神经调节课件(范本十五篇)_神经调节课件

[目的和原理] 目的：以动脉血压为指标，观察整体情况下一些神经体液因素对心血管活动的调节。

心脏和血管受神经、体液和自我调节机制的调节。神经调节是指中枢神经系统通过反射调节心血管活动。各种内外感受器的传入信息进入心血管中枢后，经过中枢的整合处理，改变了交感与副交感传出神经的紧张性活动，进而改变心输出量和外周阻力，使动脉血压得以调节。

支配心脏的交感神经兴奋时，末梢释放去甲肾上腺素，激活心肌膜上的受体，使心率加快，心肌收缩力加强，心内兴奋传导加速，从而使心输出量增加；支配心脏的迷走神经兴奋时末梢释放乙酰胆碱，激活心肌膜上的m受体，引起心率减慢，心房肌收缩力减弱，房室间传导速度减慢，从而使心输出量减少。支配血管的植物性神经主要是交感缩血管神经，它兴奋时末稍释放去甲肾上腺素主要与血管平滑肌细胞膜上的受体结合，使平滑肌收缩，血管口径变小，外周阻力增大，血压升高。

心血管活动也受到许多体液因素的调节。肾上腺素和去甲肾上腺素是其中两种主要的调节因素，肾上腺素对与受体都有激动作用，可使心跳加快加强，心输出量增加；它对血管的影响要看所作用的血管壁上哪一类受体占优势，一般来说，在整体情况下，小剂量肾上腺素主要引起体内血液重分配，对总外围阻力影响不大，但大剂量肾上腺素亦可使外围阻力明显升高。去甲肾上腺素主要激活受体，所以其作用主要是引起外围血管的广泛收缩，通过增加外围阻力而使动脉血压升高，对心脏的直接作用较小，而且外源给予时常因明显的升压作用而引起反射性心率减慢。

[实验动物] 家兔

[实验器材] 兔解剖台、兔手术器材一套、动脉插管、压力换能器、动脉夹、双凹夹、铁支架、双极保护电极、注射器、丝线、pc-lab生物信号采集处理系统。20%乌拉坦、肝素、1:10000肾上腺素、1:

10000去甲肾上腺素。

[实验步骤]

（1） 麻醉与固定：称取健康兔体重。用20%乌拉坦（5.

0 ml/kg）耳缘静脉缓慢注射。在注射过程中，必须检查肌肉张力、角膜反射和**夹持反应。当这些活动明显减弱时，可以停止注射。麻醉后，将家兔背部固定在解剖台上，在颈部制备**。

（二）手术：

1**切口：在颈部，从甲状软骨沿中线**3~4厘米处切开，并切开浅筋膜露出颈部肌肉。

2找出颈动脉鞘：在右侧胸锁乳突肌与胸锁舌骨肌之间，用止血钳将两侧肌肉分离至深部，即可看到颈动脉鞘。

3．剥离颈动脉，迷走神经，交感神经及减压神经：用玻璃勾或无勾小镊子，轻轻划开右侧颈动脉鞘约2~2.5 cm长，此时注意不要划断血管分支，其神经，血管的排列情况：

内侧为颈总动脉，外侧为迷走神经，交感神经居中，减压神经最薄，常靠近交感神经。一般先分离颈总动脉，然后再分离迷走神经，减压神经，分离2 cm左右，各穿过两条湿润的细线，以便切断或刺激时用。

用同样的方法找到左颈总动脉，分离2-3cm长，插入插管时穿过动脉下两条湿线结扎。

（3） 将压力传感器的插头连接到相应通道的输入插座上，在压力腔中注入肝素液，消除气泡，并与动脉插管连接。

（4） 启动pc-lab生物信号采集与处理系统。

（5） 开始示波操作（校准老师完成）

1、点击“pc-lab生物信号采集处理系统”→动脉血压

2、点击“工具”→将基线调零。

（六）插动脉套管：将已分离出的左侧动脉头端结扎，在近心端用动脉夹将动脉夹闭，阻断血流。在结扎处与动脉夹之间用锐利的眼科剪刀逆血流方向将动脉剪一斜口，其深度小于血管口径的一半为适宜，用医用纱布将血擦干净，然后用镊子轻提剪口上部之血管壁尖，将动脉套管沿向心方向插人动脉内，以事先做好虚结的线结扎。

为防止套管滑脱，再将此线系在套管的侧管上，此时注意：①保持插管与动脉方向一致，以免插管穿破血管造成大出血；②换能器应与心脏同一水平。

[观察项目]

1、记录正常血压曲线。待血压平稳后，点击“开始记录”进入记录状态。

2钳夹颈总动脉：将另一侧准备好的颈总动脉提起，用动脉夹夹住。夹持时记录血压曲线。大约15秒后，松开夹钳并恢复。

三。减压神经刺激：①刺激完全减压神经，将神经干置于刺激电极上记录。同时分别刺激剪压神经的**端；③减压神经外周端。注意标上相应标记。

4、刺激迷走神经外周端：结扎迷走神经近头处，并至结扎点的上方剪断迷走神经，将连线提起，把迷走神经外端，向心端，置于刺激电极上。记录。

5、注射去甲肾上腺素：抽取1:10000的去甲肾上腺素0.3ml，选取下缘静脉的适当部位准备注射，同时观察血压变化。

6肾上腺素注射：同理，耳静脉注射肾上腺素0.3ml 1:10000，观察血压变化。

[注意事项]

1、麻醉注射要缓慢。

2每次实验结束后，应在血压基本恢复稳定后进行下一次实验。

3.在实验结束时，必须先结扎颈总动脉的近端，然后再取下动脉套管。

[思考题]

1一侧颈动脉血压有什么变化？

2刺激完全减压神经及其**端可引起血压下降，而刺激外周神经末梢血压基本不变，原因何在？

三。迷走神经末梢刺激引起血压变化的机制是什么？

4为什么要事先切断迷走神经，然后刺激其外周神经末梢？

5静脉注射肾上腺素或去甲肾上腺素引起血压变化的机制是什么？

四）神经调节课件

导言：

神经病（也称为精神疾病）是指一类影响人类心智、思维、情感和行为的疾病。它们可以严重影响患者的生活品质和功能，以及对家庭和社会的适应能力。针对神经病的研究与治疗是医学领域中至关重要的一个分支。为了更好地促进对神经病的理解，医学院建立了特定的课件，以下将详细介绍该课件内容。

