汇报资料|荔枝的课件(优选十二篇)

时间:2017-05-02 作者:工作汇报网

荔枝的课件(优选十二篇)。

荔枝的课件 <一>

荔枝是一种人见人爱的水果，我也不例外，特别爱吃。可我的家乡不生产荔枝，我们这儿的荔枝都是从其他地方运来的。五月份，市场的水果摊上就有荔枝卖了。可那是物以稀为贵，荔枝贵得很。六月份，荔枝大量涌上市场，价格实惠，家家都在品尝荔枝，真是一果上市。百果让路啊！

荔枝有多个品种，当中桂味、糯米滋是上佳品种，亦是鲜食之选，尝一口，那味道真叫一个棒！

荔枝外表粗糙，全身布满细小的裂片，好像乌龟的龟裂。荔枝的颜色是深红色的，没过几天就别成暗一红色，在变成土黄色。白居易曾说荔枝是：一日而色变，二日而香变，三日而味变。确实如此，荔枝不易贮藏。

剥开皮，可以看见乳白色的果肉，有的晶莹剔透，有的带些黄色。我迫不及待的咬一口，清甜爽口，细腻无渣，吃了还想吃，根本停不住嘴。荔枝的价值很高，含有丰富的糖、磷、维生素C和少量的蛋白质呢！

据说唐明皇宠爱的杨贵妃特别爱吃荔枝，唐明皇就派人连夜把荔枝从南方运到长安。唐代诗人杜牧在诗中写到：“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”瞧，从古至今荔枝都受人们喜爱。

你是不是更爱荔枝了呢？

荔枝的课件 <二>

一天，我和陈子熙、周子桐、还有一个小妹妹，一起去西丽果园摘荔枝。那里有很多很多的荔枝树，上面长满了荔枝。我选了一棵最好，荔枝最红的一棵荔枝树。开始摘了，我准备爬上去，摘荔枝。却让陈子熙抢先了，哼！我很气愤，接着，我又想爬到上面一点的树枝。没想到，周子桐抢先了，我更生气了！爬到另外一棵树上。这下，陈子熙开口了：“你下不来可不关我的事”。周子桐说：“是呀，不关我们的事”。我心里暗暗想：哼！瞧不起我，等我摘了很多荔枝，吃了，馋死你们！果真，摘了很多荔枝。开始吃了。我同样还在生刚才的气。

这时，那个小妹妹的妈妈拿出几个牛肉干。分别分给我、陈子熙、和周子桐，再拿出几包饼干。说了谢谢，可以吃了，阿姨又拿出几个吹泡泡的玩具。给了我们，呀！发现少了一个，就是我的。我更加生气了，跑了。陈子熙又来找我，他没找着，周子桐来了，他俩都没找到。只好走了，我妈妈来找，找到了！我躲在一棵荔枝树后面。把我带了回去，陈子熙要把吹泡泡的玩具给我玩，说要举行一个小型运动会。我不参加，因为，他们总是气我。

后来，我们出去了，回家了。

荔枝的课件 <三>

一、教学目标

(一)了解荔枝的生态、结构及生长等科学知识。

(二)掌握本文从主到次、由表及里的说明顺序。

(三)理解文中“引用”等说明方法的作用。

(四)鉴赏本文作为科学小品所具有的科学性和文学性。

二、课时安排3课时

三、教学过程

荔枝的课件 <四>

我的家乡在岭南，我的家乡有很多水果。在家乡的水果中，我最喜欢的就是荔枝了。

夏天，荔枝树上已结满了红红的荔枝，荔枝和乒乓球一样大小，全身长满里小疙瘩，把皮剥开，就可以看见水晶一样的果肉，放进口里，香甜的汁水在你口里停留，美味极了。

荔枝还可以做小灯笼，这是我小时侯，三姑妈教我的。有一次，三姑妈从香港回来，那时刚好是吃荔枝的季节，三姑妈就教了我做这个小手工。首先，要选一个带枝条的荔枝，把荔枝的外壳剥开，不能太用力，因为太用力，会把里面一层白色的膜给剥掉，我们需要的就是这一层膜，慢慢地把外皮都给剥去，剩下一个乳白色的小圆球，看上去，真的很像一个白色的小灯笼。

