发言稿|教研主任冲刺发言稿（推荐十三篇）

对新课程改革的一些的看法

课程改革作为我国现阶段教育改革的主旋律，具体实施时却存在问题，如何更有效地实施新课程，结合自身的教育工作，本人有以一些看法，希望各位领导和同仁批评指正：

1以教师培训为第一要务，提高教师的课程改革能力。

新课程改革成败的关键是教师，按照新理念重塑教师是课程改革的首要任务。结合农村交通不便、信息闭塞的客观原因，本着“先训后教，边训边教，边总结边提高”的原则，目前主要采用短期面授与集中培训，首要是让教师在灵魂深处打下课改的烙印：要进行课改，而且非改不可，只能进，不能退。

通过实践**、专题讲座、行为反思、案例分析、观摩录像等培训，教给教师掌握实施新课程的有效教学方法和手段。

2结对互助，转变教学行为和学习方法。

如何使农村好的教学方法和学习方法在新课程实施中焕发出活力？我个人认为，目前教师流动活动对县局教师流动是一个很好的措施。即城镇小学与农村小学结成对子，城镇学校送教下乡，村小教师送教进城，既解决了农村信息不畅问题，又避免了农村教师摸黑路。

通过现身说法，让教师知道课堂上怎样营造一个探索和理解的氛围，怎样和学生平等地对话和给予恰到好处的点拨。同时针对农村小学生学习起点低和性格内向的特点，教学时可放低教学起点，让孩子运用农村特有的经验主动构建知识，并且善于抓住农村学生感兴趣的话题，让学生敢说、想说、抢说。

三。充分利用农村丰富的自然资源。

新课程对教学客观条件提出了更高的要求，但由于经费问题，农村学校无法满足这些条件。然后，我们可以因地制宜，挖掘资源，走出课堂，让学生走出课堂，在大自然中学习，在广阔的世界里学习。对于教具和学习教具，教师应与学生一起动脑筋，借鉴当地资料并随时制作。

同时新课程为城乡教师建立了同一新平台，加上各种制度改革与课改目标的日趋匹配，所以，只要我们教师不气馁，抓好机遇，迎接挑战，开拓创新，课改一定会呈现出生机盎然的景象。

谢谢大家

〚5〛教研主任冲刺发言稿

各位老师，大家好!

今天是新学期第一次全体数学老师集中的会议，主要讨论三个方面的内容，第一部分是本学期小学数学教学、教研活动安排和要求，由存国组长主讲，提出一些要求;第二部分是名师培养工作室的具体安排，第三部分是课题研究的工作安排。这两部分由我给大家做一个汇报。

下面请存国教研组长对本学期的教学教研活动提出具体的要求。

我们小数名师培养工作室成员和课题组成员占整个小学部数学老师中的大部分，是我们小数教研组的中坚力量，所以做好名师培养的任务很重要，当然，我们是互相学习，共同进步。在工作室活动中，主要以自主学习，自主实践为主，有三个平台大家要把握好，一是在教学活动中多反思、多与同组教师尤其是老教师交流，学习他们的长处，学校在备课、集体备课上面的严格要求就是这一点的体现;二是多看书，多学习理论，如新课标、教学杂志、书籍等，学校阅览室、周校长处都有。三是要多动笔，将所思所想写下来，长期积累，思维就开阔了，就可能有成果了，这一点，我们要向陈茂林老师学习。我们要明白一点：写文章是为了教学服务的。如果你认为教学教研是两张皮，那你基本上还是游离于专业发展道路的边缘的，至少没有成为行家里手。只有实实在在的对教学有心得、有感悟、有发现，才能写出像样的文章。我希望大家包括我自己在内，在教学上多花些心思，多作一些思考，有空时动动笔，你们比我更灵活，悟性更强，花些精力，一定比我好很多。在写作方面，为了大家有实实在在的例子进行学习，有身边鲜活榜样的帮助和指导，我认为，借助于数学课题研究的平台是非常有必要的。

