与小数有关的日记
时间:2025-12-11 作者:工作汇报网
与小数有关的日记(推荐十八篇)。
⬮ 与小数有关的日记
句子大全包括名人名言、唯美句子、标语口号、经典台词、祝福语等等,经过众口相传和时间淘洗,留下的都非常意蕴深长,发人深省,或开心一乐,或顿生感悟。向您推荐与草有关的成语,希望于您有所收获。
1、藉草枕块:藉:垫衬。古时居父母之丧,坐卧在草垫上,枕着土块。形容悲痛欲绝。
2、草创未就:草创:开始创办或创立;就:完成。刚开始做,尚未完成。
3、草草收兵:马马虎虎地就收了兵。比喻工作不负责任,不细致,不慎重。
4、不弃草昧:草昧:原始,未开化。不嫌弃蒙昧无知的人。用作谦词。
5、白草黄云八公山上,草木皆兵:将八公山上的草木,都当作是士兵。形容极度惊恐,疑神疑鬼。
6、拨草寻蛇:比喻招惹恶人,自找麻烦。
7、草木皆兵:把山上的草木都当做敌兵。形容人在惊慌时疑神疑鬼。
8、长林丰草:幽深的树林,茂盛的野草。指禽兽栖止的山林草野,旧常喻隐居之地。::形容边塞荒漠凄凉的景象。
9、疾风知劲草:在猛烈的大风中,只有坚韧的草才不会被吹倒。比喻只有经过严峻的考验,才知道谁真正坚强。
10、一草一木:比喻极微小的东西。
11、草庐三顾:顾:拜访。刘备为请诸葛亮,三次到草庐中去拜访他。后用此典故表示帝王对臣下的知遇之恩。也比喻诚心诚意地邀请或过访。
12、饭糗茹草:饭、茹:吃;糗:干粮;草:指野菜。吃的是干粮、野菜。形容生活清苦。
13、草头天子:强盗的头领,旧时亦指入山聚众起义的首领。
14、打草惊蛇:原比喻惩甲菟乙。后多比喻做法不谨慎,反使对方有所戒备。
15、草满囹圄:监狱里长满了草。比喻政治清明,犯罪的人极少。
16、依草附木:原指鬼神有所依凭,擅作威福。后比喻凭借他人势力,为非作歹。也比喻不能自立,依靠别人。
17、草木俱朽:象草木一样死去,世人并不知道。借喻人一生毫无建树。
18、斩草除根:除草时要连根除掉,使草不能再长。比喻除去祸根,以免后患。
19、风吹草动:风稍一吹,草就摇晃。比喻微小的变动。
20、草长莺飞:莺:黄鹂。形容江南暮春的景色。
21、草衣木食:木:树。编草为衣,以树木果实为食。形容衣食简单,生活清苦。
22、草薙禽狝:薙:除草;狝:杀戮。像割除野草,捕杀禽兽一般无所顾惜。比喻肆意屠戮,无所顾惜。
23、结草衔环:比喻感恩报德,至死不忘。
24、积草屯粮:储存粮食和草料。
25、草草了事:草草:形容草率、马虎;了:办完,结束。草率地把事情结束了。
26、寸草不留:连小草也不留下。比喻搞得精光,一无所剩。
27、肤皮潦草:形容不扎实,不仔细。
28、剪草除根:除草时要连根除掉,使草不能生长。比喻除去祸根,以免后患。
29、草间求活:草间:草野之中。形容只求眼前能马马虎虎活下去。
30、草率收兵:比喻马马虎虎、急急忙忙地把事情结束了。
31、风行草偃:偃:倒伏。风一吹草就倒下。比喻道德文教的感化人。
32、草莽英雄:草莽:草丛,草野。旧时指在山林出没的农民起义或强盗们中的著名人物。
33、蔓草难除:蔓草:蔓延生长的草。蔓生的草难于彻底铲除。比喻恶势力一经滋长,就难于消灭。
34、结草衔环:旧时比喻感恩报德,至死不忘。
35、惊蛇入草:形容草书写得矫健而活泼。
36、草行露宿:走在野草里,睡在露天下。形容走远路的人艰苦和匆忙的情形。
37、草木皆兵:木:树。野草和树木都像是兵士。比喻军队败退时心虚,把草木都看成为是敌兵。亦形容极度惊恐时发生多疑的错觉。
38、风声鹤唳,草木皆兵:唳:鸟鸣。听到风声和鹤叫声,都疑心是追兵。形容人在惊慌时疑神疑鬼。
39、兵马未动,粮草先行:指出兵之前,先准备好粮食和草料。比喻在做某件事情之前,提前做好准备工作。
40、草木愚夫:愚:愚蠢;愚夫:匹夫。像山野之中草木那样愚昧无知的人。也指粗俗平庸的百姓。
41、寸草不留:连小草也不留下。比喻把人斩尽杀绝或把各种东西破坏殆尽,什么也不留下。
42、风吹草动:风稍一吹,草就会随之摇动。比喻一点动静或动荡。
43、春晖寸草:春晖:春天的阳光;比喻父母对儿女的慈爱抚养。寸草:一寸长的小草;比喻子女对父母的养育之恩的无限感戴心情。
44、草率收兵:比喻马马虎虎、急忙忙地把事情结束了。
45、草率从事:草率:粗枝大叶,敷衍了事。马马虎虎就处理了。形容办事不认真。
46、草菅人命:草菅:野草。把人命看作野草。比喻反动统治者随意谑杀人民。
47、草木知威:连草木都知道他的威名。形容威势极大。
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与猪有关的成语<\/h2>
1、豕突狼奔:豕:猪;突:猛冲。象猪那样冲撞,象狼那样奔跑。形容成群的坏人乱冲乱撞,到处搔扰。
2、蜂合豕突:如群蜂聚集,似野猪奔突。比喻众人杂沓会合,横冲直撞。
3、肥猪拱门:谓自己送物上门﹐使人意外得财。
4、牧猪奴戏:对赌博的鄙称。
5、戴鸡佩豚:戴雄鸡形的帽子,佩野猪形的饰物。雄鸡野猪皆好斗,古时以冠带像其形,表示好勇。
6、鹿驯豕暴:意指一会儿像鹿一样柔驯,一会儿像猪一样凶暴。形容狡诈。
7、牧豕听经:一面放猪,一面听讲。比喻求学努力。
8、狗彘不若:彘:猪。连猪狗都不如。形容品行卑劣到连猪狗都不如的程度。
9、人怕出名猪怕壮:人怕出了名招致麻烦,就象猪长肥了就要被宰杀一样。
10、行若狗彘:指人无耻,行为像猪狗一样。
11、瘠牛羸豚:瘠:瘠瘦;羸:病弱的。瘦弱的牛和猪。比喻弱小的民族或国家。
12、猪朋狗友:比喻好吃懒做、不务正业的坏朋友。
13、指猪骂狗:犹指桑骂槐。
14、火到猪头烂,钱到公事办:形容钱能通神,不管办什么事,都必须用金钱打点贿赂才能办成。
15、见豕负涂:看见猪趴在路上。比喻肮脏污秽。
16、杀彘教子:彘:猪。父母说话算数,教子诚实无欺。
17、豕食丐衣:吃猪狗之食,穿乞丐之衣。比喻极其贫困。
18、封豕长蛇:封:大;封豕:大猪;长蛇:大蛇。贪婪如大猪,残暴如大蛇。比喻贪暴者、侵略者。
19、行同狗彘:旧时指人无耻,行为和猪狗一样。
20、信及豚鱼:及:达到;豚:小猪。信用及于小猪和鱼那样微贱的东西。比喻信用非常好。
21、狼奔豕突:豕:猪;突:猛冲。象狼那样奔跑,象猪那样冲撞。形容成群的坏人乱冲乱撞,到处搔扰。
22、猪卑狗险:比喻卑鄙阴险的人。
23、狼突豕窜:象狼那样奔跑,象猪那样冲撞。形容成群的坏人乱冲乱撞,到处搔扰。同“狼奔豕突”。
24、冷水烫猪:比喻白出力,无效果。
25、六畜兴旺:六畜:牛、马、羊、猪、鸡、狗。指各种牲畜、家禽繁衍兴旺。
26、一龙一猪:一是龙,一是猪。比喻同时的两个人,高下判别极大。
27、猪突豨勇:豨:野猪。指拼命向前冲,不怕死的人(含贬义)。
与眼睛有关的成语<\/h2>
1、万众睢睢:睢睢:仰视。所有人的眼睛都看着上面。形容人们共同期待或感到惊奇的神情。
2、鼠目寸光:老鼠的眼睛只能看到一米远。形容目光短浅,没有远见。
3、以耳代目:以:用;代:代替。拿眼睛当耳朵。指不亲自去调查了解,光听信别人说的。
4、伈伈睍睍:伈伈:小心恐惧的样子。睍睍:也作“伣伣”,眼睛不敢睁大的样子。小心害怕或低声下气的样子。
5、睚眦必报:睚眦:发怒时瞪眼睛,借指极小的仇恨。象瞪一下眼睛那样极小的怨仇也要报复。比喻心胸极狭窄。
6、眼明心亮:心里明白,眼睛雪亮。形容看问题敏锐,能辨别是非。
7、手挥目送:手挥:挥动手指弹琴;目送:眼睛追视归鸿。手眼并用,怎么想就怎么做。也比喻语言文字的意义双关,意在言外。
8、左顾右盼:顾、盼:看。向左右两边看。形容人骄傲得意的神情。
9、掩人耳目:遮掩别人的耳朵和眼睛。比喻用假象迷惑人,欺骗人。
10、一暝不视:闭上眼睛,不再睁开。指死亡。
11、拭目以待:拭:擦;待:等待。擦亮眼睛等着瞧。形容期望很迫切。也表示确信某件事情一定会出现。
12、停瞋息怒:瞋:发怒时睁大眼睛。停止发怒和生气。多用作劝说,停息恼怒之辞。
13、悦心娱目:使心里高兴,使眼睛快乐。形容使人感到美好快意。
14、眼明手挗:眼睛明亮,手脚利落。形容看得准,动作敏捷。
15、有眼不识泰山:虽有眼睛,却不认识泰山。比喻见闻太窄,认不出地位高或本领大的人。
