教育技术学基础理论研究课程总结。
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教育技术学基础理论研究课程总结 篇1
一个认真负责的老师，三本相关的参考书还有一些积极活跃的同学，我们一起走过了教育技术学基础理论研究的几十个学时。在整个学习过程中，我收获很多，学到了很多知识，也认识到自己很多的不足之处。
首先我见识了大师的风采。焦老师本人对待研究的严谨态度，对待教育技术学基础理论的研究热情以及他作项目的丰富经历，都深深的打动着我。他能够把教育技术学理论合理的应用到实际教学中去。每次课堂讨论他总是很有办法调动学生的积极性，使本来很冷淡的气氛活跃起来。他给学生充分的自由空间，让学生独立去完成一些任务。他总有很多好书推荐给我们，很惭愧我却一本也没有读过。他总有一些实用的研究课题推荐给我们，让我对教育技术学的未来一次次的充满希望，虽然都这些希望还都很模糊。
第二，在焦老师的谆谆教导下，我改变了对基本理论的固有观点。由于我的语文从小就比较差，我不喜欢基础理论，总以为基础理论没有研究的必要性，因为即使基础理论研究再好，不能应用到实践教学中去，一切都是空的。因此，我不会主动的去看关于基础理论的文章，而是去翻一些关于技术或实用方法的文章。现在想想，是我对基础理论的理解太浅薄、视野太狭隘了，通过对基础理论的研究能让我们形成新的理念，从而来更好的指导技术或技术在教学中的应用。技术是给个人通过学习都能掌握的，但从基础理论研究中产生的新的理念却不是每个人都能获得的。
第三，我从焦老师身上学习到：要保持一颗好奇心、一颗持之以恒的恒心和对自己的信心。对已存在的事物和新产生的事物保持一颗好奇心，不断地去发现、去体验新的事物，只有亲身体验并进行深入系统的研究才能对那个事物有所了解。当我们关注了某个问题或某个领域时，就要持续的关注下去，不要遇到问题就停止也不要每次都仅仅停留在表面而不能深入下去。要对自己有信心，要抓住每一次机会，勇于表达自己的观点、想法。
第四，我学到了很多理论知识，并加深了对以前所学知识的.理解。一些名词对我来说也不再陌生，如SNS，SecondLife、基于设计的开发等。对任何名词或新事物都不要想当然，要认真研究每个名词的意思及名词间的关系，如什么是技术，理论和技术的关系等。要善于总结和反思，将自己的研究写成格式规范的论文或做成演示文稿。例如焦老师给我们展示的外国学校的设计的演示文稿，教育技术学的发展的视频以及课程最后焦老师给我们讲的研究生如何参加学术会议、如何撰写开题报告、如何进行论文答辩等。还有我们与《正在爆发的互联网革命》的作者进行了远程交流等等很多、很多的收获。
首先，没有读完老师要求的三本书。每次上完焦老师的课，我就会感觉目标方向明确很多。我就会给自己订一个计划：这一周我要读什么书，要搜索哪些信息（那些焦老师上课提到，我却不了解，并且记录在我笔记本明显位置的名词）。可每次我却不能完成自己订下的计划，想要读的书或老师推荐的书只翻过几页，笔记本上堆积的名词也越来越多。再次上课时，就会感觉很惭愧，整个学期一直是这种状态。读书笔记写的也比较少，因为读得书太少，没有批判精神，只是一味的接受别人的观点，没能总结。
第二，日志不经常更新。并不是没有写日志，只是对自己不够自信、出于自我保护的心理而把所写的日志隐藏了，担心自己的想法太幼稚可能被别人笑话。博客是一个平台，在上面每个人只有不断地更新日志，将自己的所学、所感、所悟记录下来与他人分享，才能在分享的过程中不断地进步。流水账也好，读书笔记也好，课程作业也好，那些都是我自己的真实的想法，幼稚也好，聪明也罢，我希望自己不要顾忌那么多能和大家一起分享。
第三，课堂提问与讨论不积极。如果老师上课不提问、不让讨论，我会感觉很轻松；一旦老师让我们讨论或主动回答问题，我就会感觉很有压力。长期的被动接受形成了我思维的惰性，我没有主动去思考的意识；偶尔的一次有点儿想法，我也不会主动地站起来回答，仿佛这些与我无关似的。因此我一次都没有回答过问题，一次也没有提出过问题，总是很安静、很安静的坐在那里，从来也没和老师交流过。
不足之处还有很多，如在理论基础、交流/表达能力、主动性以及对技术的掌握上，我比其他同学差得很多。他们能独立的完成一个任务，能够清楚的表达自己的观点与想法，善于发现问题，善于交流……这些都是我所欠缺的。
虽然《教育技术学基础理论研究》的课程即将结束，但我对教育技术学理论的研究却刚刚开始。找时间一定会把焦老师要求的三本书读完的。并且希望在以后的学习中，我能像焦老师一样做一个踏踏实实的研究者，专心研究教育技术学中的问题，保持一颗好奇心。在教育技术学这个领域中找到属于自己的空间。
教育技术学基础理论研究课程总结 篇2
摄影的概念：
一切事物都是物质的存在，存在决定意识，事物是发展变化的，而人对事物的认识也不断完善，而所有的概念是人对事物存在的客观认识。因此，在不同的历史阶段，人们对同一事物会有不同的认识，或者在同一历史时期，不同的人对同一事物会有不同的认识。
照相机的拍摄技术：
对焦方法：对焦分自动对焦与手动对焦；自动对焦也分几种模式，单次自动对焦模式、连续自动对焦模式、焦点预测自动对焦模式、智能化自动对焦模式、镜后自动对焦和动态自动对焦模式。 自动对焦的方式主要有两种，手启动自动对焦和眼启动自动对焦
手动对焦方法：在拍摄时，人工操作镜头上的对焦环或机身上的对焦钮，是被摄主体在取景对焦屏上结成清晰的影像。手动对焦操作是摄影者必须具备的基本技能，要求快速、准确、一步到位。 精深控制
影响曝光的因素：感光度、光照度、景物亮度、还有其他的因素等 。
光在摄影造型中的作用：表现被摄体的形态和色彩、表现被摄体的空间位置、表现被摄体的质感。 常见可见光的运用分自然光的运用、人工光的运用和现有光的运用
自然光有室内光和室外光，
影调的控制：在摄影中控制好影调，不仅关系到摄影作品所表现的被摄体的形态特征、立体感、质感、空间透视感和整体的气氛，而且对画面结构的均衡与对比、和谐与统一起着重要的作用。同时，还体现出拍摄者的创作意图和感情寄托。
影调的形成：在摄影中，通过对不同亮度，不同色彩的物体进行摄影曝光和后期加工处理后，在画面上形成不同的密度，并以黑、灰、白等多层次的调子表现出来，这就是影调形成的过程。 画面的主调摄影作品画面中的主调是指占有主导地位的影调，如高调、低调和中间调等
影调的处理：1、按照创作意图来处理影调；2、根据拍摄环境的特点来吃力影调；3、根据被摄体的特征来处理影调；4、根据气候条件来处理影调。
传统的色彩摄影是使用色彩感光片对客观世界中的景物进行拍摄，并通过色彩冲洗加工处理，使之形成与被摄体的明暗、色彩相同的色彩影像。
摄影构图的原则：从广义上来讲，摄影构图贯穿从现场拍摄至终剪裁的全过程；从狭义地说，摄影构图就是对画面景物进行取舍、布局而形成的画面结构。
教育技术学基础理论研究课程总结 篇3
这门课是研一开设的与教育技术学理论最近的课程，也是本人认为最轻松活泼的一门理论课。关于课程总结本人从四个方面展开：系统反思、学习情况总结、论文情况总结、教师教学评价。由于个人行文水平有限，不当之处请海涵。
一、系统反思：
又到岁末，课程都陆陆续续结束，无外乎焦老师的《教育技术学基础理论研究》，经过一个学期的学习，老师可谓是煞费苦心地为我们传递新知识新事物，为我们介绍了不少的书籍，也在一开始就给我们指出了作为研究生应该有的价值取向，让我记忆犹新的就是我们应该是这个年代“最青春、最美好、最富有创造性”的青年学者，以及老师再开始就为我们制定的阅读建议，这些无不反映出老师对研究生教育的重视，无不表达出老师对我们的努力专研奋发向上的殷切期待。但是临近期末看到自己手中的笔记，记录下的这些话语，自己心头很是不安，因为，我觉得自己没有完成老师交给的任务，这门课程不合格对不起老师的谆谆教诲。老师布置的三大平时作业：多看书；写博客；逛论坛。我都是由于这样那样的原因没有完成。但是从另一个角度上说，我对得起自己了。在有限的时间里，人不可能同时做好许多事情，于是我选择做我自己喜欢的，做我自己想做的事情。我是计算机网络教育与应用的，当初报这个方向就是因为喜欢网络，所以我上来就想要提高自己的网络技术水平，但是技术部是一朝一夕就能提高的，加之网络所涉及的面实在太广，想要精通所有的方面，不下一番功夫真的很难有成绩。因此平时上什么我手里必定带着一本与网络有关的书籍。作为学生这样做是很不应该，但是我在想，从幼儿园到大学，满堂灌的现象是否在研究生的学堂中同样存在呢？结果是在焦老师的课堂中，我经常放下我手中的书，来聆听一些新的思想，接受新思维，得到新启示。这或许就是这门课程我得到最多的。
这些新的东西主要表现在两个方面：一个是技术对于教育来说，是用来解决问题的。另一个就是Second Life这款游戏对教育的启示。
技术是用来解决问题的，那么教育技术就是用来解决教育问题的，这么一个简单的问题，在许多教育技术学出身的同学中认同的却不多。教育技术不是摆设，也不是花拳绣腿，我们不是简简单单地就将先进的工业技术、工程技术，放到教学课堂中，而是让它们实实在在帮助我们解决某些教学问题，甚至是某一特定教学问题。最近在跟导师研究的一个实验室软件管理项目，导师发出这样的感慨：教育技术这门学科真是不可或缺啊！究其原因，是由于我们在与软件公司交流的时候才发现，软件公司在设计开发软件的过程当中，他们不了解一线教师的需要，用专业的角度说就是需求分析不明确，他们开发出来的东西往往要么是不符合教学要求，要么是操作复杂，将原本简单明了的东西做得纷乱繁琐。而我们教育技术人员呢，一方面既具备一定的技术能力，又有实践教学的经验，在这方面给软件公司做需要分析时搭建了一个很好的桥梁。可见，教育技术的的确确在改变着我们的教学环境，在解决着教育中存在的问题。
下面谈谈老师强烈推荐的一款3D游戏――Second Life。在教育游戏的研究中，我觉得做得比较好的还是南京师大的团队，他们确确实实想为教育界做些事情，正如老师希望Second Life这样一个虚拟空间能够改善我们交流的环境一样。SL这款游戏，就我个人而言，在我玩过的网游中，我算是第一次接触到这样类型的网游，它里面每一张地图都是自由的，任何地方都是自由的，言论是自由的，行动时自由的，里面也没有等级系统，经验系统等等，仅仅做了一个金钱系统，并且增加了许多用户自定义的东西。我个人认为它应用教育是可以的，但是首先要解决的是服务器的问题，因为这个一个外国公司的.产品，服务器在国外，我们不可能在利用它开一个超大型的国际论坛会议，你想想看单单让中国所有的教育技术研究生都能够实时参与这样一个大型的会议，服务器的配置得有多高啊？另外就是要解决网速的问题，这个问题如果不解决，那么再好的平台，也是搭建不起来的。最后就是，如何设置屏障，去屏蔽那些干扰信息。如果将上述这三个问题（服务器负载、网速限制、屏蔽干扰）都解决了，那么这个平台将是一个前景不限的学习的平台。当然我们不排除日后会出现未知的问题。
二、学习情况总结：
一个学期的时间说长不长，说短不短，但是学习情况还是处在混沌之中。总结从以下三个方面阐述：读书；博客；论坛。
这个学期读过的书不少，但是老师介绍的书籍，只读了《正在爆发的互联网革命》，课程要求读的三本书都还未完成。
博客还很早以前就开了，但是打理了一段时间之后，发觉没有人看，也许是水平不到家吧，写出来的东西很少有人有共鸣，所以一直没有在外部博客，如搜狐、新浪、百度等其他博客上更新自己的文章，更多只是在QQ空间中写下自己最近一段的心得体会，或者对自己关注的一些东西的摘录。
对于我们老师所倡导的论坛，我还是觉得由于网速的限制，以及人气问题（对网站的粘着度）等的影响，我本人很少关注论坛的事物，但是如果在我关注的圈内有消息，自己还是会去关注一下，发个评论什么的。这不是出于完成什么任务，而是看自己的喜好。
如果要对学习情况做一个评分的话，100分制，我给自己打30分。因为上述三项我都只用了自己十分之一的精力去关注。
三、论文情况总结：
记得有一次讨论课，老师热情的邀请大家回答SL的教育应用问题，我自己也回答了，于是老师要求我将自己的想法写下来，我其实有在努力看着方面的文献的。论文构架也初具雏形。论文的主要内容是首先对软件评价标准的一个自定义，然后根据这个标准去比较三个游戏软件，它们分别是：SL，乌龙学院，摩尔庄园。如果时间充足的话，我想在加多一些其他类似的教育游戏，毕竟，这样的研究探索是很有意义的。如果能够这个评价标准更加系统的阐述，我想对有关教育游戏的研究领域还是具备一定的参考价值。这篇论文可能从实际的角度上并没有解决什么问题，只是对本人接触到的三款游戏软件做了简单的分析和比较。
四、教师教学评价：
毋庸置疑，焦老师的课堂上永远都是充满着欢声笑语，老师对教育技术中存在的问题直言不讳，对问题的评论针砭时弊，让大家在幽默中学会反思。同时老师讲课不拘泥形式，喜欢学生讨论，因此也就有了老师觉得外来的和尚好念经，觉得我们这些研究生不够积极主动，其实这与我们以前的学习经历是有很大的关系的，以前是过多被动的接受，提出质疑，这叫扰乱课堂秩序，是对老师的不敬，有了这样的顾虑再上老师的课，当然过多的会保持固有的沉默。我们都知道老师为活跃课堂做出很多努力，其实我们都有在认真的接受一些东西，只不过这些东西的接受是带有很大的主观意愿和选择性的。
延伸阅读
教师教育技术能力培训总结9篇
时间如火，炙热的一瞬间，便消失得无影无踪，工作已接近尾声，只有经常总结才能得到工作当中的问题，总结以回顾思考的方式对自身以往实践做理性认识。怎么样才能写出来一份优秀的工作总结呢？也许下面的“教师教育技术能力培训总结9篇”正合你意！供你参考，希望能够帮助到大家。
教师教育技术能力培训总结【篇1】
通过一个多月的信息技术培训学习，我对信息技术在教学中的应用有了进一步的理解。听了专家的讲座和培训老师的指导后，我感触最深的是微课的认识与制作方法。培训中，老师一方面要求我们以超脱姿态，踏实前行，坚持遵循教育规律，研究微课新思路；另一方面也要求我们自觉培养自学发展意识，力求适应现代教育技术的要求，促进学校的信息技术教学上新的台阶。通过深入学习，下面谈一谈这次培训学习的一些感悟。
一、认识了新的课程——微课
在x月24日余xx老师和25日陈xx教授的讲解下，我初步认识了“微课”这一门新的课程。他们指出“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。
二、如何根据本学科的特点设计微课
通过这一阶段的学习，本人从别人的身上学习到一些有关微课设计的知识。一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。因此，在设计每一节微课时，我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。
我尝试做到如下几点：
1、知识点尽量选择教学的重点、难点。
2、知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。
3、知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。
4、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。
例如：在这次培训中，我根据本学科小学四年级语文的教学，我选择了“习作”指导作为一个知识点设计一节微课，让学生在短暂的10分钟内对习作审题、习作方法等内容进行微课的设计。这节微课在前一节课“口语交际”的基础上进行微课的设计，突破了本节习作课中帮助学生审题和习作方法教学的两个重难点。
三、培训模式微课化
培训时间虽然短暂，但使我们受益匪浅，其感触非一言能尽。在以后的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用学校的信息技术教学中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。
教师教育技术能力培训总结【篇2】
通过一年的工作，我认识到，作为一个没有经验的新老师，只有不断努力，严格要求自己，努力完善自己，才有可能上好课，教好学生。经过一年的努力，可以说紧张忙碌而又收获多多。以下就是我与大家分享的经验和教训：
一、抓好学生的学习习惯：
作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一年的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。
二、认真备好课
认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
三、抓好学生的基础知识教学：
一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的写字、读书、课外阅读等方面作了努力。
(1)抓好写字训练。
写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。
(2)抓好读书训练。
如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。
四、做好课后辅导工作
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
五、博采众长，提高教学水平
欲给学生一滴水，老师先要有一桶水，尤其是在当今知识更新非常迅速的年代，为更好地适应教学工作。我明白：今天的学习就是为了明天的工作，教师自身素质的提高就是为了更好地干好教育工作。教到老，学到老，才会永远站在教育领域的前端。在教学中，虚心请教其他老师，在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
教师教育技术能力培训总结【篇3】
为期两个月左右的时间，我有幸参加了云南省中小学教师教育技术能力培训学习。经过学习后，无论在教学和学习的理论水平、计算机操作水平、教育教学的理念、教学和学习过程的设计、开发及评价等方面都有了重要的转变，收获很大，受益匪浅，对现在和今后的教育教学有较大的指导和帮助。现总结如下：
1、提高了信息技术的素养，教育信息技术也是一门科学，更要研究，教师要成为研究者，研究教育教学的规律与教育信息技术的整合，同时，我也认识到教师的成长离不开教育信息技，信息技术使老师面临着如何成长，如何应对新的问题。通过此次培训，让我认识到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清晰，直观形象，学生明白易懂，特别是教学流程图让教学过程更加明朗化，为我的教学增添了光彩，使我对课程发展、教育信息技术有了新的认识。认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用，对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。
2、掌握了教育技术的基本概念、主要理论知识、研究方法，教学媒体选择和使用方法，学习媒体素材的加工和获取方法，掌握了信息检索加工利用方法、授导型和探究型教学设计的模式、教学设计的一般过程(包括前期分析、确定目标、制定策略、选择资源、确立步骤、分析评价)，教学资源与信息化教学资源的基本概念，教学设计的实施与评价反思等。
3、具备了根据不同的教学任务和学生特点及教学条件有效的设计教学活动的能力，具备了收集、甄别、整合、应用于学科相关的.教学资源加以优化教学环境的能力，具备了在教学中对教学资源、学习活动、教学过程进行有效的管理能力。
4、本次培训采用网络学习，时间空间灵活，给人轻松自由的选择学习时间带来了方便，特别适合边工作边学习的人。通过在线讨论的方式进行，这一点也给我留下了十分深刻的印象，在线讨论中，不但解决了老师布置任务，而且解决了平时教学中的困惑，以及大家在培训过程中遇到的难点，同一班的互相沟通，成员也可以在全班讨论区发表个人意见。
5、学习内容非常实用，从计算机基础操作，如文档编辑，数据的统计处理，演示文稿制作，多媒体素材的获取、加工方法等，如何利用网络搜索信息的方法和技巧，教学设计基本方法等基本技能开始培训，并结合大量中小学实际教学案例，特别是教学各环节的具体设计与处理，Word中的修订功能用于电子作业的批改，Excel中公式与函数用于成绩统计与分析，上网查找资源和一些软件的学习和使用，又为教师深入开展教科研、更多的获取资料、展示成果提供了帮助。
6、矫正了观念的偏颇。以前一提到教育技术能力培训，就把它同信息技术培训等同起来，经过这次培训明白了教育技术是运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。现代教育技术首先致力
于以科学观来考察教学过程的各个环节，运用系统方法分析教学问题和设计教学策略，力求发挥教学系统的整体功能，通过优化教学过程来获得尽可能理想的教学效益。
通过自身参实践，对多媒体环境下的信息技术与本学科课程整合的信息化教学设计与课件资源开发的思路和方法及整个过程都有了亲身的体验，对信息技术在教学以及教学管理中的具体运用有了进一步的认识与实践，这是一次实用性非常强的教育技术能力培训，优秀的案例给了我示范，坚实的理论给我教学的动力，把这次培训所学到的新思想、新理念、新技术、新方法带到今后的课堂教学中，提高教学质量、促进每一位学生的发展，这是我培训的目的和收获。
总之，通过此次教育技术能力培训，我一定把这些感悟用在以后的教育教学中，并不断的完善它。把教育技术这种新的教学模式，合理地融入课堂教学和学科活动中，增强学生的学习能力，提高学科教学质量。
教师教育技术能力培训总结【篇4】
8月1日我参加了在市活动中心召开的全员中心校教师继续教育开学大会。在会上，刘局长的将会让我受益匪浅。
刘局长将会中提到教师参加培训，提高教师素质教育的重要性。“百年大计，教育为本”而“教育大计，教师为本”，21世纪的中小学需要素质教育的实施，需要高素质的教师，这是高素质教育的根本保证，因此，女里实施继续教育工程，加强中小学教师对于建设，是面临新形势的需要教师整体素质教育的提高为教育奠定了基础，教育的发展必将迎来美好的明天。
通过继续教育的学习，现将一些学习体会做个小结：
中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学习期间，在与实际相结合，不断的实践，取得了非常大的进步。现将一些学习体会做个小结。
一、通过对继续教育的学习，我首先是更新了两个重要的观念：其一，对小学教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。”其二，我们这些综合科从现在的教育角度上讲不是一门主科，但也是必不可少的学科。教师对此的定位非常迷惑。但通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。
教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。
二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。
三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。”
在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。
除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求!
