汇报资料|整牙日记(通用12篇)_整牙日记
时间:2024-12-14 作者:工作汇报网整牙日记(通用12篇)。
⬣ 整牙日记
20xx年6月7日星期四天气多云
昨天我去学围棋了，学的是一路硬腿破眼。老师告诉我们一路硬腿要在一路线上下棋，在一路线上跳。我还知道了方四是一只大眼是一只真眼。还讲了断头曲四。第二节课给我们讲了一下下整盘棋。第一招走在自己的右上角，好像在打招呼，如果下在别的地方表示对对方的人不礼貌。先占星位，尽量走在一边。挂角挂在有配合的一方。其从宽出挂，不能走窄的地方。挂在窄的地方选择尖顶。如果两边没有自己的棋子要高低配合，疏密配合。围得空里不能有对方的子，有对方的子也是死子。
⬣ 整牙日记
指羽林诸将；南牙：指宰相。指文武重臣。齿牙春色 形容爽朗地大笑。齿牙余论 微末的赞扬言辞。比喻不费力的奖励的话。打牙犯嘴 比喻乱开玩笑。闲扯说笑。高牙大纛 三代军队里的大旗。比喻声势显赫。钩爪锯牙 指鸟兽尖曲、锋利的爪、牙。比喻人的凶恶残暴。也比喻武装军队。虎口拔牙 比喻做十分危险的事情。不顺口。指文章读起来不顺口。佶屈”引申为不顺畅，聱牙；读起来拗口、别扭：形容文字晦涩艰深。难懂难读，乖巧，能说会道，伶牙俐齿 形容人机灵。
⬣ 整牙日记
大家都知道，牙齿不整齐是很影响美观的，需要带牙套，我妈妈也不例外。由于我的两颗大门牙向外凸了一点点(嗯，没错，就是一点点)，于是，麻麻给我买了一个牙套让我带。
这个牙套是蓝色的，还是透明的。你看上去它就是一个牙的模型，实际上，它是一个让你痛不欲生的噩梦。为什么这么说呢：首先，戴上它之后你不能说话和吃东西，这应该是所有人都能接受的(话痨和吃货除外)。其次，带上他会有一点不舒服，具体怎么个不舒服法呢，你想想一个东西把你的牙硬是给他掰正(对，这就是有一点不舒服555555)。医生说，这个东西要带一年!哈哈哈哈哈哈哈(本人已疯)。
拜了个拜!
⬣ 整牙日记
同学们，我们吃东西少不了牙齿，它们工作了一天肯定很累了。
晚上，准备好好睡一觉。不料，小主人又送来食物命令它们赶快吃。牙齿们只好全体行动，可心中有说不出的苦恼。它们无可奈何地忙碌着，一个个气得直摇头。
讨厌的食物不断的送来，糖果、饼干、面包……小主人却说：“好妈妈！我还要吃！”牙齿一个个都累弯了腰，甩肚皮更忍不住要发火，因为它也吃不消了。
细菌在牙缝里发笑，每天晚上这么多糖，牙齿身上粘乎乎难受。吃完又不刷牙，蛀牙就是这样产生。
爱吃糖的同学该为牙齿想一想它们有多累。我们也要保护自已的牙齿，做到早晚刷牙。
⬣ 整牙日记
“什么时间就干什么事，干什么事就干好什么事”，这是我们十一学校“代代相传”的一句话。可是这不仅仅只是一句“口号”，而要求我们在校内如此，校外也是一样。
经过“深思熟虑”之后，我终于决定在星期二这天请半天假去看牙。因为这个阶段是最重要的，摘了牙套之后戴上保持器，就可以三、四个月去一次医院了。
早上我6点就从床上爬起来，6点半就出发了，为的就是给这长达两年之久的整牙过程做个结尾。可是当我躺上牙科专用椅，露出牙齿的那一刻，医生的一句话让我“五雷轰顶”！
“你的牙这儿有个缝隙啊！不行，今天摘不了，下次再约个时间吧……”
