汇报资料|基尔霍夫定律课件(汇集十四篇)
时间:2020-11-06 作者:工作汇报网基尔霍夫定律课件(汇集十四篇)。
❖ 基尔霍夫定律课件
伊人如梦
作曲 : 阿鲲
作词 : 何其玲
繁星如许 明月如初
前尘往事 从何细数
心有情丝万千束
却剩得一缕孤独
春花开谢 秋草又枯
盛衰荣辱 如何细数
汨水暖 渭水寒
换不回伊人如故
尝尽悲欢离合人间苦
却怎么咫尺天涯陌路
痴心诉 痴意笃 痴情再相付
愿为你 拼尽柔情傲骨
望尽相思红颜凋零处
我只愿与你朝朝暮暮
爱入心 恨入骨 生死再相赴
愿为你 永生永世守护
浮萍霜露 随波而逐
凡尘夜梦 如何细数
萧声依依 彩衣飞舞
却空留斜阳日暮
青山走远 古道荒芜
巍巍宫阙 难再细数
曾许下的 如虹归途
千年一瞬尘与土
尝尽悲欢离合人间苦
却怎么咫尺天涯陌路
痴心诉 痴意笃 痴情再相付
愿为你 拼尽柔情傲骨
望尽相思红颜凋零处
我只愿与你朝朝暮暮
爱入心 恨入骨 生死再相赴
愿为你 永生永世守护
愿为你 永生永世守护
❖ 基尔霍夫定律课件
关于英国留学：解析基尔大学就业前景
英国(Keele University)始建於1949年，是英国环境最优美的大学校园之一。它是一所研究式校园大学，致力于广泛的学科领域以及交叉学科领域的研究和教育，是英国大学中提供双学位课程的先驱。它提供高质量的理科、社会科学、管理学和人文学科及英语语言培训等学位课程和研究项目。基尔大学坐落在英格兰中部、斯塔福德郡的斯托克城附近，并靠近纽卡斯尔莱姆河畔 基尔大学经济与管理学院是享誉世界的经济与管理研究中心，该学院拥有独立的图书馆，专业的研究团体，实验室和计算机等完善的教学设备。种类繁多的语言学本科生与研究生课程吸引了世界各地的莘莘学子纷纷来此就读。英语语言专业专攻人力调配、金融、管理科学、会计学、企业管理、营销学、经济学、劳资关系等相关领域研究。
该校经济与管理学院在国际上拥有良好的声誉，在历年的.研究水平评估当中获得多个5及5*，在众多领域中保持世界领先水平，学院专业已被外部评估机构评为优秀专业。其高质量的教学得到国家质量监测机构的认可，享有极高的声誉。
师资力量雄厚：
该学院师资力量雄厚，拥有一大批国际优秀的顶尖专家，优秀的专家学者协同他们杰出的学术研究成果为该院造势颇大这些专家不仅掌握本学科知识，还用自己的研究成果推动这些学科的发展。一流的教学保证95%的学生能顺利获得学位。该学院主要开设保险统计计算科学、会计与金融、工商管理、企业经济学、经济学、财政学、人力资源管理、管理科学、营销学等相关领域课程。
就业前景：
毕业生就业情况：经济学、金融、管理科学、企业管理、会计学、营销学、人力调配、劳资关系等相关领域工作。
入学要求：
具有高中毕业文凭且高中平均成绩在75分以上。
IELTS6.5或TOEFL600 (语言成绩没有达到要求者可先进行语言课程学习。)
❖ 基尔霍夫定律课件
故事：丢夫寻夫
李阿婆和李老伯，都是年逾古稀的老人。他们依旧像少年夫妻，同进同出，伴劲十足。天一亮，李阿婆去小花园锻炼身体，李老伯就跟在她的屁股后面，也去小花园打拳。李阿婆做完操回家来，李老伯又屁颠屁颠跟着往家走。有时，李阿婆遇到了熟人，停下来聊上几句，李老伯则静坐在小花园的石凳上，等她聊完了一起回家。即使去超市买瓶酱油，他俩也是你陪着我，我搀着你，一起去，一起回，寸步不离，十分恩爱。周围邻居见了，羡慕得眼睛都红了。
今天早上，李阿婆做完操回家，开了房门进了屋，转身关门，却不见李老伯跟进来。李阿婆感到奇怪：老头子明明跟在自己的后面，怎么，没跟上？这时，楼梯下传来了邻居们的谈笑声，李阿婆以为老头子又去凑热闹了，就朝下面喊：老头子，快上来吃早点。锻炼好身体，老夫妻俩共进早餐，这是他们多年来养成的习惯。李阿婆把早点一样一样端出来，摆了满满的一桌。谁知，李老伯就是不上来。这一来，李阿婆火了，便冲下楼去。聊天的邻居围成了一个圈，还没散呢。可是人群中没有李老伯！
王阿姨，你看见我家老头子了吗？
王阿姨摇摇头，反问道：平时，你们总是一前一后，一起回家的。今天，怎么没见李老伯跟着你回来啊？
他没跟着我回来？不可能！
做好操，李阿婆挂在树枝上的外衣，还是李老伯拿过来给她披上的。他俩一起回的家！
站在一旁的钱师傅打趣道：我只听人家说，遛狗，把狗遛丢了，李阿婆，你今天把老头子也给弄丢了？
李阿婆朝他瞪了个白眼，她没闲工夫和他拌嘴。
最近，小区里走失了好几个老人，有男有女，他们个个不痴不呆，而且都是些手健、脚健、身健、脑健的老人！不知怎么的，说不见，就不见了，就像蒸发了似的，至今还没找回来。
李阿婆来到小花园。
小花园，一过了晨练的时间，就恢复了它的宁静，坐在石凳上聊天的人，寥若晨星。李阿婆一个一个找过来，就是不见老头子。这一下，她着急了！昨天早上，老头子就坐在这石凳上，和一个陌生人聊过天。眼下，来小花园参加锻炼的人，天天有新面孔加入。老头子说，和他聊天的那位叫后弄堂。怎么叫这么个名字？原来，晨练时邻居们相遇，彼此不通名姓，都以各自住房的编号，如203、401作为称谓，他住在后弄堂，后弄堂就成了他的名号。老头子说那人爱好书法，家里藏有好几本名人字帖，还邀他去欣赏呢。老头子退休后，唯独爱好书法，会不会去后弄堂家看什么字帖了？让我上后弄堂找他去！
后弄堂共有14个门牌号，靠东头墙脚根有扇便门，门外是条非常开阔的马路，穿过马路，有家大型超市。为了让居民购物方便，这扇便门天一亮就开，到下半夜才关。
