海底世界课件|海底世界课件(精华十二篇)

时间:2017-06-03 作者:工作汇报网

海底世界课件(精华十二篇)。

〈1〉海底世界课件

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课 10 个生字，两条绿线内的 9 个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。

3、通过朗读品位语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。

教学准备：

1、教师准备有关海底世界内容的教学课件，下载反映与课文相关的海底景观 ( 动物、植物、地貌、矿藏等 ) 图片，以备在课堂上适当的时候展示。

2、学生课前自学生字词，读课文，标注出疑难问题。通过读书、与爸爸妈妈交谈了解有关海洋知识。

教学流程：

一、导入：导语激趣、揭示课题

同学们在前一段时间，我们学习《赶海》一课时欣赏了美丽的海水，沙滩还在那里捉螃蟹，捞海鱼，捡贝壳，真是热闹非凡、乐趣无穷。学习《跟踪台风的卫星》一课时领略到了波浪滔滔的大海，你知道大海深处是怎样的吗？现在，请和老师一起到海底世界去看看那儿的奇异景色。这节课，我们继续学习 22 课——《海底世界》（请同学们和老师一起书写课题）

二、回顾第一、第六自然段

请女同学朗读第一自然段，男同学朗读第六自然段。回顾一下海底是一个怎样的世界？（老师相机板书景色奇异、物产丰富）

过渡：为什么说海底世界景色奇异、物产丰富？

三、学习第二自然段

1、首先我们一起去饱览一下海底奇异的景色。（女生读这二自然段）

2、课件演示：海浪画面。师：海浪这么大，可以用什么词语来形容？（波涛汹涌、汹涌澎湃）这时的海底怎么样呢？（宁静）（课件演示）

3、课件出示小练习：“当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。”“依然”换词说说？

4、师：海底是否一点儿声音也没有呢？有什么声音？（动物发出的声音）既然有声音，为什么课文中却说：“海底依然是宁静的？”（因为动物们“窃窃私语”的声音太小了）所以，虽然海面上—— （波涛汹涌），但是，海底依然是——（宁静的）

5、现在请你们通过老师这特制的水中听音器听一听，（学生双手掩耳）：

老师模拟深水鱼发出的响声，轻轻地：嗡嗡。啾啾。汪汪。呼噜。（声音很大）问：老师是在窃窃私语吗？老师现在想看看什么样才算是窃窃私语，你们能表演一下吗？（学生和周围伙伴窃窃私语）相机理解窃窃私语，用它来说话（谁在什么情况下窃窃私语）。

师：海底动物也经常和你们一样窃窃私语，快来读一读这些内容——感受到了吗？这些声音，有的像蜜蜂一样——有的像小鸟一样——有的像小狗一样——有的像人在——……省略号在这里省略了什么？（快来听一听这奇特的声音）你还能补充其他声音吗？

6、指名扮演海底动物，哪些同学来？依次发出声音，老师相机提问：像什么一样发出什么声音？

7、师：同学们，刚才你们听到了各种各样的声音，有什么感想？（海底世界真奇妙！海底动物真多，种类多数量多，去海底能听到如此美妙的交响乐真是享受！）

8、完成关于海底声音的练习题。

9、下面让我们一起朗读第二自然段再次领略海底世界的奇异美妙。

过渡：海底声音让我们这样着迷，相信海底动物会让我们的海底世界更精彩。

四、学习第三自然段

1、指名朗读第三自然段。

2、请边听边找一找这段课文是围绕哪句话来写的？用波浪线画出来。这段话中写了哪几种动物？请在每种动物名称下面画双横线。

3、你喜欢哪些动物？这些动物各有哪些特点呢？自己试着向同桌介绍一下这种动物。全班交流，老师要求以第一人称的口气介绍。（我是谁，我有什么特点，说的同时可以带上动作。）

4、刚才同学们介绍的真好让我们来看一看这些动物到底是怎么运动的？（课件出示海底动物图）

5、你们喜欢这些动物吗？请你有感情地朗读这一自然段。（指名读一读）

6、四人小组讨论：作者为什么能将各种动物的活动特点清晰地显示在我们面前，让我们读了这段文字，既有总体印象，又仿佛来到了海底，看到了各种动物活动时的情形？

7、交流小结：

（ 1 ）先用一句话写下要说的主要意思。（总）

（ 2 ）紧紧扣住第一句话，从不同的方面分别写。（分）

（ 3 ）用列数字、作比较、打比方等方法具体说明或描写。（说明方法）

8、试着给这一段分层。（交流分层意见）

以后同学们在自己的习作中要学着用上这些写文章的方法。

过渡：海底动物们真是可爱、有趣，海底植物又是什么样的呢？

五、学习第四自然段

1、请同学们默读第四自然段思考这段是围绕哪句来写的？

2、海底植物有哪些差异？从颜色来说是——多种多样，还可以用哪些表示颜色多的四字词语来修饰？从形态来说是——各不相同，还可以用哪些表示形态多的四字词语来修饰？（出示海底植物图）