现在我来给你们讲一个关于荔枝的故事吧。这是一个唐朝的故事，唐朝的皇帝唐太宗有一个叫杨玉环的贵妃，每年夏天，杨贵妃都要吃荔枝，于是，唐太宗便命令在一日之内，把荔枝从福建漳州运到长安，把许多驿站的快马给累死了，渴死了。杜牧的名诗《过华清宫》写道“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”的确，卷风扬尘， “一骑”急驰，华清宫千门，从山下到山顶一重重为他敞开，谁都会以为那时飞送关于军国大事的紧急情报，怎能设想那时为贵妃送荔枝!

广州人有一句话，“一颗荔枝三把火。”可想而知，荔枝是多么热气啊!所以，我们吃荔枝还是不要一时吃太多，不然，又要打针吃药了!

荔枝的课件 <五>

鲜红的荔枝是爷爷去世前的微笑。-------题记

我喜欢吃荔枝。而今，每当我再看到那又大又圆的果实，便会想起已经去世了的爷爷。他临终前的微笑始终浮现在我眼前，使我懊悔不已。

记忆中，爷爷的身体十分硬朗。他高高大大的，脸上布满皱纹，笑起来，就像一朵绽放的秋菊。他知道我爱吃荔枝，一到初夏，就拉着我，到集市上买荔枝。他的手很大，紧紧包裹着我的小手。到了集市，爷爷总是给我买好多好多的荔枝，让我这只小馋猫解解馋。我总是边吃边说真好吃啊。，爷爷也总是看着我笑。

于是，我在爷爷的呵护下成长。我一天天的长大，爷爷却渐渐衰老。直到后来，医生断定爷爷得了一种很严重的病，必须治疗。妈妈就时常带我去医院里探望爷爷，爷爷的病情日渐严重。那天，我又来到了爷爷的病房，只见爷爷躺在床上，脸铁青铁青的，十分虚弱。我竟觉得他有些可怕，哇哇大哭起来。从此，我便不敢再去看爷爷了。

不久，爷爷回到了家里，整个人有些削瘦，再也不如以前那样强壮了。他默默地躺在床上，闭着眼，喃喃地呻吟着，显得很痛苦。我每次都得从他的房间外绕一大圈才敢走过去。爷孙俩的感情渐渐疏淡了。

那天，阴雨绵绵，爷爷挣扎着从床上爬起来，把大家叫到他跟前。他流着泪，望着我，神情有些不舍。我快要不行了，他说，在这之前，我还想见见我的孙女。他拉着我的手，从被窝里拿出一串鲜红的荔枝。妞妞，这是我昨天去集市上买的。他吃力地说道。我的心，顿时被融化了。爷爷，对不起。我扑通一声跪了下来，两行泪顺着脸庞滚了下来。爷爷倒在床上，微笑着。随即，闭上了眼。爷爷，爷爷。我大声呼唤着，并摇着他的手。可是，他却怎么也叫不醒。他的脸安详又沉静。他离开了，离开了这个世界，离开了他最疼爱的小孙女。是带着对荔枝的怀念走的。

如今，我面对着眼前的那串荔枝，默默地忏悔着。荔枝的汁水化成了爷爷临终前的眼泪，在向我无言地诉说着亲情的爱。而那串荔枝，也将珍藏在我的心灵深处，伴我走过精彩的人生，直到永远。

