亲近莫高窟作文（系列十三篇）
时间:2017-07-16 作者:工作汇报网亲近莫高窟作文（系列十三篇）。
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吃过晚饭，爸爸提议我们一起去散步。
走出小区门口，爸爸带着我沿着世纪大道走下去，我不仅问：“爸爸，这不就是我每天上学经过的路吗？”爸爸语重心长地说：“那么你既然这么熟悉了，我们就一起走一走吧。你要仔细观察，看看与白天看到的是不是一样呢？”
这条线路，我几乎都能倒背如流，熟悉的不能再熟悉了。每天清晨，我都是睡眼惺忪的时候被叫醒，简单洗漱后，飞快吃早点，然后上车去学校。
现在，我有时间走进它了。人行道两旁，都种了一排树，粗糙的树皮，修长的树干，透过浓密树叶的缝隙，我看见天上隐约有几颗星星，一轮勾月。丛林里偶尔有晚归的鸟儿掠过，草丛中会有虫儿的鸣唱。绿化带里，不知名的野花在怒放，小草昂首挺胸，一副生机勃勃的模样。闻闻刚刚吐绿的树枝的香气，摸摸刚刚发芽的小草，我忍不住在草地上打滚，第一次如此贴近泥土，似乎感觉到地球的心跳。不经意间，取了一片新叶放在唇齿之间，原来大自然是这样的味道。
生活中何尝不是如此啊！就像身边的爸爸，看似很熟悉，我连他的生日都不知道，但是他却记得我的全部。走进他，亲近他，想到这里，我不禁握紧了这双温暖的大手。
德培小学201班
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教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2～4自然段。
3、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
教学重点：
1、品读理解课文第二段并背诵。
2、学习围绕中心句把内容写具体的方法。
教学难点：学习围绕中心句把内容写具体的方法。
教学准备：课文插图、生字卡片。
设计理念：
1、学生是课堂的主人，是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。教学中应尊重学生的个体，特别是对学习方式的选择,以学生自读自悟、自学探究为基础，提倡自主合作、探究的学习方式，充分调动每个学生学习的积极性，发挥师生双方的主动性和创造性。
2、这是一篇写景的文章，朗读成为了学生学习和探究的重要手段，让学生通过多图片的展示，在感受到美的基础上，自由选择不同的方式去朗读，尊重每个学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解。
3、架设课内外的联系，引导学生上网搜集、阅读、欣赏有关莫高窟的文字、图片资料，扩大知识面，增强民族自豪感。
教学过程：
一、谈话激趣，揭示课件
同学们，在我们中华民族五千年的历史长河中，古代劳动人民用他们的智慧和汗水创造了许多闻名于世的奇迹为巍峨屹立的长城，规模浩大的秦始皇兵马佣，还有著名的佛教四大名窟：甘肃的东方塑像馆、山西大同的云岗石窟、河南洛阳的龙门石窟、甘肃的敦煌莫高窟。其中要数敦煌莫高窟最有名气了，它是我国，也是世界上规模最大，保存最完整的佛教艺术宝库，被誉为“艺术明珠”也叫“千佛洞”。你们想亲眼看一看吗？多媒体出示莫高窟的全貌图。
今天我们就一起学习《莫高窟》这篇课文（板书课题），跟随作者一起去欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。
二、初读课文，整体感知
1、提出自读要求：
（1）借助拼音读准生字字音，读准字音，读通课文。
（2）借助字典或联系上下文，理解由生字组成的词语的意思。
（3）边读边想：课文描写了莫高窟里的什么文物？
［明确读书的要求，可以提高读书的效率，有利于培养学生良好的读书习惯。］
2、检查自学效果：
（1）出示生词卡片让学生读。
（2）提问：课文描写了莫高窟里的什么文物？
三、主动探究，朗读感悟
1、交流：同学们，课文是怎样来写这些文物的呢？
2、学习第一自然段。（1）举世闻名的莫高窟在哪儿呢？（2）用文中的一句话来概括这一段的段意。
3、学习第2自然段
（1）用自己喜欢的方式读第2自然段，思考：这一段写了什么？是围绕哪句话写的？用“—”画出来。
（2）作者是怎样描写这些彩塑的？读第2自然段引导学生浏览各种神态的彩塑，想像彩塑不同的样子，理解“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”、“个性鲜明”、“神态各异”等词。（多媒体出示“彩塑”中的“卧佛”）课文是如何描述卧佛的呢？通过欣赏图片，引导学生图文对照，帮助学生直观形象地感受语言文字的魅力。
（3）面对这一尊尊想象力之丰富，色彩之绚丽，气魄之宏伟的彩塑，游人在观光时会想些什么，又会说些什么？（出示各种彩塑的图片让学生当游客赞叹这些彩塑.）
（4）指导朗读。
（5）指导背诵。
4、学习第3自然段
（1）根据学第2自然段的方法学第3自然段.
