熊猫的作文

时间:2025-05-16 作者:工作汇报网

熊猫的作文(热门15篇)。

故事在现实认知观的基础上，对其描写成非常态性现象。是文学体裁的一种，侧重于事件发展过程的描述。以下是小编收集整理的大熊猫的童话故事（精选15篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

熊猫的作文篇1

这次的习作是《国宝大熊猫》，大熊猫人见人爱，是我国的国宝。许多小朋友在电视上或书本上看见过，也有的同学在动物园里见过，通过一些课外书了解到了大熊猫的习性。

写作首先要让学生学会观察，在对大熊猫进行观察的基础上再动笔来写。在课堂中，我主要引导学生从以下问题观察大熊猫，大熊猫是猫吗？大熊猫吃什么？大熊猫生活在什么地方？大熊猫为什么被视为中国的国宝？大熊猫身上有黑有白哪些地方是黑色的，哪些地方是白色的？通过教师的随机引导，学生对大熊猫的描写就细致了很多。但是可能部分学生对大熊猫不够熟悉，整篇习作就是对大熊猫信息的罗列，这样的'作文就是显得内容不够丰富。同时学生在搜集资料的时候，很多内容太过于相似，教师也要注意引导学生搜集资料要多方面搜集，这样才能对大熊猫有一个更加全面的认识。

同时我发现，学生因为课堂写作的时间有限，所以剩下的部分一般是回家来写，班级里有一部分学生没有自己修改作文的习惯，除非老师反复强调，这一点需要再以后的教学中多加强。

熊猫的作文篇2

在大森林里住着一只小熊猫，大家都不喜欢它，说它是一只没礼貌的小熊猫。为此，小熊猫很不开心。于是，它决定出门去找找“礼貌”，为什么“礼貌”总是离自己这么远呢?

出门没走多远，小熊猫就遇见了正在晒太阳的猴爷爷，小熊猫对着猴爷爷大声喊道：“老猴子，快告诉我，礼貌在哪里啊?”

猴爷爷一听，睁开眼睛，瞪了小熊猫一眼，没好气地回了一句，说：“在山顶上，你自己去找吧!”

听了猴爷爷的话，小熊猫头也不回地往前走了。它来到山脚下，吃力地往山顶上爬，费了九牛二虎之力，终于爬到了山顶。可四处一看，什么也没有啊!便大叫起来：“老猴子，你骗人，不，你骗熊!”

这时，喜鹊阿姨正好飞过这里，听见小熊猫的'叫骂声，便停了下来，问它是怎么回事。小熊猫就把这件事告诉了喜鹊阿姨。“依我看，这件事不能怪猴爷爷，是你没礼貌在先，打搅猴爷爷睡午觉，还不尊重长辈，叫人家老猴子，对长辈要称呼‘您’，问完话还要说‘谢谢’。你如此对待猴爷爷，它对你自然是这样的态度了!”

喜鹊阿姨语重心长地对小熊猫说。此时，小熊猫的脸也红到了耳根，它也明白了，原来礼貌就在自己身边，就在生活当中。

小熊猫这时恭恭敬敬地对喜鹊阿姨说：“谢谢您告诉我这些，我也找到礼貌了!谢谢您!”喜鹊阿姨拍拍翅膀，笑着说：“好孩子，祝贺你找到‘礼貌’了。”

后来的日子里，小熊猫很有礼貌，小伙伴也都愿意和它一起玩耍，小熊猫也生活得越来越开心了。

熊猫的作文篇3

听我妈妈讲寓言

三只老鼠一起去偷油喝。到了油缸那里，我看到油缸里只有一点油，缸体太高了，谁都喝不了。

所以他们想出了一个办法。一个咬了另一个的`尾巴挂起来喝。第一个满了，上来，然后挂第二个喝...发誓，任何人都不能存私心。

第一只老鼠垂下来喝水。它在下面想:“只有一点油。今天，我有幸喝了一满杯。”

中间第二只老鼠想，“下面的油有限。如果喝完了，我还能喝什么？”让它去跳下来自己喝！"

第三只老鼠在油箱顶部想:“油很少。等他们吃饱了，你还有我的那份？”不如让他们早点走，跳下去喝酒！"

