工作总结|大学面具活动总结(优选14篇)
时间:2022-05-31 作者:工作汇报网大学面具活动总结(优选14篇)。
␥ 大学面具活动总结 ␥
随着社会发展越来越快，各种各样的产品不断出现，人们纷纷戴上了伪装的面具，给各自的心灵蒙上了一层布。将最真实的自己埋落在了某个角落，灰尘愈来愈多。
在一些视频上，有些人经常发自己做了什么好事，吸引人们的眼球，但有些人也只会在视频做做而己。在现实中真正做的少之又少，寥寥无几，那些伪君子们请你们摘下伪装的面具，让纯洁的心灵得到释放，苍天有眼，做的坏事早晚都会被它看见，正所谓"好人有好报，恶人有恶报”。
现在的人们出门在外，喜欢化上浓妆，以掩饰内心的丑陋，这就是那些人丑恶的一面，无法全部认识自己，接纳自己，我有时不仅在想“为何不做真实的自己，反而抹一道黑再抹一道黑呢！”最近，乔碧萝的事件，应该提醒广大人民，不能用这种手段来赚钱，应学孔子所言：不义而富且贵，于我如浮云。
公司领导约一起吃个饭，很多人总会拍马屁献殷勤，以博取领导的喜爱，这和"烽火戏诸侯"有什么区别呢？遭殃的总会是自己，这和猫见到主人总会用妩媚的身姿得到主人的喜欢有何区别？
为何我们非要活在面具之下，不去活成自己喜欢的样子，让自己受这般折磨，这就是一个没有灵魂的人。这活的有什么滋味呢？
无知的人啊，醒醒吧，取下那伪装的面具，找回自己那埋落角落最真实的自己，拍拍它，吹去灰尘，让自己重见光明吧！
␥ 大学面具活动总结 ␥
第二次世界大战时，美国向敌军投射了几颗毒气弹，结果中毒、死亡的人不计其数，几乎全部受伤。但几位细心地科学家发现，几只猪却一点儿都没有受伤中毒的迹像。这是怎么回事？人们对这几只猪进行了仔细观察。
当科学家们检验到猪的鼻子时，突然发现上面粘满了泥土。而其它部位干干净净的。科学家经过反复调查研究猪鼻子有什么奇特之处，终于揭开了里面的奥妙：原来毒气撒发时，猪就拼命用鼻子往土里面拱。由于毒气飘不进土地里，所以猪的鼻子只要埋在土里，毒气也就吸不进猪鼻子里。猪就十分安全。
科学家利用这一特点，研制了防毒面具。这种东西可以使使用者避免受到一些毒气的危害。在做手术时利用效果很好。成了人们做手术时必备的东西。
关于防毒面具的事我就这么多了，如果有兴趣也可以自己查一下。大自然真是个神奇的东西！
␥ 大学面具活动总结 ␥
“你看拍一部电影1千万可以吗？”经纪人说着。她坐在椅子上接过剧本看着经纪人说：“才怎么点钱？你知不知道我现在身价很高。”话毕，她将剧本扔向了经纪人，起身走了出去。
夜晚，她回到了家里坐在化妆屋里，看着自己的脸说：“真没想到这副面具这么好用把我脸上的胎记去掉，哈哈哈，我一定会将他们都比下去，嘲笑我的人都等着吧。”话毕，她看到镜子出现另一个人的身影，她慌了大叫：“不要，不要，我还不容易才可以成为凤凰，我不要变回去。”第二天早上她看见镜子里的自己抱头痛苦，终于明白了初心，所以她会靠自己的努力得到一切的。
时间回到几个月前的晚上。黑夜，一抹月光照进了这间屋子。她躲在角落里紧捂着耳朵，仿佛这样才可以不再那么痛苦。可那句话一直在脑海中重现：“就她那样脸上的胎记一定会被刷的，不是天鹅做着天鹅的梦甚是可笑。”夜空中闪烁着闪电的光，随之倾盆大雨开始下了起来，月亮也躲了起来。这时闪光出现在她家里，她眯着眼睛才能适应这亮光。一会儿，闪光中出现了一个人，她连忙起来找东西防护一下自己。那个人看她这样说：“我是帮你实现愿望的。”而后一副面具出现在她的手中，她一脸不相信的看着那个人也想将面具扔了。那个人又接着说：“信不信明天才知晓，但如果你心中能让我感应的黑暗了，我便会收回这面具。”话毕，那个人便走了。她心想着：“试试吧，反正应该不会怎样吧。”她将面具去睡觉了……。
可能因为有了初心，我们会去努力坚持，但我们去完成时，初心会随着时间而变化吗？
␥ 大学面具活动总结 ␥
我高中的时候认识了一个女孩，她温柔，干净，爱笑，加上总是穿着一身白色连衣裙，给人的第一感觉就像是一张白纸，白的让人不敢靠近，不忍玷污。
她对每个同学都关怀备至，每日都带着恰到好处的微笑，让人忍不住想要靠近，却又拒人于千里之外。她是老师眼里的好学生，是家长眼中别人家的孩子，是我们同学学习的榜样。