李阿婆急匆匆赶到后弄堂，望着这14个门牌号犯起愁来。后弄堂究竟住在几号？她全然不知。每个门牌号里，有6层楼面，每层楼面是3户人家，一个门牌号里就有18户，14个门牌号，总共二百五十多户，叫我上哪家去找啊？李阿婆被难住了。她不敢贸然乱闯，只好在后弄堂来来回回，拔直喉咙边走边喊：老头子，你出来，快出来！她叫了半天，没人应答。心想，老头子会不会压根儿没来这里？我在这里死找，说不定他已经回家了呢？李阿婆回转身，又急匆匆赶回家去，一看，连老头子的影子都没有。李阿婆确实累了，便坐了下来。她细细地想了想：老头子是打好拳，在小花园回家的路上走丢的。从小花园到家门口，仅仅二百多米的路程。这条路，他天天来回，而且每天都要走上几次，就是闭上眼睛也摸得回来，哪有可能走失的！这时，李阿婆有点饿了，心想：老头子没吃早饭，他肚子如果饿了，肯定会回来的。李阿婆想到这儿，稍微宽了宽心，独自吃了早点，就洗菜、切菜，准备起中午的饭菜来了。谁知，过了中午时分，李老伯还是没回家。这下子，李阿婆就像城隍庙里着火慌了神啦！就算老头子去欣赏什么字帖，也不至于不吃饭、不回家吧！难道真的像那些走失的老人，说不见，就不见了？李阿婆不敢相信这是事实，可是，老头子没回来，叫人揪心呐！她想想还是去派出所报了案。
王警官听完李老伯失踪的全部经过，突然冒出一句：李老伯失踪时，他戴没戴戒指？
戴！我们结婚时，在裘天宝银楼定制了一对龙凤戒指。李阿婆伸出手来，手指上戴了一枚金灿灿的戒指，做工十分精致，锃亮锃亮的。
李阿婆结婚，离现在六十多年了。当年风行大凤小龙戒。一对龙凤戒，男的戴凤戒，女的戴龙戒，象征新婚夫妇时时相伴，互不分开。由于女士讲究精细，所以龙戒做得比较小巧，男士戴的凤戒，一般都比较大，就说李老伯戴的那只凤戒，足有七钱重呢。
王警官一听七钱重，就皱起了眉头说：这么大年纪了，还戴这么大的戒指，招祸了不？
戴戒指招什么祸啊？
王警官随手拿起一份报纸，扔给李阿婆：你自己看。
报上有这么一条新闻：警方忠告！天气渐热，金价上涨，当心你脖子上的项链被抢！
王警官说：这次，小区里失踪的几位老人，都是戴金戒指的。
李阿婆一听，大吃一惊，戴戒指有这么大危险？她马上把戒指摘下，放进了口袋。可是，劫财不劫人！老头子的戒指即使被抢，人也应该回来嘛。
王警官，现在人不见了，你们先要把人找回来才是啊。
这时，办公桌上的电脑一闪，荧屏上出现了一枚戒指的图案。李阿婆一看，忙说：哎哎哎，这只戒指和我老头子戴的那只很像，他的戒指，怎会出现在你们派出所的电脑上？
王警官马上按动键盘，和对方作了一番交流，问李阿婆：你老头子戴的凤戒背面，是不是刻有你们夫妇俩的名字？
对，对。你们是怎么知道的？
你老头子戴的戒指，已被歹徒卖给了个体金银加工店的温州老板。
那、老头子人呢？
我们这就去找。说着，王警官带了他的同事出发了。
李阿婆万万没想到，老头子和自己仅仅分开四个小时，他手上的戒指已经到了温州老板手中。整个早上，老头子一直在自己身边，做完操，他还帮我披外衣呢，他真要走失，只有在二百多米长的回家路上。老头子不痴不呆，他怎会一声不响地离开自己，又把戒指给了歹徒呢？这说明，老头子在二百多米的回家路上，遇到了什么无法抗拒的力量，才被迫离开自己，被迫交出了戒指。现在，戒指出现了，老头子人呢？他会不会和其他失踪的老人一样，也就地蒸发了？其他走失的老人，至今一个也没回来。看来，歹徒不只是为了戒指，为了劫财，他们把老人给害了，要不然老人们怎会就地蒸发？要是都这样，王警官此去寻找老头子，即使找到了，也不可能是活的！想到这儿，李阿婆五内俱焚，泪水盈眶，虽说她已是古稀老人，杀夫之仇那叫不共戴天呐！只见她从口袋里又摸出了那只小龙戒，重新戴上，她从牙缝里挤出几个字：你们不是趁黄金涨价想要戒指吗？我给！我倒要看一看，你们怎样在二百多米的回家路上，把老头子给害了！
李阿婆一出派出所的大门，就去买了一部手机，她甘愿把自己当作诱饵来引蛇出洞。但是她又担心，一旦歹徒上了钩，单靠自己的力量，毕竟年纪大了，有可能到手的歹徒，还是会被他脱钩溜走，岂不是竹篮打水一场空了吗？于是，她买来了手机，请人帮她编排好报警的程序，只要一摁键钮，王警官就能收到她的信息了。李阿婆这位年逾古稀的老人，为了替夫报仇，她披挂出征了！
❖ 基尔霍夫定律课件
西汉名臣霍光简介 霍光死后霍氏家族怎么样了？：将相故事
霍光是西汉权臣，是大司马霍去病的异母弟弟。霍光年轻的时候，曾受到哥哥霍去病的提携，在霍去病麾下工作。霍去病去世后，他做了汉武帝的奉车都尉，随行保卫汉武帝安全。
霍光在汉武帝一朝小心翼翼，办事谨慎，因此受到汉武帝的信任。汉武帝晚年，继位问题严重，特别是他精心培养的太子刘据涉及巫蛊之祸而被逼自杀后，这个问题更为严峻。
汉武帝最终指定汉昭帝刘弗陵为新帝，而霍光则因为受到汉武帝的信任，成为汉昭帝的辅政大臣。汉昭帝一朝，霍光开始了自己权倾一朝的巅峰时期。
汉昭帝刚继位时才八岁，当时汉朝政府的最高权力，实际上是掌握在霍光手中。帝年八岁，政事一决于光。
新帝登基，霍光辅佐汉昭帝，似乎朝廷就应该从汉武帝晚年继位争夺战的紧绷中解放。但事实远没有那么简单，在汉武帝时期就已经有夺位想法的燕王刘旦，在新帝继位之后，仍然积极准备篡位夺权。
刘旦和同为辅政大臣的左将军上官桀勾结，准备先将霍光拉下马，随后再推翻汉昭帝，让刘旦继位。刘旦想的很好，先暂时与上官桀勾结，事成之后再除去他。
刘旦向汉昭帝上呈奏章，上面罗列了霍光一长串的罪名。希望汉昭帝处置霍光，给他可趁之机。谁知道汉昭帝对霍光十分信任，表明若是霍光真有谋反之心，根本无需那么曲折的来。
刘旦与上官桀的阴谋被汉昭帝拆穿，于是就想武装兵变，推汉昭帝下位。此事提前泄露消息，刘旦和上官桀的反叛分子被一网打尽。
汉昭帝去世之后，霍光拥立刘贺登基。谁知道刘贺荒淫无道被废，于是又找来刘据太子的孙子刘病已继位。刘病已就是汉宣帝刘询，刘询继位之后，霍光仍然受到重用。
霍光在汉昭帝和汉宣帝，还有中间刘贺那段时间，都是权倾朝野。不仅是权臣，还是外戚，他的外孙女是汉昭帝的皇后，女儿是汉宣帝的皇后霍成君。
汉昭帝时期，霍光受到皇帝倚重，已经是权利极大。而在汉昭帝死后，他一手拥立刘贺又废除刘贺，使得他的声望更高。汉宣帝继位之后，不敢直接与之对上，只能隐忍蓄势，最终等到他去世。
霍光在世的时候，霍家子弟占据朝中各重要部门和重要职位，霍家显赫无比。霍光去世之后，汉宣帝下令以帝制规格葬霍光。一方面给予霍光极高的礼遇，一方面渐渐的收归霍光手中的权利，分化霍家的势力。