于是，第二个放开了第一个的尾巴，第三个放开了第二个的尾巴。

结果都掉进油缸里，再也逃不掉了。

熊猫的作文篇4

一是对学生的引导所进行的问题设计要非常明确。今天课堂之上，我让学生分小组讨论问题，学生对我提出的两个问题都能够按照正确的指令来进行展开，我很高兴。这一点与其说是我的细心，还不如说是李老师对我的及时点拨。这样的细节在我以后的教学过程中还要时时从学生的角度来考虑，进一步提高问题的导向性。

二是学生的表达能力也要训练。学生面对听课的教师，自然是有些紧张，这也是人的正常反映，但是今天的.这堂课，原来一些很优秀的同学也不敢站起来回答问题了，说明了我在平时的训练还是太少了，今后要加强这方面的训练。

总之，一节课已经上完了，但对一节课的反思还远远不止以上这些，教无止境啊，自己除了要多反思外，还要向各位同事们认真学习啊。

熊猫的作文篇5

一天，熊猫妈妈给熊猫宝宝找家教。

走着走着，熊猫妈妈突然看到了狗熊，熊猫妈妈走上去问：‘狗熊大叔你有没有好的家教介绍给我。狗熊答到：当然有了，狐狸就是一个很好的人选。那赶快带我去啊！熊猫说道。走到半路，狗熊看到了一个鸟巢，它立刻爬上树，把鸟巢里面的蛋吃了，熊猫妈妈问：这是谁教给你的？狗熊说：当然是狐狸教给我的.。过了一会儿，狗熊又看到了一户人家刚逮到了一条鱼，它偷偷地把鱼拿了过来吃了。熊猫妈妈又问：这又是谁交给你的？狗熊依然说：是狐狸。熊猫妈妈停下脚步，说:你不用带我去找狐狸了。狗熊说：为什么？

熊猫妈妈说：因为狐狸只会教人坏东西。

熊猫的作文篇6

一天，熊猫妈妈对小熊猫说：“孩子，你已经长大了，应该独立生活了。”

熊猫爸爸接着说：“动物世界很复杂，你首先要向别人学习自卫的本领，才能保护自己。”

小熊猫听说黄鼠狼自卫本领高强，就去拜访他，说：“黄鼠狼大哥，听说刺猬一身刺，谁也惹不起，但是刺猬却怕你，你是靠什么绝招制服刺猬的呢？”

“放臭屁。”黄鼠狼说，“见到刺猬，我就放臭屁把他熏昏了。”

“你是不是在开玩笑呢？”小熊猫笑了。

“告诉你吧，放臭屁是我克敌制胜的绝招。”

“原来这么简单。”小熊猫告别了黄鼠狼去找豪猪。

豪猪就像刺猬一样全身长满了刺，他的刺比刺猬身上的刺还要长。小熊猫正要向豪猪讨教自卫的经验，就在这时，老虎来了。

小熊猫吓得浑身发抖，豪猪安慰他：“别怕，看我的！”

老虎走近了，豪猪突然抖动尖刺，沙沙沙，一根根尖刺就像一把把利箭，扎到了老虎的身上，疼得老虎哇哇大叫，狼狈的逃走了。

“你真了不起，豪猪大哥。”小熊猫很佩服地对豪猪说，“你能把身上的刺借一些给我吗？”

“可以的。”豪猪说，“把我刚才射老虎掉下来的尖刺拿去吧！”

小熊猫从地上捡了一些豪猪的尖刺，哼着歌高兴地走了。他真是没想到学本领这么简单，放个臭屁、抖动尖刺就能战胜对手。

走着走着，小熊猫忽然停下来，原来前面停着一只小豹子，小豹子有着一双让人恐惧的眼睛。

“你要干什么？”小熊猫吓得连连后退。

“傻瓜，我要吃你！”