荔枝的课件 <六>

(一)检查背诵情况

(二)品味语言

作为一篇文艺性说明文，作者在注意突出文艺性、趣味性的同时，更注重体现科学性和准确性。以小组为单位讨论：本文语言的准确性体现在何处

师生讨论后可得：

1明确的科学术语。

(1)裂片中央有突出部分，有的尖锐如刺，这叫做片峰。

(2)蒂部周围微微突起，称为果肩。

2适当的列出数字。

(1)荔枝的大小通常直径三四厘米，重十多克到二十多克。

(2)古代讲荔枝的书，包括蔡襄的在内，现在知道的共有十三种，以记福建所产的为多，尚存八种;记载广东所产的仅存一种。

3限制性词语的运用。

(1)现在科学发达，使荔枝北移，将来也许不是完全不可能的事。

(2)古代讲荔枝的书，包括蔡襄的在内，现在知道的共有十三种，以记福建所产的为多，尚存八种;记载广东所产的仅存一种。

教师点拨：

学习文艺性说明文中“文艺性笔调”的特点：

(1)文体上，可编织故事。

(2)内容上，可穿插诗文、掌故、传说等。

(3)在表达方式上，可有生动的描写、巧妙的比喻、个性化的拟人等。

荔枝的课件 <七>

尊敬的评委老师：

大家好！我今天说课的题目是贾祖璋的《南州六月荔枝丹》，下面我从五个方面说这堂课的设计：

一、说教材

（1）教材简析

《南州六月荔枝丹》是新课标语文版九年级下册第五单元中的一篇科普类说明文。作者贾祖璋把丰富的科学知识、历史知识和文学知识融为一体，使之有着相当高的思想性、科学性艺术性和准确性。它的作用主要是让学生在已有学习说明文的基础上，进一步把握说明文的文体特征，学会从哪些方面来阅读此类作品，锻炼学生“筛选信息”、“概括要点”的能力。

(2）教学目标

根据编写教材的意图和单元教学的要求，和本文自身的特点，确定以下教学目标：

知识与技能：

1、了解文中介绍的有关荔枝的科学知识，理解作者引用史料及诗文

2、学会筛选信息和概括要点

3、掌握课文先主后次，由表及里的说明顺序。

4、逐步培养学生独立自主阅读说明文能力和口头表达能力。

过程与方法：

1、明确学习要求

2、合作探究，采用小组讨论方式，筛选各段要点，理清说明顺序

3、点拨，针对课文难点，教师酌情给予指导

态度情感价值观：

1、激发学生热爱科学，探索科学奥秘的态度

2、培养学生注重观察，讲究实证的科学态度

（3）教学重点：

根据本文自身的特点，我将本课的教学重点定为以下两点：

①鉴赏语言特点

②理清本文说明顺序和结构。

本文属科学小品，文章通俗易懂，富有情趣，讲析时不要面面俱到，要以学生的实际和大纲要求出发，有取有舍，突出重点。

（4）教学难点：

根据课文的特点和学生掌握知识的能力水平，确立本教时的难点是：

①理清本文说明顺序和结构。（也是教学重点②）

本文善于从不同角度、不同侧面对荔枝的特征作具体的说明，内容较多，通过理清顺序和结构可以调动学生的思维，明确本文的学习思路。

②“引用”的说明方法及其目的及作用。

二、说教法

1、自主与合作探究法：自主与合作学习正是"不教而教"，它使得学习过程由制导向自主和自由学习拓展，从而培养了学生的综合能力和创新能力。

本文语言浅显易懂，生动有趣，有利于教师引导学生自主学习，提出问题，探究问题，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的作用，同时还培养学生之间的团结协作精神。

2、点拨法：根据教学重、难点教师设计一些问题情境，让学生思考，回答，后教师点拨，让学生高质量地完成教学目标。可以说点拨法，是开启学生智慧火花，提高学习效率最佳方法。

3、直观教学法--主要利用多媒体现代教学手段《南州六月荔枝丹》有丰富的科学知识，利用多媒体教学手段，能够拓宽课本知识体系，开阔学生的视野。

根据素质教育"坚持以学生为中心"的教学原则，尽可能发挥学生学习的能动性和主动性，培养了学生独立思考、分析问题的能力，有助于学生读写听说能力的提高。

三、说学法

学法指导：

教学是师生双边活动，在课堂教学不仅是传授技能的过程，也是教会学生学习的过程，教学过程中就要始终体现培养学生自我学习的能力，遵循"教师为主导，学生为主体，训练为主线"的教学思路进行学法指导。