汉宣帝的手段十分见成效，因为后面霍家子弟，受不了自己突然的没落，最终选择了造反。霍家人希望通过造反推翻汉宣帝，从而保证自己的权利地位，最终却功败垂成。
所以霍光生前死后都荣耀显赫，但是族群却落得个被族诛的下场！
❖ 基尔霍夫定律课件
一分钟学京剧的神韵
梅尚程荀声声娇媚痴情
古与今 招琴水袖不停
梅兰芳的戏一唱 掌声雷鸣
程砚秋愈唱会愈伤心
街头唱着 one night in 北京
回想那些名角的戏曲
我只不过想唱唱戏给你听
只是因为你
我只不过想唱戏给你听
用我的'声音一出戏
只是愿你能够洗耳恭听
我只不过想唱戏给你听
谁给我回应 拍拍手
散场之后 下一个继续
才发现 我不是尚小云
唱梅派 唱到爷爷心里去
荀慧生 你奶奶最爱听
我可以做你的留声机
只是希望你说一句 I believe
只想告诉你
我只不过想唱戏给你听
用我的声音 一出戏
只是愿你能够洗耳恭听
只不过想唱出戏给你听
谁给我回应 拍拍手
散场之后 下一个继续
才发现 我不是程砚秋
我只不过想唱戏给你听
用尽我全力 一出戏
只是希望能够让你动心
只不过想唱戏给你听
就算没回应 没关系
我会唱完这一句
我知道 我不是梅兰芳
我的名字叫霍尊
❖ 基尔霍夫定律课件
“二八定律”也叫巴莱多定律，是19世纪末20世纪初意大利经济学家巴莱多发明的。他认为，在任何一组东西中，最重要的只占其中一小部分，约20%，其余80%的尽管是多数，却是次要的，因此又称“二八法则”。
一、20%的人是富人，80%的人是穷人。
二、20%的人掌握世上80%的财富，80%的人掌握世上20%的财富。
三、20%的人用脖子以上来挣钱，80%的人用脖子以下赚钱。
四、20%的人正面思考者，80%的人负面思考者。
五、20%的人买时间，80%的人卖时间。
六、20%的'人做事业，80%的人做事情。
七、20%的人重视经验，80%的人重视学历。
八、20%的人知道行动才有结果，80%的人认为知识就是力量。
九、20%的人我要怎样做就会有钱，80%的人我要有钱我就会怎样做。
十、20%的人爱投资，80%的人爱购物。
十一、20%的人有目标，80%的人爱瞎想。
十二、20%的人在问题中找答案，80%的人在答案中找问题。
十三、20%的人放眼长远，80%的人在乎眼前。
十四、20%的人把握机会，80%的人错失机会。
十五、20%的人计划未来，80%的人早上才想今天干什么。
十六、20%的人按成功的经验做事情，80%的人按自己的意愿来做。
十七、20%的人可以重复做简单的事情，80%的人不愿意做简单的事情。
十八、20%的人明天的事情今天做，80%的人今天的事情明天做。
十九、20%的人如何能办到，80%的人不可能办到。
二十、20%的人记笔记，80%的人忘性好。
二一、20%的人受成功人的影响，80%的人受失败人的影响。
二二、20%的人状态很好，80%的人状态不好。
二三、20%的人整理资料，80%的人不整理资料。
二四、20%的人相信以后会成功，80%的人受以前失败的影响（习惯性否定倾向）。
二五、20%的人与成功人为伍，80%的人不愿意改变环境。
二六、20%的人改变自己，80%的人改变别人。
二七、20%的人爱争气，80%的人爱生气。
二八、20%的人鼓励和赞美，80%的人批评和漫骂。
二九、20%的人会坚持，80%的人爱放弃。
三十、20%的人敢于面对困难，80%的人逃避现实。
❖ 基尔霍夫定律课件
基尔霍夫定律课件
基尔霍夫定律是电路分析中最基础且最重要的定律之一，它被用来描述电子元件之间的电流和电压之间的关系。无论是学习电工电子的初学者还是专业人士，都需要掌握和理解基尔霍夫定律，以便能够正确分析和解决电路中的问题。本文将详细介绍基尔霍夫定律，并提供一份详尽和生动的课件来帮助读者更好地理解和应用该定律。
第一部分：基尔霍夫定律的理论基础
介绍基尔霍夫定律之前，需要了解一些基本的电路概念。一个电路可以看做由连接在一起的电子元件组成的网络，这些元件包括电源、电阻、电容和电感等。电流是电子在电路中流动的载体，而电压则是推动电流流动的力量。
基尔霍夫定律由德国物理学家叶夫根尼·基尔霍夫（Gustav Kirchhoff）在19世纪中期提出，他基于电荷守恒、能量守恒和电压守恒的原理，总结出了两条重要的定律。
1. 基尔霍夫第一定律（电流定律）：在任何节点处，进入该节点的总电流等于离开该节点的总电流。这意味着电流在节点处守恒，不会因为节点的连接方式而改变。
2. 基尔霍夫第二定律（电压定律）：在任何闭合回路中，电压源、电阻、电容和电感等元件的总电压之和等于零。这意味着在一个闭合的回路中，电压的总和等于电压源提供的总电压。
第二部分：基尔霍夫定律的实际应用
基尔霍夫定律的应用范围非常广泛，几乎涵盖了所有的电路分析问题。下面将通过一些具体例子来展示基尔霍夫定律的实际应用。
1. 并联电路的分析：假设有两个电阻并联的电路，其中一个电阻上有5伏的电压，另一个电阻上有10伏的电压。可以利用基尔霍夫第一定律来计算通过每个电阻的电流并将它们相加得到总电流。然后，利用基尔霍夫第二定律，在整个电路回路中计算总电压。
2. 串联电路的分析：假设有两个电阻串联的电路，其中一个电阻上有3安培的电流，另一个电阻上有4安培的电流。可以利用基尔霍夫第二定律来计算通过每个电阻的电压并将它们相加得到总电压。然后，利用基尔霍夫第一定律，在整个电路中计算总电流。
第三部分：基尔霍夫定律课件的设计和内容
为了帮助读者更好地理解和应用基尔霍夫定律，设计了一份详尽和生动的课件。该课件包括以下内容：
1. 介绍基尔霍夫定律的背景和基本原理。
2. 详细解释基尔霍夫第一定律和基尔霍夫第二定律的定义和公式。
3. 提供多个实例演示基尔霍夫定律的应用，包括并联和串联电路的分析。
4. 提供针对每个例子的详细步骤和解决方法，以便读者可以按照课件的指导解决问题。
5. 提供练习题和答案，帮助读者巩固所学知识和技能。