教师教育技术能力培训总结【篇5】
中小学教学人员教育技术能力培训大纲》指出，教师教育技术能力培训要以应用为导向，以“任务驱动，强调活动，强调参与”为指导原则，以提高教师信息化环境下的教学设计能力为目的。这说明在培训过程中，主讲教师要创造性地进行活动设计，让学习者（接受培训的教师）在体验和交互中学习教育技术应用的一般方法。同时，主讲教师要为学习者提供资源、案例、模板和量表等各种可供参与活动的依据，通过分析比较，促进技术在学科教学中的有效应用。
活动设计也是教育部师范教育司组织审定的教育技术培训教材的主要特色。在高等教育出版社出版的教材中共安排了44个活动，北京师范大学出版社出版的教材也安排了32个活动，这些活动涉及学习研讨、交流汇报、方案评议、资源整理、量表修订、作品设计、成果提交、过程性评价等方面。从辽宁、江苏、四川等9个首批实施地区国家级骨干培训者培训实践看，在进行教师教育技术能力培训时，主讲教师都很重视案例教学、问题探究、协作学习、过程性评价等活动设计。
一、案例教学活动设计
教育技术能力培训要求被培训的教师完成一节信息化环境下的教学设计方案，并选择、加工或开发这个方案中所需要的媒体和资源。在完成这项真实培训任务过程中，被培训教师需要了解教学设计的基本方法，比如学习者特征分析、教学目标分析、教学资源选择与运用、信息化教学评价等。因此，主讲教师有必要提供大量的、来自教学实践中的案例和研究工具，分析揭示隐藏在教学案例表面情境背后的更深层次的知识和策略，促进被培训的教师对信息技术与课程整合过程的认识。
在活动过程中，主讲教师要善于运用“引、议、评”等综合手段，调节和控制活动进程。“引”就是通过创设案例情境，激励教师提出解决问题的路径；
“议”就是让学习者结合自己的教学经验充分发表看法，分析技术手段运用是否恰当，怎样改进技术呈现方式等；
“评”就是主讲教师从理论和教育信息化发展的高度，对学习者的经验性总结进行升华，帮助他们体会教育技术在教学中的作用。
在设计功效上，案例教学不仅要支持学习者采用不同的研究方法对所示案例（或所搜集案例）进行研究，而且要支持教师运用教学案例研究工具对自己的教学进行考察分析，促进教师的反思。
二、问题探究活动设计
问题探究是在主讲教师的引导下，在一定任务的驱动下，学习者主动探寻问题解决的行为。作为中小学教师，他们有丰富的实践经验，有较强的信息甄别和自我控制能力。因此主讲教师首先要从问题设置入手，帮助学习者分析问题，使他们进入问题探究前的最佳状态，然后引导学习者利用已有知识和专业理论，组织他们有目标的学习。最后，主讲教师要组织学习者进行归纳总结，整合形成最后意见。
问题探究活动设计要从问题情境及目标出发，通过系统化的问题设计框架为探究活动提供操作手段。培训教师首先要帮助学习者传授前需知识，借助教育技术手段为学习过程的合作交流提供支持。在培训中，主讲教师应该扮演观察员和指导者的角色。一方面观察学习者的探究方式是否正确，是否偏离方向，哪些方法有创造，哪些方法存在典型性错误。另一方面，对于那些偏离探究轨道的学习者要及时加以指导。
三、小组协作活动设计
教育技术能力培训既要注重学员的主体参与，又要重视小组协作学习。通过将教学内容设计为各个任务，让学习者在小组中承担一定的角色，共同完成某一任务或解决某一问题。
小组协作活动设计要注意发挥小组中每个成员的作用，让每个学习者的价值相互依存。小组成员的选配上采用异质互补的形式有利于提高协作学习效果。比如将技术水平较好的、教学经验较丰富的、曾经接受过教学设计培训的人员平均分配到每个小组中，使他们在培训过程中能发挥其独特作用，并借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，实现学习者之间的双向互动，从而保证培训效果。
在协作学习中，一般以4—6名学习者一组为宜，而且为了能更好地进行培训质量监测，并对学习者的学习过程进行评价，建议每组成员相对固定。
四、过程性评价活动设计
为保证教师教育技术能力培训的效果，根据全国教师教育信息化专家委员会的建议，在本次培训中增加了过程性评价。过程性评价包括4个一级指标（学习态度、教学设计能力、合作学习情况、最后的作品展示）和10个二级指标。经专家审定，确定出一套科学的评价指标体系以及两套统编教材过程性评价时段。
过程性评价强调诊断、监测和激励的作用。学习者的教学设计成果情况由作品的完整性和规范性组成，通过小组成员互评和学习者自评两部分评价成绩加权组成。学习者可以根据培训进程查看自己在不同模块的教学设计成绩，为他在改进后续学习策略提供重要依据。合作学习侧重评价学习者对小组的贡献（包括为小组创造学习氛围、代表小组交流展示、为解决问题出主意等）和学习者与小组成员间沟通交流情况（包括在小组中的亲和力、对他人观点的态度等），较全面地反映学习者的“情商”。最后主讲教师根据学习者的出勤、课堂表现和作业完成情况对学习者学习态度做出综合评价。
在进行过程性评价活动设计时，主讲教师首先要明确该项评价对于保证实施“全国中小学教师教育技术能力建设计划”的重要作用，同时要向接受培训的教师讲明过程性评价与终结性考试的关系。在评价过程中，主讲教师要说明评价的关键点，确保学员对评价信息有一个全面的了解。
教师教育技术能力培训总结【篇6】
武汉市教师教育技术能力培训（中级）总结
2013年我参加了武汉市教师教育技术能力培训（中级）远程培训班的学习。这次给我的体会很深，我的教育技术能力得到了很大提高。
在如今这个信息化的时代，信息技术的应用已经深入到我们的学习和生活当中，而信息技术的发展更是代表一个国家强大的标志。通过六天的信息技术培训，我觉得作为一名老师，应该为信息技术的发展起到带头作用，让我们的学生更快更好地掌握教育技术，让教师们正确操作计算机更好地为课堂服务。
现代教育技术作为交叉学科的特点将越来越突出。教育技术属于交叉学科，是连接教育、心理、信息技术等学科的桥梁。作为交叉学科，首先体现在它需要技术的支持，特别是信息技术的支持。教育技术的发展与技术的进步密不可分，在未来的发展中，信息科学和人工智能将发挥越来越重要的作用，教育技术应该关注如何更有效地使用技术以及如何利用技术来促进学习。
其次，现代教育技术作为交叉学科，体现在它融合了多种思想和理论。从教育技术的发展历程来看，教育技术的理论基础主要有教育理论、学习理论、传播学、系统理论等。时至今日，随着人本思潮的兴起，各种学习理论虽然各执一端，但在教育技术领域内走向了融合，以促进人的发展为目标而各尽其力。人们不仅关注个体的学习心理，还对学生之间如何协同与合作、如何基于问题进行综合性学习等进行着系统的研究。
再次教育技术交叉学科的特性决定了其研究和实践主体的多元化，协作将成为教育技术发展的重要特色。包括教育、心理、教学设计、计算机技术、媒体理论等不同背景的专家和学者共同研究和实践，开放式的讨论与合作研究已成为教育技术学科重要特色。
重视现代教育技术实践性和支持性研究。
现代教育技术作为理论和实践并重的交叉学科，需要理论指导实践，在实践中进行理论研究。目前，教育技术研究最前沿的两个领域是信息技术与课程整合和网络教育，所有这些乃至终身教育体系的建立都强调对学习者学习的支持，即围绕如何促进学习展开所有工作。正因如此，人们将会越来越重视教育技术的实践性和支持性研究。
一、通过学习，我深入地了解到：
1、网络教学的优势所在：（1）能满足多主题、分层次的教学任务；（2）可以预设和提供学习支持功能；（3）或以支持全员成果展示或全参与式的互评；（4）具有动态信息发布功能，使教师搜集过程性评价信息成为可能。还有就是网站的持续存在性和交互支持功能可以延展课堂教学的时间和空间。
2、以课程为本位的信息技术整合的目标定位，即“三促进”：（1）利用信息技术促进学生的学习过程和学业成绩，促进学科/领域的教学质量，提高学习效果和效率；（2）利用信息技术促进学生的综合能力和科技创新能力，培养和提高学生的信息素养、技术素养和科技创新能力；（3）利用信息技术促进学生的社会化发展和良好情感、态度、价值观的养成。
3、整合的技术选择原则，应该是“量课程之体，裁技术之衣”。不应该是课程顺应信息技术，而应该是课程同化信息技术，应该是“课程本位”，而不能是“科技本位”。在整合的过程中，应该注意到三方面的要求：（1）课程内容的适用性，必须适合利用信息技术教和学的内容；（2）学生的多样化需求，以学生为主体的信息技术应用，学生的个别差异与多样化需求；（3）学科/领域的不同特点，不同学科培养目标与认知规律的不同应该是技术选择的一个重要方面。
二、明白了“教育”应与“现代技术”相结合。
在我看来，现代教育应体现在“教育”与“现代技术”相结合之上，我国的教育事业源远流长，早在春秋战国时期，大教育家孔子就很重视教育，发展到今天，随着计算机技术、多媒体技术和网络技术及应用的迅速发展，信息技术在教育教学中的全面应用成为现实，也为探索新的教学模式、方法、手段提供了机会，同时给教育教学领域改革的突破带来了前所未有的机遇。
教育要面向现代化，首先应该是教育思想的现代化。那么，现代教育技术作为现代教育模式的一种辅助手段，它的质量及其教学中的效果如何，自然成了这种改革成败的重要因素之一。现代教育技术辅助教学是否成功的主要标志，应该是有利于学生主动参与自主学习，有利于揭示教学内容的实质，有利于教师与学生、学生与学生之间的相互交流协作学习，有利于学生思维和技能的训练，有利于创新能力的培养等。
三、教育技术的重要作用
纵观人类教育发展历史，生产和科学技术的发展，始终是影响教育变革和发展的重要因素。现代科学技术的发展，已经成为现代教育发展的重要驱动力。现代教育技术学在电子技术、传播技术和信息技术等现代科学技术的推动和影响下，已成为正在崛起的现代教育科学的一个重要分支。现代教育技术学是在长期的教育积淀中，不断吸收现代教育理论、心理学理论、管理和经济理论研究成果，在实践的基础上所产生的一门新兴学科，它具有无可怀疑的科学性和应用性的特点，其学科的本质涵义被认为是：“教育技术是为了促进学习，对有关过程和资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论与实践。”现代教育技术科学的诞生与发展正在影响着教育的各个领域，传统的教育观念、理论、内容、模式、管理和体制正在发生着变革。它是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。现代教育技术分为物化形态和智能形态两大类。物化形态的技术指的是凝固和体现在有形的物体中的科学知识，智能形态的技术指的是那些以抽象形式表现出来，以功能形式作用于教育实践的科学知识。它是为了学习，对有关的过程的资源进行设计、开发、应用、管理和评价的理论和实践。
总之，现代教育技术的作用日益突出，我们要不断地探索，不断地研究，把它最美好的东西表现出来，发挥它最大的作用，为我们服务。
教师教育技术能力培训总结【篇7】
20xx年8月19日我有幸参加了景洪市嘎栋小学教师教育技术能力培训学习。经过认真学习八个模块的内容，无论在教学和学习的理论水平、计算机操作水平、教育教学的理念、教学和学习过程的设计、开发及评价等方面都有了重要的转变，收获很大，受益匪浅，对现在和今后的教育教学有较大的指导和帮助。现总结如下：
1、提高了信息技术的素养，教育信息技术也是一门科学，更要研究，教师要成为研究者，研究教育教学的规律与教育信息技术的整合，同时，我也认识到教师的成长离不开教育信息技，信息技术使老师面临着如何成长，如何应对新的问题。通过此次培训，让我认识到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清晰，直观形象，学生明白易懂，特别是教学流程图让教学过程更加明朗化，为我的教学增添了光彩，使我对课程发展、教育信息技术有了新的认识。认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用，对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。
2、掌握了教育技术的基本概念、主要理论知识、研究方法，教学媒体选择和使用方法，学习媒体素材的加工和获取方法，掌握了信息检索加工利用方法、授导型和探究型教学设计的模式、教学设计的一般过程（包括前期分析、确定目标、制定策略、选择资源、确立步骤、分析评价），教学资源与信息化教学资源的基本概念，教学设计的实施与评价反思等。
3、具备了根据不同的教学任务和学生特点及教学条件有效的设计教学活动的能力，具备了收集、甄别、整合、应用于学科相关的教学资源加以优化教学环境的能力，具备了在教学中对教学资源、学习活动、教学过程进行有效的管理能力。
4、本次培训采用网络学习、小组合作的形式，时间空间灵活，给人轻松自由的选择学习时间带来了方便，特别适合边工作边学习的人。通过在线讨论的方式进行，这一点也给我留下了十分深刻的印象，在线讨论中，不但解决了老师布置任务，而且解决了平时教学中的困惑，以及大家在培训过程中遇到的难点，同小组的互相沟通，互相帮助，最后经过小组互评，共同完成这次培训，小组成员也可以在全班讨论区发表个人意见，这样提高了小组成员的参与度。
5、学习内容非常实用，从计算机基础操作，如文档编辑，数据的统计处理，演示文稿制作，多媒体素材的获取、加工方法等，如何利用网络搜索信息的方法和技巧，教学设计基本方法等基本技能开始培训，并结合大量中小学实际教学案例，特别是教学各环节的具体设计与处理，word中的修订功能用于电子作业的批改，excel中公式与函数用于成绩统计与分析，上网查找资源和一些软件的学习和使用，又为教师深入开展教科研、更多的获取资料、展示成果提供了帮助。
6、矫正了观念的偏颇。以前一提到教育技术能力培训，就把它同信息技术培训等同起来，经过这次培训明白了教育技术是运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。现代教育技术首先致力于以科学观来考察教学过程的各个环节，运用系统方法分析教学问题和设计教学策略，力求发挥教学系统的整体功能，通过优化教学过程来获得尽可能理想的教学效益。
通过培训我深深地了解到一名优秀的教师是促进学生全面、持续、和谐的发展，关注学生的情感、态度、价值观和一般能力的培养，使学生获得基础知识和技能，为其终身持续发展打下良好的基础。现代教育技术在教学中的应用更大限度地提高了学生的学习兴趣，改变了学生的学习方式。计算机在教学软件的控制下，打出图文并茂、生动活泼的课件，部分承担了教师的职责，为学生提供及时有效的帮助，满足不同学生的学习要求；学生从“被灌输”状态转向“自主学习”的状态。变以往的＂填鸭式＂教学，以学生的自我发展为中心让学生在课堂教学中真正＂活＂起来，把以教师为主的＂一言堂＂变为学生积极参与的＂多言堂＂。此次培训受益匪浅，对在现代教育技术条件下的学科整合理念，得到了深刻的认识和把握，也促使自己在以后的教育教学中积极运用，使之发挥最大的能量，帮助我提高教学质量，以培养出更多更优秀的学生，报效祖国。
通过此次培训，我对多媒体环境下的信息技术与本学科课程整合的信息化教学设计与课件资源开发的思路和方法及整个过程都有了亲身的体验，对信息技术在教学以及教学管理中的具体运用有了进一步的认识与实践，这是一次实用性非常强的教育技术能力培训，优秀的案例给了我示范，坚实的理论给我教学的动力，把这次培训所学到的新思想、新理念、新技术、新方法带到今后的课堂教学中，提高教学质量、促进每一位学生的发展，这是我培训的目的和收获。本次培训使我真正领会到了新的教育技术理念，也发现了自己身上许许多多欠缺的地方。学习虽然完成了，但学习的目的是为了应用。我们一定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合，真让教育技术为提高教育教学服务。
教师教育技术能力培训总结【篇8】
远程培训的学习总结
本次参加重庆市中职教师教育技术能力（中级）培训很快就结束了，历时虽然一个月多一点，又是利用业余时间，感到时间仓促而紧张，但是，通过认真的学习，我还是感到收获颇丰，现将总结如下：
一、转变了教育观念
通过这次网络培训学习，我接触到了专家学者们的教育新理念，同时也学习到了不少优秀教师的课堂教学设计，通过视频学习，专家讲解，在线研讨，提交作业，同学点评，专家指导等，这一切都给我们带来了新的教育理念，我们原来的教育都是采用授导型的教育方式，都是老师的一言堂，在对学生主动性和创造性的培养上还比较欠缺，通过远程培训，使我认识到在今后的教学中我们教师更应该充分尊重学生的人格，更应该关注学生的性格差异，满足学生的不同的学习的需求。追求以人为本的新的课程教学理念，从案例与理念、实践与理论相结合的角度进行深入浅出的探讨和分析，教学上要将授导型与探究型相集合，教学上逐渐培养学生积极参与的探究型的学习活动，认识到信息技术与课程整合的意义,在以前的教学中，不太重视信息技术在课程教学中的作用，通过学习认识到现代信息技术的运用可以大大的争强教学效果，在教学中合理运用信息技术是非常重要的，通过本次培训后，我的教育观念上有了一个较大的转变。
二、提升了自己的认识
现代信息技术的运用近些年发展得很快，作为教书育人的教师要与时俱进，不断学习，走在时代的前面，要树立终生学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水。其次要明确自己今后所要研究追求的目标：在整理中思考——日常渗透的自觉研究；在案例中反思——基于教学事例的进行思索；在行动中研究——探索问题解决的方案。最后在实际教学过程中进行实施，加强教育理论学习多积累为今后的课题研究准备好科学依据，把每一节课或平时的教学所思所得及时记录，进行积累为今后的科研准备实践材料，找准自己教科研的切入点，注重科研的针对性、实效性。通过培训，我学到了许多理论知识：无论是对教育教学的定位，还是教学方法的实施，都得到了升华。我边学习边回顾自己的教学行为，更新观念，用以指导今后的教育实践。
三、重视了反思和总结
通过学习我感悟到在教学中，要提高教育教学水平，不断的反思和总结是非常重要的，因为我们教师的教学都不是完美无瑕的，或多或少都有缺陷的和不足的，只有不断的通过自己对自己教学的评价，教师之间的互相评价，以及学生对教师的评价，找出自己教学上的不足，通过自己不断反思和总结，一步一步的向高标准靠拢，才能让自己的教学水平得到提高。才能适应教学不断发展的需要，才能适应新形势下对教师的要求。
总之，参加了本次培训，我在教育观念和教学方法上都有了提升，但是，也看到了自己在信息技术的掌握上有很多不足。不过，我有信心在今后的工作中本着活到老，学到老的思想，尽快的提升自己的专业技能和教学水平，以适应新时代教育教学的需要。
教师教育技术能力培训总结【篇9】
教师教育技术培训心得体会
我是一名小学教师，从教以来,我接触教育技术也有一段时间了,但在教学中总存在这样或那样的困惑。这次培训正好是我一个学习的机会,使我受益非浅。下面就谈谈我对教育技术培训的点滴体会。
一、通过学习，我体会到，信息时代已经到来，信息技术在社会发展中的作用越来越重要。应用信息技术来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路。面对二十一世纪教育的出路，作为一名教师，我深刻的认识到教育改革的紧迫性和必然性。
二、学习领会了新的教学模式和教学环境。在这里我是作为一个学生的角色在课堂上感受学习，探究学习，对比以往的传统教学模式，有了更多合理利用身边的教育媒体激发学生学习兴致的思考。在强调素质教育的今天，把信息技术与学科教学相结合是必要的而且也是紧迫的。
三、当前科技发展异常迅猛，每个人，不管是教师还是学生都必须不断学习。现代化教学手段能利用多种媒体组合，优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量和效率，学生参与和学习积极主动性，也可以得到充分的发挥。教师首先通过自学及时掌握最新的科技成果，丰富教学内容，提高教学质量，改变满堂灌的教学模式，在给学生提供自学条件的基础上，让学生自主地学习。
培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训给予的清泉，我要让它细水长流。我将因此而振作精神，在教育天地中走得更宽，更远。
[总结]理论培训回顾范例
时光在流逝，从不停歇，本阶段的工作结束，但下阶段的工作也已经近在眼前。不妨在此时，写下一份工作总结。工作总结是提高工作质量的重要方法，一篇优秀的总结怎么样动笔呢？小编为此仔细地整理了以下内容《[总结]理论培训回顾范例》，请阅读，或许对你有所帮助！
我们每天都需要处理文档，范文可以给我们提供帮助。背诵范文可以让自己更加熟悉写作风格，对于写范文你有什么见解呢？小编为您搜集了一些有关《[总结]理论培训回顾范例》的资料。
今年我参加了xx市为期两个月的“xx工程”骨干教师培训班学习。我在“xx工程”前一阶段的理论学习到今天也就告一段落了，总的来说，这为期一个月的理论培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题讲座，有市内一线教师的专题讲座，有学员围绕专题进行的各种论坛，也有学员的互动讨论。回首这一阶段的学习，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技巧的增长。真是一次收获丰厚的学习，也是促进我教学上不断成长的学习啊。
人的进步也许悬于一念之间，只在刹那一刻擦出的火花。从表面上看，这样的培训仿佛并不能从根本上解决什么问题，而且很辛苦。每天培训的时间很长，从早晨八点开始到下午四点半才结束，对于我们家远的老师每天来回真的很辛苦。可是给我们培训的老师大多经验丰富并有一定的理论高度。因而那点体力上的辛苦就因精神上的快乐而冲淡得毫无踪影了。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”只有外界逼人的春风，清澈的流泉，飞速的火车，才能带给人本质上的革命，才能带出脱胎换骨的变化。
