观察心得教师（通用十篇）_观察心得教师

时间:2017-12-08 作者:工作汇报网

观察心得教师（通用十篇）。

⬮ 观察心得教师

2003/1/3 钢钢自从无形中受封“小博士”尖筒后，几乎没把谁放在眼里，动不动就抛出一句：“笨蛋”，连这也不置：对这个既聪明又自负的孩子，我总是慎用表扬，平时常提一些较难的问题让他回答。若答对了，我就以点头、微笑表示赞许；若答错了或答不上来，我就让大家讨论，从而让他知道一个人再聪明也比不过集体的智慧。有时，我还特意与他探讨难题，同时提一些相关的问题让他思考，并趁机教育他知识是学不完的，骄傲自满有害无益。现在，他不仅善于看判别人的长处，还能找到自己为不足。

2003/1/10 斌斌是个聪明能干的孩子，唯一的毛病就是自私。他不懂得与人分享，不懂得帮助别人，有时甚至宁可摔坏自己不喜欢的玩具，也不给另人玩。看了木偶剧《我们爱你；小象嘟嘟》后，我有意在全班树立起事事为他人着想、爱帮助别人的榜样——嘟嘟，还有意让斌斌扮演嘟嘟。渐渐地，斌斌变了，变得有点像嘟嘟了，他把自己最喜欢的机器猫让给大家玩，还慷慨地献出了自己的宝贝水彩笔……

2003/1/17 珍珍是个聪明却自私的孩子。有时，她会把同伴的作品扔到一边，却小心翼翼地保管自己的作品，有一次，她对摔倒的小班小朋友视而不见，还说“她又不是我弟弟”。后来，我抓住她喜欢角色游戏的特点，有意在游戏中观察；引导她的行为。如：在她扮演医生时，我故意扮演一个得了急病脚耳朵不灵的病人，暗示她作为一个医生应处处为病人若想，不辞辛苦地为病人服务；在她扮演女交警时，我一会儿扮演拄着拐过马路的老爷爷，一会儿扮演抱着小孩，背着重物过街的妇女，以此暗示她应无私地帮助他人……后来，自私的珍珍终于成了人人喜爱的“小雷锋”

2003/1/24 天天、小海既聪明又活泼，但不爱劳动，经常面对老师的“我们一起干好吗？的邀请无动于衷，对老师“请把积木拾起来”的提醒也充耳不闻……为了教育他们，我充分利用班集体的作用，组织幼儿进行形式多样的劳动竞赛，如：叠被子比赛、擦桌子比赛、检积木比赛，拖地板比赛等等，让幼儿体验劳动的快乐，学会劳动的技巧。每次比赛后，我都与孩子们一起郑重其事地选出“劳动小能于”并向他们颁发特殊的奖品，如一块擦桌子用的色彩鲜艳的海绵，一把自制的灵便轻巧的小拖把……从此，全班掀起了“劳动竟赛”之风，获得“劳动小能手”的孩子也成了人家学习的榜样。好强的天天、小海在群体中也鼓足了劲，双双获得“拖地小能手”的称号。

2003/3/7 晨晨是个天赋极好的孩子，朗诵、唱歌、舞蹈等样样拔尖，可在有些方面却表现得很脆弱；生活上遇到一点困难就哭鼻子，学习上遇到一点挫折就神情沮丧，受

了一句批评就生平天闷气……

有一次，晨晨跌破一点皮，便捂着脸哭了半天，嚷着要回家。等她平静后，我给大家讲了自编的《你喜欢堆》的故事，故事中勇敢的珍珍与怯懦的红红之间形成了鲜明的对比。

孩子们进行了热烈的讨论，最后，我请晨晨作了总结，她说：“我喜欢珍珍，因为她勇敢，擦破一点皮其实没关系。”这样既教育了她自己，也教育了大家。

此外，我还让晨晨参加各种体育游戏，当她遭遇失败而出现畏难情绪时，我和全班小朋友孝给予鼓励，直到她获得成功。

2003/3/14 今天，自由活动时，我悄悄地走过去想听听他们究竟在说什么，结果被发现了：“老师来了！”——孩子们似乎不想让我知道他们在做什么，这下子，我就更好奇了：“你们在玩什么呢？能和我一起玩吗？”凯雄脱口而出：“我们在玩宠物小精灵，很好玩的！”“是吗？我也看过电视上演的宠物小精灵！”为了取得孩子们的信任，我又接着说：“我知道皮卡丘，它好可爱哦！”这一说，孩子们像是找到了知音一样，都争先恐后地介绍自己认识的宠物小精灵,郭威指着图片上的小精灵说：“这是可达鸭，它平时看起来笨笨的，可是它很厉害哦，它会用它的念力来攻击敌人。”凯雄激动地挥舞着图片说：“老师你看，这是臭臭花，它长得很难看，但它以后进化成霸王花，就不那么难看了！”剑楷也急着要让我了解：“我知道尼多力诺，它是尼多郎进化来的，以后还会进化成尼多王呢！尼多王可厉害了，它的尾巴特别厉害，你要是跟它打，会被它打断骨头的哦！”„„孩子们是那么地天真、幼稚，对宠物小精灵的了解又是那么地深入，他们在交流中已经能认得各种宠物小精灵的特征，并能说出它们的进化物，不仅如此，有几个孩子还能说出各种小精灵的进攻武器及其招式