16、鹰化为鸠,犹憎其眼:鸠:鸽子一类的鸟;憎:憎恨。即使老鹰变成了鸠鸟,众鸟仍然讨厌其眼睛。比喻外表虽然有所改变,但改变不了其凶恶本性。
17、头昏目晕:犹言头昏眼花。头脑昏晕,眼睛发花。
18、重足而立,侧目而视:重足:双脚并拢;侧目:斜着眼睛。形容畏惧而愤恨的样子。
19、鱼目混珠:混:搀杂,冒充。拿鱼眼睛冒充珍珠。比喻用假的冒充真的。
20、小冠子夏:指汉代杜钦。比喻眼睛不好的人。
21、睚眦小忿:睚眦:发怒时瞪眼睛,引申为极小的怨恨。比喻极小的怨恨。
22、一叶蔽目,不见泰山:蔽:遮。一片树叶挡住了眼睛,连面前高大的泰山都看不见。比喻为局部现象所迷惑,看不到全局或整体。
23、望眼欲穿:眼睛都要望穿了。形容盼望殷切。
24、以眦睚杀人:眦:眼眶;睚:眼边;睚眦:瞪眼睛发怒,指极小的仇恨。因为小小的事杀了人。
25、眼不交睫:睫:眼睫毛。眼睛一眨也不眨。形容心情不安而长夜不眠。
26、银海生花:银海:道家指眼睛。眼睛因接触到反射的光线而昏花。比喻眼睛看得迷乱。
27、翘首远望:翘:抬,解释;抬头向远处张望,形容盼望之切。
28、左右顾盼:向两旁或周围看来看去。
29、一瞑不视:瞑:闭眼。闭上眼睛,不再睁开。指死亡。也指逃避现实。也可形容不怕牺牲。
30、眼乖手疾:眼睛明亮,手脚利落。形容看得准,动作敏捷。
31、极目远望:指用尽目力向远处眺望。
32、挤眉弄眼:用眼睛、眉毛示意。
33、掩眼捕雀:遮着眼睛捉麻雀。比喻自己骗自己。同“掩目捕雀”。
34、皱眉蹙眼:蹙:收缩。皱眉头,眯眼睛。形容不满的神态。
35、玉楼银海:道家语。称双肩为玉楼,称眼睛为银海。
36、盈盈秋水:秋水:比喻美女的眼睛象秋天明净的水波一样。形容女子眼神饱含感情。
37、张眉努目:扬起眉毛,瞪着眼睛。比喻粗犷浅露。
38、有眼如盲:虽有眼睛,如同瞎子。指不认识著名人物,或不识大体。
39、东张西望:张:看。形容这里那里地到处看。
40、眼饱肚饥:眼睛看个够,肚子依然饿得慌。比喻只能饱饱眼福,不解决实际问题。
41、獐头鼠目:脑袋像獐子那样又小又尖,眼睛像老鼠那样又小又圆。形容人相貌丑陋,神情狡滑。
42、望眼将穿:眼睛都要望穿了。形容盼望殷切。同“望眼欲穿”。
43、张眉努眼:扬起眉毛,瞪着眼睛。指善于作态。
44、鼠目獐头:眼睛像老鼠那样又小又圆,脑袋象獐子那样又小又尖。形容人相貌丑陋,神情狡滑。
45、张眼露睛:指瞪着眼睛说瞎话。
46、息怒停瞋:瞋:发怒时睁大眼睛。停止发怒和生气。多用作劝说,停息恼怒之辞。
47、悦目娱心:使眼睛高兴,使心里快乐。形容使人感到美好快乐。
48、极目四望:极目:尽眼力之所及;四望:向四周眺望。形容企盼心切。
49、宛转蛾眉:宛转:轻而柔的起落。蛾眉:细而长的眉毛,指美丽的眼睛。漂亮的眼眉轻轻扬起。常用作美人的代称。
50、一叶障目:眼睛被一片树叶挡住,指看不到事物的全貌。
51、一指蔽目,不见泰山:蔽:遮盖;泰山:山名。一根手指挡住了眼睛,连面前高大的泰山都看不见。比喻为局部现象所迷惑,看不到全局或整体。
52、眼底无人:眼睛里没有别人。形容狂傲自大,瞧不起人。
53、睚眦杀人:睚眦:发怒时瞪眼睛,引申为极小的怨恨。因极小的怨恨而行凶杀人。形容骄横不法。
54、直眉瞪眼:形容发脾气或发呆的样子。
55、有目如盲:虽然有眼睛却和瞎子一样。指对事物的识别能力差。
56、胸中正,眸子瞭:为人正直,眼睛就明亮。
57、眼里揉不下沙子:眼睛里不能揉下去沙子。比喻不能容忍不合理、不公平的事。
58、望穿秋水:秋水:比喻人的眼睛。眼睛都望穿了。形容对远地亲友的殷切盼望。
59、万目睚眦:睚:眼角;眦:眼框;睚眦:瞪眼睛。众人瞪目表示愤怒。
60、助我张目:张目:睁大眼睛,比喻张扬气势。比喻得到别人的赞助,声势更加壮大。
61、眼观六路:眼睛看到四面八方。形容机智灵活,遇事能多方观察,全面了解。
62、一指蔽目:蔽:遮挡。一个指头遮住自己的眼睛,就什么也看不见了。比喻拒绝接受别人的意见。
63、掩目捕雀:遮着眼睛捉麻雀。比喻自己骗自己。
64、死也瞑目:瞑目:闭上眼睛。指死后无所牵挂。
65、心明眼亮:心里明白,眼睛雪亮。形容看问题敏锐,能辨别是非。
66、双瞳剪水:瞳:瞳孔,指眼睛。形容眼睛清澈明亮。
67、眼不著砂:著:同“着”,着落。眼睛里不能容一点沙子。指对坏人坏事不能容忍。
68、星眸皓齿:眸:眼珠;皓:白的样子。明亮的眼睛,洁白的牙齿。形容女子容貌美丽。比喻美女。
69、眼穿心死:眼穿:望眼欲穿;心死:心如死灰。眼睛望穿,心也死了。形容殷切的盼望落空而极度失望。
70、众目共睹:所有人的眼睛都看到了。形容非常明显。亦作“众目共视”、“众目具瞻”。
71、眼中疔,肉中刺:疔:疔疮。眼睛里面的疔疮,肌肉中的刺。比喻心目中最痛恨、最讨厌的人。
72、转眄流精:眄:斜眼看;精:神采。一抬眼之间眼睛会流露出神采。
73、睚眦之恨:睚眦:发怒时瞪眼睛。像瞪眼看人这样的小怨恨。比喻极小的怨恨。
74、悬珠编贝:悬:吊挂。悬挂的明珠,编排整齐的贝壳。形容人眼睛明亮美丽和牙齿洁白整齐。
75、拭目以观:擦亮眼睛看。
76、自视不明:自视:单靠自己眼睛看事物;不明:看不清楚。指单靠自己眼睛看事物则看不清楚。
77、众目睽睽:睽睽:张目注视的样子。许多人争着眼睛看着。指在广大群众注视之下。
78、屠肠决眼:屠肠:剖腹出肠;决眼:挖出眼睛。形容死得异常惨烈。
与鹤有关的成语<\/h2>
1、闲云野鹤:闲:无拘束。飘浮的云,野生的鹤。旧指生活闲散、脱离世事的人。
2、一琴一鹤:原指宋朝赵抃去四川做官,随身携带的东西仅有一张琴和一只鹤。形容行装简少,也比喻为官清廉。
3、鹤发童颜:仙鹤羽毛般雪白的头发,儿童般红润的面色。形容老年人气色好。
4、孤云野鹤:旧指闲散自在,不求名利的人。
5、断鹤续凫:断:截断;续:接;凫:野鸭。截断鹤的长腿去接续野鸭的短腿。比喻行事违反自然规律。
6、鹤发松姿:白色的头发,松树的姿态。形容人虽老犹健。
7、鹤子梅妻:指宋隐士林逋以鹤为子、以梅为妻事。清董以宁《河满子·同程村闲话》词:“若比孤山林处士,但非鹤子梅妻。”亦喻指妻子儿女。
8、妻梅子鹤:以梅为妻,以鹤为子,表示清高。
9、朱颜鹤发:朱颜:红润的脸。红润的脸和像鹤羽毛一样白的头发。形容老年人精神焕发的样子。
10、闲云孤鹤:漂浮的云,孤飞的鹤。比喻无拘无束、来去自如的人。
11、爱鹤失众:比喻因小失大。
12、鹤骨松姿:清奇不凡的气质。多指修道者的形貌。
13、猿鹤虫沙:比喻战死的将士或死于战乱的人士。
14、鹤唳风声:唳:鸟鸣。听到风声和鹤叫声,都疑心是追兵。形容人在惊慌时疑神疑鬼。
15、龟鹤遐寿:遐:长久。祝人长寿的颂辞。
16、虫沙猿鹤:旧时比喻战死的将士。也指死于战乱的人。
17、鹤知夜半:鹤夜半而鸣。比喻各有专长。
18、别鹤孤鸾:别:离别;鸾:凤凰一类的鸟。离别的鹤,孤单的鸾。比喻远离的夫妻。
19、鸡皮鹤发:皮肤发皱,头发苍白。指老人。
20、别鹤离鸾:比喻离散的夫妻。
21、续凫断鹤:比喻违失事物本性,欲益反损。
22、鹤势螂形:谓腰肢纤袅,体态轻盈。
23、孤雌寡鹤:丧失配偶的禽鸟。后亦用以比喻失偶之人。
24、鹤骨霜髯:瘦骨白须。形容年老。
25、烧琴煮鹤:拿琴当柴烧,把鹤煮了吃。比喻糟蹋美好的事物。
26、野鹤闲云:闲:无拘束。飘浮的云,野生的鹤。旧指生活闲散、脱离世事的人。
27、枭心鹤貌:比喻心恶貌善。
28、轩鹤冠猴:乘轩之鹤,戴帽之猴。比喻滥厕禄位、虚有其表的人。
29、鹤困鸡群:比喻才能出众的人沦落于平庸之辈当中。
30、焚琴煮鹤:把琴当柴烧,把鹤煮了吃。比喻糟蹋美好的事物。
31、骖鸾驭鹤:驾驭鸾凤仙鹤。喻成仙。
32、鹤唳猿声:鹤鸣猿啼。形容凄清孤寂的景象。
33、不舞之鹤:舞:舞蹈。不舞蹈的鹤。比喻名不副实的人。也用来讥讽人无能。
34、鹤怨猿惊:形容对官场厌倦,有意归隐的心情。
35、鹤唳华亭:表现思念、怀旧之意。亦为慨叹仕途险恶、人生无常之词。
36、惭凫企鹤:比喻惭愧自己的短处,羡慕别人的长处。
37、华亭鹤唳:华亭谷的鹤叫声。表示对过去生活的留恋。