本学年度课题研究的主要内容，就是要在数学阅读方面产出成果，可喜的是，通过大家的共同努力，已经有三篇有关数学阅读方面的文章在国家或省级发表或获奖，这是理论性成果。同时，本学期四月份还有很好的机会面向全区小数教师进行“课题研究展示”，有两节课，是很好的过程性资料成果。在这里，要感谢大家付出的辛勤劳动和智慧。

本学期在课题研究方面的内容继续依据去年发的本学年度工作计划进行，本学期特别强调的几点也已经放到了本学期的小数教研计划中了，大家明天可以到校园网上看一看。每个月主要有以下这些安排：

二月：

召开校级名师工作室、课题组成员会议，明确本学期总体学习、工作目标及个人具体目标。

学习新课标及课题组有关材料。

三月：

1、工作室研修成果展示交流：李涛，主要讲一篇发表的数学阅读文章，供大家参考。

2、学习新课标，鼓励与教学实践相结合，酝酿学习新课标心得(论文)。

四月：

1、工作室研修专题讲座：如何写好教研论文，由陈茂林主讲，茂林是我校公认的教研高手，知名作家。这次活动是我们工作室和课题组活动的亮点，按照周校的话说，我们要墙内开花，墙内更香。茂林也很乐意与大家分享，希望通过这个活动，对大家有一些帮助。

2、面向全区小数教师组织“课题研究展示”活动。两节课，已经根据自愿报名的原则，由周雪梅和赵美红两位老师执教，目前她们刚刚开始准备。

3、学习交流实践新课标的心得，积极撰写学习新课标心得(论文)。

五月：

1、工作室研修成果展示交流：刘纯老师主讲，刘老师的一篇数学阅读文章被评为省教育学会三等奖。

2、工作室成员研修成果交流讨论，解疑释惑。

六月：

1、工作室研修成果展示交流：景丛老师主讲，她的一篇数学阅读文章被评为省师陶杯三等奖。我相信，这一定会成为她们两人专业成长中非常重要的转折点。同时，也获得了所有老师对她们的刮目相看。她们为什么能很快地获奖?不仅仅是她们有文字功力，更重要的是有很好的主观意愿，肯专研，能思考。同时，并不排除工作室、课题组带给她们的压力，有压力才有动力，我说过，数学阅读方面大有研究的空间，这一点，她们听进去了，并且认真地做了，所以有收获了。在此，表示祝贺。我们数学组在省级以上发表和获奖的除了茂林以外，并不多，而数学阅读方面就有了两次，可以证明我说的话是有道理的。

上学期，我发给大家的课题学年计划中，就分配给每个人数学阅读研究专题，希望我们心里装着这个研究任务，教学中多留意，说不定什么时候就有了这方面的灵感，产出一些好的文章，多投稿，多参加评比，收获属于你自己的那一份成果。

2、回顾本学期工作室活动，查漏补缺，表扬先进。

会议结束，谢谢。

〚6〛教研主任冲刺发言稿

尊敬的各位专家、各位老师：

大家上午好！

我是望江县新桥中心学校金进良，我们学校若按“割地划片”划分，属于偏远的农村学校，参加这次教研会要感谢各级领导的关心和照顾，给了我这次学习的机会，所以我是来学习的，在这里谈不上评课，只有自己的一些听课感悟向大家作一个汇报。

这两天一共学习了三节课，可以说是经历了一次次头脑风暴，很受启发，受益匪浅。第一节课汪老师从回顾、总结与中点有关的基本图形入手，利用基本图形帮助学生寻求通则通法，为学生减轻了负担，也提高了学生解决问题的能力，积累了经验。问题的设计循循善诱，由易到难，有梯度，第一题是直接呈现出基本图形，第二、三题通过添加辅助线构造一个基本图形，第4题会出现多个基本图形的构造，教会学生从万千变化的图形中寻求共性的方法。说到这里，我有一个问题想请教在场的专家和老师，在二轮复习时，特别是分析、讲解一些复杂问题时如何兼顾“面向全体”。第二节课陈老师用亲切、风趣、阳光的语言不急不缓地组织学生建立数学模型，解决实际问题，足见陈老师较强的课堂驾驭能力和扎实的教学基本功。在教学中关注课堂的生成和问题的变式，即使最后的变式不够严密，但在很大程度上拓展了学生的思维，加深了学生对实际问题的理解，尊重学生对生活实际的体验。第三节课聂老师的“一线三等角”实际上也是寻求几何问题中的通则通法，复杂问题中寻找基本图形，编了“打油诗”，提高了学生学习兴趣，加深了学生的印象，聂老师这节课例题、习题设计很有梯度，容量很大，虽然如此，但聂老师还不缺完整规范的板书，学生的板演，这也是我们复习时需要关注的问题，我们不光是要让学生会想、会做还要会写。