2003/3/21 今天早上，我若有所思的正在上楼梯，孩子们一声声甜甜的、脆脆的问候声，时时从耳边飘过，而我只是机械的、应付式的在回答。突然大（1）班的天添小朋友，拦住了我的去路，追问着“老师，你是不是、不喜欢我呀？”“没有！”我从沉思中醒悟过来搪塞着回答，还亲亲的摸摸她的头，向她回报了一个灿烂的笑容。“哪为什么我喊了你，你只是„嗯‟了一声呢？”天添似信非信、满脸的疑惑不解，我带着有些“负罪”的内疚心里，连忙解释道：“刚才，老师在想一件很重要的事情，你喊我，我听见了，来不及和你说话呀，真对不起”。天添似乎一下子明白了许多，一转身，飞也似的向教室跑过去，向正迎面出来的孩子玄耀着说：“老师是非常喜欢我的”。

2003/3/28 晖晖小朋友由于爸妈工作的关系需要送回姥姥家里，虽然是暂时离开几个月，想起晖晖平时的聪明伶俐，真有点舍不得，还有全班小朋友也许都舍不得吧，正好

今天有空，开个简单的话别会。当我将晖叫出来让孩子们回顾与她一起相处的日子，与她谈谈她的表现时，意想不到的是，孩子们竟然数落起她的小缺点，有的说：“她老是倒洒饭”，有的说：“她中午不睡觉”，有的说：“她爱大声吵闹”。就是没有人想起她的优点。

当时的晖，头低得不能再低，脸也涨得通红，由于她的坚强，没把眼泪掉下来，可想而知，她心里是什么滋味，我作为教师心里也觉得非常的难受，我的活动目的背道而驰了，我和班上的老师急忙用自己的语言欲作弥补：如：

晖晖歌唱得好，舞跳得好，画画得好，能专心学本领等。不知是否弥补到了，她把头抬起来了。

晖晖是一个活泼开朗、聪明伶俐非常有内在逻辑思维的孩子不知是否我们有平日里为了给予她更高的要求而忽略了她在同伴面前的优点，这也许是一普通的现象，当遇到孩子吵闹、倒洒东西、不睡午觉、撕破图书……等现象时,教师采取不正确的处理所造成孩子形象的损伤，和孩子心目中不是好孩子的概念，也有的时候，免不了对孩子进行评价，勿略了对行为较差的孩子的鼓励。蒙特梭利教育观念中的一句话：教师不注意应用语言，也是对孩子的一种伤害。不要随便惩罚和奖励，这会给他们造成自卑和骄傲的结果。

2003/4//4 课间操时，从核桃树上掉下来一条大青虫。大青虫有拇指那么粗，浑身棕绿色，实在不招人喜欢，于是我用树叶把它移到墙角。

本以为这么丑的大青虫，孩子们是会躲着它的。可谁知，孩子们对它却很感兴趣：有的用小棍去拨弄；有的一边用手指着大青虫，一边招呼同伴：“快来看呀！好大的虫子哟”；还有的蹲下身子，仔细地观看。我说：“大青虫多丑呀？你们想想，是玩具好玩，还是大青虫好玩？”尽管这样，孩子们仍然对大青虫兴致不减，不断有人跑过去看。

为什么孩子们这么感兴趣呢？带着这个问题，我来到孩子们中间。孩子们拉着我七嘴八舌地说：“老师，它是怎样吃饭的？”“老师，大青虫的衣服为什么是这种颜色的？”“老师，大青虫的家在哪里呢？”“老师，大青虫的爸爸、妈妈在什么地方呀？”......听着孩子们一个接一个地问题，我也仔细地看起来。我忽然觉得大青虫可爱起来了，走起路来满有趣的，身子一拱一拱，很用力，爬得还真快呢。

此刻，我体会到，作为教师，拥有一颗童心是多么重要啊！幼儿对周围事物充满好奇，他们有太多太多的问题要弄个明白。他们从不以成人的眼光来看世界。我们要尊重幼儿，平等地对待他们，允许他们观察，鼓励他们去发现，要让孩子在主动探索中学到知识，切忌以教师为中心，让幼儿无条件地服从。

2003/4/11 到了大班，孩子们逐渐步入换牙期。一天，张琪的一颗牙摇摇欲坠，被她一把拔了下来，顺手托付给乐凯保管，自己去漱口。过了一会儿，一位小朋友着急地跑来说：“老师，不得了了，张琪的牙让乐凯给弄丢了，张琪哭了。”我赶忙走过去，孩子们正着急地满地找牙呢，乐凯更是慌得不知所措。张琪哭着说：“妈妈说了，上牙要往床底下扔，下牙要朝房顶上扔，这样，牙才会长出来。瞧我这颗牙，就

