斑羚飞渡课件(集合14篇)_斑羚飞渡课件

我在上学期的时候，看过这么一本书，他是沈石溪写的一本大林莽动物世界的生死传奇，有着许多人类与动物之间的感人故事，这本书就是《斑羚飞渡》这本书让我看了记忆忧深，仿佛自己就置身在这本书里一一样，是那的主人公。

这里面的每一块故事写得都是那么感人，那么出神入化，那么令人陶醉，每一块故事里的动物和人们，都表达出一种让人难以解释的情感。比如说《老象恩仇记》这篇文章就写得非常好，非常感人。写的是一个人在六十年前，在森林里遇到了一只大象，它刚生下一只小象，于是，那个人就把大象打死了，把小象带回家养大了。四十年以后，那只原来的小象，已经变得非常衰老，而且它怀着恩和仇来到了老人面前，他先把老人重重的打了一顿，然后再把自己的象牙拼命撞断，来报答老人对他的恩。这块故事就深度的描写了人和动物之间恩与恨，描写了他们之间非常深厚的感情，但是爱的越深，恨得也就越深。还有一块故事叫《保姆蟒》也是同样描写出了人和动物之间恩与恨，看了之后，让我们感到吃惊，感到陶醉。

当我把这本书里的所有故事读完时，我深深的体会到，人与动物之间不是没有可能发生奇迹的，不是没有可能发生让我们吃惊的事。也许，动物之间的情感往往要比我们人类多出很多很多

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我参加了镇江市第四轮市属中学青年教师基本功竞赛复赛初中组语文学科的说课比赛，比赛要说的课文是《斑羚飞渡》，说完后觉得很有收获，现将说课稿整理出来，以期得到专家、同行们的批评指正。

我的说课分四块：

一 教材分析

1.《斑羚飞渡》这篇课文选材非常好，有如下特点：

（1）课文体现了时代的特点，具有现代意识。文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的社会责任感和环境保护意识。

（2）课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习兴趣和创新精神。

2. 教材与学生。

教学的总体设计要突出学生的主体地位。一堂课首先要考虑学生，“关注 人”是新课程的核心理念，教学设计要“一切为了每一位学生的发展”。要仔细研究教学对象，根据学生身心发展的规律和语文学习的特点，来进行教学设计。我设想把这篇文章放在初一的下学期，因为初一下有一个“关注动物世界”的学习单元，可指导学生进行“保护野生动物”的跨学科专题活动。

3. 教学理念。

（1）全面提高学生的语文素养。培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地运用祖国语言，使他们具有适应实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，形成良好的个性，健全人格，促进学生德、智、体、美的和谐发展。

（2）正确把握语文教育的特点。语文教学要充分体现语文学科工具性和人文性的统一。

（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。积极开展语文综合性学习，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

（4）努力建设开放而有活力的语文课程。这篇课文可以拓宽学习领域，开展“保护野生动物”的跨学科学习，可以充分运用现代科技手段辅助教学。

二 教学目标、教学重点、教学难点

1. 教学目标的设计要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个纬度来进行设计。我设计的这篇课文的教学目标是：

（1）通过复述斑羚飞渡的主要情节，培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。

（2）通过品味文中优美生动的语言，领会动物之间老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领会文章的深刻主题。

（3）通过设计“保护野生动物”跨学科专题活动，培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文，激发学生的环境保护意识、社会责任感。

2. 教学重点、教学难点。

（1）教学重点：品味文中优美生动的语言，领会动物之间老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领会文章的深刻主题。

（2）教学难点：设计“保护野生动物”跨学科专题活动，培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文，激发学生的环境保护意识、社会责任感。

三 教学策略 （即教法、学法的设计，重点、难点的解决和突破。）

1. 教法：

（1） 教师充分考虑发挥学生的主观能动性，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三纬目标，创设情境，组织教学。把班上学生按照能力强弱搭配分成几个四人学习小组，这样便于同学间的交流和团结互助，共同提高。

（2） 我设计这节课要领学生去微机房去上课，运用微机课学习的上网技术为语文学习服务，进行“保护野生动物”跨学科专题活动的资料的搜集和整理，语文教师也要指导学生上网，进行资料的搜索。

