爸爸教的数学读后感|爸爸教的数学读后感（通用19篇）
时间:2024-02-11 作者:工作汇报网爸爸教的数学读后感（通用19篇）。
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反复研读郭思乐教授的大作《向大自然寻找力量的“天纵之教”——论生本教育的本质》，深深感受到郭教授文理兼通的学问境界。
文章意在阐释生本教育的本质，一直站在为万千受师本本本考本教育之苦的学生谋幸福的最前沿的郭教授又一次把博大的生本教育思想化为振聋发聩的福音书传播给中国教育界。开篇即指出教育的真谛是一定要“依托生命自然，就全局皆活”多么深刻！读者依稀看到一条真理的历史长河，自东方的老子、西方的卢梭处缓缓而来，正是由于郭教授的执着与努力，才使得这个人人能读懂，却鲜有教育者践行的道理终于在中国大地掀起了巨大浪潮，遍布全国各省市及港澳台地区的生本教育实验课堂里孩子们神采飞扬的脸庞正是那些美丽的浪花。
记得郭老师在《教育走向生本》的序言中讲到，“教育面对的是人，他承载着人类几百万年的基因从远古走来，又向未来奔去。”然而，我们最不了解的就是我们人类自己，我们可以创造大量的高科技的物质，我们却无法独立的创造一个人。虽然，我们无法独立的创造一个人，但是我们有可能改变着一个人的命运，因为我们是教师。
“我们的涉及生命高级活动的教育知识，却停留在研究者的意识和被研究者的意识领域之中，我们一直忽略在意识领域之外，还有广大的机能领域，而正是这样的领域，决定了我们的教育的发生和形成，以及结果。”郭老师让我们去意识我们未意识到的领域，不是忽视他的存在，而是倍加重视和呵护。面对我们未意识到的领域我们该怎么做呢？
相信机能，相信人的本能，充分发挥人的潜能，激发人的生命活力，依靠生命，激扬生命，而不是模拟生命，控制生命。所以，让我们一起向大自然寻找力量吧！
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读罢此书，心情格外舒畅。我不仅从中获取了关于代数、几何、运筹、概论、逻辑、拓扑、密码学的相关知识，而且还获取了关于物理、天文、历史、哲学等学科某些知识。我对作者深厚博大的数学素养表示钦佩，更对他的女儿拥有一个聪慧灵性反应敏捷的头脑表示高兴。作为尚且年轻的父母，我们不仅应当持之以恒学习专业知识和其它学科知识，而且更应当学习作者关爱儿女的独特方式和深厚情怀。
市面上充斥着许多数学趣味书，大多只是简略介绍一些数学难题或解答一些趣味数学题目，并没有像眼前这本趣味数学书那样与众不同。本书共介绍了三十五个经典的数学原理，但作者并没有简单枯燥地罗列数学原理，也没有对女儿滔滔不绝地讲解理论知识，而是在现实生活中碰到了与数学相关的问题，然后转化为数学问题或引申成与之关联的数学问题，用浅显易懂的语言和女儿一起分析探讨，最终提炼为一类数学问题，上升为原理，这样可以给女儿提供更大的思考和想象空间。比如，在《无穷无尽的数》中，作者和女儿站在青岛的海滨上，望着无穷无尽的大海，产生疑问，于是一连串关于“有限”“无限”的问题从女儿口中飘出来，作者借此向女儿阐述了“无穷大”“无穷小”的概念以及它们间的各种关联。“无穷大量”与“无穷小量”是高等数学中的概念，但确实也能使中小学生遐想万千。再比如，作者女儿养了两只小白兔子，由此，顺其自然地引出了著名的斐波那契数列，找出了一些内在的规律，并且还引申出了黄金分割点。须知，这些趣味数学知识，基本上不会出现在中小学数学教材里，即使在高等数学教材里出现，但也缺少背景介绍，缺少“故事情节”，也缺少横向纵向的拓展延伸，失去了数学知识应有的趣味性。
其实，在阅读本书过程中，我最期待看到的，也最想看到的，不是作者引导的话语，不是作者对深奥数学问题的阐述，反而是作者女儿在与爸爸对话时的灵光闪现和淘气逗笑。阐述三十五个数学经典原理的过程，作者与女儿的对话，构成了一道道别致的风景，一幅幅动人的画卷。如果我会画画，我一定给每一个专题配上一幅我想象的画面，让本书更有立体感和更有穿透力。如此细心耐心的父亲，和如此聪慧灵性的女儿，在一次次数学问题与思想的交流探索中，充满了深深的父女情感。比如，在《倒霉的理发师》中，作者抛出最后一问：“我预言你下面要回答我的话是‘不对’，对不对？”“要用‘对’或‘不对’来回答”。话语刚落，作者女儿抱着头想了一会儿，突然蹦起来，一边往门外跑一边喊：“我受不了啦，我受不了啦！”故事到此结束，但却充满了童趣。在我的脑海中，立即出现的是，他们父女俩最后对话的瞬间情景。再比如，在《我们的宇宙是个大爆竹》中，处处可见到作者女儿充满想象与灵性的话语，在谈到原子构成与大小时，她突然说“我的世界确实还没有走出太阳系。”在谈到宇宙起源的猜想时，她打了一个很妙的比喻“这是不是巨人放的一个鞭炮呢？”在对比老鼠大脑神经元与宇宙星系的照片时，她说“是不是说我们这个宇宙就是一个大脑啊？”而作者的总结更有哲理：一粒沙子也是一个世界，一朵鲜花就是一个天堂。我想，这也是本书的一个闪光点。因此，可以说这是一本父女间“爱的教育”之故事书。
在许多人看来，数学就是一堆由诸多符号组合而成的枯燥乏味艰涩难懂的学科。其实不然，数学本身是充满趣味的，也是“好玩”的，作文任何一个聪慧的大脑都不会拒绝数学。某些中小学生之所以对数学产生抗拒情绪，是因为他们老师教授数学的方式方法可能存在缺陷，他们学习数学的方式方法也可能存在问题。作为中小学数学老师，应当深入研究数学教学，充分发掘数学的魅力，用学生能够容易听得明白的语言包括故事形式来讲解分析，在解题过程中，尽量做到简洁，思路清晰，逻辑严谨，而且针对不同基础和智力水平的学生给予不同的学习指导，更深入一些，应当挖掘数学之美，展示给学生，让学生逐渐从中学会欣赏。如此一来，就算原本对数学产生厌倦的学生也定然会喜欢上数学。而《爸爸教的数学》这本书，作者在“现场”展示给女儿的就是各种数学之美，比如在《奇妙的分形》中，作者展示的图片，具有对称之美。在《狮子座流星雨》中，作者展示的是整个宇宙的和谐之美。在《一笔画》中，作者展示的是简洁之美。数学科普名著《万物皆数》给我们的启示是，宇宙都可以用数学语言来表达。因此，这是一本展现数学之美的智慧书。