3、用海藻的例子来说明海底植物的差异，其中几百米、八千多种是用了哪一种介绍方法？

4、小结：这一段采用了总分的构段方式，先用一句话总写海底植物的差异很大，然后分别从颜色、形态、海藻的例子来加以介绍。请同学们试着为这一段分层。（交流分层意见）

5、此时你觉的海底植物怎样？谁试着读出这奇特的景象。

过渡：海底还有让大家意想不到的好宝贝，想知道吗？

六、学习第五自然段

1、请同学们默读第五自然段思考海底有什么样的地形？有哪些矿藏？从哪个词可以看出矿藏丰富？（出示海底矿藏图）

2、指导朗读。

3、小结：海底地形多样，资源也十分丰富。

七、总结课文

1、课文从海底的声音、海底动物的活动、海底地形和植物、海底矿藏等几个方面向我们介绍了“景色奇异、物产丰富的”——海底世界。

2、这里有海底景色的图片请同学们欣赏一下。

3、现在，你想对大海说些什么吗？

八、布置作业及课外延伸

1、现在老师有一首小诗送给大家，请全班齐读。出示：

陆地有山，海底也有山。海底的山也像陆地一样连成片。

海底山上也长树，一簇一簇的叶珊瑚；海底山上也长草，海草随着水流摇啊摇。

海底树上有鸟儿，五颜六色飞不高。海底鸟儿不生蛋，可它们也在珊瑚树上做鸟巢。

海底还有海狮、海马和海豹，可它们从来不打架，大家相处很友好。

海底有山，海底也有城市。海底的城市就像一幅画，就像一首诗。

2、海底还有许许多多的奥秘和宝藏来等你们这些未来的勘探家、发明家、生物学家去探索、去发现，让我们一起努力吧！

3、课后作业：分组设计“海底世界”绘画展览。每个展厅安排一个解说员，也可以轮流说说看，看谁的解说最精彩。

板书设计：

22 海底世界

景色奇异宁静有声音

海底真是个动物的世界

物产丰富植物

矿物

〈2〉海底世界课件

一、教学要求

1.认知目标：学会本课的生字词；了解课文内容；有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段落。

2.情感目标：了解海底世界是一个怎么样的地方，激发热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

3.发展目标：培养学生收集处理信息的能力，学会运用多种方法描写事物。

二、教学重点

了解海底景色奇异和物产丰富的特点是教学的重点；难点是学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。

三、教具准备

1.学生页

2.教师演示文稿

四、教学课时 2课时

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.观看海底世界的录像。

2.谈谈观看后的感受。

二、初读课文，整体感知

学生自读课文，用自己的话说说课文讲了什么？

三、再读课文，把握内容

1.自由练读，勾划生字词，根据网页提示读准字音。

2.“开火车”“小组竞赛”检查学生生字的读音。

3.选择你最喜欢的段落读给大家听。教师相机纠正读音。

四、精读课文，合作探究

1.你可知道大海的深处是怎样的？

2.读课文的最后一个自然段，引导质疑。

3.确立研讨的主题：为什么说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界？

4.学生根据网页的提示，选择自己喜欢的方式进行合作学习。

5.小组交流汇报。

6.教师根据汇报引导学生通过讨论、观看录像等多种方式体会海底世界的景色奇异、物产丰富。

7.学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的。

8. 指导朗读，背诵自己喜欢的段落。

五、总结全文，拓展能力

1.上网搜索或结合课前的查找到的资料，向同学介绍你喜欢的一种海底动物或植物。（运用学到的方法）

2.在留言板上写下你对海底世界的赞美。

作业设计

收集有关海底世界的资料，制作一张手抄报。

第二课时（略）

板书设计：

静中有声

动物多、有趣

海底世界植物种类多、色彩多景色奇异物产丰富

矿藏丰富

〈3〉海底世界课件

由于人为因素，造成一些海底鱼类受害，而我们中班小朋友都比较喜欢这些鱼类。让孩子从小就亲近大自然，爱护动物，有环保意识。活动准备: 卡通板、废旧纸盘、色卡纸、双面胶、彩泥、泡沫板、剪刀、录音机、小鱼的录音、海洋垃圾的布景等有益学习经验：