38、鹤骨松筋:指修道者的形貌气质。
39、松形鹤骨:形容仪容清癯、轩昂。
40、猿悲鹤怨:猿和鹤凄厉地啼叫。
41、鹤鸣九皋:九皋:深泽。鹤鸣于湖泽的深处,它的声音很远都能听见。比喻贤士身隐名著。
42、云中白鹤:象云彩中的白鹤一般。比喻志行高洁的人。
43、煮鹤焚琴:把琴当柴烧,把鹤煮了吃。比喻糟蹋美好的事物。
44、槛花笼鹤:栅栏中的花、笼中的鹤。比喻受到约束的人或物。
45、鹤鸣之士:指有才德声望的隐士。
46、独鹤鸡群:一只鹤站在鸡群中。比喻一个人的才能或仪表超群出众。
47、龟年鹤寿:相传龟、鹤寿有千百之数,因以“龟年鹤寿”比喻人之长寿。或用作祝寿之词。
48、截鹤续凫:比喻事物勉强替代,失其本性。
49、延颈鹤望:像鹤一样伸长颈子盼望。比喻盼望心切。
50、猿啼鹤唳:猿和鹤凄厉地啼叫。
51、龟鹤遐龄:遐:长久。遐龄:高寿。传说龟、鹤都能活一千年。比喻长寿。亦作“龟龄鹤算”。
52、鸿俦鹤侣:鸿、鹤皆为群居高飞之鸟,因用以比喻高洁、杰出之辈。
53、童颜鹤发:颜:脸色。仙鹤羽毛似雪白的头发,孩子似的红润的面色。形容老年人气色好。
54、断鹤继凫:截短鹤的长腿,接长野鸭的短腿。比喻违反自然规律,办不成的事。
55、驭凤骖鹤:驾凤骑鹤。指仙道飞升。
56、杳如黄鹤:杳:无影无声;黄鹤:传说中仙人所乘的鹤。原指传说中仙人骑着黄鹤飞去,从此不再回来。现比喻无影无踪或下落不明。
57、风声鹤唳:唳:鹤叫声。形容惊慌失措,或自相惊忧。
58、枯鱼病鹤:比喻处境穷困之士。
59、骀背鹤发:鲐背白发。形容年老高寿。
60、鹤立鸡群:象鹤站在鸡群中一样。比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。
61、鹤发鸡皮:鹤发:白发;鸡皮:形容皮肤有皱纹。皮肤发皱,头发苍白。形容老人年迈的相貌。
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⬮ 与小数有关的日记
[教学内容]
教材第82~83页例1、“试一试”以及相应的练习。
[教学目标]
1、使学生通过自主探索,理解并掌握小数乘小数的计算方法,能正确计算相应的式题。
2、引导学生积极主动地参加教学活动,经历探索计算方法的过程,培养他们初步的推理能力以及抽象概括能力,并能用数学语言表达自己的想法并进行交流。
3、使学生进一步体会数学知识之间的内在联系,感受数学探究活动本身的乐趣,增强学好数学的信心。
[教学重点]
确定积的小数点的位置。
[教学难点]
理解把小数乘法转化成整数乘法后,得到的积回归小数乘法积的推理过程。
[教材简析]
本课学习小数乘小数的计算方法,其教学的生长点是整数乘法。然而,“按整数乘法相乘后怎样得到原来的积”,则需要经历一个严密的推理过程,教材安排两次探究活动:第一次在例1,思考虚线框里三个箭头以及上面的“×10”“÷100”的意思,扶着学生经历推理过程;第二次在“试一试”,让学生在三个箭头上面的括号里填数,并写出左边竖式的积,独立进行推理。在两次探究以后,比较各题中两个因数与积的小数位数,发现“两个因数一共有几位小数,积就有几位小数”这一规律,在理解算理的基础上得出在积里点小数点的操作方法。同时通过归纳推理的方式总结出小数乘法的计算法则。
[教学过程]
一、在“情境”中引发问题
1、复习旧知:小明搬了新家,这是他家的建筑平面图。你能计算每个房间的占地面积吗?说说你是怎样算的?
书房的面积:3×3=9平方米
厨房的面积:2.7×2=5.4平方米,先按照整数乘法进行计算,因为2.7中有一位小数,所以积中也有一位小数。
客厅的面积:3.21×5=16.05平方米先按照整数乘法进行计算,因为3.21中有两位小数,所以积中也有两位小数。
2、提出问题:有没有同学能计算卧室的面积?
列出算式:3.6×2.8(学生苦于无法计算,面露难色)
指导观察:“3.6×2.8”和刚才的乘法算式有什么不同?
揭示课题:这节课我们一起来探讨“小数乘小数”的计算方法。
(设计意图:从计算“房间的面积”这个生活原型引入,突出数学与实际生活的联系,唤起学生的学习兴趣。学生在计算房间面积过程中,既复习了已有知识,激活了新知的生长点,又引出了“小数乘小数”的新的数学问题,给计算教学增添了浓郁的现实意义。)
二、在推理中实现转化
(一)尝试计算,引导推理
1、估一估,确定积的范围
先估计一下,“3.6×2.8”的积大约是多少?
估算方法一:4×3=12平方米,把3.6和2.8分别看成最为接近的整数,把两个数都看大了,准确得数比估计的数小,所以积小于12平方米。
方法二:3×3=9平方米,把3.6和2.8分别看成比较接近的整数,把3.6看小,2.8看大,所以积在9平方米左右。
确定范围:通过刚才的估计,我们知道“3.6×2.8”的积应该小于12平方米或是9平方米左右,那么准确得数究竟是多少呢?我们可以用竖式来计算。
(设计意图:在竖式计算之前先估一估,一方面使学生体会到解决问题策略的多样性与灵活性,在不要求精确结果的情况下可以使用估算方法很快解决实际问题。同时不同估算方法得到的结果也能为探索笔算方法提供正确结果的大致范围。)
2、点拨转化方向
根据我们以往计算小数乘整数的经验,猜测一下:用竖式计算小数乘小数可以怎样计算?(把两个小数都看成整数,先按整数乘法进行计算,点上小数点。)
3、尝试计算,突现矛盾
学生独立尝试计算,小组相互交流。而后,选择不同的方法板书在黑板上。可能有以下两种方法:
3.63.6
×2.8×2.8
288288
7272
100.810.08
(a)(b)
方法a:把3.6×2.8看成36×28来计算,结果是1008。因为两个因数都是一位小数,所以积也是一位小数,结果是100.8。
方法b:我也是把3.6×2.8看成36×28来计算,结果是1008。因为两个因数都是一位小数,所以积中肯定也有两位小数,积是10.08。
突现矛盾:两种算法似乎都有各自的道理。那么,根据你的理解,哪种算法可能是正确的?(学生可以从刚才估计的结果来判断)大家一致认为10.08是合理的答案,看来关键问题是积的小数位数。计算3.6×2.8的积为什么要点出两位小数?我们继续研究。
4、激活旧知,引导推理
尝试解释:计算3.6×2.8的积为什么要点出两位小数?你能想办法说明吗?
可能出现两种解释方法。方法一:把3.6米和2.8米分别改写成分米作单位,算出面积是1008平方分米,再还原成平方米作单位.所以积是两位小数。方法二:运用“积的变化规律”和“小数点移动规律”,计算时把3.6和2.8分别看作36和28,把两个因数都乘了10,算出的积1008就等于原来的积乘100。为了让积不变,就要把1008除以100。
引导推理:随着学生的回答,出示分析推理图,你能看懂虚线框里的意思吗?谁愿意说说自己的理解?
3.6
×2.8
288
72
1008
看着分析图,引导学生完整叙述整个推理过程。
第一个箭头“×10”是把3.6看成36是乘10;第二个箭头“×10”是把2.8看成28是乘10;把两个因数都乘10,得到的积就等于原来的积乘100;最后一个箭头“÷100”表示要得到原来的积就要把得到的整数积除以100。
现在你们知道算法a错在哪里了吗?(两个因数都乘10,积也就乘了100,算法a只把得到的积除以了10。)
小结:两个因数都乘10后,得到的数就等于原来的积乘100,要求原来的积,就要反过来把1008除以100,从右边起数出两位点上小数点。所以3.6×2.8的积是两位小数。
通过推理,我们证明了3.6×2.8=10.08,和估计的结果是一致的,积确实小于12平方米或是9平方米左右。
(设计意图:最现实的教学起点是学生认知上的困惑与矛盾处。学生根据以往小数乘整数的经验,能够凭借直觉判断小数乘小数也能转化乘整数乘法进行。然而按整数乘法算出积后如何回归到小数乘法的积,恰是学生的思维困惑处。适时呈现推理图,让学生思考虚线框里的箭头图及提示算式的意思,扶着学生一步步完成整个推理过程。)
(二)独立推理,实现转化
1、提出问题:刚才我们求出了小明房间的面积,阳台的面积是多少平方米呢?