这是一本值得父母与孩子共同阅读的书。父母读之，启示我们要善于从生活中发现数学，并用数学知识来解决问题，提高数学素养。孩子读之，启示他们其实数学是十分有趣好玩的，并且能够开阔数学视野，提高数学兴趣，甚至可以思考宇宙人生，为未来的学习奠定基础。
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《小学数学这样教》是首都师范大学初等教育学院教授、博士生导师，首都师范大学初等教育研究所所长郜舒竹所著。 开篇，郜舒竹教授就谈到一种现象：低年级学生在解决问题时，出现“欲加却减，欲减又加”的现象。这种现象为什么会出现，教师又该如何辨别正误呢？书中给出了解释。 这种现象为什么会出现？学生的认知过程大致可以概括为三个阶段。第一是感知，就是利用诸如眼睛、耳朵等感觉器官获取信息；第二是对感知到的信息进行加工，这一阶段是在头脑中进行的；第三是作为感知和加工结果的输出，通常表现为书面或口头语言的表达。输出既然是感知和加工的结果，那么其中出现的问题一定与感知和加工这两个阶段有关。对于低龄儿童来说，头脑加工能力相对较弱，因此感知到的这种自然结构就会对输出产生更大的影响。何为自然结构？“欲加却减，欲减又加”有一个共同特点，就是学生写出来的算式中数的顺序与题目中呈现的信息的顺序是一致的。人的阅读顺序通常是“从左向右，自上而下”，因此输入到头脑中的信息也是有顺序的`。这些信息和相应的顺序就在头脑中形成了一个自然结构，即问题的自然结构，而我们教师所要求的是问题的加工结构。
这给教师的启示：在解决问题的教学中，注意“问题的自然结构和问题的加工结构”这两种结构的启发和引导。 学生的做法究竟错没错？正确的，因为已经表达出了问题的数量关系；而认为错误，实际上是对等号的一种误解：已知数应当写在等号左侧，计算结果应当写在等号右侧。先来介绍数学中的“等价关系”，它有自身性、交换性、传递性，“相等关系”也是一种等价关系，其中的交换性表明等号两侧是可以互换位置的，因此所谓的“已知数应当写在等号左侧，计算结果应当写在等号右侧”的说法是不成立的，至多可以认为是人们约定俗成的一种习惯。 以何作为辨别学生正误的标准？
小学生学习的数学内容依据其属性可以分为三类，分别叫做规律性、规则性和规定性知识。规律性知识是对数学中某种客观规律的描述，不以人的意志为转移。规则性知识是依据数学自身逻辑发展的需要人为规定的内容。规定性知识是依据人的某种需要或者习惯人为规定、约定俗成的内容。上述案例中，认为错误的判断标准就是定位于“规定性知识”，实际上，教师应以“规律性知识”作为标准，因为其“客观实际”。
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《妈妈教的数学》是一本非常经典的家庭教育读物。它以趣味性极高且简单易懂的方式，向读者讲解数学中的基本概念和运算法则，旨在让家长和孩子们在轻松愉快的阅读过程中领略数学的魅力。文中作者回忆自己年少时受母亲启发，对于数学这一曾经心魔的学科从此征服，并最终成为学霸的故事。作者通过讲述自己和妈妈学习数学的经历，传递出了“父母是孩子最好的老师”的教育理念，而妈妈在教育孩子中的智慧和耐心也值得我们学习和借鉴。
书中精美的插图和生动的例子让数学变得直观而有趣，比方说将枯燥的加减乘除运算解释为“做糖果”的过程，通过漫画和图片将运算变成了亲手完成糖果工艺，在拍完“糖果”就可以享受到美味的乐趣。这种“化教为乐”的方法让孩子们在玩耍中学习，既能增强兴趣，又能培养创造性思维。
通过数学，还可以锻炼我们的逻辑思维和算法能力。例如，在当下哪个现象火的时候，我们可以用数学和逻辑的方法去分析它背后的原因，为自己的判断更加客观。在帮助孩子们养成正确的学习方法的同时，也能增强他们的思维能力。
书籍中还介绍了极具代表性的数学思想和公式，如勾股定理、黄金分割、华氏和摄氏温度转换公式等等，读者可以通过阅读本书了解这些数学领域的知识点，拥有对于经典公式的理解和掌握。
总而言之，《妈妈教的数学》是一本非常有启发性和实用性的读物，对于初学数学或者想要加强自己算法能力的人来说都非常适合，它不仅让我们对数学有了更加深刻的认识，同时也让我们对如何学好数学、教好孩子有了更深入的思考和认识。希望读者们都能够在这本好书中获得启示，探索更加深入的数学领域，并用所得来为我们的生活和未来奠定坚实的基础。
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最近，学校组织全校同学开展“读书节”活动。在学校老师的推荐下，我读到了一本让我在欢乐中学习的好书——《数学真好玩》。
“这是一本能让人十分钟爱上的数学书”字。书的扉页上写着这样一行字。书中以作者的弟弟菲洛和爷爷为主角，通过爷爷生动风趣的一个个故事，带领我们和菲洛一起探索数学王国的奥秘。 这本书看似其貌不扬，但读起来却让人爱不释手。平常被看得复杂和繁琐的数字，被书中幽默的对话、生动的例子，充满意大利风情的插图，欢快地展现在读者的面前。在作者的笔下，好奇的弟弟总是不断地向爷爷提出问题，而教龄40年的爷爷总是不厌其烦地向他讲解。
书中的爷爷慈祥和蔼，弟弟菲洛聪明淘气，所有抽象、枯燥的数学知识都在爷孙两人的对话中展现出来，变得亲切易懂，你会发现，数学并不仅仅是数字、公式、例题，它还是历史、趣味和生活道理，原来数学这么好玩、如此简单！
当然，书中最令我喜爱的，还是正文前面的那些标题。我不喜欢那些故弄玄虚的标题，一看到那样的标题，我阅读的兴趣就会大打折扣。而《数学真好玩》这本书，却给了我完全不一样的感受。就比如“肚脐的位置恰倒好处”这个标题，一见到它，我的心里就产生了一个大大的悬念。恰到什么好处？为什么恰到好处？急切地催使我继续看下去。可相反的，如果把这个标题改为“黄金比例”或“0.618的比例”，给人的感觉就完全不一样了。文章会显得呆板、无趣，就更加谈不上什么生动形象了，而这些也正是我从这本书的阅读中获取的最大收获。同学们，这是一本让人10分钟就爱上数学的神奇之书，就在此书中，你会和菲洛一起体验到前所未有的趣味数学学习方法，认识数学的奇妙与乐趣，学会用数学知识解决实际问题，变为生活中的小小数学达人。让我们一同跟随爷爷和菲洛在数学世界中探险，体验一段快乐而充实的数学之旅吧！