什么？！那我起这么早干什么？我请了半天假干什么？不就是一个小缝隙嘛，又不碍事……但是，我有情绪，也不能现在发泄出来吧？我拿起病历本，默默走出了诊疗室。看到我临床的一位病友带着胜利的微笑露出一口没有钢丝、洁白的牙齿时，就感觉到她在揶揄我，心里很不是滋味。不过还好，祸兮福所倚，我赶回学校后又“挣”回来两节课。
现在的人，普遍性急，都追求效率，字典里就没有“质量”这个词，也包括我。干事儿、做题都快着呐，刷刷地。可是一看到成绩就傻了眼儿，又将一切问题都归于马虎。效率也不是不该追求，可它永远次于质量。的确，我都与牙套相伴两年了，当时整牙的初心就是想拥有一口完美的牙齿。如果两年后，摘取牙套后牙齿还有缝隙的缺陷，某种角度上也是对初心的藐视吧。
突然间，我回想起十一学校老师和同学们常说的一句话：“什么时间就干什么事，干什么事就干好什么事。”草草了事，干得一塌糊涂，不就等于白干吗？回首今天早上的这件事，正所谓“祸兮福所倚”，我多整几个月牙齿，真的是“祸”吗？
⬣ 整牙日记
以前，我有两颗“八”字门牙，尖尖的像只小狗的牙，那是因为我太爱吃糖蛀成那样的。学校里的老师见了都笑我的牙真丑啊，爸爸妈妈也经常看我牙齿的笑话：“来，儿子，让爸爸看看你那两颗八字牙。”
不知为什么，我的这两颗门牙一直不落。我等呀等，终于有一天，我的八字牙开始松动了。我要换新牙啦，我开心地跟着妈妈去医院拔牙。来到口腔科，我开始紧张了。因为我害怕拔牙会打麻药针。我最害怕打针了。小时侯每次打针，总是妈妈，大姨将我紧紧抱住了，医生才能打。可是，出乎意料，医生的话跟妈妈说的一样，他们都说拔牙不用打针的。牙医用棉球蘸上麻药，放在我的牙齿上，让我咬住。过了一会儿，他就把棉球拿掉了。最紧张的时刻到了，牙医拿来一把“老虎钳”，用它夹住我的牙。我害怕极了，抓住妈妈的手，闭上眼睛，一动也不敢动。牙医来回把我的牙扭了几下，然后一下子就把它拔了下来。我立刻高兴了起来：原来拔牙真的不痛的。
过了半年，我的新门牙都长了出来。可是我的牙还是很丑。牙齿好大，牙缝宽宽的，而且是个“地包天”，上面的门牙长得太里边了。每次拔牙，医生都说我的牙长大了要矫正。不过，长啊长，妈妈说我的牙缝细了点，牙齿也朝外面了一点。我想，我的牙会越长越好的，这样等我长大了就不用矫正牙齿了，我可不想戴那个又硬又难受的牙套。
20xx年3月
⬣ 整牙日记
第一章：结束拖延，决定整牙的日子
终于，我下定决心开始进行整牙矫正了。看着镜子中拥挤的牙齿，我深深地意识到，这个问题已经拖延太久了。我决定寻找一位专业的牙医，帮助我实现美丽的笑容。
第二章：第一次就诊，初次见面
今天是我第一次去见牙医。我走进诊所的时候，心中充满了紧张和期待。牙医非常亲切地接待了我，详细询问了我的牙齿问题和需求。接着，牙医进行了一系列检查，他告诉我需要进行正畸矫正，以解决我的拥挤问题。并且，他制定了一个初步的矫正计划，包括矫正期、预计的治疗效果等。我满怀希望地接受了这个计划。
第三章：初次矫正，矫正器的佩戴
今天是我的第一次正畸矫正。牙医给我安装了矫正器，涂上了特殊的胶水，将其牢牢固定在了我的牙齿上。虽然佩戴的过程有些不适应，但我还是鼓起勇气坚持下来。牙医嘱咐我要咀嚼食物时小心矫正器，以免损坏。我会牢记这些注意事项，并且按时进行每天的清洁与保养。
