汇报资料|华南虎读后感（锦集10篇）_华南虎读后感

时间:2021-10-29 作者:工作汇报网

华南虎读后感（锦集10篇）。

◍ 华南虎读后感

在桂林，

小小的动物园里，

有我这样一只选自.作文网老虎。

背对着叽叽喳喳的人群，

隔着两道铁栅栏，

还是感觉到了人类不敢靠近我的恐惧。

哼！可笑的人类！

他们以为把我关起来就了事了吗？

不！我的心还在那苍苍莽莽的山林中奔跑着！

你们囚禁我的笼子只能囚禁住我的身体，

可是，你们禁锢不住我高傲的灵魂，永远！

灰灰水泥墙上血淋淋的沟壑，

是我顽强的斗争！

那仰天的咆哮，

是我骨子里涌动的威严！

那留给人类的孤傲背影，

是我对他们的蔑视！

我一直认为，

人类虽然在肉体上折磨我，

但我的灵魂是不会屈服的！

可是，我也会想家……

那广阔的山林，

是我的精神家园。

可是，谁能带我回家呢？

我不对人类抱任何妄想。

所以，我只能静静等待，

等待着时间来公正评判！

◍ 华南虎读后感

教学目标：

1通过诗歌的学习，鼓励学生培养追求自由的精神，鄙弃庸俗，保持高尚独立的`人格。

2 培养学生通过鉴别关键词句，理清思路，整体把握的能力。

3．诵读品味诗歌，了解诗歌形象的象征意义，欣赏诗歌形象。

1 学习鉴别关键语句，理清思路，整体感知，理解诗中形象的象征的意义。

老虎历来被人们称为“兽中之王”，它的形象成为古今中外人们所描绘、抒写的素材，请向同学们展示你手机的猛虎图。咏虎诗，成语。

同学们展示的猛虎图，咏虎诗和成语使我们具体感知了老虎的风采。虎，以它的威猛、高贵的气质震撼人们的心灵，今天我们就一起走进一只华南虎的内心世界，感受这种震撼。（板书课题）

学生听读、欣赏，自行正音，品味语气、语调，把握节奏、重音。

◍ 华南虎读后感

1、本节课的内容安排过多，以至于学生对某些知识点掌握不够扎实。如：在学习d、t的时候学生经过老师引导会读字母的音了，但个别差生掌握的还不太扎实;在大家讨论怎么记忆字母的时候，留给大家的发言时间也不够多，以致于学生的发言意犹未尽。

2、在学习第四幅图的时候，我没有做到深挖教材，图中是一个小孩子拿着一根小棍儿在赶小猪，学生只发现了l的样子象小棍儿。字母l的音象“乐”的音，由于我引导不到位，学生没能发现这一点。

3、教学中学生对字母b和d分不清楚，原因是我强调不到位，分析区分两个字母最好的方法，我以数字6为标准，样子象6的，也就是小半圆跟6一样在右下方的，就是b，小半圆与6相反的就是d或者引导学生记住b，用排除法也可以区分出d。

总之，通过这节课的教学，我又有了许多感触和新的收获。在以后的教学中我一定要做到认真备课，深挖教材，努力开发课程资源，设计好每一节课，更要上好每一节课，使学生真正体会到学习的乐趣，学有所得。