（3） 教师要组织学生展开讨论和交流，教师适时进行点拨。

（4） 教师可适当使用多媒体课件辅助教学，如板书课题，出示一些质疑探究性的问题等，但不可喧宾夺主、华而不实。

2. 学法：

（1） 指导学生预习，做预习笔记，要用活页纸做，便于整理归类。

（2） 指导学生进行小组合作与交流。

（3） 指导学生上网搜索有关野生动物的资料。

（4） 指导学生完成相关的调查研究的报告和小论文等。

通过一系列语文活动的展开，我相信一定可以解决重点，突破难点。

四 教学流程 （即主要教学环节，要突出体现学生的主体活动。）

课前布置预习：

（1）朗读课文2-3遍。

（2）自学文中的生词、写出重点词语解释并造句，做在预习笔记本上。

（3）找出你文中认为的优美生动的语句加以赏析。

（4）准备复述文中斑羚飞渡的主要情节。

（5）搜集有关斑羚这一动物的有关资料。

注：以上预习作业学生尽力完成，不求面面俱到。

课堂教学流程：

1. 创设情境，导入新课。

由苏教版七年级（下）课本中的课文《国宝大熊猫》和《金龟子》等有关动物的课文导入。

同学们，我们非常喜爱国宝大熊猫、金龟子这些动物，今天我们来学习《斑羚飞渡》这篇课文，看看你是不是会更喜欢？

（多媒体课件展示课题：《斑羚飞渡》）

2. 检查预习，重点检查生词、词语的整理。

学生的读书卡片用实物投影展示，或者教师在屏幕上打出一些词语对学生的字词预习进行检测。

其他的预习作业将在后面的教学环节中检查。

3. 整体感知课文。

请同学们根据预习时对课文的了解，头脑中快速地组织一下，准备复述主要的 故事情节，准备时间2分钟。

同学们思考后交流，发言2-3名学生。

4. 品味赏析。

从文中找出你认为写的优美生动的语句，进行品位赏析，说说你喜欢的理由。

如：（可用课件展示）

我喜欢文中的这句：—————————————————————————————————，

理由是：———————————————————————————————————

教师要组织学生开展四人学习小组的讨论和交流，四人学习小组要分工：一人组长，一人记录发言，一人准备朗读欣赏的语段，一人整理发言准备交流。

5. 拓展迁移

教师组织开展一个“保护野生动物”跨学科专题活动。课堂上教师可指导学生上网搜索相关资料。

思索质疑：

（1）请搜索有关斑羚的资料，如生活习性等。

（2）文中斑羚飞渡是在人类的围捕下发生的事件，由于人类的滥捕滥杀，造成野生动物濒临灭绝的事例很多，你能从网上或图书馆等其他地方搜索到相关的资料吗？

（3）设计一份“保护野生动物”为主题的小报或出版一期墙报，可以是某一种动物的专题介绍，也可以是多种动物的多方面资料的介绍。

（4）根据搜集的资料，选择一个角度，写一篇关于野生动物保护等方面的小论文或简单的调查报告。

题目示例（题目可根据小组研究的情况自定，“示例”仅作参考）

如：镇江地区野生动物的现状调查

谈谈人类对野生动物的保护

谈“斑羚飞渡”中的美

以上综合实践活动，可以让学生先独立搜集资料，然后按学习小组综合，完成小论文或者调查报告，这也是这节课的课后作业。

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教学目的

1、整体感知课文，理解斑羚在生死关头所表现出来的美德；

2、学习详略得当的写法，领会描写的作用；

3、培养珍视生命、关爱动物的观念；

4、理解课文的主旨。

重点难点

1．重点 (1)整体感知课文，理解斑羚在生死关头所表现出来的美德。

(2)理解课文主旨。

（3）结合人性亮点的失落，探究人与动物和谐相处的重要性。

2．难点：学习课文详略恰当的写法。

教学时数

二课时

教学内容及步骤

第 一 课 时

教学要点：

字词学习，感到知课文内容，领会文章主旨

一、导入

1、检查预习，正音、释义：

2、简介作者及其作品

3、简介斑羚（其中1，3用幻灯片显示）

4、讲述《生命的跪拜》引入斑羚飞渡

二、整体感知内容

1、欣赏并描述图片的主要内容，学生交流各自的意见

2、结合图片，边听音乐（《命运》或者《二泉映月》）边读课文

3、抽2~3名学生复述飞渡的情景并互评，体会详略恰当的写法

4、自主学习，共同探究以下问题：

（1）本文讲了一个什么故事？结果怎么样？

（2）斑羚的飞渡可以分为哪几个过程？

（3）头羊有哪些特征？

（4）面对这场生与死的选择，作者的心情怎么样？

（5）故事的主题是什么？

三、作业

1、反复阅读课文，并体会其中的感情

2、勾划出其中描写的语句，体会其作用

3、积累字词：抄写正音和解释

第 二 课 时

教学要点：

研讨与赏析

一、导入

检查作业 及上一课时的学习情况

二、研讨与赏析

1、作者是如何区分这群斑羚的？

2、在这次飞渡中头羊最令人敬佩的行为是什么？表现出了头羊哪些品质？

3、文章几处写到了斑羚的叫声，这些叫声各有什么特点？

4、找出课文中描写彩虹的语句，体会并分析写景的妙处。

三、质疑探究

1、如何理解山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是用死亡做桥墩架设起来的桥。中的那座桥是用死亡做桥墩？

2、为什么从头至尾没有一只老斑羚调换位置一事让我感到震惊？

3、它走了上去，消失在一片灿烂中。中的 灿烂应该如何理解？

四、体验与反思

1、谈谈你对这件事的看法和认识，如果你是狩猎队中的一员，你会怎么做？

2、在和平与发展的今天为什么还会有这样的惨剧发生？

3、为了保护我们共同的家园，人类应该怎样和野生动物相处？

五、作业

1、反复阅读课文，领会其思想意义。

2、以我是地球小卫士为题写一则短文。

3、预习《华南虎》

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我是一群斑羚的头羊，我还很年轻，因为头上长着一对宽大的角，形状很像两把锋利的镰刀，大家都叫我镰刀头羊。我的任务是管理好我们的群体，找到最好的牧场，让大家吃到新鲜肥美的青草，给种群带来和平与安宁。我们时刻都要提防人类的攻击，他们夺取我们的皮毛和肉，只为发大财，会毫不犹豫地朝我们开枪，从没考虑到我们的痛苦。我们害怕猎人手里那些会喷火的**，它们瞬间就会要了我们的性命，比凶猛的恶狼、残忍的猞猁和闪电一样快的雪豹还要可怕上千倍。 终于有一天，一声枪响打破了我们生活的安宁。我知道是猎人来了，指挥羊群赶紧逃跑。猎人追到了伤心崖，我们进退两难，往前走，是几十丈深的绝壁；往后退，是恶狠狠的猎狗，和十几支黑洞洞的枪口。

斑羚群内一片惊慌，斑羚们胡乱逃窜。一只母斑羚昏了头，竟然向猎人冲去，企图穿越封锁线，但是我却眼睁睁地看着她被猎狗们撕成了碎片。一只老斑羚，冲向悬崖，一头栽了下去。我大吼一声：“大家要镇静，才能战胜死亡！”大家渐渐安静下来。我看着悬崖对面，发现悬崖很宽，需要一只斑羚两次跳跃才能越过，心里闪过一个大胆的念头。我对大家说：“考验我们的时刻到了！我们已经别无选择！”大家都目不转睛地看着我，听我的口令：“老斑羚站左边，年轻斑羚站右边。一老一少结成一对，年轻斑羚先跳，老斑羚后跳，年轻斑羚下落时，踩着老斑羚的背，进行第二次起跳，飞渡悬崖。老斑羚们将面临死亡，大家不要悲伤，收起眼泪，我们的子孙会记住这段历史的！