第四章：适应过程，舌尖上的英雄
适应矫正器需要一定的时间。刚开始的几天，我的舌头总是不自觉地与矫正器碰撞，导致有些疼痛和不适感。但是，我不会放弃，每天坚持练习舌尖上的英雄，控制舌头的位置和运动，逐渐适应了矫正器的存在。我也在适应期间遵循牙医的饮食建议，选择柔软的食物，避免矫正器材料损坏。
第五章：定期复查，治疗进程的把握
矫正计划中包含了一系列的复查预约。今天是第一次定期复查，我迫不及待地来到诊所。牙医仔细检查并调整了我的矫正器。他告诉我，这是正常的进程，每次复查都会有进一步的调整和检测。听到这个消息，我感到非常安心，因为我知道每一次的调整都是为了更好的结果。
第六章：痛与忍耐，成长的代价
整牙带来的疼痛是不可避免的。尤其是在每次复查后的几天，我的牙齿总会感觉酸痛，甚至有时会有些流血。但是，我知道这是矫正器调整的正常反应，只要坚持下去，这些痛感会逐渐减轻。每次疼痛都让我更加珍惜拥有整齐牙齿的机会，我告诉自己要忍耐，因为这是美丽的代价。
第七章：相见恨晚，梦想的微笑
整牙的过程很艰辛，但是每一次进步都是值得的。经过数月的努力，我的牙齿逐渐变得整齐，拥挤问题得到了明显改善。我终于现在自己面带微笑时不再遮遮掩掩，反而更加自信满满。这样一个梦想的微笑，曾经只是在我想象中出现的，如今却真实地展现在我的脸上。
第八章：告别矫正器，全新的开始
经过一年的矫正，我终于可以告别矫正器了。感觉嘴巴中的自由是如此美妙，我不再担心咀嚼食物时损坏矫正器材料。牙医告诉我，接下来要戴保持器一段时间，以巩固牙齿的位置。我决心坚持下去，因为我知道成果值得每一分努力。
第九章：矫正效果，回味成果和喜悦
戴保持器的日子如行云流水般流逝。几个月后，我的矫正治疗正式结束了。牙医彻底检查了我的牙齿，确认矫正效果理想。看着镜子中洁白整齐的牙齿，我感到说不出的满足和喜悦。这一切的辛苦终于迎来了完美的收官。
第十章：整牙的收获，美与自信的注定
回顾整牙的日记，我意识到这是一次值得的旅程。整牙不仅带给我整齐的牙齿，更重要的是，它带给了我自信和美。每天对镜绽放的微笑，代表着我所追求的自信和美丽。整牙这个旅程，成就了我的美丽人生。
⬣ 整牙日记
《纲要》指出，幼儿园要培养幼儿良好的生活、卫生习惯，知道必要的安全保健常识;教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人卫生。保护牙齿是生活健康教育的一个重要内容。甜甜的糖果及五花八门的零食令幼儿爱不释手。很多家长反应孩子吃了零食之后，就不吃饭了，也不乐意刷牙，导致孩子患上龋齿。为了爱护他们的健康，就要让孩子们了解刷牙的重要性，我设计了本次活动。
1.了解养成刷牙习惯的重要性。
2.尝试使用正确的方法刷牙。
3.感受做牙齿好主人的快乐。
重点：知道刷牙的重要性，养成良好的刷牙习惯。
难点：学习使用正确方法刷牙。
经验准备：幼儿对黑牙和白牙有一定的了解。
物质准备：
1.白牙和黑牙的手偶。
2.刷牙歌的音乐。
3.音响
(一)讲述故事《白牙与黑牙》，引发幼儿兴趣。
老师两只手分别套着黑牙和白牙的手偶，当白牙和黑牙配合讲述《白牙与黑牙》的故事。
1、老师：今天老师给你们带来了两位新朋友。(出示手偶)，你们认识他们吗?
