土地资源课件（必备十五篇）_土地资源课件
时间:2024-12-27 作者:工作汇报网土地资源课件（必备十五篇）。
土地资源课件 [1]
《土地资源》一课是八年级上册第三章中国的自然资源，第二节的教学内容。本节课根据教学内容及与学生实际理解力之间的关系，通过读图、分析文字或图表资料、漫画、景观图片、影片资料等，多给予学生感性认识，丰富其原有的表象，通过一定量的积累，再达到认识上的飞跃。
但是虽然经过精心的设计，力求学生进行创造性学习，提高课堂效率，但由于面对学生年龄变化和教学经验的欠缺，同时在操作过程中的真实感受，让我进行了更深入的思考：
1、要找准切入。以点带面，应选择与本节课的内容联系密切、真实有效、现实而熟悉的事物，如土地资源与人的衣食住行密不可分，民以食为天，本节课如果用“吃”做为切入点，并做为本节课的线索，贯穿教学始终，因为对于吃来说是学生生活中最重要的事情，也是最熟悉的。而且土地资源的利用，类型，存在的问题以及合理利用土地的策略都与人们为了吃而进行的生产和生活密不可分。
2、教学中对学生预想不到位，在组织活动过程中分寸把握的不是很好，详略处理的不是很好，由于平时面对面的小学生，形成了教学定势，面对八年级的学生，他们已有了一定的理解和判断事物的能力，所以学生自己能解决的问题还是不能放开让他们自己去探究、体验，讲的太多、太细，以致于因时间紧，该展开的没有展开。
3、本节课虽然选择了大量的图片和文字资料，对学生的学习起到了一定的指导作用，但在利用所选择的材料利用的有效性还是欠缺。如，我国18亿亩的耕地由于利用不合理，正在以几何的比例下降到什么程度，让学生针对这一资料展开学习活动，深刻认识到如何进行土地资源的保护，解决利用问题，并进行合理的利用，实现知识由预设到生成的目的，选择的材料不一定多，但一定要精，每一项选择都要从知识和学生的实际出发，让学生在不同程度上通过分析，加工和创造性理解都得到提高和发展。
4、教学经验的积累和驾驭课堂能力还需要加强，虽然有一些客观的原因，但作为一名合格的教师，应充分考虑到在课堂上有可能发生的问题包括知识和学生活动中的偶发事件。比如学生的活动，学生的探究活动主要是交流和探究，而学生在活动中却出现了以做习题的现象，讨论不是很充分，耽误了时间，再加上预见不足，处理不得法，而影响了后面的教学的展开。
此外，还要尽可能多的参与各个小组讨论，了解学生，与学生进行情感交流，激励学生动脑创新，这样的互动才会更有实效。在以后的教学工作中，要加强知识积累和业务能力的自修，以学生为主，力求让学生在经历每节课学习过程中都有不同的感悟，都有不同的收获，都有不同的提高，学习有用的地理知识。教学活动既体现了教师对学生的亲近又维护了课堂的严肃性，从而使师生互动在平等友好的气氛中进行，同时教师又有效地监控课堂教学秩序。真正做到创新课堂教学模式，构建高效课堂。
土地资源课件 [2]
土地拓展经理/土地资源管理 广东天润置业集团有限公司 广东天润置业集团有限公司,天润 1、根据公司发展战略,收集惠州及周边区域的城市规划、政策等相关信息,整理土地市场挂牌、成交的情况,提出相关的投资建议;
2、组织、参与政府的招拍挂工作,获取土地或二级市场等渠道获得土地;
3、参与收购项目的商务谈判、协议编制、风险控制及获取
4、组织项目可行性研究,研究房地产市场、投资环境、竞争对手、组织项目收益测算,评估项目可行性;
5、通过个人社会关系及人脉资源,建立信息渠道,获取土地信息。
任职要求
1、大专及以上学历,房地产相关专业,同等工作岗位两年以上经验;
2、熟悉惠州及周边区域土地和房地产市场情况,有良好的社会关系及人脉资源
3、具有较强的分析判断能力、组织协调能力、商务谈判能力及文字表达能力;
土地资源课件 [3]
参加土地资源管理专业函授学习的学生大多在政府机关，房地产或测绘评估类企事业单位工作。很多学生都承担着工作、家庭、社会等各种角色的职责，只有在业余时间才能进行学习，参加成人教育学校的面授或集中辅导的难度很大，从而影响到学生的正常学习，甚至影响到学生能否正常毕业。
传统的土地资源管理专业成人函授教育在教学上存在着课程内容单一陈旧，且授课教师主要以教材为主，对学生的学习需求考虑较少，不能及时调整教学内容，难以满足学生提高技能水平的要求。
目前土地资源管理专业函授教育所使用的自学教材和辅导材料缺乏而且更新很少，没有针对函授学生使用的教材，多数学校使用和普通高等教育相同的教材，甚至有的学校所用教材还是几年前的老版本，绝大多数资源内容围绕以教为主，对于学生自主学习、研究性学习等并没有太多支持，无法满足学生学习的需要。
“自学为主，面授为辅”是成人函授教育主要的特点，作业和考试成绩是评价学生的学习情况的主要考核方式，对学生的学习过程缺乏监控和评价，教师无法掌握学生学习过程的情况，学生也无法进行自我评价，对课程的学习效果造成严重影响。
网络教学使传统的以教师为中心的成人函授教育教学模式得以改变，强调以学生为中心，充分发挥其主动性、积极性、创造性和自学能力。学生可以不受时间和空间限制，根据自身情况安排学习。使已参加工作的学生能合理地安排时间，分配学习任务。2.学习资源利用最大化采用网络教学，使学生获得丰富的学习资源，并且资源内容的设计也从原来的“以教为主”转向“学教并重”，不仅开发素材、课件类资源，更要开发支持自主探究、协作交流和研究性学习的有关资源。拓宽了学生的知识面，提高了学生的自学能力和综合素质。
采用网络教学，可以在师生之间、学生之间进行全方位的交流，支持探究式、协作式、角色扮演式学习等各种教学方法，教学策略更加丰富新颖，使师生之间感情距离更近，学生的学习兴趣和积极性得到充分调动，学习效率得到提高。
采用网络教学，能够全面记录学生学习情况，跟踪学生的学习过程，便于教师能够全方位的了解学生、指导学生。学生也可通过作业、测试等进行自我评价，并结合教师的意见及时调整，进而提高学生自学质量。