（2）朗读体会，想象画面。（课件出示各种“壁画”）欣赏各种姿态的飞天图，朗读体会作者优美细腻的描写笔触。
（强调“有……有……有……还有……”的排比句式，学习“先概括写，后具体写”的写法。并用这样的句式练习说话。）
（4）引导朗读。（可让学生配上各种动作进行朗读。）
5、学习第4自然段
（1）学生用以上方法自读、质疑、讨论。
（2）介绍“藏经洞”的发现及遭帝国主义掠夺的情况。
（3）指导朗读、。
5、学习课文第五段
（1）介绍敦煌文化，理解“举世闻名”。
（2）由“每一尊彩塑、每一幅壁画”引导学生去联想古代劳动人民非凡的创造力和高超的智慧，理解“结晶”的意思。
（3）指导朗读。
四、课外延伸，构建联系题。
同学们，刚才我们跟着作者一起欣赏了闻名世界、光辉灿烂的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，真是让我们大开眼界，它不愧是我们中华民族的骄傲和自豪。假如你是莫高窟的导游，你准备怎样向游客介绍？
1、将课文改写成导游词，说给家人、同学听。
2、有兴趣的同学继续上网阅读、欣赏有关莫高窟的图文资料。
［让学生从事感兴趣的自主活动，有利于培养学生团结合作、勇于创新的精神。］
板书设计：
一颗明珠
莫高窟彩塑劳动人名的智慧结晶
壁画
藏经洞
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大自然是美的，有许许多多奇妙无比的声音只用心去倾听才能感受到的。
清晨，打开窗户，新鲜的空气扑鼻而来，听见几声鸟叫，接着唧唧喳喳的好像在说：“早晨好清爽！大家早上好，快出来和我一起玩耍吧！”突然，轰隆隆！轰隆隆！雷公公大叫起来，好像在说：“小鸟，你们唧唧喳喳的叫声，吵醒了我！我要惩罚你们！”小雨滴就开始慢慢地下了下来，越下越大，好像在说：“快来和我一起跳舞吧！”小鸟在树屋里跳来跳去，好似热锅上的蚂蚁，说：“雷公公，请您不要再下雨了，我们想出去玩，我唱歌给你听好吗？”雷公公好像听到了似的，雨就慢慢滴停下来了。
哗哗的流水声中还夹着小小声的鸟叫，好像在说：“晴天了！晴天了！又可以出去玩耍了。”几只小鸟丛书屋里跳出来，一直叫着，好像男女高音配合。青蛙跳了出来，“呱，呱，呱，”地叫着当伴唱；小甲虫生拍动翅膀伴奏着美妙的音乐；河水哗哗的流水声正鼓着掌；叶子随风舞动正跳着舞；大家开启了音乐会。
啊！大自然的声音是多么美妙多么动听啊！
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花——我最喜欢梅花。腊月一到，美丽的梅花开放了。吃过晚饭后，我来到梅花树下，看见一朵朵花朝我露出了笑脸。小鸟的花瓣儿是粉红色的，层层叠叠的。中间那黄色的花心，看上去，仿佛是小鸟头上的装饰品。那花有点像桃花，但小鸟比桃花坚强多了。因为在寒冷的冬天，别的花花草草和树木都枯萎落叶了，而小鸟却开得那么娇艳，那么美丽。
我听人们说：“梅花喜欢漫天飞雪……”这句话的确是真的。
我仿佛梦见了我心中的梅花仙子，她戴着银色的皇冠，这个皇冠使梅花仙子更美丽了。
我喜欢梅花，喜欢小鸟的美丽，更喜欢小鸟那笑迎漫天飞雪的精神。我不禁想起王安石的《梅花》：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