1、亲近大自然，爱护动物，有同情心，有初步的环保意识。

2、知道大海中常见的几种鱼类的名称及其生活习性。

3、参与变废为宝的活动，会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

活动过程：

一、海底观光：观看录象片----海底世界的美丽风光提问：你在海底世界中看到了什么呀？

小结：海底世界可真神奇，许许多多的生物都生活在大海中。

二、观看资料片：大海中的鱼（片中向幼儿介绍了一些常见的海鱼及其相关知识）。

提问：生活在海底世界中最庞大的一个家族是什么家族？你们认识哪些生活在海底的鱼呢？现在就让我们一起去开开眼界吧！（看影片）观后提问：生活在海里的鱼可真多呀，你记住了哪些，说说看吧？

三、听录音：一条可怜的小鱼在叙述亲人、朋友和自己的不幸遭遇，由于家园受到严重污染，他们已经无家可归了，它在向小朋友请求帮助。

四、向幼儿展示“垃圾密布”的海洋（用万通板和废旧物品、果壳、易拉罐等布置而成的展板）。

小鱼的家变成如今这个样子，这是谁造成的呢？

今后我们应该怎样保护海洋呢？现在，我们应该如何帮助小鱼呢？

五、清理海洋垃圾，请小朋友用双手清理垃圾，还鱼儿一个美丽的家。

六、美工活动----变废为宝。幼儿运用多种美工材料动手制作，共同装饰展板，布置美丽的海底世界。

〈4〉海底世界课件

【第1篇】海底世界<\/h2>
海底世界是鱼儿们生活的乐园。

在海底有一丛丛长短不一，姿态各异的花草，它在海底翩翩起舞，漂亮极了。海草还有各种颜色，有红的，绿的，蓝的……海草旁有成群的大螃蟹，它们威武的摇着自己的大钳子，大摇大摆地走走着，它们觉得整片海底世界都属于自己。

螃蟹上面有一只乌龟，乌龟身上就有一个墨绿色的大壳，在有危险的时候乌龟就可以把头缩进壳里，凭此来保护自己。乌龟左边有一只章鱼，章鱼摇着自己的八只脚，穿梭在这片茫茫大海中。

乌龟的右边是一只泡泡鱼，泡泡鱼一吸气，就变成了一个圆圆的球，全身冒刺，它再吐一口气，就不知道被喷到哪里去了，泡泡鱼还吐出了许多大小不同的泡泡。

海底世界真热闹啊!

【第2篇】海底世界<\/h2>
上次说到，我乘着海螺车去见深海国国王。在途中我正在看关于深海国国王的简介，突然我听见了一声惨叫！我探出头去看：只见一只非常大的鮟鱇鱼在撕咬一只小金枪鱼，我便小声问拉车的帝王蟹是怎么回事，它说：在深海国这个国家里，这是常有的事，只因为这是深海国的国王出的政策，那些有权有势的动物可以欺负别的动物，我深深的叹了一口气。

我见到了深海国国王，它是一只巨型乌贼，它一见到我，就龙颜大怒，说我一定是海洋国派来的间谍，要杀了我，我连忙解释，说我是海洋国请来的人类，是来找你们谈判的，它听了以后把我拉到了会议室，想让我成为他们的人，我便推辞，并说：您看您现在和海洋国正在打仗，那么请问到底是谁掌上风呢？它被难住了，只因为它们国家的的军心不齐，都不是为国的......

【第3篇】海底世界<\/h2>
又是一个阳光明媚，秋风习习的早晨，太阳公公从睡梦中醒来，开始了一天的工作。

太阳将光射到了湖面之上，瞧，镜子般的湖面像鱼鳞一样闪闪发光，湖底的鱼儿们也开始了忙碌的一天，7点左右，大家也开始洗漱吃饭，只见鱼儿们抄近道来到了鱼儿公司。“嘀嘀，嘀嘀。”“公交车”来啦！学生鱼不情愿的乘车来到了学校，还有大妈鱼慢悠悠的来到了中心广场，开始跳广场舞……

忽然，一个人类拿着一个会发光的东西来到了鱼儿学校，大家在水草里乱窜，“快躲起来呀，有怪物入侵，有怪物入侵！”这时一只金鱼跑了出来，大声说：“真没见识，这是相机懂不懂，专门给我们这种美美鱼照相的！”

这时，大家都从草中游了出来让人类拍照，说不定走红了呢？！

【第4篇】海底世界<\/h2>
海洋馆真是太美了！全身被湛蓝色覆盖，好像无尽的大海，上面镶嵌着几末白色，更添了一种天水相连的气息。进入海洋馆，就进入了浩瀚的“海洋”。