三、管理学网络课堂建设的难点
建设学校自有的网络课程需要建设录播室，开发或者购买网络课堂平台，聘请教师录播课件。根据笔者对武汉理工大学、郑州大学、新乡医学院等高校的调研，建设一门网络课程需投入3-5万元，一个学校一般开设20-30个专业，考虑公共课的因素，假设每个专业开设15门课程，全部下来约需投资900-万元。投入高成为影响高校建设网络课堂的最大难题之一。
我国现阶段的成人教育院校多是在原有的普通高校基础上通过共享资源建立起来的。这样的办学模式本身就使得我国的成人教育在教学管理上处于普通高等教育的附属地位，注重收益轻视投入，对教学质量要求不高。很多成人高校只有专职的管理人员，没有专职的任课教师。在教学中，从本校或者外校的普通高等教育教学部门、离退休教师或者在读研究生中选聘兼职教师代课。专职教师不足，兼职教师也仅是应付性的进行教学，从而使教学质量难以保证。
由于成人教育任课教师多是聘请的兼职教师，他们并不关心成人教育的发展。网络课堂建设是新生事物，参加网络课堂建设所付出的劳动与取得报酬能否匹配难以确定，并且该项工作需占用大量时间，可能会影响到其在普通高等教育中的教育教学活动，致使教师参加网络平台建设的主动性和自主性不足。
开展成人教育的高校要转变对成人教育的认识，从创收的观念中转变过来，将成人教育与普通高等教育同等对待，加大对成人教育的投入，开发或者购买网络课件，构建网络课堂平台，满足学生通过网络完成学习的需求。
应充分调动教师积极性，将教师所建设的网络课程纳入学校的教学改革项目中，成立网络课程领导小组和专家指导小组，对网络课程进行认真指导和严格的评审，对制作特别优秀的网络课程给予奖励，使教师积极有效的进行网络课程的建设。
机关干部、企业员工和个人是成人教育的主要服务对象。成人教育应特别注重研究社会和人才市场的要求，通过函授教育网络教学模式的改变在教育理念、教学方式、教学手段等方面进行新的探索，聘请优秀教师及时跟踪国家宏观政策调整，关注土地资源管理新制度，新技术和党政机关、企事业单位对该专业管理及技术人员能力提升的要求，及时改进教学内容，满足受教育者在就业、转换职业、晋升职称、晋升职务和能力提升等各方面的需求。
土地资源课件 [4]
一、说教材：
（一）教材分析：本节课是上教版八年级《中国地理》第三章“中国的自然资源”中的第二节“土地资源”，其教学重点是让学生了解我国成片耕地和主要森林、草场、沙漠的分布，理解我国土地的基本国策。教材在地形、气候、陆地、水之后安排土地资源，主要是考虑到地形、气候是促进和影响土地资源形成与利用的主要自然地理环境要素，而土地资源的利用受人类长期的生产活动与社会经济条件的影响，是人类经济活动（农业、工业、交通运输等）的物质基础，因此本课时教学内容有明显的承上启下、前后关联的特征。
（二）教学重点、难点
重点：
1.我国土地资源的分布及基本特点。
2.土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等土地资源问题和合理用土地资源的意义。
难点：
我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行土地资源的国情国策教育，
培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。
（三）教学准备
教师：制作多媒体教学课件
（四）教学课时： l课时教学设计
二、说学法：
（一）说学生：
学生原有知识基础：在之前已学习了中国地形知识与有关气候知识，为本节土地资源的学习打下了基础。
（二）说学法：
1、指导学生开展研究性学习：通过读图分析，小组讨论，自主探究，进而推测结果，
并与实际比较，体会自然环境的整体性和复杂性的特征。教师通过新型小组合作方式的推行，做到面向全体与关注个别相结合。（详见“教法设计”第二点）
2、学会分析不同形式的资料。
3、小组合作展示，学会将地理课堂所学知识、形成态度运用于生活，从而将教学目标内化为行动。
4、通过小组合作培养合作精神，提高创造能力。
三、说教法：
（一）确定教学目标：
知识与能力
1.使学生初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点。
2.初步分析并理解我国土地资源分布差异的原因。
过程与方法
通过分析、理解我国土地资源分布差异的原因，提高学生分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观
使学生形成合理用地、节约用地、保护耕地的正确的资源观，进一步培养学生的资源保护意识。
（二）选择教法的原则和依据：
1、现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建。知识再构建依靠提出问题解决问题，引导推测，鼓励大胆猜测与想象，通过知觉领悟与逻辑方法的并用，形成逻辑思维与非逻辑思维相结合的思维习惯，主动建构知识体系。
2、教师转变课堂角色，由原先知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。将注意力集中在指导学生分析问题和解决问题。着眼培养学生综合性、发展性学力。
3、在课堂中为学生搭建主动探究、合作交流，展示才能的舞台。
（三）教法设计：归纳为以下四点