同时对我来说这次培训，也有深远的意义。首先，它让我撞入了一种求学的氛围。不学习就要落后，不进步就得淘汰，要在教育这块土地上寻到自己的一亩三分地，学习是唯一的路！在培训班上，各位学员思维活跃，团结互助，开放而又严肃，竞争而又宽容，形成了良好的学习氛围。我改变了以往心理上的惰性，不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。其次，这样的培训也给我带来了一种机遇。要知道，不是每一朵花都能迎风怒放，不是每一块金子都有机会闪光。我是幸运的，这次培训活动，不但使我发掘出了自己的一点价值和长处，也给了我一个锻炼自己的平台，并使我结识了很多同行，为我今后在教学上的拼搏打下了基础。我发现，这次培训后，我“脸皮更厚”了，不会在任何场合因害怕表现不好而局促，我会因有机会展现自己而高兴。从这个意义上说，我在班上应该属于小有收获的一类吧。第三，这样的培训当然更让我发现了自己的许多不足，培训班上的老师和学员都是“x”光视线，在他们的解剖下，每一个坦然的人都能认识到自己的不足，都能找到今后努力的方向。常听人说，人生得一知己足矣。我得如此之多的良师益友，该是一种更幸福的事吧。路漫漫其修远兮，吾将有更大的空间去上下左右而求索了！
就在这一念之间，我感受到了培训带给自己的变化。没有一成不变的辉煌，任何一个人要赶上时代的步伐，都要永无止境地学习，永不停息地实践！
在这一个月的理论学习中，我保持了全勤，做到了积极参与活动，积极参与讨论，按时完成作业，我渡过了忙碌而又充实的一个月学习生活。当现在回头想想这一个月的培训时光真令人回味无穷。
其实培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训给予的清泉，我要让它细水长流。我知道，“骨干”这一称谓带给人的不会有太多的荣誉，却有无尽的责任。悬语文教育之重任于肩，那该是何等沉重，无论将来我会不会有幸加入这一行列，我都会铭记这段“骨干”培训的日子，我自信，我将因此而振作精神，在教育天地中走得更宽，更远。
[参考总结] 研究生实践回顾
时间就像强风过境，一溜烟儿地消逝远去，我们即将面对新的工作任务了，回顾归纳自己工作中的问题，通过总结回顾，可以将工作进行系统分析分析。那么我们自己怎么写出一篇总结呢？小编经过整理，为你编辑了[参考总结] 研究生实践回顾，供你参考，希望能帮到你。
以下内容是我们整理，主题为“[参考总结] 研究生实践回顾”，文档是我们接触最多的，因为经常需要撰写，在没有这方面的灵感的时候可以借鉴网上的范文素材。范文为我们提供了一套成熟的写作模式。从哪些方面来着手写范文呢？
经过三年的研究生学习，我已经掌握了一些专业知识，为了将自己在学校所学的理论知识向实践方面转化，尽量做到理论与实践相结合，为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，以便在以后毕业后能真正真正走入社会，能够适应国内外的经济形势的变化，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题，我在广安饲料厂进行了为期十五天的实践活动。
广安饲料厂位于河南省郑州高新区，是以生产经营畜、禽饲料为主的民营企业。主要生产猪配合料、浓缩料、预混合料。20xx年3月20日，我终于踏进了广安饲料厂这片土地。在张经理的安排下我的实践活动分为两个阶段第一阶段，参观饲料生产工艺流程，为期五天。第二阶段，负责公司的日常工作，如帮忙接电话、复印资料、整理文件和开发票等，为期十天。实践第一天在张经理的带领下，大致熟悉了整个饲料的生产工艺流程，接下来的四天了解各生产设备的型号和功能，观察学习各个环节的运转控制，走访工人了解生产细节问题等。主要生产流程为，原料接受、原料清理、原料储存、配料、混合、粉碎、混合、制粒、冷却和包装。在实践中我了解到，原料接受时主要检测蛋白质、灰分和水分，水分的多少直接影响到原料的储存时间。制粒是将饲料在制粒机中压制成颗粒状，其密度大体积小，饲喂方便，可防止猪挑食，确保了采食的全价性，减少饲料浪费。原料在收获时往往会混入一些灰土、泥块、石块等杂质，会影响饲料的品质、猪的生长、损害饲料加工设备。因此，要严把质量关，采购优质原料。粉碎是生产预混料饲料的'重要环节。粉碎直接影响到配合饲料的产量、质量、耗电量及成品饲料的成本。粉碎破坏了谷物的外壳，增加谷物的表面积，便于消化酶和饲料接触，提高消化率。从制粒角度来讲，粉碎细，制粒机强度高，但加蒸汽多，容易堵机，并且粉碎电耗过高。粒度过粗，增加环模和压棍磨损，治理成型困难。预混料包含各种具有生物活性的微量元素，小苏打，甜菜碱盐酸盐，加碘精制盐，香味添加剂，饲料酶制剂微量矿物质元素复合物，各种维生素等。
该厂饲料生产线中有三次混合，一次预混合，把饲料添加剂与载体进行一次预先混合，两次主流混合，前一次将玉米、豆粕、鱼粉混合，后一次将粉碎后的原料与预混料混合，其目的是将饲料充分混合均匀。直接影响饲料饲养效果的因素是饲料配方和计量配料。饲料配方是否科学、合理，是决定配合饲料质量和成本的关键，也是饲料工业的核心软件。按设计配方制成的配合饲料，饲料喂后动物健康安全生产效果好，经济效益显著，即说明饲料配方合理，配合饲料质量好。计量配料是按照设计好的饲料配方准确地配给各种组分。有正确的配比成分才能有良好的饲养效果。如果某组分分配比失误，就会降低整个配合饲料的营养价值。有的添加剂添加不足或过量，会造成生猪生长发育不良，严重者造成中毒或死亡。
第二阶段，负责公司的日常工作，帮忙接电话、复印资料、整理文件和开发票等，感受着工作的氛，这些都是在学校里无法感受到的，而且很多时候，我不时要做一些工作以外的事情，有时要做一些清洁的工作，在学校里也许有老师分配说今天做些什么，明天做些什么，但在这里，不一定有人会告诉你这些，你必须自觉地去做，而且要尽自已的努力做到最好，一件工作的效率就会得到别人不同的评价。而走进企业，接触各种各样的客户、同事、上司等等，关系复杂，但我得去面对我从未面对过的一切。记得在我校举行的招聘会上所反映出来的其中一个问题是，学生的实际操作能力与在校理论学习有一定的差距。在这次实践中，这一点我感受很深。在学校，理论的学习很多，而且是多方面的，几乎是面面俱到，而在实际工作中，可能会遇到书本上没学到的又可能是书本上的知识一点都用不上的情况。或许工作中运用到的只是很简单的问题，要套公式似的就能完成一项任务。在学校，只有学习的氛围，毕竟学校是学习的场所，每一个学生都在为取得更高的成绩而努力。而这里是工作的场所，每个人都会为了获得更多的报酬而努力，无论是学习还是工作，都存在着竞争，竞争中就要不断学习别人先进的地方，也要不断学习别人怎样做人以提高自已的能力，在实践过程中，一些技术上的问题，我也有注意到。饲料配方是否科学、合理，是决定配合饲料质量和成本的关键，也是饲料工业的核心软件。按设计配方制成的配合饲料，饲料喂后动物健康安全，生产效果好，经济效益显著，即说明饲料配方合理，配合饲料质量好。计量配料是按照设计好的饲料配方准确地配给各种组分。有正确的配比成分，才能有良好的饲养效果。如果某组分分配比失误，就会降低整个配合饲料的营养价值。有的添加剂添加不足或过量，会造成生猪生长发育不良，严重者造成中毒或死亡。因此要求配料设备具有准确性、稳定性、灵敏性和示值不变性，对加入的药物和微量添加剂更须计量准确，并有详细的记录。
整个实践很快就过去了，在实践的过程中，我学到很多也感悟很多。在工作上要善于与别人沟通。如何与别人沟通好，这门技术是需要长期的练习。以前工作的机会不多，使我与别人对话时不会应变，会使谈话时有冷场，这是很尴尬的。在宏光实践时，因为是行政工作，如何与各部门沟通，使其他的部门接受你的意见和建议，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，更事半功倍，这都是需要些功夫去学习的。别人给你的意见，你也要认真听取，虚心地接受。实践中不断地丰富知识。知识犹如人体血液。人缺少了血液，身体就会衰弱，人缺少了知识头脑就要枯竭。我实践中也体会到，当时厂里要做推广宣传，需要ppt，但因厂小，没有人做过ppt，正因我在学校学过电脑知识，被人推去做，结果圆满完成。所以，在生活中，全面而广泛的涉猎知识是非常有必要的，否则，就会感到书到用时方恨少。
机械设计基础总结系列
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机械设计基础总结(篇1)
1.将液态金属浇入与零件形状、尺寸相适应的铸型型腔中，待其冷却凝固，以获得毛坯或零件的工艺方法，通常称为金属液态成形铸造。
2.液体金属充满铸型型腔，获得尺寸精确、轮廓清晰的成形件的能力，称为冲型能力。冲型能力不足时，铸件会产生浇不足，冷隔，夹渣，气孔等缺陷。
3.在铸件的凝固过程中，其截面上一般存在三个区域，即固相区，凝固区和液相区。4.合金的收缩概念。在合金从业态冷却至室温的过程中，其体积或尺寸缩减的现象。5.收缩过程。液态收缩，从浇注温度到凝固开始温度阶段的收缩。凝固收缩，从凝固开始到凝固终止温度阶段的收缩。固态收缩，从凝固终止温度到室温阶段的收缩。6.影响收缩的因素。化学成分，浇注温度，逐渐结构与铸型条件。
7.定向凝固，所谓定向凝固，是指在铸件可能出现缩孔的热节处，通过增设冒口和安放冷铁等工艺措施，使铸件远离冒口的部位先凝固，靠经冒口的部位后凝固。8.热应力使铸件的厚壁或心部拉伸，薄壁或表层受压缩。
9.砂型铸造工艺，其设计内容包括。选择铸件的浇注位置和分型面，确定工艺参数（机械加工余量，起模斜度。铸造圆角。收缩量等），确定型芯的数量，芯头形状及尺寸。确定浇注系统，冒口，冷铁等的形状。
10.铸件的最小壁厚，在各种工艺条件下铸造合金能充满型腔的最小厚度称为铸件的最小壁厚。在最小壁厚和临界壁厚之间就是适宜的铸件壁厚。
11.塑性，塑性是金属在外力作用下能稳定地改变自己的形状和尺寸，而各质点间的联系不被破坏的性能。
12.金属在再结晶温度以下进行的塑性变形称为冷变形。随着金属冷变形程度的增加，金属材料的强度，硬度的指标都有所提高，但塑性，韧性的指标有所下降。这种现象称为冷变形强化。
13.锻造性能常用金属的塑性和变形抗力来综合衡量。
14.锻件图是指在零件图的基础上，考虑加工余量，锻件公差，工艺余块等所绘制的图样。15.焊接，焊接是通过加热或加压。或两者并用，并且用或不用填充材料，使焊件达到原子结合的一种加工方法。焊接方法分为三类。即熔接，压焊和钎焊、16.焊接电弧，是在具有一定电压的电极与焊件之间的气体介质中产生的强烈而持久的放电现象。
17.焊条有两部分组成。中间是金属丝制成的焊芯。外部包覆着一定厚度的药皮。焊芯的作用是作为电极和填充金属。药皮的主要作用是提高电弧燃烧的稳定性。对焊接过程和焊缝起保护作用，以及控制焊缝金属的化学成分。
18.毛坯件是直接经过铸,锻，焊，压力加工。粉末冶金等方法成形后未经机械加工的坯件。19.切削热的主要来源有，弹性，塑性变形产生的热。切屑与前刀面摩擦形成的热。工件与后刀面摩擦形成的热。
20.切削液作用，1.冷却作用，润滑作用，排屑清洗作用。除锈作用。
21.切削用量的选择原则，首先选取尽可能大的背刀吃量，其次根据机床动力和刚性限制条件或已加工表面粗糙度的要求。选取尽可能大的进给量。最后利用切削用量手册选取或用公式计算确定切削速度。
22.车削加工的工艺范围。粗车，半精车，精车，精细车。
23.工艺过程由一系列工序，安装和工步组成。工序是指在同一工作地点，对一个或一组零件所连续完成的那一部分工艺过程。24.工件的定位。加工零件时，将工件安放在机床上，使其相对于刀具有一正确位置，称为定位。
机械设计基础总结(篇2)
设计一个带式输送机传动装置，已知带式输送机驱动卷筒的驱动功率，输送机在常温下连续单向工作，载荷平稳，环境有轻度粉尘，结构无特殊限制，工作现场有三相交流电源。
原始数据：
传送带卷筒转速nw(r/min)= 78r/min 减速器输出功率pw(kw)=3.2kw 使用年限Y（年）=6年设计任务要求：
1， 主要部件的总装配图纸一张 2， A1,典型零件的总做图纸2张
3， 设计说明书一份（20页左右）。
设计单级圆柱齿轮减速器和一级带传动。
1，使用年限6年，工作为双班工作制，载荷平稳，环境有轻度粉尘。 2、原始数据：传送带卷筒转速nw(r/min)=78 r/min 减速器输出功率pw(kw)=3.2kw 使用年限Y（年）=6年 方案拟定：1
采用V带传动与齿轮传动的组合，即可满足传动比要求，同时由于带传动具有良好的缓冲，吸振性能，适应大起动转矩工况要求，结构简单，成本低，使用维护方便。
1.电动机 2.V带传动3.圆柱齿轮减速器 4.连轴器 5.滚筒
1、电动机类型和结构的选择：选择Y系列三相异步电动机，此系列电动机属于一般用途的全封闭自扇冷电动机，其结构简单，工作可靠，价格低廉，维护方便，适用于不易燃，不易爆，无腐蚀性气体和无特殊要求的机械。
式中：η1、η2、η3、η4分别为带传动、轴承、齿轮传动。η1=0.96 η2=0.99 η3=0.987η η总=0.91
Pd＝PW／ηa =3.2/0.91=3.52 kw 3.额定功率ped=5.5 . 查表 二十章 20-1
4. 根据手册P7表1推荐的传动比合理范围，取圆柱齿轮传动一级减速器传动比范围I’=3～6。
取V带传动比I1’=2～4 。则总传动比理论范围为：Ia’＝6～24。 则电动机转速可选为：
N’d=I’a×n卷筒=78*（2-4）*（3-6）=468-1872r/min 则符合这一范围的同步转速有：1000、1500 （2）分配传动比I总=1420/52=11.1
总
综合考虑电动机和传动装置的尺寸、重量、价格 和带传动、减速器传动比，可见此方案比较适合。 此选定电动机型号为Y132M1-6，其主要性能：
电动机主要外形和安装尺寸：
电动机外形尺寸长*宽*高=515*345*3155 启动转矩：2
三、确定传动装置的总传动比和分配级传动比：
由选定的电动机满载转速nm和工作机主动轴转速n 1、可得传动装置总传动比为： I总=nm/n=nm/n =960/78=12.30
和减速器的传动比） 2、分配各级传动装置传动比：
根据指导书P7表1，取i1=3.5（普通V带 i1=2～4） 因为：i总＝i1×i2 所以：i2＝I总／i1 ＝12..3/3.5 ＝4.39
四、传动装置的运动和动力设计：
将传动装置各轴由高速至低速依次定为Ⅰ轴，Ⅱ轴，......以及 i0,i1，......为相邻两轴间的传动比
η01，η12，......为相邻两轴的传动效率 PⅠ，PⅡ，......为各轴的输入功率 （KW） TⅠ，TⅡ，......为各轴的输入转矩 （N・m） nⅠ,nⅡ,......为各轴的输入转矩 （r/min）
可按电动机轴至工作运动传递路线推算，得到各轴的运动和动力参数 1、运动参数及动力参数的计算 （1）计算各轴的转数：
0轴：n0= nm=960（r/min） Ⅰ轴：nⅠ=nm/ i1
=960/3.5=274（r/min）Ⅱ轴：nⅡ= nⅠ/ i2 =274/4.39=62.4r/min （2）计算各轴的功率： 0轴：P0=P ed=4（KW）
Ⅰ轴： PⅠ=Pd×η01 =Pd×η1 =4*0.6=3.84（KW）
=53.84*0.99*0.97=3.64（KW） （3）计算各轴的输入转矩： 电动机轴输出转矩为：
0轴：T0=9550・Pd/nm=9550×4/960=39.79 N・m Ⅰ轴： TⅠ= 9550*p1/n1=9550*3.84/343=106.91N・m
机械设计基础总结(篇3)
1 与齿轮等啮合传动相比较，带传动的优点有哪些?
答案 1.因带有良好的弹性,可缓和冲击及振动,传动平稳, 噪声小.
4.传动装置结构简单,制造容易,维修方便,成本较低.
2 与齿轮等啮合传动相比较，带传动的缺点有哪些?
答案1.靠摩擦传动的带传动,由带的弹性变形产生带在轮上的弹性滑动,使传动比不稳定,不准确.
2.带的寿命短,传动效率低, V带传动的效率约为0.95 .3.不能用于恶劣的工作场合.
3 V带传动的主要参数有哪些?
答案 小带轮直径d,小带轮包角,带速v,传动比i,中心距a,初拉力F,带的根数z,带的型号等.
4 带传动中，以带的形状分类有哪几种形式?
答案平带,V带,多楔带,圆带和活络带传动.
5 按材料来说，带的材料有哪些?
答案 棉织橡胶合成的,尼龙橡胶合成的和皮革等.
6 带传动的打滑经常在什么情况下发生?
答案 当拉力差值大于摩擦力极限值时,带与轮面之间的滑动在整个包角内出现,此时主动轮转动无法传到带上,则带不能运动,带传动失去工作能力,此时打滑情况发生.
7 带传动时，带的横截面上产生那些应力?
答案 拉应力,离心应力和弯曲应力.
8 在V带传动中，拉力差与哪些因素有关?
答案 主动轮包角,当量摩擦系数,带轮楔角,材料摩擦系数有关.
9 带传动为什么要限制带速，限制范围是多少?
答案 因带速愈大,则离心力愈大,使轮面上的正压力和摩擦力减小,带承受的应力增大,对传动不利,但有效圆周力不变时,带速高有利于提高承载能力,通常带速在5~25m/s范围为宜.
10 带传动中，小带轮的直径为什么不宜太小?
答案 因带轮的直径愈小,带愈厚,则带的弯曲应力愈大,对带传动不利,所以带轮直径不宜过小.
11 V带传动的主要失效形式有哪些?
答案 主要失效形式有打滑,磨损,散层和疲劳断裂.
12 带传动的设计准则是什么?
答案 设计准则为防止打滑和保证足够的使用寿命.
13 V带传动设计计算的主要内容是确定什么?
答案 带的型号,根数,基准长度,带轮直径,中心距和带轮的结构尺寸,以及选用何种张紧装置.
14 V带的型号有哪几种?
15 带传动中，增大包角的主要方法有哪些?
答案 加大中心距和带的 松边外侧加张紧轮，可提高包角.
16 带传动中，为什么常设计为中心距可调节?
答案 一是调整初拉力,提高带的.传动能力.二是可加大中心距,增大包角,提高传动能力.三是便于维修.
17 带传动中的工况系数K与哪些主要因素有关?
答案 K与带传动中的载荷性质,工作机的类型,原动机的特性和每天工作时间有关.
18 带传动为什么要核验包角?
答案 小带轮包角愈大,接触弧上可产生的摩擦力也越大,则带传动的承载能力也愈大,通常情况下,应使包角大于120o.
19 为什么要控制初拉力的大小?
答案 初拉力过小,极限摩擦力小,易打滑;初拉力过大,磨损快，增大压轴力.
20 在带传动设计时，当包角过小应采取什么措施?
答案 可采用如下措施:1)增大中心距;2)控制传动比; 3)增设张紧轮装置.
21 与带传动相比较，链传动有什么优点?
答案 由于链传动是啮合传动,故传动比准确,工作可靠性好,承载能力大,传动尺寸较紧凑,可以在恶劣条件下工作(如工作高温,多尘,易燃等)，压轴力较小.
22 与带传动相比较，链传动有什么缺点?
答案 链传动的瞬时传动比不恒定，噪声较大.
23 与齿轮传动相比较，链传动有什么优点?
答案 链传动的中心距较大、成本低、安装容易。
24 与齿轮传动相比较，链传动有哪些缺点?
答案 由于轮齿与链穴之间有空隙,随着磨损间隙加大,不宜用于正反转急速变化的传动中.
25 链传动的主要失效形式有哪几种?
答案 节距磨损伸长、胶合破坏、链条疲劳断裂、链条静力拉断、轮齿磨损。
26 为什么说链轮齿数愈多，传动愈平稳?
答案 当链轮直径不变时,选节距小的链，则链轮齿数增多,多边形效应减弱,使传动平稳,振动和噪声减小.
27 带传动中，小带轮齿数为何不宜太小也不能过大?
答案 因齿数越少,传动越不平稳,冲击、磨损加剧;小链轮齿数过多,大链轮齿数也随着增多,使传动装置的尺寸增大;同时,节距因磨损加大后,容易产生脱链.
28 链传动中，为什么链节数常取偶数?
答案 链节数必须圆整为整数,一般应为偶数,以避免采用影响强度的过渡链节.
29 链传动的中心距为什么不宜太小也不能过大?
答案 在一定链速下，中心距过小,单位时间内链绕过链轮的次数增多,加速磨损;同时也使小链轮的包角减小,轮齿的受力增大,承载能力下降。中心距过大,链条的松边下垂量增大,容易引起链条的上下颤动。
30 链传动的已知条件是哪些?
答案 传动的用途和工作情况,原动机的种类,传递的功率,主动轮的转速,从动轮的转速(或传动比),以及外廓安装尺寸的等.
31 链传动为什么要限制链速?
答案 为了不使链传动的动载荷和噪声过大,一般限制链速v
32 单排链的结构由哪些零件组成?
答案 由内链片,外链片,销轴,套筒及滚子组成.
33 某滚子链“12A-2×84 GB1243-83”各数字符号说明什么?
答案 GB1243-83国标代号,84节,2为双排,A系列,12为链号.
34 在链传动中，为什么尽量不用过渡链节?
答案 当链节为奇数时,需要用过渡链节才能构成环状,过渡链节的链板在工作时,会受到附加弯曲应力,故尽量不用.
35 链传动的瞬时传动比是否恒定，为什么?
答案 不恒定。由于链节是刚体,只能在节点处相互转动,链条绕在轮上成多边形，主动轮等速转动,在直边上各点的链轮速度也不相等,使链速在变化,从动轮的转速也不恒定,瞬时传动比不恒定。
36 链传动中，链条为什么是疲劳断裂?
答案 链传动由于松紧边拉力不同,在运转时链条各元件处在变应力状态,经多次反复下,链条将发生疲劳断裂.
37 为什么链传动的链条需要定期张紧?
答案 链条的滚子,套筒和销轴磨损后,链的节距增大,容易产生跳齿和脱链,故需定期将链条张紧.
38 为什么在链传动中，当转速很高和载荷大时会发生胶合?
答案 当转速和载荷大时,套筒和销轴间产生过热而发生粘附,表面较软的金属被撕下,即发生胶合.
39 滚子链的主要尺寸有哪些?
答案 节距,排数,滚子外径,链节数,销轴长度.
40 链轮的材料应满足什么条件?
答案 链轮材料应满足强度和耐磨性的要求,小链轮的啮合齿数多,宜用更好的材料制作.
41 与齿轮传动相比较，蜗杆有哪些优点?
答案 蜗杆传动平稳、无噪声、传动比大而准确、蜗杆的导程角较小，有自锁性能.
42 与齿轮传动相比较，蜗杆传动有哪些缺点?
答案 蜗杆与蜗轮齿面间沿齿向有较大的滑动,不发热多,且容易产生胶合和磨损,传动效率低。
43 为什么说蜗杆传动可视作螺旋传动?
答案 因为蜗杆视为螺杆,蜗轮视为局部螺母,当转动螺杆时,若螺杆不能轴向移动,则螺母只能轴向移动。
44 试述蜗杆与蜗轮正确啮合条件是什么?
答案 中间平面上蜗杆的轴向模数与蜗轮的端面模数相等,蜗杆的轴向压力角与蜗轮的端面压力角相等，蜗杆螺旋线升角与蜗轮分度圆柱螺旋角相等且方向相同.
45 蜗杆传动中，圆柱蜗杆传动和圆弧面蜗杆传动各有什么特点?