1、观察法或课外阅读法：课前布置学生认真观察荔枝或时令水果的构造或者查阅有关荔枝资料的书籍。

2、朗读体悟法：本文引用大量诗文、资料，通过反复朗读，仔细品味本文富有诗意的语言风格，在情感得到满足和愉快后能更加深刻获得知识。

3、练习法：结合本文课后练习题一、二、三让学生自主学习本节课重难点，顺利地完成教学目标。

四、说课堂教学程序：

素质教育提倡教学体现学生的主体，强调"以生为本"，一切教学的设计与实施，都应首先考虑学生的实际情况充分发掘学生学习说明文的潜力，提高学生学习说明文的效率。因此，以开放的思维，以现代的教育模式学习本文，将对说明文的学习产生良好的导向作用，根据单元教学要求和新课标理念及学生的感知水平，我确立以下教学程序：

1、课前预习，扫清障碍

①准备工具书，自查生字词，培养学生独立使用工具书的能力。

②参照书上"阅读提示"，自读课文，对课文有初步的了解。

2、导入新课，激起兴趣

①导语：多媒体展示“荔枝”的特写镜头，请学生仔细观看画面，并结合自己的生活体验，谈谈自己眼中的荔枝。

②明确文体：

科学小品：是一种以灵活的形式通俗简短地介绍科学知识的说明文。

特点：科学性、文艺性

③多媒体展示有关荔枝生态知识（为学习知识目标打好基础）

④作者简介（完成德育目标）

⑤处理生字词（巩固基础知识）

（这样安排可以激发学生学习说明文的兴趣为自主合作探究学习做好铺垫。）

3、提出问题，朗读课文（17分钟）

思考：①标题给我们提供了荔枝的几点信息？有何创意？（完成课后习题一）

“南州六月荔枝丹”短短的七个字，包含了荔枝的生长地域、成熟的时间、以及鲜明的色泽，以这句话作为标题，能激发人丰富的联想；并且它是引用明朝诗人陈辉《荔枝》中的一句诗，具有浓厚的文学气息，同文章的语言风格是一致的，比用“荔枝”作标题要好。

②阅读课文，概括每段段意，选取荔枝的某一个方面，用自己的话或课文的原话详细准确地表达荔枝的特征。（突出教学重点②）

质疑《荔枝图序》—外壳—颜色—果形—大小—膜—肉—不耐贮藏—核—花—产地—图谱—移植—发展生产

③、再读课文，筛选信息，划分层次，理清思路及顺序（突出重点②，突破难点）

让学生独立理清说明顺序、结构，并画出本文结构图，然后找不同程度的几个同学讲自己的分析结果，其余的同学则认真听并结合自己的理解做出选择！根据学生的讨论和阐述，老师点拨并给予明确的答案，但不是标准答案，因为本没有标准答案。

（充分启发学生的积极思考，敢于质疑和发表不同意见，课堂气氛活跃，培养学生独立思考的能力和口头表达能力完成教学目标。）

4、细读课文，分析表达方法

提问：这篇课文在介绍有关荔枝的科学知识时，运用了哪能说明方法，试举例说明，并体会其作用。

四人一小组进行讨论，并选出代表发言。

1、打比方：使说明的事物更生动形象，让读者更易理解。

如把荔枝比作“绛囊”“红星”“珊瑚珠”，把成片的荔枝林比作“飞焰欲横天”“红云几万里”，把稀奇的荔枝品种比作“细长如指形的‘龙牙’、圆小如珠的‘珍珠’”等等

2、列数字，使得事实确凿，更具说服力

如介绍荔枝大小时说，“通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克”;如介绍荔枝贮藏时说，“现经研究证实，温度保持在1℃到5℃，可贮藏30天左右”;又如介绍荔枝结实时说，“一个荔枝花序，生花可有一二千朵，但结实总在一百以下”，等等。