是因为弄丢了到现在还没长长出来，今天又丢一颗，嗯......”说完，又哭了起来。我笑着正要解释，有人在足我的胳膊，回头一看，乐凯递过一颗牙，另一只手捂着自己的嘴。原来正巧他也有一颗牙正要脱落，一狠心拔下来要还给张琪。

我告诉孩子，新牙长得慢不是因为弄丢了旧牙，原因有很多，如缺钙呀、牙床较厚呀、营养不良呀等等。老师小时候也和你们一样这么认为，老师当时也弄丢过牙，你们具，老师的牙不还是长得好好的吗？听了这话，张琪和乐凯如释重负地笑了

2003/4/18 一唯几乎没有在幼儿园吃过饭菜，每次看到餐桌上的饭菜不是说“我不饿”，就是说“我不想吃”，有时甚至吃一口吐两口。为了能让她把饭吃进去，我们几位老师一到吃饭的时间就想方设法耐心地劝导她，甚至一口一口地喂她吃饭。但是，尽管我们给予了特殊照顾，却仍不见成效。通过分析，我们找到了问题的根源。是我们过分的关心，强化了她的厌食情绪，使吃饭成为她沉重的心理负担。在负担的重压下，孩子厌食加剧。为了淡化一唯小朋友对吃饭的紧张与焦虑，我们注意多让她做几次值日生。在第一次请她做值日生时，她认真地将勺子逐一地发到小朋友的碗里，最后坐到自己的座位上，什么也没有说就吃了起来，虽然吃的不多但已有了一定的进步。我们并未在当时当众表扬她自己吃饭了，而是在离园时，奖给她一枚“大拇指”画片，夸奖她值日生做得好。家长第二天反映，一唯回家后非常高兴，说很愿意做值日生的工作。我们的工作有了初步的成效。后来，我们又不断利用餐前的环节，在班上谈论“我最爱吃的东西”。大家吃得非常开心，一唯也很高兴地告诉我们她喜欢吃饺子......渐渐地，她的进餐情绪好转了，有时我们问她是否添饭，她也很痛快地点点头，并能把饭菜都吃完。没有了心理负担与紧张情绪的一唯，现在活泼了许多，脸上也有了笑容。

2003/5/9 最后一个孩子被家长接走了，我一天的工作也结束了。刚准备离开，只见圆圆小朋友两眼含着泪花，跑回到我跟前，急得半天说不出话来。原来，他心爱的小汽车丢失了，看着他沮丧的小脸，我暗暗思量，是谁拿了他的小汽车呢？我安慰他不要着急，老师一定会想办法帮他找到的。

为了帮圆圆找到小汽车，更是为了培养孩子们良好的品质，我决定进行一次全班“汽车大赛”。要求每位小朋友从家里带一部小汽车来参赛，谁赢了就得一份奖品，不带汽车来的就不能参加比赛。

次日，我叫每个小朋友把自己的小汽车放在一个筐子里，然后，我把筐子拿进休息室，叫圆圆小朋友仔细辨认。不一会儿圆圆就认出了他心爱的小汽车。由于怕影响了小朋友们比赛的情绪，我没让圆圆把车拿走，我站在远处静静地观察。我看见明明小朋友迟疑地走近小筐，拿走了圆圆丢失的那辆小汽车。比赛结束后，的把明明叫到一边，问道：“这辆小汽车是谁给你买的？”他一时回答不上来。我又问他：“你知道做错了什么事情吗？”他羞红了脸，低着头向我认了错。我没有当众批评他，而是给他讲这种行为的危害。他决心再也不拿别人的东西了。

2003/5/30 思锦的妈妈来接她，向我了解孩子在班上的表现。我说思锦很乖、听话，就是胆子小些。她妈妈同意了我的看法，但最后说了一句话深深地触动了我：“老师，您猜前几天思锦跟我说什么？”孩子能说什么呢，我好奇地等待着下一句。“她说，你跟老师说说，让我也发一次笔。”当时我一愣，停了几秒钟，马上说：“是啊！我真没让思锦发过东西。”

因到家，“让我也发一次笔”这句话，总在我脑子里转。我联想到有时请孩子帮助发东西，只注意到能力强的、聪明的孩子，而很少请调皮的和默默无语的孩子，以致当我说请小朋友帮助发东西的时候，调皮的孩子不屑一顾，知道一定没自己的份儿，老实的孩子则用乞求的目光注视着我，心里肯定在想，老师您请我吧！而我真的忽视了他们。当孩子用求妈妈帮忙的方法来告诉我时，我真的震撼了。