我们的种群还会发展下去！”很快，大家分成了两拨，明显老斑羚比年轻斑羚少，我毫不犹豫地站到了老斑羚一边，有几只中年斑羚也自愿走到老斑羚的队伍里。猎人和猎狗们焦急不安，但他们没有开枪的机会，他们埋怨同伴还没到达伤心崖。我趁着这个机会，赶紧指挥羊群开始斑羚飞渡。老斑羚威风曾经多次拯救过整个羊群，这次他走在了最前面，和他一对的是刚一岁的小杰米，只见威风步履从容的向后退了几步，等到杰米跳起，他才开始起跳，他跳到最高点的时候，杰米正好下落，杰米在威风的背上轻轻一蹬，正好跳到了悬崖对面的山峰上，兴奋地对我们喊：“我成功了！谢谢你，威风爷爷！”然后消失在石头后面。

而老斑羚威风，就像一只突然被折断了翅膀的鸟，笔直地栽了下去。我的心像刀割一样疼，但是，要想活下去，就必须要有牺牲。这时候，已经不用我指挥了。大家都默默地学着威风和杰米的样子开始了飞渡悬崖。就这样，一老一少在空中划出了两道美丽的弧线，就像两道美丽的彩虹。老斑羚走向了死亡，而年轻斑羚却飞渡了悬崖，换来了新生。只剩我自己了，那群愚蠢的猎人才明白过来，向我开枪。我的胸口冒出了好几朵鲜艳的血花，我并没有倒下。我昂首挺胸，面对他们，投去鄙视的一瞥。愚蠢的人类啊！我蔑视你们！我可怜你们！你们大肆砍伐树木，捕杀动物，建造高楼，污染环境！

为了眼前的一点利益，无情地毁灭自己的家园，照这样下去，你们的末日也就不远了！我向对岸投去深情的目光，我的孩子们！我的兄弟姐妹们！祝你们平安的活下去！但愿对岸没有杀戮，没有**，只有和平与安宁。这时两岸架起了一座彩虹桥，这是老斑羚用自己的生命为我搭建的。我看见那些逝去的老斑羚在彩虹的尽头，向我微笑。我从容地走了上去，消失在了彩虹之中。。。。。。

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一个差的老师只会奉献，而好的老师则交给学生发现真理。教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。

本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:

1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

2、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

3、讨论法：：引导学生积极参与，合作探究。

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1教学目标

知识目标：走近作者和斑羚，理解并积累文中的生字。

能力目标：理清文章的故事情节，把握形象，了解环境描写的作用。

情感目标：理解斑羚在生死关头所表现出来的美德，学会关爱动物，善待生命。

2学情分析

教材分析：《斑羚飞渡》被编排在《九年制义务教育七年级教科书．语文》（第二册第六单元），在这个单元中，教师不仅仅是要引领学生主动地阅读文本，积累生动优美的词句，感知不同的表达方式和章法特点；更重要的是要指导学生深入思考字里行间所蕴含的人与动物如何相处，共存的沉重命题，唤起人们树立建设美好地球家园的责任意识。

学生分析：

１、在知识能力方面，作为初一学生，经过一个多学期的语言学习，具备了一定的分析文章篇章结构的能力，对于课文中基本字词、注音、理解能借助工具书自行达标。

２、在口语表达方面，简洁、生动、完整的复述故事，还具有一定的难度。

3重点难点

重点：理清文章的故事情节,把握形象,了解环境描写的作用。

难点：理解斑羚在生死关头所表现出来的美德，激发学生关爱动物，善待生命。

4教学过程

活动1【导入】激情导入

导语设计：上课之前,老师想讲一个真实的故事给大家听，故事发生在一个小山村,连续几天大雨造成泥石流,吞没了整个村庄，当救护人员赶到时，房屋全不见了，经过他们仔细排查，在泥泞中发现了一双小手在微微的颤动，于是，她们顺着小手往下挖，把小女孩救了出来，但是，他们并没有停止，因为在小女孩下面还有一个人，她就是小孩的母亲，当救护人员把这位伟大的母亲从泥泞中托出来是，让所有的人都震惊了，在这位母亲的脚下，还站里着一个人，他就是孩子的父亲......

当我听到这个故事时，我十分感动？

听完这个故事你们有何感想？

是啊！这两位父母太伟大了，他们用自己的身体为孩子搭建了生命的桥梁。

其实，这样感人的故事在动物身上也时有发生，今天我们学习得课文就是斑羚用身体作桥梁挽救自己同伴的故事。现在让我们一起走进沈石溪的《斑羚飞渡》，去触摸那扣人心弦的惨烈与悲壮。

板书课题:斑羚飞渡

活动2【讲授】检测自学情况（比一比）

下面请同学们一起欣赏生活中的斑羚场景。（播放斑羚生活图片）

你们对它还有更深的了解吗？谁来介绍

1、介绍斑羚和作者

斑羚，别名青羊、山羊。是国家二级保护动物。斑羚体大如山羊，但无胡须，喉部有一块白斑，所以叫斑羚，它们奔跑速度很快，跳跃技巧很高，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉和听觉很敏锐。角是珍贵的药材。

作者沈石溪，原名沈一鸣，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。在海内外赢得广泛声誉，被誉为“中国动物小说大王”。主要作品有《圣火》、《第七条狗》、《一只猎雕的遭遇》