步入了海底通道，先映入眼帘的便是那一扇一扇玻璃下悠闲在游来游去的小鱼儿，样子可谓是千奇百怪，小丑鱼，比目鱼，鲶鱼，鱿鱼……看到我是眼花缭乱应接不暇。

走着走着，来到了一个透明而斑斓的世界，水母在随着水流上下滑动着，拉动的触须仿佛彗星的尾巴划出一抹残红。水族箱中吴梦如幻的色彩变化无穷，如天都，如仙境！

我神奇的海底世界啊！让我大开眼界。下次如果还有机会我还要来海洋馆游玩！

【第5篇】海底世界<\/h2>
暑假时，妈妈带我去了海洋馆，使我和那些奇异的海底动物来了一次亲密的接触。

一走进海洋馆，我就兴奋不已，漫步在四周都是玻璃的长廊里，就仿佛置身于海底世界。

碧蓝的海水里生长着美丽的珊瑚，有的像一只只小鹿的角，有的像盛开的花朵，还有的像茂密的树叉，真是千姿百态，十分美观。

海龟驮着他的大房子，在沙丘里吃力的爬着。别干他慢吞吞的样子，其实他深藏不漏，他可是深海里的游泳健将。

瞧！那比一般鱼都小的铅笔鱼，正在好奇的注视着我们，似乎把我们当成了他亲密的好友。

突然，“哗”一声，我仰起头一看，原来是凶猛异常的大白鲨从我头顶一掠而过。我惊恐地叫了起来，妈妈立刻用摄像机拍下了这精彩的镜头。

我感叹着“啊”！这形形色色的海底动物们，让海?显得更加美丽。

【第6篇】海底世界<\/h2>
我进了海洋国的宫殿，看见了它们的国王，原来它们的国王是一只非常大的海龟，它先是大摆宴席招待了我，然后把我请到了会议室，它叫其余的所有人都退下了，单独跟我谈话，从它的口中我得知，原来这几年，海洋国和深海国的关系非常不好，所以特地请我来商量政策，我问道：“为什么不找我们陆地上的军事家呢？”它回答道:“您不知道，其实我们国家也有军事家，可它们的方法都没有用，我只能请一位，懂一点点军事的孩子来想办法，所以才请到了您来。”

我跟随着国王查看了他们的部队，又看了深海国的部队，我方都是一些螃蟹陆战队和龙虾强攻队，而敌方却是凶猛无比的鲨鱼部队和鮟鱇鱼游击队，双方实力悬殊太大，根本无法匹敌，于是我就想到了一个办法——和解。

我与乌龟国王说明了情况，便坐着海螺车去和深海国国王谈话了。

【第7篇】海底世界<\/h2>
我在睡梦中醒来，发现自己正在海中，小丑鱼说：您是我们的贵客，请跟我一起回宫，去参见我们的国王。这让我很糊涂。

一路上我问了许多问题，它为我解答了许多，不过有一点我很好奇，为什么自己一觉醒来就在海底世界了？为什么嘴里隐隐约约有一个珠子在嘴里呢？他为我解答了一部份，只是，关于我是怎么来的，他一直没有跟我回复，我问到这时他就会扯开话题，问为什么我会被当成贵客拉到这里也是一样，我想，可能人家是有什么难言之隐吧，还有就是总感觉这里有一些怪怪的感觉，终于我来到了宫殿......

【第8篇】海底世界<\/h2>
海底世界是那么的美妙呀！虽然我吃过鱼，吃过虾，吃过螃蟹，但是我从来没有见过海底是什么样子的海带是怎么生长的呢？今天就让我们来探究一下吧！原来海带是长在海底的最下面的，他连着下面的土地，跟着水着波浪，左边跳跳，右边跳跳，真是那么的美丽呀！我又看见了几只螃蟹，他们的大爪子真的是吓人，我学了几次，但都学的不是很像，他的那个大钳子真的非常大，我又看见了几条瞎那个虾的个头，是我没有办法测量的，估计有50多厘米吧！这个虾真的好大呀，我又建了许多的鱼，但是在我小的时候，五岁时我吃了一次鱼，那个鱼刺就一下子扎着我的喉咙了

〈5〉海底世界课件

从前有一个海底世界海底世界有很多他们能在海底或血是他们的超能力于是陆地上的人们知道了去抓海底世界的人们可是还是接的人很难被打败他们一个人都能个人都能把他全部打败有一个海底世界的人他去找海底世界最神奇的三叉啊找了非常久的时间他找到了他的妈妈他的妈妈说他在那儿和他有一个守护着她连他的妈妈人鱼的女王都拿不到他去世了是哪到了他拿着三件套去打败了人类累说过了世界人类们也不再打人鱼了于是那个人雨就成了海底世界的王海底世界本来和陆地是一体的可是被分开了这就是海底世界