1、突出前后知识关联，引导学生自主探究。地形、气候是影响土地资源形成与利用的主要自然地理环境要素。按常规教学方法，该教学内容浅显，主要是让学生在我国《土地资源利用类型图》上认图识记，学生思维量小，且无法体现本节教材的前后文关联特征。因此，教师在设计中，打破常规，舍易求难，即不让学生在书本、地图册上找现成答案，以培养和训练学生地理思维能力为归宿，通过小组自主探究，利用已有的气候、地形分布的知识，探究我国成片耕地和主要森林、草场、沙漠的分布，并说明理由。整个过程运用“相邻发展区”的原则，既是对前知识的复习与综合，让学生体验地理学习方法，又完成新课教学目标，且印象更深。教师则对学生整个探究过程加以适当提示、点拨、深入。点拨中渗透学习方法的引导，特别须指出以下问题：耕地适合的地形；形成草地而未形成水田与旱地的原因；水田与旱地的大致分界；东部地区山脉、丘陵的土地利用类型；东西部、南北的土地生产力。要求学生综合考虑地形与气候条件、人类经济活动因素。
2、探索学生课堂小组合作学习方式，关注学生差异，提高学习效果。本课教学安排两部分学生合作学习内容，在第一部分中，教师安排四人合作学习是基于该内容对初中学生而言综合性强，有较大难度，合作学习有利于讨论，观点碰撞，引发思考，得出结论。教师给予合作学习的要求是：在讨论的基础上共同完成“中国土地利用类型分布图”，最终实现每一个学习个体在达成自身学习目标的同时，成为其他个体教学目标达成的促进者。第二部分小组合作是学生对课堂内容理解后的综合展示，有利于学生在团队合作中内化课堂教学目标，充分发挥创造力与小组智慧，培养创新精神，分享小组合作成果，是学生喜闻乐见的课堂组织形式，也适合该年龄孩子身心特点。
3、利用分角色探究活跃了课堂气氛，实现课堂中学习的主体地位。。
4、以形象的漫画设置问题情境，激发学生学习兴趣。土地资源较宏观，本课内容又侧重农业用地，相对生活在城市中的初中学生而言，较先前的水资源、气候资源距离远，认识上有间接性。为使课堂可接受性更强，并引发学生共鸣，本课设计以漫画评论作为探究土地利用问题的切入口，优势明显：漫画讽刺性强，富于思考，能将大尺度空间与时间的问题浓缩到方寸之间，较照片、录象更综合、直观，有趣味，信息量大。远比枯燥的文字表达得形象、深刻，对学生有震撼。对漫画的分析理解过程将促进学生思考问题、进入自主学习与自我
教育状态。
5、充分发挥多媒体辅助教学优势，真正体现形式服务于内容，手段服务于理念。恰倒好处地使用电脑多媒体，能使课堂增色，效率提高。本课课件力求简洁，主体内容突出，强化对学生的学习指导，避免使用现代化媒体产生弱化学生思考的反作用，相反设疑引思，如土地生产力的变化规律，以图片引发学生思考；土地利用问题，以漫画渲染课堂气氛，拉近与学生的认识距离；人均耕地减少问题，以动画强化课堂情绪；全课以多种链接调用各种资源，回顾旧知。
恰倒好处的多媒体运用使以学生为主体的教学理念进一步深化，付诸实际。
四、教学流程：
（一）复习旧课，引入新课：：我国自然资源的分类？土地资源属哪一类？
（二）新课
活动一：知土地
1、土地资源的利用
(1)提出研究问题：
活动：在给土地资源分类的基础上，让学生分角色扮演种地的农民、放牧的牧民、林业工人让他们选择适合自己身份的土地类型，并说出理由。
(2)给予提示：强调土地资源对人类生产、生活的重要性，以及土地资源的分类和特点。
(3)小组合作讨论：
活动：为土地妈妈就诊根据数据得出土地资源的现状，并归纳优缺点。
2、土地资源问题：
分布不均
(1)提出问题：
活动：分好的角色在全国各地选地方，选的理由？选中的寺方有什么优势来发展自己的产业？
(2)展开讨论，深入分析：学生谈感受归纳、争论、总结，得出我国土地资源的分布不均，并处理书上69页的表格。
活动二、忧土地爱土地
3、合理利用每一寸土地
（1）通过形象的漫画了解目前在土地资源利用上存在的问题。
（2）简单的得出结论。
(3)学生自我总结：保护土地资源，从我做起，从身边做起。
活动三、我看土地
联系现实的两个思考题，让学生学以致用。
学生：角色体验：小组讨论，任选一个角色，从角色的心理需求提出建议，说出理由（增强学生的责任感）
地方官员：土地专家：环保人士：种地农民：房地产商：两人合作，一个当记者，一个当政府官员或土地专家或环保人+或种地农民，任选一个角色，提出自己的建议，说出理由(
增强学生的责任感)。
课外探究：
学校周围，往日碧水蓝天已荡然无存，在我们眼前的小河就是实例，对此你有什么看法？
五、其他：
1、以学生探究为主的教学设计，教师无法知道课堂教学中可能出现的所有问题，因此须根据学生反应调整课堂进程，在多媒体课件中预设学生可能遇到的种种困难，做到进退自如。
2、以学生为主体，以培养学生发展性学力为归宿的教学指导思想是本课成功的保障。
学生课堂作业：
1、我国土地利用类型分布简图（略）
2、整堂课内容的回顾。
土地资源课件 [5]
1、通过活动使学生知道自然资源概念及其主要类型；
2、了解可再生资源与非可再生资源的区别并能够结合生活实际区别它们；
3、理解可再生资源与非可再生资源的相对性；
4、通过实例使学生了解的重要性和主要利用类型；
5、通过分析世界分布图，使学生了解世界的分布大势，知道世界耕地、林地、草地的分布概况；
6、通过漫画、资料等使学生了解土地利用和破坏的现状，理解土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等问题和保护的重要性，使学生理解保护的重要性及合理利用的意义。
的分类方法很多，教材选择了与实际生活联系较多的土地利用类型分类。
的分布大势，主要是通过读图让学生了解世界耕地、林地和草地的主要分布区，通过提出问题引导思考，既复习了前面相关的地形、气候和自然带的知识，为以后学习打基础，又培养学生利用所学知识综合分析问题的能力。
对于的利用和保护部分，教材首先说明了土地与人的密切关系，接着进一步通过一些数字说明由于人口增加对土地的不合理利用带来的问题，尤其是耕地减少、水土流失、沙漠化、土地污染等问题，并进一步通过阅读资料“巴比伦的兴废”，提出的合理利用和保护问题，供同学们思考。
建议利用讨论法和讲授法，并通过一系列小步子的问题结合起来进行授课，既突出教师的主导性，又突出学生活动。
对于“的利用类型”的学习，可以采取下列步骤：