小熊猫想起了黄鼠狼教给他的绝招，赶紧把屁股对准了小豹子。

“你在干什么？”小豹子莫名其妙。

“先让你闻闻我的臭屁。”小熊猫连放了几个响屁。使他奇怪的是，小豹不仅没有被他熏倒，反而大笑起来。

一招不灵，小熊猫又拿出豪猪的尖刺射向小豹子，小豹子急忙躲闪，没有射中。

这下逼急了小豹子，他步步逼近，小熊猫吓得仰面跌倒在地，四只爪子不停地舞动着。

看着小熊猫那尖尖的.不停舞动的爪在，小豹围着他转了一圈，怕被抓伤，没有办法，只好灰溜溜地走了。

小豹子走后，小熊猫站起来，自言自语地说：“放臭屁和放利箭看来都不管用，还是我的爪子是最好的防身武器啊！”

小熊猫盲目地学本领，关键时刻，这些本领却没能帮上忙，结果差点儿丢了性命。这个故事让我们明白这样的道理——每个人都有自己的长处，我们应该刻苦练习，把自己的基本功练好，长大后才能立足社会。

熊猫的作文篇7

秋天到了，森林里的树叶像蝴蝶一样纷纷飘落，美极了！小绵羊高兴地走进森林里玩，不知不觉就走到了森林深处。

走着走着，小绵羊发现自己迷路了。她急得团团转，肚子也饿得“咕咕”直叫。她心想：要是能有个美食店让我吃点东西，那该多好啊！突然，她看见不远处有一家甜点屋。

她走近一看，甜点屋的屋顶是用五彩的巧克力铺成的，窗户是美味的糖果做的，门是一块巨大的饼干，烟囱里飘出了阵阵诱人的香味。小绵羊自言自语地说：“这是谁的甜点屋呢？”这时候，一只大灰狼从甜点屋里走了出来。

他头上戴着一顶高高的厨师帽，身上穿着一套洁白的厨师服，笑容满面地说：“小绵羊，欢迎你来我的甜点屋做客”小绵羊虽然很害怕，但是她实在是太饿了，便壮着胆子走了进去。

大灰狼给小绵羊送上了美味的`糖果和饼干，十分热情地招待了小绵羊。小绵羊吃得饱饱的，感激地说：“谢谢你，大灰狼！我们做朋友吧！”

大灰狼高兴地说：“好呀，好呀！小动物们都怕我，谁也不愿意和我做朋友，你可是我的第一个朋友哦。”

从此，小绵羊和大灰狼成了好朋友。小绵羊经常带小伙伴们去光顾大灰狼的甜点屋。

就这样，甜点屋的生意越来越红火，大灰狼的朋友也越来越多啦！

熊猫的作文篇8

一、教学效果

围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：

1.“综合性学习”要以中国传统法节日的文化内涵为核心。让学生在教师的帮助指导下，从自己感兴趣的问题入手，通过查阅资料、调查采访、亲身体验等多种形式进行写作，引导学生了解传统文化知识，感受中国传统文化的魅力。

2.“交流平台”教学中，以本组课文的段落为例，交给学生分析如何围绕中心句把一段话表达清楚。

3.“日积月累”自读四个成语，用自己的话说一说每个词的意思。然后积累相同形式的成语，看谁积累的最多。学生们记录在书。

二、成功之处

在上这节课的时候，我最大的成功之处是：

“日积月累”我先让学生自己读通读顺，适时引导，学生粗知大意即可，最后让学生熟读成诵。丰富了学生们的词汇量。

三、不足之处

1.“交流平台”中交流的时间不够，使得学生没有全部充分发言并表明自己的.观点。

2.“日积月累”学生们体会诗意有困难，填鸭式的讲解需要改正。

四、改进措施

如果我再重新上这节课的话，我会这样做：让学生在教师的帮助指导下，从自己感兴趣的问题入手，通过查阅资料、调查采访、亲身体验等多种形式进行写作，引导学生了解传统文化知识，感受中国传统文化的魅力。拉近学生与传统节日文化之间的距离，增强学生对祖国的热爱之情。