一、什么是神经病？

1. 我们需要了解神经病的定义及其在人类生活中的重要性。神经病是一类疾病，涉及到人的心智和行为。这种并不罕见的疾病会对患者的思维、情感和行为产生深远的影响。

2. 神经病并非单一的病因所致，而是由多种因素共同作用引发的。这些因素包括遗传、生物化学和环境等，我们将在课件中进行详细探讨。

二、常见的神经病类型

1. 抑郁症：抑郁症是一种常见的神经病类型，患者常常出现情绪低落、失去对生活兴趣、睡眠障碍等症状。我们将重点探究抑郁症的成因和治疗方法。

2. 焦虑症：焦虑症是一种对各种恐惧、担忧过度反应的疾病。它可以以常见的恐慌发作形式表现或长期紧张、担忧的状态出现。如何应对焦虑症及其相关的治疗方式将成为我们关注的重点。

3. 精神分裂症：精神分裂症是一种严重的精神病，患者可能出现幻觉、妄想、情感淡漠以及思维紊乱等症状。我们将深入了解该病的病因及其对患者的影响。

4. 双相障碍：双相障碍又称为躁郁症，患者常常经历情绪极度的波动，从极度兴奋到极度低落。治疗双相障碍极具挑战性，我们将探索目前的最佳实践措施。

5. 边缘性人格障碍：边缘性人格障碍是一种影响日常功能和人际关系的精神障碍。了解它的特点以及如何帮助患者适应并改善自己的生活是我们关注的重点。

三、神经病研究的进展

1. 神经病的研究对于发现新的治疗方法至关重要。我们将介绍最新的研究进展，从遗传学到神经影像学，以帮助我们更全面地了解神经病的本质。

2. 我们将深入探讨神经病的神经化学变化，并寻找新的药物以及其他疗法来缓解患者的症状。

四、神经病的治疗与康复

1. 对于神经病患者来说，及时、有效的治疗至关重要。我们将讨论各种药物和心理疗法的治疗方法，以及如何制定个性化的康复计划。

2. 我们将重点关注患者的家庭和社会支持系统，以及朋辈支持网络在康复过程中的作用。

3. 了解神经病的早期预警信号以及如何寻求专业帮助也是我们重点探讨的内容。

经过对神经病课件的详细了解，我们可以更深入地了解神经病的定义、常见类型、病因、最新的研究进展以及治疗与康复的重要性。通过与专业人士的互动和讨论，我们将能够更好地认识神经病患者的需求，并为他们提供更优质的医疗和康复服务。通过这个课件，我们希望能够推动对神经病的理解和关注，为患者带来更好的生活质量。

五）神经调节课件

篇1：3.3 神经调节教案<\/h2>

3.3 神经调节教案

重点、难点： 炭宝宝竹炭――呵护您的健康 1. 了解神经调节的基本过程：通过反应测试实验，分析讨论哪些器官参与反应活动；使学生知道不同的人对刺激反应的快慢是不一样的；在具体的磁极作出反应时，需要有许多的器官参与；了解对刺激的反应是一个接受信息→传导信息→处理信息→传导信息→作出反应的连续过程。 2. 知道信息的接受和传导主要是通过神经元来完成的。 3. 了解神经元： （1）神经元的结构包括细胞体和突起，突起又包括树突和轴突；树突和轴突在树木、形态和功能上的区别； （2）神经元的功能； （3）神经元是神经系统的基本结构和功能单位。 4. 知道信息的进一步传导和处理，是通过神经系统来完成的。 5. 周围神经系统承担着对信息的传导功能，中枢神经系统承担着对信息处理的重任。 6. 周围神经系统： （1）什么是神经？ （2）周围神经系统包括脑神经（12对）和脊神经（31对）两部分，它们的来源（由什么器官发出）、分布特点（3）植物性神经的概念、分布和功能特点。 【教学过程】 1. 对刺激的反应。 实验介绍 （1）看着刻度尺做实验；（2）测试者按2、4、6、8这样的顺序数到100的同时，做这个实验；（3）测试者闭眼做实验。 在这个实验中，可以得出人们在感知环境中的刺激后，会迅速做出相应的反应。在这个反应过程中，有许多器官参与：眼、鼻、耳、皮肤、神经、脑、脊髓和运动器官等。 反应过程：接受信息→传导信息→处理信息→传导信息→作出反应的连续过程。 2. 信息的接受和传导。 神经元（神经细胞）：例如视网膜上的感光细胞、鼻黏膜上的嗅觉细胞、味蕾中的味觉细胞等等。 （1）神经元的结构 神经元由细胞体和突起两部分组成，突起中又可分为树突和轴突。树突一般较短，多分支，它从细胞体分出时较粗，越向外则越细，所以一个神经元可以有很多树突，树突的主要功能是接受刺激，把神经冲动传入细胞体。但一个神经元只有一个轴突，轴突一般较长，轴突主干上有时分出很多侧支，一个神经元通过轴突及其侧支（轴突末梢），可以和其他几个细胞相联系。轴突的主要功能是将神经冲动从细胞体内传出，到达与其联系的细胞，支配其生理活动。 （2）神经元的功能，包括信息的接受和传导的方向等。传入神经元（感觉神经元）传出神经元（运动神经元）和中间神经元（联络神经元） （3）神经元是神经系统的基本结构和功能单位。 3. 信息的进一步传导和处理→神经系统 4. 周围神经系统起着信息的.传导功能，中枢神经系统处理信息。 5. 周围神经系统： （1）神经：周围神经系统中神经纤维的集合体。 （2）周围神经系统包括脑神经（12对）和脊神经（31对）两部分。 脊神经：由脊椎两侧发出的成对的神经，脊神经由脊髓发出，主要支配身体和四肢的感觉、运动和反射。它们分布到除头外的全身各处，共有31对，其中颈神经8对，胸神经12对，腰神经5对，能神经5对，尾神经1对。 脑神经：与脑相连接的神经，主要支配头面部器官的感觉和运动。人能看到周围事物，听见声音，闻出香臭，尝出滋味，以及有喜怒哀乐的表情等，都必须依靠这12对脑神经的功能。分布到头部的感觉器官、皮肤和肌肉等，如鼻腔上部黏膜，传导嗅觉的嗅神经，眼球视网膜，传导视觉的视神经等。 （3）植物性神经（内脏神经）：一般指分布在心肌、平滑肌和腺体的支配内脏活动的传出神经。其功能主要是在中枢神经系统控制下，调节机体的营养、呼吸、循环、分泌、排泄、生长和生殖等机能活动。 【典型例题】 解题1.神经元的轴突或长的树突以及套在外面的髓鞘，叫做 （ ） A.神经 B.神经纤维 C.神经元 D.神经系统 解答：B 精析：许多神经纤维集合成束，外包结缔组织膜，叫做神经。神经元是神经系统的基本结构和功能单位。 解题2.构成周围神经系统的是 A. 脑和脊髓 B. 脑和脑神经 C. 脊髓和脊神经 D. 脑神经和脊神经 解答：D 精析：脑和脊髓组成中枢神经系统，脑和脊髓以及它们发出的神经共同构成人体神经系统。 炭宝宝竹炭――呵护您的健康 

