爱之链读后感|爱之链读后感(集锦19篇)

给予你了，我就不期望回报，如果付出，就是为了有一天索取，那么，我将会变得更加渺小……。做人不一定要让自己在别人面前显得多么伟大，但一定可以使自己崇高;每当我读到汪国真写的《我不期望回报》时，我都会情不自禁的想起那首爱的赞歌——《爱之链》爱是一个多么温馨的字!对其本质而言，它是指对人或事物有着深挚的感情。

《爱之链》主要讲了：一天傍晚，在乡间的公路上，失业后还没有找到工作的乔依，热情并无偿的帮助了一位在寒风中绝望而无助的老妇人，老妇人非常感动，当老妇人来到乔依妻子开的餐馆，又得到了女店主的热情招待和悉心的照顾，老妇人深受感动，留给女店主一些钱就悄悄地走了，女店主发现了老妇人留下来大!的钱的字条，点燃了对今后美好生活的信心，心中充满了爱的暖流。

它旗帜鲜明的赞扬了人间的友爱互助。使我明白了“人与人之间相互帮助的道理”。

而在现实生活中的我却不是那样做的。例如：在公交车上或电影院里，我的旁边站着老人或小孩，我都不会主动让座位，因为我觉得，本属于我的，为什么要让给别人，当同学生病的时候，我不会亲切的问候，反而嘲笑他……，自读了《爱之链》后，使我懂得了友爱互助的重要性，我今后要改掉以前的坏毛病，做一个对别人有帮助、对社会有益的人。

朋友们，做人要象蜡烛一样，在有限的一生中，有一分热发一分光，给人以光明，给人以温暖，尽量不求回报地为他人、为社会做些有益的事，努力使自己的心灵变得充实、美丽。要永远记住，爱，可以使冰雪消融;爱，可以使枯木逢春;爱，可以使希望绽放光彩，爱，可以使死神望而却步……只要人人都献出一点爱，世界将变成更美好的人间，因为有爱，世界才会如此美丽。

自从读了《爱之链》这篇文章后，我仿佛找到了答案。

《爱之链》讲述了这样一个故事:一位老妇人的车胎瘪了，乔依看见了，无偿地帮助老妇人修好汽车。而老妇人在用餐时，又得到了乔依妻子的悉心照顾，受到了爱的感染,留下了一些钱，悄悄地走了。

最后，乔依的妻子安慰了没有找到工作的乔依，体现了夫妻之间的爱。可是就这么简单的道理，也并非人人都懂。

生活中有太多的教训告诉我们：如果陌生人敲门，你不能打开门；如果陌生人和你说话，你不应该忽视他；如果陌生人给你吃的，你不能吃

为什么有这么多的“千万别”呢?人与人之间就不能坦诚相待、互相信任吗?非要彼此排斥、相互猜疑吗?

当你车胎瘪了、钱包丢了，笔不见了……你最希望看到的是什么呢?是阳光般的微笑，温馨的一句问候，暖遍全身的眼神，更重要的是爱!

爱在这个世界上是必不可少的，所以让我们把它传下去吧！

书籍是人类进步的阶梯。所有的书，无论大小，都是由故事组成的。感人的故事、有趣的故事和奇怪的故事总能带给人们不同的体验。这个让我深刻理解的故事发生在一个寒冷的雪天。

在一条乡间小路上，乔依开着那辆旧车慢慢地向前撞去。乔依的工厂不久前关闭了。他的心很难过。突然，他看见前面的路上有一辆车。当他走近时，他发现那是一个又小又皱的老妇人。

老妇人的车的车胎瘪了，无法继续行驶。乔依非常理解她的感受。他让老太太上车，不顾自己为老太太修车。

汽车修好后，乔依身上满是伤疤。老太太非常感激，想用钱来回报乔依，但乔依从没想过会有回报。当他遇到困难时，经常有人帮助他。他觉得帮助别人是很自然的。他只是想让那个老妇人在遇到需要帮助的人时帮助他。又是，乔依看着老妇人远去后，自己也回去了。

老太太开车走了几公里，来到一家小餐馆。他要吃点东西回家。餐馆十分破旧，光线昏暗。女店主递给老太太一条白色毛巾，很暖和。他使这位老妇人感到温暖。

但老太太看得出来，虽然女主人的招待很热情，但她无法掩饰自己极度的疲劳。而且，他怀孕至少8个月！这时，他想到了快乐。在老妇人离开之前，她留下了一张小纸条。纸条上的话触动了店主

读到这里，我不禁感动，在这些人中，已经形成了一条充满爱的力量的爱链。他是无上的，是伟大的。它能把陷入绝望深渊的人们带回来，也能给人们无比的温暖。

我们也应该像乔依一样，老妇人和店主。当我们遇到有困难的人时，我们应该伸出援手帮助他，让爱充满世界。

◉ 爱之链读后感

给予你了，我就不期望回报，如果付出，就是为了有一天索取，那么，我将会变得更加渺小……。做人不一定要让自己在别人面前显得多么伟大，但一定可以使自己崇高;每当我读到汪国真写的《我不期望回报》时，我都会情不自禁的想起那首爱的赞歌——《爱之链》爱是一个多么温馨的字!对其本质而言，它是指对人或事物有着深挚的感情。

《爱之链》主要讲了：一天傍晚，在乡间的公路上，失业后还没有找到工作的乔依，热情并无偿的帮助了一位在寒风中绝望而无助的老妇人，老妇人非常感动，当老妇人来到乔依妻子开的餐馆，又得到了女店主的热情招待和悉心的照顾，老妇人深受感动，留给女店主一些钱就悄悄地走了，女店主发现了老妇人留下来大!的钱的字条，点燃了对今后美好生活的信心，心中充满了爱的暖流。它旗帜鲜明的赞扬了人间的友爱互助。使我明白了“人与人之间相互帮助的道理”。

而在现实生活中的我却不是那样做的。例如：在公交车上或电影院里，我的旁边站着老人或小孩，我都不会主动让座位，因为我觉得，本属于我的，为什么要让给别人，当同学生病的时候，我不会亲切的问候，反而嘲笑他……，自读了《爱之链》后，使我懂得了友爱互助的重要性，我今后要改掉以前的坏毛病，做一个对别人有帮助、对社会有益的人。朋友们，做人要象蜡烛一样，在有限的一生中，有一分热发一分光，给人以光明，给人以温暖，尽量不求回报地为他人、为社会做些有益的事，努力使自己的心灵变得充实、美丽。要永远记住，爱，可以使冰雪消融;爱，可以使枯木逢春;爱，可以使希望绽放光彩，爱，可以使死神望而却步……只要人人都献出一点爱，世界将变成更美好的人间，因为有爱，世界才会如此美丽。

◉ 爱之链读后感

中国有句古话：“种瓜得瓜，种豆得豆。”那么，如果种下的是爱，收获的也会是爱吗？读一读《爱之链》这篇文章吧，它会告诉你，种下的足爱，收获的也一定会是爱！

穷困潦倒，饥肠辘辘的“乔”没有能找到工作，但在回家的路上，他帮助了一位因为车胎瘪了而把车停在路边的老太太，并且不要任何报酬。感动的老太太在经过一家咖啡店时，就把一百美元给了一位怀孕八个月却在工作上仍然十分尽职的女侍者。出乎读者意料之外的是，那位女侍者就是“乔”的妻子“爱之链”串起了他们梅一个人