熊猫的作文篇9

今天真是个晴朗的好天气，白蓝相间的天空优雅的呼吸着大自然的芬芳气息，碧水微波的小河悄悄流淌冲刷着沉睡的岩石。

一大清早，小熊猫圆圆就在散步，圆圆溜达溜达的穿过小河，来到了一片绿油油的草地上，在草地中央圆圆看见了一个足球，圆圆加快脚步走到足球边，双手从草坪上捡起了足球，圆圆将足球抱在怀里仔细的瞧了起来，觉得真是个稀罕玩意，便高兴的抱着足球一蹦一蹦的往前走。圆圆走着走着，碰见了对面正走过来的小熊猫奇奇，奇奇看见圆圆抱着个足球，便问道：圆圆，你从哪弄来的足球啊？圆圆说：我从草坪上捡到的。奇奇说：喔，那你把它放在地上我俩一块踢着玩会吧？圆圆说：我才不给你玩呢，我要把它抱回家自己玩。齐齐低下头说：喔，那我先走了，再见！齐齐就继续往前走去。就在齐齐刚走了没一会,圆圆听见有喊叫声：其其！其其！快过来，你还没吃早餐吧，妈妈给你带竹子来了。原来是其其的妈妈特意给其其送早餐来了。其其接过竹子，对妈妈说：我在玩一会就回家。其其妈妈说：好的，孩子。说完，其其的`妈妈在其其的脸上亲了一口就走了。就在这时，其其抱着妈妈送来的竹子大步大步的向圆圆跑过来，边跑边叫着：圆圆，圆圆等会！圆圆回头看见了其其。其其说：这是妈妈送来的早餐，给你一半。圆圆羞愧的低下头说：谢谢！其其和圆圆开开心心的吃起了竹子，吃饱后，圆圆说：我们一起玩足球吧？

于是圆圆和其其高高兴兴的把足球放在地上，一会将足球从一边踢到另一边，一会又从一边滚到另一边。圆圆说：原来两个人能一同分享快乐才是真正的快乐。其其点点头。

熊猫的作文篇10

熊猫先生来远房亲戚黑熊的家里串门，森林里的动物们，对这个双眼顶着大大黑眼圈的怪家伙感到好奇，熊猫来到黑熊的家，黑熊可是一大早就在门外迎接自己的这个远房亲戚了。

黑熊刚见到熊猫就说：“熊猫表弟你一定是为了快点见到我，所以连夜赶路，没来的及睡觉，所以才会顶着这么大的黑眼圈。”

熊猫尴尬的笑着说：“嘿嘿嘿，黑熊表哥，我天生就是这副样子。”

黑熊因为从来没见过熊猫这个远方亲戚，所以不知道，黑熊只是听自己妈妈的妈妈的妈妈传承下来的.信息，听黑熊妈妈说熊猫表弟是一种很珍贵的动物，还被选举为国家的国宝呢!真是了不起啊!

熊猫表弟害羞的笑着说：“哪有，哪有，都是多亏了这对黑眼圈。”

黑熊想着，要是自己也能像熊猫表弟有一对黑眼圈就好了。

熊猫的作文篇11

一天，熊猫想做一张桌子，小狗来给他帮忙。熊猫对小狗说：“你去砍一些木头来吧。”

小狗举起斧头向大树砍去，大树爷爷急忙说：“请你别砍我，我可是人类的好朋友啊！”

这时，小鸟飞来了，他对小狗说：“求求你别砍大树爷爷，那是我的家园，你砍了我就无家可归了。”毛毛虫也说话了：“我是吸收大树爷爷的营养，没有了大树给我提供营养，我就变不成美丽的'蝴蝶了。”

熊猫听了大家的话，对小狗说：“我们别砍大树了，还是找些枯树来做桌子吧。”于是他们找来了枯树，小狗砍木头，熊猫钉钉子，做成了一张漂亮的桌子。

大树微笑着摇起了头，小鸟唱起了欢乐的歌，毛毛虫跳起了舞，好像在赞扬他们呢！

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熊猫的作文篇12

之前，我已有文言文观摩课和写作示范课的作课经历，尚未涉及说明文。对于这次优课展示，我稍加思索便决定选择《国宝——大熊猫》。下面做的便是钻研课文，查阅资料，了解学情，撰写教学设计，制作课件。因为时间仓促准备不足，作课时状态有点紧张，所以顾此失彼，显露出明显的弊端。