3、举例子，增强文章的厚重感和说服力。

如唐明皇为了让杨贵妃吃上鲜荔枝，“就要派人兼程飞骑从南方远送长安或洛阳”;如为证明广东很早就有荔枝，用了“南越王尉佗曾向汉高祖进贡荔枝”的例子。

4、引用，既增强了文章的文学色彩，又充实了文章的内容。（解决难点）

本文最突出的说明方法是引用。引用古诗文、史料、故事多达二十多处。注意引用的目的及作用放在重要地位。

a. 白居易的《荔枝图序》，给人感觉开头新颖，引人入胜，并为后文作者与白居易对荔枝的不同看法提供依据。

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b. 徐勃《咏荔枝膜》，说明荔枝味美。

c. 引用白居易的“一日而色变，……色香味尽去矣”，说明荔枝不耐贮藏。

d. 杜牧的诗歌“长安回望绣成堆……无人知是荔枝来”，一方面说明荔枝不耐贮藏，另一方面就是对这件事的嘲讽。

e. 苏轼的诗歌“罗浮山下四时春……不妨长作岭南人”，一方面为大力发展荔枝生产展现了一幅蓝图，另一方面说明荔枝的味美。

5、揣摩语言，体会本文的科学性，文学性，趣味性，准确性。

本文是一篇科学小品，既有一般说明文简明、准确的特点，又有清新诱人的诗意。请学生讨论合作完成

①科学性，准确性

（1）明确的科学术语。如“片峰”“果肩”等。

（2）语言的准确还表现在确数、约数的运算上，如“一年开花两次”、“大约重60克”、“通常直径三四厘米”、“重达四五十克”等等。

（3）语言的科学性还表现在语言的周密上，如“成熟的荔枝，大多数……紫色”中的“大多数”、“荔枝的大小，通常直径三四厘米”中的“通常”、“荔枝的肉的细胞壁特别薄，……一般都不留渣滓”中的“一般”、“荔枝晒干或烘干，……完全失去洁白的面貌”中的“完全”，……

这些词语的运用，十分准确表达了信息。

②、文学性，趣味性

（1）本文的文学性主要体现在引用古诗文、史料、故事上。从标题开始，相继引用了陈辉、郭明章、邓萧、徐勃、杜牧、苏轼等诗人的诗句，既增强了文章的文学色彩，又充实了文章的内容。

（2）问题上，可编织故事。

（3）在表达方式上，可有生动的描写，巧妙地比喻，个性化的拟人等。

6、总结本节课（3分钟）

本文以短小的篇幅、丰富的知识，饶有兴味地介绍了有关荔枝的科学知识，既有一般说明文简明准确的特点，又有清新怡人的诗意，知识与思想并重，诗情盎然，是一篇不可多得的科学小品。把握说明顺序，理解说明方法，探究说明技巧，感受语言魅力是学习科学小品的四大要素。培养学生概括要点，筛选信息的能力是学习说明文的重要导向，同时培养学生的团队协作精神，拓充知识，更好学习锻炼归纳表达能力。

五、说练习设计

1、你从本文的学习中悟到了什么？

2、选取你身边的一种地方特产，运用你今天所学到的知识向人们介绍。

练习设计，提高学生写作能力和口头表达能力。

六、说板书设计

《南州六月荔枝丹》

贾祖璋

一、设疑问，摄全文（1）

二、作说明，讲知识（2-13）

外部形态

生态 -果实

果实内部

有关知识

三、提建议，表意愿（14）

荔枝的课件 <八>

大家都听说过唐明皇与杨贵妃的故事吧。唐明皇为了讨杨贵妃欢心，命人千里迢迢从南方运送荔枝进京。为什么唐明皇要用荔枝宠幸杨贵妃呢？自然是荔枝别有一番滋味。我的家乡在粤西，这里就盛产荔枝。