怀着满心的惊喜与感动，我将这个故事细细地讲给朋友听，朋友却说：“本来嘛，善有善报，恶有恶报！”听了这句话，我一下子豁然开朗，是啊，多么朴实的一个道理呀！可是，就是这么简单的道理，也并非人人都懂。

生活中有太多太多的教训告诉我们：如果在家里，有陌生人敲门千万别开，和你说话千万别搭腔，给你东西吃千万别要；如果在路上，有车祸发生千万别管，有老人摔倒千万别扶，就算有钱包掉在地上，你也千万别拾、因为说不定那就是个陷阱。

为什么有这么多的“千万别”充斥着我们的头脑？人与人之问为什么不能相互信任，相互坦诚。有的只是彼此排斥，相互猜疑，难道这就是“恶之链”所带来的恶果吗？我冥思苦想，深深地困惑了。

《爱之链》，多么特别的一个故事，他们是在用爱心创造着美好的奇迹！

漫长的人生道路上，我们都因为有爱而生存。因为有爱，苦难的跋涉者扬起了生活的风帆：因为有爱，黑暗的沮丧者露出坚强的笑容：因为有爱，人的生命轨迹才如此的亮丽。让我们每一个人都来播种爱的种子，让爱串起我们每一个人，有你，有我，有他。

◉ 爱之链读后感

一、说教材

《爱之链》写的是一个感人的英国故事，故事的男主人公名叫乔依他是一个穷人。在一个大雪纷飞的黄昏，去找工作的途中，帮助了一个老妇人，这位老妇人对他感激不尽，想付钱给乔依时，却被拒绝了，乔依说：“如果你想报答我，就去帮助那些需要帮助的人吧！

后来老太太开车到了一个路边的小饭店吃饭，又暗暗资助孕妇的故事。这篇文章是一首爱的赞歌。文章极其细腻地描写了发生在严冬深夜中的爱的故事：失去工作的乔伊无偿地帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐的时候又受到了乔伊妻子的精心照顾，也受到了爱的感染，留下来一些钱悄悄地走了。文章赞扬了人间的互助互爱，告诉人们:当别人需要帮助的时候，应该伸出热情的手。爱是灯，指引方向，爱是诗，抒展心屝，爱更是一根心链，栓紧彼此心，串起一个个爱的故事。乔依不计任何报酬的帮助了那位老人。而老妇人帮助女店主是因为他也是一位善良的人，这世界充满着爱。在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人

二、说思路

一上课，我就将“爱”大大地板书在黑板上，引导学生：“爱是人类永恒的话题，看到这个爱字，你会联想到什么画面、故事或者人物？”紧接着我又把“链”字板书在黑板上，问道：“由这两个字，你又会想到什么？”“我会想到这条链子是用爱连接起来的。”教学就在这样融洽的气氛中以“爱的传递”为线索展开，让学生自读自悟，在学生充分感悟的基础上，在激情对话中感悟爱，在觉悟阅读中提升爱，在倾情关注中寻觅爱，让学生沐浴“爱”的光辉，感受“人文”的回归，加深理解和体验，受到情感熏陶，树立正确的价值观。

三、说教法

教学方法上,我力争体现以情境为动力，以朗读为主线，以对话为灵魂，以感悟为核心”的教学理念,采用了“设境感知爱、初读感受爱、品读感悟爱、想象再现爱、拓展提升爱、补足珍藏爱、延续缔造爱”的教学思路,引导学生抓住字、词、句，深入文本,凭借课文的语言文字，让学生充分感悟人与人之间情谊与关爱的可贵，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

学生活动中,我从学生个体发展的角度出发,以独立自主学习感悟为主线,借助同伴合作和全班交流的有效学习形式,抓住字、词、句，深入文本，感受真情,体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。

四、说过程

（一）设境感知爱

[出示投影片]在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章二至八小节]新颖而别致的导入，诱发了学生浓厚的阅读期待，让学生在一种温馨的氛围中进入本课的学习。

（二）品读感悟爱

1、寻觅“爱”

〔从事情本身入手，以第四自然段为突破口，让学生静心默读，抓住这些重点的字、词、句，深入文本，走进人物的内心。 谈谈自己感受最深刻的是什么，以点带面，把相关的片段串联起来，在教学时形成一个有机的整体。这样既能很好地突破重点，又能使课堂环节环环相扣。

〔一方面对学生的学习起到了引导作用，另一方面，又能引导学生联系上下文去阅读、思考，同时也训练了学生的语言组织能力。〕

〔通过老师的启发和引导，通过再次地用心体会，悟出了这些钱虽然不能从根本上改变他们的生活，但是，他们对生活充满了希望，有这样的心态，生活肯定会好起来的。〕

３、凸显“链”

〔反复多次的强调爱的接力，爱的延续，爱的传递，加深学生对“链”的理解。文章的篇幅较长，不可能面面俱到，只有找出课文中最值得讲的内容，把它读深读透，以点带面，把相关的片段串联起来，在教学时形成一个有机的整体，既能很好地突破重点，又能使课堂环节环环相扣。〕

（三）延续缔造爱

〔“课虽止，意犹存”，我在感悟爱后，增添了这样一个学习活动：此时此刻，你就是付出不求回报的乔依，你就是内心充满感激的老妇人，将要分别，你们会说些什么？〕

（四）名言延续爱

〔让生说关于爱的名言：因为爱，冰雪会消融，因为爱，枯木会逢春，就因为爱，希望绽放华彩，就因为爱，能拨云见日，未来永值得期待。就因为爱，所有的生命才收获了圆满，就因为爱，奇迹正在赶过来。就让我们一起把爱之链的故事延续下去吧！〕

◉ 爱之链读后感

今天，我学了一篇课文《爱之链》，爱之链的意思就是爱的链条环环相生，接连不断，让爱永远传递下去。读了这篇课文，我深受启发，感触很深。

《爱之链》写了一个感人的故事，男主人公名叫乔依，是一个穷人。在一个寒冷的冬天，他为了生活，在寻找着工作。就在一个荒无人烟的地方，他不顾寒冷，帮助一个老太太修车，老太太对乔依感激不尽，想付钱给他。但他拒绝了，并且说：“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”在他的影响下，那位老太太又主动帮助了餐馆里怀孕八个月的女主人。巧的是，这个女主人正是乔依的妻子。

读完《爱之链》一文后，我深深地为主人公乔依的精神所感动。在感动的同时，我懂得了这样的道理：当别人有困难的时候应该伸出援助之手，因为帮助别人是天经地义的事情。课文虽然讲的是外国的故事，但是从古到今，乐于助人就是我们中华民族的优良传统，体现着中华儿女的高尚品德，其中雷锋叔叔就是我们的光辉榜样。我作为一名少先队员，平时也帮助过别人，比如借给同学橡皮、胶带纸和书等。还有，在参加社区活动中，打扫卫生、慰问烈军属等等，但做得还很不够，今后我要向雷锋叔叔学习，向故事的主人公乔依学习，乐于助人，继续做一个善于帮助别人的人。如果人与人之间都充满真诚的关爱，那么，整个世界该会变得多么美好啊！我们要为实现这个目标而努力！