答案 圆柱蜗杆传动加工容易,但承载能力低;圆弧面蜗杆传动加工难,但承载能力较高.
46 阿基米德圆柱蜗杆传动的中间平面有什么特点?
答案 此平面通过蜗杆轴线,并与蜗轮轴线垂直。在中间平面上,蜗杆的齿廓与齿条相同,蜗轮的齿廓为渐开线，蜗杆与蜗轮如同齿轮与齿条啮合一样.
47 在蜗杆传动中，为什么要规定标准模数系列及蜗杆直径系列?
答案 通常,蜗轮轮齿是用与蜗杆相同尺寸的滚刀进行加工的,蜗杆头数与模数都是有限的数量，而蜗杆分度圆直径d将随着导程角而变,任一值就应有相应的d值,这样会有无限量的刀具,故为了经济,减少刀具量,规定了标准模数和蜗杆直径系列.
48 蜗杆传动为什么比齿轮传动平稳?
答案 蜗杆传动由蜗杆与蜗轮组成,可以看作是螺旋传动,蜗杆视为螺杆,蜗轮视为局部螺母,从而传动平稳、无噪声.
49 蜗杆传动的相对滑动速度对传动性能有何影响?
答案 相对滑动速度VS大,容易形成润滑油膜,但由于热量不能散发,使磨损加剧,对传动十分不利.
50 蜗杆传动的失效形式是什么?
答案 绝大多数失效形式发生在蜗轮齿面上;由于相对滑动速度大，齿面容易磨损与胶合。
机械设计基础总结(篇4)
平面机构的自由度
F=3n-2PL-PH 机构具有确定运动的条件
（原动件数>F，机构破坏）
平面四杆机构
在此机构中，AD固定不动，称为机架；AB、CD两构件与机架组成转动副，称为连架杆；BC称为连杆。在连架杆中，能作整周回转的构件称为曲柄，而只能在一定角度范围内摆动的构件称为摇杆。
四杆机构存在曲柄的条件
1）连架杆和机架中必有一杆是最短杆；
2）最短杆与最长杆长度之和小于或等于其它两杆长度之和。（称为杆长条件）
急回特性和行程速比系数
当主动件曲柄等速转动时，从动件摇杆摆回的平均速度大于摆出的平均速度，摇杆的这种运动特性称为急回特性
极位夹角θ:曲柄整周运动时，连杆的两个极限位置的夹角
当机构存在极位夹角θ 时，机构便具有急回运动特性。且θ角越大，K值越大，机构的急回性质也越显著 压力角与传动角
连杆BC与从动件CD之间所夹的锐角γ 称为四杆机构在此位置的传动角。显然γ越大，有效分力Pt越大，Pn越小，对机构的传动就越有利。所以，在连杆机构中也常用传动角的大小及变化情况来描述机构传动性能的优劣。为了保证机构传力性能良好，应使γmin≥40 ～50°
最小传动角的确定： 对于曲柄摇杆机构，γmin出现在主动件曲柄与机架共线的两位置之一。
死点
（传动角为0）
当以摇杆CD为主动件，则当连杆与从动件曲柄共线时，机构的传动角γ＝0°，这时主动件CD通过连杆作用于从动件AB上的力恰好通过其回转中心，出现了不能使构件AB转动的“顶死”现象，机构的这种位置称为“死点”
凸轮轮廓曲线设计
反转法
．对心直动尖顶推杆盘形凸轮机构
（1）选取适当的比例尺，取为半径作圆；
（2）先作相应于推程的一段凸轮廓线。为此，根据反转法原理，将凸轮机构按进行反转此时凸轮静止不动，而推杆绕凸轮顺时针转动。按顺时针方向先量出推程运动角，再按一定的分度值（凸轮精度要求高时，分度值取小些，反之可以取小些）将此运动角分成若干等份，并依据推杆的运动规律算出各分点时推杆的位移值S。
（3）确定推杆在反转运动中所占据的每个位置。为此，根据反转法原理，从A点开始，将运动角按顺时针方向按一个分点进行等份，则各等份径向线01，02，……08即为推杆在反转运动中所依次占据的位置。
（4）确定出推杆在复合运动中其尖顶所占据的一系列位置。根据表中所示数值s，沿径向等分线由基圆向外量取，得到点，即为推杆在复合运动中其尖顶所占据的一系列位置。
（5）用光滑曲线连接，即得推杆升程时凸轮的一段廓线。（6）凸轮再转过时，由于推杆停在最高位置不动，故该段廓线为一圆弧。以O为圆心，以为半径画一段圆弧。
齿轮机构的应用和分类
齿轮机构的应用和分类
传递功率大、效率高、传动比准确、使用寿命长、工作安全可靠等特点。但是要求有较高的制造和安装精度，成本较高；不宜在两轴中心距很大的场合使用
齿廓啮合基本定理
齿廓啮合的基本定律（Basic Law of Tooth Profile Meshing)
左图所示为一对互相啮合的齿轮，设主动轮1以角速度绕顺时针方向回转，从动轮2受轮1的推动以角速度绕两轮轮齿的齿廓在某一点K接触，它们在点K处的线速度为方法：
⒈ 过点K作两齿廓的公法线 nn 显然，要使这一对齿廓能连续的接触传动，它们沿接触点的公法线方向是不能相对运动的。否则，两齿廓将不是彼此分离就是互相嵌入，因而不能达到正常传动的目的。这就是说，要使两齿廓能够连续接触传动，则 和 在公法线 nn 方向的分速度应该相等。所以两齿廓接触点间的相对速度
只能沿两齿廓接触点的公切线方向。由三心定理，P点为
逆时针方向回转。,。
齿轮1、2的速度瞬心
则两轮的传动比为
（*）
式（*）表明:
互相啮合传动的一对齿轮在任一位置时的传动比，都与其连心线被其啮合齿廓在接触点处的公法线所分成的两段成反比。这一规律称为齿廓啮合的基本定律。
⒉ 要使两齿轮做定传动比传动，则其齿廓必须满足的条件是：
不论两齿廓在何位置接触，过接触点所做的两齿廓公法线必须与两齿轮的连心线相交于一定点。
证明：由式（*）可知，如果要求两齿轮的传动比为常数，则应使在两齿轮的传动过程中，其轴心、均为定点（即
为常数。由于
为
为定长），所以，欲使常数，则必须使点P在连心线上为一定点。
⒊ 两齿轮的啮合传动可以视为两轮的节圆作纯滚动
证明：由于两轮作定传动比传动时，节点P为连心线上的一定点，故点P在轮1的运动平面上的轨迹是一以为圆心，为半径的圆。同理，点P在轮2的运动平面上的轨迹是一以为圆心，为半径的圆。这两个圆分别称为轮1与轮2的节圆。而由上述可知，轮1与轮2的节圆相切于P点，而且在点P处两轮的线速度相等，即，故两齿轮的啮合传动可以视为两轮的节圆作纯滚动。
渐开线齿廓
直线BC沿一圆周作纯滚动时，直线上任意点I的轨迹AI，称为该圆的渐开线。这个圆称为渐开线的基圆，其半径用表示。直线NI称为渐开线的发生线
一对渐开线齿轮正确啮合的条件
法向齿距相等
m1cos1m2cos2
即：
m1m2m12 渐开线齿轮连续传动的条件
（B1，B2分别为两齿轮齿顶圆与啮合线的交点
为了保证传动的连续性，要求前一对齿在 B1 点脱离啮合时，后一对齿应进入啮合，为此要求两齿轮的实际啮合线 B 1 B 2 应大于或等于齿轮的法节 pb。通常把 B1 B2 与 pb 的 比值 称为齿轮传动的重合度，用 εα 来表示 于是得齿轮连续传动的条件是 ：
ε α =（B 1 B 2 / p b）≥ 1
无侧隙啮合条件
在齿轮传动中，为避免或减小轮齿的冲击，应使两轮齿侧间隙为零；而为防止轮齿受力变形、发热膨胀以及其它因素引起轮齿间的挤轧现象，两轮非工作齿廓间又要留有一定的齿侧间隙。这个齿侧间隙一般很小，通常由制造公差来保证。所以在我们的实际设计中，齿轮的公称尺寸是按无侧隙计算的。
齿轮的加工方法
近代齿轮的加工方法很多，有铸造法、热轧法、冲压法、模锻法和切齿法等。其中最常用的是切削方法，就其原理可以概括分为仿形法和范成法两大类。
仿形法
顾名思义，仿形法就是刀具的轴剖面刀刃形状和被切齿槽的形状相同。其刀具有盘状铣刀和指状铣刀等，如图所示。
范成法（又称展成法）
这种方法是加工齿轮中最常用的一种方法。利用一对齿轮互相啮合传动时，两轮的齿廓互为包络线的原理来加工的。将一对互相啮合传动的齿轮之一变为刀具，而另一个作为轮坯，并使二者仍按原传动比进行传动，则在传动过程中，刀具的齿廓便将在轮坯上包络出与其共轭的齿廓。
根切与Zmin
用范成法加工齿轮时，有时会发现刀具的顶部切入了轮齿的根部，而把齿根切去了一部分，破坏了渐开线齿廓，如图所示。这种现象称为根切
用范成法加工齿轮，若刀具的齿顶超过啮合极限点N1则被切齿轮必定发生轮齿根切。
渐开线标准齿轮不根切的最少齿数为
zmin*2ha2sin
齿轮传动失效形式及材料
轮齿折断
弯曲疲劳折断——闭式硬齿面齿轮传动最主要的失效形式。
过载折断——载荷过大或脆性材料部分形式：齿根整体折断——直齿，b较小时
局部折断——斜齿或偏载时
提高轮齿抗折断能力的措施： 1）减小齿根应力集中（增加齿根过渡圆角，降低齿根部分表面粗糙度）
2）高安装精度及支承刚性，避免轮齿偏载，设计时限制齿根弯曲应力小于许用值 3）改善热处理，使其有足够的齿芯韧性和齿面硬度
齿根部分进行表面强化处理（喷丸、滚压）
齿面疲劳点蚀—闭式软齿面齿轮传动的主要失效形式收敛性点蚀——开始由于表在粗糙，局部接触应力较大引起点蚀，过后经跑合，凸起磨平软齿面逐渐消失扩展性点蚀——硬齿面发生点蚀或软齿面时 位置：节线附近
原因：1）单齿对啮合接触应力较大；2）节线处相对滑动速度较低，不易形成润滑油膜；3）另外油起到一 个媒介作用，润滑油渗入到微裂纹中，在较大接触应力挤压下使裂纹扩展直至表面金属剥落。
防止措施：1）提高齿面硬度； 2）降低表面粗糙度；
3）采用角度变位（增加综合曲率半径）； 4）选用较高 粘度的润滑油； 5）提高精度（加工、安装）； 6）改善散热。
开式齿轮传动由于磨损较快，一般不会点蚀
齿面磨损——
开式齿轮的主要失效形式 类型——齿面磨粒磨损
防止措施：1）提高齿面硬度；2）降低表面粗糙度；3）降低滑动系数；4）润滑油定期清洁和更换；5）变开式为闭式。
齿面胶合——高速重载传动的主要失效形式——热
胶合。
原因：高速、重载→压力大，滑动速度高→摩擦热大→
高温→啮合齿面粘结（冷焊结点）→结点部位材料被
剪切→沿相对滑动方向齿面材料被撕裂。
低速重载或缺油→冷胶合（压力过大、油膜被挤破引
起胶合）
形式：热胶合——高速重载；冷胶合——低速重载，缺
润滑油
防止措施：1）采用抗胶合能力强的润滑油（加极压添加剂）；2）采用角度变位齿轮传动，使滑动速度VS下降。3）减小m和齿高h，降低滑动速度VS；4）提高齿面硬度；5）降低表面粗糙度；6）配对齿轮有适当的硬度差；7）改善润滑与散热条件。
5、齿面塑性变形—低速重载软齿轮传动的主要失效形式
齿面在过大的摩擦力作用下处于屈服状态，产生沿摩擦力方向的齿面材料的塑性流动，从而使齿面正确轮廓曲线被损坏。
防止措施：1）提高齿面硬度；2）采用高粘度的润滑油或加极压添加剂 齿轮材料
选择齿轮材料总体上要考虑防止产生齿面失效和轮齿折断。基本要求：齿面要硬，齿芯要韧
常用的齿轮材料
1、钢——最常用，可通过热处理改善机械性能（1）锻钢：
软齿面齿轮（HBS≤350）
如45、40Cr 热处理，正火调质，加工方法，热处理后精切齿形—
8、7级，适合于对精度、强度和速度要求不高的齿轮传动
（2）铸钢——用于尺寸较大齿轮，需正火和退火以消除铸造应力。强度稍低
直齿圆柱齿轮传动载荷与设计
齿根弯曲疲劳强度计算
防止弯曲疲劳折断；设计公式
m2KT1YFSYdZ12[]F 齿面接触疲劳强度计算
防止齿面点蚀破坏；设计公式
d12.323Ku1ZEZdu[]H
2设计准则
软齿面——按齿面接触疲劳强度设计，再校核齿根弯曲疲劳强度 硬齿面——按齿根弯曲疲劳强度设计，再校核齿面接触疲劳强度
1、齿数Z1
闭式软齿面齿轮（点蚀）→Z1可取多一些（20~40
闭式硬齿面齿轮（弯曲疲劳）→a一定时，宜取Z1少 一些（使m↑），Z1=17~20 蜗杆传动
与齿轮传动相比较，蜗杆传动具有传动比大，在动力传递中传动比在8～100之间，在分度机构中传动比可以达到1000；传动平稳、噪声低；结构紧凑；在一定条件下可以实现自锁等优点而得到广泛使用。但蜗杆传动有效率低、发热量大和磨损严重，涡轮齿圈部分经常用减磨性能好的有色金属（如青铜）制造，成本高等缺点。
按蜗杆分度曲面的形状不同，蜗杆传动可以分为：圆柱蜗杆传动（如图a）、环面蜗杆传动（如图b）、锥蜗杆传动（如图c）三种类型
因为分度圆直径等于模数乘以直径系数。模数是标准值，直径系数为了简化刀具也进行了规定，即为标准值，所以分度圆直径亦为标准值。
模数m和压力角
蜗杆传动的尺寸计算与齿轮传动一样，也是以模数m作为计算的主要参数。在中间平面内蜗杆传动相当于齿轮和齿条传动，蜗杆的轴向模数和轴向压力角分别与涡轮的端面模数和端面压力角相等，为此将此平面内的模数和压力角规定为标准值，标准模数见书中所附表格，标准压力角为20°
蜗杆头数z1和传动比
蜗杆头数z1可根据要求和的传动比和效率来选定。单头蜗杆传动的传动比可以较大，但效率较低。如果要提高效率，应增加蜗杆的头数。但蜗杆头数过多，又会给加工带来困难。所以，通常蜗杆头数取为1、2、4、6。蜗杆为主动件;蜗杆与蜗轮之间的传动比为(其中：z2为蜗轮的齿数)
in1z2n2z1
导程角γ
蜗杆的直径系数q和蜗杆头数z1选定之后，蜗杆分度圆柱上的导程角γ也就确定了
tanzppzzmz1mz11a1d1d1d1d1q
蜗杆的分度圆直径d1
在蜗杆传动中，为了保证蜗杆与配对蜗轮的正确啮合，常用与蜗杆相同尺寸的蜗轮滚刀来加工与其配对的涡轮。这样，只要有一种尺寸的蜗杆，就需要一种对应的蜗轮滚刀。对于同一模数，可以有很多不同直径的蜗杆，因而对每一模数就要配备很多蜗轮滚刀。显然，这样很不经济。
为了限制蜗轮滚刀的数目及便于滚刀的标准化，就对每一标准模数规定了一定数量的蜗杆分度圆直径d1，而把比值
qd1m
称为蜗杆直径系数。
蜗杆传动的标准中心距
a11(d1d2)(qz2)m22
蜗杆传动的失效形式
和齿轮传动一样，蜗杆传动的失效形式主要有：胶合、磨损、疲劳点蚀和轮齿折断等。由于蜗杆传动啮合面间的相对滑动速度较大，效率低，发热量大，再润滑和散热不良时，胶合和磨损为主要失效形式。
蜗杆传动的设计准则
闭式蜗杆传动按蜗轮轮齿的齿面接触疲劳强度进行设计计算，按齿根弯曲疲劳强度校核，并进行热平衡验算；
开式蜗杆传动，按保证齿根弯曲疲劳强度进行设计。
蜗杆和蜗轮材料
由失效形式知道，蜗杆、蜗轮的材料不仅要求有足够的强度，更重要的是具有良好的磨合（跑合）、减磨性、耐磨性和抗胶合能力等。
蜗杆一般是用碳钢或合金钢制成：一般不太重要的低速中载的蜗杆，可采用40、45钢，并经调质处理。高速重载蜗杆常用15Cr或20Cr、20CrMnTi等，并经渗碳淬火。
蜗轮材料为铸造锡青铜（ZCuSn10P1,ZCuSn5Pb5Zn5），铸造铝铁青铜（ZCuAl1010Fe3）及灰铸铁（HT150、HT200）等。锡青铜耐磨性最好，但价格较高，用于滑动速度大于3m/s的重要传动；铝铁青铜的耐磨性较锡青铜差一些，但价格便宜，一般用于滑动速度小于4m/s的传动；如果滑动速度不高（小于2m/s），对效率要求也不高时，可以采用灰铸铁
螺纹连接与传动
螺纹参数
1.大径d（D）：螺纹的最大直径在标准中也作公称直径。
2.小径d1(D1)：即螺纹的最小直径
3.中径d2——在轴向剖面内牙厚与牙间宽相等处的假想
4、牙型角α、牙型斜角β
在螺纹的轴向剖面内，螺纹牙型相邻两侧边的夹角称为牙型角α。牙型侧边与螺纹轴线的垂线间的夹角称为牙型斜角β，对称牙型的β＝α/2
升角λ
在中径d2的圆柱面上，螺旋线的切线与垂直于螺纹轴线的平面间的夹角，由图7．4可得
升角大：传动效率高，升角大与当量摩擦角时无自锁性 升角小：传动效率低；自锁性能好，snptand2d2，螺纹种类
粗牙：普通联接使用普通螺纹细牙：小载荷、调整机构。自锁性好。圆柱管螺纹：管路联接联接螺纹管螺纹圆锥管螺纹：具有自封性。高温、高压管路。螺纹圆锥螺纹：管路联接（与圆锥管螺纹相似）传动螺纹：有矩形螺纹；梯形螺纹：双向传动；锯齿型螺纹：单向
1、三角形螺纹（普通螺纹）
牙型角为60º，可以分为粗牙和细牙，粗牙用于一般联接；与粗牙螺纹相比，细牙由于在相同公称直径时，螺距小，螺纹深度浅，导程和升角也小，自锁性能好，宜用于薄壁零件和微调装置。
2、管螺纹
多用于有紧密性要求的管件联接，牙型角为55º，公称直径近似于管子内径，属于细牙三角螺纹。
3、梯形螺纹
牙型角为30º，是应用最为广泛的传动螺纹。
4、锯齿型螺纹
两侧牙型角分别为3º和30º，3º的一侧用来承受载荷，可得到较高效率；30º一侧用来增加牙根强度。适用于单向受载的传动螺纹。
5、矩形螺纹
牙型角为0º，适于作传动螺纹 螺旋副的受力分析、效率和自锁
滑块在斜面上等速上升时。当量摩擦角
滑块沿斜面等速下降时，摩擦力向上
由公式可知，若λ≤（当量摩擦角），FFQtan()说明此时无论轴向载荷有多大，滑块（即螺母）都不能沿斜面运动，这种现象称为自锁 螺旋副的效率
W2FQsW12T1FQd2tantanFdtan()2Q2tan()2
螺纹联接主要类型
螺栓联接
普通螺栓联接——被联接件不太厚，螺杆带钉头，通孔不带螺纹，螺杆穿过通孔与螺母配合使用。装配后孔与杆间有间隙，并在工作中不许消失，结构简单，装折方便，可多个装拆，应用较广。
双头螺栓联接
螺杆两端无钉头，但均有螺纹，装配时一端旋入被联接件，另一端配以螺母。适于常拆卸而 被联接件之一较厚时。折装时只需拆螺母，而不将双头螺栓从被联接件中拧出。
螺钉联接
螺钉联接——适于被联接件之一较厚（上带螺纹孔），不需经常装拆，一端有螺钉头，不需螺母，适于受载较小情况。
紧定螺钉联接
拧入后，利用杆末端顶住另一零件表面或旋入零件相应的缺口中以固定零件的相对位置。可传递不大的轴向力或扭
螺纹联接的防松
摩擦防松
弹簧垫片防松 双螺母防松 自锁螺母防松
机械防松
永久防松
轴
轴的分类
转轴
同时承受扭矩和弯曲载荷的作用，例如齿轮减速器中的轴 心轴
只需承受弯矩而不传递转距，例如铁路车辆的轴、自行车的前轴等。按轴旋转与否分为转动心轴和固定心轴两种，传动轴
只承受扭矩而不承受弯矩或承受弯矩较小的轴。例如图所示的汽车传动轴。
轴的材料
由于轴工作时产生的应力多为变应力，所以轴的失效多为疲劳损坏，因此轴的材料应具有足够的疲劳强度、较小的应力集中敏感性和良好的加工性能等
轴的主要材料是碳钢和合金钢。
1、碳钢：价格低廉，对应力集中的敏感性较低，可以利用热处理提高其耐磨性和抗疲劳强度。常用的有35、40、45、50钢。
2、合金钢：对于要求强度较高、尺寸较小或有其它特殊要求的轴，可以采用合金钢材料。耐磨性要求较高的可以采用20Cr、20CrMnTi等低碳合金钢；要求较高的轴可以使用40Cr
3、对于形状复杂的轴，如曲轴、凸轮轴等，也采用球墨铸铁或高强度铸造材料来进行铸造加工，易于得到所需形状，而且具有较好的吸振性能和好的耐磨性，对应力集中的敏感性也较低
轴的结构设计
轴的结构设计包括定出轴的合理外形和全部结构尺寸，主要要求有：
1）轴上零件的定位、固定； 2）轴上零件的拆装、调整； 3）轴的制造工艺性；
4）轴上零件的结构和位置的安排。
轴上零件的装配
轴向定位 轴肩与轴环定位
套筒定位
弹性挡圈定位
周向定位
轴上零件的周向定位方法主要有键（平键、半圆键、楔键等）、花键、型面、过盈等等
平键联接
制造简单、装拆方便。用于传递转矩较大，对中性要求一般的场合，应用最为广泛。
花键联接
承载能力高，定心好、导向性好，但制造较困难，成本较高。
适用于传递转矩较大，对中性要求较高或零件在轴上移动时要求导向性良好的场合。
滚动轴承
按轴承的内部结构和所能承受的外载荷或公称接触
角的不同，滚动轴承分为：
①深沟球轴承（向心球轴承）（6）——主要承受径
向载，也可受一定双向轴向载荷，f小精度高，结构
简单，价格低，最常用。
②调心球轴承（1）——主要承受径向载荷，也可承受
较小的双向轴向力，能自动调心，适于轴的刚性较
差的场合。
③圆柱滚子轴承N（2）——只能承受径向载荷，不能承受轴向载荷，承载能力大，支承刚性好，外圈或内圈可以分离，或不带内外圈，适于要求径向尺寸较小的场合。
④角接触球轴承——（7）能同时承受径向载荷和单向轴向力，接触角，越大，承载Fa能力越高，为承受双向轴向力应成对使用，对称安装。
⑤圆锥滚子轴承——（3）能同时承受径向载荷和单向Fa，越大，承受Fa能力越大，承载能力高于角接触球轴承，但极限转速稍低，外圈可分离，一般应成对使用，对称安装，但安装调整比较麻烦。
⑥推力球轴承——（5）单向推力球轴承51000—只能受单向Fa；双向推力球轴承52000—能承受双向Fa。不能受Fr，且极限nj转速较低，高速时，由于离心力较大，钢球与保持架磨损发热较严重。
⑦滚针轴承，↑Fr，承载能力较高
机械设计基础总结(篇5)
第一章平面机构自由度和速度分析
1、两构件直接接触并能产生一定相对运动的连接成为运动副。运动副分为低副和高副。两构件通过面接触组成的运动副称为低副。低副又分为转动副和移动副。
2、一个刚体相对于另一刚体作平面运动，在任一瞬间其相对运动可以看作是绕某一重合点的转动，该重合点称为速度瞬心。
3、平面机构自由度的计算公式：F=3n—2Pl—Ph。N为活动构件的个数，Pl为低副，Ph为高副。K个构件汇交而成的复合铰链具有（K-1）个转动副。机构中常出现一种与输出构件运动无关的自由度，称为局部自由度，在计算机构自由度时应予排除。
第二章平面连杆机构
1、平面铰链四杆机构三种基本形式：曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇杆机构。
2、铰链四杆机构有整转副的条件是最短杆与最长杆长度之和小于等于其余两杆长度之和，整转副是由最短杆与其邻边组成的。
3、作用在从动件上的驱动力F与该力作用点的绝对速度Vc之间所夹的锐角α称为压力角。压力角α的余角γ（连杆与从动件摇杆之间所夹的锐角）来判断传力性能称为传动角。α越小，γ越大机构传力性能越好。
