1．朗读教学法。文章写得很美，感情也很动人，要通过朗读去仔细品味、感受本文朴素自然而又醇香悠远的意蕴。 2．讨论法与点拨法相结合。文章主要写“我”这个成年人的感受，学生对课文的理解领悟必然会遇到困难障碍，因此必要的讲解点拨显得尤为重要。 3．品读法。课文是美的载体，学习的过程就是探寻美的过程。放手让学生自主发现，自己品评，教师只作必要的引导点拨即可。 教学准备 录音机、示范朗读磁带、歌带、多媒体CAI课件、打印好的阅读材料 教学过程
1) 今夜月白风清,我们出去散步好吗?
2) 一个人在海边无忧无虑散步的感觉真是妙不可言。
3) 星期天我去公园里怡然自得地散步。
4) 这是一个月白风清的良宵,校园散步的人三三两两从我身边走过。
5) 为了积肥,大家趁早晚散步的时候,到大路上拾粪。
6) 我们在松软的沙滩上散步。
7) 爷爷时常到公园去散步。
8) 当你漫不经心的品茶时,可以让你细细的领略到什么是甘甜;当你漫不经心的散步时,可以让你慢慢的体会到什么是休闲;当年漫不经心的欣赏时,可以让你默默的感觉到什么是美丽。
9) 天上的云变化极多,一会儿变成一匹马,正快乐的奔跑;一会儿变成小蜜蜂,正辛勤的劳动;一会儿变成小乌龟,正悠闲地散步。考试一结束，我就到校园里散散步，松弛一下紧张的神经。
10) 我们乘着朦胧的夜色在校园里散步。
11) 黄昏，我常常跟随奶奶到附近的公园中散步。
12) 健身的方法很多，譬如散步长跑打太极拳等都很好。
13) 锻炼身体有很多方法，例如散步长跑游泳打太极拳等。
14) 清晨，我们在幽静的树林里散步。
15) 傍晚时分，老人在孙女的搀扶下缓缓走出院门散步。
16) 傍晚时分，我常常和奶奶一起到小花园里散步。
17) 轮船在平静的海面上航行，人们在甲板上悠闲地散步。
18) 她背着一个精致的挎包在商店街上散步。
19) 晚饭后，爷爷缓缓地在树林里散步。
20) 黄昏时，叔叔带着我在田间散步，沿途的美景使我目不遐接。 本文来源：//www.gsi8.com/huibaoziliao/175299.html⬬ 散步的课件
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