〈6〉海底世界课件

一、活动目标

通过墙饰中出现的不合常理的现象引发幼儿的思考和想象，激发幼儿创编故事的兴趣；通过幼儿间的讨论交流，开阔幼儿思维想象的空间，让幼儿了解创编故事的方法，适时引导，提高幼儿创编故事的能力。

1、了解并依据故事的结构，学习创编有一定情节的故事内容。

2、有较丰富的生活经验，敢于并愿意从多角度想象和表达。

二、活动环境与材料：

创设一面海底世界的墙饰，其中的动物植物等，都由幼儿根据自己兴趣选择放什么，不放什么。当幼儿的想法与墙饰内容不符时，允许幼儿先按照自己的愿望表达。

准备一些白纸、彩笔等

三、活动准备：

从新学期开始引导幼儿讨论在空空的墙壁上，我们布置些什么，引导幼儿充分发表自己的看法，组织幼儿讨论并基本达到共识。而后，教师引导幼儿按照自己的设想通过各种途径寻找相应材料，教师也为幼儿提供一些参考资料和工具等，支持并帮助幼儿顺利实现自己的想法，为创编故事做准备。

四、活动过程：

1、以墙饰中隐含的问题情景引发幼儿思考和创编的兴趣幼儿喝水的休闲时间里，教师发出疑问"小兔为什么会在海里？

2、幼儿充分发表意见，教师耐心并认真倾听幼儿的不同想法教师鼓励幼儿依据自己的经验做不同的设想。

3、教师提议以此"海底世界中的小兔子"为主题创编故事。

4、与幼儿讨论创编故事的方法·说明故事名称·小兔子掉进海里的原因·小兔子掉进海里以后结果怎么样？

5、幼儿选择独立或小组结合的方式进行绘画创编教师用规范的正楷字帮助幼儿记录所讲内容、名称，并将记录及经幼儿同意稍加整理不影响原意的文字念给幼儿听。

6、创编交流活动在当天及以后两周内的生活环节闲暇时间，引导幼儿将自己创编的故事分别进行讲述。

五、活动的延伸扩展：

回家后幼儿以绘画表现想象内容和主题及讲述中表达的语言水平判断幼儿创编故事水平。

游戏；我们要表演：引导幼儿将自己创编的故事进行表演。自己分配角色，创造性的用动作和表情表演故事内容，制作演出道具，包括头饰等，增强幼儿创编的兴趣。

〈7〉海底世界课件

天空的“棉花糖”漂浮在空中，下面那正狂着海啸，波涛汹涌的海面，卷起了一阵阵来自大海的“狂吼”，波浪，再往下看，竟是个奇异的海洋世界。

章鱼扭着那长满“包包”的长触角，头上有着一块一块的斑点，它睁大眼睛，拼命地把全身舞动起来，让海里起了一个又一个的小气泡，似乎在跳舞，海里亮闪闪的晶光照在章鱼身上，颇像舞台里的闪光点，让章鱼神采飞扬！

“咔咔……”螃蟹挥舞着钳子，四条腿扑腾着，嘴巴微微向上扬，停在大珊瑚上，一步一步歪歪斜斜地走着真是损失了它那钳子带来的威风呀！小海龟用手滑着水，背着那厚厚的“铠甲”，手上面长着绿色的圆圈，奇葩地盯着远处，让人不禁觉得它太呆了，太傻了！

海底中最自恋的“人”数海鳗啦！它背上长着一排排巨大的“杀鱼武器”身体卷成一个漂亮的“s”型，尾巴稍稍勾起，嘴也勾起，脸上满是骄傲和自信！

慢吞吞的小蜗牛爬起来了，它非常高兴地笑着，两条触角摇摇晃晃，那五颜六色的壳，四只脚更让小蜗牛变得可爱啦！

“呼——”一条大鱼不紧不慢地“爬”来……

这么多的海底生物，数也数不清，它们多姿多彩，构成了一个奇异的海底世界！

〈8〉海底世界课件

篇一：小学《海底世界》美术教案

课题：《海底世界》

课型：设计操作课

课时安排：二课时

授课对象：小学二年级

教学目标：

（1）认识、了解鱼的基本特征和形状，并能画、剪各式各样的鱼。

（2）了解对称形和不对称形的区别,掌握基本的绘制方法。

（3）培养学生热爱自然、保护自然的情操。

教学重点：

用对称法剪刻各式各样的鱼。并能画各式各样的鱼。

难点：

绘制鱼的不同形状以及使用剪刀、刻刀剪出鱼形和花纹。

教学具准备：

根据学生以形象为主的思维特点，准备了几种海洋鱼成品以及半成品，绘制了《海底世界》挂图；为让学生自主探究，还给每组准备了2份鱼的模型，装进信封中。同时准备视频仪、剪刀、刻刀、胶水等工具，给学生提供具体可感的视觉效果，为扎实掌握技能提供条件。学生自备彩纸和旧挂历纸数张以及剪刀、刻刀、胶水等工具。