第二天，我把思锦叫到身边，首先做自我批评，承认自己从没让她发过东西是不对的，夸奖思锦其实很能干，以后一定要请她帮忙。她微微点点头，在向座位走去时，我看到她脸上露出了安慰的笑容。然后，我又和全班小朋友讲：“我知道，咱班小朋友都特别能干，都爱为大家做事情。以后每个小朋友都有机会，但要有一个条件，比比谁的进步大，如能大胆发言、能帮助小朋友等，我请大家来选。”我这样做一是把发东西当成一项鼓励孩子、树立信心的手段，二是把老师的特权交给孩子，易拉近老师和孩子距离。后来我鼓励思锦大胆发言，她真的有了进步。她发笔的那天，晚上妈妈来接时，思锦高兴地奔跑着扑进妈妈怀里，第一句话就说：“妈妈，我今天发笔了。”妈妈听了，在她红扑扑小脸上亲了一下，然后对我说：“谢谢您，老师。”当时我真的不知道说什么好，眼泪在眼眶里转。这情景让我感动，也让我内疚，对老师来说这是最容易、最平常的事，而对孩子和家长来说却很重要。因为这是对孩子自身价值与能力的一种肯定。所以，我们老师要平等对待每一个孩子，特别是那些不善言谈，不够聪明，长的不够漂亮，不爱表现自己的孩子，要让他们从心里感到老师是信任他们的，老师认为他们是有能力的。

2003/6/20 上午的室内活动又开始了，我正在给孩子们讲解游戏的玩法。硕硕跑到我身后，双手拽住我的衣服，弯着身子，用头使劲朝前顶。硕硕是个聪明但非常淘气的孩子，因为有鼻炎，每天鼻子下面总是耷拉着两根“面条”，擦都擦不及。为了不影响其他孩子，我一直没理他，直到我把游戏的玩法讲完才说：“好孩子，别顶老师了，咱们一起做游戏吧。”这时，我的手忽然触到了什么，扭身一看：“哎呀！”硕硕的鼻涕蹭了我一身，好几块还亮闪闪的。顿时我的火就上来了：“硕硕，你干什么呀！”我一边绷着脸嚷，一边拽着衣服让他看。只见他满脸委屈，眼里含着泪花，仰着头，望着我。“看什么看，你还委屈呀！”说完我就转身去水房擦衣

服，心情也慢慢平静下来。本打算回去接着玩游戏，可一进活动室，我愣住了：硕硕没有像平常一样高兴地和小朋友玩，而是一个人闷头趴在桌上，一动不动。我想他已经知道自己错了，于是我便轻轻地走过去，叫了一声：“硕硕。”还没等我开口，他撅着嘴把头转向另一边，我心想：“是不是吓着他了。”

下午离园，爸爸妈妈来接孩子，只见炎炎扑到爸爸怀里，弯着身子，一个劲儿地用头顶爸爸的前胸。我不禁一怔：这不是孩子喜爱对方的表现吗？如果硕硕不喜欢自己的话，还会有上午的一幕吗？“硕硕，老师错了，你那不是淘气，而是在表达对老师的爱，而我却以冷冷的面孔，严厉的训斥做了回报，我感到内疚和惭愧。”

2003/6/27 体育活动——自行车比赛中，生龙活虎的男孩子们，首当其冲地冲过了终点，威风凛凛地带上了胜利的花环，赛场上一片吹呼。忽然，“咣当”一声，欢呼被压住了。大家一看，扬扬站在被用力推倒的车旁，眼里含着泪水。我连忙跑过去，扶起车，蹲下身问她：“怎么了？”她哭着说：“这车......坏的。”我反复地查看，这辆车没毛病，扬扬为什么这样？

我明白了，扬扬是因为没得第一才这样的，回想平时，我有意无意地为她流露出特别的爱，使她又骄傲，又虚荣，为了遮掩她没得第一才说车坏了。看到这样可爱的孩子在我的偏爱下变成这样，我真后悔莫及。这件事深深触动了我，使我懂得：教师的爱应是博大的爱，不论幼儿聪明、漂亮与否，教师都应正确对待，不偏不倚，把自己全部的心血倾注在每个孩子身上，使他们健康成长。

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助产士作为在分娩过程中和产妇接触最为密切的医护人员，承担着调节产妇心理状态的任务。这对助产士提出了更高的要求，除了要具备扎实的专业知识和熟练的专业技术外，助产士还应提供给产妇贴心的服务，用爱心耐心获得产妇的信任、配合，使分娩过程顺利完成。

1助产士的仪表

怎样使产妇一开始就产生安全感，首先，助产士的第一印象很重要。助产士端庄稳重的作风、和蔼可亲的态度、大方朴素的言行举止和温馨的产房服装，使产妇感到亲近，值得依赖，从而产生安全感。反之，浓妆艳抹、衣帽不整、举止轻浮会使产妇有一种毛毛躁躁、责任感不强的感觉。这样就会失去产妇的信任，加重其心理压力，从而影响产程进程。