◉ 爱之链读后感

一、提出话题，揭示课题。

师：同学们，先请大家看老师写一个字。（师板书一大大的繁体“爱”字。）认识吗？

生（齐答）：爱。

师：不错，这是一繁体的“爱”字。认真观察它的字形，和简体的“爱”最大的区别是什么？

生：心。

师：观察得真仔细！那你知道什么是爱吗？

生：（愣了一会儿，有一两个学生举手。）

师（微笑着）：不要紧，咱们换个问题。看到这个字，你会想到生活和学习中的哪些爱呢？

（许多学生举手了。）

生1：我会想到伟大的母爱。小时候，有一次晚上我发烧，妈妈硬是冒着雨送我上医院，我感到非常的幸福。

生2：那天我身体不好，下课的时候吐了一地，小慧不仅主动帮我清理脏的东西，而且她还给我到老师办公室倒来了一杯热水，我真的很感激她。我觉得这就是同学之间的关爱。

……

师：听着同学们这一个个爱的故事，老师也深受感动。今天我带来了一篇和“爱”有关的故事。看老师写故事的名字。（师板书“爱之链”，写到“链”时提醒“链”的写法。）

二、自读课文，层层推进。

师：这是一个非常吸引人的故事。请同学们静静地，用心去读一读。

生：（静静地读课文，约3分钟，师要求每一个学生都能读完这个故事。）

师：故事吸引人吗？（许多学生点头）读到故事的结尾，你明白了什么？

生：乔在回家的路上帮助了一位老太太，老太太又帮助了一位女侍者。读到最后，“一切都会好的。我爱你，乔。”我才知道老太太无意中又帮助了乔，解决了他们的困难。多让人感动呀！

师；是呀，这个故事不仅吸引人，而且还很感人！再读一读这个故事吧！读到感动的地方可以多读几遍，也可以把你的感动写在旁边的随感录里。如果有什么读不懂的可以做上记号，待会儿请教大家。

生：（再读课文，有的轻声地感情朗读，有的在画画、写写。约4分钟。）

师：这个故事最打动你的是什么？你还有什么读不懂的吗？

生：这个故事最打动我的是第7自然段，当乔帮助了老太太后却不要她给钱，我觉得这才是最真诚的帮助，无私的帮助！

师：你说得多好呀！（出示第7自然段）请你读一读这段话，把你的感动读出来好吗？

生：好，我试试！（有感情地朗读第7自然段，读得声情并茂。）

师：你读得真好！还有谁愿意来试试？

生：（2名学生依次站起来读。）

师：让我们一起来读一读这段话。

生：（齐读第7自然段。）

师：还有哪儿让你感动？

生：当女侍者拿着零钱找老太太时，看到餐巾上写的一段话，老太太不要她找零钱，要她将这份爱传递下去，读到这里我非常感动。

师：（出示餐巾上的话）你能读读这段话吗？

生：好。（生读那段话，全班齐读这段话。）

师：同学们，你有什么读不懂的地方吗？

生：第2自然段中“他生于斯，长于斯，熟悉这儿的一草一木。”这句话中的“斯”是什么意思？

生：这应该是美国的一个地名吧。

师（微笑着摇了摇头）：很可惜，不是地名。请你再读一读第2自然段，看看它可以换成哪一个字呢？

生：（认真地读这段，边读边想）我觉得它可以换成“这”。

师：对！“斯”在这里就理解为“这”。

生：第4自然段中“搁浅”怎么理解？

生：“搁浅”在这里指的是车坏了。

生：“搁浅”原来指的是船在水浅的地方不能行驶，本文指老太太的车坏了，从下文可以知道老太太的车胎瘪了。

师：你理解的非常到位，特别是能结合上下文来理解，我们应该向你学习。还有其它方面的问题吗？

生：乔在帮助老太太后为什么不接受她给的钱呢？

师：你能把这个问题写在黑板上吗？

生：好的。（上台在黑板上认认真真地写这个问题）

师（生板演的同时，问全体学生）：乔为什么不要老太太给的钱呢？（一、两个学生举手）快速地读读课文，想想看。

生：（生读课文，思考。）

师：谁来回答这个问题？

生：（五、六个学生举手）

师（启发）：乔此刻需不需要钱？他可不可以接受这笔钱？

（许多学生举手了。）

生1：乔此刻非常需要钱，他的孩子下个月就要出生了，本来生活就很艰难，马上又要多一张嘴，生活会更困难。

生2：从第1自然段中可以知道，乔找了一天的工作也没找着，此刻他多么希望能找到一份工作来养家糊口呀！

生3：乔的妻子怀了8个多月的身孕还要外出工作，可见他家里确实困难，确实需要钱。

生4：从第5自然段的“穷困潦倒”一词也可以看出他急需要钱。

师：他可不可以接受这笔钱呢？

生1：当然可以呀！天那么冷，又黑下来了，乔帮老太太钻上钻下地换车胎，浑身弄得脏兮兮的，还伤了手，拿钱是应该的！

生2：那老太太是个有钱人，况且乔又帮了她一个大忙，完全可以拿这钱嘛！

生3：从第5自然段中的“饥肠辘辘”可以知道，乔是饿着肚子帮她修了半天的车，要她的钱也是合情合理的嘛！更何况是老太太自己主动要给他的！

师：是呀，那乔为什么不要呢？

生1：第7自然段说“乔却没有想到钱，这对他来说只是帮助需要帮助的人，上帝知道过去在他需要帮助时有多少人曾经帮助过他呀。”乔在帮助老太太时根本就没想到钱，而且也曾经有人这样无私地帮助过他，所以他没有接受老太太的钱。

生2：我有补充，乔之所以不要这份钱，是因为他希望老太太下次遇到需要帮助的人，也给予他帮助。

生3：我觉得乔是希望老太太能将这份爱传递下去，能让爱之链永远不断！

师：你们说得多好呀！同学们，老师最近在《读者》杂志上看到一篇报道，“世界首富”比尔·盖茨夫妇近5年共认捐了两百多亿美元用于慈善事业。和文中的乔相比，你觉得他们一样吗？

生：（学生在思考着，个别学生小声地议论起来。）

师：可以和周围的同学讨论讨论。

生：（许多学生兴致勃勃地和周围的同学讨论着。）

师：谁先来说说？

生1：我觉得他们不一样。比尔·盖茨用他的金钱帮助别人，而乔却没有钱，他用自己的行动去帮助人。

生2：我觉得他们是一样的。比尔·盖茨和乔虽然帮助别人的方式不同，可是他们的目的是一样的。

生3：我认为不一样。比尔·盖茨他是自己先过上了富足的生活，吃饱了，穿暖了再想着去帮助别人；而乔是在自己生活都很艰难，饿着肚子的情况下帮助别人，怎么会一样呢？

生4：我想请问××同学（生3），难道你能说比尔·盖茨捐了几百亿美元那不是助人为乐吗？虽然他们的生活处境不同，可是他们的善举是一样的，他们都有一颗金子般的心。

生5：我觉得他们又一样又不一样。一样的是他们都是尽自己的所能去帮助别人，都有一颗善良的心。不一样的是他们帮助别人的方式不同。

师：是呀，无论比尔·盖茨还是乔，他们都有一颗金子般的心，都一样地值得我们尊敬。不过像乔一样在自己生活都很艰难的情况下还想着去帮助别人，可不是每一个人都能做到的呀！