有次下午放学，我东西落下了跑回教室取，出来的时候人基本已经走完了，零零散散几人同行，明明已经下午了，太阳还是大的让人很不舒服，我满腹牢骚的去小卖部买了根雪糕，尽量走在树荫下，模模糊糊看见远处有个身影，很像她，没想到真的是她，更没想到的是，白璧无瑕的她在抽烟，随着她一吸一吐的节奏一个个烟圈缓缓上升，我有种被定在原地的感觉，怔怔地望着她。她似乎察觉到了我的目光，转头看到了我，愣了一下，然后熟练的捻灭了烟头，回头冲我笑了笑，就离开了。笑还是之前那样的温柔，可是我的内心五味杂粮，说不上来的感觉。
第二天我早早的去了教室，果然，她已经在座位上开始准备晨读了，我看着她欲言又止，她看了看我，又笑了笑，似乎在笑我欲言又止的难堪。我狼狈的转过头，整整一天我都没敢再看她，倒是她偶尔回过头看看我。熬过了一天，下午放学我准备拿起书包跑回家，她抢先一步，“下午没事吧，陪我出去走走吧。”不给我拒绝的机会，拉着我就跑了出去。还是昨天下午那片树荫，她说：“想问什么就问吧，看你难受了一整天。”我终于忍不住了“你怎么可以吸烟呢？你这么好的女生！”她倒是被逗乐了，“难道我就要每天乖乖学习乖乖听话，做个被家人支配的木偶？”我一时词穷“那也不该……”
后来我跟她越来越熟，她告诉我，她初中就开始抽烟了，整个初中都是在吃喝玩乐，无所事事，她说她抽烟喝酒打架上网都干过。“那你现在怎么这么乖？”我疑惑了。她说因为她的父母，以死相逼。她说她的父母逼她改掉了那些恶习。她说现在的她虽然活不出自己喜欢的样子，但是父母开心老师开心同学喜欢，不是吗。
整个高中时代，我一边看着她带着那张带着恰到好处微笑的脸颊，一边欣赏她偶尔爆爆粗口偶尔抽烟的样子。
后来高考结束，她告诉我，她准备随便念个大学，毕业后就听父母的话结婚生子，相夫教子。我有点难过，我说这张面具带了这么久为什么不试着反抗，你就真的甘心吗？她笑了，“有时候面具戴久了，自己也分不清真假了。”
后来，我再也没有见过她。
␥ 大学面具活动总结 ␥
今天这次团日活动，让人感到很特别，特别的主题，特别的嘉宾，外加特别的情况，但是却给大家带来了特别的惊喜。团日活动的主题是—优秀大学生事迹报告，我们班邀请了特别嘉宾，也是这次团日活动的主角——来自09级数学于应用数学的一位学姐来我们讲述她的大学生活及故事。
#活动小结： 虽然本次纸绣活动实际操作与策划书有较大出入，例如由于时间问题，导致海报制作取消;由于组织部统一成果展示，因此取消了原定的班级成果校道展示等。但是本次的纸绣活动仍相当的成功，纸绣是传统刺绣的一种创新，同学们不仅提高了对纸绣的兴趣，而且掌握了纸绣的技巧，增强了自身的民族自豪感和自信心，同学们均表示对纸绣的传承充满信心。
秩序校园是一个永恒的话题，秩序不仅利人利己，也使我们的校园生活更加美丽。秩序之风吹遍校园，秩序让校园宁静幽深，秩序让校园充满文明纪律。如果把校园比作一棵参天大树，那么，秩序井然的校园环境就是这棵大树的根本，良好的校园文明就是它的枝叶，丰富的校园文化，就是它的精髓所在，灵魂所在，因此良好的校园生活应该是秩序井然的。
活动开始时，我们以一段温馨的视频：《我不可能爱》，体现时间的可贵，俗话说：“一寸光阴一寸金”啊!我们要明白时间的多么的可贵，我们要珍惜。再来一首我们站起来的歌曲，让我们的活动已经步入正轨，再后面是由我们的特别主持人，郑薇和学姐张淑珍上场，这个环节是一个访谈，在问学姐一些问题时，让我们感触很深。比如，问“在学姐刚进入大学，有没有目标呢!”学姐说到，在进入大学她有目标，而且一直朝着自己的目标奋斗，就算有挫折，她也会继续前进。她本来是文科生，后来进入数学系，这对她来说，就是一直挑战，她也有想过转系，后来通过自己的努力。她还是留下来了。继续留下来做自己未完成的事。其实，每个人都有过厌学的情绪，有过这样的大学生生活与自己以前期待的大相径庭。但是谁又能坚持自己最初的梦想呢!既然“改变不了环境，为什么不改变自己呢”，也许你有过抱怨，表明，你思考过，你就进步了，你如果做了，你就是了不起了。
结果：活动完全达到预期目的，系上领导与老师都极力支持专业介绍会的召开，会后同学们的反映也十分积极，而班上同学更是从组织活动的过程中得到了锻炼.