幼儿自由回答。
2、老师：有的小朋友认识，是白牙和黑牙兄弟。白牙和黑牙兄弟跟它们的主人发生了一些事情。我们一起来听听看发生了什么事?(老师讲述故事)
【小班的幼儿对故事很感兴趣，通过故事导入，引发幼儿的好奇心】
(二)通过提问，引导幼儿讨论故事情节，了解养成刷牙习惯的重要性。
1、老师：故事讲完了，你们喜欢白牙的主人还是黑牙的主人呢?
2、老师：你为什么喜欢白牙(黑牙)的主人呢?
幼儿自由说出自己的想法。
老师小结:原来黑牙在很久之前也是白白的，可是它的主人没有照顾好牙齿，就一天天的变黑了。
【幼儿对故事里出现的主人公的是非对错判断会很敏感，很直接，教师针对幼儿这一年龄特点及时肯定、评价并总结幼儿的想法，增强幼儿在活动中的自信】3、由故事转换到幼儿自身。
老师：请小朋友看看你们好朋友的牙齿是白白的，还是黑黑的?谁会是牙齿的好主人呢?
老师：牙齿黑了会怎么样呀?"(老师简单说明牙齿变黑的原因)
【每个幼儿都希望自己是最好的，教师抓住幼儿的这一心理特点，通过牙齿"好主人"的挑选，让幼儿明白刷牙的重要性】
4、老师小结：
要爱护好，保护好自己的牙齿，不要吃太多甜食、糖果，每次吃完饭后要记得漱口，别让它生病了，变黑了。
(三)讲解怎样保护牙齿，让牙齿变得洁白漂亮
1、老师：你们平时有没有刷牙呀?是什么时候刷的呀?你是怎么刷的?(幼儿举手回答)
2、老师：牙齿对我们很重要，我们要用它来嚼碎硬的东西。如果没有牙齿，就吃不了硬的东西了，而且说话、唱歌的时候，嘴巴会漏风，唱出的声音很难听!笑起来也不好看咯。那你们知道正确的刷牙方法吗?
【通过讲述，让幼儿了解牙齿的重要性，为接下来介绍刷牙方法做铺垫】
3、老师示范刷牙的动作(一颗一颗慢慢认真的刷，上上下下，里里外外都要刷干净!)。幼儿伸出食指手指当做牙刷，跟着老师做动作。
重复两到三遍。
【4-5岁幼儿的想象力很丰富，喜欢玩假装游戏，拿一根木棍就能当马骑，倒坐小椅子就在开汽车，由此即简化了活动又能丰富幼儿想象力】
4.跟着音乐做游戏。
老师："让我们跟着音乐一起来刷刷牙，清洁清洁我们的牙齿，让我们的牙齿变的白白的，更健康，好不好?"
【音乐游戏活动能够充分调动幼儿的情绪，让幼儿更放松的融入游戏，增加活动的乐趣】
幼儿和老师一起随音乐<>动起来!体会刷牙也是一件快乐的事情。
老师："孩子们，看看你们好朋友的牙齿刷干净了吗?