通过这份课件，读者将能够全面理解和掌握基尔霍夫定律的理论知识，并能够独立应用到实际问题中。这将为他们在电工电子领域的学习和工作提供良好的基础和指导。
基尔霍夫定律是电路分析中最基础且重要的定律之一。通过正确理解和应用基尔霍夫定律，能够准确地分析和解决各种电路中的问题。本文提供了一份详尽和生动的基尔霍夫定律课件，帮助读者更好地理解和应用该定律。通过学习和实践，读者将能够掌握基尔霍夫定律的核心概念，并能够应用到实际的电路分析中。
❖ 基尔霍夫定律课件
尊敬的各位评委,各位选手,大家好,我是**,来自**师范大学.我的说课课题是《楞次定律》。
我将从以下几个部分来介绍我的这堂课。
首先是对教材的分析，《电磁感应》是高中物理电磁学中非常重要的一章，这一章主要从两方面探究电磁感应现象的规律，分别得出了两条定律，一个是法拉第电磁感应定律，另一个就是楞次定律。本章接下来将要学习的自感、互感等现象及其应用，也是以这两条定律为基础的。因此，楞次定律是本章，也是高中物理电磁学的重点。
以下是我依据物理课程标准和本节课的特点，并结合学生实际制定的三维教学目标：
1．知识与技能
⑴理解楞次定律的内容；
⑵会用楞次定律解决相关问题；
⑶通过探索性实验，培养学生的科学探究能力，及抽象概括能力。
2．过程与方法
⑴经历科学探究过程,尝试应用科学探究的方法研究物理问题；
⑵通过科学探究之后,使学生学会依照物理事实、运用逻辑判断来确立物理量之间的因果关系的方法。
3. 情感态度与价值观
在探究楞次定律的过程中,培养学生勇于创新、实事求是的科学态度，并增强学生的合作意识。
探究楞次定律的过程和对楞次定律的理解是教学重点，也是难点。
要想实现教学目标，必须对学生的情况有一个清晰的认识。下面进入我的第二部分——学生分析。
学生前面刚刚学过法拉第电磁感应定律，这时，来研究感应电流的方向是一个自然的过度，不会产生学习障碍。但是，对学生来说，要真正的理解并掌握楞次定律，还存在着几个难点：从“静态场”到“动态场”的飞跃，物理量多，关系比较复杂，这些都增加了学生理解的难度。另外，楞次定律的抽象性和概括性很强，而大多数高二的学生。抽象思维能力和空间想象能力还不高，这也使得学生在学习本节课时往往感到比较吃力。
针对以上这些情况，我设制了“两步走”的教学方案：
第一步，采用学生主动探究的方式，让学生亲自经历“发现”楞次定律的过程，从而完成对它的意义建构；
第二步，运用讲解法，并结合学生小组讨论，师生共同探讨应用“楞次定律”解决问题的方法、步骤。
下面我详细介绍一下我的教学程序设计。共分为六个环节：
第一环节，展示情景，提出问题。
通过演示实验，以及补充的相关知识，让学生认识到，磁通量增大和减小时，感应电流的方向是不同的。并提出疑问：为什么会有这种不同呢？这个问题也就是，感应电流的方向究竟与哪些因素有关呢？学生分组讨论。
通过讨论，学生可能会猜想出磁通量的变化、原磁场的方向等一些因素，这时，并不急于给出答案，而是鼓励学生根据自己的猜想，自己动手设计实验。这也就进入了我的第二个环节——讨论猜想，设计实验。
这一环节的开始，很多学生可能会感到无从下手，所以，我认为此时给予适当的引导是必要的，这是我设制的几个小问题，作为引导：
要产生感应电流，需要有施感磁场和受感电路两个要素。施感磁场可以怎样设计？ 受感电路怎样设计？用什么仪器来检验感应电流并显示其方向？
这样学生根据已有的知识，通过同组几个同学的讨论，完全可以创制出自己的实验方案。在学生动手实验的过程中，我会适时在设计的合理性，仪器的选用、使用等方面给学生适当的辅导，并建议学生采用表格的形式及时做好实验记录。
完成实验后，我们进入第三个环节——分析实验结果，“发现”楞次定律。
首先，我将各小组的实验结果汇总起来，制成表格，通过多媒体展示给全班学生。如果学生通过自己的探究，找出了感应电流产生的磁场这个因素，那么，我将请这组同学来介绍以下他们的思路，并给予表扬。
如果学生都没有考虑到这个因素，那么，先由学生来分析汇总的实验结果，这时，学生可能很难建立各物理量之间的联系。我将适时点拨：根据安培定则，我们可不可以换个角度，用感应电流产生的磁场的方向代替感应电流的方向，再来分析。
这时，一经分析，学生就会豁然开朗，很容易就能分析出磁通量改变时，感应电流的方向与原磁场方向的关系。
接着引导学生对这个规律进行抽象概括，并给出适当的评价。
给出楞次定律的具体描述，并介绍有关楞次的背景资料。
这个过程中，因为学生亲自经历了“发现”楞次定律的过程，所以，虽然涉及的物理量很多，但不容易混淆。
第四环节，对“阻碍”的含义从三个角度进行归纳，深化学生的理解。
然后，进行第五环节——巩固联系，迁移应用。师生共同讨论应用楞次定律解决问题的步骤。我提供一个思路作为参考。
最后是课堂小结及学生自评。
这就是我整个的教学过程设计。
介绍板书设计。
总结：新的普通高中物理课程标准以培养和发展学生科学素养为宗旨，这节课采用了探究式教学法，让学生主动探索并“发现”楞次定律，教师适时给于点拨，让学生自主完成知识结构的构建、归纳解决实际问题的思路，这样充分体现了学生的主体地位和教师的主导地位，在激发学生的学习积极性的同时，又培养了学生的科学素养和能力。
❖ 基尔霍夫定律课件
教学目标
（一）知识目标
1、知道电动势的定义．
2、理解闭合电路欧姆定律的公式，理解各物理量及公式的物理意义，并能熟练地用来解决有关的电路问题．
3、知道电源的电动势等于电源没有接入电路时两极间的电压，电源的电动势等于内、外电路上电势降落之和．
4、理解路端电压与电流(或外电阻)的关系，知道这种关系的公式表达和图线表达，并能用来分析、计算有关问题．
5、理解闭合电路的功率表达式．
6、理解闭合电路中能量转化的情况．
（二）能力目标
1、培养学生分析解决问题能力，会用闭合电路欧姆定律分析外电压随外电阻变化的规律
2、理解路端电压与电流（或外电阻）的关系，知道这种关系的公式表达和图线表达，并能用来分析、计算有关问题．