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华应龙老师的《我这样教数学》一书，详细记载了华老师12节精品课，从课前慎思，课堂实录，课后反思到专家评析，字里行间让人感受到他的数学课的与众不同，如同在接受专家解析一样，受益颇深。华老师在教学中展示了独具特点的教学作风。课堂上把更多的时光留给学生进行探索实践活动，由浅入深，层层深入，重视领导学生从个人的生涯教训动身进行思考。华老师教学构造清楚、语言简洁，天然朴素的教学风格给我留下了深入的印象。
教学中时时体现着生生互动和师生互动，让更多的学生参加休会，注重学生的自主探讨和活动设计，让每一位学生都能体验到胜利的快活。更宝贵的是老师在学生进行探究运动中浸透数学研究的立场和精力，在他的身上我都能感触到他数学这门课程的酷爱，对教材的研究，对学生的关注，都在为培育学生的素养而努力着。 这本书最让我回味无穷的是华老师提出的教和学关系的论述，他提出：教和学是一回事，要追问四个问题，教的是什么，为什么要教，怎么教，为什么这么教。做为一名教师，如果每节课都能认真思考这四个问题，那么教学就会达到高效，教学质量就会提高。
在实际工作中，我的教学反思往往是几句话就了事了，有话则长，无话则短，往往只停留在对一些教育、教学现象的描述上，无非是针对教学中的困惑，以及自己认为比较满意之处加以描述，再有就是学生在课堂上的表现略微记录几点。只注重课堂教学效果的思考，而从根本上忽视了对自己的教学理念、教学行为作深层次反思。没有从教学反思中得到收获，获得成长，可以说，那是为了完成任务的。反观华老师的教学反思，有涉及教学总体设计思路方面的再探讨，更有教学中具体环节的再审视，篇篇都可以成为独立的教学随笔，有思想，有见地，有理论，有价值。执教数学将近二十年，华应龙老师一直都是数学老师们的偶像。虽然我们没有数学大家的水平和风范，但是，我们可以通过不断地学习，逐步提高自己的水平，使课堂焕发出自己的风采。
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陈瑛读了《怎样教小学数学》一书，深深地被邱学华老师折服。他的敬业创新的进取精神值得学习。读完这本书，我觉得它有很强的可操作性和可行性，这使我收获颇丰。
这本书分数学教育观、口算教学、笔算教学、珠算教学、几何初步知识教学、应用题教学、小学数学教学方法、小学数学学***、小学数学课堂教学、小学数学练***与批改、小学数学课外活动、小学数学教育评价、小学数学教学史等十三讲来全面介绍如何在小学进行数学教学。细细品读，我总能从书中感悟到许多，学到许多……
这本书全面、精巧、创新地涵盖了小学数学的各个方面：培养兴趣，关注两个基本点，体现三个要点，在课堂上做四个，运用五步教学法，实行六段式结构。做到了理论与现在的新版教材相结合。
数学存在于生活中，但并不意味着生活问题就是数学问题，也不意味着所有的数学问题都是生活问题。数学教学的重点应该是培养学生用数学的眼光观察周围的世界，用数学的头脑分析和研究周围的世界，把生活和实践中的问题抽象成数学问题，用数学符号来思考。
除了利用小组合作，教师的指导也不容忽视。选择教材的重点和难点内容，在重点处进行讨论，是解决问题的必要手段。学生尝试练习后，老师会根据学生的问题进行讲解，这时，老师会做出伤害和刀锋。
这样不仅可以减轻学生的负担，而且可以获得足够好的学习效果。
在教学中，要把各种学习与优化结合起来，用学习中的有效方法。我们在教学中，应该重视模仿记忆。在教学中，要注重学习的结果和学习的过程，只有掌握了知识的过程，才能进一步提高数学思维，灵活运用结果，巩固知识，应用知识。
真正地提高课堂的实效。
细读了《邱学华怎样教小学数学》后，我明白，设计好一堂好课首先要有正确的理念，不断钻研，不断琢磨，把理论知识与教学实际相结合，提高自己的教学水平。
做一名朴素的教师
——读《帕夫雷什中学》有感
青岛二中分校刘明
平时工作太多，总是难以静下心来读书，时常听说苏霍姆林斯基先生的《帕夫雷什中学》写得很好，利用假期时间，静坐斗室，仿佛真的见到上世纪在苏联的某个充满希望的沃土上，帕夫雷什中学的师生们在实践着最普通，最朴素的教育。这种朴素，是不受外界干扰，静下心来做教育的朴素，是没有功利心，只为学生发展而教的朴素。书中涉及很多帕夫雷什中学的教育案例和思考，读后反思自己的教学生活，感慨于每天的工作，越发感到自己做的还很不够，它如同一面最朴素的教育的镜子，不追求哗众取众的博人眼球的教学成绩，利用全面发展的教育理论，站在学生终身发展的视角，提出的有关教育的真知灼见，值得一遍遍反思，体会。
现在我将谈谈苏霍姆林斯基先生教学实践中最令人印象深刻的一些做法。
一、做一名朴素的前行者
在这本书的第一章，苏霍姆林斯基开宗明义，指出”一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子的交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘自己也曾经是个孩子”.的确，有个故事说得好，一个妈妈带着自己还很小的孩子逛商场，妈妈看到的是琳琅满目精致漂亮的商品，心情很愉悦；但在一米高的孩子眼里，满眼都是拥挤的人群和密不透风的空间，他当然倍感压抑甚至恐惧。
因为不同的生活经历，我们和孩子很容易对一件事有不同的看法。当学生有问题时，我们自然会感到愤怒。首先，我们想到批评和指导。但在学生看来，老师不搞清楚事情的来龙去脉是解决不了问题的，这会加剧双方的矛盾。
所以，苏霍姆林斯基指出好教师的另一个标准，精通所教科目，精通教育学和心理学，在此基础上不断增强自己的学科知识和教育科学知识。让我感兴趣的是帕夫雷什中学的教师聘任制度，苏霍姆林斯基争取学校自主选配教师的权力，为此他广泛寻找具有教师才干但未经师范教育的人才，比如只具有普通中学文化水平的电工，因为能吸引孩子到他的工作间，他建议这位电工经过师范学***学校的物理教师，并建立”创造车间”.区报编辑酷爱园艺和科学知识学习，接受了建议，开始旁听老师们的课程并教授孩子们生物课，在果园里指导孩子们进行研究……在帕夫雷什中学有藏书1.