以上是我的一些肤浅的听课感想，不妥之处，敬请大家批评指正。

谢谢！

〚7〛教研主任冲刺发言稿

马上要到期末考试了，还有16天，也还有19天吧，我们就要走了。

前几天，学校开了期末冲刺会，让老师都发言。

我本来准备的挺多的，但是一上台就讲的比我要准备的少，下面是我准备的一些东西：

我们马上要到期末考试了，那么我们自然而然的要重视期末考试，但是我们不要畏惧它，

首先，要有整体规划，也要有近期计划，包括每天的计划，也要有每节课的计划，每天给自己一个满足，给自己一个满足，给自己一个好心情，告诉自己，明天就是艳阳天！

自信成功却不盲目乐观，学习好的不要以为之前的几次考试考的不错，那么现在就放松下来，上课就不听了，其实老师在课上讲的内容都是有价值的东西，不然老师也不会占用课上那么宝贵的时间去讲了，所以上课认真永远都是不变的真理。

考场就是战场，两者相遇勇者胜。没有比脚更长的路，没有比人更高的山，你们必须相信，自信和拼搏是命运的决定者，你们要持之以恒，奋发向前，你们要勤奋，要始终如一，要不懈不怠。要相信“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”“有付出不一定有收获，但是不付出一定没有收获。

面对期末考试，我们要做一个战斗的英雄。

〚8〛教研主任冲刺发言稿

尊敬的各位领导、老师们：

上午好！今天是我们xx协作组开展的第二次教师结对帮扶的教研活动，帮助新入职教师尽快进入角色迅速成长，虽已是寒冬，可是参与到活动中的老师们却是兴致盎然、热情似火。在这里首先我要感谢中心小学分管教育教学的三位领导，你们在百忙之中亲临活动现场指导工作，这是对我工作的大力支持，更是对xx协作组工作的支持。接下来要感谢xxx、xxx两位老师提供的公开课课例，为此付出了辛勤的劳动，你们辛苦了。最后还要感谢承办本次活动的xx小学各位老师对本次活动的支持配合。刚才来的时候，接触到xxx老师，她看起来似乎很紧张，一个劲地说没做好准备，上不好。其实两位老师不要有压力，开展这样的活动不是来针对你们挑刺的、找茬的，相反我们是抱着关心你们业务成长的态度举办这样活动的，目的是为了解决你们新入职老师教学中的困惑，采取这样面对面交流的方式，是为了发现问题、解决问题，相互提高，因此你们不要有压力、不要有心理负担。没有责怪，只有关怀。下面就先请两位老师说课，谈谈自己的教学设想、教学目标、重点难点，也可以谈在教学过程中运用了怎样的教学方法，反思得失等等。

（两位老师说课略）

1、介绍xxx的帮扶指导老师xxx：xxx老师从教已经十几年了，是县级骨干教师、学科带头人，她的课充满童趣，非常生动，一直以来是我的偶像。xxx老师要多向张爱玲老师学习，走进她的课堂，亲身感受、学习，能得到xxx老师的指教一二，确实是受益匪浅的。

（xxx作为xxx的指导老师评课略）

2、介绍xxx的指导老师xxx：周老师从教多年，有丰富的教学经验，她所带学科每学期评比中都是名列前茅。xxx教学态度严谨、认真，希望xxx能多向周老师请教、相互学习，共同提高。