活动在经过几个小品后，达到了高潮，同学们的激情已经在燃烧，不断有同学出来问学姐问题。通过主持人与学姐的交谈，同学的提问，然我们了解到，理解到这次团日活动的意义。更明白自己今后应该怎么做。
花开了有再开的时候，那么时间走了，青春没了，有再来的时候吗?没有，我们不求自己做到尽善尽美，做到优秀大学生，只要做一名合格大学生就不错了。不断丰富自己的知识，学好专业知识。
本次团周日活动的主题是“优秀大学生事迹报告”，围绕主题我们展开了一系列的讲解和讨论。现将活动如下：
首先，主持人开场白引出今日的主题，活动就此拉开帷幕。接着主持人请大家一起欣赏有关优秀大学生事迹的视频，让同学们近距离感受优秀大学生的力量。针对视频，主持人进行了相关提问，同学们一个个畅谈着自己的想法，来了一次智慧的集结。在我们热烈的掌声中迎来了怀化学院工商管理系的汤宇学姐，她给我们作了精彩的优秀大学生个人事迹报告。接下来就是现场提问环节，同学们积极地向学姐请教经验，交流想法。最后，全班朗诵诗歌《校园四季歌》，团日活动在歌声中结束。
通过此次团日活动，同学们亲身感受了优秀大学生的相关事迹，从中体会到了优秀大学生的力量和榜样作用。我觉得这是对大家一次很好的教育机会，让大家明白了作为一个优秀大学生应该具备的素质。同时，也能激励大家从现在开始，朝着优秀大学生的方向奋斗，争取自己成为一名优秀大学生，让自己的大学四年过得充实而有意义。总之，这次团日活动让我们获益匪浅。
␥ 大学面具活动总结 ␥
设计意图
本月主题活动是《千“纸”百态》，老师和幼儿探索了许多关于纸的秘密，幼儿在彩绘纸面具时，有一个幼儿提出了自己的疑问，纸面具是怎么做的呢？根据幼儿的疑问，寻求了其他幼儿的看法，大家都有这样的疑问。由此，根据幼儿的疑问和兴趣点，设计了活动《纸浆面具》，让幼儿自己动手操作，解答自己的疑惑。
活动目标
1、 观察人脸的五官，用抓、捏等方式给纸浆造型，探索制作纸浆面具的方法。
2初步学习与同行合作，体验合作的乐趣。
重点难点
仔细观察人脸的五官，用抓、捏等方式给纸浆造型，探索制作纸浆面具的方法。
活动准备
材料准备：一些橡皮球，溶解的废纸（水果店赞助的纸），棍棒，胶水和水槽
经验准备：有做纸浆的经验
活动过程
一、直接语言导入
老师：上次我们画面具的时候，孩子们问了纸面具是怎么做的？那今天我们就来做一做纸面具。
二、基本部分
（一）废旧纸张变成纸浆
老师：我们需要做纸面具。我们应该先做什么？引导幼儿大胆说出自己的想法。（因为孩子们有制浆的经验，他们很快就会想到先把制作成纸浆。）
1、幼儿分组完成做纸浆的任务
幼儿自由与同伴分组，把废旧纸张撕成小碎片，加入清水浸泡，用棍子再次捣碎，随后加入足量胶水进行搅拌。
（二）纸浆变纸浆面具
1、讨论用什么材料协助做纸浆面具呢？
老师：我们的纸浆准备好了。我们可以直接放在桌子上做口罩吗？
——不行！放在桌面上面具是平的。
--把它放在桌子上。如果不干，我们就没有桌子吃了。
--让我们在气球上做吧。它鼓起来了。它不是平的。
--但是气球很容易**，我们的面具就会破裂。
——那我们用皮球呀！它像气球一样鼓。它不会爆裂吗？
2、引导幼儿与同伴合作。
老师：用球很好，但是球会转来转去。我怎么做面具？
--用手按球就行了。他不会滚的。
老师：如果你用手按住它，就没有手做面具了？
--我们可以请一个朋友帮我们把它拿下来，这样我们就可以做了。
3、探索制作纸浆面具的方法
老师：球旋转的问题已经解决了。如果直接浆直浆涂在球上，一点也不光滑，一点也不漂亮。我们能做什么？
--我们可以轻轻拍打一下，它会很光滑的。
老师：面具下一步该怎么做？（指导儿童仔细观察五官）
--眼睛在上面。我们可以抓住两个洞变成眼睛
--鼻子在眼睛中间，我们可以把果肉捏成鼻子，也可以挑个洞换鼻子
--在最的底部，我可以挑出一个半圆，变成一个微笑的嘴。
4相互配合，自由完成牙髓**，由老师进行检查和个别指导。（三）结束部分
请幼儿可以相互欣赏和交流，将制作好的面具，固定好放在户外晾干。
（四）活动延伸
区域活动：表演区可举办面具舞；剩余材料可投放在操作区，有兴趣的幼儿可以继续操作。
活动反思
1、本次活动是从幼儿的疑问和兴趣点出发的，幼儿参与活动的积极性极高，对老师提出的问题，大胆地说出了很多自己的想法，非常乐意动手制作纸浆面具。
2在制浆过程中，胶水一定要充足，否则**干燥后会很脆，稍硬就会破裂。
␥ 大学面具活动总结 ␥
目标：能独立演唱1-20首歌曲。根据数字顺序，将相应的数字逐个着色，找出各种图形，不受形状和大小的影响。