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星期五的回家路上，我遇到了五（3）班的张琪。一路上，我们有说有笑，聊得十分高兴。到了岔路口，我们依依不舍地挥手告别。她穿过田野到家，我穿过村子到家。我不时回头看看她，突然觉得自己很羡慕她：走在乡间的羊肠小道上，两边就是绿油油的田野，大片大片金黄色的油菜花在对你微笑，还有不知名的小野花在两旁相伴，就这样踏着泥土的芳香，呼吸着田间芬芳的空气走到家里，这种感觉是多么奇妙呀！大自然赐给我们的礼物真美好呀！
这让我想起了我在宜兴竹海时的事。走在弯弯曲曲的山路上，两边就是大片大片的竹海，眼前到处是青翠的绿色。一阵微风吹过，舒畅的感觉涌上我的心头。竹子在我耳边“沙沙”作响，鸟儿在风中欢唱，真是舒服极了！走到竹海深处，只见一条清澈的小溪从山上蜿蜒而来，缓缓流淌。清脆悦耳的流水声萦绕在我的耳畔。这竹海洗去了我的烦恼与疲倦，给予了我愉快的心情。大自然真美好！
记得在大连海边，我也与大自然有过一次亲密接触。我站在海边，海风吹拂着我的脸庞，海鸥在我的视线里翱翔，层层叠叠的浪花不停地涌向岸边，抚摸着我的脚丫。看着这无边无际的大海，这碧蓝碧蓝的海水，我越加想了解她的深邃与神秘。大海不断的赋予我勇气和力量。看看她这宽阔的胸怀，能容纳多少生物呀！我想，我们也应该像大海一样，要有宽阔的胸怀，生活中，不能因为一点小事就斤斤计较，因为宽容是人际关系中最具粘贴力的粘合剂，它能让你的朋友越来越多。
看，无论是竹海，还是大海，都是大自然的杰作。朋友，如果你有空，也来试着感受一下大自然吧！
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亲近
“亲近”是什么？亲近是和朋友和同学和家人的情意，每个人身边都有最亲近的人。
“亲近”，一个贴心的词语，因为有亲近的人才生活得快乐幸福；“亲近”，一个向往的词语，人人渴望有一个亲近的人，这样才可以快乐成长；“亲近”一个多么友好的词语，是它让全球的人更亲密起来，地球变成了“地球村”。
我们渴望亲近，盼望亲近，因为亲近让我们健康向上。我们最亲近的家人是父母，因为他们陪这我们长大，因为是他们见证了我的成长，我们看着我一点一点长大，一点一点长大，看着我们每天的日出（日出就是长大），我却看着他们一天一天“夕阳西下”（夕阳西下就是老去），总有一天我会长大成人，但我的父母到那时候已经白发苍苍，但他们无怨无悔！我们最亲近的人是老师，是他一次次的教导我们，不但教我们文化知识，还要教会我们做人做事。我最亲近的是朋友是同学，在我没有办法的时候，是他们助我一臂之力，让我向前冲，在我一次次倒下时是他们给我鼓励让我有足够的勇气站起来，是他们和我一起长大，是我一生的朋友。
这就是“亲近”的力量，它是一个强大的词语，它给了我幸福、快乐、勇气和友谊！
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余秋雨先生说，看莫高窟不是看死了一千年的标本，而是看活了一千年的生命。这话是不错的。来到莫高窟，你虽然能体会到历史的沧桑，但更能感受到一股勃勃的生命力。
记得在上小学的时候，就学过一篇有关莫高窟的文章，那精美的插图和优美的文字，深深打动了我。我想看那飞天起舞的画面，想看那闻名世界的藏经洞，想看那神态安详的卧佛我曾三番五次地央求爸妈带我去莫高窟玩，但他们总是说：不，去莫高窟不是去玩儿的，你还小，看不懂。终于，在我即将步入中学的这个暑假，在我自认为长大的年纪，我来到了莫高窟。