教学设计：

在教学本课时，教师遵循学生认知发展规律，把握“以学生发展为本”的教学理念，运用

1、情境体验教学法引导学生在具体的情境中主动地探究与发现，并用启迪、暗示、设疑、点拨、讲解示范等方式，展示学习全过程，充分发挥师生间的互动作用，从学生的兴趣、能力和需要出发，努力营造一种民主、自由与和谐的教学氛围。

2、激励评价法评价时遵循“没有差生，只有差异”的教学理念，采用多维和多级的评价方式，尊重学生的人格、情感和差异，形成融洽的师生关系，帮助每个学生了解自己的学习能力和水平，提高学习美术的兴趣。

3、在教学中运用自主探究法,这是提高学生内驱力的有效方法。学生在自主探究的学习过程中，通过欣赏、感受、观察、体验、发现、对话、思考、讨论、尝试以及表现等活动，体会到了美术学习的乐趣，发展了综合实践能力，培养了设计意识与创新精神，陶冶了健康高尚的审美情操。

4、互助学习法让同伴之间典型带动，互助合作，促进他们自主学习的积极性。

（一）作品引入感知美

播放课件，展示海底鱼类让学生欣赏。放映完之后老师以提问的方式引入课题，

引导学生欣赏剪纸鱼并交流感受。

(二)剪刻创作表现美

认识剪纸鱼并以观察分析鱼形及制作步骤和方法提问，学生分组讨论,小组互相谈想法.

欣赏鱼的剪纸作品，初步感受并交流剪纸鱼的特点；回忆剪纸的制作方法区分对称图形与不对称图形，研究对称图形的剪法。

学生欣赏作品，然后让学生合作观察探讨。最后教师结合学生的回答，利用课件帮学生梳理鱼形特点，总结制作过程并板书:。演示对称剪的方法及剪的过程中注意事项。

（三）学生剪刻教师指导

运用剪、刻的方法创作漂亮的剪纸鱼作品。

鼓励孩子们大胆尝试，及时展示评价不同效果的剪纸鱼，互相学习优点，改掉缺点。

（四）评鱼赏鱼分享快乐

每个小组选择有特点的作品摆在老师绘制好的海底世界图上。

此环节通过作品的展示、品评，既提高了审美能力，又给学生提供表现自我的机会，激发学生的创造热情和表现欲。

〈9〉海底世界课件

海底世界是一个美丽的世界。它有着无数各种各样的海底生物。

远处望着大海，是一片无边无际的海面，但是海底下面却是美丽的海洋生物院，里面有各种各样的海洋生物。每只海洋生物都有不同的颜色，有:蓝色、黑色、橙色、黄色、绿色、红色也可以说是:红、橙、黄、绿、蓝、紫。

里面的海洋生物有:小丑鱼、鳕鱼、海豚、鲨鱼、河豚、海马、草鱼等等。

海底世界是多美的世界呀！

〈10〉海底世界课件

设计理念

语文教学时，不能就课文讲课文，更不能把课文作为说教的例子，而是要充分利用，将学生引入更广阔的知识的海洋中去。

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在本节课中，主要采用情景式、启发式、探究式、直观式等教学方法，采用自主、合作、探究的学习方式，通过多种手段，激发培养学生学习语文的兴趣，充分调动他们的学习积极性，鼓励他们积极参与课堂活动，大胆表达、想象、勇于创新，使他们在愉快的学习过程中学会合作、探究，并掌握相应的知识和技能，从中获得丰富的情感体验，真正成为课堂学习的主人。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解有生字组成的词语。

3、凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异，物产丰富，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点

了解海底景色奇异和物质丰富的特点。

教学难点

学习作者怎样把海底动物种类多，活动有趣写具体的方法。

教学过程

一、赏——带领学生入境

1、同学们，你们还记得我们学过的《美丽的南沙群岛》描写的海上景色是怎样的吗？（学生汇报）你们还想看看吗？

2、播放《富饶的西沙群岛》描写海上的一小段录像，让学生感受海上的美景。

3、迁移过渡，设置悬念。海上是这么美，那么海底是怎样的呢？你们有谁见过海底？把你见到的介绍给大家听听？（请见过的介绍）老师这节课就带你们去看看海底，好吗？板书课题：海底世界

【设计意图：利用多媒体课件播放录像来复习旧知，不但使学生感受新鲜、有趣，并能从旧知识自然地过渡到新内容上来。教师设置悬念，更令学生的求知欲望欲罢不能，这样设计并出示课件，可以激发学生的兴奋点，达到“课伊始，趣亦生“的效果。】