培养幼儿观察、比较的能力，激发幼儿探索面具的兴趣。活动准备：操作纸张和油画棒。2diy活动：
面具秀活动目标：●能够根据面具的性质选择相应的材料。能熟练使用双面胶带，生产过程中注意对称性。
鼓励孩子大胆展示自己的作品，并根据面具图象设计姿势造型。活动准备：纸板、羽毛、颜料、双面胶带、动态**3。综合活动：
我猜，我猜，我猜活动的目的是：●了解象征人物和代表人物的面具的特殊意义。●了解面具中颜色的独特含义，并尝试将颜色与对应的字符联系起来。
大胆说出你的猜测结果，培养孩子的自信心。活动准备：vcd影象资料：
面具舞（藏族、非洲等面具舞）；各种面具**或实物4、探索活动：面具里的秘密活动目标：●通过观察、对比，找出不同面具的相同点，并归类。
要知道这是人们智慧的结晶，从而进一步激发孩子们了解祖国和世界文化的兴趣和面具的奥秘。活动准备：各种面具实物，**，操作记录卡5。艺术活动：
我是京剧小票友活动目标：●知道京剧是我们的国粹，能用身段、表情来表现剧情的内容。●引导孩子区分舞台面具和生活面具的区别，进一步发现舞台上的面具更具美感。
●能够积极参与活动，大胆表达自己。活动准备：简短、简单、易于模仿的京剧片段；vcd；电视机；教师自制与京剧片段中人物脸谱相同的面具少许。
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11、面具教学设计
张睿
1、学习目标：
（1）情感目标：通过小组，培养学生团结协作、尊重与帮助别人，让学生体验集体制作的乐趣，学会交流，懂得合作与分工。认识和体会面具的艺术美感。
（2）认知目标：欣赏面具艺术，简单认识面具代表不同人物的性格特征。分析面具的造型、色彩、材质特征，了解面具的设计特点和造型方法。
（3）技能目标：通过面具艺术的欣赏，培养学生的审美能力；选用恰当材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等多种技法，设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。举办面具表演活动，增进表演能力。
2、重点和难点：
重点：欣赏面具艺术，简单认识面具的特点。材料的综合利用。
难点：设计制作出有新意的、艺术效果独特的面具。
3、教学形式：
将课桌椅按小组合作的形式进行排列
4、教学方法：讲授法、演示法、讨论法、小组合作法
5、教学具准备 教具准备：各种体现道具特点的文艺活动的图片、实物；可制作道具的材料，卡纸、彩色纸、布料等。
学具准备：制作道具、铅笔、固体胶水、双面胶、剪刀、卡纸、彩色纸等。教学过程：
一、导入：
（1）上课，师生问好。（2）引入课题；
这节课，老师还邀请了一些小伙伴参与我们的课堂，你们想知道它们是谁吗？老师揭秘，根据学生的回答板书课题。这就是这节课我们将要学习的内容，在生活中，你们还见过哪些面具呢？学生举例。
二、探究 1.师：同学们，你们见过的面具还真不少，那你们知道面具是怎样定义的吗？生汇报：
师：那面具都有哪些特点呢？下面我们先来欣赏一些面具。（课件出示）师引导学生认识不同的面具，感受各种面具的作用。从而引出面具的特点：
造型：夸张
色彩:鲜艳
丰富
2.同学们想拥有一个属于自己的面具吗?请你想一想应该怎样制作面具呢？ 根据学生的回答出示课件并演示制作步骤。并板书。
制作步骤
1、画出外型。
2、把外形剪下来。
3、镂空眼睛，上色装饰。
4、在面具背后系上带子，面具就做好了。
三、自主与合作练习
教师巡回指导，走进学生当中，与学生一起探讨、表现，随时帮助学生解决疑难，鼓励大胆创新。重点指导面具的色彩、造型和装饰。适时提醒学生小心用剪刀，并爱护环境卫生，收拾好小纸片。
制作要求：
1.设计大胆创新，造型独特。
2.运用剪、刻、粘贴、彩绘等方法，制作面具。
3.在面具创作中，大胆综合地运用色彩，并注意效果强烈，色彩搭配合理。
四、作品展示，合作评价与探究
师：好！我们的制作已经结束，现在每个人给自己的作品取个名字，然后大家来评一评哪一组做的比较好。
学生举手评选出最佳表演奖
展示各组作品，师生一起评选出优质奖
六、总结及拓展
这节课你们有什么收获？我们是怎样制作面具的？ 师生共同总结。
板书设计：略
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课题：《面具》
教学内容：人美版第五册第5课 教学课时：1课时
教学时间：2015年1月20日 授课教师：王英
设计理念：
本课是“造型、表现“领域的一个内容。
