学会生存读后感(精选7篇)。
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学会生存读后感【篇1】
1412041017刘家玲
《学会生存—教育世界的今天和明天》是联合国教科文组织国际教育发展委员会，为联合国教科文组织及各会员国在制订教育策略参考所用而作的一份报告。它是一些志同道合、背景各异的探索者对当代教育改革的批判性思考，是当代教育发展的宣言。它立足于当代和全球社会变革的视野，揭示了过去、现在和未来之间密切而复杂的关系，描绘了当代教育改革发展的大局。
大致看完《学会生存这本书》，心中多少有些感想。这本书被誉为当代教育思想发展的里程碑。学会学习、学会生活、学会做事、学会生存是报告提出的四大教育支柱，其核心是学会生存。
学会生存是由国际教育委员会主席埃德加·富称谨倡导。他认为只有全面的终身教育才能培养出完美的人。人们不再能够一劳永逸地孜孜不倦地获取知识，但他们需要学会如何建立一个不断发展的知识体系——学会生存。
书中指出：教育的使命就是使人学会生存。要把着眼点从教育转向学习，从外部的“教”转向内在的“学”，借以充分发掘每个人的所有潜力和才能，以适应未来、创造未来，于是终身学习成为人促进自身发展和社会发展的一种必然选择。
作为终身教育重要组成部分的学校教育，从小培养学生终身学习的观念和浓厚的学习兴趣，掌握科学的学习方法，形成自主创新性学习的能力，是实施素质教育的灵魂，是未来人才的基本素质。学习生存是各国教育的重要任务。传统的教育方式、教育手段、教育内容、教育目的是不能适应未来社会的要求、科技发展的挑战、社会公害的威胁，要求教育以学会生存教育为重点，把教育当作一个长期的发展的工作来看待。
终身教育的概念因而产生。
在教育实践中，生存实验的教育手段也不断被运用。“学会生存”成为教育工作的一个热点问题。这样的新闻屡见不鲜：
一位在北京某高校的硕士生，因为**未被导师通过，觉得无颜见人而跳楼自杀身亡；一名成绩优异的大学毕业生，因面试不合格未被录用为公务员，便心存不满而持刀闯入**办公室，杀害了招考人；一个正处于花季的中学生，因被老师批评了几句，而服毒自尽。人们不禁要问：我们的孩子现在怎么了？
为什么这么不堪一击？据有关部门统计，目前，我国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天约有40名儿童死亡。触目惊心的数字告诉我们，中小学生正处在人生的成长阶段，在面对突发事故、灾难时更容易受到伤害。
目前，我国基础教育在生存教育领域仍处于缺失状态。我们的孩子怎么能帮助自己和他人？如何在火灾中逃生？如何从容面对危险？
这已经成为一个亟待解决的问题。
为此，联合国教科文组织为二十一世纪的教育提出了一个极具震撼力的口号：“学会生存！”这本书让我们记住：
“人永远不会变成一个**，他的生存是一个无止境的完善过程与学习过程。人与其他生物的区别主要是由于他的不完全性。事实上，他必须从环境中学习大自然和本能没有给予他的东西。
人们最终会回到社会生活中。在以教科书为世界的教育面前，社会实践是薄弱的。在人类的不断进步，世界经济的飞速发展，城市化进程不断加快的要求下，教会学生学会自我保护、增强生存能力已经是一个时代的呼唤和要求，相信我们一定会有展翅飞翔的那一天。
学会生存读后感【篇2】
本学期我们看了《学会生存》这本书，这本书讲了人类生存所需要的各个方面的条件，其中有关的教育问题引人深思。教育的发展，教育出现的问题等都影响着社会的发展。学会生存就是培养完人，就需要终身教育，建立学习型社会。
教育从有人类开始就存在，原始社会时期，没有一定的文字工具来记录经验知识来传承，那时的教育是经验学习和口头语言授予知识。有经验的人将知识教给学习者，人们在日常劳作、生活中接受信息，日积月累，得到教育。
封建时期，教师这种类似的概念出现，有专门的人传授知识，这种情况出现的很大的原因是经济发展。经济快速发展，要求社会提供一定的人来配合经济运行，于是专门的教育机构萌芽。