4、将学生的作品展示出来，作为利用类型的总结，又可以给学生成就感和提高兴趣
前难以使用的各种土地，如沙漠戈壁等。对于与人类关系最密切的的分布，可以阅读课本插图、世界地形图、自然带分布图，由于地图上信息量多，所以可以提出问题，引导学生读图思维方向，培养学生读图分析问题的能力。
1、耕地主要分布在哪里？为什么？（耕地多分布在温带平原及大江大河流经的地区，气候温暖湿润，土地肥沃，土层深厚，利于农作物的生长。由于河流经过，可以形成肥沃的冲积平原，并且有河流水灌溉，有利于农业发展。）
2、目前大片原始森林主要保留在那几个自然带？（热带雨林带、亚寒带针叶林带）
3、世界上草原面积广阔的地区主要分布在那两个自然带内？（温带草原带、热带草原带）
对于“的利用和保护”，可以采用实例教学，通过一些数字、实例、漫画、文章等表现土地对人类的重要性和人类对利用种不合理状况：
1、对于土地与人类的关系，可以利用景观图片展示出人类的生产生活离不开土地，必须都在土地上进行，同时土地提供人类生产生活必需的物质等。
2、利用数字计算或通过课文的漫画、景观图片、录像等给学生直观的感受，说明近些年来减少的状况，引导学生分析的减少主要是由于人口的激增与不合理利用造成的，归纳出人类破坏的主要表现。
3、引导学生思考，如何利用和保护？写一篇文章或画一幅漫画，主要内容需体现人类对的破坏或保护的内容。
投影片：（1）某地土地利用示意图；（2）各种土地利用类型景观图片（复合片）；（3）需要回答的问题；（4）破坏1---一组数字及文字资料；（5）破坏2----漫画或图片；
（提问）我们讲到的自然资源有哪些？其中哪些是可以再生的自然资源？（学生思考回答）
（引导）今天我们研究一种可再生资源。人们都说，万物土中生，所以我们就先学习。土地有什么用？（学生回答）
（承转）假如你们小组有一块和学校差不多大小的土地，你们将如何利用它呢？请设计一块土地利用图，自己定图例、比例尺、方向等画出来。（学生分组活动）
（学生作品展示 投影片1）显示学生设计的土地利用类型示意图，学生讲解。
（教师讲解，投影片2）根据利用情况，将其分为耕地、林地、草地、建筑用地、公交占地等。
（思考）沙漠、戈壁、石山、荒地等是吗？（是，虽然目前难以使用，但随着人类利用土地水平的提高将来可以利用）那么世界是如何分布的呢？
（投影片3）读挂图（世界地形图、自然带分布图）及教材P56“的分布”图，回答下列问题：
1、耕地主要分布在哪里？为什么？
2、目前大片原始森林主要保留在那几个自然带？
3、世界上草原面积广阔的地区主要分布在哪两个自然带内？
（学生讨论回答，教师补充总结）耕地多分布在温带平原及大江大河流经的地区，气候温暖湿润，土地肥沃，土层深厚，利于农作物的生长。由于河流经过，可以形成肥沃的冲积平原，并且有河流水灌溉，有利于农业发展。目前大片原始森林主要保留在热带雨林带、亚寒带针叶林带；世界上草原面积广阔的地区主要分布在温带草原带、热带草原带。
（过渡）通过刚才学习可以了解到，世界上绝大部分土地已经被人类利用，但是由于人类不合理的应用，造成许多问题。
全世界耕地每年有5万~7万km2成为沙漠；1/4耕地遭受不同程度的风蚀、水蚀，每年流水冲走肥沃的土壤250亿吨，沙漠吞没的土地约600万公顷；
中国耕地退化7.7万km2，占耕地总面积的40.1%，其中水土流失占34.26%，盐碱化占8%，沙化耕地占1.93%，耕地退化导致低产贫困，甚至威胁到群众的基本生活和生存条件，甚至成为“生态难民”。
（投影片5，的破坏2）读漫画“新增人口住房要占一部分耕地”、“大难临头”，漫画说明什么问题？针对这些问题，我们应该怎么办？请结合前面的文字资料，大家进行讨论。
（教师小结）由于人口的急剧增加，与地球上有限的之间产生矛盾，造成一系列的环境问题：水土流失加重，沙漠面积扩大，耕地面积减少，土壤污染加重等等。如何解决这些问题，使我们必须要考虑的。请你写一篇文章或画一幅漫画，以提醒人们对的现状有足够的重视或给人们发出警告，应该合理利用和保护。
对于本章第一节来说，部分教学应该起到“示范”作用，从讲解内容的选择到讲解方法与学习方法，都对以后几章的学习具有指导和借鉴意义。初中地理教学必须考虑教学内容及与学生实际理解力之间的关系，所以许多内容的学习应该通过读图、分析文字或图表资料、漫画、景观图片、录像、VCD等多给予学生感性认识，丰富其原有的表象，通过一定量的积累，再达到认识上的飞跃。
对于的重要性，主要以学生活动为主。学生通过日常生活的体验，能够了解一些，所以让学生回答即可，根据学生回答内容引出的利用分类。但是为了提高学生学习的兴趣和更明确这一知识点，所以分组进行活动，自己设计某一块土地的利用，在活动中培养学生的合作能力。对学生作品的展示，给与学生成就感。教师总结时将各组提到的利用类型归纳后用投影打出来，同时辅以景观图片，增加学生的认识，这一点对城市的孩子尤其重要。
对于分布大势，主要以读图方法和能力的培养为主。利用世界分布图，结合世界地形图和世界自然带分布图，传递给学生的信息是：地理事物之间是互相联系和影响的。并且培养学生利用多幅地图综合分析的意识和能力。通过读图，让学生说出与人类关系密切的类型即耕地、林地、草地的分布，教师有意识的提出几个问题，引导学生的思维方向；同时还要通过读图让学生明确的含义中还有目前不能或难以利用的土地部分。教师的归纳，使同学明确主要的分布与气候、地形、河流等自然要素的关系，为今后讲解人类的活动提供基础知识。
对于的利用保护，主要在于学生了解利用中存在的问题，能够利用资料分析原因并能够找出解决的方法。通过这些活动，增强有限与无限性的认识。最后认识到人类的发展不能够以牺牲为代价。
总之主要是通过以学生为主体的活动,建立师生互动体系,教师引导思维方向,归纳整理思维的线索和知识的结构,学生在活动中通过交流发现展示,提高兴趣,增加感性认识,培养思维品质.