2助产士的态度

助产士对产妇的态度实际上是助产士对产妇是否关心的一种反应，产妇虽然一早做好迎接新生命诞生的心理准备，但真正临产的到来，宫缩的疼痛，会不由自主地产生恐惧、紧张、不安的心理变化。这时的产妇很敏感，需要别人的关怀，甚至常从助产士的表情、行为动作来猜测自己是否能顺产。因此，我们要以视病人如亲人的态度，真诚对待每一位产妇，了解产妇的心理状态，体会产妇的感觉和感受，在临产过程中要认识、细致观察，无微不致的关心产妇。无特殊情况助产士必须鼓励产妇进食、进水保持足够的营养和能量，给予温暖和支持。对不同的社会层次的产妇都能给予充分的理解与关心。此时，助产士和蔼的态度和高度的责任感，可使产妇由于宫缩疼痛引起的恐惧大大减轻，紧张不安的心理自然缓解，从而增加产妇顺产的信心。

如果助产士对产妇漠不关心，表现出傲慢、轻视、厌烦或粗暴，这样会加重产妇的精神负担，从而更加紧张不安，导致产程延长、难产，甚至产程一开始就选择剖宫产结束分娩。

3助产士的业务素质

助产士在从事助产接生护理工作中，必须不断地学习新的理论知识、不断掌握新技术，从而不断丰富专业理论知识和提高实践技能，特别是产程中关键问题的处理：如分娩过程产程进程、妊娠合并症的发生、点滴催产素引产反应、产后出血等问题的观察，能够及时发现问题，及时报告，争取早期处理。

在观察产程中，临产后，鼓励产妇每2～4小时排尿1次，以免膀胱充盈影响宫缩及胎头下降；灌肠既能清除粪便造成的污染，又能通过反射作用刺激宫缩，加速产程进展。但必须掌握灌肠的适应证（初产妇宫口扩张日记，想象着有一只过生日的蚂蚁，有用昆虫做的生日蛋糕，在蚁群中有厨师、清洁工，有厨房有厕所。我祝愿他在成年以后还能这样充满幻想的童心。

今天早晨，啸啸告诉我，昨晚梦见和余越一起参观世界上最大的博物馆，给我描述每一个展厅。

晚饭后，和啸啸一起到市民广场。抽陀螺、玩空竹。

回家后，啸啸“创作演奏”了两支曲子：教皇牧羊曲和英国远征进行曲。

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早晨起得稍晚了点，考虑到早锻炼经常影响上午的学习，决定改晨炼（羽毛球、板羽球等）为散步。

一起在河边散步，观察一群小蚂蚁搬虫。吹一口气，蚂蚁吓得惊惶失措，四处乱跑。想起自己幼时观察蚂蚁的情形，大约没有男孩没有观察着蚂蚁吧！记得直到初二时，我还曾捧着饭碗，蹲在地上一边吃饭，一边拿了饭粒喂蚂蚁的情形。忙忙碌碌的蚂蚁，紧张有序的蚂蚁，齐心协力的蚂蚁，惊惶失措的蚂蚁，墙脚的蚂蚁河边的蚂蚁山上的蚂蚁树上蚂蚁，大蚂蚁小蚂蚁红蚂蚁黑蚂蚁白蚂蚁长翅膀的蚂蚁……哦，那些蚂蚁就是我们童年最常见的伙伴，童年的幻想跟着那些蚂蚁钻进它们的王国，甚至想象着自己也成为一只小蚂蚁！

可惜的是，年龄渐长以后便很久没有观察过蚂蚁，直到有了孩子，才会注意到久违的蚂蚁。现在的孩子大约已被过多的玩具过多的作业过多的诱惑吸引，能够专心地观察蚂蚁的恐怕也不多了，能够几个人一起观察蚂蚁更加难得。好在我们的童心还没有完全泯灭，还可以陪着孩子一起看蚂蚁，一起呆呆地看专心地看忘我地看，直到自己也变成一只小蚂蚁。

啸啸今天的日记，想象着有一只过生日的蚂蚁，有用昆虫做的生日蛋糕，在蚁群中有厨师、清洁工，有厨房有厕所。我祝愿他在成年以后还能这样充满幻想的童心。

今天早晨，啸啸告诉我，昨晚梦见和余越一起参观世界上最大的博物馆，给我描述每一个展厅。

晚饭后，和啸啸一起到市民广场。抽陀螺、玩空竹。

回家后，啸啸“创作演奏”了两支曲子：教皇牧羊曲和英国远征进行曲。

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在卧室的窗台上，种着一株不知名的植物。

那是母亲清明时回老家，村里人告诉她治肩膀痛的土法子，给她的种子长出来的，算算约摸也有几星期了。说把它的叶子捣碎，敷在痛处，疼痛就会减轻许多，若长久以往，作用更加明显。

我倒不相信它有这番神奇的功效。乍觉久居县城，屋内太冷清，添置饰品又觉得过于庸俗，便索性效仿城里人，养些花花草草，增添几分情趣。可恨花草太贵，少也几十，多则上百，舍不得也值不得。想那农村随地抓一把，什么车前草，什么狗尾巴草、牵牛花，还有一些叫不上名来的，多的去了。虽比不上那些名贵花木，赏心悦目亦可。忽而想起母亲从乡下带来的种子，于是向她要了几颗。