（xxx作为xxx的指导老师评课略）

3、我的点评：

开展这次活动，收效有多大，是否成功？其实一开始我心里也没有底，因为两位老师是今年9月份才走上讲台，是新入职的教师，课能有多精彩？我的期望值并不高，这不是瞧不起两位老师，只是说对于刚进入教师这个职业，如何上好一堂课，确实是挺难的。但是今天听了你们两节课，我很欣喜，对于刚走上讲台的你们能有这样的表现，超乎我的'想象。我能感觉到你们所做出的努力，也能看出两位指导老师也做了精心的指导和准备，感谢你们的努力和付出。正因为这样，我们今天的活动才有实效，才能圆满成功。刚才很多老师都针对两位老师的课作了精彩点评，点评得很到位，很专业，在这里我就不具体展开了。xxx老师的课充满童趣，应该说是一位很有潜力的老师，希望你多向xxx老师请教，投入到教学中去，更好地充实自己，使自己的业务水平取得更大的进步；xxx老师的课堂清新，我想就一些课堂细节提出来与xxx一起探讨：

①学生回答问题之后，教师应予以激励性评价，然后及时让学生坐下，不能老让学生站在那里。

②一堂课的教学流程应该在心中，当然这跟准备得是否充分有关，不能老是站在讲桌旁，盯着教案看，这样很难与学生互动起来。

③教师的教态、语言、行为举止要大方得体，课堂上的动作行为也是很重要的，老是双手抱胸的动作挺随性的，语言要有激情，过于平淡难以引起学生感情的共鸣，要善于激发学生学习思考的积极性，营造良好的学习氛围。

④当学生回答不出来的时候，老师反复逼问：知道了吗？谁来说一说？平时不是挺会说的吗？这样逼问是适得其反的，怎么办呢？我想提倡小组合作交流的学习方式会更好，毕竟人多力量大，调动发挥大家的力量来探讨问题，比一个人苦思冥想要好很多，这也是新课标提出的：自主、合作、探究的学习方法。

⑤教师在课堂上不能是放羊式的、随性的，每一个教学环节之间都应该是环环相扣、紧密联系的，不能随性的一问一答式，这样学生就各学各的、各玩各的。

谢谢大家！

〚9〛教研主任冲刺发言稿

尊敬的领导、老师们：

大家好！

今天能在这里和大家共同交流，我感到十分高兴。感谢你们给我这样的机会，但愿我不让大家失望。

回顾自己多年来在教育教学中的点点滴滴，感觉并没有什么经验可谈，有的只是每位老师都有的尽职尽责的工作态度，严格而又灵活的教学方法。教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算是与在座的各位共同探讨吧。

一、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养“团结、严格、活泼、奋进”的班集体。

五年级的学生思想、心理发展变化很快。因此，对学生的思想工作显得尤其复杂和重要。本学期主要从三方面实施班级管理：一方面，主要培养了学生自治自理的能力，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让学生自我设计、自我组织各种教育活动；还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是“包袱”。在这点上，特别值得一提的是班干部的选用，这是让学生自治的重要途径。班主任的管理代表的是学校的管理，不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性，也难免有不被理解和接受的时候，通过班干部的协调，往往能够取得意想不到的效果。班干部起的是协助班主任管理班级的作用，他们接受班主任的指导，又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态；他们分工管理班级的各项事务，同时又是一个团结合作的整体。选好班干部，不但有利于班级管理，而且有利于全体学生共同发展。培养学生担任班干部，是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法，如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等，还可以培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。多培养班干部有利于多数学生全面发展。通过班干部管理班级，让学生自治自理，培养、锻炼学生的管理、自制能力。同时，做好宏观的调控，做好班级的带头人、领路人，把好方向关，带领学生不断前进、不断发展，促进他们全面发展，健康成长。使班级管理工作向着健康的方向发展。