2、字音词义

小组长到展板前面汇报本小组的自学情况（分数、听写错误处要写出来）。

当堂检测（由一个人随意抽8大组中的成员之一回答词意）

师：评价自学情况。

活动3【讲授】初读课文，感知文章主要内容（读一读）

本文的课题是斑羚飞渡，看到课题，你想提出什么问题？

请同学们带着刚才提出的问题速读课文。(用自己喜欢的方式读),

1、文章写了一个怎样的故事？

一群斑羚被狩猎队所追杀，被逼到了戛洛山的伤心崖上。当“斑羚们发现自己陷入进退维谷的绝境时，一片惊慌，胡乱蹿跳。但后来，斑羚群凭借娴熟的跳跃技巧，以牺牲老斑羚的生命为代价，成功地完成了山涧上的飞渡，赢得了种群的生存机会。

2、是按照哪几个步骤来写的？请同学们用四字词语概括。

3、接下来我们一起来看看斑羚飞渡的动画，用眼睛目睹这悲惨的一幕！

活动4【讲授】跳读课文，品析美文,感悟主旨（品一品）

1、说说文章哪一个情节最能打动你?找出来后谈感受。

预设：9段

学生汇报自学成果。（最打动我的地方是...内容，以不同形式读出来，在从好词，好句式或修辞，描写方法...品形象，也就是品质）

通过同学们的汇报，交流，我们品析到老斑羚为了种群的生存，自愿用自己的身体作跳板，挽救了半大斑羚的生命，在他们的身上，我们看到了......

斑羚的成功飞渡还离不开谁？文中对他又是怎么描写的？

2、给你留下印象最深刻的角色是谁?

预设：涉及到“镰刀头羊”就引出段4、6、8，对于镰刀头羊的描写。

文章从哪些方面来描写镰刀头羊的表现？结合有关语句谈谈你对镰刀头羊的印象。

声音三次叫声语言：(悲哀、铿锵.悲怆地叫)（重点）、神态、行动临危从容...）

作者在安排材料仅仅只是对形象进行了以上这些描写吗?

(环境描写，侧面描写....)

3、文中运用环境描写的作用?

预设1：三次对彩虹描写的作用。

预设2：第2段伤心崖的景物描写作用。

渲染氛围，烘托人物形象的作用。

4、悟主旨

作者仅仅是给我们讲一个生动的故事吗？

学习斑羚身上的精神......

怎么对待生命？怎样对待动物？

刚才我们学习的是人类猎杀斑羚的场景，其实，肆意杀害动物的事情每天都在发生着，我们一起来看看吧！（播放图片）

活动5【活动】五、拓展延伸,升华情感（谈一谈）

看到这些画面，你想说什么？

课堂小结：我们人类为了一己私欲，对于与自己一起生活在这个星球的其他物种，肆意屠杀他们，已经导致许多物种灭绝。

通过斑羚飞渡的壮举，让我们看到了动物身上那股神圣而又不可侵犯的精神力量，我们感谢这些斑羚给我们上了很好的一课，更感谢像斑羚一样可爱，善良的生命构建了这么美丽的地球。让我们在珍视生命的同时也关爱动物吧！

活动6【练习】课后作业(写一写)

动物是人类的朋友，试给狩猎队写一封信，并谈谈你对这件事的看法。

活动7【讲授】板书设计

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首先创设情景导入新课，营造出一种凝重的氛围，学生被蚂蚁的牺牲精神所打动。

通过对学生预习情况的检测，可以看出大家都在课前作好了预习，认真地完成了预习笔记。

通过让学生复述斑羚飞渡的主要情节，既锻炼了学生的分析课文概括课文内容的能力，又锻炼了学生的语言组织能力，口头表达能力。

通过合作探究性学习活动，培养了学生团结协作的精神。

通过自主探究性学习，锻炼了学生大胆质疑的勇气，发现问题的能力。

通过学生谈自己身边的故事，可以提高学生在学习过程中知识迁移的能力，同时也会暗示学生平时要留心生活、留心观察。

总之，这堂课同学们表现非常主动，积极活泼，思路开阔，思维活跃既培养了同学们的团结合作精神，又提高了保护动物的意识，增强了社会责任感，使大家在今后的日子里更加珍惜生命。收到了很好的效果。当然，这堂课对我个人来讲，还有许多不足之处，希望大家多多给予批评和指正。

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教学目标：

一、感悟斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神。

二、体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。

三、在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。

教学重点：

（1）通过复述斑羚的故事，培养学生的阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。

（2）通过学生自主、合作、探究性学习，领会动物之间老斑羚们那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领会文章的深刻主题。

教学难点：

通过总结课文中作者的暗示，让学生进一步理解人和动物的关系，激发学生珍视生活、关爱动物的情感，增强保护动物的责任感。

教学时间：一课时

教学方法：自主、合作、探究

教学过程：

一、创设情景，导入新课：

师：在上课之初，老师想为同学们讲一个故事。（点击鼠标，flash显示画面，音乐响起。）在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……

这是一个感人至深的蚂蚁的故事。

（学生们被老师声情并茂的故事给打动了，课堂的气氛显得有些凝重。稍作停顿，教师的叙述继续）

的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。（板书课题及作者）

二、检查预习情况（大屏幕显示）

1、生字（课后“读一读，写一写”中的生字）

2、斑羚简介

斑羚又名青羊、山羊分布：东北、华北、西北、华南等地国家二级保护动体大如山羊，但无胡须体长110－130厘米左右重40－50千克。雌雄均具黑色短直的脚，长15－20厘米。生活在山地森林中，单独或成小群生活。多在清晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉听觉很敏锐。

3、伤心崖

伤心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天。隔河对峙的两座山峰相距约六米左右，两座山都是笔直的绝壁。

4、至于作者，我们已在预习中读过了，这里不再介绍。

三、根据我们课前预习课文的情况，大家在头脑中快速地组织一下，准备复述主要的故事情节。（准备时间两分钟，同学们思考后交流，并推举出一、两名同学复述。

四、复述完故事后，用多媒体演示，让学生直观的感受斑羚飞渡场面的悲壮。注意：在观看过程中请大家留心彩虹出现的次数和时间，并思考它每次出现都有何作用。

讨论并归纳：

文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向“那道绚丽的彩虹”。

作用主要有三：一是渲染一种神秘色彩；二是烘托飞渡的气势．渲染了飞渡的悲壮美；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。