8万册，教师私人收藏4.9万册，苏霍姆林斯基私人收藏19500余册。学校的每一位老师都订阅了几本杂志并定期进行讨论。
正如苏霍姆林斯基所说，只有当知识、科学、文化和孜孜不倦的劳动的光辉照亮了个人的天赋、才能、爱好和才能，后者才会闪耀出耀眼的光芒。
在帕夫雷什中学，教师的爱好自发地促进了学生的研究。热爱读书的教师指导多个年级的文艺阅读小组，她还推动组建了话剧团；喜欢机械的物理老师带着学生组成模型制作家小组，他还会多种乐器，指导学生的乐队；爱护生物的生物老师组建了考察家小组、博物家小组、育种家小组等多种生物社团，她让学生更加热爱大自然，热爱劳动……在这个团体中，每个教师都有自己对某项专业的爱好，并极大发挥了自己的特长。
作为一名优秀的前行者，一名好老师会在繁忙的工作和生活中找到自己所爱好的领域，不知满足地潜下心来进行专业和德育研究，在纷繁复杂的生活中摒弃无谓的社交、无效的劳动和无趣的体验，并将其所学和学生进行分享，推动双方的教学相长，教师对知识纯粹的渴望和求索必将带动自己的职业发展，也必将带动学生的终身发展。
二、关注学生的身心健康
在书中，苏霍姆林斯基指出，”良好的健康和充沛旺盛的精力，是朝气蓬勃感知世界、焕发乐观精神、产生战胜一切艰难险阻的意志的一个极重要的源泉。而孩子生病、体弱和带有疾患素质，则是众多不幸的祸根。”根据帕夫雷什中学20年中的统计，学***跟不上的学生中，85%的学生主要原因是健康状况不佳，身体患有某种疾病而且医生无法察觉。
回想自己所接触到的案例，应该承认，平时接触到的学***但成绩一直不理想的学生中，很多是身体素质差的学生。
感到生活有趣、充满活力、孜孜不倦，是青少年精神力量的源泉。青少年身心的快速发展要求我们注意身心工作的适宜性。在此基础上，我很认同苏霍姆林斯基先生所说的，大量死记硬背这种不顾教育规律的做法，将严重影响孩子的身心健康，不仅如此，我还想到，在上课期间，我们的教室光线是否充足？
桌椅是否适合学生身高？弱视的学生是否得到关注？课余时间，学生每天有足够的科学活动时间吗？
呼吸的空气是否干净清新？电子产品对他们的影响能否得到控制？吃的食物是否足够科学健康？
休息期间你每天睡眠充足吗？是否能保证白天的休息时间？回想自己的高中生活，越发觉得这些问题尽管琐碎，却对学生的身心健康发展意义深远。
为什么关注少呢？因为这些问题的解决似乎都是教育的细节，似乎不能只靠学校的重视来实现，而是学生生活健康发展的需要，是学生享受健康生活带来的快乐的需要。小的方面，在新鲜的空气中，身心工作越紧张，个器官的发育和功能越协调，越不容易疲劳，心理状态越好，这有利于学生当前的学习。
大的方面，从小养成这种注意身体健康和体育锻炼的习惯，在体育运动中，孩子会慢慢形成积极进取的人生习惯，每天都极有生机，只有下一代的精神活跃，我们的祖国才能永葆青春。
帕夫雷什中学认为，学校不应该成为灌鸭的机器。孩子们只有每天随意利用5-7个小时的空闲时间，才能培养出聪明、全面发展的人。在冬季温度-15℃以上的时候，帕夫雷什中学高年级学生要在户外劳动10-12天，甚至天气好的时候，他们还会在户外新鲜空气中看书……在这种情况下，伤风感冒在学校里已经很少见了。读到这里，我仿佛看到了军训时学生动辄晕倒、换季时学生动辄成群感冒的现象。
这是我们目前教育的失职。1957年，时任清华大学校长的蒋南翔先生号召清华学生：”我们每个学生要争取毕业后工作五十年。
”在这句口号的号召下，清华大学发扬重视体育传统，()为国家培养了一代代各个领域的人才。人才的身体素质决定了他们能否为国家健康工作。
三、在劳动中实现教育价值
也许是由于特定时代环境的影响，苏霍姆林斯基非常重视劳动教育，为此他花了很多时间进行了解释。他认为，教育的人务是让劳动渗透到我们教育的人的精神生活中，渗透到集体生活中，使热爱劳动成为他青年和早年的主要兴趣之一。城市里长大的孩子，因为高考的局限和家庭生活的影响，较少有参与体力劳动的机会，所以在班级活动中，没有担当精神，没有劳动和付出的意识。
比如值日生不能按时打扫卫生，总是到检查之前还没打扫干净；打扫完了，有了垃圾随地就扔；自己的桌子不能打扫干净整齐，吃的用的什么都有；垃圾袋放在桌子旁边，很长时间都不扔掉；另外，单一的”授课—做题”过程对学生能力的畸形培养让学生的思维脱离实际……可以说，缺乏劳动，非常不利于学生的终身发展，导致学生思维僵化，生活能力差。
那么，应该怎样利用劳动教育进行德育、智育和美育呢？帕夫雷什中学有以下几条经验可以借鉴。
第一是尽早进行生产劳动。孩子应尽早认识到没有劳动就不可能生活，并从劳动中体验到自豪感、荣誉感和尊严感。帕夫雷什中学的学生在小学未入学前就要收集树籽并播种以建设护田林；学校承包了大片的荒地建成了农田试验田，选育良种和饲养家畜。
这种劳动和研究、实验、创造相联系，所以具有巨大的教育意义。
第二是劳动的多样化。根据孩子的天性和爱好，帕夫雷什中学鼓励学生参与多种劳动小组，掌握各种劳动技巧，许多学生既培植小麦、葡萄等农作物，也学***收音机、内燃机这种机械工作。劳动的多样化，让学生选择专业的自觉性提高，发掘了自己的个人倾向和才能。
第三是使劳动具有创造性并且手脑并用。如果将简单的劳动赋予研究目的，在劳动中通过技能训练，运用实验研究和科学指导，将培养孩子更高水平的精神品格，要保证这种工作具有创造意图的基础。
第四是考虑到孩子的心理和体力特点。要让劳动量符合孩子的体力水平，也要注意到，当孩子们基于一种有趣的计划连续进行劳动时，他们的体力和能力就会大大增长。同时，要将劳动和文学艺术结合起来，充实孩子们的灵魂。
正如书中所讲的，学生的任何一项劳动，不仅是物质价值的创造，而且也是自身价值的创造。劳动的目的是孩子心智的成熟。正是通过劳动，我们的教育增加了另外一块重要的阵地，孩子的终身发展才能更加合理，更加有意义。
随着时代的发展，我们应该看到，帕夫雷什中学已经不能适应今天的社会发展环境。教育如果不反思时代，贴近国情，只能是对学生和国家的失责。steam学习、深度学***念，虚拟现实技术、人工智能技术、互联网的发展，学***的重构，创客空间的建设等都让我们震撼于时代发展的瞬息万变及其对教师和教育的更高要求。
在这种情况下，写于上世纪的《帕夫雷什中学》对我们有何意义呢？在我看来，正如《论语》不因两千多年的沧海桑田而失去价值，古希腊神话不因心灵中的人神易位而失去其光辉。道德的规范，审美的标准具有长久的普适性，优秀教育的标准永远都是人的发展，所以，这本书直到今天都具有极大的参考价值，我们不能重建帕夫雷什中学，但希望苏霍姆林斯基这种朴素的教育情怀能在我们心中扎根、生长。
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华应龙的《我这样教数学》吸引了我的眼球，翻阅起来。再结合自身在教学中的感受，总感觉自己练习课不是那么会教，因此一开始我就看了其中有关“多位数减法练习课”的教学实例。想从华大师那里学到一些有关练习课教学的“功夫”。