产业革命的运行，社会对人才的要求愈发强烈，教育得到发展。经济、政治的需求使教育多样化，规模化，而教育发展，为经济、政治、社会运转提供人力资源和专门人才，反作用于经济、政治。
如今的社会对教育的要求不断提高，教育培养的普遍人已不满足社会需要，精英教育等高等教育出现，致力于培养出适应社会要求的人才。且教育还为未来职业培养人才。
教育在发展过程中总是有许多问题的。教育首先要满足政治、经济、社会的需要，并受其影响。教育为其提供专业人才，保障其运行，教育必须适应社会需要，运行在政治目的之下，操作于经济稳定范围内。
现代教育承袭于传统教育，也遗留下一些弊病。尽管教育在不断改革，但基本制度、模式没有改变，这就使得教育僵化了。教育手段逐渐多样化，有网络教育，校外教学等，但在本质上却没有改变教育的古板性。在人才选拔方面，有中考、高考，给学生重大的学习压力，用分数制度来评价学生，我认为这并不能真正起到人才选拔的最初目的。在学校课程方面，有些学校剥夺了学生的体育课、艺术课、音乐课而改为主科的课程，这样的教学下培养的学生如何能提高综合素质呢？
教育还存在许多不公平问题。虽然像我国普及九年义务教育，但是仍有一些孩子受不到教育。很多国家出现儿童无法接受教育的情况。教育不平衡情况明显。即便人们都有平等入学机会，但并不等于教育平等。家庭、地区等许多原因造成教育无法平等。例如，富裕地区的学校师资力量较强，教学设备齐全，可以运用新的信息技术教学，而贫困地区的学校师资配备可能较弱一些，教学设备可能不齐全，这两种情况下教育出来的学生会出现一些差异。
教育民主并不是仅仅指大多数人都可以接收到教育，教育面向大众，教育的广泛性，而是指教育的主体―学生有更多的权利，他们可以更多地参与到教育过程中。学生和家长及社会中的人对教育改革提出意见，对教育制度提供见解，为教育发展贡献自己的力量。学生作为教育主体有权参与到该学什么，怎么学的问题讨论之中，师生相互交流，而不是学生被动接受教育所要制定的目标。教育要有人文主义情怀，以人为本。而现在的教育并没有体现出民主，教学内容学生不可以决定，教学方式学生也不能表达意见，一切都是教育部门和学校决定。教育部门决定教学的总的方针制度，学校决定教学活动的开展，学生是被动的承受体，无论在哪个方面，都是不利于学生学习的。教育民主并不是让学生完全主导教育，而是使学生真正成为教育的主体，教育的目的既然是培养学生，完善学生，那就应该让学生感到教育是为自己进行的活动，使他们主动学习而不是被动接受。
教育处于不断改革之中，它正在接受新的工具和各方面的力量，寻求新的方法来适应随着社会发展而产生的需要。教育体制在逐步改进，尽管中考、高考认识选拔人才的必要途径，但近年来中考、高考制度有了一些调整，尤其是高考制度。高考从分文理科考试到即将的文理不分科，英语分值减少，语文分值增加，取消一些特殊加分政策，使得高考更具有公平性，也更加具有合理性。还有如今的小学教育越来越重视学生心理健康，开设了心理健康课程。教育也更加重视学生综合素质，音乐、美术、体育、计算机等课程出现在学生课表之中。但遗憾的是，并不是所有的学校都贯彻落实这些指标，导致理想与现实有着较大的差别。
科技发展是当今社会发展的一大鲜明特点。科技与人类生存息息相关，然而，是一把双刃剑。一方面，科学技术改善人民的生活，提高人民的生活质量，尤其是信息技术的发展，为人类的教育进步提供技术支持。现代教育教学过程中，要多次运用信息技术来支持教学活动的有效运行。因为现代科技的介入，使得学校教学活动更为轻松，还使得学校教育能更好的与家庭教育、社会教育连接。另一方面，科学技术的广泛应用，使得人际交往、教学活动更加机械化，人与人之间较为冷漠。科学技术大量运用于教学之中，师生交流、学生之间交流缺乏，这是科技在教育中运用的不利方面，如以上所说问题中那样，科技运用让教育缺少了人文主义情怀。正确对待科技在教育中的运用就是把握科技的运用尺度，适当在教学中使用科技尤其是计算机，例如让学生利用网络进行课程学习和资料搜索，辅助日常教学。