3、通过用公式、图像分析外电压随外电阻改变规律，培养学生用多种方式分析问题能力．
（三）情感目标
1、通过外电阻改变引起电流、电压的变化，树立学生普遍联系观点
2、通过分析外电压变化原因，了解内因与外因关系
3、通过对闭合电路的分析计算，培养学生能量守恒思想
4、知道用能量的观点说明电动势的意义
教学建议
1、电源电动势的概念在高中是个难点，是掌握闭合电路欧姆定律的关键和基础，在处理电动势的概念时，可以根据教材，采用不同的讲法．从理论上分析电源中非静电力做功从电源的负极将正电荷运送到正极，克服电场力做功，非静电力搬运电荷在两极之间产生电势差的大小，反映了电源做功的本领，由此引出电动势的概念；也可以按本书采取讨论闭合电路中电势升降的方法，给出电动势等于内、外电路上电势降落之和的结论．教学中不要求论证这个结论．教材中给出一个比喻（儿童滑梯），帮助学生接受这个结论．
需要强调的是电源的电动势反映的电源做功的能力，它与外电路无关，是由电源本生的特性决定的．
电动势是标量，没有方向，这要给学生说明，如果学生程度较好，可以向学生说明，做为电源，由正负极之分，在电源内部，电流从负极流向正极，为了说明问题方便，也给电动势一个方向，人们规定电源电动势的方向为内电路的电流方向，即从负极指向正极．
2、路端电压与电流（或外电阻）的关系，是一个难点．希望作好演示实验，使学生有明确的感性认识，然后用公式加以解释．路端电压与电流的关系图线，可以直观地表示出路端电压与电流的关系，务必使学生熟悉这个图线．
学生应该知道，断路时的路端电压等于电源的电动势．因此，用电压表测出断路时的路端电压就可以得到电源的电动势．在考虑电压表的内阻时，希望通过第五节的“思考与讨论”，让学生自己解决这个问题．
3、最后讲述闭合电路中的功率，得出公式 ， ．要从能量转化的观点说明，公式左方的 表示单位时间内电源提供的电能．理解了这一点，就容易理解上式的意义：电源提供的电能，一部分消耗在内阻上，其余部分输出到外电路中．
教学设计方案
闭合电路的欧姆定律
一、教学目标
1、在物理知识方面的要求：
（1）巩固产生恒定电流的条件；
（2）知道电动势是表征电源特性的物理量，它在数值上等于电源没有接入电路时两极间的电压．
（3）明确在闭合回路中电动势等于电路上内、外电压之和．
（4）掌握闭合电路的欧姆定律，理解各物理量及公式的物理意义
（5）掌握路端电压、输出功率、电源效率随外电阻变化的规律．
2、在物理方法上的要求：
（1）通过电动势等于电路上内、外电压之和的教学，使学生学会运用实验探索物理规律的方法．
（2）从能量和能量转化的角度理解电动势的物理意义．
（3）通过对路端电压、输出功率、电源效率随外电阻变化的规律的讨论培养学生的推理能力．
（4）通过用公式、图像分析外电压随外电阻改变规律，培养学生用多种方式分析
二、重点、难点分析
1、重点：
（1）电动势是表示电源特性的物理量
（2）闭合电路欧姆定律的内容；
（3）应用定律讨论路端电压、输出功率、电源效率随外电阻变化的规律．
2、难点：
（1）闭合回路中电源电动势等于电路上内、外电压之和．
（2）短路、断路特征
（3）应用闭合电路欧姆定律讨论电路中的路端电压、电流强度随外电阻变化的关系
三、教学过程设计
引入新课：
教师：同学们都知道，电荷的定向移动形成电流．那么，导体中形成电流的条件是什么呢？（学生答：导体两端有电势差．）
演示：将小灯泡接在充满电的电容器两端，会看到什么现象？（小灯泡闪亮一下就熄灭．）为什么会出现这种现象呢？
分析：当电容器充完电后，其上下两极板分别带上正负电荷，如图1所示，两板间形成电势差．当用导线把小灯泡和电容器两极板连通后，电子就在电场力的作用下通过导线产生定向移动而形成电流，但这是一瞬间的电流．因为两极板上正负电荷逐渐中和而减少，两极板间电势差也逐渐减少为零，所以电流减小为零，因此只有电场力的作用是不能形成持续电流的．
教师：为了形成持续的电源，必须有一种本质上完全不同于静电性的力，能够不断地分离正负电荷来补充两极板上减少的电荷．这才能使两极板保持恒定的电势差，从而在导线中维持恒定的电流，能够提供这种非静电力的装置叫电源．电源在维持恒定电流时，电源中的非静电力将不断做功，从而把已经流到低电势处的正电荷不断地送回到高电势处．使它的电势能增加．
板书：1、电源：电源是一种能够不断地把其他形式的能量转变为电能的装置．它并不创造能量，也不创造电荷．例如：干电池是把化学能转化为电能，发电机是把机械能、核能等转化为电能的装置．
教师：电源能够不断地把其他形式的能量转变为电能，并且能够提供恒定的电压，那么不同的电源，两极间的电压相同吗？展示各种干电池（1号、2号、5号、7号），请几个同学观察电池上面写的规格，发现尽管电池的型号不同，但是都标有“1.5V”字样．我们把示教电压表直接接在干电池的两端进行测量，发现结果确实是1.5V．讲台上还摆放有手摇发电机、蓄电池、纽扣电池，它们两端的电压是否也是1.5V呢？（学生回答：不是）那么如何知道它们两端的电压呢？（学生：用电压表直接测量）
结论：电源两极间的电压完全由电源本身的性质（如材料、工作方式等）决定，同种电池用电压表测量其两极间的电压是相同的，不同种类的电池用电压表测量其两极间的电压是不同的．为了表示电源本身的这种特性，物理学中引入了电动势的概念．
板书：2、电源电动势
教师：从上面的演示和分析可知，电源的电动势在数值上等于电源未接入电路时两极间的电压．[来源:高考资源网]
板书：电源的电动势在数值上等于电源没有接入电路时其两极间的电压．
例如，各种型号的干电池的电动势都是1.5V．那么把一节1号电池接入电路中，它两极间的电压是否还是1.5V呢？用示教板演示，电路如图所示，结论：开关闭合前，电压表示数是1.5V，开关闭合后，电压表示数变为1.4V．实验表明，电路中有了电流后，电源两极间的电压减少了．