因为正值春天，万物复苏，兴许现在种下还会发芽，便拣了一粒大而饱满的种了，放在窗台上。至于成活不成活，也只好听天由命了。活了，就像我国文人雅士那样，给它松松土，抓抓虫子，施些肥，权当作是茶余饭后的闲工夫，偶尔作诗咏赋。死了，只怪功德未满，缘分太浅，还需闭关修行。此后由于学业繁忙，难得回来几次，也就渐渐给遗忘了。

昨日到阳台上晾衣服，转身看到一点绿色，料想这沙石水泥做的房子还会有野草长出，便打算一探究竟。拨开满是灰尘的杂物，我迟疑了几秒。当时的表情我已记不大清楚，倘若要我现在来描述一下心情，定是比发现金矿还要欣喜。展现在我眼前的是一株高约二十几厘米的绿色植物，叶子似厚而薄，表皮有一层白色绒毛，淡而整齐，摸上去柔柔的，叶片底下却没有。那茎上有结，粗而挺拔，那枝却曲曲折折的，像一位婀娜多姿的女子，骨感十足。可能是前面的杂物阻碍了生长，它巧妙地转一个弯，探出半个脑袋，甚是可爱。有点像我国安徽黄山的迎客松，似乎在招呼我这位稀客。

想当时种它的时候，只是随手拿了个纸杯，用竹签扎了几个眼，铲了把土，洒了些水，此后便没怎么管它。如今它却似个豆蔻年华的少女，长得如此多娇，越发惹人怜爱了。后来询问母亲才得知，在我离开没多久，它就发芽了，之后越长越大，它的“摇篮”——那个纸杯，已经容不下它那日渐茁壮的身躯，母亲遂把它移栽到一个更大的容器，给它松了松土，重新打理了一下，任其自由生长，也就成了现在这个样。

后来我又种了一株，仔细的观察了一下。种下的第五天，隐约可以看到一点嫩茎拱出土壤，那模样颇有几分一触即发的气势。第十四天，开花了，白色的，淡香。

先前的那株后来被母亲作药摘光了叶子，只剩下一根秃秃的枯干。至于效果如何，母亲没说，我也没有去问，只见母亲夹菜时手有些许颤抖。后来种的那株现在依旧在窗台上，只是已经年迈，留下几片将离不舍的泛黄枯叶在风中飘零，奇怪的是每片都完好无损。

【点评】这篇写“观察植物”的文章，语言丰富多彩，用词准确生动，赋予植物动态的美。文章从不同的角度分述了植物的不同形态，比喻、拟人等修辞手法的大量运用，给文章增添了更多生趣。

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最近空闲之余读了几本书，我想，老师最重要的一点就是不断地充实自己，完善自己。“读书，读书，再读书，——教师的教育素养的这个方面正是取决于此”想想自己，在这方面做得确实不好，每天不停地忙于备课、上课、批改，管理班级，总是抱怨没有时间读书，但闲暇时又懒得动，而那些教育书籍却安安静静地躺在书架上，早已落满了灰尘。只有在需要的时候，才想起找一点书来，看看有没有可以借鉴的文章，有没有可以参考的教案，此时，想一想实在是可悲!现在觉得自己还年轻，自己所掌握的知识还足以能“应付”小孩子，然而面对飞速发展的今天，可以说孩子们的视野更加开阔了，我们不得不时刻要求自己要走在前面，那么惟有读书才能武装我们的头脑，才能让我们摆脱“坐吃山空”的尴尬境地。而读书的这种意识更应该是发自内心的需要和对知识的渴望。

师生之间的关系应该是平等的，融洽的，教师应该学会蹲下来看学生，使他们感觉到你对他是公平的，信任的。每个孩子都有他的可贵之处，在教师的眼里学生没有好坏之分。在学生做好的大时候，我们应该给他们更多的鼓励;在学生做的不好的时候，我们更要关心和指导他们向正确的方向前进，使他们在认识的道路上更进一步。不要加以指责，在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方，孩子也是一样。其实他们也很痛苦，作为教师就是要时刻给他们启发和鼓舞，使他们看到自己的进步，使他们有自豪感和尊严感。

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甘小青

通过对教育部发布新的《中小学教师职业道德工作规范》的学习，我清楚地意识到教师队伍职业水平的高低，不仅体现了教师个人的道德修养，还直接影响到广大青少年的健康成长和教育发展的质量，必然成为整个社会关注的热点问题。所以我们正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教育职业道德的必然要求。

我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素质。

一、爱岗敬业

首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。

二、尊重学生

每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要把学生当做平等的人看待，不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。

三、努力进取

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作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这就要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。

四、以身作则

教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。并要从各方面努力。认识作为要作为教育第一线的我们要有终身学习的念头，使自己能在不断更新的知识中汲取营养，能够把自己所学奉献给学生，更会在道德和作风方面给学生以积极的影响。

