上册四年级英语教学工作总结。
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上册四年级英语教学工作总结【篇1】
XX新版PEP四年级英语上册全册教学设
计
本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 单元备课Unit1
备课人：
复备人：
复背时间：
单元
教学
目标
能力目标：
?
能够简单描述自己的教室。
?
能够说出教室中设施的颜色。
?
能够听懂并发出打扫教室的一些指令。
?
会唱歌曲“wehaveanewclaroom.”
知识目标
?
认读A、B部分Let’sLearn、Let’stalk中单词和句子。
?
理解Let’sdo、let’splay等部分的内容。
?
拼写Let’pell和Readandwrite部分的单词。
情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：注重合作精神。
（2）文化目标：了解西方国家相互尊重、体谅对方的有关文明礼仪。
单元
内容
分析
、本单元重点学习有关祈使句的用法，其中难点在于B部分Let’stalk的祈使句中一系列动词词组的口头表达。教材在A部分Let’sdo活动中做了铺垫，教师在教学过程中要注意反复利用这一活动，让学生通过活动感知新的语言点，减轻教与学的难点。
2、另外，本单元ALet’pell和B部分Readandwrite字母例词中的部分在教学重要予以特别关注，第一次出现的单词均为第五单元和第六单元中要求写的单词。
单元
课时
安排
第一课时：ALet’stalkLet’slearnLet’sdo
第二课时：ALet’splaylet’pell
BLet’ing
第三课时：Blet’slearncolorandsay
Readandwrit
第四课时：BLet’stalkLet’splayLet’scheck
课题Unit1myclaroom第一课时
主备人：
复备人：
复备时间：
教学目标：
.能听说读写本课时主要单词。
2.能听懂指示语，并按照指令作相应的动作。
教学重点：
、
学习what’sintheclaroom?
2、 学
习
相
关
单
词claroom,window,door,picture,blackboard,light。：
教学难点：
、
window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教学中应及时纠正。
2．在回答“what’sintheclaroom?”时，注意单词复数的读音。
教法与教具准备：
．教材相配套的教学［Unit1Let’slearn/A］
2．教材相配套的教学录音带
3．教师自制的单词卡
4．一张画有教室的大图
教与学的活动：
修改补
充内容
（一）热身、复习（warm-up/Revision）
1．教师播放第一册Recycle1单元中得“chantandfind”部分，学生跟着录音一起说。
2．教师出示与chant内容相符的图片，问：“what’sinthepicture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。 3．复习pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等单词。
4．引导学生用以上单词做问答练习，如：what’sinthebag?what’sinthepencil-case?
5．在学生回答出问题后，教师可再追问：Howmanypencils/pens??使学生能用复数进行回答。如：what’sinthepencil-case?Aruler,twopencils?
（二）呈现新课（Presentation）
．设置情景，新学年开学了，同学们换到了一个新的教室引出wehaveanewclaroom.教师出示Sarah和ZhangPeng的面具，问：who’she?who’he?学生回答出Sarah和ZhangPeng后，教师介绍新人物并展示情景对话?ok,Let’sgoandsee.
2.
教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：’sintheclaroom?
3．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk,chair,picture都已学过），也可让学生用中文回答。
4．展示有关claroom的内容，教读单词。
5．让学生观看本部分的教学2遍。
6．让学生看着的画面回答：what’sintheclaroom?
Aboard,twolights,manydesksandchairs?
当学生只回答出board,light,desksandchairs时，教师进一步再问：Howmany?引导学生说出：Aboard或教师可以直接把many一词告诉学生。
7．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
8．教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：?