篇2：神经调节生物课教案<\/h2>

神经调节生物课教案

第九章 神经调节

第一节 神经调节的结构基础和基本方式

教学目的：

1.识记神经系统的组成。

2.应用神经元的结构、功能和分布的知识，以及反射和反射弧的知识。

3.学会膝跳反射实验。

教学重点：

1. 神经元的结构、功能和分布。

2. 反射的概念。

教学难点：

1. 神经元的功能和分布。

2. 反射的概念和反射弧。

教具准备：

1. 神经系统的组成的挂图。

2. 神经元模式图的挂图。

3. 中枢神经系统灰质、白质的挂图。

4. 膝跳反射的反射弧挂图。

5. 反射弧的模式图的挂图。

教学分析：

本章的引言部分十分重要，教学中可先引导学生对课文中的插图进行认真的观察，再列举一些日常生活中的实例，然后由学生回答引言中提出的两个问题，导出本章课题，并且引出第一节的 1 系统整体的挂图和中枢神经系统各部分的剖面图来讲述。首先，要讲清楚灰 质和白质的概念，因为不论脊髓和脑的结构多么复杂，而它们都是由灰质和 白质构成的'，其次，要讲清楚神经中枢和神经节的概念。最后可以列表进行综合性小结，以理顺名词概念之间的关系和层次。

通过综合性小结应该使学生明确：从结构上看，神经中枢和神经节都是由一些同功能 神经元细胞体形成的；但是从分布的位Z看，神经中枢位于中枢神经系统中的灰质里，神经节则位于周围神经系统的一定部位。 关于反射和反射弧的教学，首先要组织学生做好膝跳反射实验。实验后应该让学生来回答实验指导中的讨论题。在此基础上，列举一些学生日常生活中经常遇到或见到的 反射活动，最后总结出反射的概念。在反射的概念明 确以后要运用反射弧模式图和膝跳反射图解，进一步使学生明确反射弧是指 发生反射时，神经冲动传导反途经的结构。它包括五个部分：感受器，传入 神经，神经中枢，传出神经和效应器。同时指出，反射弧是反射活动的结构 基础。

通过本节教学，还应该让学生明确几个问题：

①神经中枢与中枢神经系 统牟区别和关系

②感受器是传入神经末梢部分，而传入神经末梢又可以叫感觉神经末梢

③效应器是传出（也叫运动）神经末梢和它所支配的肌肉和腺体一起称为效应器。

篇3：神经调节说课稿<\/h2>

神经调节说课稿

课题介绍：

各位老师，各位领导，上午好。我叫王元军，来自于镇江市丹阳第五中学。今天我说课的题目是《神经调节》。神经调节是生物必修本中新增添的一大内容，它主要涉及到动物机体的内在调节，知识相对来说非常抽象，也较难理解。每次教师在讲授这部分内容时，总是感到比较头疼、难教，可它却是高考题中出现频率较高的一大知识要点。所以，我选择了它作为今天我说课的内容。希望能得到各位专家的指导。

对于神经调节，我将从“教材分析、教学目标、重点难点、教学方法、学习方法、教学程序、板书设计、作业布置、综述”这样9个方面进行剖析。

（一）教材分析

1、本节内容的地位

神经调节是高中生物必修本（第一册）中第四章“生物生命活动的调节”中的一大重要内容，它与动物的激素调节相辅相成，共同协调的完成着生活的使命，同时它也是动物行为产生的生理基础。我们在日常生活中的一言一行、一举一动都与神经调节有着密切的联系。神经调节，尤其是神经冲动在神经纤维和神经元之间的传导，几乎是每年高考必考。在单科高考试题中，该部分内容所占的比值通常均占到13%~18%，所以在教材中本节内容占据着非常重要的地位。本节知识还可与多个有关的知识如“细胞膜、细胞器、动物的新陈代谢、内环境的稳态”等联系紧密。学好本节知识也可以进一步加深对其它知识的理解和掌握。

在本节课中，有部分内容如反射、反射弧在初中阶段已经初步学习过，学生应能很好的理解和掌握。而兴奋的传导对于学生是全新的知识，也是比较抽象的知识，理解起来有一定的困难所以兴奋的传导不仅是本节课的教学重点，也是教学难点。

3、课时的安排：

由于本节内容的重、难点较多，且大多数知识具有很强的抽象性，所以本节知识将分成两课时进行。第一课时为神经调节的基本方式和兴奋的传导，第二课时为大脑皮层对躯体运动、语言和内脏活动的调节。本节课我主要讲的是第一课时。