在这篇文章里，华大师首先写了课前慎思：练习课的质量取决于什么。文中是这样说的：练习课的`质量取决于在一定的题量的基础上，关键看思维的含量，看学生自主练习的积极性。确实，练习课重在培养学生的思维，在枯燥的数学练习中，让学生感受到数学的神奇和魅力。在华大师的《多位数减法练习课》教学实录中，在课开始就创设了这样的情境：小明将要参加一个夏令营活动，他爸爸给他买了一个带密码的旅行箱。他很高兴，但过后他又想：万一我把密码忘了，可怎么办哪？我设什么密码好呢？而后爸爸和儿子就玩起了设密码的游戏。密码箱上需要设三个不同的数字，开始设密码，一步步引入新课的教学。学生便饶有兴趣的设起密码，通过想三个不同的数字，再组成最大数，最小数，最大数减最小数；再用减出的得数的三个数字，再组成最大数，最小数，再减——一步步深入教学，学生不但学会了三位数减三位数，还对这样的练习课不是显得那么枯燥，而是兴致勃勃，有一直想算下去的冲动。看了这篇，我深感佩服，练习课能上的如此精彩，甚至下课了，学生都是恋恋不舍的离开教室。也开始深思：为什么自己上练习课总是显得那么枯燥乏味呢?总是感觉是为着知识的教授而在教授呢？确实，自己在以后的练习课教学中也要多注意激发起学生的学习兴趣，而要激发起学生的学习兴趣，重要的是要创设一个比较好的情境，能让学生如走迷宫一样感兴趣的一步步走下去，而不是干巴巴的走着小道，通过情境中的设疑让学生一步步深入，从迷宫中走出，这样学生也会在学习中获得成功的喜悦，对数学学习越发感兴趣。
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本次暑期读书活动一共发了三本书，书一发下来，我的眼球就被这本书的题目吸引了。简单的数学教学，这不是我们一线教师努力追求的？有空的时候我等不及看书了。我想从书本上学习一些有效的方法，以促进我的教学。
翻开目录，看到戴老师从简单教数学的六个
三、简单教数学如何达成和简单教数学这么来达成三部分来阐述，里面的每个小点都分三个方面来讲，可以看到数学教师所特有的简洁美。
“数学，简单地教，到底是为了什么？为了学生的成绩，这是每一位一线教师必须直面的现实。为了培养学生的数学思维能力和数学素质，这是每一位一线教师不可回避的教学目标。
”戴老师就这样娓娓道来，真诚的话语拨动着我们一线教师的心弦。
众所周知，要达成以上两个目标，教室门有两种选择：一种是靠“量”，加班加点，加重学生的负担，让学生被动地学习；另一种是靠“质”，提高课堂效率，让学生快乐的学习。即使我们老师在平时的教学过程中无奈地选择了第一个，其实在心里，哪个老师不想选择第二个？
这样学生能够“快”“乐”的学习，我们教师自己也会轻松不少。在认真阅读戴老师的书后，结合自己的教学实践，下学期我将尝试以下三点：
一、落实学生主体性原则
戴先生将学生开发区划分为三个层次：一是学生可以独立完成的智力任务；二是学生可以通过互助完成的学习；三是学生不能独立完成或合作完成的学习。那么，如果学生能独立完成，就让他们自己完成。如果学生能合作，就让他们合作。教师只能承担20%的任务。
在以后的课堂中，面对新知，我要多说“你会吗？试试看。”鼓励学生去尝试，通过尝试，我就能比较准确的了解哪些学生掌握了，哪些学生还有困难。
其次，组织小组交流，让愿意和不愿讨论的学生交流成功经验，分析失败原因，提炼解决方案。这样适当放权给学生，让学生成为课堂教学的主人，而教师只要动脑经激发学生去完成那80%的任务，帮助他们掌握他们无法完成的20%的任务就可以了。如果坚持这样，相信教学会简单的多。
二、教学环节“少”而实效
教学环节“少”一些，可以聚焦课堂教学的核心内容，节省课堂教学的时间，留出更多的时间给学生去思考。戴老师一般设计三个教学环节：一是介绍，二是**或讲解，三是实践。
导入做到快而趣，**做到慢而透，练***精而活。在时间上，戴老师是这样安排的：导入一般不超过3分钟，**一般不超过15分钟，其他时间都用在练***业上。
虽然我们小班一直在提倡把课堂的10到15分钟时间用在作业上，但是戴老师把半节课的时间用在作业和练习上，还是出乎我的意料的。这说明学好数学，巩固一定数量的实践是必要的。但是，为了减轻学生的课外负担，我们应该尽量压缩课堂，提高课堂效率，让学生在课堂上完成作业。其实在之前的教学过程中，我就已经尝试让学生把《课堂作业本》在课内完成。
其优点是，学生独立完成作业时，教师还可以对学习困难学生进行个别指导，对学习障碍学生提前完成的作业进行评分，从而更全面地掌握课堂上每个学生的知识。遇到的困难是怎样提高课内前20到25分钟的效率？戴老师的话，给了我一个方向，他说：
应该尽快进入主题学习，**的形式不易过多，应该追求纵而深入，做到“透”，而不是横向走过场。
三、落实课内批改
戴老师的调查显示，教师课后批改作业的时间最多，也是最无聊的作业，因为批改的作业是一样的，等于重复作业。这个班有多少学生？老师一次应该记多少作业。
如果教两个班，就有双倍的作业要批改。
由于我们学校已经实施了100%的学生作业，班上的学生有10到15分钟的作业时间，我也有时间给学生的作业打分，学生完成一年级的作业。可是在大部分的课堂上，我只能改完一部分学生的作业，还有一部分做得慢的学生的作业根本就来不及批改，而且在批改的过程中，一看后面长长的批改队伍，就恨不得自己能变身。我们这儿很热，但能完成作业的学生们却无所事事。
戴老师的批改策略是：教师先改完第一个学生的作业，后面的学生作业就有两个人批改，当教师和第一个做完作业的学生各自批改完后面两份作业时，就有四个人加入批改作业的行列……这样，只要全班学生都能按时完成，就完全有可能在下课前批改完全班学生的作业。戴老师的方法其实在我遇到之前的苦难时，也曾想到过，只是因为上学期评五星级学校，一直搞问卷调查，不太敢用，下学期值得一试。
当堂批改的作业当堂更正，当堂更正的作业当堂返改，学生更正后的作业给批改的学生检查，如果还不对，就需要他的帮助，直到理解为止。这样大大提高了课堂效率。
书中还有太多太多值得我们学***方，戴老师是这样耐心的、毫无保留的指导我们去达成简单的教数学。这真是一本好书。这是一本我们应该记录在案并反复学习的书。如果我们读这本书，我们一定会得到一些东西。
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读《我这样教数学——华应龙课堂实录》有感
暑假期间我研读了特级教师华应龙老师撰写的《我这样教数学——华应龙课堂实录》一书。该书详细的记录了华老师的12节精品课，它们是：角的度量、多位数减法练习课、我会用计算器吗、中括号、游手好戏的公平、神奇的莫比乌斯带、孙子定理、长方体的认识、百分数的认识、圆的认识、六年级复习课“审题”、出租车上的数学问题。
每节课都以“课前慎思、课堂实录、课后反思、专家评析”四个环节来描述。能让人亲历专家的精品课是如何雕琢出来的，令我内心油然生成一股感慨与敬意之情，从中自己也收获了许多。