不管怎么说自己毕竟在教学设计上颇费了一番心思，并请教赵合林主任，感悟甚多，所以教学重点“探究大熊猫的特征”还是凸现出来。设计的“濒危动物展览馆”，也激发起学生关爱保护野生动物的热情，顺利实现了目标的生成。

录制完成后，再细心地观看，发现教学语言还需进一步锤炼，一些教学动作亟待修正规范。另外课堂气氛不够活跃，需要充分调动学生参与课堂的.积极性。总之，参加这次活动，对我来说收获甚丰，只有经过尝试才能意识到不足。我的目标是让美玉中的瑕疵尽可能完美。

熊猫的作文篇13

有一天，小熊、小猴和大象在一片树林里玩捉迷藏。

正当大家玩得高兴的时候，突然，一阵鸟鸣传来了，哦，原来小鸟在说：“有一只小鸭子掉进了大坑里！”小熊、小猴和大象赶快跑到了大坑前。

来到了大坑前，看到了大坑里有一只小鸭子。小熊、小猴和大象不禁冥思苦想：怎么救出小鸭。最后他们终于想出了办法，小熊说：“我回去拿一个水桶，不停地去河边打水，直到把大坑填满为止。”小猴和大象一起说：“土也会吸水呀，你要打到什么时候？”大象和小猴不同意。这时，大象又说：“我把我的.长鼻子伸进大坑里，把小鸭救上来。”大象试了一下，结果没够着。小猴机灵地说：“我拿一根绳子，把小鸭给救上来。”但是绳子放下去以后，小鸭怎么也爬不上来，小熊说：“要不我把绳子系在大象的鼻子上，小猴你往下爬，叫小鸭坐在你的背上。”大家按照小熊的想法，可是小猴爬不上来了。小猴第一次尝试失败了，在小猴几乎快失去信心的时候，小熊和大象叫道：“加油！加油！”小猴听到了，感动极了，一口气驮着小鸭爬了上来。

上来以后大家手舞足蹈，又唱又跳……

熊猫的作文篇14

在辽阔无垠的汉字王国里，生活着一群快乐的汉字，它们无忧无虑，自由自在。可是，在汉字王国的西南面，“好”字家庭又闹翻了天。怎么回事呢？原来两个调皮的小baby“好奇”和“好动”离家出走啦！

发现“好奇”和“好动”不见了的时候，“好”爸爸十分心慌，它连忙派“好学”去寻找这俩小调皮，可是“好学”正在勤奋读书呢！没时间去找。“好”妈妈又派 “好客”和“好强”去寻找，可是它俩一出门，“好强”就打起“好客”来。没办法，“好”爸爸就只有向警察求助了。

“警”先生来到了“好”字家庭，“好”爸爸迫不及待地向“警”先生报告起了“好奇”和“好动”走失的事，听到一半，“警”先生让“好”爸爸先别说了，跟他上飞机寻找“好奇”和“好动”。飞机上，“好”爸爸又向“警”先生反映两个孩子的性格：“‘好奇’天生就好奇，遇到什么事都要去瞧瞧；‘好动’天生就好动，喜欢和‘好奇’一起玩。”话音刚落，“警”先生两眼放光，连忙用“万事查找通”来查发生了新鲜事的.地方，查得“好”爸爸一头雾水，“警”先生解释： “既然孩子爱看新鲜事，那我就查找新鲜事，它们会去看。”

“好”爸爸恍然大悟，目不转睛地盯着“查找通”的荧屏，原来今天“调”爷爷过生日!看到这一现象，“好”爸爸连忙说：“‘调’爷爷家的‘调皮’是‘好奇’的好朋友！”

“那太妙了！”“警”先生兴奋地喊，“火速前往‘调’爷爷家！”“是！”“喳！”助手大声回答。于是，飞机一下掉头往“调”爷爷家飞去。

到了“调”爷爷家，“调”爷爷的儿子惊恐地走出来，问：“我爸爸犯罪了吗？”“不，”“警”先生回答，“‘好奇’和‘好动’在你们家吗？”“嗯，在！”