二、读——感受大海的神奇

1、播放课件，让学生欣赏有课文录音的录像，整体感知课文内容。

2、让学生谈观后感受。（引导学生说出独特的个人感受。）

过渡：文中把海底写得这样神奇，现在请大家运用自己喜欢的读书方式来读一读课文，感受一下吧！（学生自己读、二人读、大声读、小声读、齐读等）

【设计意图：运用课件的动画效果，让学生产生身临其境的视觉和感受，激发学生的学习动机。通过鼓励个性化的读书，可以把学习的主动权交给学生，提高学习的积极性。】

三、析——探究新知

（一）探究第一自然段

1、齐读第一自然段课文，思考：这是个什么句？（疑问句）你能从课文中找出一句话来回答这个问题吗？（学生朗读、画句子。）

2、学生汇报，教师点拨，并指导朗读。

过渡：文中是怎样描写海底景色奇异和物产丰富这二方面内容的，现在请同学们自主选择自己喜欢的学习伙伴，一起选择喜欢的学习内容（可以一方面也可以二方面）运用自己喜欢的学习方式（师引导学生可用多种形式的读或圈画重点词句、画画、表演、看图、图文结合等）来学习课文。

3、师生、生生共同探讨、学习。

【设计意图：倡导学生自主选择学习伙伴和选择多样化的学习方式，尊重学生的自我需要，充分体现了学习的自主性。让学生合作学习，着重培养他们团结合作精神，克服了个别学生自我为中心的心理倾向，促使他们学会探究合作，培养学生的创新意识。】

四、交——点拨感悟

过渡：同学们学得多认真、积极呀！现在请同学们向大家汇报一下你们的的学习成果，好吗？先说说你们学习了哪部分内容，是用什么方法学会的？

1、汇报第三自然段描写海底各种声音时，学生个性化汇报，教师相机加以引导、点拨。通过朗读、品读重点词句，突破难点。

（1）教师着重引导学生认识开头的设问句的句式和朗读语气。

（2）理解“窃窃私语”的意思，文中指什么在窃窃私语？

（3）各种动物的声音是怎样的？有趣吗？你们能学一学吗？看看谁学得最像。（学生模拟，师生评价）

（4）练习用“有的……有的……有的……有的……”说话。

（5）拓展延伸：省略号表示什么？你还能想象、模仿出海底还有哪些动物的声音吗？试试看。老师相信你们一定行！

（6）教师指导学生配上动作有感情地朗读重点句子：“你用水中听音器一听……打鼾……”（默读、朗读、个人品读、小组背诵、齐读多种形式）

【设计意图：采用多种形式的朗读和注重多元化评价对学生的激励作用，体现学生学习的主动性。关注学生的情感体验，创设宽松和谐的学生氛围，尊重学生的个体差异和自我需要，同时在读中理解、感悟、培养语感并受到熏陶和积累语言。】

2、汇报第四自然段动物的活动方式。

（1）师问：除了课文中描写的活动方式外，你还知道哪些动物的活动方式？你能用画画或表演的方式告诉大家吗？（教师指导完成，师生评价。）

（2）齐读课文，并讨论：作者是怎样把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的？（引导学生认识列数字等说明方法）

【设计意图：根据小学生喜爱动物、模仿性强、爱表演的心理特点，让学生通过大胆表演、想象创新，在玩过程中体验学习语文的快乐。】

3、汇报海底植物和矿藏部分

（1）师问：你们认识哪些海底植物和矿藏？（学生汇报）教师相机出示实物海带、紫菜、珊瑚艺术品或矿藏图片，帮助学生理解。

（2）师生交流：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”你同意这样的说法吗？为什么？

【设计意图：利用直观教学，加深学生的理解。通过师生进一步的交流，体现教师是学生学习的伙伴。】

五、回归整体

1、回顾全文，让学生质疑解惑。

2、品词品句，积累语言。

3、找出文中你认为写得好的词句读给同学们听，并说说你为什么喜欢，然后抄下来。

4、配乐朗读，感受欣赏。

六、总结全文，升华情感

1、海底这么神奇，物产这么丰富，联系我们身边的江河污染情况，说说你从中有什么启发？（学生汇报，师生交流）

2、通过本节课的学习，你有什么收获？（让学生畅所欲言）

七、课后作业

搜集海底有关图片和资料，在班举办一个“海底世界”展

八、课外延伸。

教师介绍：

①海底景色的图片集。

②有关海底知识的文字资料。

在海底世界这些众多的海洋鱼类当中，鲨鱼和鳐鱼是比较特别的，它们同属于软骨鱼。鳐鱼名“平鲨”，身体扁平，头和躯体间没有界限，周围由胸鳍张开与头侧相连，呈圆形、菱形或扇形。多数种类的鳐尾巴象鞭子般细长，没有臀鳍，尾鳍已经退化，游泳时利用胸鳍作波浪性运动前进。鳐与鲨鱼一样没有腮盖，腮孔一般五对，位于腹部，板腮状。嘴位于腹部上端，牙齿呈铺石状排列。双眼均位于身体的背部，眼后各有一个喷水孔，部分用于水通过喷水孔进入腮腔。有些种类背鳍变化形成有毒尖刺，有些在胸鳍和头侧中间或在尾侧有一对圆形或长形的尖刺,好像发电器一样。