面具有着悠久的历史，也与学生的生活有着紧密的联系，从小孩子们就戴着面具嬉戏、玩耍。因此，本课的内容可以充分调动学生的学习积极性，有助于他们对传统文化的了解以及想象、创造能力的提高。
教材中学生作品的多种表现手法可以帮助学生理解如何夸张地表现，开阔学生创作思路，引发多样的设计制作方法。
课堂上，引导学生自主探究学习，大胆质疑、大胆想象、大胆表现，充分调动学生的创新思维，在想象与创作中感受到学习的快乐。
教学目标：
1．通过观察、分析多种不同风格的面具，了解有关面具的文化，感受其艺术特点。
2．掌握绘画面具的基本方法，学习表现特点突出的面具。
3．通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣和提高学生的审美情趣。教学重点：了解古今中外及不同地域的面具特点，知道面具的主要用途。
教学难点：能够运用夸张的手法绘制一个外形独特、色彩鲜艳的面具。
教学准备：收集面具的相关文字、图片资料。
一、组织教学：
二、导入新课 ．展示课前搜集的面具实物。
你还看过远古人类的面具吗？那么我们一起来看看。
2．欣赏非洲面具
提问：看了这些面具你有什么样的感觉？（吓人 恐怖）3．课件（短片）过去人们为什么要戴着面具进行表演吗？
总结：很久以前人对自然现象不理解，利用面具驱鬼辟邪，祈求生活的美好与幸福。随着科学逐步发达，人们认识到世界根本没有鬼，但是这种面具已经成为一种艺术形象深受人们的欢迎和喜爱。
（引导学生认识面具在生活中的作用以及面具产生的背景。）
三、探究式学习活动 1．欣赏傩戏面具(培养学生观察、分析能力。)提问：贵州傩戏面具的设计有什么特点？（原始 狰狞）2．欣赏藏戏面具(用提问形式欣赏非洲面具和中国面具，使学生感受原始艺术的美，并为建立世界多元化的文化态度坚定基础。)提问：藏戏面具的设计有什么特点？（造型夸张 角色性格明显）
3．古代人把面具当做除魔消灾的工具，那么我们现在把面具用来干什么呢？（装饰 娱乐 演戏）
4．播放面具课件，演示不同地域的面具。
提问：这些面具有什么共同特点？（造型夸张 色彩对比强烈 装饰性强）。
5．欣赏学生优秀作品，探讨、分析面具的绘画方法。(了解面具的特点。解决教学难点。)
四、创作实践活动
1．提出作业要求：画一幅形象大胆、夸张的面具作品。
2．巡回辅导学生创作。3．展示学生作品，欣赏评价
（培养学生的造型能力。）教学延伸
1．演示分析油水分离画法。3．材料搜集准备。2．展示多种材料制作的面具作品。
(通过欣赏，引发兴趣，为下节课的学习做好铺垫。)教学反思：
本课是“造型 表现”领域的一个内容。
新《课程标准》强调要让学生在美术中多看优秀作品，多给学生感受美的机会，在优秀的美术作品欣赏中开展美术学习活动。本课时通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化。感受它的艺术特点，表现特点突出的面具。在教学中我努力使自己的艺术具有形象性、情感性、创造性的特点。从另外一个层面来讲，教师精心安排、设计的课堂教学才能充满了美的氛围，更易于学生在愉快的环境中受到美的熏陶，激发创新精神，促发创作灵感，培养实践能力。
评价总结的目的是“促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展”。所以本课我注意加强了评价的诊断、发展功能及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。教师应该用发展的眼光看待学生，应该知道学生需要从教师那里得到尊重和友爱。由于学生的个体不同，在知识的理解与表现上有一定的差异，这是非常正常的。我们决不能用唯一的一把尺子去衡量每一个学生，要体现出评价的多样性。对待画得好的学生，就实事求是地给予表扬，并提出新的期望；对于画的略差一些的学生，要善于发现他的“闪光点”，比如“想法好”、“用色大胆”等，去鼓励学生进行大胆的创作，从而激发其学习积极性，体验到成功的快乐。在今后的教学中应该再多给孩子们留点时间展示自己的作品并进行分组讨论、相互评议，学生们不但可以在同学面前表现自我、评价自我，有利于培养学生的观察、判断、审美等方面的能力，而且还在互动中学会了宽容和相互欣赏，营造出一种相互学习、相互勉励、共同成长的氛围。
␥ 大学面具活动总结 ␥
活动目标：
1、幼儿尝试用各种材料制作心情面具，并在创造活动中发展幼儿的想象能力和审美能力。
2、在讨论和交流的过程中，初步了解要开朗地面对不愉快的事。
3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