二、理解学生、尊重学生，宽容待之

作为一名班主任，一名语文老师，要尊重学生人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难。要充分的信任学生即使你的学生真的是在骗你，请你也要善意的相信他一次，让他觉得你是充分的相信他，让他自己觉得欺骗了你是不对的，让他自己感到内疚，让他主动的向你承认自己的错误，这不比你逼着他或者打他一顿效果要好的多吗？记得有一次，我班的特困生李建伟同学因为没有完成作业却谎称病了，让同学帮他请假。随后，我让同学代话去，老师让你好好养病，等到校后，老师她给你补课。第二天，这位同学来了，我主动的走过去，对他和颜悦色地说：“病了怎么不好好休息呢？”他听了后，哭了，于是我拉着他的手问他：“你想对老师说点什么吗？”他哭得更历害了？？从这之后班里说谎的同学没有了，每一位同学都按时完成各学科作业与练习。我觉得孩子有时候说谎也是很正常的，连我们大人还有犯错误的时候，更何况一个孩子了，最主要的是你怎么去面对你的学生所犯的错误，怎样来帮助他解决问题改正自己的错误，保证在今后的学习生活中不在犯类似的错误。让他明白做人的道理，这才是真正的为人师。对善于做学生朋友的班主任，有哪个学生不喜欢他呢？

三、培养学生具有热爱祖国语言文字的感情，学习语言文字的激情。

教育的过程是知识交流的过程，是心灵沟通的过程，更是生命对话的过程。因此，离开了学生的感情，语文课是无法上的，至少是无法上好的。在学习语文过程中，需要学生的真情和激情的投入，学生的情感，需要引导，需要熏陶，需要结合习惯养成教育来培养。尤其需要注意的是，不要让孩子同语言文字伤了感情。试想，如果学生看了课表，某节课是语文，眉头都是皱的，语文课还怎么上？我在长期的小学语文教学实践中体会到：学生对语文的情，来自于趣，要让学生对语言文字有兴趣，对美好生活充满热爱和向往。学生对语文学习有了浓厚的兴趣，就有了丰富的情感和激情。这样，学生的求知欲有了，主动性强了，对老师的严格要求也能充分理解，并按老师的要求去做，教学效果自然好。当然，用什么样的语言、用什么样的方法、用什么样的手段来培养学生的学习热情，对我们老师的教学艺术提出了更高的要求。就拿识字写字来说吧，学生怎样才能掌握好呢？抄吧。但我认为“抄”不是最好的办法。在多年的工作中，我始终坚持一个原则：只要你会写了，就不用反复抄了。你不会写那就只有抄，而且加倍抄。孩子们都不想抄，所以就必须动脑筋想办法巧记。到了高年级，生字新词的教学根本用不着你去操心了。当然，也少不了点拨、检查。

四、培养学生具有各种良好的语文学习习惯。

习惯是人的第二次生命。语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习方法上的，都要十分重视。努力从多方面去积极引导，严格要求，严格训练。教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还必须带有强制性。这样一说，好象同xxx以人为本xxx的理念相悖。其实不然。真正的“以人为本”，并不完全是一味的顺从和迁就。必要时，还需要有教师意志的左右。现在学生养成了一种严重的依赖习惯，家里依赖家长，学校依赖老师。老师每天都要花许多时间在清理家庭作业上，甚至下午陪同完成。本期开学前两周，每天都有不完成作业的情况。怎么办？下午留吧，哪里有那么多时间啊？请家长吧，也不是上策呀。于是，我采取了比较严厉的措施。直到现在，不管什么作业，他们都能完成。

五、一堂成功的课，得从备课入手。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

〚10〛教研主任冲刺发言稿

去年，省教研室开展了“品德与生活、品德与社会教学设计与实施策略研究”的课题研究。我们缙云县品德教研组也有幸加入了课题组，并结合我们的地域实际，承担了“农村课程资源的开发与有效利用”这一子课题，而我和吴利强老师也自然成为了县课题组的成员之一。基于这样的参与身份，我们便开始特别留意我们身边的课程资源，寻找研究的突破口。

我们的学校是缙云新区新建的一所小学，学校地处新城区，但学生大部分是周边村落，原来七所村小撤并后学生。因为家离学校远，每天，这些学生由专门的接送车接到学校，中午在校就餐，放学后，又乘接送车回家。