教师：上面的实验中，开关闭合后，电源两极间的电压降为1.4V，那么减少的电压哪去了呢？用投影仪展示实验电路，介绍闭合电路可分为内、外电路两部分，电源内部的叫内电路，电源外部的叫外电路．接在电源外电路两端的电压表测得的电压叫外电压．在电源内部电极附近的探针A、B上连接的电压表测得的电压叫内电压．我们现在就通过实验来研究闭合电路中电动势和内、外电压之间的关系．
板书：3、内电压和外电压
教师：向学生介绍实验装置及电路连接方法，重点说明内电压的测量．实验中接通电键，移动滑动变阻器的滑动头使其阻值减小，由两个电压表读出若干组内、外电压
和的值．再断开电键，由电压表测出电动势．分析实验结果可以发现什么规律呢？
学生：在误差许可的范围内，内、外电压之和等于电源电动势．
板书：在闭合电路中，电源的电动势等于内、外电压之和，即．
下面我们来分析在整个电路中电压、电流、电阻之间的关系．
教师：我们来做一个实验，电路图如图所示
观察电键S先后接通1和2时小灯泡的亮度．
结论：把开关拨到2后，发现小灯泡的亮度比刚才接3V的电源时还稍暗些．怎么解释这个实验现象呢？这就要用到我们将要学习的内容——闭合电路的欧姆定律．
板书：闭合电路的欧姆定律
教师：在图1所示电路图中，设电流为，根据欧姆定律， ， ，那么 ，电流强度 ，这就是闭合电路的欧姆定律．
板书：4、闭合电路的欧姆定律的内容：闭合电路中的电流强度和电源电动势成正比，和电路的内外电阻之和成反比．表达式为 ．
同学们从这个表达式可以看出，在电源恒定时，电路中的电流强度随电路的外电阻变化而变化；当外电路中的电阻是定值电阻时，电路中的电流强度和电源有关．
教师：同学们能否用闭合电路的欧姆定律来解释上一个实验现象呢？
学生：9V的电源如果内电阻很大，由闭合电路的欧姆定律可知，用它做电源，电路中的电流I可能较小；而电动势3V的电源内阻如果很小，电路中的电流可能比 大，用这两个电源分别给相同的小灯泡供电，灯泡的亮度取决于 ，那么就出现了刚才的实验现象了．
教师：很好．一般电源的电动势和内电阻在短时间内可以认为是不变的．那么外电阻 的变化，就会引起电路中电流的变化，继而引起路端电压 、输出功率 、电源效率 等的变化．
几个重要推论
（1）路端电压 随外电阻 变化的规律
板书：5几个重要推论
（l）路端电压 随外电阻 变化的规律演示实验,图3所示电路，
[来源:]
4节1号电池和1个10Ω的定值电阻串联组成电源（因为通常电源内阻很小， 的变化也很小，现象不明显）移动滑动变阻器的滑动片，观察电流表和电压表的示数是如何随 变化？
教师：从实验出发，随着电阻 的增大，电流 逐渐减小，路端电压 逐渐增大．大家能用闭合电路的欧姆定律来解释这个实验现象吗？
学生：因为 变大，闭合电路的总电阻增大，根据闭合电路的欧姆定律， ，电路中的总电流减小，又因为 ，则路端电压增大．
教师：正确．我们得出结论，路端电压随外电阻增大而增大，随外电阻减小而减小．一般认为电动势和内电阻在短时间内是不变的，初中我们认为电路两端电压是不变的，应该是有条件的，当 →无穷大时， →0，外电路可视为断路， →0，根据 ，则 ，即当外电路断开时，用电压表直接测量电源两极电压，数值等于电源的电动势；当 减小为0时，电路可视为短路， 为短路电流，路端电压 ．
板书5：路端电压随外电阻增大而增大，随外电阻减小而减小．断路时， →∞， →0， ；短路时， ， ．
电路的路端电压与电流的关系可以用图像表示如下
（2）电源的输出功率 随外电阻 变化的规律．
教师：在纯电阻电路中，当用一个固定的电源（设 、r是定值）向变化的外电阻供电时，输出的功率 ，
又因为 ，
所以 ，
当 时，电源有最大的输出功率 ．我们可以画出输出功率随外电阻变化的图线，如图所示．
板书6：在纯电阻电路中，当用一个固定的电源（即 、 是定值）向变化的外电阻供电时，输出的功率有最大值．
教师：当输出功率最大时，电源的效率是否也最大呢？
板书7：电源的效率 随外电阻 变化的规律
教师：在电路中电源的总功率为 ，输出的功率为 ，内电路损耗的功率为 ，则电源的效率为 ，当 变大， 也变大．而当 时，即输出功率最大时，电源的效率 =50％．
板书8：电源的效率 随外电阻 的增大而增大．
四、讲解例题
五、总结
探究活动
1、调查各种不同电源的性能特点。
（包括电动势、内阻、能量转化情况、工作原理、可否充电）
2、考察目前对废旧电池的回收情况。
（1）化学电池的工作原理；
（2）废旧电池对环境的污染主要表现在哪些方面；
（3）当前社会对废旧电池的重视程度；
（4）废旧电池的回收由哪些主要的途径和利用方式；
（5）如何更好的变废为宝或使废旧电池对环境的污染减小到最小。
3、通过本章节的学习，根据全电路欧姆定律有关知识，可以得出结论：电源的输出功率最大时，内外电阻应该相等，而此时电源的效率则只有50%；请你设计出一种方案，在实际应用中如何配置电源和负载之间的关系，使电源的输出功率和效率尽可能的达到较大。
❖ 基尔霍夫定律课件
几日前，朋友圈里流传一条关于“稻草定律”的微信，说路边的一根稻草如果没人搭理，它永远是一根稻草。有个卖白菜的人发现了这根稻草，用它捆绑了白菜，于是，这根稻草的身价就与白菜一样了，如果有个卖螃蟹的人发现了它，拿去捆绑螃蟹，这根稻草的身价就与螃蟹一样。
由此得出结论，人的身价有时也像一根稻草，与自身无关，就看你与谁捆绑在一起，是结交什么档次的朋友，具备什么样的背景。人生之旅就像搭上什么类型的火车，就享受什么样的速度。
可我恰恰不觉得“稻草定律”是人生借鉴的宝典。稻草什么时候都是稻草，螃蟹什么时候都是螃蟹。螃蟹活着的时候，你稻草没有螃蟹的蛮霸；螃蟹就是死了，你稻草又回到了原点。可螃蟹的美味却是稻草永远不会散发的。稻草的价值在于它是稻米成长的母本，稻草孕育的米香是无论多么横行霸道的螃蟹也无能为力的。