根据教学大纲的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，拟定了下列几个教学目标：

a、知识目标

①结合初中的知识理解神经调节的基本方式和调节的结构基础

②经过学习理解兴奋在神经纤维和神经元之间的传导过程

b、能力目标

①培养学生以发散、求新、求异思维为主的创新思维和综合运用知识的能力

②培养学生在学习过程中的主体意识和勇于探究的精神

c、情感目标

帮助学生树立辨证唯物主义观点和科学的思维方法

1.利用学生在初中就已经学过的人体的神经调节为基础，再借助于媒体的展示，通过学生的回忆和复习，让学生进一步理解神经调节的基本方式和结构基础。

2.在掌握神经元的结构基础上，利用媒体的动画功能，通过学生的讨论、探究等多种形式的学习，理解兴奋在神经纤维和神经元之间的传导过程。

3.在教学中，通过多设疑、多提问、多讨论、多分析、多探究，培养学生以发散、求新、求异思维为主的创新思维和综合运用知识的能力和主体意识及探究的精神。

4.通过学生对本节课的学习，帮助学生树立辨证唯物主义观点。利用研究性的课题，培养学生科学的思维方法。

（三）教学的重点、难点

在本节课中，兴奋的传导既是本节课的重点，也是本节课的难点。它不仅知识比较抽象，而且在理解的过程中还要用到物理学的知识。所以在教学过程中，我将采用“提出问题→分析问题→解决问题”的策略，层层设疑，步步追问，让学生在问题的引导下，进行自学、思考、分析、讨论，然后找出正确答案。并在此充分运用多媒等信息技术和手段，借助于它们的直观、形象、动态等多种功能来突出重点，化解难点，使整个知识结构一目了然

（四）教学方法

围绕本节课的教学目标和教学内容，本着“课程为本、追求实效、实践创新”的思想，在信息技术与学科整合的理论指导下，我采用了启发式教学、演示法、讨论法等多种教学方法，积极探索设计一个可以让学生在其中自由探究和自主学习的场所。在教学过程中，我选择了以多媒体计算机辅助教学为手段，充分利用各种媒体和各种信息技术资源来支持学生的“学习”，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的“双主”教学理念。

（五）学习方法

“授人与鱼，莫过于授人与渔”，学生学习的最终目点不是仅仅为了“学会”知识，更是为了“会学”知识。在教学中，要注重学生学习方法的指导和培养。在本节课中，学生将通过多种途径，如：观察、阅读、思考、分析、讨论、探究等等，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式。让学生通过自己的主体活动，根据自身的反馈信息来形成对客观事物的认识和理解，从而发展自身的创造性思维能力，提高自身的信息素养。

a.处理：本节课通过动漫“求诊历险记”，引出“神经调节”一节。

b.优点：通过生动、有趣的情节引入课题，可以很快的激发起学生的好奇心和迫切了解知识的欲望，使学生在一上课就进入学习和探究的氛围中，并为课堂教学奠定了一个轻松、和谐的基调。

本节课我准备分三个层次进行教学：

①复习反射和反射弧有关知识；

②理解兴奋在神经纤维上的传导过程；

③理解兴奋在神经元之间的传递过程。

a.原因：由于考虑学生在初中已经学习了关于神经调节的部分知识，所以在此主要是通过提问引导学生进行知识的复习。

b.处理：在新课开始时首先设疑，接连抛出

“神经调节的.基本方式是什么？”

“神经调节的结构基础是什么？”

“它由几部分组成？”

“怎样来解释刚才漫画中医生摔倒的原因？”等一系列的问题。

考虑到第三个问题的抽象性，故将其制作成动画便于学生理解，掌握。

c.优点：在本层次中，通过开篇设疑，唤醒学生的记忆，让学生在回忆旧知识的同时，去领会新知识的意义，达到温故而知新的作用。还可以使学生的思维与老师的问题形影相随，为教学的良好延伸奠定了基础。

在本层次最后再辅以相应练习，起到及时巩固，加深理解的作用。

a.原因：在学习这一层次的知识之前，需要学生先了解神经纤维的概念。考虑到学生对神经纤维这个概念可能已经模糊，所以在本部分内容学习前，先安排复习神经元的结构，了解神经纤维的概念。

b.处理：然后在此基础上，提出：

“1、神经纤维在未刺激时，细胞膜内外的电位如何？当某一部位受到刺激以后，细胞膜内外电位如何变化？”

“2、在神经纤维上局部电流是如何形成的？”

“3、兴奋是如何在神经纤维上传导的？”等一系列问题，

因为兴奋的传导对于学生是全新的知识，比较陌生。在此，安排学生在问题的引导下先阅读课文中相关的知识，可增强学生对知识的熟悉程度，从心理上产生较强的可接受性，便于对知识的理解，为后面的学习作好铺垫。

（接着再组织学生对上述知识进行分析、讨论），并辅以动态的多媒体课件加以说明，加深理解。

c.优点：这样，通过老师的精心设疑，为学生创设主动学习的问题情景和条件。经过点拨和追问，层层质疑，化解难点，从而激发学生的探究心理，培养学生的问题意识。在教学过程中，充分运用CAI课件的动画功能，将知识具体化，形象化，使知识具有更强的可接受性，增强了知识的完整性、系统性。