这是不是一种独特而丰富的课程资源呢？我们进一步进行了思考，结合品德课的教育点，我们又整理出了这么一张表格：有兴趣的老师不防跟着我的思路看一看：

大家看，红色字体的是我们品德课程标准中需要落实的一些教育点，紫色部分的是与教育点相链接的品德教材，而蓝色字体部分，是我们可以利用“乘接送车”这么一个大课程资源去落实教育点的行为落实点。

当我们整理出这一系列的材料后，这个学期，我们学校的思品教研组在组长吴利强的带领下，就把本学期的教研组活动主题定为――开发乘车资源，服务品德课堂。

今年三月中旬，我们紫薇小学三位不同年级的品德老师就利用乘接送车这么一件大家都熟悉的事作为资源开发基点，设计并实践了三堂品德课，它们分别是：浙教版一年级的下册的《我帮你，你帮我》，浙教版四年级的《集体处处有规则》，人教版六年级下册的《发生冲突怎么办》。

教研员徐卫东也特意将县里的教研活动与我们学校的教研组活动结合起来。让全县各校的品德教研员，品德教师都参加了这次课程资源开发研讨活动。更让我们感动的是，省教研员邬老师，不辞辛苦，连续坐了五个小时的车子，来听了我们的课。

因为是第一次作这样的尝试，课堂教学活动过程并非行云流水，天衣无缝，但也达到了预期的教学效果。并且，虽然是不同年级，不同教材，不同教学目标，但教学过程中，三位教师都非常巧妙地利用地了“乘接送车”这一课程资源。

例一：

王双莉老师组织一年级的《你帮我 我帮你》一课，在“受人帮助”活动环节中，老师就作了这样的引导：

小朋友，在平时的学习和生活中，你们肯定会遇到困难，今天，我们在乘坐接送车的小朋友坐在一起，下面，就让我们来说一说乘车过程中都会遇到哪些困难，好吗？

学生们因为有亲身的经历与感受，于是纷纷举手说：“我们刚上一年级时，放学了，也不知道在哪排队。”

“学校很大，放学时人又多，我差点走丢了。”

“车子很高，我们个子小，上不了车。”……

孩子们的体验是真实的，孩子们的语言是质朴的。接着老师作了进一步的引导：当你有困难时，你心里是怎么想的呢？当孩子们表达了自己想得到帮助的想法时，老师就请出了几位曾经帮助过一年级小朋友的高年级同学。（这些同学在上学期，从第二个星期开始，每天一放学，就到相应的班级去带自己负责的一年级小朋友排队等车。）接着，老师特意安排了一个“大手拉小手”的现场采访，真诚道谢的互动环节。在这样的活动中，孩子不知不觉地提高了自己的生活感受――受人帮助，我开心

例二：

吴利强老师在上四年级的《集体处处有规则》时，就是特意从“我们的乘车规则”这个较小的着眼点入手，以落实遵守规则的教育点。整个活动的主线是：找问题――想办法――落行动

“找问题”这一活动的目的是让学生回顾自己的乘车经历。寻找集体乘车中遇到的现实问题，另外，吴老师还把个别值日教师请进了课堂，把对接送车司机的采访录音带入课堂，让他们一起从多角度提出乘车问题，吴教师再把所有的问题进行归纳。

接下来，就请学生利用自己的智慧，分小组想想解决问题的办法，其实也就是制定乘车过程中应遵守的规则。

最后，老师授予一部分做得特别好的同学以“乘车管理员”的称号，挂上“乘车管理员工作证”，让这些同学行动起来，去督促大家，也督促自己守规则。这样的品德教学活动取材于学生的生活实际，有效地增强了学生的规则意识，同时，又发挥了超越在课堂之外的独特价值――为学校的接送车管理工作带来了实实在在的好处。

例三：

胡伟敏老师（我）在上《发生冲突怎么办》一课时，特意对乘车学生进行了课前调查，了解了发生在乘车过程中的各种矛盾冲突，并选取了较为典型的事例，创设了非常真实的问题情境，让学生在课堂上进行分析，讨论。事例A：