根据例题学习的方法,先想一想可以怎样计算2.8×1.15,再根据自己的思考过程,结合分析图完成。
1.15
×2.8
920
230
2、交流推理过程:你是怎样得到1.15乘2.8的积的?追问:得到3220后为什么除以1000呢?
引导学生表达(结合分析图):把两个因数都看成整数,等于把一个因数乘100,另一个因数乘10,所以得到的积就等于原来的积乘1000。要求原来的积,就要用3220除以1000,从3220的右边起数出三位,点上小数点。
3.220可以化简吗?根据是什么?
(设计意图:这里学生独立经历推理的过程,看图填数,依着箭头图的提示进行完整的思考。通过扶放结合,循序渐进的数学推理活动,学生在探索中感受着计算思维的内在魅力,感悟着知识间的内在联系、解决新问题的有效途径——转化策略,同时对“积的小数位数与因数小数位数”的关系也有了初步的体验。)
(三)专项对比,概括方法
1、专项对比:两次探究之后,我们来比较各题中两个因数与积的小数位数,你发现它们之间有什么联系?(小数与小数相乘时,如果因数里一共有几位小数,那么积里面就有几位小数。)
2、你能给下面各题的积点上小数点吗?
8.772.916.5
×0.9×0.04×0.6
7832916990
3、概括方法:通过探索,大家对小数乘小数的方法都有了各自的理解。那么,你觉得小数乘小数应该怎样计算?小组里互相说一说。
在全班交流的基础上引导学生完整表达:先按整数乘法算出积,看因数中一共有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点。跟我们刚才的猜测是吻合的,关键是确定积的小数点的位置。
(设计意图:探索之后应是发现与提升。通过比较因数与积的小数位数的关系,学生在理解算理的基础上自然发现积里点小数点的操作方法。随后归纳概括出小数乘小数的计算方法也就水到渠成了。)
三、在“应用”中发展思维
1、基本练习
(1)根据148×23=3404,很快地写出下面各题的积
14.8×23=148×2.3=14.8×2.3=1.48×2.3=0.148×23=
(2)完成练习十四第1题。学生独立计算,然后同桌互相检查计算过程。
2、解决问题
(1)星期天,小明的妈妈去超市买东西。
商品名称
色拉油
饼干
大米
单价
38.7元/瓶
15.6元/千克
5.8元/千克
数量
2瓶
1.5千克
18.4千克
总价
(2)这是小明的爸爸去某地出差乘出租车的一张发票,显示以下信息:单价1.6元,里程5.5千米,起步价8元/3千米。学生讨论算法,尝试计算。
3、拓展练习
在括号里填上合适的数,使算式成立。
()×()=0.48
(设计意图:这里既有突出重点方法的专项练习、基本练习,又有运用方法解决问题的实际应用,更有拓展思维的挑战性练习,希望通过一系列有层次的练习活动,实现学生计算教学中的基础性和发展性的和谐统一。)
四、在“交流”中提升经验
让学生畅谈学习的感想,并总结本课的主要知识。
(设计意图:反思是重要的学习方式,在新课即将结束时,引导学生回顾与反思方法与技能的获得过程,能帮助学生提升转化这一重要的解决问题的策略,丰富学生的体验。)
⬮ 与小数有关的日记
篇1:与旅游的日记600字以上<\/h2>
“在我的暑假,我度过了很多快乐和难忘的时间。我在桐子旅游的那段时间很难忘,但那是我第一次住在山里。
我记得那是我回到重庆老家的时候。因为重庆的天气很热,我的叔叔阿姨决定带我和我的小妹妹去山上过暑假。我们和我姨妈的姐姐一家一起去的。我们将住在他们在山上买的房子里。听我阿姨说,那座山很酷,比重庆好多了。因此,我对这次桐梓之旅有着强烈的向往。我们收拾好行李要带到桐梓后,就出发了。贵州省桐梓县距离重庆至少有两个小时的车程。 汽车开了大约半小时才上了公路。我一上高速公路,眼前的景色就大不相同了,从城市到青山。每一座山都有自己独特的风格和形状,这让我们头晕目眩。两个多小时后,我们终于到了桐梓。进入这座山的感觉是不同的。没有了热,我的心情就完全简单了。一路上凉风习习,我们不知不觉地来到了我们在山里的住处。天晚了,所以我们直接上床睡觉了。
山里的夜晚是如此的凉爽,没有必要打开空调。我舒服地睡了一觉,总是睡到第二天早上。第二天早上起床后,吃了隔壁奶奶为我做的馄饨后,一家人一起开车上山。在山上,我看到许多高大的树。我呼吸着新鲜的空气,欣赏着美丽的自然风光,仿佛置身于仙境。下午,我们在山脚下的农舍餐厅美餐了一顿后,就在山脚下的树林里搭起了吊床。我躺在吊床上,望着蔚蓝的天空,我的心慢慢平静下来,躺在吊床上,我美美地打了个盹,感觉就像过着神仙般的生活。在山上度过了两天愉快的假期后,我们在第三天早上开车回重庆。
虽然我只在桐梓呆了两天,但是那里美丽的自然风光和宜人的气候让我感到舒适和快乐。这是一次难忘的旅行!”
篇2:关于旅游日记600字<\/h2>
东方明珠,不知道的人都会以为他是什么有名珠宝那,其实它是一座高达468米的电视塔。设计者根据唐朝诗人白居易的《琵琶行》中关于琵琶声音的描写,诗人把琵琶的声音比如成珍珠落到玉盘里时的发出美妙声音富于幻想地将11个大小不一、高低错落的球体,从蔚蓝的天空中串联至如茵的绿色草地上,而两颗红宝石般晶莹夺目的巨大球体被高高托起浑然一体。从远处看,中间的东方明珠塔和两边杨浦大桥和南浦大桥,巧妙地组合成一幅二龙戏珠的巨幅画卷。听了我的介绍你是不是觉得很神奇,其实神奇的还在后面呢!
排了大概一个半小时的队,终于排到了电梯入口,我随着人流走上了电梯,心里十分激动,我终于来到了全亚洲最高的塔,在不知不觉中电梯门已经开了,我随着人流走出电梯。我心想︰电梯走了吗为什么一点感觉都没有那?带着疑问我随着人流走到窗前,极目远眺各式各样的建筑物尽收眼底,像是一片茂密的建筑森林,原来的高楼大厦变得矮小了,像是楼房模型。一个大上海多么像是小朋友搭建的“积木王国”呀,密密麻麻的楼房,就像是色彩缤纷的积木;纵横交错的马路上,川流不息的汽车,就像儿童的玩具车在奔跑,一会儿这辆飞跑,一会儿那辆慢行,好玩极了!蜿蜒的黄浦江 ,像一条巨大的丝巾穿过上海,江上的两座大桥,像两条巨龙卧在黄浦江上;江上往来穿梭的船只像是一片片叶子,正在水上悠悠地驶过……真是漂亮极了!
从出口出来我回头看了看这个紫色的圆球塔真是有些不舍离去。十年之后我一定把你建设的更美丽!
篇3:关于旅游日记600字<\/h2>
今天晚上,我和堂哥、妈妈一起去参观亚洲第一,世界第三的东方明珠。
买好门票,由于时间的原因,我们先来到亚洲最高的旋转餐厅。在这里,我们吃的是自助餐。我学着别人的样子,拿着盘,盛上自己想吃的饭菜,然后坐到旁边靠窗的位置上,学着西方人的样子:左手拿刀,右手拿叉,一边吃着,一边看外面美丽的风景。吃了一会儿,我感觉地在摇晃,在抖动。我仔细观察了许久,才发现我们坐的餐厅真地在旋转,中间放东西的一部分是不动的,就是我们坐着就餐的一部分绕着中间转。我情不自禁地说:“旋转餐厅真是名不虚传啊!”
吃完饭,我们乘着电梯来到了高达350米的太空舱,站在这里,眺望远方,只见漆黑的外面,一盏盏路灯犹如排列整齐的卫士,一条条霓虹灯伴着高楼大厦,像天空中闪烁的星星。只见公路上车来车往,就像划过的流星。美妙的夜景让人陶醉。如果你还不过瘾,感觉看得不仔细,你可以从望远镜中仔细地观察外滩的万国建筑;当风和日丽时,举目远望,佘山、崇明岛、长江等都隐约可见,令人心旷神怡。
接着,我们又来到了263米高的主观光层,在这里,你也可以看得很远,但也能更清楚地看到地面上的景物了。
离开主观光层,我们坐着电梯来到了90米高的空中观光廊。在这里,我们就可以看见黄浦江上来回行驶的漂亮游船了。
最后,我们坐着电梯来到了塔座里的上海历史陈列馆,一睹了上海由古至今的车马春秋和大上海的变迁。
不知不觉,已经接近闭馆的时间了,我们只好恋恋不舍地离开了这亚洲第一、世界第三的高塔——东方明珠。
篇4:关于旅游日记600字<\/h2>
参观完世博园,晚上住浦东。第二天顺便游览上东方明珠塔。第二天天气非常炎热,火辣辣的太阳烤着大地但是不能挡住我们游玩的激情。路上我们看到整洁的路面行驶着川流不息的车子,两旁是密密麻麻的高楼大厦。远看东方明珠塔就像一把宝剑直插云霄。我们乘着车不一会儿就来到东方明珠的脚下,仰头从下往上看好像一眼望不的底。
我们买了票就进去了,东方明珠塔的工作人员不让我们带水和饮料进去,只能丢掉或喝了。上了塔我们先来到第1个红色的大红圆球,里面是商店。我们乘着每秒7米的电梯来到了第2个圆球里,我从里面往下看许多景物都尽收眼底,滔滔不绝的黄浦江迂回曲折像一条巨龙在上海盘旋。接着我们在大厅走了一圈看到很多晶莹剔透的纪念品,我真想买一个东方明珠塔的模型。突然我看到一个广告牌,知道了这里有个亚洲最高的旋转餐厅。旋转餐厅营业面积为1500平方米,可同时容纳350位来宾用餐。我真想进去大吃一顿,可是客满了,排队的人超级多。
接着我们又上楼了,这次好像太高了外婆一下晕了过去,还好没什么大事。来到263米的观光层,这里可以观光上海美丽风景,一辆辆汽车像一片小树叶,一个人像一只只蚂蚁在爬动……
下面我们来到拍照区,拍照的地面是透明玻璃,脚底下能看到万丈深渊,我一站上去两脚发软没等照相机打开就逃回来了,第二次我鼓足了勇气在上面拍了好几张照片,可是我表弟胆小如鼠不敢拍我们也拿他没办法了。
东方明珠真是位于世界东方的一颗璀璨的明珠!