为了帮助学生能正确理解刚才所学的知识，在此及时安排一个思考题加深学生对知识的巩固和检测，并突出兴奋在神经纤维上的传导可以双向进行。

最后再引导学生做一阶段性小结，帮助学生再一次认识兴奋在神经纤维上的传导过程，使知识结构一目了然。

篇4：电子白板公开课：神经调节三教案<\/h2>

电子白板公开课：神经调节（三）教案

今天桐庐来我校参观学习让我上一节展示课，最近我校也有每位教师开展电子白板课的要求，我就一并开设了。昨天晚上7点开始睡觉，12点起床备课，直到凌晨4点多，大功告成。小憩了一会儿就起床了，本周我担任值周工作。首先第二节课试讲了一下，由于被英语课打乱了时间，学生准备不够，再加上引入失败，最后的视频也放不出声音来。正是因为失败，下一个班就成功了。还是体现了我的一贯风格，幽默风趣，高效轻负。课后受到了老师们的一致好评。想不到8班表现也如此好，让我很欣慰。下午为了庆祝成功，请全班吃奶茶，学生可高兴了！我也很高兴！希望我们配合越来越默契！成绩也越来越好！7班下次轮到你们表现时好好发挥哦。下面是我的教案： 神经调节（三）教案 施教 建兰中学 许日波 学习目标 1.理解反射的概念和反射活动中的信息传导。2.了解反射弧。了解感受器、效应器。了解传入神经和传出神经。3.理解脊髓的功能4.会用所学生物知识来解释动物的一些反射活动5.体验功能结构的相适应性 新课 活动一、请同学到讲台上来讲述复习（ 1.中枢神经系统 2.脑）   教师轻轻用牙签戳碰同学的手（发生缩手反射）   请该同学讲授刚才的感受，奖励吃橘子 【知识点】 补充：感受器 1.刺激由感受器接受。  2.刺激可来自外界，也可来自体内   效应器 1.肌肉  2.腺体   1.应答性行为是指有机体由刺激所引发的反应。 2.反射：这种应答性的反应叫  反射  。   反射是神经系统调节身体各项生理活动的  基本方式  。   反射活动包括对信息的`  接受  、  传导  、 处理  。   产生反射的过程。   当手碰到高温物体时，首先通过  感受器感觉高温，产生信息，以神经冲动的形式，经过  传入神经  传导进入  神经中枢  ，再通过  传出神经  传达到  效应器  ，产生反应，手立即缩回。   产生反射活动的这样的结构叫  反射弧  。 3.反射弧结构的五个部分。   感受器  、  传入神经  、  神经中枢  、 传出神经  、  效应器  。 任何反射活动都要通过  反射弧  才能实现。  4.脊髓的功能：处理信息和传导信息。 【练习】吃橘子发生的反射的过程    活动二、请同学用牙签戳碰老师的手（有意识控制）   教师的手并没有缩回来 【知识点】 1.完整的反射弧才会反射活动 2.脊髓中是一些低级的神经中枢，可完成一些基本的反射活动，如  缩手反射  、  膝跳反射  、  排尿反射  、  排便反射  。脊髓是低级神经中枢，受大脑高级神经中枢控制   活动三、膝跳反射：用手轻轻扣击膝盖下面的韧带，可以看到小腿产生的反射活动。 膝跳反射的反射弧是  肌腱中的感受器→  传入神经  →  脊髓中的神经中枢  →  传出神经  →  效应器产生效果 小腿反弹。 膝跳反射可用来检查一个人的  神经系统  功能是否  正常   【练习】小儿尿床和车祸下身瘫痪尿床的比较   活动四、观察视频脊蛙实验（小结） 【复习知识点】 视情况讲解：条件反射和非条件反射 只要反射弧保持完整，在相应刺激下，不需要后天的训练就能引起反射性反应的反射叫非条件反射（不会因长期不用而减弱或消失）；   通过后天学习而得到的较为复杂的反射叫条件反射（需要不断强化，否则会减弱，甚至消失）

篇5：《神经调节和体液调节的关系》教案<\/h2>

1. 当人饮水不足，体内失水过多或吃的食物过咸时，都会引起细胞外液___________，使下丘脑中的______________受到刺激。这时，下丘脑中的__________一方面产生_________并传至_________，通过产生___________来直接调节水的___________；一方面由______________分泌，并且_____________释放的_____________增加，从而促进了______________和______________对水分的重吸收，减少了______________的排出，保留了体内的水分，使______________趋向于恢复正常。当人体受到寒冷等刺激时，下丘脑会分泌____________，促使垂体分泌____________，进而促使甲状腺增加_______________的合成和分泌。

2. 神经调节和体液调节之间的关系：①________________________________________；②________________________________________。

3. 下列关于体液调节的叙述中，不正确的是

A．体液调节比神经调节的作用时间长

B．体液调节比神经调节的范围广

C．体液调节的化学物质就是各种激素

D．体液调节的化学物质是通过体液传送的

4. 吃食物过咸时，就会产生渴的感觉，产生渴觉的感受器和神经中枢分别位于

A．下丘脑和上丘脑 B．大脑皮层和下丘脑

C．下丘脑渗透压感受器和大脑皮层 D．上丘脑和下丘脑

5. 在寒冷环境中，人体会发生骨骼肌不自觉战栗，这时

A．温觉感受器兴奋 B．下丘脑的分泌功能增强

C．躯体运动中枢兴奋 D．皮肤血流量增加

6. 关于人体内水和无机盐平衡调节的.叙述中，正确的是

A．血浆渗透压降低时，引起口渴

B．机体失水时，抗利尿激素分泌减少

C．抗利尿激素使细胞吸水能力增强

D．抗利尿激素使细胞吸水能力减弱

7. 在动物的行为中，与激素调节和神经调节有关的叙述，错误的是

A．神经系统越发达的动物，其行为的表现也就越复杂

B．在动物的行为中，神经调节和激素调节是相互协调作用的

C．激素调节处于主导地位

D．大脑皮层越发达的动物，其学习的能力就越强

8. 调节人体水和无机盐平衡最重要的器官是

9. 细胞外液渗透压感受器、体温调节中枢分别在

A．大脑皮层、下丘脑 B．下丘脑、下丘脑

C．大脑皮层、大脑皮层 D．下丘脑、大脑皮层

10. 关于下丘脑功能的叙述，正确的是

①可参与血糖平衡的调节  ②有调节躯体运动的高级中枢

③可合成和分泌促甲状腺激素释放激素 ④垂体通过下丘脑控制性腺的生长发育

A．①② B．②③ C．②④ D．①③

11. 遇海难而漂浮在海面的人，因缺乏淡水，此人

A．血浆渗透压降低，抗利尿激素增加 B．血浆渗透压降低，抗利尿激素减少

C．血浆渗透压升高，抗利尿激素增加 D．血浆渗透压升高，抗利尿激素减少

12. 人体体温调节的机制是

A．只有神经调节 B．只有体液调节

C．主要是神经调节 D．主要是体液调节

13. 下列关于人体在寒冷环境中的变化的叙述，正确的是

①皮肤的血流量增多 ②汗腺分泌的汗液增多 ③甲状腺分泌的甲状腺激素增多

④肾上腺分泌的肾上腺激素增多

A．①② B．③④ C．①③ D．②④

14. 下图是人体水和无机盐平衡调节的示意图，请据图回答：

（1）请写出①～⑦的变化原因或名称：

①_______________________________；

②________________；③________________；④________________；⑤________________；⑥________________；⑦________________。