4、曲柄摇杆机构的最小传动角必出现在曲柄与机架共线的位置上。
5、死点位置：传动角为零的位置称为死点位置，死点位置缺点会使机构的从动出现卡死或运动不确定的现象。优点对某些夹紧装置可用于放松 防范措施：对从动曲柄施加外力，或利用飞轮及构件自身的惯性作用，使机构通过死点位置
第三章凸轮机构
1、凸轮机构分类：按凸轮的形状分盘型凸轮、移动凸轮、圆柱凸轮；按从动件形式分尖顶从动件、滚子从动件、平底从动件；按从动件运动分移动和摆动
2、凸轮推杆的等速运动规律能不能运用于高速？不能
3、作用在从动件上的驱动力与该力作用点绝对速度之间所夹的锐角称为压力角。对于高副机构，压力角就是接触轮廓法线与从动件速度方向所夹的锐角。
4、基圆ro越小，压力角α越大。基圆半径过小，压力角就会超过许用值。
第四章齿轮机构
1、渐开线的形成：当一直线在一圆周上作纯滚动时，此直线上任一点的轨迹称为该圆的渐开线。渐开线的特性：①BK=弧AB②渐开线上任意一点的法线比喻基圆相切③渐开线齿廓上个点的压力角不等，向径Rk越大其压力角越大。④渐开线的形成取决于基圆的大小⑤基圆之内无渐开线。
2、渐开线齿轮的正确啮合条件是两轮的模数和压力角必须分别相等。
第五章轮系
1、轮系可以分为两种类型：定轴轮系和周转轮系。
2、输入轴与输出轴的角速度（或转速）之比称为轮系的传动比，用iab表示iab=na/nb定轴轮系始末两轮传动比i1k=z2z3z4…zk/z1z2’z3’…z(k-1)’平行两轴间的定轴轮系传动比计算公式i1k=n1/nk=＋－（和上面一样）
3、周转轮系中机构自由度为2为差动轮系，机构自由度为1为行星轮系
第十章
1、定位销：固定零件间的相对位置
2、键主要用来实现轴和轴上零件之间的周向固定以传递扭矩。
3、平键连接的主要失效形式是工作面的压溃和磨损
第十一章
1、轮齿的失效形式：①轮齿折断（疲劳折断、过载折断）②齿面点蚀③齿面胶合④齿面磨
损（磨粒磨损、跑合磨损）⑤齿面塑性变形
2、直尺圆柱齿轮传动的齿面接触强度、齿轮弯曲强度
3、斜齿轮的标准模数？斜齿轮的模数以法向参数为标准，端面参数为非标准。加工的时候
需要哪个模数
第十三章
1、带传动的三种应力①紧边和松边产生的拉应力②离心力产生的拉应力③弯曲应力
2、带传动的优点：1适用于中心距较大的传动2带具有良好的挠性，可缓和冲击，吸收振动3过载时带与带轮间会出现打滑，打滑虽使传动失效，但可防止损坏其他零件4结构简单成本低廉 缺点1传动的外廓尺寸较大2需要张紧装置3由于带的滑动，不能保证固定不变的传动比4带的寿命较短5传动效率低
3、打滑是指过载引起的全面滑动，应当避免。弹性滑动是由紧松边拉力差引起的，只要传递圆周力，出现紧边和松边，就一定会发生弹性打滑，所以弹性打滑是不可避免的。
弹性滑动原因：由于带具有弹性，在传动中有拉力差引起与轮面相对滑动后果，使从动轮周围速度低于主动轮效率下降引起带磨损温度上升传动比不稳定打滑原因：由于过载，需要传递的有效拉力超过最大摩擦力所引起后果：引起带的严重磨损，严重时无法工作
4、张紧轮的作用：在中心距不能改变的情况下，保持带的张紧。
第十四章
1、轴的分类根据承受载荷可分为转轴传动轴心轴 按轴线的形状可分为直轴曲轴挠性钢丝
轴
第十六章
1、滚动轴承的主要失效形式：1疲劳破坏（点线接触正常失效）2过大塑性变形（n极低F
较大永久变形）3早期磨损胶合内外圈和保持架破坏（不正常失效）
2、轴承的寿命：轴承的一个套圈或滚动体的材料出现第一个疲劳扩展迹象前，一个套圈相
对于另一个套圈的总转速，或在某一转速下的工作小时数
3、轴承寿命可靠度：一组相同轴承能达到或超过规定寿命的百分率
4、基本额定寿命：一组同一型号轴承在同一条件下运转，其可靠度为百分之90时，能达
到或超过的寿命
5、基本额定动载荷：当一套轴承进入运转并且基本额定寿命为一百万转时，轴承所能承受的载荷
6、基准质的选择？
7、齿轮传动的设计准则：1保证齿根足够的弯曲疲劳强度，防止齿面点蚀发生2保证齿面
足够的接触疲劳强度，防止齿根折断发生3高速重载齿轮传动（不应按齿面抗胶合能力的准则进行设计）
计算方法;按主要失效形式决定：闭式软齿面（点蚀）按齿面强度设计，按弯曲，校核硬齿面（折断）按弯曲强度设计，按齿面，校核开式传动（磨损）：按弯曲强度设计，考虑磨损
机械设计基础总结(篇6)
绪论：机械：机器与机构的总称。机器：机器是执行机械运动的装置，用来变换或传递能量、物料、信息。机构：是具有确定相对运动的构件的组合。用来传递运动和力的有一个构件为机架的用构件能够相对运动的连接方式组成的构件系统统称为机构。构件：机构中的（最小）运动单元一个或若干个零件刚性联接而成。是运动的单元，它可以是单一的整体，也可以是由几个零件组成的刚性结构。零件：制造的单元。分为：
1、通用零件，2、专用零件。一：自由度：构件所具有的独立运动的数目称为构件的自由度。运动副：使两构件直接接触并能产生一定相对运动的可动联接。高副：两构件通过点或线接触组成的运动副称为高副。低副：两构件通过面接触而构成的运动副。根据两构件间的相对运动形式，可分为转动副和移动副。F = 3n-2PL-PH机构的原动件（主动件）数目必须等于机构的自由度。复合铰链：虚约束：重复而不起独立限制作用的约束称为虚约束。计算机构的自由度时，虚约束应除去不计。局部自由度: 与输出件运动无关的自由度，计算机构自由度时可删除。
二：连杆机构：由若干构件通过低副（转动副和移动副）联接而成的平面机构，用以实现运动的传递、变换和传送动力。铰链四杆机构：具有转换运动功能而构件数目最少的平面连杆机构。整转副：存在条件：最短杆与最长杆长度之和小于或等于其余两杆长度之和。构成：整转副是由最短杆及其邻边构成。类型判定：(1）如果：lmin+lmax≤其它两杆长度之和，曲柄轮的失效形式主要是齿面磨损；采用弯曲疲劳强度进行设计，并适当加大齿厚（加大模数）以延长其使用寿命。开式齿轮不进行齿面接触疲劳强度计算。
1、机械零件常用材料：普通碳素结构钢（Q屈服强度）优
质碳素结构钢（20平均碳的质量分数为万分之20）、合金结构钢（20Mn2锰的平均质量分数约为2%）、铸钢（ZG230-450屈服点不小于230，抗拉强度不小于450）、铸铁（HT200灰铸铁抗拉强度）
2、常用的热处理方法：退火（随炉缓冷）、正火（在空气中
冷却）、淬火（在水或油中迅速冷却）、回火（吧淬火后的零件再次加热到低于临界温度的一定温度，保温一段时间后在空气中冷却）、调质（淬火+高温回火的过程）、化学热处理（渗碳、渗氮、碳氮共渗）
3、机械零件的结构工艺性：便于零件毛坯的制造、便于零
件的机械加工、便于零件的装卸和可靠定位
4、机械零件常见的失效形式：因强度不足而断裂；过大的弹性变形或塑性变形；摩擦表面的过度磨损、打滑或过热；连接松动；容器、管道等的泄露；运动精度达不到设计要求
5、应力的分类：分为静应力和变应力。最基本的变应力为
稳定循环变应力，稳定循环变应力有非对称循环变应力、脉动循环变应力和对称循环变应力三种
6、疲劳破坏及其特点：变应力作用下的破坏称为疲劳破坏。
从而提高一对齿轮传动的总体强度
26、齿轮的失效形式：齿轮折断、齿面点蚀、齿面胶合、齿
面磨损；开式齿轮主要失效形式为齿轮磨损和轮齿折断；闭式齿轮主要是齿面点蚀和轮齿折断；蜗杆传动的失效形式为轮齿的胶合、点蚀和磨损
27、齿轮设计准则：对于一般使用的齿轮传动，通常只按保
证齿面接触疲劳强度及保证齿根弯曲疲劳强度 进行计算
28、参数选择：①齿数：保持分度圆直径不变，增加齿数能
增大重合度，改善传动的平稳性，节省制造费用，故在满足齿根弯曲疲劳强度的条件下，齿数多一些好；闭式z=20~40开式z=17~20；②齿宽系数：大齿轮齿宽b2=b；小齿轮b1=b2+（2~10）mm；③齿数比：直齿u≤5；斜齿u≤6~7；开式齿轮或手动齿轮u可取到8~12
29、直齿轮传动平稳性差，冲击和噪声大；斜齿轮传动平稳，冲击和噪声小，适合于高速传动
30、轮系的功用：获得大的传动比（减速器）；实现变速、变
向传动（汽车变速箱）；实现运动的合成与分解（差速器、汽车后桥）；实现结构紧凑的大功率传动（发动机主减速器、行星减速器）
31、带传动优缺点：①优点：具有良好的弹性，能缓冲吸振，尤其是V带没有接头，传动较平稳，噪声小；过载时带在带轮上打滑，可以防止其他器件损坏；结构简单，制为最短杆；曲柄摇杆机构：以最短杆的相邻构件为机架。双曲柄机构：以最短杆为机架。双摇杆机构：以最短杆的对边为机架。(2)如果： lmin+lmax＞其它两杆长度之和；不满足曲柄存在的条件，则不论选哪个构件为机架，都为双摇杆机构。急回运动：有不少的平面机构，当主动曲柄做等速转动时，做往复运动的从动件摇杆，在前进行程运行速度较慢，而回程运动速度要快，机构的这种性质就是所谓的机构的“急回运动”特性。
压力角：作用于C点的力P与C点绝对速度方向所夹的锐角α。传动角：压力角的余角γ，死点：无论我们在原动件上施加多大的力都不能使机构运动，这种位置我们称为死点γ=0。解决办法：（1）在机构中安装大质量的飞轮，利用其惯性闯过转折点；（2）利用多组机构来消除运动不确定现象。即连杆BC与摇杆CD所夹锐角。
三：凸轮: 一个具有曲线轮廓或凹槽的构件。从动件: 被凸轮直接推动的构件。机架: 固定不动的构件(导路)。凸轮类型：(1)盘形回转凸轮(2)移动凸轮(3)圆柱回转凸轮 从动件类型：(1)尖顶从动件(2)滚子从动件(3)平底从动件(1)直动从动件(2)摆动从动件
1基圆：以凸轮最小向径为半径作的圆，用rmin表示。2推程：从动件远离中心位置的过程。推程运动角δt；3远休止：从动件在远离中心位置停留不动。远休止角δs；4回程:从动件由远离中心位置向中心位置运动的过程。回程运动角δh；5近休止:从动件靠近中心位置停留不动。近休止角δsˊ；6行程:从动件在推程或回程中移动的距离，用 h 表示。7从动件位移线图：从动件位移S2与凸轮转角δ1之间的关系曲线称为从动件位移线图。1.等速运动规律:
1、特点：设计简单、匀速进给。始点、末点有刚性冲击。适于低速、轻载、从动杆质量不大，以及要求匀速的情况。
2、等加速等减速运动规律: 推程等加速段运动方程： 推程等减速段运动方程：
柔性冲击:加速度发生有限值的突变（适用于中速场合）
3、简谐运动规律:
柔性冲击
四：根切根念：用范成法加工齿轮时，有时会发现刀具的顶部切入了轮齿的根部，而把齿根切去了一部分，破坏了渐开线齿廓，如图这种现象称为根切。
根切形成的原因：标准齿轮：刀具的齿顶线超过了极限啮合点N。
标准齿轮：指m、α、ha*、c* 均取标准值，具有标准的齿顶高和齿根高，且分度圆齿厚s等于齿槽宽e的齿轮。成型法： 范成法：
九：失效：机械零件由于某种原因不能正常工作时，称为失效。类型：（1）断裂。在机械载荷或应力作用下(有时还兼有各种热、腐蚀等因素作用)，使物体分成几个部分的现象（2）变形。由于作用零件上的应力超过了材料的屈服极限，使零件本身发生的变形。弹性变形、塑性变形（3）零件的表面破坏。腐蚀、磨损、接触疲劳（点蚀）。（4）破化正常工作条件而引起的失效。强度：零件的应力不超过允许的限度
1、名义载荷：在理想的平稳工作条件下作用在零件上的载荷。
2、载荷系数K：综合考虑零件在实际工作中承受的各种附加载荷所引入的系数。
3、计算载荷：载荷系数与名义载荷的乘积。
刚度：在载荷作用下，零件产生的弹性变形量，小于或等于机器工作性能所允许的极限值。设计要求：具有预定功能的要求、具有经济性要求采用先进设计理论和方法，运用先进工具。合理选用零件材料、降低材料费用。设计中，尽量使重量系数下降。用最少零件组成部件或机械，尽量采用价廉的标准件。提高机器效率，降低能耗。尽量降低包装、运输费用。安装、拆卸方便
十一：失效形式：轮齿折断：一般发生在轮齿根部，指齿的大部分或整个齿的断落，是轮齿中最危险的失效形式。齿面失效：齿面疲劳点蚀和表层剥落
齿面磨损、齿面胶合、齿面塑性变形。
传动过程中，主要失效形式：通常对润滑良好的闭式齿轮传动主要发生齿面点蚀，齿根弯曲疲劳折断。特殊情况，如严重的冲击或有相当大的短期过载时，须注意轮齿发生过载折断和齿面塑性变形的可能性。高速重载而润滑条件受限制情况下，齿面胶合又可能成为主要失效原因。开式齿轮传动的主要失效形式是磨粒磨损
设计准则：对于闭式软齿面齿轮（HBS≤350）：齿轮的失效形式以疲劳点蚀为主。先按齿面接触疲劳强度公式进行计算，再用齿根弯曲疲劳强度公式进行校核。2对于闭式硬齿面齿轮：齿轮的失效形式为轮齿折断；先按齿根弯曲疲劳强度作为设计公式，再用齿面接触疲劳强度进行校核。3开式齿轮传动：齿特点：在某类变应力多次作用后突然断裂；断裂时变应力的最大应力远小于材料的屈服极限；即使是塑性材料，断裂时也无明显的塑性变形。确定疲劳极限时，应考虑应力的大小、循环次数和循环特征
7、接触疲劳破坏的特点：零件在接触应力的反复作用下，首先在表面或表层产生初始疲劳裂纹，然后再滚动接触过程中，由于润滑油被基金裂纹内而造成高压，使裂纹扩展，最后使表层金属呈小片状剥落下来，在零件表面形成一个个小坑，即疲劳点蚀。疲劳点蚀危害：减小了接触面积，损坏了零件的光滑表面，使其承载能力降低，并引起振动和噪声。疲劳点蚀使齿轮。滚动轴承等零件的主要失效形式
8、引入虚约束的原因：为了改善构件的受力情况（多个行
星轮）、增强机构的刚度（轴与轴承）、保证机械运转性能
9、螺纹的种类：普通螺纹、管螺纹、矩形螺纹、梯形螺纹、锯齿形螺纹
10、自锁条件：λ≤ψ即螺旋升角小于等于当量摩擦角
11、螺旋机构传动与连接：普通螺纹由于牙斜角β大，自锁
性好，故常用于连接；矩形螺纹梯形螺纹锯齿形螺纹因β小，传动效率高，故常用于传动
12、螺旋副的效率：η=有效功/输入功=tanλ/tan（λ+ψv）
一般螺旋升角不宜大于40°。在d2和P一定的情况下，锁着螺纹线数n的增加，λ将增大，传动效率也相应增大。因此，要提高传动效率，可采用多线螺旋传动
13、螺旋机构的类型及应用：①变回转运动为直线运动，传
力螺旋（千斤顶、压力机、台虎钳）、传导螺旋（车窗进给螺旋机构）、调整螺旋（测微计、分度机构、调整机构、道具进给量的微调机构）②变直线运动为回转运动
14、螺旋机构的特点：具有大的减速比；具有大的里的增益；
反行程可以自锁；传动平稳，噪声小，工作可靠；各种不同螺旋机构的机械效率差别很大（具有自锁能力的的螺旋副效率低于50%）
15、连杆机构广泛应用的原因：能实现多种运动形式的转换；
连杆机构中各运动副均为低副，压强小、磨损轻、便于润滑、寿命长；其接触表面是圆柱面或平面，制造比较简易，易于获得较高的制造精度
16、曲柄存在条件：①最短杆长度+最长杆长度≤其他两杆之
和②最短杆为连架杆或机架。
17、凸轮运动规律及冲击特性：①等速：刚性冲击、低速轻
载②等加速等减速：柔性冲击、中速轻载③余弦加速度：柔性冲击、中速中载④正弦加速度：无冲击、高速轻载
18、凸轮机构压力角与基圆半径关系：r0=v2/(ωtanα)-s，其中r0为基圆半径，s为推杆位移量
19、滚子半径选择：ρa=ρ-r，当ρ=r时，在凸轮实际轮廓
上出现尖点，即变尖现象，尖点很容易被磨损；当ρ＜r时，实际廓线发生相交，交叉线的上面部分在实际加工中被切掉，使得推杆在这一部分的运动规律无法实现，即运动失真；所以应保证ρ＞r，通常取r≤0.8ρ，一般可增大基圆半径以使ρ增大
20、齿轮传动的优缺点：①优点：适用的圆周速度和功率范
围广；传动比精确；机械效率高；工作可靠；寿命长；可实现平行轴、相交轴交错轴之间的传动；结构紧凑；②缺点：要求有较高的制造和安装精度，成本较高；不适宜于远距离的两轴之间的传动
21、齿轮啮合条件：必须保证处于啮合线上的各对齿轮都能
正确的进入啮合状态，m1=m2=m；α1=α2=α即模数和压力角都相等；斜齿轮还要求两轮螺旋角必须大小相等，旋向相反；锥齿轮还要求两轮的锥距相等；涡轮蜗杆要求蜗杆的导程角与涡轮的螺旋角大小相等，旋向相同
22、轮齿的连续传动条件：重合度ε=B1B2/ρb＞1（实际啮
合线段B1B2的长度大于轮齿的法向齿距）1
23、齿廓啮合基本定律：作平面啮合的一对齿廓，它们的瞬
时接触点的公法线，必于两齿轮的连心线交于相应的节点C，该节点将齿轮的连心线所分的两个线段的与齿轮的角速成反比。
24、根切：①产生原因：用齿条型刀具（或齿轮型刀具）加
工齿轮时。若被加工齿轮的齿数过少，道具的齿顶线就会超过轮坯的啮合极限点，这时会出现刀刃把齿轮根部的渐开线齿廓切去一部分的现象，即根切；②后果：使得齿轮根部被削弱，齿轮的抗弯能力降低，重合度减小；③解决方法：正变位齿轮
25、正变位齿轮优点：可以加工出齿数小于Zmin而不发生根
切的齿轮，使齿轮传动结构尺寸减小；选择适当变位量来满足实际中心距得的要求；提高小齿轮的抗弯能力，造和维护方便，成本低；适用于中心距较大的传动；②缺点：工作中有弹性滑动，使传动效率降低，不能准确的保持主动轴和从动轴的转速比关系；传动的外廓尺寸较大；由于需要张紧，使轴上受力较大；带传动可能因摩擦起电，产生火花，故不能用于易燃易爆的场合
32、影响带传动承载能力的因素：初拉力Fo包角a 摩擦系
数f 带的单位长度质量q 速度v
33、带传动的主要失效形式：打滑和疲劳破坏；设计准则：
在不打滑的前提下，具有一 定的疲劳强度和寿命。
34、弹性滑动与打滑：打滑：由于超载所引起的带在带轮上的全面滑动，可以避免；弹性滑动：由于带的弹性变形而引起的带在带轮上的滑动，不可避免
35、螺纹连接的基本类型：螺栓连接（普通螺栓连接、铰制
孔用螺栓连接）、双头螺柱连接、螺钉连接、紧螺钉连接
36、螺纹连接的防松：摩擦防松（弹簧垫圈、双螺母、椭圆
口自锁螺母、横向切口螺母）、机械防松（开口销与槽形螺母、止动垫圈、圆螺母止动垫圈、串连钢丝）、永久防松（冲点法、端焊法、黏结法）
37、提高螺栓连接强度的方法：避免产生附加弯曲应力；减
少应力集中
38、键连接类型：平键连接（侧面）、半圆键连接（侧面）、楔键连接（上下面）、花键连接（侧面）
39、平键的剖面尺寸确定：键的截面尺寸b×h（键宽×键高）
以及键长L
40、联轴器与离合器区别：连这都是用来连接两轴（或轴与
轴上的回转零件），使它们一起旋转并传递扭矩的器件，用联轴器连接的两根轴，只有在停止运转后用拆卸的方法才能将他们分离；离合器则可在工作过程中根据工作需要不必停转随时将两轴接合或分离
41、联轴器分类：刚性联轴器（无补偿能力）和挠性联轴器
（有补偿能力）
42、联轴器类型的选择：对于低速、刚性大的短轴可选用刚
性联轴器；对于低速、刚性小的长轴可选用无弹性元件的挠性联轴器；对传递转矩较大的重型机械可选用齿式联轴器；对于高速、有振动和冲击的机械可选用有弹性元件的挠性联轴器；对于轴线位置有较大变动的两轴，则应选用十字轴万向联轴器
43、轴承摩擦状态：干摩擦状态、边界摩擦状态、液体摩擦
状态、混合摩擦状态；边界和混合摩擦统称为非液体摩擦
44、验算轴承压强p：控制其单位面积的压力，防止轴瓦的过度磨损；演算pv：控制单位时间内单位面积的摩擦功耗fpv，防止轴承工作时产生过多的热量而导致摩擦面的胶合破坏；演算v：当压力比较小时，p和pv的演算均合格的轴承，由于滑动速度过高，也会发生因磨损过快而报废，因此需要保证v≤[v]
45、非液体摩擦滑动轴承的主要失效形式为磨损和胶合
46、轴的分类：心轴（转动心轴、固定心轴；只承受弯矩不
承受扭矩）、转轴（即承受弯矩又承受扭矩）、传动轴（主要承受扭矩，不承受或承受很小弯矩）
47、轴的计算注意：①轴上有键槽时，放大轴径：一个键槽
3°--5°；两个键槽7°--10°②式中弯曲应力为对称循环变应力，当扭转切应力为静应力时，取α=0.3；当扭转切应力为脉动循环变应力时，取α=0.6；若扭转切应力为对称循环变应力时，取α=1（α为折合系数）
48、轴结构设计一般原则：轴的受力合理，有利于满足轴的强度条件；轴和轴上的零件要可靠的固定在准确的工作位置上；轴应便于加工；轴上的零件要便于拆装和调整；尽量减少应力集中等
49、滚动轴承类型选择影响因素：转速高低、受轴向力还是
径向力、载荷大小、安装尺寸的要求等
50、机械速度波动：①原因：原动机的驱动力和工作机的阻
抗力都是变化的，若两者不能时时相适应，就会引起机械速度的波动。当驱动功大于阻抗功时，机器出现盈功，机器的动能增加，角速度增大，反之相反。②危害：速度波动会导致在运动副中产生附加动压力，并引起机械振动，降低机械的寿命，影响机械效率和工作质量；③调节方法：周期性：在机械中加上一个转动惯量较大的回转件飞轮；非周期性：采用调速器来调节
机械设计基础总结(篇7)
1、地位作用：本节以曲柄摇杆机构为例阐述了平面四杆机构的三大特性：急回特性、压力角传动角和死点，它是分析其它四杆机构的基础，对于生产实践有重要指导意义。所以本节内容是本章的重点之一。
本小节需2课时，本节课是第一课时。
2、教学目标：
根据大纲要求，结合学生特点，我将教学目标定为认知目标，能力目标和情感目标三个方面。
知识目标： 1、掌握急回特性、行程速度变化系数的概念。
2、掌握急回特性产生的条件及应用。
2、培养学生观察、分析、综合归纳能力。
3、培养学生主动探究、协作学习能力。
情感目标： 1、培养学生勇于探索、勇于创新的精神,使他们在探索事物本质过程中体验成功的乐趣.