九、课堂小结并布置作业：

各位同学，今天的参观就到此结束了，你有什么收获、感想？你现在最想做的是什么？（学生发言）海底还有许许多多的奥秘和宝藏来等你们这些未来的勘探家、发明家、生物学家去探索、去发现，让我们一起努力吧！

十、反思。

本节课，我是从开展一次语文实践活动的整体着眼，担负起激发学生学习兴趣的任务，让学生对海底世界有个初步的了解，并能对课文中描写的景色作简单的介绍，在实际教学中我也设计了让学生根据课件，上台表演，用自己的话说说所看到的景象等语言实践活动。同学们参与积极性高，为接下来的综合性语文实践打下基础。

海底的“宁静”和“黑暗”，学生不易体会到，更不易认识深刻。课文把海面和海底作比较，从学生的认知规律出发，由已知到未知，清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。在教学时，我引导学生认真读描绘海面的句子，想自己见过的情景，对比想像大海的深邃，海底的沉积和漆黑。

海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。课文用“有的……有的……有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。

课文第四段介绍海底动物的活动方式。其中介绍海底动物的行进时，用速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”作比较。到底梭子鱼的速度快到什么程度？课文又用火车和它作比较。

课文第五段介绍海底植物，用“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度作比较，具体说明了海底植物大小长短的比较。

由此可见，通过比较可以帮助学生认识海底世界的景物。教师要牢牢把握住每段内容中的可比较之处，启发引导学生在比较中想象海底的景色，了解海底的物产，体会这样写的好处，获得“海底真是个景色奇异、物产丰富”这样一个认识，进而使学生产生开发海底物产、造福人类的理想和志愿。

我运用了“比较”的方法，进行了本课的教学，效果是明显的。我认为这也符合作者的思路，使学生不但了解了有关海洋的知识，还向学生渗透了读文章可以用“比较”的方法。当然，这节课也有很多不足之处，如：学生对大海还很陌生，教师可以用课件进行辅助教学，等等。以后，我要努力按照《新课标》的要求去做，不断改进教学方法，使教学效果更加显著。

〈11〉海底世界课件

国庆节到了，我和我姐姐还有她的朋友一起乘着“915”路线的公共汽车到海底世界去玩。

我们赶到售票处的时候，那里已经人山人海了，过了十几分钟终于到我们了。因为今天天气比较冷，水很凉，所以我姐姐买的是“极地海洋馆”的票而不是“水上乐园”的票。我们先去了“科技馆”玩了一会儿，然后就去“海洋极地馆”参观了。

海洋极地馆分为一楼的“海洋馆”和二楼的“极地馆”。海洋馆主要为海洋生物区，按展示内容分为“淡水鱼区”、“海水鱼区”。淡水鱼区根据鱼只的原始生活区域细分为“热带雨林区”、“非洲鱼区”、“中国鱼区”三个展示区。海水鱼区则以鱼类的种属及特性予以分别展示。极地馆主要为极地动物区，分为“白鲸池”、“海狮池”、“海豚池”、“海豹池”、“企鹅池”、“水獭池”等水生生物展示休息表演池，以及“北极狼舍”、“北极狐舍”等陆生生物展示休息笼舍。

我姐姐和她朋友在“淡水鱼区”参观，然而对淡水鱼没有兴趣所以我就先去“海水鱼区”参观。大约到了十点的时候我忽然听见广播里说。在“海洋馆”的“海底隧道”，处有一支来自俄罗斯的人在表演“水下芭蕾”，然后我就去叫我姐姐她们一起去凑热闹。结果我们到那里的时候，那里已经被围得水泄不通了，然后我就看见旁边的的隧道里没有人，我进去瞧了瞧，发现那里也可以看见表演，于是我就在那里看完了那场表演。中午，我们又去观看了“动物明星”表演。看完“动物明星”表演之后，然后我们又去二楼以【白鲸——海豚——海狮——企鹅——海豹——北极狼——水獭——北极狐】的顺序参观了“极地馆”

参观玩以后我们发现已经十七点了，我回家还是记得回味无穷啊！