（2）由③引起的行为变化是通过主动饮水直接调节水的摄入量，产生的生理反应是__________________。

（3）导致细胞外液渗透压下降的原因是

_____________和_______________，这两种方式分别由__________和__________调节。

篇6：神经调节教学反思<\/h2>

神经调节的基本方式是反射，这节课就是围绕“反射”来讲的，包含三个知识点： 1、反射的概念； 2 、反射弧的构成；3、反射的类型及其异同。这三方面知识学生非常熟悉，但并不必定理解，因为我们只熟识这些事物的外在表现，而它们在体内的活动过程，看不见，摸不着，抽象性太强而直观不足，用传统的教学方法教学效果确定不会好。因为“反射”对于初一的学生来说还是比较抽象的，因此，在设计教学时采用了多种方式，如：活动、实验、举例、讲故事等，从不同的角度不同的层面让学生去体会和理解“反射”。回顾这堂课，总体的来说我还是比较满意的，但还是存在一些遗憾，需要思考和改进。

这堂课我比较满意的地方：

一、活动导入。以简单的拍手活动引出本节课的内容，即调动的学生的积极性，又活跃了课堂气氛。教师以活动开头，引起学生学习的兴趣，引出“反射”这一名词。接着以“膝跳反射”的试验引导学生深入了解反射。对于反射的概念，教师没有直接给出，而是分解成三个问题（此活动是在人体的什么体系调节下完成的；什么原因引起的；是有规律的反应吗？）引导学生思考，在答复问题同时自然归纳出反射的定义。

二、以学生为主。这堂课许多环节是由学生完成的，我只是在必要时给了一些提示和引导。如：“缩手反射”的实验就是由“小实验员”自己向大家说明实验规则，并选一名被试者完成实验，实验完成后还对实验结果做了简单的分析。反射弧的结构也是他们在阅读完资料后自己总结，我帮他们做了点修改后得出的。

三、联系生活。学生对神经调节的现象虽有一定的认识，但对神经调节是怎样进行的知识却知之甚少。所以教师要注意多从生活实际动身，通过试验和直观教学，辅助学生加深理解和认识。我们生活中有许多现象都属于反射，让学生举出生活中属于反射现象的例子，一方面可以了解学生掌握“反射”这个概念的情况，同时可以让学生感受到“反射”不是一个抽象的名词，我们的生活随处都有“反射”。这有利学生更深刻的理解和掌握“反射”的概念，而不是死记硬背。兴趣是最好的老师，本节课处处注意激发学生学习的兴趣。例如关于“反射弧的组成”，与课堂开头的活动互应，引导学生思考“手是先感觉到疼还是先缩回”这个问题，要解答它应先了解反射的构造基础――反射弧。学生带着问题阅读，自己总结出反射弧的组成。另外，学生通过剖析膝跳反射的反射弧，进一步巩固了反射弧的组成知识。

还存在的一些遗憾：

一、学生举例这个环节用的时间有点长。而且学生举的例子都比较单一，以简单反射的例子居多。说明他们对复杂反射的掌握还不是很好。

二、我也用幻灯给出六个现象让他们判断属不属于反射，但不只是要他们做简单的判断而已。这六个例子每一个都含一个相关知识，在分析例子时如果把这相关的内容分析出来能更有利于学生对知识的掌握和理解，也能使这六个例子的作用被充分利用。但在教学过程中由于某些原因没有充分利用这六个例子，只是让学生判断其中哪些是反射哪些不是。很可惜。

这堂课中的遗憾希望在下一次课能补回来。

篇7：神经调节生物知识点<\/h2>

名词：1、反射：是指在中枢神经系统参与下，机体对内、外环境刺激的规律性反应。反射是神经系统的基本活动方式。

2、非条件反射：动物通过遗传生来就有的先天性反射。

3、、条件反射：动物在后天的生活过程中逐渐形成的后天性反射。

4、反射弧：反射活动的结构基础。通常由5个基本部分组成，即感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。

5、神经元：即神经细胞，包括细胞和突起两部分。突起一般包括一条长而分枝少的轴突和数条短而呈树状分枝的树突。

6、神经纤维：轴突或长的树突以及套在外面的髓鞘。

7、兴奋：动物和人的某些组织或细胞感受刺激后，由相对静止状态变为显着活动状态或弱活动态变为强活动态。

8、突触：把一个神经元和另一个神经元接触的部位，突触的结构包括突触前膜、突触间隙膜和突触后膜。

9、突触小体：轴突末梢经多次分支，每个小枝末端都膨大成杯状或球状小体。

10、大脑皮层：大脑由两个大脑半球组成。大脑半球的表层是由神经元的细胞体构成的灰质，叫大脑皮层。

11、言语区：人类的语言功能与大脑皮层的某些区域有关，这些区域叫做言语区。

语句：

1、兴奋的传导：

①.神经纤维上的传导：静息状态的膜电位----外正内负，兴奋区域的膜电位----外负内正，未兴奋区域的膜电位---外正内负，兴奋区域与未兴奋区域形成电位差。

形成局部电流回路：

a.膜外电流：未兴奋区→兴奋区，b.膜内电流：兴奋区→未兴奋区。②.细胞间的传递：a、突触是由突触前膜、突触间隙和突触后膜三部分构成。

B、兴奋传递过程：膜电位变化→突触释放递质→膜电位变化;当兴奋通过轴突传导到突触前膜时，引起突触小泡破裂，释放出递质到突触间隙内，递质与突触后膜的特殊受体结合，改变了突触后膜的通透性，使下一个神经元产生了兴奋或抑制。神经元之间的兴奋传递只能是单方向的。兴奋在一个神经元与另一个神经元之间的传导方向是：细胞体→轴突→树突。