◍ 华南虎读后感

教学目标

1．通过诗歌学习，鼓励学生培养追求自由的精神，鄙弃庸俗，保持高尚独立人格。

2．培养学生通过鉴别关键词句，理清思路，整体把握的能力。

3．诵读品味诗歌，了解诗歌形象的象征意义，欣赏诗歌形象。?引导学生进行自主探究、合作性学习。

教学重点

1．学习鉴别关键语句，理清思路，整体感知，理解诗中形象的象征意义。

2．朗读诗歌,品味、鉴赏诗中形象。

课时安排

一课时

课前准备

学生：1．熟读课文，解决字词。2．收集下载最能显示老虎特征的图片资料。3．搜集关于虎的成语和咏虎的诗歌。

教师：选择适合本诗的背景音乐。

教学设计

导入

老虎历来被人们称为“兽中之王”，它的形象成为古今中外人们描绘、抒写的素材，请向同学展示你收集的猛虎图、咏虎诗、成语。

同学们展示的猛虎图、咏虎诗和成语使我们具体感受了老虎的风采。虎，以它的威猛、高贵的气质震撼人们的心灵。今天就让我们走进一只华南虎的内心世界，感受这种震撼。

（板书课题）

配放背景音乐，教师范读营造气氛

学生听读、欣赏，自行正音，品味语气、语调，把握节奏、重音。

整体感悟

1．小组自学，学生自由朗读，初探课文。

a．自学要求（幻灯片）

◆课文中的华南虎处境如何？这是一只具有什么样的个性的华南虎？它的个性是通过哪些诗句表现出来的？勾画出来。

◆对华南虎，“观众”和“我”各持什么态度？你对“我”与众人的行为有怎样的评价？

◆小组推荐一位代表汇报讨论结果，提出你们的疑问，和全班讨论。

（学生小组讨论，教师巡回指导。）

b．小结自学内容，师生共同解决自学疑问。

明确：这是一只美丽而强健的华南虎，但被囚禁于人类的牢笼之中，远离了山林。它高傲不羁，虽身陷囹圄，骨子里却蕴藏着涌动的威严，反而压迫、威逼着囚困它的人们。它不屈服于压迫，勇于反抗，破碎的趾爪在“灰灰的水泥墙壁上”抓出了“一道一道的血淋淋的沟壑”，它向往苍苍莽莽的山林，追求自由独立。

“观众”对华南虎“砸”“呵斥”“劝诱”，冷漠粗暴；“我”良知未泯，从华南虎身上，我感到一种沉寂在内心深处的精神力量，灵魂被震撼而觉醒。（对学生合理的评价给以肯定）

2．组织班级讨论，深层研讨。

a．教师简介背景，提供深层理解的材料。

这首诗作于1973年6月，正是“十年xxx”时期，那是个最没有诗意的年代。诗人在干校劳动改造。一次，他去桂林，在动物园里见到一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎，四只破碎的虎爪愤怒绝望地把水泥墙壁刨出了一道道深深浅浅的血迹，那不驯的气魄引起诗人灵魂强烈的震撼。回到干校，写下这首诗，表现自己独立的人格和对自由的追求。

学生再次诵读诗歌，找出诗中最能震慑人心、表现主旨的小节。

b．朗读诗歌最后一小节，班级讨论，探讨诗歌主旨。

探讨话题（幻灯显示）：

◆诗中的“观众”是个怎样的群体？代表专政工具的“铁笼”禁锢的仅仅是一只华南虎吗？

◆联系背景，你是如何理解华南虎形象的象征意义的？

◆作者说：“我终于明白……”，“我”明白了一些什么？这里蕴涵着作者怎样的人生思索？

c．小结讨论内容

说明：这是诗歌的重点，也是难点。学生对“十年xxx”的历史较为陌生，教师应该在学生探讨的基础上，谈自己的理解，引导学生欣赏华南虎身上体现出来的人格美，做一个人格独立的人。

明确：欣赏诗歌，首先必须把握溶入了诗人思想情感的具体物象，它往往具有某种象征意义。

诗中的“观众”冷漠无聊，灵魂麻痹，是一个没有独立人格和自我意识的群体，有时还会助纣为虐。被冰冷无情的“铁笼”囚禁的华南虎是一个不屈灵魂的象征，它的追求是高尚的。“石破天惊的咆哮”拼出了生命的血气，发自“我”的灵魂深处。在这个不羁的灵魂面前，“我”为人类的庸俗、猥琐和无知而羞愧。那滴血的趾爪，那腾空而去的具有动感的形象，既是“我”对华南虎不屈灵魂的膜拜，也是“我”屈辱灵魂的觉醒，它让“我”看见了人类的希望。

写这首诗的时候，作者处境同样艰难，华南虎不羁的个性引起了诗人灵魂强烈的震撼，它唤起了诗人追求自由和光明的激情，使他明白：在困境和厄运中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，保持独立健全的人格。