9．让学生观看教学，学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。
10．教师指着教室中的相关事物问学生：what’sthis?让学生回答。
1．教师出示单词卡，让学生进行认读。
2．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
3．从单词过渡到词组，如door，领读door，door，openthedoor.以下单词也是，这样从单词到词组，过渡自然，let’sdo节奏较强，在欢乐的节奏中结束课程。
。
（三）家庭作业（Homework）
练习新学习的单词读音以及let’stalk课文。
板书设计：
上册四年级英语教学工作总结【篇2】
时间飞逝，转眼之间，一个学期的语文教学工作又在繁忙与紧张中匆匆结束回顾这一学期来的语文教学工作，我本着“以人为本”的教育教学理念，尽心尽力地投入到教学工作中，较好地完成了本学期的教学任务。现将本学期语文教学工作做如下总结：
一、重视学生语文学习兴趣的培养，发展学生的语文素养
小学生对待学习，往往偏重于兴趣。兴趣能激发学习的积极性，增强学生的求知欲望，增强克服困难的信心。而兴趣又不是天生的，是在后天环境和教育的
影响下产生和发展起来的，尤其是教师本身对学生学习兴趣的影响。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。因此，在本学期的语文教学中，特别是在语文课堂教学中，我重视新的课堂教学方法的运用，重视学生学习兴趣的培养，重视学生学习积极性、主动性的调动，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课时，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我根据不同的课型，设计不同的导入方式。我有时用自制的教具来展示课文的某些画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……在阅读教学中，我尽可能的设计能引发学生积极思考的问题，创设能调动学生思维的学习氛围，经常性的运用多媒体课件，力求课堂教学方法的新颖、灵活，让学生乐学、愿学。引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。这样，学生的学习兴趣提高了不少，学习成绩也有所上升。
在语文教学中，学生对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆地各抒己见。在思考讨论中，教师要学会穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在讨论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行讨论。通过讨论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考讨论，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处不可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩之处给学生留下整体印象，我在阅读教学中采取抓重点的方法，引导学生对课文的重点段落、语句反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《观潮》的阅读教学中，我引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受，“司马光编著《资治通鉴》的过程是辛苦的，学习是勤奋的。”这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。
三、注重课内外阅读的结合。
在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《童话》、《名人名著》等课外书。通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。
在理解课文内容的基础上，又要重视丰富多彩的语文实践活动。如：学习《鸟的天堂》后，组织学生编演课本剧。学习《爬山虎的脚》后让学生去郊外走一走，寻找大自然的足迹，领略大自然的风采，探索大自然的奥秘。此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。
我们在教育教学中既要注意充分发挥学生的主体作用，又要放手发展学生的个性和潜能，变被动学习为主动学习。本学期，我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但尚差甚远，今后我们将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力！
[教学工作总结 (四年级上册)]
上册四年级英语教学工作总结【篇3】
Unit 3 My friends
一、o字母发音(熟背)：
o_e [??] nose鼻子 note便条 Coke可乐 Mr Jones琼斯先生
Hope希望 home家 rose玫瑰 close关
o [?] not不 hot热 dog狗 mom妈妈 lost丢失 box箱子
orange橙色 doctor医生 chopsticks筷子 job 工作
二、单词(熟记)：
Tall高的strong 强壮的 friendly友好的 quiet安静的 hair头发
shoe鞋 glasses眼镜 his他的 her 她的or或者
right对的 hat帽子
三、句型(熟记):
I have a good friend. 我有一个好朋友。
she’s short and thin. 她又矮又瘦。
she has two big eyes. 她的眼睛很大。
she has long hair. 她的头发很长。
she has an orange schoolbag. 她有一个橙色的书包。
What’s her name? 她的名字叫什么?
Her name is Sarah. 她的名字叫萨拉。
He’s tall and strong. 她又高又壮。
He has glasses and his shoes are blue.
他戴眼镜，他的鞋子是蓝色的。
What’s his name? 他的名字叫什么?
His name is Zhang Peng. 他的名字叫张鹏。
四、重难点：
He has short hair.他的头发很短。
He has small eyes. 他的眼睛很小。
He has glasses. 他戴眼镜。
He has a blue schoolbag. 他有一个蓝色的书包。
she has long hair. 她的头发很长
she has big eyes. 她的眼睛很大。
she has red shoes, 她的鞋子是红色的。
she has a pink schoolbag. 她有一个粉色的书包。
Has是have的第三人称单数形式，当前面的主语是he /she/ it以及能用 he/ she/ it来代替的词是，后面要用has. 如：my father 可以用he来代替，
my father _______ glasses. 只能用has, 不能用have.
当主语是 I/ we /you/ they时，应该用动词原形have。
如： I have a good friend.
We have a new classroom,
You have a nice book.
They have a happy family.
What’s his name? His name is Zhang Peng.
His≠he’s his他的 he’s= he is 他是
His pen 他的钢笔 he’s pen他是钢笔
(这是做题非常容易出错混淆的地方)
What’s her name? Her name is Chen Jie.
Her ≠she’s 原因同上
He has short hair.
He has big eyes.
Hair 是不可数名词，eyes是复数形式，前面不能加a 或者an
He has a blue schoolbag.