2、培养学生对本课程和本专业的兴趣和热爱，使他们在走上工作岗位之后，都能成为爱岗敬业的专业技术人员。
急回特性产生的条件对于指导生产实践有着重要意义，所以把它定为教学重点。而急回特性产生的原因相对学生的基础而言有一定的难度，所以把它定为教学难点。
4、教材处理：
（1）通过直观演示的方法，引导学生循序渐进，步步深入, 通过观察、分析、归纳总结得到急回特性的产生原因。
（2）通过提出行程速度变化系数这一概念，使急回特性产生的条件简单
易懂。
二、教法设计：
主要采用动画演示和启发式教学方法，通过提出问题——探究验证——归纳总结——实践应用等环节，体现“教为主导，学为主体”的教学原则。
三、学法指导：
1、创设形象生动的教学氛围，让学生能主动参与，积极探究,善于思考，协作学习，从而提高学生分析问题，解决问题的能力。
2、提取旧知——积极思维——实验探究——构建新知——巩固深化的学法。
四、教学过程：为更好地完成教学目标，我将教学过程分为以下几部分。
我通过演示曲柄摇杆机构的运动，提出问题，在曲柄摇杆机构中，曲柄和摇杆的运动各有何特点？让学生回答。
设计目的：通过直观演示，让学生在轻松的氛围中巩固相关知识，设置的问题既是对前面知识的复习，又是后面知识的前奏。
2、探索研究：
第一步：我通过演示机构－提出问题（摇杆在空回行程和工作行程往复摆动的过程中，哪个行程运动速度较快？）－学生观察并回答。设计的目的是使学生产生初步的感性认识：即曲柄摇杆机构具有急回特性。
第二步：我继续演示机构－提出共线问题（即摇杆在两个极限位置时，所对应的曲柄和连杆处于怎样的位置关系？）－学生观察并回答－得出极位夹角的概念。设计的目的是使学生掌握曲柄摇杆机构的特殊位置和极位夹角的概念，为后面的推导做好辅垫。
第三步：我采用分解演示空回行程和工作行程,根据演示过程－师生共填表，目的是采集相关数据，为后面的推导做好准备。
第四步：根据演示过程及表格数据，让学生分组讨论，教师引导，师生共同推导出结果：即：V2＞V1，从而得到产生急回特性的原因。
以上四步：将难点分解，通过直观演示，表格数据采集，学生分组讨论，师生共同推导等手段，使整个推导过程循序渐进，步步深入，变难点为趣点，使学生轻松掌握所学知识。
在前面推导的基础上，我进一步提出问题：如何衡量机构急回特性的相对程度？进而我提出行程速度变化系数这一概念，师生共同推导得出急回特性产生的条件之一：即极位夹角?>0,又引导学生观察曲柄和摇杆的运动特点总结得出急回特性产生的另两个条件：即输入件做等速整周转动；
输出件往复运动。这是本节的重点之一。 而且在讨论过程中使学生进一步明确极位夹角?越大，行程速度变化系数K越大，机构急回特性越显著。
这样设计的目的是：通过提出行程速度变化系数这一概念及让学生观察总结,使急回特性产生的条件简单易懂，便于学生掌握。
然后我通过演示对心曲柄滑块机构和偏置曲柄滑块机构及导杆机构的运动情况，然后让学生分组讨论这三种机构是否具有急回特性，从而进一步巩固急回特性产生的条件。最后我通过演示牛头刨床的实际加工过程,让学生观察分析，分组讨论，从而得到急回特性的意义。这样可以使学生对急回特性的应用有了进一步的感性认识.
这样设计的目的：通过采用分组讨论，能够培养学生主动探究，协作学习的能力，这也是培养高职学生以后踏上工作岗位的一个重要素质。
扣住本节，我设置了四个练习题，通过学生的回答，教师归纳总结，使学生更好的区分急回特性和死点产生条件的不同。
（1）当曲柄为原动件时，具有急回特性的机构有( )。
a)曲柄摇杆机构 b)偏置曲柄滑块机构 c)摆动导杆机构d)双曲柄机构
（2）有急回特性的平面连杆机构的行程速度变化系数( )。
（3）极位夹角越大，机构的急回特性越显著。
（4）如图所示，θ=30°，该机构的行程速度变化系数k为多少？空回行程
4、 总结提炼：
在演练反馈的基础上，我进一步总结出本节重点内容：急回特性产生条件，加深学生印象。
5、作业布置：
作业部分我是把它作为课堂的延伸部分来设计的。本节所讲的急回特性是平面四杆机构基本特性之一，平面四杆机构还有两个基本特性：压力角和传动角对机构传力性能的影响、死点。为此我提出这样几个问题：在冲压机构中，为何使冲头在接近下极限位置时开始冲压？我们坐折叠椅的时候，靠在椅背上，为何靠椅不会自动松开或合拢？踩缝纫机脚踏板时，为何有时脚踏板动而皮带轮不动？这一部分，留作学生课下观察、思考。同时这也是下一节课学生们要掌握的重点内容——压力角、传动角和机构的死点。
（五）作业布置 2 急回特性：
这样设计的目的使版面直观，层次分明，重点和难点突出。
技术比武总结(通用4篇)
我们可以做的就是把握如今，我们即将迎来新阶段的工作，“凡事预则立”，本阶段的工作总结需要开始准备了。我们在把握任何时机的时候都要以经验为基础的，这些经验是在每一份工作总结里找到的。你有定期对工作进行总结的习惯吗？以下由小编收集整理的《技术比武总结(通用4篇)》，供您参考，并请收藏本页！
技术比武总结 篇1
20xx年集团技术比武已经过去一个月了。从比赛完一直就想写点什么，总结一下自己在这次技术比武中的得与失，但是因为种种原因一直没写，今天好不容易静下心来就想写出来。
在这次技术比武中，我虽然侥幸取得了第一名的成绩，但是在自己看来，并不满意，与对手没有形成较大的优势，有很多失误之处，总结为理论部分及测绘部分两方面：
一、理论部分
一些理论知识部分的题目掌握不够好，或者说印象比较模糊，失分较多。比如其中的一道判断题，因为粗心，忽略了宋体字与仿宋体的差别；多项选择题中，国家标准螺纹的要素就印象模糊，多选了一项线数。
二、实际测绘部分
在实际测绘部分失分较多，经过评委的点评以及师父的指点认识到一些今后须改进的地方，有以下几点：
1.对电脑的适应性不够好，在接触电脑的前10分钟没有适应过来，造成在调整使用界面以及图纸设置时速度过慢，浪费了一些时间。
2.甫一接触工件时，思维不够清晰，反映出测绘经验的欠缺，具体反映为对主视图的选取不够谨慎、严谨，对下一步的测绘工作造成了很大不便。
3.对新绘图标准的掌握不够，根据评委的点评，有些倒角线根据新颁布的国家机械制图标准可以省略，造成了图纸幅面上不够简洁。
4.在对测绘零件进行剖切时，根据三视图完全可以进行全剖，但是却错误的进行了半剖，此处为本次比赛的重要失误，直接表现为自己人为的对自己的测绘设置了障碍，增加了很多绘图步骤，影响了比赛整体时间。
5.在图纸中有漏线部分，主要有退刀槽及相贯线的绘制有漏线的弊病。
6.在尺寸的标准方面，经验欠缺，图纸的尺寸标注有遗漏部分，而且尺寸的标准缺乏统一性，整体看来不够严谨，不够简洁。
能想到的问题就是这些了，需要今后在工作中多学习，多锻炼，积累经验，有关的资料、标准要多看，多记，争取在下一届的比武中蝉联零件测绘项目第一名。
在这篇日志的最后，感谢一下我的领导给我创造宽松的练习时间，师父对我的悉心指点，还有裁判员老师对我的厚爱，成绩的取得与他们的关爱分不开，再次的感谢你们。
技术比武总结 篇2
动力车间于8月进行了20xx年度技术比武活动，在全车间掀起了学习专业技术，提高电气技术水平的热潮。现将本届电气技术比武总结如下：
车间对本次比武充分通知、宣传，由车间领导亲自牵头出题、审题，有序组织本车间检修和运行两个岗位的所有电工进行初试。初试试题涉及电气基础理论、电气安全知识及日常工作中似是而非的问题。题目形式贴近实际且有一定难度，希望能选拔一些理论基础比较扎实的同志。通过选拔，检修和运行岗位各有6位同志进入决赛阶段，其中涌现了不少这一两年进厂的新人。
决赛分实践笔试和实践故障排查两部分，笔试占40%，故障排查占60%。
实践笔试试题以电气检修、常用安装技术为主，结合我厂及公司近几年出现的电气事故、故障，引入实际案例进行分析。使职工在答题过程中受到启发和教育，能在实际工作中规避常见易犯的相同错误。
实践故障排查在3变配电室进行。在同等的考试规则下，排查出抽屉柜内4个故障点，并独立完成调试工作。整个工作过程必须在60分钟内完成，并有专人监护、打分，针对比武过程中出现的重大安全隐患，如走错操作间隔等情况都记录并给予扣分。
通过20xx电气技术比武，徐松全和陈利平同志分获运行、检修岗位技术比武比赛的第一名。
首先，主题新颖。技术比武实践笔试引入公司内电气事故进行案例分析。非常贴近生产和实践，职工容易切入、接受。通过比武不仅学到了技术，也使车间职工得到了一次很好的安全、警示教育。
其次，出题面广。本次技术比武增加了实践笔试环节，试题涵盖了电气安装、检修、安全、应急抢修各个方面，考察的知识点多且具有典型性和普遍性，克服了以往实践环节考察点单一，偶然性大，能更加真实地体现每个职工的能力。
本次电气技术比武以提高职工实践能力为导向，针对电工的薄弱环节出题，考察职工在实际工作中解决问题的能力。题目与实践工作紧密相关，死记硬背的东西基本没有，就是电气安全的规定也同样以实际案例的形式加以分析和理论推导。题目主要考察职工分析和处理故障的能力，让动手能力强、工作积极性高的职工的水平得以体现。
本届比武中一些新进厂的同志取得了很好的成绩，我车间继续加强培养，提高这些“新鲜血液”的电气技术水平，增强我车间的技术力量。当然，在比武过程中，我们也发现了一些问题，如老职工的电气基础理论知识比较贫乏，对考试既有一定的畏难情绪，又缺乏学习电气理论知识的动力。针对这些问题，今后我们在工作中加强理论培训，激发广大职工学习电气技术的积极性，力争做到提高职工整体素质。
技术比武总结 篇3
各位领导：
为了认真贯彻落实集团公司职工技术比武的精神，以岗位成才为重点，全面提高职工队伍整体素质，提升安全操作技能，促进安全生产，培养各岗位技术人才和操作人才，我单位开展技术学习培训、岗位练兵、技术比武活动，参加技术培训面达到岗位人数85％以上。
通过职工技术培练比活(:技术比武活动总结)动，实现了班组有骨干、单位有标兵、能手，重点工种有过硬的技术骨干队伍。根据我单位的实际需要，我们选择了生产中的重点工种、技术力量薄弱的工种，开展了职工技术培训和培训活动。
以先进技术水平标准为教材，坚持高标准、严要求，培养一个岗位的多功能人才。在这次活动中，我们重点抓好三点：一是要加强拔尖技术人才培养，开展传帮带活动。
二是加强岗位技能带头人的选拔和培养。三是加强先进技术操作方法的总结、推广和应用。
分厂的活动安排可分为四个阶段：第一阶段是5月底前对煤焦车司机的培训阶段；第二阶段，6月底前，组织集团公司煤车驾驶员技术竞赛理论考试阶段；第三阶段7月28日组织集团公司煤焦车司机(装煤车司机)的实际操作阶段的选拔；
在整个活动中，我们密切关注了这三个任务。一是宣传发动到位。从思想动员入手，引导职工积极参加技术培训、培训和比较
动。二是组织领导到位。建立健全本单位副厂长负责的活动领导小组和组织机构，有专也技术人员负责日常工作。三是保证措施到位。
在训练竞赛活动中，我们面向生产，坚持实事求是，保证活动的实效性，实现五个有机结合。一是练兵比武与提高处理突发生产技术事故应急能力相结合，二是练兵比武与高师带高徒结合，三是与安全生产相结合，通过员工规范操作、岗位纠偏，提升员工技能，确保安全生产。
注重两个总结。在技术练兵比武活动中，一要认真总结经验，不断提高“学练比”活动的质量。二是要注意总结和挖掘职工的独特本领、本领和本领，做好传、帮、带。
注意总结优秀选手先进的技术操作方法，并大力推广。将少数人的经验结晶转化为全体职工的共同财富，推动职工队伍素质的整体提高，推动公司经济技术创新活动的进一步发展。
在理论考试出题时，我们按照冶金行业职业技能标准职业技能鉴定规范中煤焦车司机高级工的要求组织出题，力争通过考试选拔出理论过硬得职工。
认真制定煤焦车驾驶员技术竞赛规则（装煤车驾驶员实考部分）。技术竞赛规则包括考试程序、本工种技术专家(裁判员)组成、参赛选手要求、考场考试准备、考试规则、实际考试内容、评分标准、评委守则、监考人员职责、其他应注意事项、比武安全要求等技术性文件的制定。
篇二：技术比武工作总结
技术员、物资人员技术比武总结
为了激发职工学技术，比技能的热情，提升职工业务技能，帮助职工岗位成才，在青工中营造出“比、学、干、超”学技练功的良好氛围，西安公司在年初制定了职工技术比武方案。但是由于上半年开工工地建设工期较紧，各科室工作安排较多，未能全面按计划开展技术比武，仅于6月10日组织了小范围的技术员和材料人员技术比武。比赛以笔试为主，各项目组织统一答卷后对试卷进行评价。
现将具体情况总结如下：
一、组织有序、宣传到位
技术比武工作是对公司员工的技术素质水平进行检验和评价的一种方式，是激发爱岗敬业、钻研业务热情和培养技术过硬员工队伍的有效方法，是推动企业快速发展的需要，也是促进安全基础建设的重要环节。公司领导对技术比武工作高度重视，在比武之前，首先在全公司范围内以问卷形式，对职工在培训内容、课时安排、培训方式等方面的需求进行了意见征集。然后根据问卷调查结果，组织有针对性的培训，最终确定技术竞赛方案。
为军事训练和竞赛有序发展创造条件，提供基本保障。同时，还在机关、各工地进行了广泛宣传、动员，让大家充分认识到比武的重要意义，从而为技术比武营造了良好的氛围。
二、计划有序、分步实施
此次技术比武，从职责分工到报名要求及比武内容等方面，在前期准备阶段都和工地、相关科室进行了充分的沟通，
分工合理，明确各时间节点的工作任务和责任人。在技术比武的前期准备阶段，由参赛工地和科室组织理论知识强化培训，培训过程中大家认真听课、劲头很足，采用记笔记、录音、讨论等方式，尽可能的吸收每个知识点。此外，工作之余，我们还交流思想，积极巩固和学习专业文化知识。
这为技术竞争的顺利发展打下了坚实的基础。在比武场地及比武方式的选择上，为了不影响项目正常的工作安排，采取由各项目经理、科室负责人监督负责的方式，自行组织答题。答题完成后统一交劳资科，由劳资科交评委阅卷评分，根据评委阅卷结果统计技术比武成绩。
技术比武总结 篇4
人力资源部
为认真落实技术练兵、技术比武活动任务，总结成果和经验，探索改进方法和途径，根据公司《关于全面开展技术练兵、技术比武活动的通知》要求，人力资源部结合本部门实际情况和工作特点，认真制定方案，精心组织实施，从4月份开始，动员部署、培训学习、评先争优和总结改进四个阶段，开展了技术练兵、技术比武活动，紧紧围绕人力资源管理工作实际，以科学发展观为指导，深入开展创先争优活动，坚持人人练兵、全员参与，狠抓业务知识和相关法律法规的学习培训。通过每周一次集中强化学习、以会代训等多项举措，引导干部员工以本职岗位为平台，以日常工作为载体，立足本职进行自学、自训、自我提高，使练兵活动保持了经常性和持续性。
通过岗位练兵活动，大大提高了部门员工对知识、技能的需求和工作热情，营造了一个“相互学习、相互帮助、取长补短、共同提高”的良好氛围，使大家在思想上真正体会到活动的重要意义。理论知识考核，可以使员工发现自身存在的缺点，意识到学习的重要性，并在考核以后对发现的问题及时的学习、**和改进。实际操作考核也使大家认识到彼此的差距与自身的不足，充分意识到团队合作和相互配合的重要性，以及如何提高自己以适应岗位需求。
同时通过岗
在培训活动中，职工的工作能力和综合素质得到了长足的提高，职工适应岗位要求的专业能力和专业技能得到了提高；加强员工队伍建设，构建有效的学习培训模式，提高员工的学习能力和技术人员的专业培训指导能力；切实实现了员工在综合素质、劳动纪律、工作作风、职责能力等工作要求的提高，进而促进了员工在“德、能、勤、绩”方面的均衡发展。现将活动开展情况总结如下：
1、 实现了技能与素质的同步提升。通过岗位培训活动的有效开展，员工的企业发展意识、团队合作意识和服务意识进一步增强。
二、促进部门员工团队合力。在岗位培训活动中，我们责任明确，分工协作。干部坚持与员工做到同步同位，要求员工做到的，干部首先做到，充分发挥了主观能动性，积极有效的带动了员工的学习积极性和工作热情。
三、提高了员工实战能力。我们针对本部门员工的以下薄弱环节进行了有针对性的培训：一是社会保险常识、劳动合同法等；二是员工招聘的技巧；三是员工培训流程。
四、形成了良好的学习风气。通过技术练兵、技术比武活动，部门干部、员工从根本上认识到自己学习能力上的不足与缺陷，及时进行自查自纠、总结整改，形成了“积极向上、努力奋进”的良好学习风气。
五、促进良性、动态管理循环。经过这近一年的岗位练
兵，我们规范了在人力资源管理中工作方法和工作程序，在不断规范的过程中加以改进，达到制定规范->总结->改进->新的规范的良性循环。
这次岗位练兵、技术练兵的活动，也使我们获得不少管理上的经验，主要有：
1、 统一思想是军事训练成功的重要基础。
岗位培训活动从提高员工的思想认识、理论知识、业务能力和岗位职责入手，注重岗位和实际效果。思想进步的员工认为，培训活动不仅提高了理论水平和实践技能，而且增强了规范化管理的意识。
2、 注重总结是军事训练成功的动力。
在活动中，我部门注重开展阶段总结工作，总结出一整套具有较强可操作性和前瞻性的经验，比如自行编制、印发学习资料，供员工业余时间自学；每周学习会组织专业技能知识培训，使理论学习贯穿于岗位培训活动的全过程。
3、 套路的形成是军事训练成功与否的关键因素。
我们不仅要“大练兵”，而且要“常练兵”，才能保证练兵活动长期有效地开展，保障员工的素质和能力与时俱进。必须树立练兵的科学发展观，把练兵工作作为提高员工队伍素质和工作能力的一项基本制度，努力探索、逐步建立科学实用、规范有序、长期有效的练兵长效机制，积极引导练兵
活动向前持续健康地发展。实践证明，在练兵活动中实行的“学练结合、以学促练”就是对构建练兵长效机制的一种有益的初步探索，是值得继承和发展的宝贵经验，在总结本年岗位练兵经验基础上，今后还要立足长远、加强探索、勇于实践、开拓创新。
虽然这项活动取得了明显成效，但仍存在以下不足：
首先，虽然对岗位培训的概念有了明确的认识，但学习的积极性和主动性还有待进一步提高。
二是受培训师资力量的影响，岗位练兵活动的形式不够多样，多停留在自学自训和以会代训方面，练兵活动的效益不够高。
三是技术练兵的范围不够，目前只停留在部门日常管理工作内容中，对于如何结合公司发展目标，系统规划人力资源管理未来发展方向，还需要进一步思考和探索。
员工是企业发展的第一资源，加强员工队伍建设是企业永恒不变的主题，而岗位练兵活动是提升员工技能、加快生产的有效方式。通过实践证明，岗位练兵活动是一项长期、艰巨的工程，非一朝一夕之功，因此，我们应在不断的探索和实践中明确目标、总结经验、创新方法、形成机制，为练兵活动的持续、稳定、有效开展奠定基础，为打造一支具有专业能力而全面发展的员工队伍全力奋斗。
项目研究工作总结精选
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项目研究工作总结(篇1)
某村现场调查研究工作报告
随着深入开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，根据上级有关文件精神，认真总结市委要求，通过“访基层、解难题”等动作，扑下身子、沉到一线，从而解决实际问题，扎实推动调研工作，为基层工作全面过硬提供坚强保障，2019年9月16日至10月4日根据《中共郑店镇委员会关于开展“不忘初心、牢记使命”主题教育的实施方案》部署，对郑店镇常庄管区部分村进行现场调研，现制定调研结果报告如下：
一、调研内容
（一）召开座谈会。分别召集班子成员、常庄管区干部、常庄管区村干部到西一楼会议室召开座谈会，听取各方意见，大体了解现阶段完成情况及遇到的问题。