三、鼓励习作，释放体验。

师：学到这儿，老师再问你前面我提到的问题：“爱是什么”？你现在能回答吗？想一想，用一句话写下来。

生：（许多学生静思片刻，开始动笔写。）

师：让我们来交流一下。谁先说？

生1：爱是一种慈善的行为，也是一条永远不断的金链。

生2：爱是亲情，是友情，是真心，是世界上最美好的情感。

生3：爱如一股永不枯竭的甘泉，轻轻流淌在我们的心间。

生4：爱是用自己的全部去温暖他人。

……（写的精彩的请学生上台板演）

师：让我们一起来读一读黑板上这些精彩的语言。

生：（有感情地齐读这些爱的哲言。）

四、结合板书，总结延伸。

师：你们想知道老师是怎么理解这个“爱”的吗？

生（齐答）：想。

师：（指着繁体的“爱”字）上面是手，中间是心，下面也是手。爱是什么？手捧一颗真心，轻轻地放在别人的手上，这就是爱。同学们，当我们享受着爱的阳光，呼吸着爱的芬芳，你是否曾想过也把这份爱传递给别人呢？真心希望我们都能成为爱之链中的一环，让爱的金链永远不断！

◉ 爱之链读后感

一、教材分析：

今天语文课的教学内容是《爱之链》的第一课时。《爱之链 》是一首爱的赞歌。通过乔依帮助老妇人，老妇人帮助乔依这两件事情，说明爱是可以延续，可以传递的。只要人人都付出一点爱，世界会更美好。

二、教学目标的拟定：

根据高年级学龄段的特点以及语文课程标准特确定本课教学目标为以下三点：

1读准生字词的读音，理解重点词语。

2读通、读畅课文。

3初步理解课文，了解人物之间的关系。

其中第二点是重点为第二课时更好学习打下铺垫，第三点是难点。

三、教法与学法：

新课标指出：学生是学习的主体，老师要关心个体差异和不同的学习需求，要保护好学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取意识。再结合第一课时的内容特点，我设计了以下环节：1设置情境，谈话导入2初读课文，做到正确流畅3再读课文，梳理文脉4指导书写

课前播放《爱的奉献》营造浓烈的爱的氛围，初步感受爱的伟大，从再从爱字引入说话，激起对爱的'感性认识，从而对爱意更浓，为学习课文做好铺垫。

“语文教学离不开读。”因此在课堂上让学生读三遍全篇课文。首先激励自由读一遍，接着穿插一个字词认读的基础训练，旨在完成第一目标，并为读通课文打好基础。在这里通过带着感情色彩读词来指导孩子理解词语。

再读第二遍：抓重点段落指导朗读，在读文中识字、理解词语。“语文教是为了不教”因此在识字理解这一环节中我教给孩子理解词语的方法，（联系上下文和联系生活实际理解词语）并当堂学以致用。

读好课文是本课时的重点，也是这一环节重点。因此我采取抓重点段指导。比如第一节环境的描写以及衬托出的心情变化，指导孩子读出冷的感受；第三节人物说话的神态，安慰的语气与神情；最后一节“喃喃的说”，让孩子知道朗读到底应该怎样读。

另外小说具有自己独特的写作特点，对于高年级学生来说，这种体裁是孩子初步接触的一种文学体裁，应该让他们了解相关知识，因此我在孩子第二遍读完全文时，提及文章结尾引导孩子说出当时的感受，从而初步让孩子认识到这就是小说的魅力所在：作者精于构思，环环相扣，最后点出事情的真相，这就是巧妙！以及小说另一特点“人物不知道，读者知道”，让孩子总体感知课文，从而再回到课题“爱之链”，这样使课堂首尾呼应。

(三)、再读课文，梳理文脉：

再读课文（第三遍）之后让孩子进行课文内容的概括，在此弄清人物之间的关系从而明白文章的主要内容并梳理文脉。通过指导抓主要人物，概括主要事情，让孩子学到概括能力，以及梳理脉络的能力。

书写是学生语文素养主要之一。在这里抓住比较有代表性的两个字进行指导，做到以点带面。由于汉字是有规律可循的，因此我在这里又加了一个3个撇的规律。从而指导孩子今后的写字，服务一生。

当然以上的设计可能还存在一定的欠缺，而且在上课中可能会出现这样或那样的情况，我会灵活驾驭课堂并充分利用课堂临时生成资源。

◉ 爱之链读后感

爱之链在一条乡间公路上,乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。为此小编为大家精心推荐一些爱之链读后感的优秀例文，希望对大家有帮助。

爱之链读后感篇1

学期，我学了许多篇文章，最让我有所感触的就是一篇关于爱的赞歌《爱之链》。

这篇文章之所以让我特别喜欢它，是因为我在冰冷的寒冬里，发现了一轮崭新的太阳。它把阳光拨洒大地，用真爱温暖人间。文中的乔依因下岗而心情凄凉，在马路边徘徊。当他看见一位老妇人的车胎瘪了的时候，他毫不犹豫，无偿地帮助老妇人修好了车。机缘巧合，老夫人居然在用餐时得到了好心人——乔依妻子的悉心照顾，经受了别人的关爱后，留下一些钱，悄悄地走了。

多么感人的故事，多么无私的帮助，多么令人赞叹的举动。不需要语言，不需要感谢，也不需要别人的报答。他们在别人最最需要帮助的时候雪中送炭，用自己最最具有力量的真爱，照亮前进的方向。在他们看来，这只是在奉献自己的力量，帮助别人，就是在帮助自己。这就像一首歌《爱的奉献》里唱的那样：只要有爱，幸福之花就会处处开遍，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间!

我的记忆中也有一位乐于助人的英雄——雷锋。他真诚地给予每个人帮助，同样也不需要回报。记得那是一个寒冷的冬天的傍晚，一个小男孩找不到妈妈了。雷锋二话不说，问清地址，背着小男孩送他回家。送到小男孩妈妈的手里后，男孩的妈妈为了报答他，要雷锋进屋喝茶。雷锋说：“助人为快乐之本，这是应该的，你不用谢我!”说完话后，就离开了。

大爱永恒，只有奉献，生命才会更精彩，更深刻。让我们记住：在别人需要帮助时，伸出友爱之手，用真爱温暖人间!

爱之链读后感篇2

困潦倒，饥肠辘辘的“乔”没有能找到工作，但在回家的路上，他帮助了一位因为车胎瘪了而把车停在路边的老太太，并且不要任何报酬：受到感动的老太太在经过一家咖啡店时，就把一百美元给了一位怀孕八个月却在工作上仍然十分尽职的女侍者。出乎读者意料之外的是，那位女侍者就是“乔”的妻子“爱之链”串起了他们梅一个人

怀着满心的惊喜与感动，我将这个故事细细地讲给朋友听，朋友却说：“本来嘛，善有善报，恶有恶报!”听了这句话，我一下子豁然开朗，是啊，多么朴实的一个道理呀!