篇5:旅游日记600字<\/h2>
暑假的7月26日,爸爸妈妈带我去青岛和大连旅游,我们一共去了五个地方:大连、旅顺、烟台、威海和青岛。
我们先坐飞机到大连,飞机起飞了,我觉得整个人都在往后靠,等飞到一定高度才觉得平稳下来。可惜我们去的时候是晚上,外面黑漆漆的,什么也看不见。在飞机降落的时候我的耳朵很疼,我赶紧拿出妈妈给我预备的口香糖使劲嚼了起来,这才感觉好多了,妈妈说那是因为气压变化太快的缘故。
到了大连,我们先去老虎滩极地海洋公园,在这里我看到了很多海洋生物,有龙虾、有海龟、有贝壳、、有透明的水母、有很多色彩鲜艳非常美丽的热带鱼,还有胖胖的北极熊等等。里面有很多场表演,其中有一场是这样的:小海獭升起了旗子,两只小海豹和两个人进行PK比赛。小海豹表演了投篮、接球、游泳,非常精彩。两个人表演了一些差不多的节目,最后小海獭爬上高台宣布是小海豹胜利,大家都使劲的鼓掌。我觉得小海豹非常可爱,当一个阿姨说喜欢小海豹时,小海豹竟然害羞地把头藏了起来,真是太可爱了。小海豚的表演也很精彩,它们会很多节目,会拉船、会用嘴巴转圈、会跳得很高接球和顶球,而且游泳的速度非常快,还会和人在水里跳舞呢。
第二天晚上我们坐船去烟台,海上的风好大啊,也非常凉快,我们站在甲板上都感觉冷得不得了,都跑去穿长袖子了。
我们还去过蓬莱的八仙渡,传说八仙就是在这里度过大海的。这里画着八仙的传说,雕着八仙的样子。青岛的路到处是上坡和下坡,真是奇怪。
这次的旅行我觉得非常开心,我下海游过泳,在青岛坐过缆车,威海吃过海鲜大餐,在回来的飞机上,看到了高空上的景色,天空是那么蓝,云朵是那么白,就像一床大棉被一样,真想跳上去玩一玩。
篇6:旅游日记600字精选<\/h2>
在一个阳光明媚、飘着丝丝缕缕白云的晴好天气,我瞻仰了尊敬的孙中山先生的陵墓。
我们按着指路牌走着,孙中山先生的陵墓建在山上,然而,却是沿着石板路渐渐地向前。走着走着,我们的额头渗出细密的汗珠。稀奇的是,前面还有一种“自动感应器”,戴在耳朵上,到了一个景点可以自动感应,然后讲解。我和朋友章伊梦一人租了一个。
继续往前走,看到一座深灰色的牌坊,上面有“博爱”两个金色大字。感应器突然响了起来,滔滔不绝地讲了起来:“……博爱两个字表达孙中山先生认为人们不应该只关心自己的小家,更要以博大的胸怀去关爱国家……”继续往前走,又出现了一座深灰色的牌坊,这次是“天下为公”四个金色大字,感觉十分大气、宏伟。
亭边小憩。抬头一看,上面密密麻麻的楼梯,好高哇!我咬了咬牙,继续向上爬。一步一个台阶。终于,我登上了孙中山先生的陵墓。转身俯视,下面的屋子蓝色琉璃瓦覆顶,群山环绕。绿色在边缘一点一点地褪去,若隐若现,被整个南京城环抱着,十分气派。
往前面走,也是一座蓝色琉璃瓦覆顶的屋子。里面有一座孙中山先生的雕像。他是坐着的,神态严峻,眉眼中透着一股无形的威严,让人不禁肃然起敬。里面不允许拍照,这也是对孙中山先生的一种尊敬吧!天花板上有一个涂鸦的太阳,很别致。雕像后面有一扇庄重的铁门,里面不能进,大概是灵堂吧。我们默默地走了一圈,便出来了。
要知道,妇女的解放、推到封建社会他也是有功劳的啊。走出中山陵,听着耳畔孙中山先生的故事,对孙中山先生的尊敬,在我心中油然顿生。
⬮ 与小数有关的日记
本节课的最初设计是让学生通过动手操作来感知体积单位,1立方分米=1000立方厘米,1立方米=1000立方分米;但是考虑到1000这个数字太大了,如果说要让学生感受1立方分米=1000立方厘米,就用1000个学具小正方体装在1个1立方分米的学具盒内,但是一千个这样的小学具不好找,再说找到了也得花费很多的时间去实践操作。基于以下原因:
1、考虑到自己的课件操作水平较好。
2、观察法也是学生学习数学的一种方法, 虽然不常用,但也在一定的领域产生相应的作用!
3、新课标指出:现代信息技术也是学生学习数学和解决问题的强有力的工具,致力于改变学生学习的方式,使学生易于并有更多的经历投入到显示的、探索的数学活动。所以本节课期望通过学生观察课件的演示来理解这个进率关系。
⬮ 与小数有关的日记
清晨五点多,爸爸把我从睡梦中叫醒:“杜楠,快起床,我们去西湖玩。”我一听马上起床,飞快地做好了刷洗工作,高高兴兴地和爸爸妈妈一起出发了。
天空明净深蓝,新鲜的、清新的空气像波浪似的向我们吹来,我的心情也变得激动起来。可是没过多久,突然刮起了大风,刚才还好端端地,天一下子就变了脸色,窗外下起了毛毛细雨,我的心情也差极了。
坐在西湖的游船上,我的心情才慢慢地好起来,因为西湖太美了,湖边一株株柳树在微风中摆动着柔软的枝条,轻轻地抚过湖面,像美丽的姑娘在梳洗长发,远处宝淑山上的宝淑塔和雷峰塔像两个哨兵一左一右地站在西湖的两边保护着西湖,湖水清澈见底,偶尔还有鱼儿跃出水面,听导游阿姨讲许仙和白娘子的传说真是一种享受。爸爸叫我背《饮湖上初晴后雨》,还给我讲“山色空濛雨亦奇”就是当时这种情景。
雨不知什么时候停了,太阳终于露出了笑脸,真是山清水秀、鸟语花香啊,雨中的西湖真吸引人呀!