活动准备：
改造过的鞋盒幼儿人手一个、毛线、扭扭棒、毛球、压花、皱纸、即时贴、剪刀、玻璃胶、教师范例
活动过程：
一、教师讲心情小故事，幼儿巩固表情特征
师：今天我要给小朋友们讲讲最近在王老师身上发生的事。不过今天啊，跟平时有一点不一样，我要戴着面具来讲我的心情小故事。
（教师戴上一个不开心的面具）
重点提问：你们猜我接下来要讲的事情是开心的还是不开心的啊？为什么？
（不开心的。因为你戴的面具是不开心的表情。）
重点引导：引导幼儿根据已有经验进行回答。
师：对的呀，原来这个嘴角往下弯的，眉毛皱在一起的表情是不开心的表情。
师：前两天我碰到一件事情，我去徐家汇买东西，可是走着走着，天下起了雨，可是我没带伞，所以我就淋了雨，我心里很不开心的。
（师马上更换面具）
提问：接下来的这件事情你们知道是开心的事情还是不开心的事情？你是怎么知道的？
（是开心的事情）
师：哦，嘴角往上翘的是开心的表情。我怎么又变开心了呀？原来啊，没过多久我的好朋友送了我一份礼物，是一把漂亮的.雨伞，以后我再也不怕下雨啦，我真开心啊！所以你们看呀，我的嘴角都往上翘了，都要碰到我的耳朵啦！
小结：我们常常会碰到一点不开心的事情，不过没关系，因为还有更多的开心的事情在发生。
二、认识材料，了解利用各种材料能制作一个表情面具
师：这个面具真奇特，使你一看到它就知道我的心情是什么样的。
提问：你想知道这么有趣的面具是用什么做的吗？（鞋盒）
师：你看我们多聪明，能把废旧的鞋盒变成这么棒的面具，而且还能很方便地套到头上，真是又环保，又方便。
提问：除了鞋盒我还用了哪些材料？
（毛线，扭扭棒等）
提问：毛线除了可以用来做头发，还可以用来做什么？
（引导幼儿大胆想象材料的运用。）
小结：原来我们可以利用各种材料来制作一个表情面具。
三、幼儿利用各种材料自由制作表情面具
师：你们也一定有很多开心与不开心的心情故事，你们想不想也像王老师这样戴着面具来讲故事呀？那等会你们就根据自己的故事来制作一个心情面具好吗？请你想好等会要讲的心情故事，如果是个不开心的故事就制作一个不开心的面具，如果是开心的呢就制作一个开心的表情面具，等会就让我们来举行一个心情故事会，一起戴上表情面具，讲一讲你的心情故事。
（幼儿开始制作）
注意：
1、需要多少材料取多少材料
2、制作过程中产生的垃圾扔到垃圾桶里。
四、幼儿讲心情故事，了解生活中有不开心的事，但有更多开心的事。
师：我宣布，心情故事会现在开始，谁先来讲一讲自己的心情故事？如果你有开心的事情，就讲出来与大家一起分享，如果有不开心的事情，或者有什么烦恼，也讲出来告诉大家，大家可以一起来帮帮你。
（教师请若干幼儿上来讲故事）
小结：其实啊，我们总会遇到不开心的事情，不过遇到了也没关系，我们的好朋友会帮你想出好办法，而且我们也会遇到更多开心的事情！
活动反思：
从幼儿的表现来看，他们还是能够想出各种办法的，从后来幼儿完成的作品来看，效果还是很不错的，基本上能够运用对称的方法以及使用多种材料进行装饰，完成了教学活动的目标。
␥ 大学面具活动总结 ␥
所有利欲的驱动，都只是为了谋得一张像样的人皮。
——题记高羽
一、画皮
晚上八点，她准时地坐到镜台前
做游戏的准备，距离十点还有两小时
她有足够的时间去好好雕琢自己
“鬼怕见光”，她窃窃地笑了
另一张脸孔，藏在她的心底
剥开来，有深沉的鱼尾纹
吸食月光，然后，慢慢靠近太阳
这诡异的念头，从上辈子，就一直
藤蔓一样，纠缠着心肺，使她的呼吸
陷入，一种难言的.隐痛，带着些许的哀怨
她开始描画着，在一张渐失风韵的脸上
打粉底，熟练勾勒，十八岁的眉毛
二十岁的眼睛，二十二岁的性感嘴唇
或浓或淡，凸显和下凹……
最后，她闭上眼睛，大口地咽下
一杯45度的白酒，在虏获猎物之前
生存的法则告诫她，不允许，嘴唇
有一丝丝的冰凉。而火，太烈。
二、剥皮
他急不可耐地解着，那一排庄严的纽扣
八小时的阳光操作，让他的皮肤严重灼伤
从孩提时，他就一再的被灌注着，修炼
一张货真价实的人皮，然后，弃下荒野
夜伏昼出，昼伏夜出，一些规律
开始凌乱起来，渐渐，看不清自己和路
只有夜才是最真实的，现在，当他除去面具
把发烫的身体，浸在，一池清凉的水里
他确信，自己是一条真正的蛇，雄性，而那堆
杂乱的衣物，不过是所有野兽，成长必须的一次次皮蜕
␥ 大学面具活动总结 ␥
一、说教材
1、教材分析：
《指南》中指出幼儿艺术领域学习在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。对于面具幼儿是非常喜爱和感兴趣的。大班幼儿能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。因此，我设计了这节《好玩的面具》。