⬣ 整牙日记
第一单元 两位数乘两位数
课题：口算两位数乘整十数 第 1 课时 总第 课时
教学目标：
1.经历探究两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。
2.在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。
3.在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重点：理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。
教学难点：在具体的情境中，合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考的能力，提高解决问题的能力。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话引入
1.口算练习。
出示口算卡片：
1×10= 3×32= 5×11=
2×20= 30×3= 6×20=
学生计算，汇报交流。（选择几题请学生说一说是怎么口算的）
2.导入新课：刚才我们计算的是两位数乘一位数的口算，同学们都算得很棒，今天这节课，我们要一起探究两位数乘整十数的口算。
二、交流共享
1.教学例1。
（1）出示教材第1页例1。
引导：如何解决这个问题呢？要解决这个问题，我们首先要知道什么？
让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息。
（2）探究算法。
提问：如何算出10盒有多少个？把算法说给同桌听一听。
全班交流。（结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说）
①先算9盒，再加1盒。
12×9=108（个） 108+12=120（个）
②横看，先算2盒，再算5个这么多。
12×2=24（个） 24×5=120（个）
③竖看，先算5盒，再算2个这么多。
12×5=60（个） 60×2=120（个）
④把算式看成12个十，十个十是一百，二个十是二十，合起来是120。
⑤想：把乘法算式看成12个十，那就可以先写12，再在后面添上1个0。
……
追问：比较一下这么多种方法，你最喜欢哪种？
如果大部分学生选择最后一种方法，教师要提问简便在哪里。
（3）试一试。
①完成教材第1页“试一试”前两题：
24×10= 20×10=
学生口答，说说口算的方法。
要求：请大家各自出一道这样的两位数乘整十数的口算题来考考其他同学。
学生出题，教师板书：（ ）×10=提问：观察这些算式，你们能总结出两位数乘十的口算方法吗？
师生共同小结：一个数乘十，只要在这个数后面添一个0就可以得到积。
②完成教材第1页“试一试”第三小题。
让学生与同桌交流口算方法。
指名汇报：
生1：可以看成2×3=6，再算20×30=600。
生2：先算2×3=6，再在末尾加两个0就是600。
提问：为什么要加两个0？
师小结：整十数乘整十数，只要把0前面的数相乘，再在乘得的积的末尾添上两个0即可。
2.教学例2。
（1）出示教材第2页例2。
指名读出例题表格中的数据。
师：根据称出的结果，你能想到什么？（让学生自由发言）
师小结：有的比30千克少一些，有的比30千克多一些。每袋蒜头都差不多重，而且每袋大约重30千克。
追问：你会估算王大伯去年大约收获蒜头多少千克吗？
学生在小组内讨论，谈谈自己的想法，再交流反馈，得出最佳的方案。
引导：按每袋30千克估算，60袋一共有多少千克？
列式为：30×60=1800（千克）
（2）完成教材第3页“想想做做”第5题。
提问：从图中你得到了哪些信息？
（这一页大约有多少个字？）
追问：你想怎么估算？
集体交流，指出：两位数乘两位数的估算，分别把两个乘数看作与它们接近的整十数来计算。
三、反馈完善
1.完成教材第2页“想想做做”第1题。
提问：这三组题有什么特点？上下两题的答案一样吗？为什么？
根据学生汇报，教师小结：一个乘数相同，另一个乘数多一个0，那么积也应该多添一个0。