⬮ 与小数有关的日记
其实小数的加法和减法的计算方法和整数的加法和减法的计算原理差不多。相对来说学生比较容易理解及掌握对这部分知识,但是从我这节课来说,源于学生的基础差,可能收到的效果还是很好。下面就我对《小数的加法和减法》的教学进行自己的教后反思:
我运用回放录像与解说相结合的方式为学生创设了2010年雅典奥运会的情境,真实、亲切,很容易把学生引入情境中,促使学生进入学习活动。学生在创设的情境中充分地欣赏中国跳水运动员在比赛中珠联璧合的完美发挥,回味雅典奥运会上中国体育健儿创造的辉煌成绩,感受竞技运动带给人类的无穷乐趣。同时体会小数加减计算与我们的生活息息相关,体会到若不学好会影响我们的生活,不学不行。有了这种感受,学生才会将“要我学”转换为“我要学”,才会积极主动,兴趣盎然地加入到学习中去。
教学过程中教师将所有信息提供给学生,让学生在众多信息中选取自己所需要的信息,并按自己的意愿提出问题,这个过程就是一个处理信息的过程,也是一个学生自主思考,学习的过程。由于学生已有整数加、减法的知识做铺垫,教师就大胆地放手让学生尝试,给予学生自主探索、合作交流的空间,在课堂上创设交往、互动的协作学习环境,有利于群体智慧共享。学生在这种人格平等的环境中,自发释放自己的生命活力,享受快乐的学习生活,从而更自觉地承担学习任务。
新课标下的数学教学,应当是数学活动的教学,是教师与学生之间,学生与学生之间合作交流,互争论、共探究,同发展的过程。教学方法的研究,应该着眼于充分调动和发挥学生的主观能动性,使学生对自然界和社会中的现象具有好奇心,并能从数学的角度发现和提出问题,并用数学方法加以探索研究和解决。在活动中培养和发展学生的主动探索能力、获取和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、与人合作的能力及责任感、终身学习能力、创新能力和实践能力等。鉴于此需要我们重新审视数学课堂教学,更新教育观念,改革教学流程。在全面发展的教育观下,构建一个以紧密联系学生生活实际的数学现象为切入点,以促使学生独立思考、自主探究为核心,以师生互动、生生互动为主要特征的数学课堂教学程序和策略。
在此基础上,我采用放手让学生自己尝试计算并通过小组合作交流的形式探索笔算的.方法。在这个过程中,很多学生都选择利用整数加、减法的算法进行计算。在《小数的加法和减法》的课堂小结时我提了个问题:为什么你们都选择采用整数的加法和减法的计算方法进行计算呢?通过比较你发现小数的加法和减法计算与整数的加法和减法计算有什么相同点?学生解决了这些问题基本上也就掌握了小数加、减法的计算方法了。
在这一单元中国我一直强调在计算小数的加法和减法时需要注意什么。数位必须对齐,小数点也必须对齐。在练习中针对学生容易错的地方设计了一些练习题。整体感觉学生在这部分掌握的还是不错的。
⬮ 与小数有关的日记
与迷信有关的乡村记忆-心情随笔
在老家的村子里,可以把与迷信有关的事情看做是乡村风俗的一部分。这也是长期以来形成的理念。其形式具体表现在村子里大大小小的迷信活动上。
大的事情,比如村子里给寺庙上香敬神的活动仪式,扮了灵官对村子里传说的游魂野鬼进行驱逐,或者是请了阴阳法师写文驱邪。小的事情就都是自己家里的看个风水,择个吉日,攘治个七病八灾的。
小时候的影响,村子里有一位姓黄的阴阳师傅,经常被村子里人请来写经文攘治病灾,但是,名气并不大,名气大的阴阳大师是外村的姓张的老人。据村里人,此张师能掐会算,看的好日子果然是好,看的风水也合了人意。便请这张师来村里办事的多。
我记得以前有几次我们家里要讲迷信时,都会请这张师来。张师来后,我们家的伙食明显改善,吃的饭菜可以和过年过节时相媲美。还有好茶好烟候着。张师做法前,先写好经文和各种铭锦以及纸符。阴阳师傅一般都可以是书法家的水平,写的一手好小楷。我那时有好几次守在这张师身边看他写的一手好毛笔字,心里是无比羡慕的。
经文和铭锦都是工整的小楷书写,我可以读下来,只是不懂倒底说了什么意思。那纸符就不认识了,上面的字像画一样,人们常说的画符就是这意思,这纸符有服用的,也有贴在大门或是灶前避邪驱魔的。
我常见到的阴阳师傅做法时用的道具是一个罗盘,一本与周易有关的书籍,还有各种毛笔和几样印章,当然还有一盒朱砂。阴阳大师一般都长的有几份仙气,这张师给我的影响就是如此,长须长脸,眼神平静中透着犀利,好像可以洞察一切。
早前的村庄还没有大量的现代文明涌入,村人们的眼光和思想也只是局限于本村及方圆几个村子,大家都差不多的思想。敬畏天地和自然,有许多解释不了的就归结于传统和传说,遇到好的事情和不好的事情都会讲讲迷信,图的平安顺利,风调雨顺,万事如意。所以,当时来说,阴阳大师是很吃香的行当,加之学习这一手艺不是一天两天就能会的,阴阳大师也不轻易传人。
多数时候,村子里的老年人或者一般做了母亲的女人都学得一样攘治小病小灾的讲迷信的方法。内容是这样的。比如有好多次,我记得我生病还是感冒后,母亲一边请村里的赤脚医生给我打了针吃了药,还不放心,母亲自己摆上一碗浆水,印几张纸钱,拿了三根筷子,母亲用其中的一根筷子在盛有浆水的碗里立成一个桥的样子,然后让另两只筷子并成个人字形,相互扶着跨在这桥上,嘴里说:站住,站住,无论是哪路神仙还是老去的亲戚,你既然来到了这家里,家里就给你吃饱喝足了,带着盘缠好好地走吧,别再缠着我的娃娃了。母亲边说边往碗里放小块的馒头,并且还烧了纸钱。然后,在我的额头咂上两口往门外唾,又把那刚刚盛有馒头和纸灰的浆水泼散在大门外。如果,我的病第二天轻了或是完全好了,母亲就会说,你看,昨天晚上是你外奶奶来看你了,我昨天晚上梦见她老人家了,她看了你,晚上送她走后,你这病也好了。
⬮ 与小数有关的日记
小数点辞职了,数学王国顿时陷入了一片混乱之中。连人们也开始变贫穷了。这是为什么呢?原来小数点辞职了,物价也上涨了。原来是11.5元的东西,小数点没了就变成了115元了整整上涨了103.5元!生产家降价了自己就生活不了,不降价的话,人们一个个也会变得越来越贫穷了。
为了使数学王国恢复正常,数学王国标点研究办公室全体人员开始寻找小数点辞职的原因。几日来,官员们踏破铁鞋、仔细侦查,终于明白了小数点辞职是因为——
有一天,贪玩的小数点偷偷溜进小明的家中,见小明在做数学作业上面有这样一题:改写(保留两位小数)。456310000≈()亿。正确答案应该是≈4.56亿,小明却做成了≈45631亿。小数点见了很不高兴,打算劝导劝导他,于是上前说:“你好,我是一个小数点。”小明并不理他。看他那副自以为是的样子,小数点更加生气了,但他还是彬彬有礼地说:“请你不要改用我的时候不用我,不该用我的时候用我。小数点向左移动一位或几位,就会缩小10倍、100倍......向右移动一位或几位,就会扩大10倍、100倍......难道你没听说过这样一个故事吗?美国芝加哥有一个靠养老金生活的老太太,在医院实行一次小手术后回家。两星期后,她接到医院送来的一张账单,款数是63440美元。她看到偌大的数字,不禁惊慌失措,吓得心脏病猝发,倒地身亡。后来有人到医院去核实,原来是电脑把小数点的位置放错了,实际上只需付63.44美元。点错了一个小数点,竟丧失了一条生命。正如牛顿所说:‘在数学中,最微小的误差也不能忽略。’”这一番话说的小数点是口干舌燥,可小明还是对小数点不理不睬的......
大家可别以为小数点就因为这一件小事就辞职了,主要原因还是人们小数点的使用不太注意,许多知识是渊博的人有时也会在小数点使用不当上栽了跟头。并且还不听他的劝告,把他的话当耳边风。小数点终于忍无可忍了!只好通过“辞职”这一行为来唤起人们的觉醒。
查明原因后,工作人员们急忙呼吁人们注意小数点的使用方法,并且诚恳地邀请小数点重新回到数学王国来。
小数点终于回来了,数学王国又恢复了正常。小数点的辞职终于让人们开始重视小数点的正确使用了!
⬮ 与小数有关的日记
【教学内容】
苏教版五年级数学上册 第十单元 P120 1-5题
【教学目标】
1.使学生进一步加深对负数和小数的认识,能正确使用负数描述一些简单的生活现象,能理解小数的意义和性质;
写小数,并能用小数描述一些简单的事物,会用“四舍五入法”求小数的近似值。
3.在复习的过程中进一步培养学生搜集和整理知识的能力,激发学生爱数学的情感.
【教学重难点】
搜集分散知识制作知识图
【教学手段】
自主学习、合作交流
【教学过程】
一、交流整理图
(一)学生解读各自的整理图。(
师:同学们请把课前整理好的本单元的知识图拿出来,与同桌交流一下,说说自已整理了那些知识点。
[设置意图: “学生是学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。”遵循这一理念,此环节的'教学,我始终想方设法把学生推到学习的前沿,并尽可能让所有学生参与进去。而且通过小组交流,个别学生交流,大大培养学生口头表达能力。]
(二)小组内欣赏与交流组员的整理图(
师:同桌的知识图与自已的有哪些相同点和不同点,谁的整理得更好呢?有哪些是值得自已学习的,请互相欣赏一下。
(三)评选出本组最有代表的整理图。组员说出评选此图的理由。(
[设计意图:通过让学生自主整理所学知识,充分发挥出学生在复习课中的主体地位;而且也较好地培养了学生整理与复习的能力,学习方法比知识的掌握更重要。]
二、反思知识点
师:看来同学们都对负数与小数的知识有了个了解,回忆一下,当初我们在学习这些知识时,哪些你是感觉最难掌握,到现在还觉得是个难点的?
[设置意图:此环节放在学生们已自行整理知识后,但因为有个搜集的过程,可能很多学生会面面俱到,不分主次,眉毛胡子一把抓,没有一个反思的过程,所以很有必要引导学生查缺被漏,对自已掌握的知识进行回顾。]
三、检查知识面(
师:看来同学们教师知道了负数和小数的知识点,现在就利用这些知识检查一下自已应用知识的能力吧!
(一)基础篇
1.请举例说明负数在生活中常用
3.填一填
(二)提高篇
四、小结质疑,畅谈收获。
通过这节课的复习,你有什么收获?还有哪些疑问?
⬮ 与小数有关的日记
教学内容:P70页例7及“试一试和练一练”,练习十二2、3题。
教学目标:使学生理解小数乘小数的意义,掌握小数乘小数的计算法则,能正确运用计算法则计算小数乘小数的乘法,培养学生的合作能力和迁移类推能力。
教学重点:正确运用计算法则计算小数乘小数的乘法
教学难点:理解小数乘小数的意义,掌握小数乘小数的计算法则
教学过程
一、复习
0.52+0.48=0.17+0.33=3.6+6.4=
0.8×3=3.7×5=46×0.3=
二、新授:
1、教学例7。
(1)出示例7
(2)从图中你知道了哪些信息?
(3)提问:如果要求小明房间的面积有多大?先估计一下。
3.8×3.2≈()(说一说估计的方法)
(4)提出:列竖式计算怎样算呢?
把这两个小数都看成整数,很快计结果。
3.8×1038
×3.2×10×32
7676
114÷100114
12.161216
相乘后怎样才能得到原来的积?
(4)讨论得出:两个因数分别乘10,积就扩大100倍,要想把积还原到原来,积就缩小100倍,要除以100。原来的积是12.16。
2、第65页试一试。
提出:要求阳台的面积是多少平方米?怎样列式?
计算3.2×1.15时,先把两个小数都看成整数,在积里应该怎样点上小数点?(学生尝试完成,展示学生作业)
强调:一个因数分别乘10,另一个因数乘100,积就扩大1000倍,要想把积还原到原来,积就缩小1000倍,要除以1000。原来的积是3.68
3、小数乘小数的计算法则。
(1)引导:把小数乘法转化成整数乘法来计算,两个因数与积的小数位数有什么联系?
(2)同桌讨论:说说小数乘小数应该怎样计算?