随着交通运输业和保鲜技术的发展，全国各地乃至世界各地都能从我的家乡购取荔枝，品尝原汁原味。一直到底是什么样的“圣果”呢？下面就来介绍介绍。

荔枝是亚热带水果，主要分布在我国的广东。荔枝的成熟季节，一般都在五六月份，在龙眼成熟季节之前。到采摘荔枝的时候，家家户户到处都是荔枝，有些人家简直当饭吃。成熟的荔枝壳是红色的，而且壳不是很硬，一撕就开了。荔枝有大有小，大的像乒乓球一样大，小的像我们的眼珠一样小。撕开荔枝的壳，会发出脆脆的声音。荔枝壳里面的果肉晶莹剔透，雪白雪白的，不知道把它比喻成什么好？当然，我们吃东西主要是看味道。放进嘴里，没用牙咬，已经让我们品尝到荔枝那酸酸甜甜。第一排牙印咬下去，果肉里面的果汁顿时爆裂开来，给我们的感觉那叫爽。荔枝酸酸甜甜的味道，人吃多少都吃不腻，顺便说一下，我每年都吃很多很多，有时候连续几天不吃饭，专吃荔枝。

荔枝的品种也很多，有黑叶、桂味、妃子笑、白腊等等，你想不想吃荔枝呀？快来我的家乡吧，家乡里的人都会，让你品尝到各种各样的荔枝，酸酸甜甜，甜在嘴巴里，滋润在心里，怎么样你流口水了吗？

荔枝的课件 <九>

今天，我为大家带来了一篇关于摘荔枝的日记。作为一个农家的孩子，我从小就喜欢到农田里玩耍，尤其是摘果子。而今年，我特别期待的就是去农田里摘荔枝了。

清晨，阳光透过薄雾，洒在大地上，给予了一丝丝温暖。我怀着激动的心情跟随着父母来到了荔枝园。一进园门，就被一片碧绿的树影和荔枝的芬芳所吸引。我看到了许许多多的荔枝树，树上挂满了红艳、晶莹的荔枝，就像一个个小小的太阳，散发出诱人的光芒。

我迫不及待地走进树林，伸出手去摘一颗荔枝。荔枝树的树干粗大而且有些蜿蜒曲折，闪过一道道折射来的光。我小心翼翼地爬上去，感受着树皮的触感，踩踏着杂草的声音。当我努力伸手去摘荔枝时，一个小小的翠蜥蜴跳到我的手臂上，弄得我全身一阵鸡皮疙瘩。虽然害怕，但我不得不感叹大自然的神奇和多样性。

终于，我成功摘到了第一颗荔枝。它鲜红的果实散发着诱人的香气，宛如一颗晶莹剔透的宝石。我小心翼翼地将荔枝放入口中，果肉软糯，清甜宜人，像是脆皮奶油般在嘴里融化，让人流连忘返。我感受到了那份收获的喜悦和满足，也感受到了农人们的辛劳和付出。

远处，听到了欢笑声和歌声，看到了一些农妇们在摘荔枝，她们尽情地享受着这一刻的快乐。我向她们走去，准备加入她们的行列。大家一边摘荔枝，一边交流着工作和家庭的琐事。虽然她们的手掌粗糙，但笑容中洋溢着幸福和满足。我想起了父亲常说的一句话：“农人的辛劳是能够享受到美味水果的保障。”我心中涌起一股敬意和感激之情。

在荔枝园里，我度过了愉快的一天。我不仅摘到了许多可口的荔枝，也领悟到了大自然的美好和农人的辛劳。摘荔枝虽然是一件琐碎的事情，但它蕴含着许多哲理和美好。我想，将来当我成为一名农人，我也会将自己的辛劳和希望注入到每一个果实中，让更多的人能够品尝到农田的美味。

傍晚时分，夕阳渐渐西下，我跟随着家人离开了荔枝园。但心中那份愉悦和满足却时刻未曾离去。我回首了一眼，远远地看到了那片满载希望的荔枝树林。我知道，它们将会在未来的日子里继续孕育出无数的果实，满足人们对美味的向往。

摘荔枝的日记就这样结束了。这一天成为了我成长中的一段美好回忆，我期待着明年再次来到这片荔枝园，继续感受大自然的馈赠和人们的辛勤劳作。摘荔枝不仅是一种享受，更是一种学习和感悟。在这个过程中，我明白了珍惜和知足的重要性，也更加懂得了劳动的意义。这一天，将成为我生命中的一片美好，永远留存在我的心中。