2.完成教材第2页“想想做做”第2题。
学生独立完成后，全班交流。
让学生重点说说“80×50,10×55,60×90”的口算方法。
3.完成教材第3页“想想做做”第6题。
让学生先仔细观察表格，指名说说想法，再进行计算。
最后集体反馈，交流分析、思考的过程，同学之间相互评价、补充。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？
第一单元 两位数乘两位数
课题：两位数乘两位数（不进位）的笔算 第2课时 总第 课时
教学目标：
1.经历探究两位数乘两位数（不进位）的笔算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。
2.在探究算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探究的意识。
教学重点：掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
教学难点：运用两位数乘两位数的笔算解决一些简单的实际问题。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话引入
1.口算。
7×8+3= 6×6+4= 5×9+7=
2.用竖式计算。
23×3= 21×2= 32×4=
指名板演，其余学生独立完成，指名说一说笔算过程。
3.创设情境，导入新课。
在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考、解决，例如生活中的购物问题里就存在着很多的数学知识。
二、交流共享
1.教学例3。
（1）出示教材第3页例3主题图。
提出问题：从图中你获得了哪些信息？
（12箱迷你南瓜，每箱24个）
追问：根据这些信息你能提出哪些问题？
（一共多少个？）
（2）估算。
提问：谁能估算一下大约需要多少个？你是怎样估算的？
指名学生说出自己的估算方法。
学生回答预设：
方法一：把24看成20,20×12=240（个）
方法二：把24看成25,12看成10,25×10=250（个）
方法三：把24看成20,12看成10,20×10=200（个）
（3）合作探究，解决问题。
明确问题：有什么办法能证明估算的结果接近正确答案？
学生独立思考，尝试解决，教师适时指导有困难的学生。
组织小组交流。
小组派代表汇报，其他小组做补充。
学生汇报时，教师有选择地板书学生的计算方法，并请学生说说列式的理由。
方法一：6个2箱是12箱，每箱24个，先算2箱是48个，再算6个48是288个。
列式：24×2=48（个） 48×6=288（个）
方法二：将12箱拆分成2箱和10箱，每箱24个，先算2箱，2乘24得48个，再算10箱，10乘24是240个，相加是288个。（重点理解方法二）
列式：2×24=48（个） 10×24=240（个）
48+240=288（个）
……
探究笔算方法。
明确：像这样的两位数乘两位数，我们可以用竖式计算。
师指出：在把两个所得的乘积相加时，个位上是计算8加0,0只起占位作用，为了简便，这个0可以省略不写。
教师板书： 2 4
× 1 2
4 8
2 4
2 8 8
（4）归纳总结。
两位数乘两位数（不进位）的笔算方法：笔算时先用第二个乘数个位上的数字去乘第一个乘数各位上的数字，得数的末位和乘数的个位对齐；再用第二个乘数十位上的数字去乘第一个乘数各数位上的数字，得数的末位和乘数的十位对齐，最后把两次乘得的积相加。
2.教学“试一试”。
引导：怎样检验我们算得对不对？
（调换24和12的位置相乘）
学生尝试计算12×24，指名说说每一步算的是什么，并提问：第二步2乘12，末尾的4和什么位对齐，为什么？
强调：计算的结果是288，说明我们前面的计算是正确的，我们可以用调换乘数的位置再乘一遍的方法进行验算，平时要养成计算后验算的习惯。
三、反馈完善
1.完成教材第4页“想想做做”第1题。
学生先独立计算，然后交流汇报，教师展示一些典型的错例，组织讨论，纠正错误。
提问：通过计算你认为应该注意什么？
（注意第二步乘得的积的书写位置，计算要正确）