第一：华先生幽默、真诚、深情、风趣的语言给我留下了深刻的印象。
在12节课中，华老师的精彩语言随处可见，例如：“呦，真会动脑子，虽然没学过，有的人还真量对了，有的人虽然不会，但在动脑子，我觉得也挺好的。小伙子，带你的量角器，到投影这儿来，把你的方法展示一下。
”“还没学，不会很正常，但敢于尝试，值得表扬。我提议大家为这样敢于尝试的精神鼓掌！以前我们量长度的时候，就是这样从‘0’开始的。
这一点你做得非常棒！测量角度的大小，他想到了角度比较，真的不简单！这个思路是正确的！
我提议大家再次鼓掌！”“我想刚才举手的人和笑的人跟她想的是一样的。佩服！
不过，我想我要感谢这位同学。他画了一个拐角来提醒我们。”“如果有一双数学的眼睛，我们就能在量角器上看到若干大小不同的角。那以怎么用量角器来量角呢？
想一想”“如果你是量角器的话，你会对同学们说些什么呢？把你想说的话写出来，好不好？”“有的问题华老师也不怎么清楚。
”“那是怪华老师没有给大家更多的时间。”……课堂中这一句句幽默、真诚又富有情意和风趣的语言，想让学生对课堂不感兴趣都难。
第二：善于发现问题，善于思考，善于乐观地对待挑战令我钦佩。
华先生认为，教和学是一回事。我们应该问四个问题：第一，什么是教（学）；第二，为什么要教（学）；第三，怎么做；第四，为什么要做。
在设计课堂时，我们主要考虑两个问题：一是教什么，二是如何教。最根本的是要考虑“教什么”的问题。
内容决定形式，教首先是因为需要教。备课时，对于生硬的教学内容和环节，我们应该大胆怀疑，多多地追问“为什么”。在角度测量的教学中，只问了另外两个原因，沿着学生的路径思考教学路径。
华老师备课前的问题和谜题如下：1。我们要求学生测量各种角度。他们感觉到测角的用处了吗？测量角度的大小是杀死龙的技能，还是生活中必不可少的技能？
2、“角的度量”一课教学法的难点是什么？为什么会有这样的难点？量角器的结构非常复杂。在测量角度之前，我们需要知道量角器。量角器的知识是什么？
怎么认识量角器？关于量角的技能，在以往的教学中我们简要概括出了“二合一看”、“0度刻度线在左边看外圈，0刻度经在右边看内圈”等要诀，为什么学生还是不会量角？三。我们的教学方法分为三个层次：教学知识、教学方法和教学思想。
过去，我们只教授测角的知识和技巧。这门课能给学生什么样的方法和思想？围绕以上问题，华老师经过大量的查阅资料，思考消化，和老师们交流，比较选择等等过程，最后定出了角的度量一课围绕三个主要问题开展教学：
一、创设怎样的情境；
二、如何认识量角器；
三、如何渗透度量意识。在每道题的详细设计中，都凝聚着华先生的智慧和汗水。为什么说华老师是善于乐观的对待挑战呢？
书中有一段谈到华老师，因为忙在周三的时候摔破了头，缝了六针，周六还要到外地上课。李烈校长都为他担心，课还能上否？他没有被困难吓倒，而是积极应对，不断思考如何自学。
在周五乘飞机时还想出了上中括号一课的精彩开场白与结束语。对照自己的教学真是非常的惭愧，把每次的机会当作困难与任务，所以是能躲就躲，不能躲也会找借口，能逃避就尽可能的逃避。真得好好向华老师学习呀！
第三：多读书，多思考，教学工作总是充满激情让我学习。
从整本书中可以看出，华先生的专业素养非常深厚。他说，要改进自己的思维方式，最重要的是多读哲学书籍，多读思维科学书籍，多学习、多参考、多实践。从整本书的12节课中，我看到了华老师成功的原因，那就是勤奋。
用华老师自己的话说就是“我的年历上没有星期天，没有节假日，有的知识一天五六个小时的睡眠，更深夜半，烛泪将近，常常是和衣而睡。醒来，踏步，热身，继续阅读沉浸在教育教学的王国里。”每一节课的设计，从情境的引入、教具的选择，到新知的传授方法、渗透怎样的数学思想，都有谨慎的思考。
也许我们达不到华老师的水平，但我们可以变得更加勤奋。像华老师那样像农民种地那样教书，像农民那样不误农时，要像农民那样调整，因地因物制宜，要像农民那样耐心等待，不做揠苗助长、贻笑大方的事，要像农民那样不责怪庄稼，而是反思自己……或许我们的数学课也会让**连忘返。
如果说华老师精彩的课堂让我们流连忘返，温馨的故事让我们佩服，真实的情感让我们产生共鸣，也许是因为--
他为数学而来！
⬬ 爸爸教的数学读后感
以前我有偏科的思想，妈妈经常劝导我不能这样。可我总觉得只要能把自己想学的学好就可以了。
今天我读了《焦耳学数学》的故事，让我对学好各门功课有了新的认识。这个故事就是告诉小朋友学习时一定要广泛学习各种文化知识，不能偏科。语文、数学等基础知识尤为重要，因为打好了基础，知识的大厦才会牢固。我要向焦耳学习，努力做到门门功课都很棒，不偏科，不辜负爸爸妈妈对我的期望。
⬬ 爸爸教的数学读后感
华应龙的《我这样教数学》吸引了我的眼球，翻阅起来。再结合自身在教学中的感受，总感觉自己练***是那么会教，因此一开始我就看了其中有关“多位数减法练习课”的教学实例。想从华大师那里学到一些有关练***学的“功夫”。
在这篇文章中，华师首先在课前写下了一个慎思熟虑的想法：训练的质量取决于什么。文中是这样说的：
练***质量取决于在一定的题量的基础上，关键看思维的含量，看学生自主练***极性。确实，练***在培养学生的思维，在枯燥的数学练习中，让学生感受到数学的神奇和魅力。在华大师的《多位数减法练习课》教学实录中，在课开始就创设了这样的情境：
小明要参加一个夏令营。他父亲给他买了一个带密码的手提箱。他很高兴，但后来他想：如果我忘记了密码，我该怎么办？
我设什么密码好呢？而后爸爸和儿子就玩起了设密码的游戏。密码箱上应设置三个不同的号码，并设置密码，逐步引入新的教学内容。
学生便饶有兴趣的设起密码，通过想三个不同的数字，再组成最大数，最小数，最大数减最小数；再用减出的得数的三个数字，再组成最大数，最小数，再减------一步步深入教学，学生不但学会了三位数减三位数，还对这样的练***是显得那么枯燥，而是兴致勃勃，有一直想算下去的冲动。看了这篇，我深感佩服，练***上的如此精彩，甚至下课了，学生都是恋恋不舍的离开教室。也开始深思：
为什么自己上练***是显得那么枯燥乏味呢?总是感觉是为着知识的教授而在教授呢？确实，自己在以后的练***学中也要多注意激发起学生的学***，而要激发起学生的学***，重要的是要创设一个比较好的情境，能让学生如走迷宫一样感兴趣的一步步走下去，而不是干巴巴的走着小道，通过情境中的设疑让学生一步步深入，从迷宫中走出，这样学生也会在学***得成功的喜悦，对数学学***感兴趣。
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万尹净《我教小学数学》是李烈老师二十多年来教育教学实验研究的结晶。书中全面论述了小学>数学教学改革的具体做法和理性思考，提出了具有时代气息的、符合现代教育思想的、值得深思的问题，也深刻体现了我国当前基础教育课程改革的核心理念：“一切为了孩子的发展”。