再看大屏幕显示的三幅画面，它们暗示出了本文的结构：请同学们用三个字分别概括出来。

飞渡前—飞渡中—飞渡后

五、合作探究性学习，讨论、交流：

对这篇课文我们有何感受，从斑羚身上我们能学到哪些，从人身上我们又能想到哪些呢？讨论并归纳：

从斑羚身上我们能学到：集体主义精神、团结、无私奉献精神、勇于自我牺牲精神。

从人身上我们又能想到：不做动物的杀戮者，要做动物的保护者。

（以上讨论分四人一个小组进行，派代表发言）

4）、在这群斑羚中，你对哪只斑羚的印象最深刻？为什么？

5）、镰刀头羊本来站在年轻斑羚的行列，后来为什么又走到老年斑羚的队伍里了？

七、拓展迁移

请同学们结合自己所见所闻，讲述课文主题相关类似的`故事。

八、小结

通过对这篇课文的学习，我们深为老斑羚在危急关头为了赢得种群生存的机会，心甘情愿地选择死亡的献身精神所震撼，那一幕幕动人心魄的情景引起了我们深刻的思考。使我们想到了自己生活中的许多类似的人和事，他们默默无闻，危急关头，勇于自我牺牲，向我们展示了他们无穷的人格魅力，他们是时代中最可爱、可敬的人。

九、作业：

1、根据搜集的资料，选择一个角度，写一篇关于野生动物保护方面的小论文或简单的调查报告。

2、谈“斑羚飞渡”中的美。

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1．反复朗读课文，读准字音，读通文句，读出感情。

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2．查词典，理解“自读提示”所列词语含义，对生字生词注音、释义。

3．用横线画出文中的四字成语，着重领会关键词语的作用。

4．揣摩作者以深沉的笔触，明朗而优美的语言，细腻而生动地记叙了动物之间为生存而抗争的曲折故事，从中引发思索和联想，体会人生应如何正确对待生与死的内涵。

5．有感情地朗读课文，弄清作者的选材角度，理清文章的脉络，品味目睹斑羚飞渡那惊心动魄场面之时作者蕴涵的感悟。

1．学会朗读，从课文的意境中剖析动物世界，体会作家的思想境界。注意朗读重音的确定。朗读语速方面注重缓急，朗读速度的快慢应与作品的思想内容相适应。

2．阅读理解动物世界别具一格的.情趣，着重领会本文借物喻人的写法。

3．积累一批字词、警句，学用课文中的句式。

4．精读一两个美段，为生动复述故事打基础。

(解说：提出上述自读要求和学习侧重点的重要依据是课文。其特点有：1．通过对动物社会的描写，揭示了动物之间情感纠葛的内心世界。当斑羚们面临种群灭绝的危难时刻，它们又是如何作出生死抉择?朗读时抓住重点词语，就能进一步挖掘文章的思想内涵，发掘爱的主题。2．课文段落多，生字成语丰富，内容别具情趣，应紧扣时间顺序，围绕作者的见闻和感受这一线索，理清全文脉络。3．句式多样，文中不乏警句，景物描写有点睛之笔。所以，在设计自读指导时，突出朗读训练，突出朗读语速(快速、中速、慢速)，突出口头语言表达与积累，显得十分必要。)

1．诵读时试用朗读符号：“∧”，停顿号；“――”，间歇号；“∨”，连接号；“一”，词组号；“…”，重音号；“～～～”，重音轻读号；“⌒”，拖音号；“|”，小停号在课文中勾画。

2．中速朗读，要求充分渗透感情，对课文逐句、逐行、逐段乃至进行全文朗读，并给自然段标上序号。

3．用记叙文的六要素赏读课文，理清故事发展情节，质疑问难，群言堂，教师适时点拨、总结。

4．叙事与景交融，“我”的见闻和感觉是全文的线索、叙事展开的过程，伴随心理活动描写，也是作者感情深化的过程。

(解说：自读课文教学就要充分发挥学生的主动性，放手让学生去读、去思考、去揣摩、去发现问题、去分析问题、去解决问题。本课自读时要抓住两个过程、四个步骤。两个过程其一，理解课文思想内容完成本课自读要点“通过重要句段理解内容”，也就是“自读程序”前两个训练思考点；其二，如何抓关键语言完成本课自读的第二个要点。四个步骤：教师导入新课并解题，关于作者简介，明确训练重点；教师出示自读题纲，学生自读筛选有效信息；学生讨论，相互沟通，把握自读要点；师生共同研讨，自由即席发言，完成教学任务。)

1．解题。斑羚，亦称“青羊”“山羊”。哺乳纲，偶蹄目，牛科。体长1～1.2米。形似家养山羊，但颌下无须，雌雄均有角，角小，黑色，角基有轮纹。毛松软而厚；冬毛灰黑色或深棕色，夏毛色较暗。常栖于山顶岩石间，善跳跃。冬天一般以灌木幼枝和苔藓、地衣为食。分布于中国河北、内蒙古、黑龙江、吉林、福建、湖北、广东、陕西、云南等地。为国家二级保护动物。(请用投影仪显示)

2．作者简介。沈石溪，原名沈一鸣，中国作家协会会员，云南作协理事。1952年10月生于上海，16岁赴西双版纳傣族村寨插队落户。20岁在当地当山村教师。1975年应征入伍，1979年开始儿童文学创作，其动物小说别具一格，在海内外赢得广泛声誉。小说《圣火》获1990年世界儿童文学和平奖。《第七条猎狗》获中国作协首届儿童文学作品奖。《一只猎雕的遭遇》获中国作协第二届全国儿童文学优秀作品奖。本文获人民文学出版社首届《中华文学选刊》奖，台湾儿童文学学会、《民生报》、《国语日报》、《儿童日报》、《幼师少年月刊》联合主办“好书大家读”活动推荐书目。文章以明朗而优美的语言、深沉的笔触，通过对动物社会的描写，揭示了动物之间情感纠葛的内心世界，使读者不仅了解了动物的生活习性，还可以从中引发联想，体会其中的内涵，引起人们深沉的思索：动物世界姑且如此，我们人呢?(请用投影仪显示)