社会上存在着许多差距，政治、经济、文化权益上的差距，城乡之间的差距，地域之间的差距，在教育方面也存在着许多差距。城乡之间学校教育条件有差别，不同社会阶层对待孩子的教育方式有差别，不同级别城市教育上的差别。城市经济发展快，城市学校教育设备齐全，课程多样，因为城市孩子家庭条件较好，父母比较关注孩子的全面发展，所以城里的学生综合素质较好，而农村的学生更加关注主要课程的学习，尤其是语文数学科目，由于许多农村条件较为落后，英语教学缺失。不同的社会阶层教育方式不同，经济基础较好的家庭可以为孩子提供更好的教育环境和教育设施，而经济基础较差的家庭没有太多的资金和精力投入到孩子的教育之中。不同的地域对待教育也有差距，一线城市能受到更多的国家教育支持，而低级别的城市接受国家教育支持机会较少。除了这些差距外还有农村对待男女教育方面的区别，有些农村地区重男轻女，把更多接受教育的机会赋予男孩，而女孩则外出打工或在家干活。还有一些地方并不重视教育，孩子到了入学年龄却不让其上学，而是使他们成为童工，这些原因使得不少地区人有许多的文盲。
人是一个未完成的动物，并且只有通过经常地学习，接受教育，才能完善自己。教育是一个持续的且可以间断的、提升自己、完善自己的活动。教育自出生开始到死亡结束。起点教育对是人们教育过程中极为重要的阶段。在不断接受教育的过程中，起点教育是人整个学习生涯的开始，起点教育的成功对将来个人学习有着极大的影响，他为个人的提高打下了坚实的基础。学校教育是个人教育中所占比例最大同时也是最重要的部分，大部分的人都是在这个阶段开始接受教育。然而，并不是学校教育结束就意味着教育结束，继续教育、成人教育、职业教育等等，都是个人提高自己的有效方式。教育是终身化的活动，直到年老，直到死去。要想培养完人，完善自己，就要一直通过教育来进行。
教育基本目的的广义界说是把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面因素综合起来，使他成为一个完善的人。对于完人的基本要求有：社会责任感、创新精神、实践能力。学校通过政治教育，思想教育等来培养社会责任感，又在日常教学中开发学生创造性思维，培养学生动手能力。激发自己的潜能，将兴趣与能力结合起来，把自己视为一个完整的人，即完人。
《学会生存》是想要建立一个学习型的社会，这本书给我们提供了人类生存的许多方面的知识，教会我们为什么要学会生存，怎样学会生存。
学会生存读后感【篇3】
《学会生存――世界教育的今天和明天》中有一段很精辟的话:“未来的学校必须把教育对象变成自己教育自己的主体,受教育的人必须成为教育他自己的人,别人的教育必须成为这个人自己的教育。”
《学会生存――世界教育的今天和明天》同时教会我们怎样去做到7个尊重和4个赞赏:
①尊重智力发育迟缓的学生;
②尊重学业成绩不良的学生;
③尊重被孤立的学生;
④尊重有过错的学生;
⑤尊重有严重缺点的学生;
⑥尊重和自己意见不一致的学生;
⑦尊重学生的想象或别出心裁的念头。
做到4个赞赏:
①赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长;
②赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩;
③赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意;④赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。
生存教育是人生最基本的教育。随着我国经济发展的不断加速,城市化进程不断加快,在这种社会背景、时代变革的逼迫下教会学生自我保护意识、增强生存能力已经迫在眉睫。据有关部门统计,目前中国每年约有一点六万名中小学生非正常死亡,平均每天约四十名孩子。触目惊心的数字告诉我们,中小学生正处在人生的成长阶段,在面对突发事故、灾难时更容易受到伤害。目前在国内基础教育在生存教育领域尚处在缺失的状态下,我们的孩子如何自救和救助他人?如何在火灾中逃生?如何从容面对危险?这已经成为一个亟待解决的问题。为此,联合国教科文组织为二十一世纪的教育提出了一个极具震撼力的口号:“学会生存!”