可是，就是这么简单的道理，也并非人人都懂。

生活中有太多太多的教训告诉我们：如果在家里，有陌生人敲门千万别开，和你说话千万别搭腔，给你东西吃千万别要;如果在路上，有车祸发生千万别管，有老人摔倒千万别扶，就算有钱包掉在地上，你也千万别拾、因为说不定那就是个陷阱……

为什么有这么多的“千万别”充斥着我们的头脑?人与人之问为什么不能相互信任，相互坦诚?彼此排斥，相互猜疑，难道这就是“恶之链”所带来的恶果吗?我冥思苦想，深深地困惑了……

当你车胎爆了：在路边傻等时;肖你牛病住院，痛苦呻吟时：当你丢了钱包，如热锅上的蚂蚁到处乱物讨;当你迷了路，像没头苍蝇到处打听时：当你遇到小事大难、天灾人祸而束手无策、一筹莫展时……此时此刻，我知道，你现在最需要的，是微笑，是温暖，是帮助，是能叩响你心扉的——爱!可是，你想过没有，如果那需要帮助的是个陌生人，你会毫不犹像地伸出慷慨援助之手吗?会吗?如果没有爱的播种，又怎能乞求爱的回报呢?

爱之链读后感篇3

读了《爱之链》有感《爱之链》是一篇告诉我们应该乐于助人的文章，它主要讲了：刚刚失业的乔依在回家的路上遇上了一位车胎破了的.老妇人，他热情的帮助了她，后来老妇人来到了一家饭店，饭店的老板是一位怀孕的女夫人开的，老妇人看她热情和善，边给了她一些钱财……读到这儿，我脸红了，这篇课文上我想到了上星期。那天我和哥哥姐姐去买眼镜，选好镜框后要等装好了镜片，可能要等一两个小时，接着我们去买一些东西，当过马路时我看到了一位老奶奶，她身穿一身破布的衣裤，一双能看见脚趾头的破布鞋，披头散发手上牵着一个很瘦的小女孩，在那儿跟路人要钱，我心想：脏死了说不定是那来骗钱的，想到这儿我便往路边走了走，终于绿灯亮了，我牵着哥哥姐姐的手，一起走了。没想到，回头时，我又看到了那个老奶奶和小女孩，我差点哭了：天下着毛毛雨，小女孩冷得发抖，那原本红润润的嘴唇现在却变得紫了，老奶奶见了把自己那波旧的衣服脱下，给了自己的孙女，自己却穿着单衣在雨中搂着孙女给她挡雨。我跑了过去把身上所有的钱都给了那位老奶奶，还把自己的伞给了她们。老奶奶微笑着对我说：“谢谢你小朋友!”小女孩也高兴的说：“谢谢姐姐!”我听了她们的话想到了刚才嫌弃她们的情景，不禁脸红着低下了头，小声说：“不用谢!”乐于助人是我们每一个人的责任和义务，世上什么最美?是花?是蝴蝶?是……不，我觉得都不是，世上最美的应该是帮助别人后自己的那份欣慰、开心……

◉ 爱之链读后感

教学目标：

1、通过对课文语言文字的咀嚼品味，让学生懂得“爱之链”，感受丰满的人物形象，留下美好的情感。

2、学习课文生动的细节描写方法。

3、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、导入，揭示中心

1、【出示】“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”

说说对这句话的理解。

2、虽然过去了许多年，这句歌词一直温暖在我的心头。文中也有句话，如同春风，给那个冰冷的黄昏带来了暖暖的春意。

【出示】“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”

工作汇报网编委会特别提名:
• 爱之寻读后感 | 鲤因爱之名读后感 | 华为供应链管理读后感 | 存在感读后感 | 爱之链读后感 | 爱之链读后感

指导读好这句话。（真诚地热情地）

二、探究课文内容

探究中心句

1、这句话是在什么情况下说的？

2、乔依是不是真的不需要钱？你从课文的哪些地方可以看得出来？为什么？

3、乔依可不可以接收老妇人的钱？那他为什么没有接收？指导读好第6小节（愣。将“他”换“我”），理解“天经地义”。

4、再读这句话。

5、那乔依又是如何帮助老妇人的呢？你从哪些地方感受了暖暖的爱意？请默读2—8小节，划出相关的词语和句子，可以在旁边写写自己的感受。

探究2—8节，感受人物形象

1、学生默读，交流，教师小结归纳。

2、指导朗读：

①提示：将自己想象成文中的人物，读出当时人物的内心，读出恰当的语气。教师范读一小节，交流感受与方法。

②学生自读，思考如何读好。

③写一写朗读建议；

④同桌交换看朗读建议，全班交流；

⑤指名读，评议；

⑥适当采用齐读。

3、从2—8小节，我感受到乔依是一个的人。

板书：乔依老妇人（以链条方式）

4、那么爱是什么？

【出示】

爱

是寒风冷雪里

那暖暖的微笑

爱

是孤独绝望中

那贴心的话语

爱

是一连串

麻利的动作

爱

是那一句

美好的心愿

探究9—11小节，写出心中的爱

1、这美好的心愿指什么？再读

2、板书：女店主。默读，在这里，爱是什么？

3、学生思考，写作，交流。

探究12小节，理解重点语句。

1、指名读，说说你从女店主的话里读懂了什么？

2、从“一切都会好起来的”你读懂了什么？是不是这些钱就能彻底改变他们的生活？让他们的生活好起来的是仅仅是这些钱吗？

三、总结课文

1、说说课文为什么以“爱之链”作为题目？

2、乔依帮助了老妇人，老妇人帮助了女店主，乔依帮助了别人，其实就是帮助了自己。只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递，在延续，这就是一根爱的链条，这就是一条——爱之链（生齐读）。

3、播放《爱的奉献》。

四、探究写作方法

1、同学们，这篇课文写得很好，能给我们写作文提供帮助。

2、探究妙处：作者是用了哪些方法来写人物的？发给学生做记号的课文，让学生发现这些做记号的语句有什么特点？

3、揭示：细节描写。就是能从一个人细微的动作、表情等看出这个人的品格、性格。一滴水能折射出太阳的光辉。

4、我们的生活中有没有这样的细节呢？举例：写作文写不出来的样子。

5、写一段话运用细节描写：①同学上学迟到②同学上台演讲紧张

学生练笔。

四、作业

1、完成课文后作业：续写。

2、思考一个问题：我们周围有没有爱之链？为什么？

教后反思：

教后反思：

不算教后记的教后记

一、个性！个性！

这篇课文的备课颇为痛苦。长期以来，我固定在自己个人的圈子里，对教材鲜有自己的独立思考，常跟在教参后面亦步亦趋。也许几乎年年教六年级，教材面孔陈旧，缺乏新鲜感。再加上职业倦怠，很多时候我停止了对课堂的思考，于是课堂逐渐庸俗起来。人就在这一点点的懈怠中消磨自己的青春，一时处于极度的迷惘之中。

“对照教参，本人解读与教参的不同之处”这一环节我认为有重大的意义，但也颇费脑筋，教师要有一双会发现的眼睛。而如何获得，就要看各人的功底了。不然，一篇课文不管你怎么读，也是找不到亮点，难以发现。只能在文本这个茂盛幽深的“丛林”外徘徊罢了。

这次我还特地选了篇新课文——从没教过的《爱之链》。我被个题目所吸引。结果证明，我上当了。当然，应是自己水平不够。我反反复复地读，发现不了亮点。或者说我的理解与教参上的理解是一致的。这样的文本从内容

上我挖掘不了新意。我觉得人物的行动不能仅仅贴上某类道德品质的标签，而是让学生从内心深处去体味这种爱，不然成了思想品德课。而且这种爱，我个人依稀以为这已是一种生命的本能，是一种本能的习惯，教参解读在某方面有些牵强。但如何作为教学内容来让学生来体会，至始至终不得解决。何况自己的解读未必正确，又不清晰，能不能作为教学内容尚是个问题。