3．重难点分析。自读教学切忌沿袭传统的阅读指导方式，导读时要把握好切入点，引导学生把注意力放在对课文的叙述角度、细节描写和心理活动的表露上，最终让学生在乐学中初步领略到文章的情感内涵即可。

阅读时应处理好以下的四个点拨点：

1．课文开头写斑羚群被逼走投无路奔向伤心崖，面对生死抉择，雨后天空突然出现一道彩虹，它让镰刀头羊从中得到什么启示和“顿悟”?促使镰刀头羊以它非凡的智慧和勇气(胆识)，临危不惧，处变不惊，无坚不摧，无往不胜，在千钧一发的关键时刻想出那么一个挽救种群生存的“飞渡”绝招?

2．阅读时将会发现，课文中多次出现对雨后彩虹的描写，是属一般性的景物描写吗?或为作者匠心独运的点睛之笔？它对烘托环境，渲染气氛，表达作者的某种思想和理趣，深化文章的主题，起什么作用？你对此有何理解和看法?

3．课文中6次记叙斑羚的不同叫声，尤其是镰刀头羊那“悲哀地咩了数声”，“‘咩――咩’发出吼叫”，“悲怆地轻咩了一声”；那只老斑羚“空中哀咩一声”；公斑羚“示意性地咩了一声”；半大斑羚落到对面山峰时“兴奋地咩叫了一声”，分别显示了新老斑羚怎样的不同心态，寓有什么含义?“悲哀”“吼叫”“悲怆”“哀咩”“示意性”“兴奋”等用词得当与否，能互换吗?兽犹如此，人何以堪?

4．文章因物记事，缘物生情。故事以“我”的见闻和感受为线索，以斑羚飞渡的惊人之举为基本内容，

⬙ 斑羚飞渡课件 ⬙

一、教材分析

1、《斑羚飞渡》是人教版七年级语文新教材中第六单元的第二篇文章。本单元已经学习了冯骥才先生的名篇《珍珠鸟》，让学生从中获得了艺术的享受，引发了学生对人和动物应该如何相处进行思考。相信通过第二篇文章《斑羚飞渡》的学习，学生可以在增强学习兴趣，体会作者情感态度，进一步认识人与自然关系等方面有所收获，并为学习下一篇文章《华南虎》打下基础。

2、本课文的知识体系

沈石溪的这篇动物小说情节巧妙曲折，生动地记叙了斑羚陷入绝境时求生自救的全过程。故事中新奇陌生发、的动物世界，惊险的特写镜头都足以引起学生的阅读兴趣。同时斑羚在求生自救中所表现出的整体合作精神不能不让人为之震惊。这种为赢得种群的生存用一半去拯救一半的壮举一定会在学生幼小的心灵中形成巨大的冲击。

本课的阅读教学拟从整体把握课文入手，通过紧张曲折的情节让学生领会作品的深厚内涵。在教学中力求创设情境，以充分调动学生的自主性和积极性，思考作品，领会作者的写作意图。并让学生在讨论评价中树立“珍视生命，关爱动物”的人文观念。

二、确定教学目标

1、论据

新课程标准主张，中学语文教学应致力使全体学生获得基本的语文素养，丰富语言积累，初步理解鉴赏文学作品。初中语文新课程标准还要求重视学生思维能力的发展，注重知识与能力之间的联系，强化学生的情感态度和价值观。

2、学情分析

我们班学生思维较为活跃，大部分学生对故事性强的课文都有浓厚的兴趣。他们比较关注的往往是故事的情节和主人公的命运，他们印象最为深刻的也是情节的发展和主人公最后的结局。当然在课文的教学中对基本的字、词、句大部分学生都不会感觉有难度。由此我依据新课标精神以及我们班学生的实际情况，在教学过程中在保护学生兴趣的同时，将重点研讨有关课文的内容、写作方法，主题等几个问题。另外为培养学生的创造性思维，我将在课堂上举行复述比赛，请学生当堂复述文章内容。

3、教学目标

（1）情感态度和价值观目标：让学生感受斑羚的舍生取义和视死如归，同时激发学生关爱生命关爱动物的情感，引导学生人与动物之间的关系。

（2）知识和能力目标：让学生积累生动的词语优美深刻的句子，提高学生对这片小说整体感知的能力，体会本问叙述条理性强的特点。

教学重点：本文把动物行为提高到一个相当的高度来进行认识，这点新颖而且动人。所以在教学时将重点引导学生理解本文的主旨，理解斑羚在生死攸关时所体现出的美德。

教学难点：学习课文详略得当的写法。

三、教学思想

德国教育学家第斯多德曾说过这样一句话“拙劣的教师向学生奉送，优秀的教师引导学生发现真理。”教给学生学法正是实现“凡为教者必期于达到不教”的目标，这种思想时常提醒并激励着我的日常教学工作。因此，在本课的教学指导工作中，我将指导出大的探讨方向，鼓励学生相互讨论并主动质疑。

四、教学方法与教学手段的运用

1、朗读法：学生学习本文，首先应熟读课文，从整体上感知课文，让学生通过朗读感悟老斑羚从容镇定，牺牲自我的精神。

2、情景教学法：适当采取多媒体电教设备辅助教学，增强学生学习的兴趣。如展示生字词，斑羚资料简介，用幻灯展示斑羚飞渡的悲壮场面。

五、教学课时：拟一课时

六、教学过程

（一）导语设计：

好的导语犹如唱戏前的锣鼓，能吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，从而自然的引出本课内容。我想采用用多媒体播放动物世界中狮子追赶羚羊的画面，同时采用赵忠祥优美的解说词进行导入，引导学生思考人与动物之间的关系，并播放一些濒临灭绝的动物的幻灯，从而引出斑羚在人类捕杀过程中悲壮求生的故事。