在孩子的成长过程中,父母、教师应该是孩子的引路人,而不是决策者,不管孩子处理问题采取的是什么办法,即使是最次的,对孩子也是有利的。只有在挫折、大败中他们才会不断吸取教训,总结出最好的办法。这样才能为他们今后在激烈的竞争中生存下来打好基础。相信孩子们一定会有展翅飞翔的那一天。
学会生存读后感【篇4】
国际教育委员会主席埃德加。富称谨倡导；学会生存。他认为：
只有全面的终身教育才能培养出完美的人才。人们不再能够一劳永逸地孜孜不倦地获取知识，而是需要终身学习来建立一个不断演进的知识体系，学会生存。教育的四大支柱：学会学习、学会生活、学会做事、学会生存，其核心是学会生存。
同时，学会生存也是各国教育的重要任务。传统的教育方式、教育手段、教育内容和教育目的已经不能适应未来社会的要求，这就要求教育要着眼于学习生存，把教育作为一项长期的发展工作来对待。终身教育的概念因而产生。
在教育实践中，生存实验的教育手段也不断被运用。学会生存已成为当今教育的热点问题。
另一方面，生存也是人的首要条件，但人的生存必须具备一定的知识和能力，这些知识和能力都要通过教育来培养。
在孩子的成长过程中，父母或教师都应该是孩子的引路人，而不是决策者，不管孩子处理问题采取的是什么办法，即使是最次的，对孩子也是有利的。只有在挫折和失败中，他们才能吸取教训，总结出最好的办法。这样，我们就可以为他们在激烈的竞争中生存下去打下良好的基础。
相信孩子们一定会有展翅飞翔的那一天。
教师的职责现在己经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考，除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须把更多的时间和精力集中在那些有效和创造性的活动上：相互影响、讨论、鼓励、理解和鼓励。
教育行为的转变离不开观念的转变。然而，生存并不满足，更高的体现是生存价值。
现在我们的学生大多是独生子女，他们的自我生存能力越来越差。温室里的孩子们长大后受不了这个打击。考试不及格可能使孩子退缩。这本书教导我们，教师要摒弃旧观念，师应新形势，学会生活，学会面对挑战，正确引导孩子顺利成长。
让学生有生存的意识和能力，帮助学生发现自我，接受挑战，提高生存能力。
教育不再只关注教师的教学行为，而是关注学习。我们必须与时俱进，适应变化，实现教育的根本目的。人的自我实现，自我教育。
学会生存读后感【篇5】
学会生存——读《鲁滨孙漂流记》有感
最近我看了一本书，名字叫《鲁滨孙漂流记》，正是这本书教会了我怎么生存，所以，今天，我带大家一起走进这本书吧！
这本书的作者是丹尼尔·笛福。他是英国作家，出生在伦敦。他是18世纪英国现代派小说的奠基人。《鲁滨孙漂流记》是英国文学史上的第一步现代主义小说，他创造了新的文学体裁开创了18世纪现代主义小说的创作的先河。为我们塑造一个永不满足、不断追求、不断进取、会在枯燥生活中寻找乐趣的冒险家——罗宾逊形象。
这个故事的主要内容是罗宾逊出身贫寒，但他从小就树立了周游世界的雄心。出海遇险后在荒岛历险28年凭借顽强的意志生存下来并最终脱险。
在这本书中我学到了如何去生存，文中的一句话教会了我“我已学会多看看自己生活中的光明面，少看看生活中的黑暗面；多想想自己所得到的享受，少想想自己所缺乏的东西，这种态度是我内心感到由衷的安慰。”
在生存的过程中，不正是应该这样吗？看看快乐的一面，你会很快乐，很快乐，这会继励你继续生存下去！如果你看伤心的一面，你会很伤心，很伤心，这会让你失去继续生存的力量！
不是吗？我还记得我曾经听过一个故事，两个人，同样困到了里面沙漠，剩下同样得水，但是说法却不一样，一个说：“啊！
还剩这么多水呢！太好了！”而另一个人说：
“啊？还剩这么点水啊！一一定走不出沙漠了！
”这两个人的态度是完全不同的，也注定了他们的命运，第一个人顺利地走出了沙漠，而另一个困在沙漠里了……
我想，学会生存首先要学会如何保持良好的心态，在精神上给予一些鼓励，会给你继续生存的动力！
学会生存读后感【篇6】