土地资源课件 [6]
责任心强，积极热情，细心认真，喜欢团队合作，乐于接受新事物。喜爱摄影、旅游、韩语；具备一定的专业知识技能，对房地产开发与物业管理有一定认识基础。
我是一个乐观开朗，容易相处的人，平时热衷于参加各种志愿者活动和社会实践活动，重视团队交流合作；在大学期间担任过团委实践部部长、学院青年志愿者服务队队长等职务，工作仔细认真，高效负责。
我很喜欢自己目前就读的土地资源管理专业，相信能为我日后的工作提供很大的知识基础。在20xx年暑假，我曾到海珠区南华西街道办人事部实习，从中积累了很宝贵的工作经验，希望能在接下来实习中发挥用途。
土地资源课件 [7]
1土地：由地球陆地表面一定立体空间内的自然要素和人类过去、当前以及今后活动结果所
组成的自然--经济综合体
2土地资源：广义：泛指人类社会各种各样的生产、建设和生活所利用的土地以及政府上管
辖的土地；狭义：指在一定的时间、技术和经济的条件下，能直接为人类的生活、生产、建设所利用，并能产生明显经济效益的土地。
3土地区位：自然要素区位、经济区位和交通区位在空间地域上的有机组合的具体表现 4土地类型：地球陆地表面都有规律分布的，无论面积大小、性质相对一致的土地单元 5纬向地带性：土地类型大致沿纬线方向带状延伸，不同土地类型按经线方向南北更替的现
象，它在地形平坦或均匀的大区域内表现比较明显
6经向地带性：土地类型沿经线方向南北带状延伸，不同土地类型呈现纬线方向东西更替的现象
7垂直地带性：随着海拔高度的上升，土地类型出现有规律的垂直方向更替的现象
8土地类型演替：正向演替：顺应自然发生规律和合理开发利用土地的情况下，土地类型向
维持生态平衡方向发展的一种良性演化；逆向演替：不合理开发利用土地，造成土地类型向破坏生态平衡方向发展的一种退化演化。
9土地利用类型：土地利用方式相同的土地资源单元。
10土地人口承载力：在一定的行政区域内，根据其土地资源的生产潜力，及不同的投入（物
质的、技术的）水平所能生产的食物，能够供养一定生活水平的人口数目。
11土地退化：由于人类不当的土地利用或某些不利的自然因素的影响，导致土地生产能力
或其他功能的衰减，以至土地生态系统向简单无序的方向演替的过程。
12水土流失：指地表物质在地质外营力作用下分离、破碎和运移的现象
13土地沙漠化：干旱、半干旱、多风地区植被遭到破坏，地表失去覆盖后，出现风沙活动
和类似沙漠化景观的现象
14土地污染：土地受大气酸雨或富含有毒有害物质水的侵蚀，恶化土壤原有理化性状和丧
失了生产潜力，导致土地上的农、林、副产品对人、畜、禽、鱼的危害现象
15基本农田：从战略高度出发，为了满足国民经济持续稳定的发展，保证一定规划期内人
口增长对农产品的基本需求，而必须确保的农田。
16基本农田保护区：国家及各级地方政府根据自然、社会和经济条件，按照对人口、农产
品生产水平、建设用地发展趋势的预测，对需要实行特殊保护的耕地依照法定程序划定的区域。
17耕地：种植农作物的土地，包括熟地,轮作地；以种植农作物（含蔬菜）为主，间有零星果树、桑树或其他树木的土地。填空：
1、土地资源二重性：自然和经济的两重属性（非劳动产品与劳动产品的二重性）
2、土地资源构成的主要因素：气候要素特征分析、地学要素特征分析、水文以及地球化学
特征分析、生物要素要素特征分析、社会经济特征分析（土壤要素特征分析）
3、地貌类型划分指标：海拔高度：平原<200M、高原>1000m、丘陵一般不大于500m、山
地500以上、4、有哪五大类地貌类型：平原、高原、丘陵、盆地、山地
5、地面坡度：最理想：农业<3度、城镇土地利用0.3~2度P336、土地区位：自然要素区位、经济区位和交通区位。
7、土地类型划分原则和创始人：自然发生学的原则、综合性原则、主导因素原则、实用性
原则（指标的互斥性、明确性、层次性、针对性）
8、过去采用的土地类型分几大类和现在采用的土地分类系统：
9、土地类型命名：第一种方法：采用植被、土壤、地貌的三名法；第二种方法：采用群众
习用的名称；第三种方法：用地名命名土地类型。
10、土地类型地带性分布方式：纬向地带性、经向地带性、垂直地带性
11、土地利用类型和划分原则：原则：1充分考虑土地利用现状的特征；2反映土地利
用的地域性；3充分考虑生产应用性；4具有一定的科学系统性。P7512、土地利用类型的分类：一级三大类（农用地、建设用地、未利用地）
13、土地人口承载力的影响因素：土地资源的数量、土地资源的质量状况、投入水平、生活水平、时间尺度。
14、中国目前粮食量的人均指标：贫困型：400kg以下；温饱型：400~450kg；小康型：
450~500kg；富裕型（发达型）500kg以上
15、耕地保护的内容：1规划变量分析；2耕地需求和供给的综合平衡，确定基本农田
数目控制指标；3根据保护数目控制目标，逐级落实基本农田保护对象，进行划区保护
工作，划区定界一般以乡镇为单位进行；4规划后的管理与监测工作
16、土地退化的类型：水土流失、土地沙漠化、土地次生盐渍化、土地污染
17、区域土地开发原则：
1、农用土地资源优先开发原则；2土地资源开发的生态平衡
原则；3实行综合性土地资源开发原则.简答、问答和论述：
一、土地的资源特性：
生产性、区域性、动态性、可更新性、多功能性、有限性、不可替代性
二、土地的资产特性：
商品特性、产权特性、增值特性、不动产特性
三、植被对土地系统的调节功能：（？）
1、涵养水源、保持水土
2、调节气候，保护环境
3、防风固土，保护农田
4、固结土体，改善土壤理化性状
四、土地利用类型的突出特点
1、它是在自然、经济及技术条件下，经过人类劳动干预而形成的产物
2、在空间分布上它具有一定的地域分布规律，不一定连成片，可以重复出现。
3、在时间上随着社会经济和技术条件的改善，土地利用方式及其特点也有明显的动态
变化
4、它是根据土地利用的地域差异划分的，是反映土地用途、性质及其分布规律的基本
地域单位。
五、土地利用类型分类的分类体系
英国及欧洲的土地利用分类系统、美国的土地利用分类系统、日本的土地利用分类系统
六、土地人口承载力分析具有哪些特点？
七、土地人口承载力的研究方法及内涵
研究方法：ECCO模型、非线性动力学模型、多目标规划法及农业生态区法
内涵：
1、生物生理特性的人口承载量
2、基于现实条件的人口承载量
3、土地资源的极限（理想）人口承载量
八、为什么说土地退化是慢性灾害或极性灾害？
1物质资料的客观存在的量减和质退；2土地退化灾害一般在较长时间内形成，有着明显的过程性，这类灾害的特点是年内损失较少，但其影响深远，甚至迫使区域整体性生产规划做出较大的调整；3系统结构的简单化和系统功能的衰退。
九、我国不同地区基本农田的含义有何不同？