2.完成教材第5页“想想做做”第2题。
学生独立完成，全班交流汇报。
3.完成教材第5页“想想做做”第3题。
指名板演，其余学生独立完成，集体订正答案。
4.完成教材第5页“想想做做”第4题。
学生各自观察题目，找到错误原因，在小组内交流。
5.完成教材第5页“想想做做”第6题。
学生独立列式解答，全班订正。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
第一单元 两位数乘两位数
课题：两位数乘两位数（进位）的笔算 第3课时 总第 课时
教学目标：
1.理解并掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。
2.进一步体会数学知识的应用价值，培养学生的应用意识。
教学重点：经历稍复杂的两位数乘两位数（进位）的笔算方法的过程。
教学难点：掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话引入
1.口算。
42×4= 72×7= 28×3=
56×2= 47×4= 74×3=
2.用竖式计算。
13×12= 22×33=
要求学生计算出这些算式的结果，并说一说计算方法。
3.揭题：这节课我们继续探究两位数乘两位数的笔算方法。
二、交流共享
1.出示教材第5页例4。
提问：每箱迷你南瓜24个，53箱一共有多少个？该怎样列式？
指导学生列出：24×53。
追问：谁能说一说这个算式是什么意思？
（是求53个24是多少）
2.探究算法。
师：请同学们用已经掌握的算法试着算一算，在计算的过程中你会遇到什么新的问题？你准备怎样解决？
引导学生通过计算发现：和之前不同的是，计算时每一个乘数乘两位数所得的积都要进位。
引导思考：我们在前面学习两位数乘一位数要进位时，是怎样解决这个问题的？
引导学生回忆“乘积满几十，就要向前一位进几”的算法。
出示算式进行讲评：
24×53=
2 4
× 5 3
7 2
师：这里的72是哪个数乘哪个数的积？（3×24）用另一个乘数个位上的3乘24，乘得的数的末位就和个位对齐。接下来应该怎么算？（用十位上的5去乘24）所得的数的末位要和哪一位对齐？（十位）最后怎么算？（把两次乘得的结果相加）
学生尝试笔算，完成后指名学生说一说自己的计算过程，如果这个学生计算有问题，就多请几名学生，然后让学生判断谁的计算过程是正确的，并帮助计算有错误的学生分析是哪一步出了问题。
3.归纳小结。
师：看来通过同学们的努力，都会进行两位数乘两位数（进位）的笔算了，你觉得笔算两位数乘两位数时，要注意什么？
引导学生归纳笔算时的注意事项：
（1）先用第二个乘数的个位乘第一个乘数，再用第二个乘数的十位乘第一个乘数。
（2）用哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和这一位对齐。
（3）最后把两次乘得的的数相加。
提醒注意：满几十要向前一位进几，前一位乘后，不要忘记加上进上来的数。
4.检验算式。
师：请同学们用你们掌握的方法来验算24×53。（调换乘数的位置再乘一遍）
学生用竖式计算得出53×24=1272。
完成后，让学生先说一说具体的计算过程，再集体订正。
三、反馈完善
1.完成教材第6页“想想做做”第1题。
出示题目，每组对应完成1小题。
先让学生独立计算，教师巡视，集体交流，说说计算步骤。
教师巡视时注意发现典型错例，指名上台板演，并让学生判断板演的答案是否正确。
学生判断后，教师引导学生把错误的题按错误的原因分成几类，并要求学生说一说这样分的理由以及防止错误的方法。
2.完成教材第6页“想想做做”第2题。
学生独立用竖式计算并验算。教师巡视，指名板演，集体交流。
组织学生反思：计算中有没有错误？前面分析的一些防止错误的方法在这里的计算中是否得到了运用？又出现了哪些新的问题？你是怎样解决的？
3.完成教材第6页“想想做做”第3题。
先让学生认真读题，审题，找出已知条件和所求的问题。再指名说说思考过程，并让学生独立列出算式，用竖式计算，最后集体交流。
4.完成教材第6页“想想做做”第4题。