我不信佛，但每每听闻家乡护城河畔定慧寺的钟声，看到大西北黄沙中舞动的经幡，我的心总会不由地一颤，而在莫高窟更是如此。走进一个个昏暗的洞窟，我感受到的是一个个不一样的世界。但有一点是相通的，那就是欢腾、热烈。你看，那慈眉善目的菩萨，千奇百怪的神兽，衣袂飘飘的飞天，神采飞扬的天王，每幅壁画都有一种让人炫目的忻悦，神仙下凡与民同乐，禽鸟翩翩起舞，繁花卷成图案。人人的眉眼之中都酿着笑意，衣衫似清泉般流泻的自然、舒缓，整幅画像一首急促而欢欣的古典音乐，让人忘却了在佛祖面前应有的肃穆，不自觉地融入这音乐中去。你仔细听，就仿佛真的能听见那一个个飞腾着的音符，飞速的在你心尖上流逝着，使你的心跳加快，沉醉着，不由地融入这壁画中的极乐世界。
但当你回过神来，环顾四周，望向中间那尊沉默着的佛像，心便一下子静了下来，刚刚仙境般的世界一下子像空气般从手中逃去了，只觉得心里空荡荡的，与刚才的热烈截然相反，我很自然地浸没在这洞窟的漆黑之中，心如止水，在这种静寂中很容易让人沉思。我想到了王道士，想到了斯坦因，这两个人注定要和莫高窟紧紧地联系在一起。在多少个夜深人静的夜晚，他们偷偷地将数以千计的书画文卷运到欧洲，完成了一次次不可告人的交易。虽然如今莫高窟已成为重点文物保护单位，但曾经的这场浩劫是不可弥补的，它将给莫高窟留下不可磨灭的伤疤。
我的心不由得一痛，但我突然想到了一群人。他们中有在塔尔寺中磕长头的僧人，有日日烧香拜佛的信徒，甚至来莫高窟参观的外国友人，我相信，看过莫高窟后，在他们心中一定留下了属于自己的那一方净土。莫高窟的壁画一直在画下去，从一千年前到一千年后永远不会停歇，画在了每个人的心里。佛教就像通往极乐世界的一扇门，而莫高窟就是那把钥匙，一经钥匙开启，人们心中的那方天堂，像泉水一样涌出来，带着人的想象力和生命力。我想文物的盗窃只能给莫高窟留下伤疤，却不能夺走他的生命，文物迟早会化为标本，但精神可以化为永恒。
想到这儿，我的心似乎已经坦然。莫高窟，永恒、不朽
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大家好！今天我来当你们的导游，我的名字叫赵亮，大家叫我小赵吧，我今天带大家参观神奇的莫高窟。
大家可能不知道，莫高窟位于甘肃省河西走廊最西端，距城约二十五公里，它是中国最大的古典艺术宝库，也是佛教中心。莫高窟始建于东晋太和元年（即公元三六六年），传说有个名叫乐尊的和尚路过此地，忽然看见金光闪耀，似有千佛显现，乐尊认为这就是佛家的圣地，遂四处募捐，开掘了第一个石窟。后来陆续开掘了很多的石窟。
要问莫高窟的洞穴有多少，让我来告诉你吧，莫高窟洞窟多达到492个，塑像达2000尊以上，其中最大的一尊高达33米，最小的一尊只有10米。而492个洞窟中，保存着十六国、北魏、西魏、北周、隋、唐、五代、宋、回纥、西夏、元、清、民国等时期的45000平方米笔画，简直就是一座博大清美、无可比拟的历史画廊，洞窟里还保存着历代彩塑3390身，其中圆塑像2088身，影塑1302身，大家今天有幸可以亲眼目睹其中的一些塑像了。
对了，各位游客朋友，提醒一下大家，为了防止闪光灯强光对壁画产生化学反应，造成加速氧化分散，从而导致壁画脱色、损坏，所以在参观的过程中，我们是不允许拍照的，请大家遵守相关规定。
下面大家可以自由活动，慢慢参观欣赏