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在一次排队坐车时，我排在前面，我的好朋友丽丽排在很后面。我上了车就帮好朋友也抢了一个位置。过了一会儿，有一个其它班的同学李东让我把座位让一半出来，我不让，他就骂我了。司机叔叔也责怪我怎么一个人占两个位置。我感到很伤心。我又没有坐两个位置，我只给自己朋友留了一个嘛？为什么大家都要说我呢？――晓琳

假如晓琳怎么做，冲突就可以避免？

假如李东怎么做，冲突就可以避免？

面对这样的冲突，你觉得他们应该怎么做？

通过辩证性的引导，学生明白了：冲突的发生源于不守规则，不能设身处地为他人着想，而解决冲突的一个有效方法，就是“学会换位思考，宽以待人，严于律已”。

上课后，邬老师对三堂课都作了精彩的点评，使我们品德教研组既收获了创造性尝试的喜悦，也明确了今后努力的方向。

接着，在今年四月份，我们又对“利用等车与乘车时间进行学习”的'“惜时教育”活动作了进一步的尝试。经过课堂上组织的积极讨论，经过值日教师及班主任的共同指导，我们的品德教育行为落实工作得到了进一步的加强。

现在，每天放学铃声响后五分钟，校园里就准时响起了英语老师甜润的嗓音，每一个排队等车的孩子可以利用排队等车时间，轻轻松松，自然而然地跟着广播学习英语会话。而上了车后，坐在接送车中，每辆车每天都有专门的活动组织者，在车上，他们或是唱唱歌，或是背背古诗，说说故事，把零星时间非常巧妙地利用了起来。同时，许多学生也把接送车当作了自我展示的小舞台。

这一次特殊的主题研究活动中，有成功，有不足，但最重要的是让每一个参与活动的教研组成员都对课程资源的开发有了新的思考，得到了一些小小的启发：

看似身边最寻常的东西，看着它，想着它，也许你的灵感会告诉你，这可以成为品德教学的资源。而对我们身边特有的东西，我们更要多多留心。因为特有的资源，对当地的老师学生来说，都是熟悉的，真实的，难得的，一拿出来讨论，大家都是容易产生共鸣的。

像我们学校，有那么多的学生乘接送车，那么乘接送车就是一种特有的课程资源；而有的学校，它有很多的寄宿生，那么，寄宿生就是一种特有的资源；有的学校，它有一块属于学校的果园，那么这片果园就是一种特有的资源；有的学校节日文化特别丰富，那么学校在节日里搞的一系列活动就是一种特有的资源；有的学校有许多的学生在校就餐，那么在校就餐就是一种特有的资源；有的学校位处敬老院旁边，敬老院就是一种特有的资源……当然，我们可以将眼光放远些，我所在的县又有什么特有的资源呢？我们也可以将眼光放近些，我的班里有什么特有的资源呢？等我们发现它以后，一定不要忽略了它，我们完全可以让这些特有的资源为我们的品德课“作贡献”。

一块石头，你可以用它铺路，你也可以用它垫凳脚，你还可以用它打水漂玩。同样，对我们已发现的特有课程资源，我们还可以作进一步的思考：能否从不同的角度去分析它，更充分、更有效地利用它呢？我们的实践证明，是完全可以的。例如：同样是乘接送车这么件事，我们可以利用它进行安全教育，可以利用它进行互助教育，可以利用它进行和谐教育，可以利用它进行惜时教育等等。再如：我们县的左库小学，学校有一块空地，上面种了好多柿子树，那么，在管理这几棵果树的同时，老师就恰当地进行了劳动教育，守纪教育，分享教育。这样的成功例子很多很多。但是我想，等待我们去发现的还有更多更多。

最后我想表达我最朴实的想法：留心了，才会有灵感，思考了，才会有发现，实践了，才会有意想不到的收获！只要用心发掘，资源就在你身边！

〚11〛教研主任冲刺发言稿