小结:小数乘法,先按整数乘法算出积,然后再看因数中一共有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点。
三、巩固练习
1、完成第65页练一练第1题(说说你是如何点出积中的小数点的)
2、完成第65页练一练第2题(学生独立完成,集体校对)
3、完成练习十二第2题(对的要打“√”,不能不打。不对的要打“×”,然后再订正)
4、完成练习十二第3题。(说说数量关系,再列式计算)
四、课堂小结:今天你学到了什么知识?
教学反思:
面对学生出现的错误,使我不得不重新审视自己的课堂,并对此进行深刻反思:通过分析,我决定从以下几方面加以改进:
1、将学生的错题作为教学资源进行分析、判断,这样的改错效果好于学生改书上的错题。
2、列竖式细化。强调:①小数乘法列竖式时“末位对齐”。②求出积后,数两个因数一共有几位小数,就从积的右边起向左数出同样多的位数点上小数点。③对于计算结果,要先点小数点再划掉积末尾的0。
第七课时小数乘小数(二)
教学内容:P66页例8,“练一练”,练习十二第1、3、4、5题。
教学目标:使学生初步掌握小数乘小数的意义和计算法则,使学生掌握确定积的小数位数时,位数不够时用“0”补足;培养学生的合作意识和推理能力。
教学重点:掌握确定积的小数位数时,位数不够时用“0”补足
教学难点:确定积里小数点的位置
教学准备:课件、展台
教学过程:
一、复习:出示练习十二第4题
根据第一栏的积,写出其他各栏的积(说说是怎样想的?)
二、教学例8。
出示例8。
(1)花架的占地面积是多少平方米?怎样列式?
指名回答,师板书算式。
(2)学生试做。
0.28
⬮ 与小数有关的日记
教学内容:
苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册86~87页例2、试一试和练一练,第90页练习十四第12~15题。
教学目标:
引导学生通过独立思考、小组讨论、比较归纳,在解决问题的过程中自主探索百分数与小数互化的.方法。
教学重点:
百分数与小数相互改写的方法。
教学难点:
理解百分数与小数的改写方法。
教学过程:
一、创设情境,引导探究需求
1、出示例2,读题,理解题目意思。
2、讨论:王红同学完成了指定个数的1.15倍,李芳完成了指定个数的110%,谁完成的多?要比较两位同学完成仰卧
起坐个数的多少,就需要比较什么?(1.15与110%的大小)
3、揭示课题:百分数与小数互化。
⬮ 与小数有关的日记
8月9日星期三晴
上次的比赛失败后,按照这次比赛的规则,失败的人要割掉门前花坛里的杂草,失败乃是成功之母,这次比赛我输了,我必须割掉那些草,所以我决定在今天的早上把那块草除干净,爸妈注重并不这次比赛的输赢结果,而是让我更快的背完书。
一大早我就起床,准备了两小时的除草计划,刚开始认为叔嫂之间是十分的简单,可是处着处着就不行了,信心一下就没了,过了一会儿,我的弟弟前来帮忙,这样一来使我的信心一下升到了百分之百,过了约一个半小时,就在我马上就要把这些杂草过完的时候,我的手不小心被一种杂草刮破了,血红的鲜流流了出来,而且伤口还不小,我措手不及地跑回家,先拿一张纸止住血,然后跑到爷爷那里,爷爷说着没事儿的时候用创口贴贴一下,过一两天就好了,可是我的杂草还没有除完。我急切的说道,只见弟弟跑了过来,对我说:就还剩这一点点杂草了,我帮你除掉吧!你先回屋休息休息。我感激的点了点头。大约过了五分钟,弟弟就兴高采烈地跑回来,告诉我他把花坛里的草全部除干净了。我们可开心了。
⬮ 与小数有关的日记
你有没有一个感觉,我们的十七岁,好像不过是去年的事。
每个人心里都有一座小小的岛屿,住着一个永远长不大的自己。
一场名为青春的潮水淹没了我们,浪潮退时,浑身湿透的我们一起坐在沙滩上,看着我们爱的人用力挥舞双手,幸福地踏上人生的另一端。下一次浪来,会带走人们留在沙滩上的美好足迹。但我们还在,刻在我们心中爱的人的模样,也还会在。
青春是眼神明净神情老练的少女,热衷于在眼皮描绘一根细细的黑色眼线。观察身边的事物和人群,警惕机敏。深夜起身,仰头观望星空窥探银河奥秘,也喜欢竹林中漫步的野猫,廊下午夜盛放的白色昙花、栖息在凤仙花丛中的萤火虫。大雨中奔跑,在没有路径的森林中寻找蘑菇,还有蓬蓬裙、音乐、诗歌、阅读、绘画、电影、远行。
人生的旅程深邃悠长,我们对未来一无所知,亦不是什么坏事。如果我们一早确知结局,还有多少人敢去赴那茫茫的前路?
也许有那么一个时候,你会忽然觉得很绝望,觉得全世界都背弃了你,活着就是承担屈辱和痛苦。没关系,很多人都是这样长大的,你受的苦、吃的亏、扛的罪、忍的痛,到最后都会变成一道亮光,照亮你前行的道路。
青春这个大园子,有点美丽、有点诱惑、有点危险,及时没有用。但若是全拔了无用的劳什子,该种饱腹的卷心菜,伊甸园变成菜园子,未免也太可惜了。
好像一瞬间,我们失去了像花瓶一样漂亮的少年,生拉硬拽隐去童年的尾巴。
父母总以为我们不会长大,他们错了;我们总以为父母不会老去,我们也错了。
妈妈们都有一个通病,只要你说了哪样菜好吃,她们就频繁的做那道菜,直到你厌烦为止。其实她这辈子,就是在拼命的把你觉得好的都跟你,爱得不知所措了而已。
像每一滴酒回不到最初的葡萄,我回不到年少。
⬮ 与小数有关的日记
教学目标:
1、利用已有知识迁移、类推、发现百分数化分数、小数的规律和方法。
2、在掌握百分数化分数、小数方法的基础上,利用逆向思维发现分数、小数化百分数的规律和方法,感受数学知识间的联系和区别。
3、理解、掌握百分数和分数、小数互化的方法,并能熟练运用。
4、通过合作交流、探索发现等数学学习活动教给学生学习方法、渗透数学思想方法,培养学生勤于思考、勇于探索的优良品质。
教学重、难点: 探索、发现百分数和分数、小数的互化方法。
教学过程:
一、创设情境,引出可供研究的材料
1、师:上节课我们研究了百分数的意义和写法,谁能说一说什么是百分数?百分数与分数有什么联系与区别?
生:答略。
师:你能说几个百分数吗?谁能联系生活实际说几个百分数?
生:地球上陆地面积约占29%,海洋面积约占71%;空气中氧气约占20%……(教师有针对性地板书)。
2、师:同学们知道的真多!是呀,百分数在生活中运用得非常广泛,其实我们平时的语言中也经常用到百分数的知识,比如:我们评价一个人时会说“褒贬参半”,“褒贬参半”用百分数表示是多少?
生:50%(板书)。
师:老师批评学生学习不刻苦时会说“三天打鱼两天晒网”,谁能用百分数解释一下?
生:学习的时间占60%,玩耍的时间占40%。
师:形容一个人非常突出会说“百里挑一”,“百里挑一”用百分数表示是多少?
生:1%(板书)
师:一个人考虑问题非常全面,事情处理得很完美,领导会说“我十二分满意”,“十二分满意”用百分数怎么表示?
生:120%(板书)
设计意图:巧用生活中的语言引出百分数,既得到了可供研究的材料又激发了学生的学习兴趣,自然,亲切!
二、探索新知,发现规律
1、百分数化分数、小数的规律。
(1)根据旧知把百分数化成分数和小数。
过渡:现在黑板上已经写出了很多百分数,看着这些百分数你还想研究些什么?
生:怎样把百分数化成分数和小数。
师:请你从黑板上任意选择一个百分数,把它化成分数和小数。
生:我选50%,50%化成分数是,化成小数是0.5。
师:能说说你是怎么想的吗?
生:50%写成分数形成就是,约分化简后就是;根据分数与除法的关系可知相当于50÷100,所以50%化成小数是0.5。
师:你说的真好!还有谁想说?
……
教师根据学生的口答板书如下:
27% = 0.27 =
50% = 0.5 =
1% = 0.01 =
53.8% = 0.538 = =
120% = 1.2 =
(2)总结过渡:想一想解答这类问题有没有规律?能不能总结出一个方法?下面就请同学们以小组为单位,观察、讨论:把百分数化成小数和分数有什么规律?
设计意图:不仅给学生梳理、总结了知识,教给学习方法,而且润物无声地对学生进行了思想教育,渗透了重要的数学思想方法,还巧妙地过渡到下一环节,可谓一举三得。
(3)探索百分数化分数、小数的规律。
①小组讨论(教师参与某小组一起活动)。
②全班交流。
师:谁愿意说一说你的发现?
生1:把百分数化成分数,只要把百分数先写成分数形式,再约分化简。(板书)
生2:我发现把百分数化成小数,只要把百分号去掉,同时把小数点向左移动两位。(板书)
师:你能解释一下吗?
生:去掉百分号,这个数就扩大了100倍,要使数的大小不变就要把它的小数点向左移动两位,也就是缩小100倍。
2、探究小数、分数化百分数的规律。
(1)过渡。
你还有什么发现?(生:一片茫然!)下面我们进行一个竞猜活动:在老师的提示下你能猜出下面我们要研究的内容的就请举手!
师:这体现了一种思维方式,人们思考问题时往往从正面入手,逐步推理直至解决问题,我们称为顺向思维(已有个别学生举起了小手);但有时在顺向思维难以奏效的情况下或为使解题途径多样化而另辟溪径还会从反面入手(很多同学举手),我们称之为逆向思维(几乎全举起了手)。同学们,你们猜出了下面我们将要研究的内容了吗?