书中那一个个源于教学实践的真实而令人折服的>故事，那一行行铺满了平凡而又闪烁着智慧之光的创新足迹，更让我深深地佩服李烈老师的敬业精神，佩服她细致的教学艺术，更佩服她睿智的头脑与眼光。特别是书中讲述的“以爱育爱”和“以会教会”的教育教学观让我受益匪浅。
这本书贯穿“以爱育爱”的教育观念，在课堂教学中创设一种民主、平等、良好的氛围，关注每一个孩子的发展，充分发挥学生的主题作用，引导学生积极参与学习过程，朋友般地与学生交流，促进学生在知识技能、过程方法、情感态度各方面得到健康发展。而在长期的教学过程中，我过多的重视了知识目标的落实和学生学习技能的培养，往往忽略了在课堂上与学生情感的交流，正是缺少了这点，所以我的教学尽管很努力但总觉得缺少了什么，看了这本书后我才明白，教师的教学应该以与学生的情感交流作为主线，伴随着教学的始终。所以，“以人为本”“以爱育爱”不仅是教师对学生真挚、神圣的爱，而且体现在教师对学生的理解、尊重、赏识、接纳和宽容上。
充分相信学生，信任学生，认识学生之间的差异，因材施教。真是因为具有这样的儿童观，使得李烈老师的教学能以学生的发展为核心，积极培养学生的学习兴趣，关注学生的情感体验，创设学生成长的宽松环境，尊重学生的个体发展差异等，从而真正使数学学习过程成为学生愉悦的生命体验过程。读了这本书，我才更加明白：
爱不是空>口号，而是发自内心真诚的行动，爱中融汇着教师的责任和技巧。向李烈学习，让自己的学生在宽松和谐的充满爱的环境中，让爱滋养每一个孩子。
“以会教会”是李烈老师从“以爱育爱”和以人为本的教育观出发，立足数学课堂教学活动本身，研究课堂教学活动，反思自身的教育、教育教学活动而提出的富有特色的教学观。教会的核心是教师会议，它要求教师不断自觉地提高自身的水平。只有用心去教每个学生，才能真正让学生学会。
而我认为，教师的一言一行以及知识水平和教育素养等，都会对每一个孩子起到潜移默化的作用，教师的点点滴滴也都会成为学生的表率，因此，我们的工作便显得非同小可，来不得半点虚伪与马虎。什么样的老师教什么样的学生，同样的道理，学生也可以知道自己的老师是怎么教的。正因为学生的会就像一面明镜，可以反映出一个教师的全部或者某个方面，为此，我们都必须先达到“会”。
而这个“会”不仅仅是指文化知识和各种学习能力，还包括着生活、做人做事等的方方面面。只有这样，学生才能为生活奠定良好的基础，成为真正对国家和人民有用的人。
在这本书中，李烈老师从数学课堂教学的细微处入手，揭示了作为一名数学教师，如何在教学中学习、实践、研究、反思、总结，以自身的“会”引导学生“会”，提出了许多符合小学生认知规律、心理活动特点、以及符合数学学科特点的教学方法，体现了她深厚的课堂教学功底和扎实细致的实践作风。
书中的这些教育观、教学观都是通过一个个生动实在的事例来体现的，有血有肉，亲切自然。我想：这是具体的，这是细节。只有在细节上才能看到教师对教育和学生的热爱有多深。
由此可以看出，李烈一丝不苟的敬业精神将爱情与严格要求结合在一起。正如李烈老师所说：“这是严格要求也是爱”。
是啊，爱学生就是要对学生负责。因此，我将进一步把自己对教育事业、对孩子的爱，化做具体的行动，以高度的责任心对待自己的工作，在如何深钻教材、如何以新课程理念设计教学活动的思考中，以人为本，因材施教；在抓好细节，落实要求，提高自己的教育教学艺术上不断学习实践，努力做一个有思想的行动者。
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我，也作为一个父亲，我非常能理解文中爸爸的心情，我们都有一颗为子女无私奉献一切的心，可是毕竟生活节奏太快，现实的压力也着实不小，光有心是完全不够的，我要向文中爸爸学习，学习他的睿智、耐心、从容、大度。真正花心思去教导、培育女儿成为日后有作为的人。尽管可能我无法和文中爸爸那样做得那么好，但我会尽最大努力让女儿每天都健康快乐得成长，那我将无比满足，所有的付出都将是值得的。
阅读完全文，把书慢慢合上，我意外发现眼眶湿润了，是感慨自己做的实在不够，或是感恩自己父亲对我儿时的种种照顾，还是憧憬女儿以后美好的人生，这都不重要了。重要的是，我庆幸，我感动，这美好的一切正在传承。
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生活处处皆数学——《妈妈教的数学》读后感1000字：
周一《妈妈教的数学》收官，很庆幸在孩子学龄前就看到了这本书。书中的观念给了我很多启迪，也带给了我很多不一样的思考。
《妈妈教的数学》让我知道，数学可以如此接地气。生活中很多小事，其实都与数学有关。书中的妈妈买了一杆秤，通过称量生活中各种小物品，激发孩子对重量的兴趣，进而自然地引导孩子对小数点的理解。
重量是一个抽象概念，只有与生活中身边的事情结合起来时，才会变成眼睛能够看得见、手指能够感觉到的具象的东西。
作者的妈妈让长度、温度等多种枯燥的概念跟生活紧密结合起来，从而使得这些抽象的概念变得生动有趣，从而激发孩子的兴趣。
兴趣是第一步，在孩子数学启蒙的道路上，身为父母，还是需要去布局的。书中写到：“5岁前养成的习惯往往可以本能地维持一生。尽早培养孩子说出自己的思考，想到什么要讲出来，可以是对自己讲，也可以是对家里人讲。”
我家儿子现在4岁半，对数字很感兴趣。有一次，我们在数数字的时候，我给他出了一道3+7=？的题目。当时他对加法还没什么概念，我让他先伸出3个手指头，再从3后面数7个指头，数到第10个手指头的时候，他就知道3+7=10了。
当手指头不够数怎么办？他就想到了用他的小汽车来数，然后又想到了可以画出来，整个思考的过程都需要他说出来。说出来让孩子不仅明白了是什么，还懂得了为什么。通过这样具象的过程，他就理解了加法的概念。
总结：
这本书会让我们在孩子的数学之路上少采坑，里面的观点和方法都很细致实用，我自己的感悟和总结有以下几点：
培养孩子对数字的感觉，不是生硬地出现在书里面，而是生活中具象的表现和身体的感知。像让孩子感觉冰箱的温度，看到爸妈的身高等。
和孩子玩数字游戏，激发孩子的兴趣，自然地接受学习的过程；比如数数，先正数，然后再倒数，利用手指头数数去发现规律。培养孩子说出来的习惯，说出自己的想法，有利于加深印象并理清思路。家长可以示范教学，在孩子面前说出自己的想法，耐心倾听孩子的想法，给孩子足够的空间探索家里的事物。
利用生活中遇到的实际问题帮助孩子理解抽象的词汇，比如相差、最小的，最大的和一半等等。多想想自己小时候的思维习惯，要从孩子思考问题的角度来引导和鼓励孩子。
数学是上帝描写自然的语言——伽利略
成功并不是教会了孩子多少知识，而是把孩子追求知识的原始动机培养出来，也可以说是让它发育出来。在孩子教育的这条路上，对妈妈来说，是任重而道远的。我们不是要教会孩子多少知识，我们真正要给到他们的是学习的乐趣、自我思考和主动学习的能力。