3．诵读品味，深入体会感情。

a．朗读指导：

第一、二小节以叙述语气为主，第三、四小节要读出华南虎对人类的轻蔑，读出它内心的孤独和忧愤，更要读出它的抗争，最后一节是作者感情的高潮，要读出作者的羞愧和觉醒后的激愤。

b．学生自由朗读，深入品味情感。

巩固与拓展

［方案一］：联想和想像练习

1．以《华南虎的自白》为题，根据诗意展开想像，写一段话，表现被困笼中的华南虎的心路历程。

2．以小组为单位交流，评出你们认为最好的，向全班展示。

3．老师简要点评。

4．全班齐声朗诵课文，配上背景音乐。

［方案二］：比较阅读：课文《华南虎》和英国诗人布莱克的《老虎》

1．朗读布莱克的《老虎》，概括诗人塑造的老虎形象。

2．讨论比较：

a．同是老虎，它们的区别在哪里？为什么会有这样的区别？作者表达的思想感情有什么不同？

b．谈谈你从中得到怎样的人生启示和写作体会。

明确：华南虎身陷铁笼但高傲不屈，向往着自由的山林，诗人主要是借老虎表达对自由的渴望和对不羁灵魂的颂扬；《老虎》写黑夜森林中老虎的神威和力量，表达作者由衷的赞叹。

两首诗歌让我们感到人在不同的生存状态下会表现出完全不同的精神境界，华南虎在困笼中表现出来的独立个性和追求，森林中老虎的威猛和力量，都深深地感染和启迪着我们。这种独立精神、个性追求也正是我们的追求。

两只老虎的形象还启示我们，同一写作对象，因为作者写作目的不同，会赋予这一形象不同的特征，表现出不同的情感。

c．集体诵读两首诗歌。

课堂小结

本课我们从关键语句入手，分析诗歌塑造的华南虎形象，学习欣赏诗歌的意象，理解诗歌主题意境，进行想像拓展（或比较阅读），得到了美好人格的熏陶。以后我们可以继续用这种思维方法去欣赏诗歌。

作业

1．现代著名诗人徐志摩也曾翻译过布莱克的《老虎》诗，译名为《猛虎》，找出来读一读，与郭沫若译的《老虎》作一点比较，体会作者翻译语言的不同风格。

2．课外尝试写一首小诗，写出你喜爱的一种动物的形象气质。

◍ 华南虎读后感

华南虎是中国特有的大型猫科动物，也是我国国家一级保护动物。它们分布在广东、广西、湖南、福建等地的山区。由于栖息地的破坏和非法猎杀，华南虎的数量已经急剧减少，目前仅剩下大约20只，被濒临灭绝的危险。

为了让孩子们了解华南虎的现状，并且培养他们对保护动物的意识，这里给出了一份华南虎小班教案。

一、教学目标：

1. 了解华南虎的外貌特征和栖息地分布。

2. 激发孩子们对保护野生动物的兴趣和意识。

3. 提高孩子们的观察力和动手能力。

二、教学准备：

1. 图片或模型展示华南虎的外貌特征。

2. 地图或模型展示华南虎的栖息地分布。

3. 纸张、彩色笔、剪刀、胶水等材料。

三、教学过程：

第一课：认识华南虎

1. 通过图片或模型展示华南虎的外貌特征，例如黄色的皮毛、黑色的条纹、强壮的身躯等。

2. 与孩子们一起观察华南虎的图片，向他们提问：“你们认为华南虎是什么动物？他们的外貌特征是什么？”

3. 孩子们用彩色笔在纸张上画出他们所看到的华南虎的外貌特征，并在下方写出“华南虎”的字样。

第二课：了解华南虎的栖息地

1. 通过地图或模型展示华南虎的栖息地分布，例如广东、广西等地。

2. 向孩子们介绍华南虎的栖息地特点，例如繁茂的森林、丰富的水源等。

3. 孩子们用彩色笔标注出华南虎的栖息地，同时在纸张上绘制出山脉、河流、树木等元素。

第三课：保护华南虎

1. 向孩子们讲解华南虎濒临灭绝的原因，例如栖息地破坏、非法猎杀等。

2. 向孩子们介绍保护华南虎的重要性，例如维持生态平衡、保护生物多样性等。

3. 孩子们用彩纸、剪刀和胶水等材料制作华南虎的标语牌，上面写着“保护华南虎，让我们共同努力”。

第四课：动手保护

1. 孩子们分成小组，在指导下制作华南虎的手工艺品，例如纸板模型、折纸虎等。

2. 孩子们用彩色笔在手工艺品上加上华南虎的外貌特征，使其更加栩栩如生。

3. 孩子们将自己的手工艺品展示给其他同学，并解释它的制作过程和华南虎的重要性。

四、教学反思：

通过这一系列的教学活动，孩子们能够全面了解华南虎的外貌特征、栖息地分布，进而激发起对保护野生动物的兴趣和意识。同时，通过动手制作手工艺品，孩子们的观察力和动手能力也得到了提高。希望通过这样的教学，能够为华南虎的保护工作贡献力量，并培养出更多关心和热爱野生动物的孩子们。