（二）个别访谈。深入到坡刘村、常庄村、大许村、石家村等党员家中开展个别访谈，询问购买清洁煤情况、村内销售现状、推广意见建议。
（三）实地走访。深入一线，对村内购买清洁煤的农户询问购买数量、使用情况、有无问题等。深入未购买村民家中调查未购买原因，是否有购买意愿等。
（四）讲一次散煤清洁化治理的政策。安排管区书记、村党支部书记、散煤点商户、购煤大户开展一次集体讨论，讲解散煤清洁化治理的政策，推广清洁煤。
二、调研结果
（一）村内党员干部及群众大部分能购买清洁煤，了解清洁煤价格及补贴。
（二）普遍反映清洁煤使用时热量不如传统烟煤、大咋等，并且燃烧快，使用量大于散煤。
（三）部分村民反映补贴力度不如商河大，价格偏高。
（四）常庄管区清洁煤推广总体较好，但常庄等人口较多的村情况较差。
（五）部分村民反映到12月份再买清洁煤购买难度大。
三、存在问题
（一）政策解释不到位。对村民解释政策时没有说清补贴力度及配送政策，村干部自身也一知半解。
（二）使用宣传不到位。清洁煤因有添加剂造成同等质量下热度低于散煤，但单价较低，同等价格下产生的热量与传统散煤没有差别，村内宣传时未将此问题宣传到位。
（三）散煤治理不到位。部分村尤其是大村有些农户已经购买散煤，平时监管存在漏洞，有散煤车入境贩卖。
（四）推广配送时间短。到12月份清洁煤配送完毕后村内不在向农户出售清洁煤。
四、解决方案
（一）召开支部书记会议。召开全镇支部书记会议，对完成落后的村进行通报批评。同时讲解上级政策、价格优势、功能效用。
（二）加大宣传力度。利用村广播进行宣传，发动村干部一户一户走访宣传，在村内进行现场试用，让村民了解清洁煤的优势。
（三）加强散煤治理。联合工商、派出所等职能部门对辖区内散煤销售户进行检查，在镇区设立散煤检查点，对入境散煤销售户进行查处，设立全年奖励制度，对于查处散煤车进行奖励并在支部书记考核中加分。
（四）坚持配送到户。对接清洁煤销售公司，要求在入冬后按需配送，做到随要随送。
按照方案进行落实，推动各项工作落实落地，把调研结果转化为解决问题的具体行动，有效推动清洁煤工作全面开展。
项目研究工作总结(篇2)
项目组成员：张娇娇，郑轶楠，刘杰，袁怀军指导教师：程文娟
专业年级：电子信息工程11-02班 所在学院：计算机与信息学院
摘要：我们的项目“静脉注射液体加热器”是基于51单片机的恒温液体加热器，实现把静脉注射液加热到34摄氏度并且可以持续保温。通过无数次实验我们最终成功实现了该功能，并做出了实物，而且由大量数据和实验现象发现我们的产品可以快速准确的实现注射液的恒温加热。
1.预定计划执行情况
原先项目安排决定分为三个部分进行：
一．20xx．6——20xx．11，进行资料查找与学习，基本完成理论准备。 二．20xx．11——20xx．4，基本完成半成品，实验系统达到基本功能。
三．20xx．4——20xx.5，继续调试并完善试验产品，力求达到完美。填写结题表、撰写相关研究论文和总结报告、参加结题答辩。
我们组在项目的每个阶段都先于预定计划完成，我们在13年10月份完成了基本理论准备，明确了项目的设计走向，并给项目组的每个成员分配了相应的任务。在14年三月底我们做出了符合项目指标的实物，已经基本能实现原本计划的所有功能。然后我们利用4月5月这两个月对我们设计的实物进行了全面的改进和优化，使各项指标在更短的时间内更精确的完成。
2.项目研究和实践情况
在项目的实施过程中，我们首先安排的任务是编写出能实现用数码管显示ds18b20所测的温度，同时能把ds18b20所测温度反馈给继电器从而用键盘模块控制加热包裹器的工作使其能保持在任意设定的温度（理论上小于34摄氏度，因为高于34摄氏度静脉注射液的药效会发生改变）恒定不变的`程序代码，我们在这个阶段用了很多时间，刚开始几次编写的程序都只能实现单个模块的功能，无法使数码管，ds18b20，键盘和继电器模块共同工作，大约经过了一个多月的时间，我们通过查资料和请教同学，终于成功把程序编写出来，通过软件仿真，证明了我们程序的正确性。三月初我们开始了硬件电路的连接，我们在把单片机的内部电路弄清楚以后，在一个月内把电路做了出来，在三月底我们做出了最初的实验成果。
3.主要成绩和收获
提到成绩和反思，我个人觉得最主要的收获就是给了自己很大的鼓励让我明白那些日常生活中的小电子产品不是那么高深莫测那么奇妙，我们通过努力学习也一样可以设计出那些在原来看来是自己永远不能到达的高度的东西。 实践才是学习一种知识最好的方法，它能教会我们很多书本上永远阐释不出的东西。通过这次做项目，我们项目组四个人都学会了很多知识，我在硬件电路连接上完全是个外行，在项目的第二个阶段我就跟着其他组员学会了很多电路连接的知识，学会怎么把加热器的火线和零线接到单片机上，学会怎么连接电路能最大程度减少误差和干扰，我想这对我以后做综合课程设计和毕业设计都会有很大帮助，其他组员也都有自己擅长的和不足的地方，我们在一起可以相互学习和改进，都有了很大进步，让我明白了团队的力量，大家一起合作，能及时发现设计中的错误使我们少走了很多弯路，而且在遇到难题大家一起考虑时能想到好多解决方案，我们可以从其中选出最好的来用。
我通过参与这一次项目的设计，我感到了创新实验的乐趣，提高了扩展思维能力，培养了合作的意识，在实践能力方面有了很大的提升，更重要的是交到了不少良师益友。希望以后还能参加类似这样的活动，把大学生活过得更加的充实。
4.研究工作的反思
1.研究工作中的不足
在编写软件阶段，我们在失败了无数次后，依然在自己找bug，自己改错误，改了好久后还是没有写出正确的程序，一个多月过去后才去问学霸同学，同学看了几遍后就给我们找出错误，给我们指出了正确编写方向。这阶段浪费了很多时间，做了很多无用功，以后再碰到类似情况我会更及时的请教同学老师，有时候一个人闷头想不出来时就应该及时转变方向，请教他人。
在硬件电路连接时，由于我们的疏忽，把ds18b20反接了，不仅把一个同学的手烫伤了还把ds18b20烧坏了;在把加热包裹器接到单片机上时，由于没有断电，我的手被电打了一下。这些都是由于没有安全意识，在以后的实验中，我们会注意并改进的。
2.需要深入研究的问题
我们的项目指标是使加热包裹器可以升温到34摄氏度并且保持该温度，可是我们做出来的实物最高可以使加热包裹器加热到多少度需要我们深入研究，并且怎么改进实验，使之能加热到更高的温度，比如，我们可以把继电器控制的加热包裹器更换掉，改为加热热水器里的水，这样就能设计出温控热水器了，再如，我们可以把加热包裹器换为冰箱中的制冷器，就可以设计出温控冰箱了，这些都需要我们课下去延伸拓展。
3.研究工作中的困难
开始时我以为自己有较好的C语言基础，对单片机编程应该会上手很快，因此在学习编程部分是就没太用心，只是随便看了看。结果后来在学习板上实践时，一个简单的流水灯实验，就让我丈二的和尚摸不到头脑了。我编的程序根本得不出结果，而学习板配套的程序很多指令我都看不懂，最终我还是将单片机书的编程部分完整的看了一遍，又在学习板上反复实验了很多次才大致了解了单片机的编程格式。我们在课堂上只是基本理论的学习，我们学到的只是通用方法。而具体问题应具体对待。不同的单片机有不同的编译环境，而不同的编译环境中同样功能的C语言程序就有不同的编程格式。
5.经费使用情况
项目研究工作总结(篇3)
一、 项目概况
科研项目工作总结报告：##研究所是科技局下属的科研事业单位，我所有高级工程师2名，工程师7名，助理级技术人员5名。大专以上学历占90%以上。全体人员具有很强的团结合作精神，曾取得了多项省市科技进步奖。
多功能环保专用电源是市级工业科技攻关开发类计划项目，项目立项后，在科技局工业科的大力支持和指导下，我所投入了所有可利用的力量，按照计划合同书中的各项要求，认真地开展科研开发，并且在延长的开发时间内，做了比计划合同书中的指标更加全面的实验和开发，使项目的技术性能更趋完善，多功能电源的综合集成效果更加明显，现已全面完成了研制开发工作，提请科技局工业科验收。
二、 工作成绩
多功能环保专用电源项目的总投资5万元，其中科技局项目拨款5万元。获得立项批准后我所组织全体科研人员，对项目进行了全力攻关，在立项前已进行过充分论证的基础上，依照计划合同书上要求的各项性能指标，组织了项目开发实施。在项目负责人总负责的前提下，分设了电子控制开发组和综合集成应用开发组。各小组长对本组所承担的项目部分全面负责，包括人员调配，所涉及部分的资金使用，对本组成员的奖惩等。这样的组织实施方案，充分的调动了所有开发人员的积极性，使项目的开发进程明显加快。 但在开发研制过程中科研人员对项目的技术指标、应用方向又有了更新更高的认识，而且开发经费尚有节余，所以又对该项目进行了更
深入的开发，使项目的开发得到了全面完善。增加了野外应用、应急维修等多种应用方法，取得了很好的效果。
项目共形成两种技术及可实现生产的产品， 这些技术或产品技术性能优良，质量稳定，即可以单独应用生产又可以将两种技术组合起来生产。
三、技术成果
采用先进的嵌入式单片微处理器作为主控器件，设计了四路交流稳压输出，不但能提供整个监测系统所需的交流电源，而且还在超温、超载和火灾(烟雾)时自动切断电源，并有室内温度数据输出(0-5V)等。针对自动监测仪器的特点，保证足够的稳压精度，延时时间的调整范围较大。交流稳压部分达到了三高：高效率、高功率因数、高可靠度;三低：低波污染、低环境污染、低电磁干扰。具有突波吸收器、LC滤波电路、重复载滤波器、尖峰吸收器。并且采用距离饱和很远的电感，可抗不对称波形干扰，不会产生磁场辐射干扰或对电网产生传导性干扰。
增加的野外用或维修用直流稳压电源具有以下性能特点：
1、 直流稳压电源输出：+12V，最大提供电流4A;
2、 直流稳压电源输出：+5V，最大提供电流1A;
3、 直流稳压电源输出：-12V，最大提供电流0.5A;
4、 直流稳压电源输出：-48V，最大提供电流0.3A;
5、 充电功能：提供13.8V的浮充电源，可提供的最大充电电流10A，适合使用12V/100AH(50AH)的蓄电池作后备电源的场合。
6、 交直流自动切换，为用电设备提供不间断的稳定电源。
7、 数据监视功能：对于为数据设备供电的应用场合，可实时监测设备端口的数据流，当设备发生死机等故障，数据流中断时，送出复位信号，使设备重新恢复正常工作。
8、 采用带背光的字符型液晶显示器，通过单键切换可显示充电电压、电流和工作电压、电流;显示设备数据端口数据流的状况。
9、 内置日历/时间模块和非易失性存储器，可记录系统的关键事件。
10、 如果需要，可支持双后备电瓶。
由于采用模块化设计和较为完善的防浪涌和过电压、过电流保护措施，该电源具有较好的抗雷击和浪涌电压能力，具有良好的电压稳定性。同时具有良好的电隔离性能，可以有效地保护用电设备的安全，电源可适应较宽的工作环境温度。基于以上特点，该电源适合野外恶劣条件下工作，尤其是野外无人值守的电子设备的供电。并为向多功能方向发展留有足够的空间。
主要技术指标：
(1) 四路220V/50HZ，3KVA。
(2) 稳压精度±3%，失真率0.2%,负载稳定率：0.1V。
(3) 延时时间调整范围0-10分钟。
(4) 控温范围0-150度。
以上主要技术和产品的技术水平处于国内先进，与同类产品相比功能及适应性都很强，尤其适合自动监测设备使用。针对国家倡
导的建设节约社会和可持续发展的战略，项目技术的实施和产品的生产，对地区经济和社会的影响将是非常显著的。
四、 效益分析
项目的技术成果如能进入实际生产应用，经济效益将十分明显。以单位产品的成本、售价等因素进行分析如下：单位产品售价与市场上现有产品相比，仅为不到其60%;增加了后续功能后，也刚好与市场上的产品售价基本持平，并且容易被各种用户接受。
项目的技术成果如能进入实际生产应用，社会效益也将十分明显。如进行生产可安置就业20-30人，而且项目技术成果应用简洁， 生产、维修简便，能够为用户带来一些间接效益。
项目的实际应用对环保、地震等自动监测设备多的部门的作用是有积极作用的。
五、 示范推广前景
随着环境保护工作的日益加强，将促使项目的技术成果具有较好的市场前景，并且在实际的推广应用中，在一定程度上对某些相关行业具有扩散和辐射作用。
今后，我们将进一步加大对项目成果的宣传力度，也热切希望得到各有关部门的'支持和配合，使项目成果能够得到全面推广应用，并且逐步进行产业化的有益尝试。
延伸阅读篇：
工作总结结构：
总结的正文
和其他应用文体一样，总结的正文也分为开头、主体、结尾三部分，各部分均有其特定的内容。
1.开头
总结的开头主要用来概述基本情况。包括单位名称、工作性质、主要任务、时代背景、指导思想，以及总结目的、主要内容提示等。作为开头部分，应以简明扼要的文字写明在本总结所包括的期限内的工作根据、指导思想以及对工作成绩的评价等内容。它是工作总结的引言，便于把下面的内容引出来，只要很短
总结文本的一段文字就行了。
2.主体
这是总结的主要部分，内容包括成绩和做法、经验和教训、今后打算等方面。这部分篇幅大、内容多，要特别注意层次分明、条理清楚。
2.1 主体常见结构
工作总结主体部分常见的结构形态有三种。要根据实际需要选择好。
第一，纵式结构。就是按照事物或实践活动的过程安排内容。写作时，把总结所包括的时间 划分为几个阶段，按时间顺序分别叙述每个阶段的成绩、做法、经验、体会。这种写法主要以工作回顾连带谈及经验教训。基本上是按工作展开的程序和步骤，分段说明每个步骤和阶段的工作倚况，夹叙夹议地引出相应的经验教训。这样写，主要着眼于工作过程的回顾。这种写法的好处是事物发展或社会活动的全过程清楚明白。
第二，横式结构。按事实性质和规律的不同分门别类地依次展开内容，使各层之间呈现相互并列的态势。这种写法的优点是各层次的内容鲜明集中。
第三，纵横式结构。安排内容时，即考虑到时间的先后顺序，体现事物的发展过程，又注意内容的逻辑联系，从几个方面总结出经验教训。这种写法，多数是先采用纵式结构，写事物发展的各个阶段的情况或问题，然后用横式结构总结经验或教训。具体写法是总结经验教训为主，用工作回顾阐明经验教训。一般是先归纳和提炼出几条经验或教训，分别展开论述，把工作过程、工作办法、取得的成效等等穿插在里面写，使经验和教训看起来更加充实。但是这样写，整个工作回顾会被拆开来分别为阐明观点服务，显得零散。为了弥补这一不足，可以在第一部分基本情况中适当加以详述，使人对工作概貌有一个总的了解。
主体部分的外部形式，有贯通式、小标题式、序数式三种情况。
贯通式适用于篇幅短小、内容单纯的总结。它像一篇短文，全文之中不用外部标志来显示层次。
小标题式将主体部分分为若干层次，每层加一个概括核心内容的小标题，重心突出，条理清楚。
序数式也将主体分为若干层次，各层用“一、二、三……”的序号排列，层次一目了然。2.2 主体常见内容
(1)工作回顾。要详细地叙述工作任务、完成的步骤、采取的措施和取得的成效、存在的问题。特别是对步骤和措施，要写得详细、具体，对取得的成效要表达得形象、生动。在写工作回顾的过程中，还要有意识地照应到下一部分的经验教训，使之顺理成章地引出来，不至于造成前后不一的感觉。
(2)经验教训。应从工作回顾中很自然地归纳提炼出采。一定要写得丰富、充实，并选用具体事例适当地展开议论。使总结出来的经验和教训，有论点，有论据，有血有肉，鲜明生动，确实能给人以启发和教益。
结尾
结尾是正文的收束，应在总结经验教训的基础上，提出今后的方向、任务和措施，表明决心、展望前景。这段内容要与开头相照应，篇幅不应过长。有些总结在主体部分已将这些内容表达过了，就不必再写结尾。结语部分。主要写明的打算，也只需写很短的一段话。写得长了，反而冲淡了主题。总结正文写完以后，应该在正文的右下方(指横行文字)，写上总结单位的名称和总结的年月日。
项目研究工作总结(篇4)
突出重点，兼顾全面，持续推进生本教育
自实施生本教育以来，我校在区教育局的指导下，认真学习生本教育理论，以“生本教育”实验研究为切入点，大力实施生本教育，取得了明显的成效。为了加快教育改革的步伐，全面提高育人质量，现就我校深入推进生本教育实验研究工作，提出我个人的一点看法。
一、总结经验、巩固成果，不断提炼生本教育经验
1、加深了对生本教育的重要意义的认识。生本教育坚持一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，实现了主体认识的大转变，实现了最大限度的课堂中人的解放，把一切力量都聚焦到人的发展，从而促使我们获得了生本教育意义的三个新认识：一是生本教育是高度尊重学生，是教育现代化的核心因素；二是生本教育是实现教育均衡的有力杠杆；三是生本教育理念是现代课程改革的基本理念。
3、形成了生本教育实践的有效的策略思考。在实践操作层面上，我们分别对主要的学科和其它学科作出了在现有条件下进入生本教育操作的策略思考，充分调动了广大教师的积极性，按照“1+5”生本教育体系，开展全面的生本教育工作，特别是对各学科的课堂教学研究，取得了良好的效果，有力地证明了生本教育的理念的正确性和学科教育进入生本的可行性。
4、实验取得了令人欣慰的效果。一是教师转变了教学行为，提高了教学效率。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程，是全面地关照学生成长与发展的乐园，让学生在这样一种精神氛围之中接受文化的洗礼和熏染。二是实施生本教育常态化、制度化。学校按照区教育局要求，制订了“五模块”的各类实施方案，并认真实施，扎实推进，促进了教师的专业成长。
（1）反思分享交流，促进课题研究，提升科研能力。学校组织教师开展生本课堂教学大赛，培养了一批生本教学先进教师，很多老师经常利用网络学习一些专家、优秀教师的教育理念、教学方法、课堂实录、案例分析等，同时课后还写出课后反思、教学论文；教师在教学过程中，把一些先进的理念和教学方法运用到课堂上，既促进了学生的学习，又促进了教师业务水平的提高。
（2）集体备课初具形式，语文组的海量阅读，数学组的前置性小研究已经初显成效。还制订了《生本教育班级学习情况评分细则》，每周对优秀的学习小组及学生个人进行评价或奖励，极大提高了学生参与的热情，学习的热情，充分调动了学生学习的积极性和主动性。
（3）小组学习合作机制的构建，提高学生的学习效率。小组建设，给学生搭建了展示的平台，把课堂还给了学生，真正体现了自主学习和合作探究学习，逐步实现了生本课改由“形”过渡到“神”的转变。
（4）生本德育卓有成效。学校通过开展学生养成教育、感恩教育、自主管理、心理健康教育等生本德育活动，培养了学生的主人意识、民主意识、责任意识、荣誉意识以及自控能力、处事能力、学习能力、组织能力和创造能力，提高了学生的整体素质，发挥了教师的主体作用，实现了有老师为主的管理向学生自主管理转变，既锻炼了学生又减轻了老师的工作负担，还提升了学校管理水平。
（5）生本活动有声有色。生本活动依靠学生自主管理，依托学生会管理实现，让学生参与学校各项活动的组织、检查和评价。把生本活动与常规活动相结合、与校内外活动相结合。坚持定期举行读书活动、科技活动、体育活动、艺术活动；开展感恩教育、生命教育、礼仪教育、责任教育等德育系列活动。学校月月有主题，周周有活动，给学生提供了更多锻炼机会和展示才华的舞台，学生不断享受到成功的乐趣。
（6）生本管理扬帆起航。本校对学生实行生本管理，大胆放手，依靠学生开展四个层面的管理——学校管理、班级管理、同伴管理、自我管理，充分调动学生的主人翁精神，给每一个学生提供锻炼实践和充分发展的机会，满足学生被尊重和自我完善的需求，帮助学生获得成功的愉悦体验，增强信心，推动学生全面进步，提高学生的个人领导力和团体领导力。学校构建了“生本管理”工作网络，成立学校“生本管理”工作领导小组，全面负责实施“生本管理”。学校各处室每月定期召开一次所对应管理的学生会联系部门，以指导学生会的工作。加强了学生会的自主管理，逐步实现由控制性管理转变为发展性的管理，最终达到“解放教师，解放学生”的目的。