⬬ 爸爸教的数学读后感
利用暑假，我就开始看起这本书，这本书里讲的是几个不同性格的爸爸们，有贪玩爸爸、糊涂爸爸、硬汉爸爸、开明爸爸和神秘爸爸。贪玩爸爸是小主公马小跳的爸爸，他是个玩具设计师，很着名，还当上了玩具厂的大厂长。他非常贪玩，最没劲的事就是上次替马小跳写作业写错了一个字，结果被老师罚抄了一百遍。糊涂爸爸是孟小乔的爸爸，他是个公司经理，很健忘，常把问题搞得一团糟。一次他把胶卷放在装鸡蛋的盒子里，结果整整两年都没想起来。但吃了他们家保姆的清脑丸后，变得头脑清醒。硬汉爸爸是吴缅的爸爸，他很有男人气概，是个摄影家。他自信、乐观，喜欢做有创意的事。冉冬阳的爸爸是个开明爸爸，他是个建筑师，曾在美国做了两年访问学者，举手投足很绅士。他在圣诞节夜里，帮助过一位卖气球的贫穷阿姨。神秘爸爸是戴安的爸爸，他单眼皮，有一个优雅的下巴，曾和戴安在滑冰场跳了一曲优美的冰上华尔兹。但他太神秘了，就连戴安也不知道那是她的爸爸。
我读了这本书，知道每个爸爸都有优点和缺点，也体会到了爸爸的辛苦。爸爸不仅得努力工作，还要保护妈妈和我。他平常工作很忙，很少有时间陪我，但只要一有时间，就会带我出去玩，甚至在很疲惫的时候也会带我去爬山，锻炼我的毅力。我现在已经长大了，我可以帮妈妈做一些事情，替爸爸分担一些责任，让他全心全意地工作，少为我们操心。
如果书里的这几个爸爸加上我爸爸，问我喜欢谁，我还是最喜欢我的爸爸！
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题目：《老师没教的数学》读后感
唐家岭先生的《老师没教的数学》是我最近读到的一本非常好的数学读物。这本书讲述了作者对一些基本数学原理与概念的深刻理解，同时还通过通俗易懂的语言阐述了一些高等数学的知识和思想。
本书内容非常丰富，但没有失去读者的兴趣。每一章都通过一些趣味性的例子和问题来引出该章的主题，这种方式既有趣味性也有启发性。其中最让我印象深刻的部分是关于“无穷”的探讨。唐家岭先生通过比喻和举例，让我们感受到无穷的绝妙与不可思议。
另外，这本书还经常提到了许多大师级数学家的经典理论，例如欧拉公式、费马大定理、哥德尔不完备定理等等。正是因为这些理论在数学领域的独到思想和深刻洞见，才让我更加认识到了数学的无穷魅力。
总之，《老师没教的数学》是一本非常趣味且启迪性的数学读物。这本书汇集了数学讨论与解题的各种好思想，而阅读它更是一次学习与思考的旅程。让我们一起深入探索数学的奥秘，一起感受数学的美妙。
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华先生认为，教和学是一回事。我们应该问四个问题：
1、教（学）的是什么；
2、为什么要教（学）；
3、怎么做；
4、为什么这么做。
在设计课堂时，我们主要考虑两个问题：一是教什么，二是如何教。
最根本的是要考虑“教什么”的问题。内容决定形式，教首先是因为需要教。备课时，对于教学内容和环节，我们应该多多地追问“为什么”。
在角度测量的教学中，只问了另外两个原因，沿着学生的路径思考教学路径。
华老师备课前的问题与困惑是：
一。我们要求学生测量各种角度。他们感觉到测角的用处了吗？
2、“角的度量”一课教学法的难点是什么？为什么会有这样的难点？量角器的结构非常复杂。在测量角度之前，我们需要知道量角器。量角器的知识是什么？怎么认识量角器？
三。我们的教学方法分为三个层次：教学知识、教学方法和教学思想。过去，我们只教授测角的知识和技巧。这门课能给学生什么样的方法和思想？
围绕以上问题，华老师经过大量的查阅资料，思考消化，和老师们交流，比较选择等等过程，最后定出了角的度量一课围绕三个主要问题开展教学：
1、创设怎样的情境；
2、如何认识量角器；
3、如何渗透度量意识。在每道题的详细设计中，都凝聚着华先生的智慧和汗水。
华老师是乐观的人，乐观的面对挑战。书中有一段谈到华老师，因为忙，在周三的时候摔破了头，缝了六针，周六还要到外地上课。李烈校长都为他担心，课还能上否？
他没有受到困难的阻碍，而是积极应对，不断思考如何教书。在周五乘飞机时还想出了上中括号一课的精彩开场白与结束语。对照自己的教学真是非常的惭愧，若是遇到这样的情况，从未主动努力过，把锻炼当作困难与任务，于是能躲就躲，不能躲也会找借口，能逃避就尽可能的逃避，实在逃不过，只好硬着头皮上！
唉，真是不应该！
三、多读书，多思考，对教学充满激情。
从整本书中可以看出，华先生的专业素养非常深厚。他说，要改进自己的思维方式，最重要的是多读哲学书籍，多读思维科学书籍，多学习、多参考、多实践。华老师每次备课，都会深入挖掘教材，学习它，研究它，吃饭、走路时都对它念念不忘，有时废寝忘食。
给我印象最深的是华老师说这样的话：“教和学是一回事，应该追问四个问题：第一，教（学）的是什么；第二，为什么要教（学）；第三，怎么做；第四，为什么这么做。
”作为一线的老师如果每节课都能认真思考以上四个问题，我想教学就会达到高效，课堂质量也会随之提升。在以后的教学中，我们可以用这四个问题来指导我们的课前准备。相信一定会有收获。
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寒假里，我看了一本书，是任大星爷爷的最新力作《坏爸爸好爸爸》。
汪大刚是个对错分明、心地善良、像个男子汉一样的阳光好少年，他的爸爸开始也是一个好爸爸。但他经不起诱惑，让一个女骗子给骗了。被骗后，他的爸爸汪立群改过从良，当上了个体出租车司机，后来汪立群接了一个大单，到机场，一次挣了一百多元，但那个客户的一只提包落在了他的车上，他就把提包交给了机场的公安部门，还报告了他挂靠的公司。后来才知道那个提包里有十几万现金，还有重要资料，那个客户是个美籍华裔，他隆重的感谢了汪立群，还惊动了记者。就因为这件事，汪立群成为了“文明市民”。但还是没有吸取以前的教训，几年后又一次上了骗子的当，成了吸毒人群，还跟那些犯罪同伙绑架了汪大刚的好朋友周薇薇。但周薇薇很信任汪立群，就因为她的一句“汪叔叔”，让汪立群改过从良，重新做人。
现在的社会上，非法分子很多，常常有偷窃、绑架类似的事情发生。我真搞不懂，人心都是肉长的，为什么那些歹毒的人那么凶狠无情呢？
坏爸爸好爸爸，是对一个父亲的评价。
我觉得我的爸爸是一个好爸爸。他很爱我和妈妈，从不酗酒，也不会回来对着我和妈妈发脾气。唯一一点就是——抽烟，爸爸一天能抽2包烟，劝了他很多次他都不听。我曾在书上看过，一个人每抽1包烟（20支）就能减少11秒的寿命，我把这个事情跟爸爸说了，他只是敷衍的“嗯”了一声，也不知道有没有听进去。我觉得世界上所有的爸爸都爱自己的孩子，不管是坏爸爸还是好爸爸。
这本书情节曲折紧张，故事起伏跌宕，想知道最后的结局吗？就让这本书告诉你答案吧！
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