（二）诵读理解

导入课题后，学生将会对课文文章有一定的求知欲望。为此正式教学开始，我讲分三大部分进行讲解。

1、第一部分首先是朗读和整体感知课文内容。

首先，我将进行配乐示范朗读，要求学生勾画出生字词，并结合课文解释词语。

其次，让学生再次浏览课文，组织学生进行复述

再次，教师对学生提出质疑

（1）全文围绕斑羚写了哪几件事

（2）哪一个场面最另你感动

2、第二部分是悟读精彩段落：在《斑羚飞渡》中作者详细描写了飞渡的场景。

首先，请学生进行朗读，教师适时的对学生进行朗读指导

其次，指导学生抓住关键动词进行复述，采用多媒体展示动画制作的斑羚飞渡场景，形象的感受这一震撼人心的场面。通过这一环节的设置可以陶冶学生的情操，也有利于理解本文的主旨，而多媒体的应用更形象和直观。

再次，默读课文让学生自己提出疑难问题，采用小组讨论全班交流的方式。

最后，教师对学生提出质疑：面对族群灭绝时斑羚的身上体现出了哪些可贵的品质，你有何感想。在学生讨论回答时间可同时让学生观看羚羊献身时的特写镜头。

3、第三部分语文学习的外沿和生活的外延相等，为此在课堂中将安排课文与生活相结合拓展前移，引导学生讲述生活中曾经经历的伤害或者保护动物的事例。另外展示学生课前搜集的相关图片。

（三）师生小结

采用师生共同小结的办法首先让学生自发总结本课的收获，由教师进行补充和肯定，使学生对本课的学习有更系统和完整的印象。

七、作业布置：课后练习三

八、板书设计：(略)

⬙ 斑羚飞渡课件 ⬙

一、说教材

（一）教材的地位及课文特点：

本单元编选了《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》、《华南虎》等五篇描写人类的生存伙伴—动物的文章。阅读这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。本文—《斑羚飞渡》描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼！

（二）教学目标及确立依据

初中语文新课标要求"重视学生思维能力的发展""要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的关系"结合本单元，本课特点以及所教班级学生的实际情况，我把本节课的学习目标定为：

三维目标：

知识与能力：夯实基础，扩大积累，品味欣赏，提高阅读分析能力。

过程与方法：师生互动，合作交流，大胆质疑，培养自主合作学习的能力。

情感态度与价值观：感悟老斑羚身上所折射出的可贵精神和品质，激发学生珍视生命、关爱动物的情感，并生成群体意识和牺牲精神。

（三）重点、难点及确立依据

重点：领悟文章主旨，赏析精彩片断，并有感情地朗读。（本文语言优美，描写细腻传神，且具有丰富的人文内涵，很适合学生欣赏，易于激发学生的情感体验。）

难点：领悟作者在叙述故事中抒发的思想感情及其中蕴含的精神。（本文虽蕴含丰厚，但哲理深奥。）

（四）学情分析：本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，初一学生学起来有一定的难度，教师应重点突破。

二、说教法：

依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学：

（一）朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。

（二）讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

（三）情境设置法：在本节课中，利用激情的语言、歌曲、课件展示创设情境，使学生自然地融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

三、说学法

叶圣陶先生说"教是为了达到不需要教"，叶圣陶先生还说"凡为教者必期于达到不教"的目标。

本节课的教学充分体现了新课标的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。因此学法具体如下：

（一）圈点勾画法：让学生勤动笔勤动脑，积极主动读书。

（二）朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

（三）讨论法：引导学生积极参与、合作探究。

四、说教学程序

（一）激情导入，创设情境。

"兴趣是最好的老师"，有了兴趣才会积极主动地学习；有了兴趣，才会有探索的欲望。为了激发学生的兴趣和欲望，我的导言是这样设计的：

今天想和大家一起探讨有关选择的话题，先请同学们看一段电影片段。（播放电影《惊涛骇浪》片段）。这组镜头体现了1998年中华大地上洪水肆虐的情形。洪峰中，曾有一对夫妻为了能够逃生而抓住了一棵树，他们紧紧地抓住！水越来越猛，树渐渐地弯了下去，这棵树承载不了两个人的重量。这时妻子平静地看了丈夫一眼说："孩子们还等着你，多保重啊！"还没等当教师的丈夫明白过来，妻子已从容地放开了抓住树干的手，消失在了湍急的洪流中……在生与死的抉择中，有谁不渴望生存？然而，妻子选择了牺牲！在这里，人类唱响了真情的绝唱。那么，在动物界中，当种群面临危险时，它们又会做出怎样的选择呢？今天，就让我们一起走进沈石溪先生的《斑羚飞渡》一课，来一睹《斑羚飞渡》这一堪称罕见的自然奇观！

（二）自主学习，圈点勾画。

1、让学生以自己喜欢的方式自由读文，勾画出生字新词，结合课文，师生合作解决。

2、让学生再次浏览课文，圈点出重要的词语，让学生生动地复述故事，师生共同评价。

（通过两次不同要求的读，特别是在复述过程中，抓住重点，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。）

（三）合作探究，解决疑难。

1、默读课文，让学生自主提出疑难问题，分组讨论解决，解决不了的，全班交流，师生合作解决。

2、教师注重引导学生提出值得探究的问题：

如，①、彩虹在文中多次出现，有何意义？

②、课文描写《斑羚飞渡》的成功，近乎奇迹，真实吗？（新课程标准特别注重培养学生的怀疑精神，鼓励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培养学生的怀疑精神，激发学生勇于探索，大胆创新的科学精神。）