首先，对于农产品调出地区来说基本农田是指保证规划期内当地人口对农产品的基本需求和完成国家订购计划所需的农田；其次，对农产品自给自足地区，基本农田即是保证规划期内当地人口对农产品基本需求所必需的农田；再次，对于农产品调入地区而言，基本农田是在考虑规划期农产品可能调入量的基础上，本地区解决当地人口对农产品需求所必需的农田。
十、基本农田的保护对象如何确定？
依据农产品的供需状况，以及各类农产品对社会所起的作用而定。
十一、区域土地开发的类型是什么？
1对后备土地资源的开发：荒地的开发、海涂的开发、闲散土地的开发利用、废弃地的开发利用；
2为充分利用土地的再开发：农业低产田改良、农村宅基地的改造、城市土地开发。
十二、从土地资源你利用分区分析我国长三角、珠三角为什么是经济最发达的地方？
十三、从土地区位特性出发，深圳为什么能迅速崛起成为国际大都市？
自然要素区位：深圳以平原和台地地形为主，约占总面积的78％, 北面和东北面多为山地和丘陵，重峦迭翠，有丰富的森林资源。东部和西部沿海地带有丰富的海产资源, 常年平均气温22.5℃, 深圳物产丰富
经济区位：西接珠江口，南接香港、澳门，地面临南海，利于吸收外资和先进技术。深圳划为特区
交通区位：深圳，侧脸向西，面向一个浩瀚的太平洋，泛珠江流域通向世界的前沿阵地，毗邻香港，南临南海、北与东莞、惠州市为邻，与印度是中国口岸最多和惟一拥有海陆空口岸的城市，是中国与世界交往的主要门户之一，是国际性的港口、国际航空港等世界交通的重要枢纽
十四、我国地大物博，但为什么是土地资源匮乏的国家之一？
第一，我国人口基数大，导致人均资源非常匮乏
第二，我国资源分布极不均匀，资源开发利用难度大。
第三，我国开采技术（提供分析方面！并不是答案）
土地资源课件 [8]
土地资源管理专业简历模板
土地资源管理专业培养具备现代管理学、经济学及资源学的基本理论，掌握土地管理方面的基础知识，具有测量、制图、计算机等基本技能，下面是小编为大家整理的关于土地资源管理专业的.简历模板，欢迎大家的阅读。
基本信息
姓 名： xxx
性 别： 男
民 族： 汉族
出生年月： 1981年7月
婚姻状况： 已婚
身 高： 176cm
毕业学校： xx大学
学 历： 本科
专业名称： 土地资源管理
毕业年份： 20xx年
工作经验： 五年
最高职称： 初级职称
求职意向
职位性质： 全 职
职位类别： 房地产顾问
职位名称： 房地产开发管理
工作地区： 不限
待遇要求： 面议
到职时间： 三天内
教育背景
20xx年9月-20xx年7月 xx大学 土地资源管理 本科
工作经历
20xx年6月-20xx年7月 xx评估公司 房地产评估
主要从事房地产评估、土地评估、房地产投资分析、可行性研究
20xx年8月-20xx年9月 xx公司 策划主管
主要负责房地产市场调查分析、项目投资分析、策划等
20xx年9月-20xx年5月 xx房地产公司 策划经理
负责本市房地产市场调查分析、监测，房地产项目投资分析、可行性研究以及本市房地产市场月报、年报撰写
自我评价
熟悉房地产、土地价值评估，房地产开发项目可行性研究、房地产项目投资分析、市场调查分析等。
联系方式
个人电话：
电子邮箱：xxw@
土地资源课件 [9]
土地资源管理是综合经济学、法学、管理学、区域学等诸多学科，用来解决土地规划与利用的一门综合学科。作为土地资源管理专业大学生，找工作时怎么写求职信比较好呢？大家来学习下。
尊敬的领导：
首先十分感谢您浏览我的简历，谨祝贵单位宏图大展，事业发展。
我是江西农业大学土地资源管理专业的毕业生，来自于中国最美的乡村―婺源，那里的好山好水养育了一位淳朴，善良，阳光，可爱的女孩。家乡人的那种特有的质朴，进取，勤劳的性格深深的影响着我，并已经融入我的灵魂中，时刻都激励我勇于进取，勇于拼搏，乐于奉献。
进入大学以后，都市的环境和大学的文化氛围赋予我全新的思维，拓宽了我的视野，增长了我的见识。经过老师和同学的教导和个人的努力，我已经打下了扎实的基础，能够从事土地资源管理，房地产等有关方面的工作。在学好本专业的同时，我还注重电脑的学习，能熟练的操作office l等基本运用软件，并能操作mapgis,photshop,atuocad行等软件，所持主要证书有英语四六级证，计算机二级证和机动车驾驶证等。
面对新时代的发展要求，单一的专业技能必然会被动。为使自己的知识结构趋于合理，大学四年中，我广泛的阅读了大量的书籍，并通过选修大量的素质教育课程，吸取营养，增长见识，开阔视野。行因知而进，知以行而长。知识只有指导实践才现实意义，因此我非常注重行知结合，从大二起便利用假期实习，先后在好佳好便利店和南昌市高新区及家乡的土管局实习;同时在学校参加篮球俱乐部，组织球赛，由此认识到球赛不是一个人的，而是五个人的球赛;使我懂得一个团体的腾飞离不开团结，协作，进取的精神，一个愉快，轻松，又不失竞争的氛围对发挥成员的积极，主动性有多么重要。
剑鸣匣中，期之以声，马嘶长槛，志在千里!尊敬的领导，如果您愿意更了解我，希望能有机会与您面谈!
敬礼!
土地资源课件 [10]
认真组织本区域内国土资源管理法律法规的宣传贯彻执行工作，组织实施乡(镇)级国土资源利用总体规划，并实施监督检查，为国民经济和社会发展提供资源保障。
对本区域内的土地、矿业权属纠纷，依法组织进行调处，办理相关业务，并完善痕迹资料。
认真完成县国土局交办的其他工作任务，积极完成乡(镇)人民政府中心工作。
1、负责全镇的土地管理、清理、登记和统计工作;
2、负责建立农村初始土地统计台账，完成年度土地变更调查。
编制土地利用总体规划，搞好土地的权属管理、地籍管理;
3、负责单位和个人使用土地的查看、审查、报批工作。
按法律规定颁发集体土地所有权证书，负责做好新建房屋农村居民宅基地使用证换发、归档工作。
对全镇土地的利用情况进行检查、监督，并做好协调工作;
4、协助市国土资源局收缴好土地征(使)用的有关费用，建立、管好土地档案、资料保管齐全;认真处理督办、转办信访，全程跟踪管理工作到位;
5、会同有关部门解决土地纠纷，配合协助局做好土地监察执法工作;
6、围绕土地管理法律法规和自身业务工作，宣传工作到位，行风廉政建设目标明确，措施落实，工作人员无违法、无违纪、无违示，积极完成所在镇有关中心工作和市局布置的各项业务工作。
土地资源课件 [11]
工作描述:担任施工员,并兼做预算员,负责施工现场的总体布署、总平面布置,努力完成了公司下达的任务,熟悉工地运作、施工、放线等各项工程管理。
起止年月:
工作描述:参与咸宁学院数字动画校园测量工作,主要负责用全站仪进行定点测量和碎步测量,并用其测量数据进行AUTOCAD成图。
熟练使用AUTOCAD绘图软件及word文字处理、Excel电子表格系列办公软件及Internet应用,并能将这些软件运用到预结算的'算量中。相信自己的所学能胜任工程造价及房地产方面的工作.