心得》

⬮ 观察心得教师

人们常用“人类灵魂的工程师”、“精神雕塑家”、“手执金钥匙的人”等闪光的词句来形容和赞誉教师，这些美喻鞭策和鼓励着教师努力进取，甘愿吃苦，乐于奉献，形成了人们常说的“教师精神”。这种精神铸成了教师淡泊名利、超然物外的气度与对讲台的一往深情。讲台，浸透着教师对学生的多少情和爱；讲台，凝聚着教师对教育事业的无比自豪和执着的深情。这正是师德、师魂之所在！我们不妨说，这正是师德的基础和前提。

在我的个人档案里，这样记载着我十四年的工作历程：讲台—教育电视台—讲台。人生会有许多十字路口，每个人也自有其不同的经历和心曲。我十八岁当教师，和许多老师一样，用青春在教育的“画卷”里绘上了最鲜明的色彩，写下了最灿烂的诗句。后来，县教育电视台招聘电视节目主持人和播音员，童年时代曾有过的梦想驱使着我去经受过关斩将的层层角逐，没想到我竟以第一名的成绩被录取了。显然，是教育这方沃土养育了我，我的成绩得益于八年教书生涯的磨炼，得益于长期校园文化的熏陶，教学竞赛、录像课、演讲等活动，清晰地留下了我成长中的一串串脚印。正如第斯多惠所说：“教学对教师本人来说乃是一种最高意义的自我教育的学校。”讲台，使教师照亮了别人也升华了自我。告别讲台时，我珍重地道了一声“谢谢！”这时，我仿佛听到了讲台的叹息：“真的走了，还回来吗？正是出成果的时候，多可惜呀！”可我还是走了，带着说不清的眷恋，带着道不明的兴奋，尽管跨进电视台的光闪闪的情绪也为此染上了莫名的惆怅与伤感。然而，电视台毕竟气象万千，我每天出现在荧屏上，不必再为备课改作业而废寝忘食了。

但是，人一辈子永远忘不了的还是自己的专业，每当电视台播放教学录像时，我的脚就像被粘往了似的，我会情不自禁地为教师精彩的语言叫绝，为学生满意的回答击掌，为充满童真稚气的表情发出会心的微笑……其实，这不由自主的一切正源于我对自己专业的那种根深蒂固的情感与依恋。不管我自己是否意识到，这份情愫并没有因为离开讲台而淡化。不知有多少次，我看着讲台发呆，曾经当过教师的老台长看出了我的心思，调侃道：“傻丫头，这讲台不跟你的播音台一样吗？”是呀，一个教育电视主持人所应具备的卓越的口才、精湛的思想文化素养，不也正是一个优秀的教师所应具备的素质吗？也正因为如此，我在离别讲台五年后，重新站在讲台前的感觉竟是那样的熟悉，仿佛它始终与我同在。

离开故乡来深圳后，我面临着职业的重新选择。我常呆坐着，看夕阳西下，火车北返，几多忧郁、彷徨。那天晚上，我久久地伫立窗前，深邃的天空群星闪烁，这闪烁的星辰像学生们调皮而又清纯的目光啊！我不由自主地打开相册，寻找昔日学生的身影，无意中翻到了一张绿盈盈的贺年卡。这是我曾教过六年的学生任毅在破格升入北京大学后寄给我的。

⬮ 观察心得教师

“林花谢了春红，太匆匆”。转眼间，踏上工作岗位已有6个年头了。六年多以来，从学生到老师，此中有失落的痛苦，有收获的喜悦，也有未来盟动的希望。回想起六年前刚参加工作时那段情景，我的心久久不能平静下来。

那年我大学毕业，对未来的憧憬在我的心中犹如一团圣火。当我告别了培养我四年的大学，背起行囊走向工作单位时，我发现事情并非我所想想的那样好。校园是那么破败不堪，生活是那么艰难，我心中那团圣火瞬间被熄灭了。每天早上六点起床，晚上十点多拖着疲惫的身体回家。整天面对着一群孩子和繁忙琐碎的工作，让我非常后悔，后悔不该来这里。时间长了，我的心里慢慢平静下来，但我已下定决心，从这里走出去。

终于，幸运降临在我的身上。我将要告别我的教学生涯，走向一个新的工作岗位。

但当我准备把这个消息告诉给孩子们的时候，可我左右为难。因为我和他们毕竟相处有半年多了，有一点于心不忍。但用人单位又不停地给我打电话，告诉我他们单位工作条件有多好，薪水高于教师的几倍。在矛盾的斗争之下，我选择了后者，于是我下定决心把这个事情告诉给孩子们。令我难以置信的是：教室里竟然有几个孩子哭了，起初声音很小，后来声音越来越大。47个孩子都哭了起来，他们的哭声汇成了一片。眼前的情景，让我不知如何是好，我的眼泪在眼眶里打转。我只好对他们说：“等过几天再说吧。”

晚上，我走进教室。班长站起来说：老师，在你离别之前，给我们写几句留言吧。我爽快的答应了，于是我在他们本子上写下了告别之类和鼓励他们好好学习的话语。当我给所有的孩子写完之后，班长又站起来说：“老师，我们给你唱一首《祝你平安》，祝你一路顺风。”此时的我再也不能控制自己，眼泪夺眶而出。我怎么也下不了决心说：“我走了，再见了孩子们！”晚上回到家里，我辗转难眠，想想今后的人生，我的心里又开始斗争了。