（四）品读赏析，再现情境。

首先让自由选出自己喜欢的语段，在头脑中再现画面，然后带着丰富的感情放声朗读，并说出自己喜欢的缘由。（在这个过程，师生共同点评，指导朗读和赏析）（如有谈到第9段的，用课件演示一对对斑羚飞渡的情景，形象地感受这一震撼人心的画面。）

（让学生自己选择喜欢的语句和段落畅所欲言，不但体现了对学生个体差异的尊重，而且有利于实现目标、突破重点、解决难点。多媒体课件的运用，更形象、更直观。）

（五）归纳主旨，联系生活。

（陶行知先生曾说"生活与教育是一个东西，而不是两个东西。"因此，在教学中要把课本和生活有结合起来，让学生在阅读中反思，在反思中提升。因此，本环节我创设情境设置了两个问题，让学生畅所欲言：

1、 斑羚虽然没有人类丰富的语言，没有人类复杂的情感，但斑羚在面临族群生死危机的紧要关头能做出的完美处理，却不能不令我们惊叹，那么在斑羚身上有哪些值得我们学习的东西呢？

2、 悲壮的场面成就一段感人的故事，高尚的品格谱写了一曲豪壮的篇章。我们不能不惊叹斑羚在面临群生死攸关时所进行的近乎完美的处理，它们靠的正是顾全大局的群体意识，实在是太难得了！其实，我们人类在这方面也有杰出的表现，你能举出例子吗？

（六）反思人类，提升主题。

1、要求学生各抒己见：在斑羚飞渡的悲壮故事中，人类充当了什么角色？

2、（展示课件——动物大观，教师配以精彩的解说。）迁移训练：雨果说"动物生存，人则生存"，请同学拟一则公益广告，为保护我们的动物朋友向全社会大声呼吁！

（学生撰写广告词，然后交流，师生评价。）

（此环节的设置不但提升了学生的理性认识，而且培养了学生的思辩能力，表达能力。）

（七）师生小结，作业设置。

首先，学生自发的总结本节课的收获，教师予以补充和肯定。（目的是使学生对本节课的学习有系统完整的印象。）

其次作业设置：（习题三）试给狩猎队员写一封信，谈谈你对这件事的看法。（意图是引导学生从"动物园是人类的朋友"的立意出发，联系生活，思考人与动物的关系。）

（八）播放歌曲，激情结束。

播放歌曲《一个真实的故事》，然后教师动情地说：我们只有一个地球，同根相残，等待我们的也必将是死亡……，那么，就让我们像歌中的主人公徐秀娟一样，珍视生命，关爱动物，还动物朋友一个自由、安全的生活空间吧，相信我们每一个人都不希望这悲壮的一幕在自然界中重演，那就让我们行动起来。做一个保卫生命之彩虹的小卫士，相信大家一定会做得最好！（让学生在感人的故事中，陶冶情操，在激情的语言中，净化心灵，在优美的旋律中，放飞思想！）

〖附：板书设计〗：

语文板书，是一篇课文内在品质，与外在形式和谐完美的统一，它展现给学生的不仅是一种愉悦的享受，更是一种深入的思想启迪，令人久久回味。（解说：只要人人都献出一份爱心，那么类似因人类捕杀而演绎的斑羚飞渡的悲壮故事就不会重演！）

⬙ 斑羚飞渡课件 ⬙

环节一：设置情境，激情导入：

我的导语是这样设计的：（播放侃侃《可可西里》的歌曲）

给同学们讲“跪拜的藏羚羊”的故事。今天，我们要学习的这篇文章《斑羚飞渡》将又一次震撼我们的心灵，使我们的灵魂低头。下面就让我们一起走进故事，去感受那悲壮而感人的场面吧。

（我的导语设计意在贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以音乐，吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，引出本课内容。）

环节二：整体感知，理解大意：

学生在有了预习的基础上，利用三分钟快速浏览课文，进行填空：

文章写了 事情；我被 精神所感动。

（这一环节让学生概括文章主要内容并抓住了文章的主旨。）

环节三：口语训练：复述故事，加深理解

（学生分小组互相复述，然后小组代表参加复述比赛）

环节四：交流体会，情感体验

分析欣赏斑羚飞渡的情景。

教师用课件演示一对对斑羚飞渡的情景，形象的感受这一震撼人心的画面。学习老斑羚那种从容镇定，舍己为人的高尚品格，学习斑羚的种族精神。

（此环节陶冶了学生的情操，有利于理解本文主旨，多媒体课件的运用，更形象、更直观。）

环节五：拓展故事，联系现实

引导学生讲述生活中曾见过或者知道的自我牺牲精神的故事。

（本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的表达能力。）

环节六：设计对白，把握主旨

让同学们设想自己就是这一群斑羚群中的一只，或者是一只老斑羚，或者是一只小斑羚，现在正面临着飞渡，心里会想到什么？会对对方说些什么呢？并设计一段心理对话。

（同学们的对话设计要注意利用语言表现斑羚们的可贵的自我牺牲精神。）

环节七：设计口号，深化主题

（让同学们来设计一条以“保护动物”为主题的口号或标语。完成价值情感目标。）

师生小结

首先学生自发的总结本节课的收获，教师予以补充和肯定，并提出保护动物的倡议。（此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。）

作业设置

针对本节课的教学内容，我设计了这样一份作业：

以“小斑羚的哀鸣”为题，试给人类写一封信。

时间安排：

激情导入2分钟/整体感知8分钟/口语训练8分钟/交流体会7分钟/

拓展故事5分钟/设计对白7分钟/设计口号5分钟/师生小结2分钟/

作业布置1分钟

我的说课到此结束，如有不当敬请批评指正，谢谢大家！

板书设计

斑羚飞渡

沈石溪

完型填空：

1、课文写了_____________的事情；

2、我被______________的精神所感动。

小组交流：

最让我感动的是______页_______段______情节，因为_____________。

思考：我们应该怎么做？

我的口号：______________________。

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