2、躯体运动中枢：

a、当刺激中央前回顶部时，可引起下肢运动;刺激中央前回底部时，倒出现头部器官运动;刺激中央前回其他部位时，可以出现相应器官运动。

B、分布特点：皮层代表区的位置与躯体各部分的关系是倒置的;皮层代表区的大小与躯体的大小无关，而与躯体运动的精细复杂程度有关。

3、神经调节与体液调节的关系：

a、不同的：神经调节反应速度迅速、准确，作用范围比较局限，作用时间短暂;体液调节反应速度比较缓慢，作用范围比较广泛，作用时间比较长。

b、联系：神经调节为主，体液调节为辅，两者共同协调，相辅相成，共同调节生物体的生命活动。

篇8：神经调节生物知识点<\/h2>

名词

1、趋性：是动物对环境因素刺激最简单的定向反应，如某些昆虫和鱼类的趋光性，臭虫的趋热性，寄生昆虫的趋化性等，它们都与神经调节有关。

2、本能：是由一系列非条件反射按一定顺序连锁发生构成的，大多数本能行为比反射行为复杂得多，如蜜蜂采蜜，蚂蚁做巢，蜘蛛织网，鸟类迁徙，哺乳动物哺育后代等都是动物的本能行为。

3、印随：刚孵化的动物有印随学习，如刚孵化的小天鹅总是紧跟它所看到的第一个大的行动目标行走，如果没有母天鹅，就会跟着人或其他行动目标走。

4、模仿：幼年动物则主要是通过对年长者的行为进行模仿来学习的，如小鸡模仿母鸡用爪扒地索食。

语句

1、垂体分泌的激素与动物行为：

a、催乳素：照顾幼仔，促进某些合成食物的器官发育和生理机能的完成，如促进哺乳动物乳腺的发育和泌乳，促进鸽的嗉囊分泌鸽乳的活动等;

b、促X腺激素：垂体分泌的促X腺激素能够促进X腺的发育和X激素的分泌，进而影响动物的X行为。

2、行为分为：

先天性行为：趋性、非条件反射和本能。

后天性行为：印随、模仿和条件反射。

3、判断和推理是动物后天性行为发展的最高级形式，是大脑皮层的功能活动。动物的判断和推理能力也是通过学习获得的。

4、动物行为中，激素调节与神经调节是相互协调作用的，但神经调节仍处于主导的地位。

5、动物行为是在神经系统、内分泌系统和运动器官共同协调下形成的。

篇9：神经调节的名词解释<\/h2>

神经调节的名词解释

神经调节是指在神经系统的直接参与下所实现的生理功能调节过程，是人体最重要的调节方式。

人体通过神经系统对各种刺激作出应答性反应的过程叫做反射，反射是神经调节的基本方式。反射的结构基础为反射弧，包括五个基本环节：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。感受器是连接神经调节受刺激的器官，效应器是产生反应的器官;中枢在脑和脊髓中，传入和传出神经是将中枢与感受器和效应器联系起来的通路。例如当血液中氧分压下降时，颈动脉等化学感受器发生兴奋，通过传入神经将信息传至呼吸中枢导致中枢兴奋，再通过传出神经使呼吸肌运动加强，吸入更多的氧使血液中氧分压回升，维持内环境的稳态。反射调节是机体重要的调节机制，神经系统功能不健全时，调节将发生混乱。

神经调节是一个接受信息→传导信息→处理信息→传导信息→作出反应的连续过程，是许多器官协同作用的结果。

神经调节的基本方式

反射是指人体通过神经系统对各种刺激作出应答性反应的过程，反射是神经调节的基本方式。反射分为条件反射和非条件反射。前者为在生活过程中训练逐渐形成的后天性反射;而后者为通过遗传而获得的先天性反射。然而条件反射是一种高级的神经活动，是高级神经活动的基本方式。条件反射提高了人和动物适应环境的能力。

两种反射的区别:

根据反射的不同特点，可以将反射分类如下：

1.按照反射形成过程分类，反射可分为非条件反射和条件反射。

2.按照生理功能分类，反射可分为防御反射、食物反射、探究反射和与延续种族有关的性反射等。

3.按照感受器作用特点分类，反射可以分为外感受性反射和内感受性反射。

4.按照效应器作用的特点分类，反射可分为躯体反射和内脏反射。

反射的结构基础为反射弧。它是从接受刺激到发生效应，兴奋在神经系统内运行的整个路径。包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分。

神经调节的传递途径

神经元受到刺激后能够产生兴奋，并且把兴奋传导出去。兴奋是指动物体或人体内的某些组织或细胞,感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃的状态的过程。

刺激→感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器——机体活动

神经调节的兴奋传导

感受器

是指分布在体表或组织内部的一些专门感受机体内、外环境改变的结构或装置。

感受器的分类

①根据其特化程度分为：

一般感受器：分布于全身各部，如痛、温、触、压等感受器。

特殊感受器：如视、听、平衡、嗅、味的感受器，仅分布于头部。

②按感受器所在的部位和刺激的来源分为：

内感受器：分布于内脏，接受心血管等处来的物理和化学刺激，如渗透压、温度、离子和化合物浓度等的刺激。嗅粘膜的嗅觉感受器及舌的味蕾，其刺激虽来自外界，但这两种感受器与内脏活动有关，通常也将其列入内感受器。

外感受器：主要分布在皮肤、粘膜、视器和听器等处，刺激主要来自外界，如触、压、痛、温、光、声等。

本体感受器：主要分布于肌、肌腱、关节和内耳的位置觉感受器，接受主要来自机体运动时所产生的刺激。

更常用的是结合刺激物和它们所引起的感觉或效应的性质来分类，据此所能区分出的人体的主要感觉类型和相应的感受器。

神经纤维传导

神经细胞 表现为膜外正电位膜内负电位。当神经纤维的某一部分受到刺激产生兴奋时，兴奋部位的膜就发生一次很快的电位变化，膜外由正电位变为负电位，膜内由负电位变为正电位。但是，邻近的未兴奋部位仍然是膜外正电位膜内负电位。这样，在细胞膜外的兴奋部位与未兴奋部位之间形成了电位差，于是就有了电荷的移动;在细胞膜内的兴奋部位与领近的未兴奋部位之间也形成了电位差，也有了电荷的移动，这样就形成了局部电流。该电流在膜外由未兴奋部位流向兴奋部位，在膜内则由兴奋部位流向未兴奋部位，从而形成了局部电流回路。这种局部电流又刺激相邻的未兴奋部位发生上述同样的电位变化，又产生局部电流。如此依次进行下去，兴奋不断地向前传导，而已经兴奋的部位又不断地依次恢复原先的电位。兴奋就是按照这样的方式沿着神经纤维迅速向前传导的。