好了，今天我们就先参观到这里，还有很多未能参观的地方，我们留待下次再来，谢谢大家。
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亲近自然是一种享受，更是一种禅意。那里摆脱了尘世的纷绕，无论是昨天困扰你的，还是今天令你纠结的，抑或是明天驱使你斗争的，一切尽可抛诸脑后。在这片宁静、纯净的世外桃源里，和你共同呼吸的，是那一草一木;同你的心声呼应的是那山间的风和欢快的水流。闭上眼，深呼吸，会心感受。
一条幽长的石板路蜿蜒着伸向竹林深处，道路两边呈现的是宅基地复垦后遗留的面貌。可是被复垦的地方并不芜杂，取而代之的是管理有方的红苕藤和紫色的观音菜，它们皆徜徉于清晨的美好之中。清晨的阳光脉脉而温柔，蒸融着山间的雾气，驱散着缕缕寒意，渐渐地，天空愈来愈透彻，大山的模样亦愈来愈清晰了。
走在一条被杂草淹没的山间小道上，你必须时刻警惕脚下的每一步，因为在这样的环境里，常有蛇类出没，常见的有乌梢蛇、红蛇、松花蛇等，它们通常是怕人的，总是离人远远的。但是倘若你恰好惊扰到它们，遇上脾气好的，它会自认倒霉地溜走，要是遇上脾气暴躁的，你将不会是惊悸万分那么简单了，毕竟一朝被蛇咬十年怕井绳也不是空穴来风。不过话说回来，散步于在这被杂草覆盖、树木围绕、有阳光沐浴的山林里，又会有另外一番味道。
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教学要求
1.学会本课生字，理解威风凛凛、栩栩如生、举世闻名、结晶等词语的意思。体会文中关键词句在表达情意方面的作用。
2.积累课文中的优美词句、精彩段落。背诵二、三段。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国劳动人民伟大的智慧，学生热爱我国灿烂民族文化。
重点难点
1.学会随文识字同，学会本课的生字。
2.学会正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思，体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大。
课时安排
两课时
第一课时
教学目的
1.掌握本课生字的正确发音和规范书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容；感知文章结构。
重点难点
学会随文识字同，学会本课的生字。
教具准备
本课生字、词语卡片，中国地图。
教学过程
1.谈话解题：我国是一个历史悠久的文明古国，无数灿烂的艺术瑰宝吸引着中外游人。其中甘肃敦煌的莫高窟、河南省的龙门石窟、山西省的云岗石窟，被誉为我国石窟艺术的三大宝库。今天，我们将走进敦煌去一睹莫高窟迷人的风采。（板书：14.莫高窟）
2.（放有关莫高窟的音像资料）简单介绍：在鸣沙山壁上密密层层地凿了近500个洞窟，每个洞窟都有彩塑的佛像和艳丽多姿的壁画。
3.引发学生思考：欣赏了莫高窟，你想到了什么？（让学生畅谈感受）教师相机小结并过渡。
1.自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字、词，试着把课文读通顺。
2.默读课文，思考：
⑴这篇课文从哪些方面介绍了敦煌莫高窟？
⑵作者是怎样评价莫高窟的？
1.认读词语，师生正音，提示学生注意音难字难和形难字。