schoolbag是可数名词，表达的是单数形式，前面应该加a
五、作文(背熟) My friend
I have a good friend. She is tall and thin. She has long hair. She has big eyes. She has a pink bag. What’s her name? Her name is …
上册四年级英语教学工作总结【篇4】
西岔河镇中心小学
朱明杰
这学期继续担任小学四年级的英语教学工作。现将本学期四年级英语的教学工作总结如下：
一、英语学习的情况分析
1、总体的学习基础和学习习惯养成都比三年级好。但学生不是很习惯我的教学方法和教学思路。几个学困生的成绩依然不好，两极分化严重，使得班级整体上平均分稍微有些滞后。
2、教学上的一些困难
四年级的教材在难度上较三年级有了很大的提高，尤其是Let’s talk，教学任务十分繁重。老师教学和学生接受都比较困难，一周三课时，课文内容多，上课节奏十分紧凑，学生课下复习少，经常忘掉或者对上一堂课的内容比较陌生。
二、教学工作
1、我注重培养孩子的英语学习兴趣，从各个方面培养和锻炼孩子的听说能力，利用一切机会让孩子们练习听说能力，创造说英语的一切机会。有时候在学习某个句型或某些词的用法时，像做游戏一样利用实物寓玩于教。比如在学习“Where is it?”这个句型，介词in,on,under时，可以把一支钢笔藏在某个地方，让学生闭上眼睛来猜。让学生猜“Is it in/on/under…”?回答对了，就会得到奖励。这样既让学生喜欢学，又便于掌握。
2、教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。备课时掌握每一节课的教学内容及重点，难点，同时还要能根据学生的实际情况，采用不同的教学方法。此外老师每天上课都要有充足的精神，这样比较容易带动学生的积极性。
3、及时培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂上要求学生注意力集中，真正听懂老师所讲的内容。在书写作业中，开始让学生抄写句子，当出现大小写不分的情况时，及时给学生分析，重视对学生书写规范性的培养课后认真完成配套练习,不懂的地方,多向老师或成绩好的学生请教.三、不足之处
1、作业布置方面的缺失。没能抓好作业的检查，对于组长，课代表缺少表扬和监督机制，致使有部分学生常不按时完成作业，一些口头作业实效不大。
2、因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，出现了好坏分化现象，差生面扩大，严重影响了班内的学习风气。只希望学生能自觉学习，没有严格地督促这些学生进行课后复习和检查，因此，以后对差生绝对不能忽视。应制定具体的计划和目标，对这部分同学进行有计划的辅导。
上册四年级英语教学工作总结【篇5】
新课程标准提出以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式。并且强调教学过程是师生交往共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生[此文转于]的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习。创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习兴趣，培养学生[此文转于]掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。
现代心理学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。只有激发了学生学习英语的热情，调动了他们学习的积极性，才能使英语课从老师“盼他学”到“他要学”。
学习兴趣是学生学习活动中一种自觉能动的心理状态，是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。布鲁纳提出，学习的最好刺激就是学生对所学教材的兴趣。“教人未其兴趣，必不乐学”。可见兴趣的力量是巨大的，兴趣是最好的老师。
一、优化学法指导与优化教法相结合。
课堂教学过程是师生双边活动的过程。在这个过程中，教师要充分发挥主导作用，并努力确保学生在课堂教学中的主体地位。外语课堂教学以学生为主体，学生学习过程的优劣具有决定性的作用。这就需要我们在研究教法时必须以研究学生的学法为基本点，即根据学生学习外语的心理过程、方法、习惯研究制定教的方法，使课堂教学过程中每一个教学环节的安排、教学方法的采用、教学练习的设计、教学手段的运用等都符合学生外语学习的认知规律，有利于充分发挥学生的积极性、主动性。从而使教师的教法与学生的学法达到优化和谐的结合，达到提高课堂教学效率的目的。GSi8.CoM
二、充分利用教材的优势，进行情景教学。
教师在课堂上要善于表演，利用或创造与实际生活类似的'情景，模拟实际生活中的交际，像演戏一样，教师借助于情景、动作和表情来辅助开展听、说、读、写活动。教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。这样组织内容有助于学生学的英语与客观事物，交际场所联系，真正达到英语这一交际工具的作用，提高教学质量此文来自优秀斐斐，课件园。充分利用相应的直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。比如说互相借东西、买东西或是问路，都可以在学生熟练掌握的情况下，表演出来，甚至可以根据原有的对话改编成一个自己身边发生的新的对话，而且鼓励他们在同学们面前大胆表演。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。例如，在教第一单元时，我告诉他们，熟人朋友见面打招呼时，常这样表达：
B：Fine.than kyou，and you？
这一问候格式也要适时适地来用。设想两人骑着车相对而行，且没有必要下车交谈时，就不该照搬这种近十秒钟才能完成的问候形式。仅说“Hello！”或者简单的“Hi”，甚至微笑着点头致意就行了。在课堂上，我让两个学生表演骑车说全部问候语的场面，一边擦身而过，一边回头完成问候的样子，使得同学们在笑中领会其意。
“学习的目的全在于应用。”在教英语语法知识，决不是要学生当“粮仓”，而是要提高学生的听、说、读、写能力。首先要放开手脚，提供机遇。充分利用新教材比较贴近生活、接近实际的特点，引导学生利用已学内容，联系课内外的具体实际，进而展开想象，不要放过每一个机会，哪怕是一个词、半句话，再加上手势，动作。只要能表达思想，就要把它利用起来。其次是化难为易。第一步我只提出十个常用动词，有意识地强调每天必用的最少次数，它们可以在动作的帮助下代替其他动词。