细胞间传递

兴奋在神经元与神经元之间是通过突触来传递的。

一个神经元与另一神经元相接触的部位叫做突触。在光学显微镜下观察，可以看到一个神经元的轴突末梢经过多次分支，最后每一个小枝的末端膨大呈杯状或球状，叫做突触小体。这些突触小体可以与多个神经元的细胞体或树突相接触，而形成突触。在电子显微镜下观察，可以看到突触是由突触前膜、突触间隙和突触后膜三部分构成的。突触前膜是轴突末端突触小体的膜;突触后膜是与突触前膜相对应的胞体膜或树突膜;突触间隙是突触前膜与突触后膜之间存在的间隙。突触小体内靠近前膜处含有大量的突触小泡，泡内含有化学物质——递质。当兴奋通过突触传导到突触小体时，突触小体内的推出小泡就将递质放到突触间隙里，使另一个神经元产生兴奋或抑制。这样，兴奋就从一个神经元通过突触而传递给了另一个神经元。

由于递质只存在于突触小体内，只能由突触前膜释放，然后通过胞吐作用于突触后膜上，使后一个神经元发生兴奋或抑制，所以神经元之间兴奋的传递只能是单方向的，就是说兴奋只能从一个神经元的轴突传递给另一个神经元的细胞体或树突，而不能向相反的方向传递。

外界刺激传入神经中枢后，通过神经中枢的分析与综合，再由神经中枢对机体的各项活动进行调解。虽然各级神经中枢对机体的活动都有调解作用，但高级神经中枢的调节起着主导的作用。

篇10：神经调节的特点<\/h2>

神经调节介绍

反射的结构基础为反射弧，包括五个基本环节：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。

例如当血液中氧分压下降时，颈动脉等化学感受器发生兴奋，通过传入神经将信息传至呼吸中枢导致中枢兴奋，再通过传出神经使呼吸肌运动加强，吸入更多的氧使血液中氧分压回升，维持内环境的`稳态。反射调节是机体重要的调节机制，神经系统功能不健全时，调节将发生混乱。

神经调节是一个接受信息→传导信息→处理信息→传导信息→作出反应的连续过程，是许多器官协同作用的结果。

篇11：神经调节基本方式练习题<\/h2>

神经调节基本方式练习题

A、失去感觉，但能运动   B、失去感觉，同时肌肉无收缩反应

C、有感觉且能运动   D、有感觉，但肌肉无收缩反应

A.手碰到火迅速缩回    B.听洪战辉的事迹报告，同学们感动得哭了

C.吃食物分泌唾液       D.切洋葱时流眼泪

A.视觉中枢   B.语言中枢   C.听觉中枢   D.躯体感觉中枢

A.脑，简单反射    B.脊髓，复杂反射

C.反射弧，简单反射    D.反射弧，复杂反射

A.膝跳反射    B.谈梅止渴    C.望梅止渴    D.吃梅止渴

A.望梅止渴   B.谈虎色变   C.孔雀开屏   D.鹦鹉学舌

A.反射   B.反射弧   C.简单的反射   D.复杂的反射

A.反射弧非条件反射   B.反射弧条件反射

C.脊髓条件反射     D.大脑非条件反射

①望梅止渴②杯弓蛇影③鹦鹉学舌④老马识途⑤公鸡报晓⑥大雁南飞

A.①②③④   B.①②③⑤   C.②③⑤⑥   D.①④⑤⑥

10.根据“膝跳反射实验”的操作步骤。探究膝跳反射是简单的反射还是复杂的反射。

膝跳反射实验的操作步骤：

①每两位同学一组，两人轮换进行实验。②一位同学作为受试者坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然地搭在这条腿上。③另一位同学用手掌内侧的边缘，迅速叩击一下受试同学上面的那条腿膝盖下面的韧带。

你提出的问题是____________________________________?

你作出的假设是____________________________________。

实验现象是：叩击韧带时，小腿出现的反应是__________________。

你对实验现象的解释是______________________________________________。

你的结论是____________________________________。

参考答案

1.D  2.B  3.B  4.C  5. B   6.C   7.A   8.B   9.A

10.膝跳反射是简单的反射还是复杂的反射

膝跳反射是简单的反射

突然向上跳起

迅速叩击膝盖下面的韧带时，韧带中的感受器受到刺激，产生的神经传导，经传入神经传到脊髓中的膝跳反射中枢，该中枢产生的神经传导由传出神经传到膝跳反射的效应器，引起相关的肌肉收缩，使小腿突然跳起。

膝跳反射是简单的反射

篇12：神经调节的基本方式是什么<\/h2>

神经调节的'特点

神经调节的调节特点是反应速度快、作用持续时间短、作用部位准确。神经调节是机体重要的调节机制，神经系统功能不健全时，调节将发生混乱。

篇13：奶制品有助于调节神经助睡眠<\/h2>

大家熟知，乳制品是补钙首选，而谈到钙就联想到骨骼健康。人体中的钙绝大多数处于骨骼和牙齿中，但还有1%左右以游离状态存在，数量虽少却有着重要的生理功能。这其中之一便是抑制脑神经兴奋异常，钙充足时人即使遇到较强的精神刺激也能泰然处之，如果缺钙可出现血压升高、精神紧张、烦躁易怒。

除了钙的作用，乳品中富含的色氨酸在体内可转化为一种叫做“血清素”的物质，血清素能作用神经，使人感到安宁和放松，促进情绪的稳定，帮助控制人体的愤怒感和攻击性，增强注意力和记忆力。

因此，如果人体内的血清素充足，就容易做到“每临大事有静气”。同时，色氨酸和血清素能促进“睡眠因子”褪黑激素的合成，从而有利于提高睡眠质量。奶品有镇静安眠的作用，人们传说的喝牛奶有助于睡眠，其道理在此。