“稻草定律”最可怕的是它主张的价值观是不怕平庸，就怕你不会经营自己。因为成为稻草并不可怕，可怕的是不能与“高贵者”捆绑。所以，女孩常说“干得好，不如嫁得好”，男人常说“有才华不如有学历，有学历不如有背景”。这种甘于稻草的人生行事心态，必然导致更多的人成为稻草。如果稻草多了，白菜、螃蟹少了，稻草去捆绑谁？稻草的命运只能是稻草捆绑稻草，那不就是一捆捆的草包聚堆了吗？
做人的“稻草定律”价值观是我们文化中的劣根之一，弱者一旦知道了自己的平庸，就不再追求人格的独立与尊严了，而是把自己捆绑在强者的战车之上，能“货与帝王家”的就为仕，不能“登堂入室”者就算去闯荡江湖也要找个“老大”当靠山，好狐假虎威。
人的价值还是自身的素质决定的，把命运捆绑在别人的身上就如买彩票，中奖的人总是有，但不一定是你！
❖ 基尔霍夫定律课件
对中国的教育，现在是人人都骂它，却又个个都疼它；大家数落它这不好那不行，却又是左不离右不弃。到底应该怎么看教育制度？
比尔·盖茨世界知名，在中国也是家喻户晓。他的人生颇富传奇色彩：开始是小小的电脑程序设计员；后来成为电脑软件企业家；再后来，一举登上了世界电脑软件企业的珠穆朗玛；最后，他一心行善，散尽家财，淡出了这个已被他部分改变了的世界……
本文提出“比尔·盖茨定律”，不是关于电脑的什么法则，而是像比尔这样的成功人士的攀升规律。
比尔一生关键的时刻，就在个人电脑蓬勃发展的时期。这前后，有许多机缘巧合：
他正好生在华盛顿州一个富裕的家庭，很早就迷上了当时还凤毛麟角的电脑；父母亲让他进了私立学校，而这所学校正好在中学电脑教学上非常先进；学校正好有足够的预算给学生付机时费，于是电脑迷比尔才有机会泡电脑；宝贵的机时用光后，学校一位同学家长的公司正好需要人帮助编程，于是比尔又得以继续泡电脑；有一家大公司正好需要业余程序员编制工资程序，比尔又被选中去编程；比尔家正好离华盛顿大学很近，而这所大学正好有多余的机时给不相干的人用，于是比尔又得其所哉；在泡电脑的过程中，比尔认识了一位从事电脑专业的“大朋友”，这位“大朋友”正好接到某一大工程负责人的一个电话，说这一工程急需程序员；比尔所在的中学正好允许学生在假期中为外单位编程。
结果是比尔在中学阶段就大量使用了电脑。对当时的美国人来说，这些也是很难一遇的机缘巧合。虽然当时比尔也许没听到电脑风暴的呼啸，但这些条件使他通晓了程序设计的许多诀窍，为迎接接下来的电脑大爆炸打下了坚实的技术基础。没有这一基础，比尔本事再大，也什么都办不成；有了这项准备，一旦风云际会，比尔就如鱼得水。比尔碰上的正好是整个世界对电脑软件的需求，而需要是发明之母，也是发财之母。
表面看来，比尔占尽了我们中国人讲的天时、地利、人和。实际上，比尔的出现不是一个，而是一大帮。他们都是中学时就泡电脑的怪才，后来在资讯事业上都有了大出息。我们很多人有个认识误区，好像知识界个人的成功主要依靠智商。但现在我们必须脑筋急转弯：比尔·盖茨是成批出现的，一批人的智商未必一样，可是都获得了成功——这又是为什么呢？
“比尔·盖茨定律”第一点：成功有个“门槛”，跨过了这个门槛，不同人之间的智商差别就不重要了。这就是说，能考上北大、清华，或者复旦、交大，你的智商就够了。今后能否发展，就靠你的造化了。这个造化说到底，就是比尔们碰上的那些机缘巧合，总的来说也就是大时代所提供的好时机。时机能给跨过了门槛的智商插上高高飞翔的翅膀。比尔进过哈佛，可中途却退了学，但最后获得了大大的成功，这说明了门槛和时机的辩证道理。
我们常常抱怨“中国教育制度不好”。也有人提出，为什么比尔们都出自美国，不出自别的地方？这也许都不错，但我觉得还没有点到最关键处。仔细瞅瞅上面比尔的经历，与其说是制度使然，还不如说是制度不管的地方使然，或者说是非制度使然。例如，当时的美国教育制度并没有规定中学生必须学电脑，却也没有规定不能学电脑，所以喜欢电脑的比尔才能脱颖而出；堂堂大学的昂贵电脑，制度没有规定不能给旁人使用，于是比尔“大钻空子”；大公司的制度没有说不可以雇用中学生编程，比尔从而得其所哉；比尔的中学没给学生布置海量的、做也做不完的假期作业，反而让这些不受管束的学生进一步“放任自流”……而这些疏放不羁，比尔们都碰上了，也受益了。
其实，非制度的优越性咱中国人也晓得个子丑寅卯。大家津津乐道的例子，文科、理科各有一个：文科是一没有博士学位、二没有论文的陈寅恪，居然被清华请去做国学研究院导师；理科的例子，则是数学家熊庆来把杂货店伙计华罗庚招到清华工作，后来华罗庚成了大数学家。这两位确实出类拔萃，却都不是制度的产物；我宁愿说，他们都是非制度的宠儿。所以，我以为，既要考察一种制度保证了什么，还要看它不限制什么，即看它能够为一些“跨过了门槛的人”提供什么样的发展空间。
于是，就有了“比尔·盖茨定律”的第二点：他之所以出类拔萃，是因为美国教育制度存在许多“空隙”。首先就是制度不硬性反对有机缘的人搭便车，到了下一站，非制度又伸开双臂鼓励他们接着跑下去。这样，他们就有希望在出类拔萃的跑道上，跑出事业的辉煌。
再讲讲教育制度。现代教育搞了200年，世界各国的制度都大同小异。我在国内和西方都教过书，依我看，差别在哪里？我斗胆说，差别可能就在那些制度不管的地方，也就是“制度的空隙”。我认为，看一个学生，既要看他课内做了什么，更要看他课余做些什么。完成课业后还有余力的学生，才是将来能够成材的好学生。古今中外的出类拔萃者，都证明了这一点。这对于我们考察一种教育制度也大有启发。看制度好不好，应该看这一制度为学生提供不提供发挥余力的空间。这，就算是“比尔·盖茨定律”的第三点了。
❖ 基尔霍夫定律课件
小马哥：
《静静的顿河》获得诺贝尔文学奖，还有《日瓦戈医生》，也获得诺贝尔文学奖。
安子：
对。《静静的顿河》是苏联著名作家米哈依尔·亚历山大维奇·肖洛霍夫的作品。