2.指名朗读课文，要求：正确、通顺、流利。师生评议。
3.对于思考题你有什么见解？组内交流，指名学生汇报交流情况，师相机板书：明珠
智慧结晶
艺术宝库
1.齐读第一段，勾出这一段的中心句。读中心句并思考:你认为这一句话在全文中起什么作用？（总结全文）
2.再读一段，想想还读懂了什么。让学生自由发表意见。
3.默读最后一段用△标出最能体现莫高窟地理位置的词，你怎样理解？我国除了莫高窟还有什么是举世闻名的？
4.让学生思考、讨论文章结构，老师相机补充。
五、布置作业
1.书写生字、词语。
2.朗读课文。
教后感
第二课时
教学目的
1.复习上节课学习的内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵二、三段。
3.感受艺术的美妙，体会我国劳动人民的伟大智慧。
重点难点
学会正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思，体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大。
教具准备
有关莫高窟的图片和音像资料。
教学过程
1.认读生字，书写生字，学生之间互评。
2.你读懂了什么？让学生自由发言。
1.教师谈话：我们了解到课文主要抓住了彩塑和壁画两部分来具体描写迷人的莫高窟。首先让我们去欣赏莫高窟的彩塑。
⑴齐读课文第二段，这里向我们介绍了几尊彩塑？
⑵出示图片（欣赏慈眉善目的菩萨、威风凛凛的天王、强壮勇猛的力士）。留给你印象最深的是什么？为什么？
⑶学生感情朗读。
2.教师谈话：莫高窟不仅有栩栩如生的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画，让我们走进壁画长廊，去欣赏欣赏吧！
⑴出示飞天图及资料卡，让学生欣赏并了解。教师讲述：在所有壁画中最引人注目的上那成百上千的飞天壁画。
⑵引导学生朗读飞天壁画这一部分，想象的景象。
⑶那栩栩如生的彩塑和这宏伟瑰丽的壁画在那科学不发达的古代是怎样建造雕刻而成的呢？请结合课文内容，想象当时的情景。师相机引导学生感悟莫高窟是古代劳动人民的智慧结晶。
⑷学习了这篇课文，你认为作者在文章的字里行间流露了怎样的情感？（对艺术、对人民的赞叹）感情朗读二、三段。
1.用_____画出你认为美的句子，用勾画出好的词，用△标出精彩的段，自己反复读一读，体会体会。
2.莫高窟，祖国西北的一颗明珠；莫高窟，古代人民的智慧结晶；莫高窟，举世闻名的艺术宝库。这些，你感悟到了吗？把你的感悟讲给大家听听。
1.有感情地朗读全文。
2.学生交流搜集的资料，更广泛地了解石窟艺术。
3.摘抄好词、好句、好段。
五、布置作业
背诵课文第二、三段。
板书设计
简介所处的位置和环境艺术宝库
莫高窟彩塑神态各异劳动人民
壁画宏伟瑰丽智慧结晶
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春姑娘迈着轻盈的脚步走来了。嫩绿的小草探出头来，好像是在看大自然的春意盎然。它就像小妹妹的发卡一样，把大地装点得更加美丽。最美的就是草地上五颜六色的小花了，因为它像一张张的笑脸一样竞相开放。小河清澈见底，就像一面面大大的银镜。小河里的小鱼们你追我赶，好像是在抢着看大自然一样。天空总是那么湛蓝，透亮，好像用清水洗过一样美丽。天空中的小鸟和它们的同类好像是在欣赏大自然的美景。