浅薄的大脑思考既没有广度，也没有深度。没办法，弃书本不顾，到网上学习。结果也是大失所望。尽管教案在具体环节设计上有花招，有亮点。但，教学内容是相似的。也没能超出我的想象范围。备课陷入僵局。

再读课标，“初步领悟文章基本的表达方法。”文本一个鲜明的表达方法，是多处细节描写刻画人物。教参中也提到的。但是在教参中细节是仅仅作为手段帮助理解课文而存在的。

我突然想起在《人民教育》上读到王晓春、闫学老师关于《冬阳童年骆驼队》一课的学术争鸣。王晓春老师认为：语文教师之所以为语文教师，他的标志性的工作是语文知识教育。人文熏陶是各科都能进行的，每个老师都有责任的，课外也能进行的，只不过语文教师这方面担子比别人重一些就是了。他赞成上成“写作目的和写作方法辅导课”。当然这也许是个极端。但提醒教师，不能忽视言语形式。

崔峦老师在全国第六届阅读教学大赛总结发言时所说：当前一个倾向性的问题是阅读教学往往“得意而忘言”，一味注重内容理解、人文感悟、忽视语言的理解与运用，甚至以“得意”为目标，忽略语言的学习，特别是忽视体会词句的表达效果，忽视揣摩作者是怎样用语言表达思想内容的，忽视从读学写，了解文章写法。这种失衡的做法，不仅不能有效地提高人文素养，而且会把语文掏空。

于是，我确立了本课的个性解读：把言语形式当成教学内容。

二、时间？统一？

课上下来，觉得很是失败。

细细盘点了一下，本课的七条教学内容在课堂上有六条达到了落实。但最重要的一条：学习写作方法。没有时间了。真是沮丧极了。所以这节课和网上的课在设计上就没有多少差别了。

原因何在？将写作方法当作教学内容，硬挤进来，就必然会占据一定的时间。按照计划，这一环节最少得花10—15分钟，就只剩下30—35分钟（我们课堂是45分钟）第一课时也能解决一部分内容：如探究中心句环节的1234。一开始耗时较多，导致后面教学任务不得完成。这是不该有的低级错误。

后来利用了第三节课的一点时间补讲了写作方法，学生蛮感兴趣。从效果看大多数都较好地掌握了细节描写，可是这不是在这一节的课堂上。深感遗憾。

因为时间紧凑，所以有些教学内容浅尝辄止。如有感情地朗读，时间不够，方式不新。理解重点语句及题意，方式也较单一。效果不明显。

教学言语内容与言语形式如何统一？“工具与人文如何统一？”我的设计还是机械的割裂。因为我是从“内容──形式”入手的。如果从“内容──形式──内容”入手，或从“形式──内容──形式”入手，语文知识和人文精神才可能同构+共生。如果让我重新设计，我会将言语形式学习巧妙地穿插在内容学习当中。如出示我根据课文写的一首爱的小诗，让学生再次寻找爱的细节，体会细节的妙处后，顺水推舟地点出“细节描写”，进行写作方法的学习，这样指导才无痕。从而课堂结构为“内容──形式──内容”，可能浑然圆融。

而且这节课在言语内容和形式之间总会有所侧重，不要均等。应言语形式轻些，言语内容重些。同时教学言语内容也应紧扣教学内容，有所侧重，不要也不能面面俱到。

◉ 爱之链读后感

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。

教学重难点：

1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人与人之间爱意的传递才能形成爱之链，被人与人之间的真情感染。

2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

预先板题：爱之链

记得上个学期我们学过的一篇课文《爱如茉莉》吗？谁来说说讲的是什么啊？

爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜里，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。这也是我们今天要学习的课文的主题爱之链。

二、检查预习，初读设疑。

1、这篇课文读了好几遍了，你能读对课文中出现的生字词吗？

乔依是本文的主人公，围绕着他，课文写了哪几个人互相关爱的故事？课文的哪些段落分别写了这几个故事？

相机板书：

2、课文为什么要用“爱之链”为题呢？

如果一个环代表对他人付出的一次关爱，那么仅仅这三人的互相关爱就能形成这条“爱之链”吗？如果作者所说的“爱之链”并非仅仅由这三人组成，那么究竟由多少人主动付出对他人的关爱才能形成这条“爱之链”呢？带着问题，我们一起来学习课文。

三、精读事例，感受真情。

（一）乔依助人

1、出示：静心默读课文第1~8自然段，你觉得文中哪些地方让你非常感动，在书上圈圈画画。也可以联系上下文来理解。

a、乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。……看见脸上带着微笑的乔依，她反倒紧张地闭上了眼睛。

乔依为什么感到“凄凉”？他又为什么要“微笑”？

乔依失业了，失去了经济来源，他的心里很凄凉，“为了找工作，已经快急疯了”，但就是在这样心情特别糟糕的时候，他见到需要帮助的老妇人还是停下来，很友善地微笑着，看似心情与神态矛盾，但其实蕴涵在其中的这份善良不禁让我们动容。

b、乔依很理解她的感受，赶紧安慰她说：“请别害怕，夫人，您怎么不呆在车里？里面暖和些。对了，我叫乔依。”

这个又冷又怕的老妇人听到乔依说这些，心里可能会怎么想呢？

他不仅善良，而且能够理解别人的心意，这时他的安慰就像寒夜里的一股暖流，驱散了老妇人的恐惧、寒冷、无助。这份真诚打动了说服了老妇人，也打动了我们。

c、原来她的车胎瘪了，乔依让她坐进车里，自己爬进她的车底下找了一块地方放置千斤顶。他的脚腕被蹭破了，因为他没穿袜子。为了干活方便，他摘下了破手套，两只手冻得几乎没有知觉。他喘着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才使脸没被冻僵。他的手蹭破了，也顾不上擦流出的血。当他干完活时，两只手上沾满了油污，衣服也更脏了。

乔依认真地帮老妇人修车，非常卖力，不顾一切：不顾天那么冷，不顾手脚都已经受伤流血，不顾这活又累又脏。这份热心让我们感动。

d、乔依愣住了，他从没想到他应该得到钱的回报。他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的。

“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”

乔依需要钱吗？可是他为什么不要这报酬呢？（理解天经地义）

明明生活困顿，但乔依却拒绝了他可以接受的报酬，只要求被帮助者也能帮助需要帮助的他人，这份质朴的关爱与博大的爱心深深感动你我，也将会永远留在老妇人的心间。

e、乔依看着老妇人的车开走以后，才启动了自己的破汽车。

你从“才”知道了什么？

多么细致的关爱呀！

师：读书就要细心，通过一个字，一个词，一句话，就会有自己的感受。如果你能联系上下文来解读词句，你的感受会更深刻。

2、再来看看这次帮助，在风雪交加的乡间公路上，乔依为了生计，四处奔波，心中十分凄凉。看到在寒风中又冷又怕的老妇人，他毅然停下车帮助老妇人，是什么力量促使他几乎本能地这样做了？

出示：他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的。

你从“常常”、“一直”知道了什么？

3、小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，（板书……）所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。（板书：……）他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。