先指名读出商品的价格及问题，然后小组讨论，让学生作出合理的假设，再确定解决问题的方法。最后学生列式计算，集体交流汇报。
汇报：花最少的钱选择便宜的衣服，列式：25×48=1200（元）；花最多的钱选择贵的衣服，列式：25×64=1600（元）。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
⬣ 整牙日记
今天是周六了，爸爸带我去医院牙科去看牙。我的小奶牙退掉后，长出的恒牙一点也不整齐，特别是两个大门牙像打倒的将军似的，其中一颗还长在牙花上边了。真的很难看，我都不好意思和别人说话了，生怕别人笑话我的'牙。
我们来到牙科，房间里有很多人。我们排好队，我前面是个大姐姐，她也是来整牙的。很快就轮到我了。医生让我张开嘴，给我看看了。然后对我微笑着说：“小朋友，不要怕，叔叔给你带上牙套就行，过段时间，你的牙就会长的整整齐齐的！”听完医生的话，我一点也不怕了，爸爸也在旁边安慰我。医生从一个医药盒里拿出个东西，让我咬住，那个东西黏黏糊糊的。一点也不疼，医生就给我带上了一个小牙套。最后医生还给我说，不要吃硬的东西。
⬣ 整牙日记
活动目标：
1、通过主题晨会知道3月3日是国际爱耳日，知道从小保护牙齿很重要。
2、幼儿在晨会的一系列活动中积极互动，增强爱耳知识，激发他们爱护身体保护耳朵的正确意识。
活动流程：
（一）知道今天是“爱耳日”一起说说耳朵的重要
老师和小主持人提问，孩子们互动：
幼：小朋友们，你们知道几月几日是爱耳日吗？
幼：对啦，爱耳日是3月3日
幼：耳朵是我们的重要器官之一，鸟语花香，山呼海啸，都必须经过耳朵才能感受到，没有听力，就没办法交流。因此，听力很重要。
幼：你们知道有哪些保护耳朵的好方法吗？
（请各班孩子回答）
一、避免耳朵进水
二、有噪音时要捂住耳朵
三、身体发烧等有炎症要及时吃消炎药
四、不要长时间戴耳机
五、少吃高脂肪食物
六、定期检查耳朵
师和幼小结：你们说的真棒！让我们一起用好这些方法来保护爱护我们的耳朵吧。
（二）游戏：yESoRNo
幼：下面，我们来玩一个yESoRNo的.游戏吧！如果觉得对，就请说yES！如果觉得错，就请说No！题目：
1、感冒了，要经常吸鼻涕（No）
2、耳朵痒，叫奶奶帮忙挖耳朵。（No）
3、天气冷了，戴个耳罩把耳朵遮起来。（yES）
4、小虫子飞到耳朵里，赶紧叫妈妈把它挖出来。（No）
5、游泳时，要戴好耳罩，不让水流进去。（yES）
6、放鞭炮时要把耳朵捂起来。（yES）
7、听音乐时，为了听清楚，把声音放到最大（No）
8、小豆豆调到耳朵里，滴一点油，让豆豆自己滑出来。（yES）
9、小朋友也可以在耳朵上戴耳环。（No）
10、咳嗽了，就在家里吃一点咳嗽药好了。(No)
幼：玩过了好玩的游戏后，我们也更了解什么事情可以做、什么事情不可以做了！
三：观看关于“爱护耳朵”的宣传片吧！
1、看了宣传片你一定有很多想法，请你说说
2、今天我们学会了很多保护耳朵的好方法，请你们去跟中班的弟弟妹妹们也说说吧。
3、延伸活动：告诉弟弟妹妹爱牙日的意义，并和他们一起做游戏“爱牙yESoRNo”。
⬣ 整牙日记
我今年都十岁了，可是我的牙齿才换了两颗，看到我的同学们各个都换上了洁白的牙齿，真是羡慕啊！妈妈也很发愁，天天唠叨着：这可怎么办啊，怎么还不掉牙齿呢？她恨不得把我的这排牙齿给拔下来。
终于有一天，我的一颗牙齿开始松动了，我每天用手摇它，用舌头舔它，可它就是舍不得离开我。妈妈使出了杀手锏。只见她拿出了一根又细又长的线，捆住我的牙齿，用力一拉，只听啪啦一声，一阵剧痛传来。我心里想着这下牙齿该掉了吧？结果，你猜怎么着？原来是线断了，可是牙齿还在。呜呜呜，真是白疼一场了！气得我哇哇大哭，再也不敢尝试第二次了，妈妈也束手无策，只能作罢了。
晚上奶奶做了我最爱吃的红烧肉，我狼吞虎咽地吃了起来。正当我嚼得起劲时，下牙床一痛，嘴里多了颗硬邦邦的东西，我赶紧伸手一摸把它拿了出来。只见一颗又白又小的小乳牙躺在我的手心。真是得来全不费功夫啊！
我舍不得把它丢掉，把它拿到水龙头下洗了洗放到一个小瓶子里保存了起来，因为它见证着我的成长。
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