荔枝的课件 <十>

在今天的作文课上，老师拿出了一个荔枝来让我们观察。

荔枝像一个乒乓球大的椭圆形，有的是绿色的，看起来好像还没有熟透；有的火红火红的，在心里感觉就很好吃；还有的是红里透青的。用手触摸，感觉有细刺，很扎手，还很粗糙。拎起荔枝，就像一个草莓，但却比草莓大，颜色也是红里透青，荔枝可以跟草莓称为二兄弟了。

荔枝的大小不一，形状各异，圆圆的像一个弹力球，皮是疙疙瘩瘩的，就好像一个小姑娘脸上长了青春痘一样，一点也不好看。它还长着新鲜的绿叶，椭圆翠绿。

终于，老师可以让我们剥开它的皮了。当我剥开时，它晶莹剔透的，上面还有一层薄薄的透明膜，散发出了淡淡的清香，托在手里，就像一个宝石。同学们早已流了口水，像一匹匹饿狼似的看着。

当我们把荔枝剥开后放入口中时，感觉滑滑的，甜中还带着酸味，一大口再咬下去，果汁都溅了出去，清甜可口。

吃完后，荔枝的核就像一粒子弹，黑黑的，粘粘的。

这可真是东西不可貌相啊！就如同这荔枝一样，它的外表并不好看，但里面却有宝石般的果肉。我喜欢吃荔枝，更喜欢虽然外表丑陋，但内心美的人！

荔枝的课件 <十一>

“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”，“日啖荔枝三百棵，不辞长作岭南人”。这些年，每到荔枝红艳艳的六月，品尝着荔枝的鲜美的时候，总能想起这些优美的诗句来，也往往能想起童年的一些事来。

童年的我们的那一代人，要吃到荔枝，并不像现在的孩子那么容易，想吃荔枝，就得在荔枝成熟的日子里，每天起得早早的，飞快的跑到荔枝树下，捡些熟透了或虫咬了从树上掉下来的荔枝。有时也怕黑,因此，我们老是盼望着刮台风！台风来了，把树枝都吹断了，荔枝自然的就都掉下来了。我们呼唤台风的时候，荔枝树的主人家的人都会骂！

还有另一种方式可以吃到荔枝，就是等树主人摘荔枝的时候，去树下捡偶尔掉下来的荔枝。等树主把荔枝摘了，我们就爬到树上去搜那些没被树主发现而留下的荔枝。不过，爬上树和偷人家的荔枝，都是会挨父亲、母亲爷爷等长辈骂或打的！因为，长辈们都担心孩子们从树上掉下来。而偷，那是最不能宽恕的，因为当时的人的思想就是纯得容不下偷的行为！

捡荔枝回来了，洗好了，每个孩子都会把最好的荔枝留给父母或爷爷奶奶，自己吃些烂的或虫驻过的，然后就悄悄的去学校了。记得有一次，我瞒着大人爬上树去摘余留的荔枝，摘了一个大的，心里就想着，这个留给爷爷，那个留给爸爸……然而，从树上下来，一摸裤袋，才发现原来裤袋烂了个洞，只剩下一棵荔枝，那些都掉了，被其他小朋友捡去了，到现在都懊悔不已！白忙了不要紧，主要是没有剩有大的好的给父母！

这些年，到荔枝熟了，往往买很多回来吃，因为母亲和儿子都喜欢吃。儿子要吃荔枝，母亲或他们的那些叔叔们就给他们买，他们自然就没有了我们当年要吃到荔枝时的艰辛。不过，值得欣慰的是，每次吃荔枝的时候，他们都懂得挑大的给他们奶奶，还说留下这些大的给远在厦门的爸爸妈妈！荔枝，在我们的家庭里，它们就成了孝心传递的使者。儿时的我们，现在四、六岁的两个儿子，不用人教，在内心里都懂得孝顺，这也是荔枝带就的一种美吧！

今年的荔枝又红了！我们想儿子了，儿子们也想我们了！