2.目标定位
根据《指南》中艺术领域目标指出：5——6岁幼儿能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。因此，我把本次活动目标定位一下3点：
（1）.能够自主并大胆的使用材料进行装饰。
（2）.能够用鲜艳的色彩大胆绘制面具。
（3）.体验制作面具的乐趣。
3.活动重难点
大胆用色，用夸张的手法表达自己的想象。
4.活动准备
为了能够更加充分有效地开展本次活动，完成目标，我做了以下准备：
教学辅助材料：面具图片、白面具。水粉、水彩笔、双面胶、毛根、吸管、松紧带等。一段欢快的音乐。
二、说教法
根据单板幼儿年龄特点，我才用了一下教法;
1、情景教学法：利用自制面具导入活动，创设情境，提高幼儿学习积极性与主动性。
2、观察法：活动第二环节“图片欣赏”引导幼儿对面具的造型、色彩、表现手法进行观察，让幼儿有母的、有序全面的观察。为下一环节幼儿设计面具做好准备。
三、说学法
1、谈话法：在活动第二环节，我采用谈话法，加深幼儿对面具的特征认识，并在设计前，让幼儿说说自己准备怎么设计面具。激发幼儿表现欲望和创作灵感。
2、操作法：在活动的第三环节，幼儿通过自己的想象，用夸张的手法设计面具，并大胆用色，让幼儿的想象赋予行动。
3、体验法：为了让幼儿对面具有更深的印象，我采用了游戏体验法，让幼儿在欢乐中感受面具带来的快乐。
四、说活动流程
遵循由浅入深，层层递进的原则，我将本次活动分为5个环节进行：
谈话淡入——图片欣赏——设计面具——分享交流——体验游戏
1、谈话导入：我带上设计好的面具与幼儿谈话，设置情景，引起幼儿学习兴趣。
2、图片欣赏：幼儿发现面具的造型夸张、颜色艳丽的特征，激发幼儿想自己动手设计的兴趣。
3、设计面具：为了能够使幼儿更好的发挥想象力和创造力，引导幼儿讨论“你想怎样设计你的面具”幼儿通过想象，能够大胆用色，设计出图特的面具，这也是本次活动的重难点。
4、分享交流
师生共同欣赏面具，让幼儿说说自己的面具是怎样设计的。最后进行总结性评价，肯定幼儿的表现，对优秀作品给予表扬，不理想的加以鼓励。
5、快乐游戏：这一环节让幼儿带上自制面具，随音乐起舞，体验戴上面具舞动的快乐。
活动延伸：将毛线、报纸等废旧材料投入美工区，鼓励幼儿继续创作。
今天我所说的大班美术活动《好玩的面具》还存在着许多的不足，恳请评委老师们批评指正。谢谢
␥ 大学面具活动总结 ␥
中班美术活动 ： 美丽的面具
设计思路：
为了创设新年的节日环境氛围，我们开展了“快乐的新年”主题活动，这节活动是以幼儿的意愿出发，为新年舞会制作面具，所以他们的制作热情很高。而纲要中提出“要引导幼儿通过观察发现对称的规律，并能按这些规律进行装饰”，因此，这节活动将以“对称”作为装饰核心。使幼儿在装饰的过程中能进一步加深对“对称”的认识，还有利于培养幼儿创造性思维和创造能力，满足幼儿动手操作的欲望，充分享受到成功的快乐。
活动目标：
1、幼儿愿意参加面具制作活动，感受新年筹备的热闹氛围，获得愉悦体验。
2、幼儿能够自由选择各种装饰材料，运用对称的方法装饰美丽的面具。
活动重点与难点
重点：运用“左右对称”进行装饰
难点：运用各种装饰材料进行制作
活动准备：
物质准备：面具底板、毛球、毛、彩色绒绳、彩泥、水彩笔、乳胶、抹布、棉签、小盘、课件、桌垫
经验准备：对“对称”有初步的了解
活动过程：
一、 引入，激发幼儿制作兴趣
1、引入
师：前几天咱们决定新年时举办假面舞会，王老师找到了一些面具，可是这些面具白白的不太好看，怎么办呢？怎么装饰呢？
2、观看课件，巩固对“对称”的认识
师：王老师这有两个装饰好的面具，小朋友说说你觉得哪个面具好看，为什么？引导幼儿发现对称
3、观察各种面具，寻找“对称”的地方
师：王老师这还有一些面具，小朋友你们仔细看看这些面具哪些地方也是对称的呢？
4、继续观察，发现多种装饰材料的运用
师：这些面具除了用“对称”的方法外，还用了哪些材料呢？
5、总结，提升经验
师：原来我们使用各种材料，还有用对称的方法，就能把面具装饰的特别漂亮
二、幼儿制作
1、提出要求：
（1）介绍各种装饰材料，提示幼儿先想好要怎么装饰，然后在用一个拿一个
（2）使用乳胶时先在边上刮一刮，如果不小心粘到别的地方，赶紧用小布擦一擦
2、教师巡回指导，
（1）观察幼儿是否运用左右对称进行装饰
（2）鼓励材料使用单一的幼儿，尝试使用其他材料