来，让我们记住这位爱心传递者质朴的话语，感受他无私的关爱：乔依笑着对老妇人说——（引读第7节）

（二）老妇人关爱女店主

1、这爱之链的第二个故事，就请同学们按要求自学，出示要求：自读9~11自然段，文中哪些地方感动了你，在书上写下批注。

2、交流并完成填空：

到小餐馆，老妇人看到（），

突然想起了（），

于是（）。

3、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9—11小节。

4、试想老妇人以后再遇到类似需要帮助的人她会伸出援助之手吗？为什么？

出示齐读：她会想起：“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”

爱会从她这里延伸（相机板书，环延伸）

（三）女店主关爱乔依

1、引读：关上店门，女店主走进里屋。———————————————

2、 [出示句子]

她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”

3、这件事与第二件事有关联吗？女店主凭什么这么说？

4、那么她遇到需帮助的人会帮他们吗？你为什么这么确定？

她的餐馆虽然破旧，但是服务热情周到，雪夜虽然潮湿寒冷，但是她的毛巾依然雪白温暖，她遇到其他需要帮助的人也定会将真诚的爱意传递，“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”已经成为她和乔依生活的习惯。

相机板书：环延伸

四、感染真情，深化认识

1、现在你能回答课前提出的问题了吗？（需要无数人付出爱，无数人参与，才能将爱传递）

2、说说课文为什么用“爱之链”作题目？

（真情互动，人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助。正因为乔依曾受到他人的许多真情帮助，所以他认为在别人需要帮助时，伸出友爱的手是天经地义的。而人与人之间的爱意也在传递给更多的人，人们生活在充满爱意的氛围中。这正是用“爱之链”作课题的道理。）

3、小结：所有发生的这一切感人的故事都是因为爱，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房。爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。让我们也来做这条爱之链上普通的一环，传递爱、播洒爱，这个世界才会更加美好。

六、拓展。

以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话。

提示：

1）注意故事的连续性；

2）描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等；

3）要升华“爱”的主题。

◉ 爱之链读后感

在一个大雪纷飞的黄昏，乔依去找工作的途中，帮助了一个老妇人，这位老妇人对他感激不尽，想付钱给乔依时，却被拒绝了，乔依说：“如果你想报答我，就去帮助那些需要帮助的人吧！老妇人走进了一家店面很破旧的咖啡馆，为她服务的是一个身怀六甲的女店主，她行动艰难，还忙来忙去的帮老妇人端茶送饭。老妇人看出她需要帮助，于是，她想起了乔依的话，留下了钱，又留下了一张没有姓名的条子，内容是：“在我困难的时侯，有人帮助了我，现在让我来帮帮你。”令我们惊奇的是，那个女店主正是乔依的妻子。

大家都认为好凑巧啊！其实不然，爱是无限的，爱是不会中止的。在这个世界上，还有许多人需要爱，需要爱心救助。每当大雪纷飞的时候，那些苦苦哀求着的失学儿童，又有几个人能送他们一份爱呢？每当刮风下雨时，那些孤苦零丁、无依无靠的妇儒，又有几个人送她们一份爱呢？那些被病魔缠身的大学生，又有几个人能送他们一份爱呢？每当灾难降临时，那些失去亲人和财产的人们，又有多少人给他们送去一份爱呢？

对他们来说，爱就是大雪纷飞时的棉袄；爱就是刮风下雨时的伞；爱就是为受灾人民送去的温暖和关怀。让我们一起去帮助那些需要帮助的人吧，让爱心散发光彩，让爱之链永远延续下去。有一首歌词中唱到：“只要每人献出一份爱，世界将会……”可许多人只是那么唱唱而已，大家都找各种理由只说不做，不再让英雄流血又流泪。让我们用行动来证明吧，从现在开始，从我们大家做起，我相信在我们的共同努力下，去帮助那些需要帮助的老人、小孩、和残疾人。使生活变得更加美好。让爱心的接力棒，传遍祖国的大好河山！传遍世界的每一个角落！让雷锋精神永远发扬光大！

◉ 爱之链读后感

今天，我们学了>这篇课文学完了，课文写了一个严寒的冬夜中充满爱的故事：下岗的乔依无偿帮老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到了乔依的妻子悉心照顾，也受到了爱的感染，留下了一些钱，悄悄地走了。这故事展示了人与人之间的爱的链条，歌颂了人与人之间互相关爱、互相帮助的美好感情。

乔依帮助老妇人修车，老妇人竟然询问给多少钱，而他从来没有想到帮助人应该得到钱的回报，况且过去自己有困难时得到过别人的帮助，而且自己也一直帮助有困难的人，老妇人的举动大概是他第一次遇到，这反映出乔依一贯的质朴，乐于助人，不计报酬的作风。

你们一定听说过一句话：“做好事不留名。”因为只有你受到别人的帮助时，你会问他：“你叫什么？”有人可能会告诉你，也有人会说：“名字只是一个称号，记不记无所畏。”

乔依就像雷峰一样，处处为别人着想，连自己的手和脚腕都蹭出血了，乔依还是继续帮老妇人修车。写出了乔依爱帮助人的好品德，有颗善心。像乔依这样的人世界上还有很多，只是你没有遇到而已。只要人人有一颗善心，你就可以交到许许多多的好朋友。只要你用真诚的心去对待人别人，别人就会用真诚的心来回报你。

这位被别人帮助了的老妇人又受到了女店主的照顾，虽然老妇人所在的餐馆很破旧，但女店主仍然递上了雪白的毛巾，让老妇人擦头上的雪水，然而女店主已怀孕至少8个月，还是帮老妇人忙来忙去的端饭，让老妇人被这种感觉感染了，给女店主留下了一些钱。

在生活中，在学习中，我都要学习乔依这种精神。我要学习乔依这种乐于助人，而不计报酬的精神。在学习中，我会主动帮助同学解决问题。在生活中，我只要看到要需要帮助的人，无论是小孩，还是老人，我会主动上前去帮助他。这种精神可以用一个词来说明，它就是“爱的奉献。”每个人献出自己的一点点爱，就会有多一个人感受到这份爱，世界上就会多一条生命，就会多一份快乐！

◉ 爱之链读后感

《爱之链》写的是一个感人的英国故事。在一个大雪纷飞的黄昏，乔依去找工作的途中，帮助了一个老妇人，这位老妇人对他感激不尽，想付钱给乔依时，却被拒绝了，乔依说：“如果你想报答我，就去帮助那些需要帮助的人吧！老妇人走进了一家店面很破旧的咖啡馆，为她服务的是一个身怀六甲的女店主，她行动艰难，还忙来忙去的帮老妇人端茶送饭。老妇人看出她需要帮助，于是，她想起了乔依的话，留下了钱，又留下了一张没有姓名的条子，内容是：“在我困难的时侯，有人帮助了我，现在让我来帮帮你。”

令我们惊奇的是，那个女店主正是乔依的妻子。大家都认为好凑巧啊！其实不然，爱是无限的，爱是不会中止的。在这个世界上，还有许多人需要爱，需要爱心救助。每当大雪纷飞的时候，那些苦苦哀求着的失学儿童，又有几个人能送他们一份爱呢？每当刮风下雨时，那些孤苦零丁、无依无靠的妇儒，又有几个人送她们一份爱呢？那些被病魔缠身的大学生，又有几个人能送他们一份爱呢？每当灾难降临时，那些失去亲人和财产的人们，又有多少人给他们送去一份爱呢对他们来说，爱就是大雪纷飞时的棉袄；爱就是刮风下雨时的伞；爱就是为受灾人民送去的温暖和关怀。让我们一起去帮助那些需要帮助的人吧，让爱心散发光彩，让爱之链永远延续下去。有一首歌词中唱到：“只要每人献出一份爱，世界将会……”。