◍ 华南虎读后感

教学目标

1、品味语言，培养学生对语言的感受力和理解力。

2、领悟诗歌中的意象：栅栏、老虎。

3、感受诗歌中浓厚的象征意义。

4、联系生活体验，感悟动物身上折射出的精神。

5、激发学生读现代诗的兴趣。

教学重难点

1、反复诵读，感悟诗歌所蕴含的思想感情。

2、结合体验，理解诗歌形象化的语言塑造的两个鲜明意象：铁栅栏华南虎

教法学法

通过朗读教学，培养学生自主、合作、探究的学习方式。

教学准备

1、搜集关于虎的成语。

2、多媒体课件。

3、感动中国人物。

课时安排

一课时。

教学过程

一、激趣导入

1、比一比，竞填老虎成语。（幻灯片展示）

2、看一看，大自然中的老虎给你留下什么样的印象。（幻灯片展示）

二、品读诗歌，感悟形象

自由读诗歌，诗歌中的老虎给你留下什么样的印象。

预期目标：通过读能感受到这是一只很可怜的老虎，是一只没有自由的老虎

三、自主探究，领悟形象

这只老虎是不是安逸现状，从诗歌中你还有其它的发现吗？小组交流

预期目标：从“安祥的”“悠悠”的看出是一只有自尊的老虎；“远处莽莽的山林”等句感受到是一只向往自由的老虎“灰灰的水泥墙”等句看出是一只不懈奋斗的老虎……

四、吟读诗歌，深化形象

释放感情，把你最佩服老虎的诗句读一读。

1、自由读。

2、展读。

3、范读。

4、释放感情读。

预期目标：学生能抑扬顿挫读出诗歌中老虎的困顿，老虎对自由向往及在困苦中不懈奋斗的形象。

5、简介诗歌的象征手法。

五、联系生活，延伸形象

1、生活中有没有铁栅栏？

预期目标：

⑴铁栅栏随处可见生活中的诱惑胆怯随遇而安……

⑵用诗一样的语言描绘你所遇到的“栅栏”。

2、生活中像华南虎一样的人你知道哪些？

预期目标：有自尊的人坚持不懈的人，为实现理想不断奋斗的人对社会、国家有强烈责任感的人（幻灯片展示人物）

（可适当引导学生列举“感动中国”的人物）

3、尝试用一两句诗一样的语言描述你的感想

师现场展示为徐本禹写的诗（幻灯片配音朗读）：

深邃的目光

透过厚厚的镜片射向远方

看到苦寒土地上的幼苗

更需要营养

背起鼓鼓的理想行囊

冲过都市漂亮温馨花园

的栅栏

奔向广袤的精神家乡

播撒千万粒希望

板书设计

华南虎

牛汉

象征

有自尊、向往自由、坚持不懈的灵魂

◍ 华南虎读后感

主题：保护华南虎

华南虎，是中国珍贵的国家一级保护动物，是华南地区的特有种。它们的数量已经骤降到极低，甚至濒临灭绝的边缘。保护华南虎已成为了人们共同的责任。为了让更多的人了解华南虎，并参与到它们的保护中，我们特别编写了这篇教案。

一、了解华南虎

华南虎是什么？它们分布在哪里？它们有什么特别之处？

华南虎是中国珍贵的国家一级保护动物，是华南地区的特有种，主要分布在福建、江西、广东、广西等地区。华南虎体型相对偏小，体重约100-150公斤，身长为2.6-3.3米。它们身上的毛色以橙色、棕色为主，身上有黑色的条纹。它们是优秀的猎手，善于跑、跳、爬树，是雌雄同体，孤独而勇敢的动物。

二、华南虎的保护现状

我们应该了解到，华南虎的数量已经骤降到了极低，目前只有30多只的野生华南虎。其栖息地的破坏、人类的侵入、盗猎等，都是导致华南虎数量减少的原因。我们必须采取措施，尽快保护好华南虎。