（3）提示幼儿制作姿势，保护眼睛
三、作品赏评。
1、向同伴介绍自己的面具。（用了哪些装饰材料？什么地方用了对称的方法？）
2、小结
我们用对称的方法，还有使用各种材料，就能把面具装饰的特别漂亮
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一、 教材分析
《奇特的面具》属艺术活动中美术设计课类型，这类课一般要先让幼儿充分发挥想象、讨论，然后再进行制作。切忌让幼儿依葫芦画瓢或直接模仿，那样就失去了制作的意义。
《纲要》中指出：在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。
它提出教育活动内容的选择要体现三条：
1、既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。
2、既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。
3、既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
在日常工作中,我深刻体会到要实现这些教育要求，就必须选择适合幼儿水平和幼儿心理需要的教育活动。使幼儿学习更有价值、发展更有意义。所以根据大班年龄以及《纲要》精神，我将美术活动《奇特的面具》游戏化、趣味化、生动化、生活化。
二、 目标分析
根据《纲要》中艺术领域的目标显示
（1）能初步感受环境、生活和艺术中的美；
（2）喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验；
（3）乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。
我将此活动目标定于
1、感受面具奇特变化带来的乐趣。
2、用不同的材料及象征的方法给五官、头发变形，制作面具。
3、对活动感兴趣。能大胆的创作不同的作品。
三、 准备
《纲要》中指出：儿童是在与环境与材料的相互作用中获得的发展的。根据其要求特准备如下：
1、 活动前与幼儿一起收集有关的面具，投放在活动区或在墙壁布置上，引导幼儿自由的玩、看，了解面具、喜欢面具。
2、 每人一张制作面具用的椭圆型的纸，和不同的辅助材料（毛线、牛皮纸、皱纹纸、亮光纸、布头……）
3、 剪刀、水彩笔、松紧带等若干。
4、 范例三个。
这四项准备工作引发幼儿与周围环境之间积极的相互作用，利用丰富的材料，为幼儿提供了充足的操作机会。充分利用了环境与材料的相互作用，为实现目标提供了充分的帮助。
四、 教法
1、 材料利用法（活动前欣赏收集的各种面具，活动后展示自己制作的面具）
2、 游戏引导法（以变魔术的方法引起幼儿对奇特面具的新奇感，活动后以面具舞会的形式展示自己的作品.）
3、 讨论、分享交流法（《纲要》中指出“通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式交流、表现、分享探索的过程和结果”在此活动中充分引导幼儿交流心目中想象的面具、交流分享自己制作的面具，从中获取新的经验，感受到成功的乐趣！）
4、 鼓励法（肯定有创意的幼儿，鼓励幼儿制作与众不同的作品）
5、 操作法（幼儿运用各种不同的材料进行制作，在幼儿制作的过程中，教师要注意幼儿的个体差异，对优秀的幼儿注重新目标的完成，一般幼儿要注重预定目标的达成，根据幼儿的表现有针对性的进行指导。）
五、 过程
基本流程：
变魔术导课（引起幼儿对面具的兴趣）——讨论交流（加深幼儿对奇特面具的了解）——操作指导（减少活动对个体差异的影响）——分享交流（丰富知识和能力）——面具展示（加深活动的.兴趣，体验成功与喜悦）
1、 开始部分——魔术导课时间2分钟（“兴趣是最好的老师”用新奇的方法引起幼儿对活动的兴趣，让兴趣成为幼儿活动的支撑点。）这里教师的语言和表情要有魔力的色彩。为幼儿营造一种神气的气氛。
2、 基本部分——讨论、交流、制作25分钟（讨论在于促进幼儿语言和思维的相互作用，它使孩子从学习的“彼岸”到达逐渐明晰自己的想法，用自己的语言有条理的解释现象的“彼岸”。制作是一个过程，而活动注重的是过程不是结果。所以在这个环节，教师要作好引导者，让幼儿充分交流、想象、制作。）
3、 结束部分——分享展示5分钟（分享展示是幼儿在整个活动中最能激发自信心，体验成功喜悦的一个过程。）
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