可许多人只是那么唱唱而已，大家都找各种理由只说不做，不再让英雄流血又流泪。让我们用行动来证明吧，从现在开始，从我们大家做起，我相信在我们的共同努力下，去帮助那些需要帮助的老人、小孩、和残疾人。使生活变得更加美好。让爱心的接力棒，传遍祖国的大好河山！传遍世界的每一个角落！让雷锋精神永远发扬光大！

今天，我读了《爱之链》这篇课文。课文写了一个严寒的冬夜中充满爱的故事：下岗的乔依无偿帮老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到了乔依的妻子悉心照顾，也受到了爱的感染，留下了一些钱，悄悄地走了。这故事展示了人与人之间的爱的链条，歌颂了人与人之间互相关爱、互相帮助的美好感情。乔依帮助老妇人修车，老妇人竟然询问给多少钱，而他从来没有想到帮助人应该得到钱的回报，况且过去自己有困难时得到过别人的帮助。

◉ 爱之链读后感

今天，我学了一篇课文叫《爱之链》。

这篇课文主要讲了乔依工作的工厂在前不久倒闭了，在他回家的路上发现一辆车旁边坐着一位老妇人。原来是老妇人车胎瘪了，乔依很理解她的心情，赶紧安慰她。这位乐于助人的乔依动手帮她修好车并对老妇人说：“帮助别人是天经地义的事。”老妇人继续开车回家，在路上她去了一家小餐馆。餐馆里面十分破旧，店主是一位年轻的女人。老妇人发现女店主已经怀孕至少有八个月了，而且看起来特别疲惫。老妇人想起了乔依说的话，临走时偷偷将自己身上的钱全部放在桌上留给了女店主。女店主看到后不禁泪下，感动万分。这篇文章主要讲了乐于助人，一心为他人着想的乔依用行动感染了其他人。

看到这篇文章我想起了我和妈妈的一件事。记得有一次，妈妈去上班了，我发现妈妈衣服还没有洗。我打算帮妈妈洗一次衣服，帮助妈妈减轻家务。我学着妈妈的样子先拿两个桶，把衣服放在其中一个桶里放满水，再倒点洗衣液到水里，把搓衣板放进桶里。我学着妈妈的模样用力来回在搓衣板上搓衣服，许多透白明亮、五颜六色的泡泡从桶里飞出来，想我的心情一样，美丽极了。我把洗好的衣服放在另外一个桶里，再用清水一遍一遍将衣服过干净。将衣服整整齐齐的晾晒好，看着随风飘动的衣服，美丽、清新......中午妈妈下班到家，看到我的洗衣成绩，给了我一个大大的拥抱，夸我乐于帮助妈妈真懂事。

以后在学习生活上，我也要帮助更多需要帮助的人，做一个有爱的青少年，将中华民族“乐于助人”的传统美德传承下去。

◉ 爱之链读后感

前言

好了，只对书里感兴趣和有波动的地方做一些感想。希望和大家分享。

上本书《失控》了解了去中心化然后对区块链有了浓浓的兴趣想深入了解，然后才有了这本书的读后感。早在14年就有人跟我说区块链，那时候我还是个只在电商里摸爬滚打的小运营。当时那人给说比特币并不是复杂的游戏币，有很大的投资价值，前段时间听说他已经北京买房了。上周，比特币大跌，价格依然不菲。泡沫是足够大，破了炸碎了一部分人，然后也富了一部分人。前端时间逛知乎，贴吧，看到个13年的帖子，就是币圈里一个大佬回复一个帖子。标题是，大学生，攒了5000人民币，想理财，不会，请问大神们如何投资。大佬推荐买比特币5年后再看。到今日，那5000人民币的比特币估计在峰值抛出的话净赚2亿，即使现在卖也有2000万。不得不说，其实我们离亿万富翁的距离确实很近。还是KK说的话，涌现是必然。我们需要把握涌现，看清涌现。我并不是财富万贯的人，只求能看的懂，学的明白，一盏灯，一壶清茶，一个爱人，一个家，写写感想。

正文

一、序里面写的很全面，从互联网的诞生，网络协议以及等等。其中说到了数据孤岛。现在的互联网发展出现了一个悖论，走向了初衷的反面。互联网提倡共享、公开、透明。各大互联网公司也一直倡导这一理念。但事实上，他们掌握的大数据会和别人共享吗？答案是否定的。在当时形势下，大数据必然是一个公司的绝对内部资源。这样就导致了大数据集中问题。大数据的集中就会形成多个信息孤单，大部分数据掌握在少部分人手里，无法在全社会形成流通的闭环。仍然难以解决降低社会信用成本的问题。区块链将会进一步解决这问题。这就好比，IOS和Android两个系统，说是Android是开源，共享，其实像小米、华为等手机还是会做自己的Android的单独Rom，去增加辨识，数据截获采集等，就好比数据孤岛。说到这就有有人说，数据孤岛反而是帮助用户可以保证自己的隐私。现在的设备都是把个人信息上传到网络上，公司的服务器里。其实这个问题很好解决，就是建立个人服务器，我认为轻便的独立的服务器以后肯定会是主流，用户将自己的信息和验证方式存储在自己的服务器，不用上传到网络，不会被监听，加密的方式也改用比特币的方式，这样才是完全书数据孤岛，才能完全保证安全。文中说到两个方式，硬件和加密，硬件讲完了，讲讲加密。每个人在微信上产生的大数据，对每个人自身都有很大价值。如果这些数据用类似Factom（公证通）这样的系统加密后形成一个新的数字水印（哈希）然后保存在比特币的区块链上，每个人自己产生的大数据都不可篡改，私钥掌握在每个人自己手中，也就掌握了自己大数据的所有权。

二、比特币。我理解的货币，货币本身一文不值，它的价值来源于其背后的信任。构建信任体系，就是构建货币系统，而这跟美元，黄金，还是人民币没有半毛钱关系。说一下被大家忽视的问题，首先是比特币数量，有很多人计算是2100万比特币。其实是2的五十次方是万亿，不是万。应该是2100万比特币单位，每一个币能被分成1亿分，所以最高计数应该是能装所有的比特分。这个数刚好小于部分编程语言中精确整数最大值，在cpp java里面绝对远远小于整数最大值。货币的根本在于信任，信用。一说到这个就让我想到淘宝，网上铺天盖地的刷好评，刷信用，其实淘宝都在努力解决？仔细想想，限制ID，IP，有什么难的？几十块钱的路由都能限制IP甚至MAC，何况淘宝？不就是为了刷大数据，让大家看这些虚无缥缈的交易额更像是真的么？饿了么，美团，所有互联网牵扯到钱的有几个不是刷的？真的是无法解决么？还是平台需要这些数据，大伪似真么？如果你的钱都有唯一标识并且全网通报，你觉得还会有刷单么？云计算尚在空中，大数据还在萌芽，区块链又悄然而至。我们一直在寻找最节省资源的方式，一直在探索效用最大化的途径，一直在建设最公平的交易体系。我很担心，这样的刷单会停止前进，自欺欺人会让止步不前。

先说这些，下周三我会继续跟大家一起分析这本书和互联网圈。

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