“请叫它们俩出来！”“警”先生长吁一口气，说。“调”爷爷的儿子进去了一会儿，才拎着两个小“坏蛋”出来。“警”先生送它们回家了，并教育了“好奇”和“好动”一番。

突然，电话响了。“警”先生拿起电话：“您……您好‘警’先生，我是‘绝’叔叔，我在汉族商店楼下，我的儿子‘绝望’要跳楼啦！”

“天哪！”“警”先生对着天长叹了一声，开着飞机离去了……

熊猫的作文篇15

“口语交际”安排的是《劝说》了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。

“习作”是写《国宝大熊猫》，目的是让广大少年儿童了解国宝大熊猫，要珍惜爱护稀有动物。

“交流平台”是让学生在写作中积累平时的语言。

“日积月累”安排的是四句俗语。

一、教学效果

围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：

1、结合推普，培养口语交际意识。我校是语言文字示范学校，要求学生在校交流时得用普通话。因此，教师可把推普工作做到班里，创设一种以说普通话为荣的环境，鼓励学生不论上课发言，还是课后交谈，一律使用普通话。这就为学生提供一个语言实践的机会，便于随时随地进行训练，培养说话的语调和语感，达到交谈自然大方，并养成口语交际的习惯。

2、创设情境，使学生想说、爱说、乐说。特级教师李吉林说过：“言语的发源地是具体的情景。”在口语交际课中，教师可根据不同的课型创设贴近生活的情景，如“实物演示”、“渲染音乐”、“表演体会”、“语言描述”、“生活情境”等，激发学生想说、爱说、乐说的兴趣，真正地做到“我口说我心”。

3、注重参与，多种互动形式交流。

（1）生生互动。口语交际课的`生生互动多以小组合作形式进行。在口语交际中，把优、中、差生按比例合理搭配成交际小组，关注到每一个学生，使人人都有机会练说，让学生在问、说、议、评、辩中交流，取长补短，互相促进，共同提高。

（2）师生互动。在师生互动中，教师应特别关注那些平时不善于交谈的学生，多给他们交流的机会，多些“夸张式”的表扬，多给他们自信心，鼓励他们积极参与。

（3）群体间的互动。群体间的互动主要是通过小组与小组之间互问互答，表演，争辩，比赛等形式，既锻炼了学生口语表达能力、评价能力，又培养他们的竞争意识、合作精神及集体荣誉感。

4、激活思维，促进创新和想象能力的发展。发展和创新是新时期教育的主题。想象是创新之母，给学生提供空间大胆想象，然后进行口语交际，既有利于创新思维能力的培养，又锻炼了语言表达能力、想象能力的发展。比如在这次《劝说》的口语交际训练中，我就故意在学生交流的过程中设置了关卡，提高了交际的难度，引导学生从多角度进行劝说，培养他们解决问题的能力；交流完书上的例子后，我又叫学生从生活中提取事例，进行交际，让面更宽。

二、成功之处

在上这节课的时候，我最大的成功之处是：教师创设的问题要尽可能符合学生的最近发展区，让他们能通过自己的努力或与伙伴合作，找到最佳解决问题的办法，这样学生才能享受到成功的喜悦，才能让他们始终保持浓厚的兴趣。

三、不足之处

1、我在调控课堂时，没有把控好时间，应该在劝说爷爷戒烟的环节，多展示一组同学。

2、从学生的语言表述中发现很多孩子的表达不能抓住要点，说话缺乏条理，随意性大，我应该及时加以引导。

四、改进措施

如果我再重新上这节课的话，我会这样做：

1、激发兴趣，导入新课可视条件播放有关大熊猫的资料片或展示大熊猫图片，让学生先描述大熊猫的外形特征，并谈谈自己了解的有关大熊猫的知识。

2、学生阅读课文，探讨问题：学生找出文中关于大熊猫外形特征的描写后，教师可引导学生将文中的描写和《辞海》中的相关文字，以及学生自己的发言相比较，让学生体会文章生动形象的语言特点。

3、文中介绍了有关大熊猫的哪些方面的知识？（可采用小组抢答的形式，激发学生的积极性）

4、小组互动，探究说明方法。为了说明大熊猫的有关知识，文中采用了哪些说明方法？说说它的作用。

5、拓展课题，发人深省。