该作品是俄罗斯文坛上一部不朽的巨著，小说构思于1926年，共四部，分别于1928年、1929年、1933年和1940年出版，前后历时14年。《静静的顿河》展示了1912到1922年间，俄国社会的独特群体——顿河地区哥萨克人在第一次世界大战、二月革命和十月革命以及国内战争中的苦难历程。主人公葛利高里，是生长在顿河岸边的哥萨克人，他动摇于妻子娜塔莉亚与情人阿克西妮亚之间，徘徊于革命与反革命之间。他既是英雄，又是受难者。他有着哥萨克人的一切美好品质——勇敢、正直、不畏强暴，同时，又有哥萨克人的种种偏见和局限，在历史急变的关头，他徘徊于生活的十字路口。作者用悲剧手段，塑造了这个个性鲜明的男子汉形象。从葛利高里身上，读者能感受到作者对人性的尊重。
《静静的顿河》展现了哥萨克人通过战争、痛苦和流血，走向社会主义的艰难历程。
注解：米哈依尔·肖洛霍夫是20世纪苏联文学的杰出代表，1965年的诺贝尔文学奖得主，苏联著名作家，曾获得列宁勋章和“社会主义劳动英雄”称号，当选苏共中央委员、苏联最高苏维埃代表、科学院院士、苏联作家协会理事。1965年他的作品《静静的顿河》获得了诺贝尔文学奖。
20年代末，我国新文学奠基人鲁迅首先注意到肖洛霍夫的作品。1931年《静静的顿河》中译本作为鲁迅编辑的“现代文艺丛书”之一出版。从此，肖洛霍夫的作品几乎每发表一部，都会很快被介绍到中国来。
《静静的顿河》是一部具有重大历史意义的史诗。在不到五年内，葛利高里一会儿投入红军，一会儿倒向白军，双手沾满了两方面的鲜血，他的矛盾和痛苦显然与他所属的特定群体有关。
肖洛霍夫因《静静的顿河》获得1965年诺贝尔文学奖，获奖原因是“由于他在描绘顿河的史诗式的作品中，以艺术家的力量和正直，表现了俄国人民生活中具有历史意义的社会面貌”。
《日瓦戈医生》是苏联作家、诗人、翻译家帕斯捷尔纳克的作品，他凭借这部长篇小说获得1958年诺贝尔文学奖。
最后，我要和大家聊一聊被称为俄罗斯民族诗人的莱蒙托夫。
❖ 基尔霍夫定律课件
再强捍的能者永远也敌不过智者。有“智”者事竞成。
一场困难重重的角逐赛，勇者会视它为生命中的成败赛，全力以赴是这场比赛胜败的关键，对于勇者来说，如果输掉比赛，就全盘皆输。而在智者眼中，这只不过是一次游戏，一场赌局，只需压对理想的点数，便是胜券在握。
我想，你们一定读过《狐假虎威》吧？你们记得故事中的那只狐狸吗？它有什么性格特点？或许你们的看法和我不一样，狐狸嘛，当然是狡诈喽。狐狸，的确很狡诈，只是——
在当今社会，“狐狸”却是最受人欣赏和重视的。在这个物竞天择、适者生存的环境中，“狐狸”总是稳居高位。这当然与“狐狸”的IQ、EQ有关联。“狐狸”的IQ、EQ往往居高不下，他们看人眼色行事，做事仔细小心……“狐狸”可谓动物中最swart的，聪明绝顶。
当然，“狐狸”的竞争对手可以组成一个加强连。所以“狐狸”会本着“朋友就是拿来利用的”这一原则，踩着众人的肩高升，捞油水。奇怪的是，他的朋友到头来不仅不记恨“狐狸”，反而把“狐狸”当作是“两肋插刀”的朋友。原因何在？很简单，狐狸总会在获利之后回头拉朋友一把，也不多，刚好满足朋友的虚荣心就够了。这样，事后朋友对“狐狸”是感激涕零，且会与“狐狸”约定：“日后多多合作”。
有人问：“狐狸，如此狡诈？”其实不是狐狸狡诈，而是自己太过愚蠢。
狐狸，并不能与智者相提并论，因为他远胜于智者而有过之，而无不及。智者尚胜勇者，那狐狸呢？我想，你已经心知肚明。当有人称你为“狐狸”时，你并不是狐狸，你只能算是一个智者。因为狐狸都戴着一张面具，而别人是绝不可能看到面具下这张脸的。
狐狸，一个当今社会的代名词，正在迅速蔓延，刺激着每个人最敏感的神经系统。
❖ 基尔霍夫定律课件
>好莱坞是全世界竞争最激烈的产业。在这个制造和贩卖创意的环境，品质的好坏没有客观的判断标准。能力不如关系、做事不如做人来得重要。想在好莱坞成功，需要有极大的侵略性，甚至违反人性的言行。熟悉好莱坞式的法则，其它产业就显得轻而易举。
在“美国甜心”中，比利克里斯多饰演一名宣传人员，炒作新片无所不用其极。他教属下在好莱坞生存的三大法则是：
一、永远要抢功：当他看完预告片，问属下是谁剪的，属下傻乎乎地诚实说是行销部门剪的，克里斯多当场纠正他：“永远要抢功，如果老板不知道是谁做的，就说是你做的！”
二、摸清老板的喜恶：属下听了这话，立刻就改口说：“是我剪的！”克里斯多又提醒他，“我又没说这剪得好。你在争功前，要先搞清楚老板倒底喜不喜欢！”
三、冷血动物：克里斯多的理论是：你在私人生活上表现的越冷血，显示你在工作上越用心，这样的人老板才会喜欢。他对属下说：“你不是来爱人或被爱的，你是来促销电影的。如果新片宣传会进行到一半，你突然听说你妈被车撞死了。你下楼，可以流一滴泪，但是立刻要若无事然说：「真可惜，如果她还活着，她会喜欢这部电影的！”
好莱坞式的冷酷，在“桃色风云摇摆狗”中被达斯汀霍夫曼发扬光大。他饰演一名王牌制作人。当美国总统被绯闻缠身时，为了分散媒体的注意力，他制作了一场假战争，伪造战争画面在电视播出。总统支持率回升后，他结束战争，甚至大刺刺地建议：“总统应该因为结束这场战争而获得诺贝尔和平奖。”旁人说：“可是从头到尾根本没有战争！”他说：“没有战争还能带来和平才是更大的成就啊！”
这种罔顾道德和真相，并且还以此为傲的精神，是好莱坞人成功的关键。在“大制骗家”中，三流制作人史帝夫马丁为了向片厂筹资，先打听出片厂老板中午吃饭的餐厅，付小费给带位者请他把他安排坐在片厂老板旁边，坐下后大声地假装和当红明星打手机，让老板误以为他是重量级人物。
虚情假意在好莱坞是一种常态。在凯文史贝西早期的作品“与鲨鱼共游”（SwimmingwiththeSharks）中，他饰演一名有虐待狂的电影公司老板，对助理软硬兼施。有一回他在跟大老板讲话，助理在旁边听。大老板挂掉电话后，他假装还在电话上，说了一堆赞美助理的话，让助理心花怒放。
凯文史贝西会为此而感到抱歉吗？当然不会！他给属下的教诲是：“在公司永远不要说抱歉，那是脆弱的表现！”
在一个不道歉的产业，职场生存之道就是要有与鲨鱼共游的机灵和胆识。
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