思想上积极要求上进,学习勤奋刻苦,团结同学,尊敬师长,乐于助人,能吃苦耐劳,为人诚恳老实,工作认真负责.善于创新.敢于迎接挑战,敢于承担责任,有较强的精力投入工作。富有工作激情.乐业敬业,强调团队合作精神。
土地资源课件 [12]
“天理是一种素养，天理是一种境地”。次上完课，城市有很大支获，固然最严重的是收现缺少，厚道的期视列位能给我提出指斥和匡正，感谢！
本节课，传统教学弟子多次翻书梗概舆图册找图，很浪费韶光，有的同窗能够很少韶光也出翻到，其他弟子能够已找到问案了。等的话浪费韶光，不等的话教室上有部分同窗越降越多，以至会放弃天理的进建的。我就在幻灯片上给弟子补偿了干干图，天气图、天形图等，经过进程角力计较让弟子阐发土天资源的漫衍与我国天形、天气条件的.关连，极度直不雅，而且又节流了韶光。可是，课件的资料筹办上有些渐渐，制作的不是很好，也不很充真。今后上这节课时，会做些建正和补偿的。
本节课在情势上能够分两部分：一是教师的传统知识教学，两是弟子的真践根究揭示。
闭于教学打算中将中国、俄罗斯、好国、印度四个国家角力计较人均耕天，我只是让弟子读各国人均耕天角力计算图，简朴的阐发本因。但若是韶光承诺我觉得借是应当给弟子补偿中国、俄罗斯、好国印度四国的土天资源总量图，人吵嘴力计算图，耕天里积角力计算图弟子会很直不雅的得出：俄罗斯的人均土天资源雄厚，同河山里积最大的，人口少有闭；好国和我国的河山里积差不久不多，人均却十分优越，由于它只要2亿人口；印度是人口大国，而我国的河山里积是印度的三倍，人均却比印度少，这是由于印度的耕天里积比复杂的理由，正反衬出我国耕天比重少的特面。
2．在教师的传统知识教学中：
闭于本节课重易面的措置，基本达到预先的设念。比圆：教学我国土天资源的特面，是按照从简朴到复杂的认知进程，开适弟子的年龄特面。再比圆：把握我国土天资源的漫衍，弟子经过进程课件进建，能在相闭图上角力计算快捷的获得相闭疑息。由于是以我的教学为主，所以我个人觉得借是有面纳闷。本因一圆里有的弟子，不放松，会回覆的也必然举足；另外一圆里我个人在发问的细节措置上借不恰当，需求改造。
1．在弟子真践根究进程傍边，弟子结开我校真践，把养殖猪鸡鸭鹅等，和他们的食堂伙食的改进，借有他们的劳动技能的形成都结开起往，联系起往极度强烈热闹，弟子极度投入。今后的教学，我要多重视与弟子身旁的工作相结开。
土地资源课件 [13]
教学反思就是把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理。下面小编以初中地理《土地资源》教学反思为例，为大家介绍教学反思的写法!
初中地理《土地资源》教学反思一
在本组的学科教研课中，我教了一节关于土地资源的课。通过自己上课和本组组长、组员的点拨与评析，使我得到了很大的收获。通过这次讲评课，我感受颇深。
教学后的收获：
1、土地资源部分教学是自然资源教学的"示范"，从讲解内容的选择到讲解方法与学习方法，都对以后几章的学习具有指导和借鉴意义。初中地理教学必须考虑教学内容及与学生实际理解力之间的关系，所以许多内容的学习应该通过读图、分析文字或图表资料、景观图片等多给予学生感性认识，丰富其原有的表象，通过一定量的积累，再达到认识上的飞跃。
2、对于土地资源的重要性，主要以学生活动为主。学生通过日常生活的体验和读图，能够了解一些，所以让学生回答即可，根据学生回答内容引出土地资源的利用类型。但是为了提高学生学习的兴趣和更明确这一知识点，所以分小组进行讨论，这样,才能达到在活动中培养学生的合作和思考能力。
3、对于土地资源分布，主要以读图方法和能力的培养为主。利用土地资源分布图，结合中国地形图和干湿地区分布图，传递给学生的信息是：地理事物之间是互相联系和影响的。并且培养学生利用多幅地图综合分析的意识和能力。通过读图，让学生说出与人类关系密切的土地类型时,还要通过读图让学生明确土地资源还有目前不能或难以利用的土地部分,使学生知道我国后备土地资源不足。并引导学生进行对本知识点的归纳，使学生明确主要土地资源的分布与气候、地形、河流等自然要素的关系，为今后讲解人类的活动提供基础知识。
4、对于土地资源的利用和保护，主要在于学生了解土地资源利用中存在的问题，能够利用资料分析原因并能够找出解决的方法。通过这些活动，增强土地资源有限与无限性的认识。最后认识到人类的发展不能够以牺牲土地资源为代价。
教学后的反思：
首先,通过本节课的教学，给我感触最深的就是：教科书提供的知识和教师个人的知识已不能满足当今课改的需要，不能满足学生对知识的需要。鉴于此，为了提高自身素质以适应新课程的要求已成为自觉的行为，往往花更多的时间用来给自己充电，以使自己能充分地驾驭课堂、上课方式上更有创造性，以便更好地引导学生进行生生互动和师生互动。
其次,本节课与以往课堂不同的是，教师的角色得到了重新定位，成为了学生学习的指导者、组织者，甚至是参与者、合作者。走近学生，以平等的身份与学生交流、讨论，一同体验发现知识和构建知识的快乐，使学生听而不厌，学而不倦。
总之，在课程改革的今天，对老师提出更高的要求,教师只有在实践中不断学习和探索,运用符合学生自身发展特点的教育教学方法，才能取得较好的教育教学效果，才能适应当今教育的要求。
初中地理《土地资源》教学反思二
1、教学后的收获：
运用现代教育技术在地理课堂教学中有效地开展小组合作学习。首先，本次小组的组成是利用座位形成的四人小组，教师利用PPT展示合作学习的要求和教师提供的资料，使学生参与合作学习时要求清楚，目的明确。学生在自己的学习小组中能在自主学习的基础上，进行合作，小组共同提高。其次，通过这节课的教学，我的学生不仅学得了地理学科的'结构知识，而且在一定程度上掌握了小组合作学习的技巧。从学生的训练反馈和问卷来看学生喜欢这种课堂组织活动，获得的知识量大和效果好。最后，学生能初步利用网络资料、信息技术来解决地理问题，如对目前土地资源利用中的存在问题提出解决意见。
2、教学后的困惑：
首先，小组合作学习作为地理学习的一种重要方式，学习过程中需要以学生已有的知识和经验作基础，同时需要有较高的合作技巧，思维层次较高，而实际操作中因一方面受到学生基础知识不扎实、生活经验缺乏及思维习惯不良等的影响，另一方面该教学方法本身要求教师给予学生足够的思考、讨论时间，使得整个教学过程较为费时。因此，在这次课堂合作学习的第二次中教师没有为学生的学习留有充足的小组学习时间，使得学生提出的解决策略过于简单，缺乏深度，没有出现预期的交流高潮。
其次，本节课教学成功的关键是教师向学生提出了一系列有效的引导问题。这就对教师的业务水平也提出了更高的要求，教师要有较强的调控和应变能力，设计的问题必须既有坡度又有启发意义，从而令学生产生相应的学习兴趣。如果这些条件不充分的话，实行起来就比较困难。