《学会生存》把“学习化社会”的概念推向了世界，并推进了人们对终身学习的思考，是由于当前的科学技术的发展的迫切需求所产生的偶然观念，必然结果。
如今的任何一个人都不可能在年轻的那几年或者是某个阶段就能够学会以后乃至一生所用的知识，所以学习的目的很明确，就是学会生存；其实人的一生就是和自己和别人不断的较量和竞争的过程，所以对于人的要求就自然而然地加深了、增加了更高的门槛，为了生存。其实生存包括各种各样的需求，一是：物质方面；二是：精神方面。要是从纵向的角度看的话，就是从你的一生的时间以及各个阶段，逐渐考虑和磨练自己的能力、品质、人格、意志。
其中的有关教育的扩充需要与要求值得关注，因为当前我国的就业形势不乐观：第一，需要和要求之间的相互关系并不总是自然地和谐一致的；第二，在这两方面都可能发生不均衡的状态；第三，在许多部门，在大多数国家中，这两个因素是不相符合的；第四，教育需要和教育要求，无论其各自的增长率如何不平衡，无论其结果如何不一致，这两方面都正在日益猛增。在教育扩充的许多原因中，有人口的增加、经济的发展、人类知识的增加、社会的改革和心理上的动机，每种原因都是重要的，但最有决定性的似乎是社会―经济的原因。因此，教育的扩展就可能受到政治上的选择和意愿的影响，并部分地为它们所控制。即使教育还没有在全体人民中取得它应有的地位，它至少已为每一个人作出了一定的贡献。
对于教育的要求是我们时代的特征，其范围之广和力量之大是空前的。这种演进――由于种种协调一致的原因――正在世界所有地区发生着，无论其经济发展水平、人口增长率、人口密度、技术进步的程度和每个国家的文化政治制度如何。这是一个无可争辩的普遍历史现象。一个迹象表明，这种倾向将继续高涨。在我们看来，这是不可逆转的。将来制订教育政策必须根据这个基本事实。在今天，学会生存就要把学习当作一种生活方式，树立正确的积极的终身学习的观念。终身学习，人的一生都要学习，从幼年、少年、青年、中年直至老年，学习伴随人的整个生命历程。不断的学习，就是学会了生存。
学会生存读后感【篇7】
最近我读了《学会生存——教育世界的今天和明天》这本被誉为当代教育思想发展里程碑的著作，它是上世纪７０年代，面对着科学技术革命与社会经济发展新形势向教育提出的挑战，国际教育发展委员会的专家们编写的一份报告。报告中认为传统的教育方式、教育手段、教育内容、教育目的是不能适应未来社会的要求、科技发展的挑战、社会公害的威胁，然后着重论述了当今世界教育面临的挑战与主要倾向，指出了实现教育革新的一些策略和途径以及最终走向学习化社会的道路，最后论述了教育的国际合作。从世界、人类共同体的角度描述了教育的今天，并**远瞩的设想了教育的明天。
这本著作博大精深，看了使我受益不浅。整本书，充满了对教育世界的希盼和期待。正如作者富尔指出：
“与其说是一个完备渊博的研究，还不如说是那些出身不同、背景各异的人们作出的一种批判性的思考；他们在完全独立的和客观的情况之下，对处于这个变化世界中的教育发展的主要问题寻求总的答复”。
书中精辟地指出，学会学习、学会生活、学会做事、学会生存是教育的四大支柱。在这四个支柱中，核心是学会生存。
国际教育委员会主席埃德加?富尔认为,唯有全面的终身教育才能够培养完善的人，人们再不能刻苦地一劳永逸地获取知识了，而需要终身学习如何去建立一个不断演进的知识体系——学会生存。作为一名教师，我不禁想到我们现在的教育和对孩子的爱。
我们都知道，孩子是祖国未来的希望，是国家建设的后备力量，是推动世界走向文明幸福的重要力量。他们的成长、发展和未来的生存技能很大程度上受到全社会对他们的教育，特别是家庭教育和学校教育的影响。教育的目的是什么？
这本书告诉我们，教育必须培养人适应变化，这是我们这个时代的一个显著特点。教育应该延伸到一个人的一生，成为每个人生活的一部分。教育应以社会的发展和人的潜能的实现为目的。了解世界是教育的主要目标。
教育应该帮助人们解决他们今天面临的问题。教育本身不能克服**。但应力求增进人民控制自己命运的能力。
教育应该帮助每个人发展自己的能力。实现其潜能，解放其创造力。并要防止生存逐渐失去人性的危险。