二、突出重点、全面兼顾，持续推进生本教育
当今教育正处于万木争春、百舸争流的时代。随着生本实验的蓬勃开展，各地各校在教育教学改革的浪潮中，你追我赶，竞争十分激烈。虽然我校已取得了一定的成绩，但要持续推进生本教育的研究，不仅要巩固成果，进一步完善、深化生本实验研究，更要激流勇进，大胆开拓，在实践中不断积淀提高，才能再造新优势。 （一）排除一切干扰，坚定不移走生本之路
生本教育如“随风潜入夜、润物细无声”的春雨，降临广元教育领域，又如“春风取花去，酬我以清阴”解情和风，让广元的教育园地又是一个明媚艳阳的春天。我们学校一定会认准目标，举全校之力，扎扎实实把它做好。无论遇到多大困难与干扰，我们都会不气馁，不退缩，坚定不移把它做下去。
1、完善生本兴校的机制。实践告诉我们，只有把科研兴校作为最基本的办学策略，做到全员参与，全方位引入，全过程管理，才能进一步超越自我，提升教育科研的含金量。学校已经成立了以校长为组长的教科研领导小组，要不断选拔充实骨干教师作为组员，形成了一支强有力的科研队伍。行政班子坚持生本引领，带头定课题，搞科研，制定科研规划及科研评估奖励机制。通过各种形式，引导、鼓励教师交流生本课堂教学中的困惑、感悟、思索，形成广泛的教科研的良好氛围。按照教科研的管理策略，将优化课堂教学过程作为主攻方向，引导教师在开展生本实验研究的同时，注重渗透基础、培养能力、适时反馈、提高效率，让教科研进头脑、进课堂、进活动，最终走上生本兴学、生本兴师、生本兴教、生本兴校之路。
2、管理层次分明，落实到位有效。为了使生本实验的教学研讨工作进行得井然有序，学校扎扎实实地进行层级管理，从学校到学科组、年级组、备课组，再到个人，都有一系列的管理目标。为此，学校要利用每周一上午的行政例会时间，加强班子成员的生本管理理论学习及业务培训，将生本实验作为学校校本研究的重大课题。同时采取“一走、二请、三定”的形式提高教师的业务水平。“一走”，鼓励老师走出校门，积极参加区教研室组织的各类研讨会、观摩会，学习各校同行的宝贵经验；“二请”，外请知名专家教授授课指导与内请优秀教师介绍经验，交流感想，共享资源，分享成功的快乐。“三定”即定时、定点、定人上研讨课，将自己在教学中对生本教育理念的领悟、体会进行实践，课题组顾问、课题组成员到班听课，然后对老师们在课堂教学中的存在问题和疑惑进行探讨、研究和解答。
（二）突出研究重点，兼顾学科全面发展
要继续围绕“1+5”生本教育体系，要进一步改造我校的德育工作，完善学生自主管理的各项配套制度，制定以强化小组评价为特征的学生综合素质评价办法，着力学生自主管理体系建设、学生日常行为习惯的养成教育。进一步全面推进实施自主课堂，在“入帖”的基础上，能有所创新，提升总结具有我校特色的自主课堂教学模式。进一步积探索具有我校特色的生本活动，体现以学生为本的普及教育和特长培养的教学组织方式，完善学校学生会、自愿者协会以及团委的管理制度，探索具有嘉陵一中特色的大型励志体验活动。进一步加强生本研修，建立与学校生本教育相适应的研修制度，教研组要开展前置性学习设计、小组建设、学生自主学习习惯及方法指导为主要内容集中开展教研活动。年级组要开展以班级自主管理、年级自主管理、常规管理的统筹协调为主要内容的校本教研活动。要进一步建立以生本教育相适应的管理体制机制，改革传统管理中与生本教育不相适应的制度，创立新机制，促进教师生本化专业成长，解放学生让学生自主学习，成才为人。
在推进“1+5”生本教育体系中，在重点突出抓好生本德育和生本课堂的实践研究的同时，整体推进生本活动、生本研修以及生本管理的研究。
（三）生本德育课题化，德育管理常态化
围绕打造“生本德育，学生发展的第一力量”这一主题，致力于学生自我管理、主动发展能力的培养，提高学生的思想道德水平，从而为社会培养优秀公民。
1、建设具有新型教育观的教师队伍，服务于学生的主动发展。科学引导学生管理学生、学生帮助学生、学生关怀学生、学生发展学生。
——教师学习先进的教育理念，形成民主带班、人格引领、科学管理的专业化工作态度和方法。
——开展班主任培训，邀请教育名家来校作现场指导和问诊，鼓励班主任外出培训，参加先进教育理念的研讨会；继续定期开展“爱心教育”主题宣讲活动，提高班主任专业工作的素养。
——把生本德育纳入学科教学规划中。学科老师主动注入德育小目标，建立与班主任老师长效沟通机制，双轨并行，有计划、针对性地开展教育影响工作。利用学习小组，学生帮助学生，教师参与、点拨，实施微德育影响。
2、建设以团委、学生会、班级学生干部、学生小组为条线，以班级管理、学生学习小组、班级文化、常规落实为板块，学生自主管理、自主学习、自我提高。
——加强班委干部培训，各班建立班委干部轮值制度。开展每月一次的学生论坛活动。
——选取实验班级，实验老师，以班级为阵地，探索学生自主管理、自我提高的生本德育管理经验。在班级管理上，拟定《生本德育学生自主管理条例》，凡是能由学生进行管理的环节，一律启用学生参与管理，如晨检、课间操组织、各种集会的主持策划等都由学生完成，教师只起指导作用。
——以生本德育反哺生本课堂。利用“生本课堂”先学后教、小组学习的先进学习模式，以小组合作进行自我管理、互帮互助。
——构建新型班级文化，建设班级贴吧、QQ群等一系列优秀的学生文化平台，让学生真正成为班级的主人，形成各具特色的学生主动成长的班级文化。
3、围绕生本德育，充分发挥家庭教育和学校教育的合力，共同培养学生在校外的自主、独立、责任、感恩意识，加快学生自我成长主动发展的步伐。
——建立“以校为本”的家校合作教育的组织形式，对学生家长科学指导和方法引领，培养学生在校外的自主、独立、责任、感恩意识，加快学生自我成长主动发展的步伐。
——利用家长委员会、家长会、家长访校、家长QQ群、书面沟通、校信通平台等平台，进一步探索家校合作教育的新方法，为学生自我成长保驾护航，促进学生的健康成长。
（三）提升生本教育理念，打造科研型教师队伍
教育大计，教师为本。由于生本实验得到社会各届人士的广泛关注，对我校师资队伍也提出更高的要求。根据学校的教育教学实际情况，我们充分利用本校的资源，加大校本教研的力度，提升生本理念，打造科研教师队伍，切实保障我校生本实验的顺利进行。
1、理论联系实践，提高教师的专业素养。一是要组织教师深入学习《教育走向生本》《走进新课程》《生本教育理论与实践探讨》等一系列丛书，并通过邀请专家讲座、外出学习、教学研讨沙龙等形式，开展各级各类培训，以开拓教师的视野，更新教育观念，提高教师的专业素养。二是引导教师根据自己所教学科、年级特点，以“生本实验与新课程改革”相结合的原则，制定教科研方案及相应的研讨课例内容，促使教学理论与教学实践相结合，不断进行实践创新与理论升华，使生本实验扎扎实实落到实处，落到教育教学工作的方方面面。要通过上课、听课、评课、交流研讨及课后反思等一系列活动，提高教师在教学实践中发现问题、解决问题的能力，促进教师自我发展、自我提升。
2、开展形式多样的教研活动，形成开放和谐的教研氛围。要注重开展形式多样的、丰富多彩的生本教研活动，并加强指导。在生本理念的引导下，鼓励教师进行创造性的教育教学实验，允许各种教学模式、教学方法“百花齐放”，形成自由的学术交流与合作研究。同时要求教师必须随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立终身学习的意识，始终保持开放的心态，不断对自己的教育教学进行研究、反思，不断地对自己的知识经验进行重组，以此适应新的变革，提高自身的教学水平，谋求自身的发展。
3、探究真谛，扎扎实实开展生本研究。在教学工作中，要突出生本主题，对照新课程标准，在各学科教学活动中，把体现生本理念与新课标有机结合放在首位，鼓励教师结合生本实验研究与个人特点，探索富有个性的教学方式，从而进一步优化课堂教学结构，提高课堂教学效果。同时，注意吸纳先进的教育理念，开阔视野，博采众长，以丰富我校的生本实验研究，融会贯通，积淀提高，使生本实验向纵深推进，使生本之花散发出更浓郁的时代芬芳。
4、激发潜能，构建学生欢呼雀跃的学习乐园。语文教学要注重构建大阅读观，给予学生充足的阅读空间和时间，要继续开展“海量阅读”，激发学生阅读的兴趣。各年级在“以读引读，以读引说，以读引写，以读引研”的基础上，进一步以读悟写、以写悟读、读写互动、融会贯通。总之，在读中领悟学习方法，拓展思维，促进学习能力的不断提高，实现语文教学的良性循环。
数学科更关注学习过程，为使每位学生都能学到有价值的数学，并且在数学学科上得到不同层次的发展，要继续发挥富有生本特色的前置性研究的优势，奏响生本数学课堂教学的四重奏（前置性研究、小组合作、探究、交流）。教学中充分发挥学生的主体地位，根据数学原理及概念，多让学生自主出题，自主解题，自主进行知识检评，教师则根据“先学后教，以学定教”的原则，给予相机点拨，从而使学生全面理解数学概念，发展数学技能，提高数学学习能力。
英语科从激发学生兴趣入手，强化学生的听、读能力，并利用课前一分钟、每日一句英语活动，创设丰富的英语学习体验活动，养成学生每日不离英语，读英语必朗朗上口的好习惯，并根据学生的年龄特点，分层次扩大学生的英语阅读量，从而达到使孩子从小爱英语、学英语、会英语的目的。
其它各学科也根据本学科特点，结合生本理念，以发展学生学习能力、学习技能为目的，使学生在不同的学科都有所获，有所得，全方位促使学生素质全面提高。
（四）创设发展的平台，展示师生真我的风采
生本教育关注和弘扬的理论是：人具有发展的无限可能，教育应充分发挥人的潜能。尊重、信任、依靠学生，是生本教育成功的秘诀。生本教育不仅唤醒了学生的内在学习激情和潜能，更多的是让学生充分享受学习的快乐及获取成功的喜悦，感受生命的价值。同时，教师围绕学生发展这一中心，自由发挥，自主创造，大胆尝试各种教学方法，成为教学的设计者、组织者、调控者。学习时，教师既是学生学习的促进者，也是共同的学习者。在教学探索中，教师的综合素质随着学生知识的增长而不断提高，生成了教学相长的教学态势。
1、 建立“名师工作室”。依托新评选命名的“名教师”组建“名师工作室”，带动教师学习研究，开展丰富的教师生本研修活动。采用多种有效活动形式，如“课例研究”、“师徒结对”、“名师示范课”、“骨干教师研讨课”等活动、培养名师，带动全校教师发展。
2、创设“生本教育论坛”。开办全区性以嘉陵一中集团学校为核心，以学科组为单位，结合学校实际就构建生本课堂、开展研讨和交流活动，实现资源共享，相互学习和借鉴。通过“生本教育论坛”，让教师表达自己对生本教学的理解和思考、对生本教学的探索和实践。
3、开展“生本课堂”教学评比、观摩活动。生本课堂就是以学生为主体，让学生主动、自主学习的课堂。通过组织教师积极开展生本课堂教学评比、观摩活动,引导全体教师按照“生本教育”理念上课、说课、听课、评课。
4、生本教育优秀个案和个人随笔评比。每一个教师在学习、实践、思考的基础上不断总结，提炼出成功的优秀的课堂教学案例，或以随笔、论文形式总结自己成功的经验或改进的措施。定期举办论坛，认真总结、挖掘、提炼实施“生本教育”的经验和体会，根据工作实际，组织班主任、教师就“如何推广实施生本教育”进行经验交流。
5、开展论文、教案、课件制作评比活动。要组织教师以推广实施“生本教育”理念为重点，以构建有效课堂为目标，精心设计教案和课件，认真撰写论文，组织开展优秀论文、优质教案和课件制作评比活动，推荐优秀论文、教案和课件参加县教育局评比。强化多媒体技术和远程教育资源的应用，提高教师的执教能力和水平。
6、青年教师基本功竞赛。将生本教育理论，在校园网及班级论坛上呈现，要求每一个教师认真学习。
“生本教育吐芬芳，一中师生竞芳菲”。生本实验一年来，在生本理念的引领下，在短短的一年时间里，教师感受到了教书的快乐，学生享受到了学习的快乐。
实践证明：生本教育不仅涵盖着国际教育发展的导向，还表达了中国教育改革者的共同心声，犹如一轮朝阳迸发出灿烂的光芒，如同一股和煦的春风吹绿了教学改革的这片沃土，实现了真正意义上的教学相长，营造了和谐的教育教学氛围，形成了学校可持续发展的良好势头。因此，我们要进一步总结经验，巩固已取得的成果，强化过程管理，深化实践研究，保证实验成效，走出一条高效实施素质教育的康庄大道。
项目研究工作总结(篇5)
为扎实做好调查研究工作，我拟定于2019年9月下旬至10月中旬，就规范河道采砂，保护生态资源开展专题调研，初步安排如下：
一、调研主题
规范河道采砂，保护生态资源
二、调研时间
2019年9月下旬—10月中旬
三、人员组成
曾佳、张永兴
四、调研地点
鸟岭村
五、调研方式
调研采取召开座谈会、个别访谈、实地考察等形式进行。
六、相关要求
一要提高认识，精心组织。调查研究是我们党的优良传统，是这次主题教育的一项重要内容。切实搞好调查研究，目的是了解实情、寻求办法、解决问题，推动全镇事业创新发展。各调研小组要高度重视，精心准备，根据调研内容和调研主题，制定具体的调研实施方案，确保调研落到实处，取得实实在在的效果。
二要严守纪律，改进作风。调研期间，要认真贯彻规定及其实施细则精神，严格执行工作纪律和工作要求。要改进调研作风，轻车简从，深入一线掌握实情，不搞“作秀式”调研，不干扰基层正常工作，不加重基层负担，力戒形式主义、官僚主义。
三要强化运用，务求实效。注重调研实效，从实际出发，着眼发现问题，解决问题，使调研的过程成为加深对党的创新理论领悟的过程，成为密切同人民群众血肉联系的过程，推动调查研究取得实实在在的效果。
项目研究工作总结(篇6)
由于我国长期的传统观念以及现有教育体制和模式的影响，人们普遍忽视对学生的个人健康意识和行为的培养。学校和家庭也未能真正树立起“健康第一”的理念，尚未形成一种自上而下或自下而上的发展健康教育的良好氛围，教育机构开展健康教育有种被动接受的感觉。
如何让孩子们从小掌握健康知识，进而建立健康的生活行为方式，是我们多年从事健康教育工作孜孜以求的目标。为了促进学校健康教育工作的开展，提高学校健康教育的效果，我们在单位的资助下于xx年9月起在舟山市定海区和普陀区范围内(除“健康促进学校”以外)的6所小学六年级1200多名学生中，开展了《小学健康教育数学学科渗透研究》，取得了预期的效果，现把工作总结如下：
一、协调教育部门和学校，开展项目合作。
二、调查收集信息，进行预试验
我们把编辑好的数学题交给小学数学老师试用，听取他们的意见。总体反映，老师们愿意选用“小学生健康知识数学练习题”，作为学生的作业使用。
三、编辑《小学生健康知识数学练习题》
青少年时期在人的一生中是接受能力最强，可塑性最大，也是形成各种行为模式的关键时期，这种行为模式一经建立就不容易改变。我们在多年的学校健康教育工作实践中发现，把健康知识有机的融入到日常教学工作，更容易为老师和学生接受。为此，我们从健康教育最能够发挥作用的生活方式入手，把与生活方式有关的数字罗列出一些数学题(例：预防近视需要培养良好的用眼习惯，看电视时眼与屏幕的距离要大于其对角线长度的6倍，即眼与屏幕的距离(厘米)=电视英寸×2.5×6。小明家有一台32英寸电视机，小明看电视起码要离电视机多少厘米?又合多少米?)，作为小学生的数学练习之用，供学校和老师参考，让老师和学生在教和学的过程中不知不觉的学会健康知识，使老师、学生更多地了解健康中的数学问题，培养学生的健康意识、利用已有的知识和技能去解决生活中的实际问题，提高学生解决问题的能力，促进健康生活方式的建立。
基于上述想法，我们收集、整理了一些健康相关数据，编辑了《小学生健康知识数学练习题》。
四、编辑健康知识宣传单
根据《小学生健康知识数学练习题》的健康知识内容，我们编辑了健康知识宣传单，作为学生课外读物使用。
五、研究方法
按区域学校的教学质量(社会上所谓的“好”和“一般”学校)分类搭配分成两组，再随机决定实验组和对照组。采用问卷调查的形式，根据《小学生健康知识数学练习题》中的健康知识内容自行设计的调查表，所有被研究学生均进行基线调查。基线调查后，老师布置家庭作业.为了控制调查质量，我们对老师布置作业的重视程度进行限制，印制了调查导语，统一了口径，借“创卫”的理由叫实验组完成《小学生健康知识数学练习题》，对照组学生阅读同样内容的健康知识宣传单，作为学生家庭作业，在一周内完成，告知以后要考试。根据艾宾豪斯遗忘曲线理论，识记后短期内遗忘较多，过了较长的时间后遗忘发展减慢了的规律，在学生们做完作业后40天进行终末调查(但因为“甲流”疫情的影响，最终的调查时间推迟了5天)，调查表同基线调查。
六、进行调查统计
xx年9月开学时，我们先进行基线调查，然后按照统一口径对学生布置家庭作业。对回收的有效调查问卷经过审核和统一编号后，利用EXCEL进行数据录入，采用SpSS13.0进行数据处理和统计分析。
结果，使用“练习题”和“宣传单”后，相关健康知识知晓率均有明显提高，实验组由使用前的12.6%提高到24.3%，对照组由使用前的13.6%提高到21.0%，实验组比对照组提高幅度更大，差异均有高度显著性(p=0.0000.01)。
项目研究工作总结(篇7)
初中数学教师研究工作室个人工作总结
很高兴能成为初中数学教师研究工作室的一员，能有这样学习的机会很难得，自从加入到初中数学教师研究工作室以来，这学期我们开展了一系列的活动，每次活动工作室成员都积极踊跃的参加，无论是听讲座，还是准备做课，大家都非常认真，每一次听课后大家坐在一起认真地分析研讨本节课的优、缺点以及如何改进更好，大家畅所欲言，各抒己见，对我们每一个人来说都有很大的收获，在一次次的交流研讨中，我感受到这个集体带给我的快乐和收获，每位工作室成员那好学上进、乐于创新、勇于开拓的精神都给予了我强大的动力。
一、研讨制定计划
工作的成立之初，崔老师召集大家，商讨制定工作室计划以及研究课题学习了相关知识，要求在写教学设计以及上课时注重并注意积累经验总结，不断提高课堂的有效性，教学中也从讲授慢慢过渡到小组合作探究，教师适时提问点拨，追问拓展。
二、加强理论学习
俗话说的好：“要给学生一杯水，教师要有一桶水”，因此教师要不断加强理论学习，不断提高自身的业务水平，工作室十分注重先进教育理念学习，老师的推荐下工作室购买了《教育研究方法论》，《教育目标分类学》等教育理论书籍，组员们积极的进行阅读并认真做好读书笔记，我也从中领悟了许多启人心智的关于有效教学的独特见解。
三、聆听专家讲座
除了学习教育理论书籍，工作室还陆续请到几位专家，给我们做专题讲座，听完后，我积极改进自己的教学设计，把学习到的知识应用于我的实际工作。其中有一次讲座专家根据大家所写的论文与每位老师交流、探讨如何撰写论文并提出了写论文要有真问题，真研究，真结论的三点建议，为我进一步修改完善论文指明了方向。
四、深入课堂听课研讨促提高
无论听讲座还是学习相关书籍，最终的目的还是要教好课，我将学习的教育理论等知识结合学生情况，充分应用到我的课堂中，我的课堂也因此发生着悄然的变化，课堂上我的话少了，学生活动多了，讨论多了，交流多了，学生上台讲解的机会多了，学生的兴趣浓了，数学课的课堂气氛活跃了，我在课堂上只起到了及时点拨，及时总结，引导拓展的作用，课堂成了学生的主阵地，教学效果也显著提高。
在这学期的每项活动中对于我都有很大的收获，从中学到了很多东西，我相信在我今后的工作中我一定会有更大的提高，谢谢各位老师。