第二天来到办公室，翻开作业本准备批改作业时，我发现所有的孩子的作业本中都夹有一张纸条。上面写着：“老师你要走了，我们非常舍不得你；老师你别走，我们喜欢你；老师你别走，我们不会再惹你生气了……”当我翻开最后一本作业本的时，我看到了这样一张纸条：“老师，你是一个好老师，你走了我们怎么办！”当时我内心一震，我不由得扪心自问：“我是一个好老师吗？难道我的选择错了吗？”我不由得反复检讨自己，我忽然觉得我太自私了，我怎么能弃他们而不顾呢！

灵心的谴责，让我重新做了选择，留了下来。当我把留下来的消息告诉给孩子们的时侯，孩子们非常高兴，在教室里欢呼雀跃，并对我说：“老师你真好！”在那年教师节。

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每当恬淡的黄昏，或是静谧的夜晚，我会倚在床的一角，手捧一本书静静地读，默默地品味。打开一本好书，迎面扑鼻的是清香而深邃的气息，仿佛是那新翻耕的泥土散发出馨香。在若有若无的音乐声中，我可以随意想象，想象自己是蓝天，一望无际；想象自己是月夜，寂静美丽；想象自己是海浪，澎湃不息……读小说，我会随着主人公跌宕起伏的命运或喜或悲；读抒情的散文诗歌，我会在作者淡淡的忧郁中品味他们对生命、生活、自然的态度；翻阅轻松诙谐的书，我可以尽情地放声大笑，把一切烦恼都抛到九霄云外……渐渐地我进入书的世界，一天学习的疲劳和一些生活琐事的烦恼便顿消大半。此时，我便拥有了一份绝美的愉悦心情。

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观察对象：璐璐

时间：xx年9月18日

记录者：杨岚

璐璐入园已有半年，是个老同学了。璐璐是个两岁9个月的女孩，个头不高，头发微软微黄，皮肤很白，脸上肉嘟嘟的。经常头微微低着，眉头微皱，从眼睛上方看出去。说话声音有时很小，有时很大。不太熟悉她的人，听不太清楚她的话。

今天在奥林匹克森林公园郊游。野餐后，孩子们在银杏林中采摘落下的银杏。璐璐和别的孩子一样，手里拿着一根粗大的树枝。她模仿老师的样子，用树枝向树干上戳，要把银杏戳下来的样子。璐璐学着老师的口气说：“我够到了。”其实没有够到。然后扭头对另一个孩子说：“像我一样。”但璐璐并不在乎别人是否听懂了，或者是否做出回应。

璐璐拿树枝够的时候，嘴微微撅着，也在使劲儿。

璐璐在树干上戳了一阵，玩够了，跟着其他孩子离开这棵树，在其他的树上戳。她的注意力在手上的树枝，似乎很有兴趣探索这根树枝的用处。

璐璐跟着孩子们来到一个水泥井盖边，放下树枝。看见井盖上有些别人丢弃的银杏肉，已经半干了。小男孩们正在用树枝扫那些银杏果肉，璐璐叉腰观察了一会儿，捡起树枝学着伙伴们的样子扫。

接着举起树枝一会儿扛在肩上，一会儿夹在脖子下，自顾自地呵呵笑出了声。

璐璐定睛观察别的孩子玩树枝，又看看井盖上银杏果肉留下的痕迹。

孩子们纷纷离开井盖，寻找其他好玩的地方，璐璐也随着走，眼睛不停地盯着孩子们看。5岁的女孩葫芦来到小孩子们中间，和一个小男孩都都互相做自我介绍，小孩子们围着他们看热闹。璐璐也看，手中的树枝随意地摆动。

这时，崔老师打下来一些银杏，喊孩子们去捡。孩子们纷纷跑过去。璐璐快走过去，身在孩子们中。虽然别的孩子在捡，但璐璐却不俯下身，只是漫无目的地玩树枝。接着璐璐蹲下来，和都都“聊天”。

璐璐起身站在武老师旁边看别的孩子玩，听见武老师说：“我要去找崔老师！”马上说：“我要去找珅珅！”但是没有动。

看着一个正在说话的孩子，转身四处看。快走跟着崔老师去孩子多的地方，对打下来的银杏却不抢，拿着树枝摆弄。忽然学别人喊了声：“哎！”

崔老师请璐璐一起捡银杏，璐璐蹲下来捡了一个，递给了珅珅。忽然看见5岁的圆圆姐姐做的一棵“树”，笑出来：“哈哈！”

后记：

通过观察和记录，我似乎一下子理解了璐璐，有了灵感。我更加清晰地感觉到两岁多孩子的行动基本上是无意识的模仿，有时语言仅仅是模仿别人，并不代表自己的想法，也不会付诸于行动。不过自我意识已经萌芽，有了些想法，既在学别人并已经有了加工变化。并且，成人要多用示范性的行动引导，而少用语言。