生存教育是人生最基本的教育。随着我国经济发展和城市化进程的不断加快，在这种社会背景和时代变迁的压力下，培养学生的自我保护意识，提高学生的生存能力已迫在眉睫。据有关部门统计，目前，我国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天约有40名儿童死亡。
触目惊心的数字告诉我们，中小学生正处在人生的成长阶段，在面对突发事故、灾难时更容易受到伤害。目前，国内的生存教育领域还处于一种缺失状态。我们的孩子怎么能帮助自己和他人？如何在火灾中逃生？
如何从容面对危险？这已经成为一个亟待解决的问题。为此，联合国教科文组织提出了一个强有力的21世纪教育口号：
“学会生存！”
家庭是生存教育的第一站。抗击挫折是生存教育的首要一环。有的父母对孩子进行“缺憾教育”，告诉孩子“世上不如意事常有**”，把教会孩子生存的本领、让他吃些苦头、锤炼他坚强的意志，作为家庭教育的基本内容。
这样培养出来的孩子坚强、勇敢、乐观、执着、有前途。有的父母则心甘情愿地为孩子受累、吃苦，恨不得替他生病、读书，把前进路上的一切障碍都为他扫除。过度的爱护、保护，造就的不是顶天立地的大丈夫，而是怯弱、退缩、心胸狭隘的小男人。
健康的身体、健康的心灵，也是生存教育的应有之义。试想，未来社会的竞争越来越激烈，人类个体作为社会人面临的压力越来越巨大，尤其是在全球经济一体化的社会环境下，要在竞争中取胜，除了具有丰富的大脑、多元的知识、坚强的意志力以外，没有健康的体魄和心理会是一种怎样的情形？
现在有些家长出于对孩子的爱，用各种方法为孩子选择一条路，预见排除一切障碍，让孩子在繁荣昌盛中成长。其实这样的做法并不明智。孩子们，就像飞蛾一样，必须经过磨练才能在激烈的社会竞争中飞翔和生存。
如果父母总是帮助孩子，甚至在他有困难时完全代替他。那渐渐地孩子就会产生一种对父母的依赖感，认为所有问题都应该由父母解决，而自己什么也不需要做，从而就注定了孩子在社会竞争中的失败者的地位。
学校教育是教育的第二站。作为一名一线教师，我们应该有一个明确的目标。让学生学会学习、学会生活、学会工作、学会生存，这也是本报告提出的教育四大支柱。也许在我们的教学中，我们最关心的是如何教学生学习书本中的知识。读完这本书，我觉得我们的目标太肤浅了。
学习文化知识固然重要，但教学生更好地生存是我们的责任。未来社会的竞争越来越激烈，面临的压力越来越巨大，尤其是在全球经济一体化的社会环境下，要在竞争中取胜，除了具有丰富的大脑、多元的知识、坚强的意志力以外，还要有健康的体魄和心理。现在我们已经在感慨：
哪一行的饭都不好吃。因此，未来的人才不仅需要健康的身体，更需要健全的人格。所以我们在教学的同时应该思考的更多一些、更全面一些。
教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，以为帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须把更多的时间和精力集中在那些有效和创造性的活动上：相互影响、讨论、鼓励、理解和鼓励。
”在孩子的成长过程中，父母、教师应该是孩子的引路人，而不是决策者，不管孩子处理问题采取的是什么办法，即使是最次的，对孩子也是有利的。只有在挫折和失败中，他们才能吸取教训，总结出最好的办法。这样，我们就可以为他们在激烈的竞争中生存下去打下良好的基础。
让我们记住：“人永远不会变成一个**，人的生存是一个无止境的完善过程与学习过程。人与其他生物的区别主要是由于他的不完全性。
事实上，他必须从环境中学习大自然和本能没有给予他的东西。为了生存和发展，他不得不继续学习。”
最后，我们知道教育是一个与人同时出现、同步发展、不断完善的过程。教育的长期性和不断完善，为我们积累了许多经验，是我们宝贵的财富。而生存教育又是人生最基本的教育。在人类的不断进步，世界经济的飞速发展，城市化进程不断加快的要求下，教会学生学会自我保护、增强生存能力已经是一个时代的呼唤和要求，相信同学们一定会有展翅飞翔的那一天。