这里真是太美啦！
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姑奶家门前的河对岸上有一片田地，不论什么季节，都是一片诱人的翠绿。
过了泛着微波的小河，我们就来到了一望无际的田地，那时蚕豆结起了青绿色的豆秧，金黄的油菜花儿谢了，结出了一条条嫩绿的种子，罗汉豆熟了，在微风中，挺起身子，昂起头，麦子变得黄澄澄了，在和风中娴静地笑着……田野都换上绿黄相间的新装，飘着那无与伦比的清香，那每一个豆秧或麦芒，就是一位天真小天使。
这些迷人的风景，当然有小鸟儿的角色，小鸟儿在上空飞着，唱着欢快的歌儿，一会儿停在麦上，啄着麦子，有时站在叶子上，捉虫子，捍卫着田野，也在田上增添了几道迷人，耀眼的弧线。
罗汉豆熟的时候，我最活跃了，还当上了一回小偷。
悄悄地溜进田里，四处望了几下，没有人，就和小朋友一起行动，我们开始摘，选鼓鼓的，饱满的，看准了一伸手，用手指一按，罗汉豆就落入我们手中，再放入口袋，有时我忍不住直接扒开豆壳，取出一粒细细吸，一股清凉的滋味滑入喉咙，沁入心田，真好吃，我忍不住又放了一粒塞入口中，细细品尝……
傍晚，夕阳西下，红色的太阳映在田里，显得质朴，我们有说有笑的满栽而归。
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灰红相间的天宇难藏尘埃污浊，心中一片凄苦无奈。回望身后泥泞山路一阵亲近自然之感犹然而生。
清晨山间微风吹拂扑面，才知山河大岳秀林之美。古人攀黄山，登蜀道只为闻一夜芳香，观一晨朝阳新生，体世间万物之理。何等逍遥自在，令后人羡慕不已。
到了山顶才知蜀道之难难于上青天的含义，心酸过后自有一片甘甜雨露。山下兰芽，短浸明溪。松间沙路，清澈污泥。我爱这清晨山水，我愿亲近这葱郁自然。
朝阳终于挥着梦的翅膀苒苒升起，没有城市的污浊，只有一片自然和谐。太阳以最完美的角度照射我的侧脸，让我在阳光底下熠熠生辉。微风吹过，还带有露珠的绿叶在风中颤抖，颤抖。多么羞涩的绿叶呀，如婀娜的姑娘倾国倾城，似貂蝉比西子，绝代佳人艳冠绝天下。我轻轻摘下一片，缓缓递入口中，咀嚼它的甜美，细品它的自然。只叹芳香满郁。这山间美景引得无数旅客折腰驻足，感慨亲近。
我心有猛虎，亦懂细嗅这山间芳香四溢的蔷薇花。蝶翼翩飞，这是庄周在神游么？小树旁还有一只，哦，这看来是梁山伯与祝英台了。它们一起扇动着七彩蝶翅，头上的触角还不停的颤抖，这是爱的告白和宣言么？令人向往与怜惜。终于明白林逋为何弃官常住青山旁，只为绿水为衣，托山为体，梅妻鹤子，终老一身。徐霞客亦是走遍这大好河山，拍遍长亭栏杆。东坡泛舟赤壁，感悟古人先志，放浪形骸，自得悠然悠然。
如今的城市污浊的不忍直视，北京的沙尘暴，黄沙漫天飞舞堪比哈尔滨的纷纷雪花。黄土高坡上的沟壑如九十老妪脸上的皱纹，怎能道一个残字了得。在H7N9横行下，人们食不敢贪，管饱就行。天空已不再深蓝，白云不再飘逸，艳阳不再明媚。听说只有西藏还能看得见繁星满空，可悲可叹。难道地球上最后一滴水，当真是眼泪？冰川融化成泪，企鹅无力哭泣，生态的破坏让人触目惊心。
我只愿亲近自然，让无限风光再现人间。我要这天再遮不住我眼，我要这地再埋不了我心，我要这漫天尘埃一一消散在我眼前。
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