生齐答:怎样把小数、分数化成百分数?
师:刚才我们从左往右观察,发现了百分数化分数、小数的规律。如果我们反过来,从右向左观察,你会有什么发现呢?请同学们在小组内讨论、交流。
设计意图:通过竞猜活动巧妙地将两块知识联系起来,顺利过渡到下一环节,同时渗透了“逐步逼近”的思想方法。
(2)小组讨论交流。
(3)全班交流。
生1:把小数化成百分数,只要把小数点向右移动两位,同时在后面添上百分号。(板书)
师:你能解释一下吗?
生1:如果在小数的后面直接添上百分号,这个数就缩小了100倍,为使数的大小不变,所以要把原小数的小数点向右移动两位,也就是扩大100倍。
生2:把分数化成百分数,要先把分数化成小数,再把小数化成百分数。(板书)
生3:首先,我同意他的方法,但我想给他补充两个字——“通常”。
师:能具体说说你的想法吗?
生3:因为除了这个方法以外还有一些特殊的方法,比如可以直接把分子分母同时乘4就可化成12%;也就是说,当一个分数的分母是100的约数时,可以把分数的分子、分母同时扩大相同的倍数直接化成百分数。
生4:受这位同学的.启发,如果一个分数的分母是100的 倍数可以直接把这个分数的分子分母同时缩小相同的倍数化成百分数。比如,把分子、分母同时除以3就得到了59%。
设计意图:抓住“通常”二字作足文章,体现“算法多样化”的理念,培养学生的发散思维。
三、看书质疑
1、揭示课题。
师:通过以上研究,我们发现了“百分数和分数、小数互化”的方法,这就是今天这节课的研究内容。(板书课题)
2、看书梳理。
师:这部分内容在书上92~93页,请同学们打开课本从例1看到例4。
3、质疑问难。
师:你还有什么不明白或要提醒同学们注意的地方?
生:当分数不能化成有限小数时,把分数化成百分数要怎么处理?要注意些什么?
师:谁能解答这个问题?
生1:当分数不能化成有限小数时,一般保留三位小数,再把小数化成百分数。
生2:要注意“≈”的运用,如:≈0.167=16.7%,如果省略中间一步应写成≈16.7%。
师:这样回答你满意吗?还有疑问吗?
四、练习巩固,内化新知
1、完成教材93页两个“练一练”。
2、完成练习二十第3,4题。
3、填表:在空格里填上适当的数。
分 数
小 数
0.7
0.36
百分数
70%
7.5%
五、总结回顾,梳理方法
师:今天这节课我们研究了百分数和分数、小数的互化,回忆一下,我们是怎么获得这一知识的?你有哪些收获?
六、作业:练习二十第1,2,5,6四题。
板书设计:
百分数和分数、小数的互化
27% = 0.27 =
50% = 0.5 =
1% = 0.01 =
53.8% = 0.538 = =
120% = 1.2 =
⬮ 与小数有关的日记
小数乘小数
目的要求(知识目标,能力目标,思想目标)
1.使学生熟练进行小数的乘法计算,懂得在点积的小数点时,位数不够佣补足。
2.掌握小数乘法的'验算方法,能正确进行积和第一个因数比较大小。
内容分析(重点、难点、关键)
1.点积的小数点时,位数不够时用0补足。
2.小数乘法的验算方法。
教具学具
小黑板 、投影 、卡片
教学方式
启发式教学
教学程序(教学过程的设计)
一.创境准备:
1.出示练习题,说一说根据什么说出积有几位小数?
2.口算(卡片)
3.全班练(指名板演计算过程)。
二.探索研究:
1.计算:0.056x0.15
2.师生质疑:计算中遇到什么新?问题这样点积的小数点?
出示投影 让学生发表意见在肯定:
0. 0 5 6 0. 0 5 6
x 0.1 5 x 0.1 5
2 8 0 2 8 0
5 6 5 6
8 4 0 0. 0 0 8 4 0
小结:点小数点时,乘得积的小数位数不够时,要在前面用“0‘补足,补足后小数的末尾”多”要划去。
交换例3因数位置再乘一遍。
小结:总结出小数乘法的验算方法:
3. 出示例4:一个奶牛场八月份产奶18.5吨,九月份的产量是八月份到2.4 倍,九月份产奶多少吨?
读题,理解2.4倍表示的意义。
列式,算式表示什么?
4. 引导学生比较例3 和例4的积与第一个因数的大小。
(1)例3 第二个因数(0.15)比1 时,积(0.0084)
比第一个因数(0.056) ;
例4 第二个因数(2.4)比1 时,积(44.4)比第一个因数(18.5)。
(2)为什么第一个因数要“0除外”?
三. 实践创新:
1. 大家练,课本3页做一做:(指名板演)
0.32x0.25 2.6x1.08
2. 在下面各题积上点小数点:
0 . 0 2 5 2 . 0 0 5
x 0.1 8 x 0 . 0 0 9
2 0 0 1 8 0 4 5
2 5
4 5 0
个人见解
一个数乘小数
板书设计 例3:0.056x0.15=0.0084
0 . 0 5 6
x 0 .1 5
2 8 0
5 6
0 .0 08 4 0
例4一个奶牛场八月份产奶
18.5吨,九月份的产量是八月份
的2.4倍。九月份产奶多少吨?
18.5x2.4= (吨)
答:九月份产奶 吨。
教学反思
⬮ 与小数有关的日记
★ 小学生下雪了作文记叙文600字【5篇】
★ 关于下雪的日记600字5篇
★ 关于下雪的日记怎么写600字5篇
★ 关于冬天的日记600字5篇
★ 关于下雪的日记5篇600字
★ 关于下雪的日记小学范文7篇
★ 冬天下雪日记600字精选
★ 冬天的日记600字5篇
★ 关于下雪的作文600字5篇
★ 四年级下雪了日记600字
⬮ 与小数有关的日记
其实小数的加法和减法的计算方法和整数的加法和减法的计算原理差不多。相对来说学生比较容易理解及掌握对这部分知识,但是从我这节课来说,源于学生的基础差,可能收到的效果还是很好。下面就我对《小数的加法和减法》的教学进行自己的教后反思:
我运用回放录像与解说相结合的方式为学生创设了2010年雅典奥运会的情境,真实、亲切,很容易把学生引入情境中,促使学生进入学习活动。学生在创设的情境中充分地欣赏中国跳水运动员在比赛中珠联璧合的完美发挥,回味雅典奥运会上中国体育健儿创造的辉煌成绩,感受竞技运动带给人类的无穷乐趣。同时体会小数加减计算与我们的生活息息相关,体会到若不学好会影响我们的生活,不学不行。有了这种感受,学生才会将“要我学”转换为“我要学”,才会积极主动,兴趣盎然地加入到学习中去。
教学过程中教师将所有信息提供给学生,让学生在众多信息中选取自己所需要的信息,并按自己的意愿提出问题,这个过程就是一个处理信息的过程,也是一个学生自主思考,学习的过程。由于学生已有整数加、减法的知识做铺垫,教师就大胆地放手让学生尝试,给予学生自主探索、合作交流的空间,在课堂上创设交往、互动的协作学习环境,有利于群体智慧共享。学生在这种人格平等的环境中,自发释放自己的生命活力,享受快乐的学习生活,从而更自觉地承担学习任务。
新课标下的数学教学,应当是数学活动的教学,是教师与学生之间,学生与学生之间合作交流,互争论、共探究,同发展的过程。教学方法的研究,应该着眼于充分调动和发挥学生的主观能动性,使学生对自然界和社会中的现象具有好奇心,并能从数学的角度发现和提出问题,并用数学方法加以探索研究和解决。在活动中培养和发展学生的主动探索能力、获取和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、与人合作的能力及责任感、终身学习能力、创新能力和实践能力等。鉴于此需要我们重新审视数学课堂教学,更新教育观念,改革教学流程。在全面发展的教育观下,构建一个以紧密联系学生生活实际的数学现象为切入点,以促使学生独立思考、自主探究为核心,以师生互动、生生互动为主要特征的数学课堂教学程序和策略。
在此基础上,我采用放手让学生自己尝试计算并通过小组合作交流的形式探索笔算的方法。在这个过程中,很多学生都选择利用整数加、减法的算法进行计算。在《小数的加法和减法》的课堂小结时我提了个问题:为什么你们都选择采用整数的加法和减法的计算方法进行计算呢?通过比较你发现小数的加法和减法计算与整数的加法和减法计算有什么相同点?学生解决了这些问题基本上也就掌握了小数加、减法的计算方法了。
在这一单元中国我一直强调在计算小数的加法和减法时需要注意什么。数位必须对齐,小数点也必须对齐。在练习中针对学生容易错的地方设计了一些练习题。整体感觉学生在这部分掌握的还是不错的。
⬮ 与小数有关的日记
清晨5点半,闹钟惊醒了梦中的我们。洗漱、理床,10个人聊着天,等待着集合的哨声响起。
早晨的天气略有些凉,绕着操场跑了两圈。近两个月没运动的同学们气喘吁吁,经过一系列基本训练,代表带回的哨声终于响起,一众同学低声抱怨着饿,又不得不在教官的威慑下乖乖闭上了嘴。丰盛的早餐满足了每个人饥饿的胃。吃饱的我们懒洋洋地往宿舍楼走。
第二天训练前,太阳光已经变得炽热,宿舍中的我们拼命地往裸露在外的皮肤上抹着防晒霜。训练的时候很热,几乎汗如雨下,练齐步走的时候,我们努力地练,但总有几个人不协调,教官不断单独训练,调整队形,终于略有成效。训练即将结束,渴了许久的我们纷纷冲向饮水机。
午餐后是欢乐的午休时间,同学们聊着天逐渐安静。
下午的训练结束后,艰苦又丰富的一天已接近尾声。
我们在这里挥洒着汗水,收获着成长。
这是一段艰辛而又精彩的旅程,我想,这应该是军训结束后同学们共同的想法。
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