最后，课堂的第二次合作学习结果展示时，还是局限于语言，有些学生小组交流受时间的限制，没有充分。假如能利用网络为学生设计专题讨论版，那么，师生之间、生生之间的交流就可以开展的更充分、能激起学生的思想火花。
初中地理《土地资源》教学反思三
《土地资源》一课是八年级上册第三章中国的自然资源，第二节的教学内容。本节课根据教学内容及与学生实际理解力之间的关系，通过读图、分析文字或图表资料、漫画、景观图片、影片资料等，多给予学生感性认识，丰富其原有的表象，通过一定量的积累，再达到认识上的飞跃。
但是虽然经过精心的设计，力求学生进行创造性学习，提高课堂效率，但由于面对学生年龄变化和教学经验的欠缺，同时在操作过程中的真实感受，让我进行了更深入的思考：
1、要找准切入。以点带面，应选择与本节课的内容联系密切、真实有效、现实而熟悉的事物，如土地资源与人的衣食住行密不可分，民以食为天，本节课如果用 “吃”做为切入点，并做为本节课的线索，贯穿教学始终，因为对于吃来说是学生生活中最重要的事情，也是最熟悉的。而且土地资源的利用，类型，存在的问题以及合理利用土地的策略都与人们为了吃而进行的生产和生活密不可分。
2、教学中对学生预想不到位，在组织活动过程中分寸把握的不是很好，详略处理的不是很好，由于平时面对面的小学生，形成了教学定势，面对八年级的学生，他们已有了一定的理解和判断事物的能力，所以学生自己能解决的问题还是不能放开让他们自己去探究、体验，讲的太多、太细，以致于因时间紧，该展开的没有展开。
3、本节课虽然选择了大量的图片和文字资料，对学生的学习起到了一定的指导作用，但在利用所选择的材料利用的有效性还是欠缺。如，我国18亿亩的耕地由于利用不合理，正在以几何的比例下降到什么程度，让学生针对这一资料展开学习活动，深刻认识到如何进行土地资源的保护，解决利用问题，并进行合理的利用，实现知识由预设到生成的目的，选择的材料不一定多，但一定要精，每一项选择都要从知识和学生的实际出发，让学生在不同程度上通过分析，加工和创造性理解都得到提高和发展。
4、教学经验的积累和驾驭课堂能力还需要加强，虽然有一些客观的原因，但作为一名合格的教师，应充分考虑到在课堂上有可能发生的问题包括知识和学生活动中的偶发事件。比如学生的活动，学生的探究活动主要是交流和探究，而学生在活动中却出现了以做习题的现象，讨论不是很充分，耽误了时间，再加上预见不足，处理不得法，而影响了后面的教学的展开。
此外，还要尽可能多的参与各个小组讨论，了解学生，与学生进行情感交流，激励学生动脑创新，这样的互动才会更有实效。在以后的教学工作中，要加强知识积累和业务能力的自修，以学生为主，力求让学生在经历每节课学习过程中都有不同的感悟，都有不同的收获，都有不同的提高，学习有用的地理知识。教学活动既体现了教师对学生的亲近又维护了课堂的严肃性，从而使师生互动在平等友好的气氛中进行，同时教师又有效地监控课堂教学秩序。真正做到创新课堂教学模式，构建高效课堂。
土地资源课件 [14]
材用一首诗来描述“什么是土地?”，启发学生解释这几句话的涵义。这样的安排比直白的说明更能引起学生的学习兴趣，并拓展他们的.思维空间。
教材就我国的土地资源现状，力求引导学生，结合我国的地形和气候等知识，从“有利条件”和“不利条件”两方面做出分析。
我国土地资源分布不均的特点，既可作为我国土地问题的一个组成部分，也可作为一个单独的专题加以学习，学生面前，突出“水与土”的矛盾。
过以上内容的铺垫，保护土地资源的重要性已不言自明。教材中特别指出：土地作为可再生资源，如果利用恰当，能够供人类永续利用，如果利用不当，或遭人为破坏，则可丧失其生产能力，不能再生。
土地资源课件 [15]
LandResources
1．土地资源面临严重的压力。
2．但是土地不是提供我们食物的惟一的资源。
3．另一解决办法就是开发新的物种。
Wearenowfacedwithaveryimportantproblem,thatis,therapidincreasingpressureofpopulationonland,orrather,onlandresources.Mostpeopleconsideritaseriousproblembecauselandresourcesarelimited.However,weneednottobepessimisticaboutit.
Althoughlandhaslongbeenthemainsourceforourfoodsupply,itisnottheonlyone.Wehavevastseaareasintheworldwaitingtobecultivatedanddeveloped.Fishfarmingisplayingamoreandmoreimportantroleinprovidinguswithfood.Inthefuturewecansowfishandplantsintheseaandharvestthem.
Anotherthingwecandoistodevelopnewstrains.Manyscientistshaveachievedgoodresuhsinthisfield.Forexamaple,akindofnewstrainofcominventedbyAmericanscientistshasalreadyproducedmoregrainandmusedanenormousworldincreaseinfoodproduction.Itiscertainthatfurtherresearchworkshouldbedonetoproducehigheryield.
土地资源
我们正面临着一个极为重要的问题，即人口快速增长对土地，或者说对土地资源所造成的压力。因为土地资源是有限的，所以大多数人都认识到了问题的严重性。但是，我们不必为此悲观。
虽然土地一直是解决食品供给的主要资源，但是土地不是提供食物的惟一资源。我们有广阔的海域等待着去开发。渔业在为人类提供食物方面起着越来越重要的作用。将来我们可以在海里养鱼和种植物，并且收获它们。
另一解决办法是开发新的物种。许多科学家在这个领域中已经取得了很好的成绩。譬如美国科学家发明的一种玉米新品种，已经使粮食大大增产，并且使世界食品生产有显著增长。为了生产更多的粮食，还要做进一步的研究工作。
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