三、如何保护华南虎

（1）完善华南虎的栖息地，保持生态平衡。在华南虎的生存地区建立自然保护区，防止非法开采、建设等对华南虎的破坏，保持其栖息地的原始风貌和生态平衡。

（2）加强治理管理，打击盗猎行为。加强对华南虎的治理和保护力度，加大对盗猎、非法交易的打击力度，建立严格的法律和制度，切实保护好华南虎。

（3）加强科研和技术支撑。拓宽华南虎的科研领域，加强对华南虎的生态和行为研究，为华南虎的保护提供科学支撑，提高华南虎的保护水平。

四、我们每个人都可以为华南虎的保护做出贡献

我们每个人都可以做一些微小的事情，为华南虎的保护做出贡献。

（1）加强宣传教育，传播保护华南虎的知识，让更多人了解到华南虎的情况，提高大众对华南虎保护的意识和认识。

（2）弘扬爱护动物的文化，促进公众对保护华南虎的重视，并通过自己的行动来保护华南虎。

（3）鼓励公益行动，参加有关华南虎保护的志愿者服务，积极参与华南虎保护项目的捐赠和支持，共同将爱心传递给每一只华南虎。

五、结语

保护华南虎已经成为了我们共同的责任。我们应该采取积极的行动，为华南虎的保护做出贡献。让我们一起行动起来，共同守护好这些可爱的生物，让它们在我们的共同努力下，在未来的时代中得以延续，生生不息。

◍ 华南虎读后感

1、感情诵读，联系背景，整体感知诗歌内容，基本掌握诗歌主旨。

2、抓住关键，品味语言，培养同学对语言的感受力和理解力。

3、研读赏析，形象探究，感受诗歌中浓厚的象征意义。

4、通过诗歌学习，鼓励同学追求精神的自由和人格的独立，唾弃世俗、勇于抗争，特别在充溢诱惑的现代社会中不屈服、不盲从。

1、反复诵读，感悟诗歌所蕴含的思想感情。

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2、结合体验，理解诗歌形象化的语言和其象征意义。

教师出示老虎图片，同学感受老虎风采。教师导入课文学习。

1、同学齐读。

2、整体感知：

初读诗歌，带给你最直接的感受是什么？

3、示范朗读，指导训练。

1、如何评价诗中的华南虎、观众和“我”的表示？

2、如何理解诗中的具体象征意义？

同学就诗中含义比较丰富的语句进行赏析交流。

如何理解本诗在当时和今天所具有的意义？

◍ 华南虎读后感

华南虎教案是一份旨在加强华南虎保护的教育计划，涵盖了关于华南虎生态、保护和研究方面的知识和技能。华南虎是中国国家一级保护动物，也是世界上最濒危的大型猫科动物之一。该教案的目的是为了提高社会对华南虎保护的认识和重视度，促进公众参与华南虎保护事业的积极性。

首先，该教案包含了关于华南虎生态的知识，包括华南虎的分布、栖息地、繁殖和食性等方面。对于认识华南虎的特征和生态环境，有助于公众加深对这种濒危动物的认识和了解。

其次，该教案重点关注了华南虎保护方面的知识。教案介绍了华南虎保护的行动措施，包括野外巡逻、建造保护区、防止猎杀和非法贸易等等。这些措施有效地保障华南虎生存环境，是华南虎保护非常重要的一环。

此外，该教案还介绍了华南虎的研究现状。华南虎的保护重点在于繁殖，因此华南虎的生育状况是关键。在保护计划中，应优先考虑如何保护母亲华南虎和幼仔的生存。同时，研究华南虎的生态习性和走向是华南虎保护工作的重要内容。

除了以上几点，该教案还包含了如何识别和报告非法贸易等方面的知识。对于爱护华南虎的人们来说，教案的这部分为公众提供了保护华南虎的行动指南和在遇到相关问题时的处理和报告方式。

总之，华南虎教案是一份非常有价值的教育计划，促进公众更加关注和保护华南虎。随着社会对环境保护意识的提高，加强对华南虎保护的关注是非常必要的。我们相信，通过教育与行动的双重力量，华南虎将得到更加全面有效的保护。