中彩那天教案(集合十六篇)
时间:2020-08-24 作者:工作汇报网中彩那天教案(集合十六篇)。
中彩那天教案 [1]
教学目标：
知识与技能：
1．用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；
2．复述课文主要内容，提高口语表达能力；
过程与方法：通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。
情感、态度与价值观：通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。
教学重难点：
1．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；
2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。
教学课时：
2课时
第一课时
教学目标：
1.用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；
2．复述课文主要内容，提高口语表达能力；
教学过程：
一、揭题解疑，导入新课：
二、初读课文，整体感知。
1．学生略读。自由读课文，读通语句。
2．鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。（教师范读：思考课文讲了一件什幺事情？）
3．请同学根据提示复述主要内容。
4．识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。
跟“手”有关的字：
跟“心”有关的字：
最容易记的字：
最难写的字：
自己练习组词写两遍，然后听写，改错。
三、课堂小结。
四、作业：抄写生字。
第二课时
教学目标：
通过精读，合作学习，理解“诚信与财富”。
教学过程：
一、让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。问题预设：
学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什幺？
教师追问：没有道德的人会怎样做？
学生问：为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？
教师追问：汽车难道不是财富吗？
教师帮助学生举例：“父亲”为什幺中了彩还不高兴？教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。
二、深入学习课文。
1．有感情朗读4-10自然段，体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。
2．发挥想象，回答问题。
①库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。
②“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？
③如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？
3．将自己所说的内容写一写。
三、课堂小结。
四、作业：把这个故事讲给亲人听。
板书：
中彩那天
梦寐求车
父亲 中彩得车 母亲：诚实、讲信用是财富
烦恼开车
高兴还车
中彩那天教案 [2]
1、说教材
本篇课文主要讲述了发生在二战前一个穷苦的汽车修理工家的故事。故事围绕着汽车的得而复失展开：父亲幸运地中得一辆崭新的奔驰牌汽车时，然而获奖后父亲却神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。“我”到闷闷不乐”地回到家里，母亲揭示了其中的奥秘——“父亲面临一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下，父亲毅然拨通电话，通知真正的获奖者库伯。
2、说学情
进入四年级下期的学习，学生已初步具备默读理解课文、把握课文主要内容体会思想感情的能力。他们在语文学习上，有良好的预习习惯，大家常常会以“圈圈、划划、批注、质疑”等方法独立地阅读课文，有强烈的表现欲，思维活跃，然而他们在对于含义比较深刻的语句的理解上，还缺少自主感悟的能力，需要教师为他们架桥铺路，帮助他们深入品悟语言文字。
3、说目标及重难点
我设计的第二课时教学目标如下：
（1）复习生字词。通过重点句段的理解指导流利、有感情地朗读课文。
（2）理解父亲面临的“道德难题”，通过揣摩人物内心活动理解父亲的做法，理解父亲崇高的精神世界。
（3）联系上下文体会“我”在思想感情上的变化，理解句子“中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。”
（4）联系课文与生活理解“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”懂得诚实与守信是最可宝贵的财富。体会首尾照应的表达方式。
4、说教学程序设计
一、开课
采用直接导入法，齐读课题后复习认读的词语，检查字音掌握情况。
接着，抓住复习中“财富”一词引起学生的讨论，相机引出文章中心句进行朗读，并板书：母亲财富=诚实+守信
接下来，让学生回顾第一课时学习中学生质疑时提出的问题：父亲面临的道德难题是什么？他又是怎样面对和处理这个难题的？并相机板书：“道德难题”四个字，让学生带着问题边读边想。
二、理解“道德难题”及父亲是如何处理和面对的
学生交流读书成果，明确：“道德难题”是什么？
首先出示句子：“我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。”指导学生朗读时要边读边想，“联系上文想一想那淡淡的k字，到底淡到什么程度？”然后通过“齐读——思考”，学生联系句子中的“看了又看” “终于”两个词深入思考想到：“我”看得久，看得认真方才看出“k”字。体会到“淡淡的”这个词背后另有故事。
第二步在引导学生联系上文，揣摩父亲的矛盾心理。学生们把自己当作面临道德难题的父亲，展开合理联想体会并理解父亲想得到车的心情。
三、抓住情感的变化，联系实际深入理解重点句。
让学生找出“文中还有哪些词写出了我在整个事件中情感态度的变化？”交流，板书词语“兴奋、闷闷不乐、迷惑不解、激动”。讨论交流：为什么说这个时候是我家最富有的时刻呢？“富有”指的是什么？在父亲打电话时，我们一家失去了什么？得到的又是什么呢？学生可能回答：失去了汽车，得到了内心的坦然与快乐、得到了人情与道义、得到了真正的朋友，得到幸福、快乐……
四、总结全文、深华情感
根据板书收束全文：“父亲的一个电话让一家与汽车失之交臂，却又使家人拥有了比汽车更为珍贵的财富——那就是母亲常常提到的‘诚实、守信的做人原则’。
中彩那天教案 [3]
1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。
2、帮助学生学会本课生字新词。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点 读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。
1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。
2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。
1、朗读课文，了解课文的主要内容。
2、汇报预习情况，学会本课生字新词。
教学重点 初读课文，了解课文内容。引导和培养学生提出问题，解决问题的能力和习惯。
教学难点 理解“生计、拮据、精湛、迷惑、馈赠”等词语。
关于第二次世界大战前……
1、自由轻声读课文，借助拼音，读准字音。
2、检查掌握生字情况，注意正音。
3、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？
在这篇课文中你读懂了什么？还有哪些没有读懂，先小组讨论，然后把解决不了的提出来。
1、再用自己的话说一说课文讲了一件什么事。
2、读过课文之后，对哪句话印象最深？并说出为什么。
1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。
2、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点 读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。
一、初读课文，感知内容。
（2）课文内容是围绕哪句话来写的？
2．在班上谈读文后的体会。
3．请同学们围绕课文第一自然段最后一句话（中心句）提问。
（谁做到了诚实、守信？在什么情况下做到了诚实、守信？他是怎样做的？）
1、（出示课文中的插图）让我们一起到父亲的中彩现场看一看。请你仔细观察，联系生活实际想一想，这幅图上的人物与我们平日里见到的有什么不一样？
2、书上有没有这样的句子？找出来，读一读，并联系前两个小节，试着提出问题。
中了大奖，心情当然应该很高兴，他为什么神情如此严肃？
家里很穷，终于有了一辆汽车，更应该高兴啊！
说说你的理解：（因为家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生早已把此事忘记了。如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心%
[中彩那天(网友来稿) 教案教学设计]
中彩那天教案 [4]
一、教材分析
《中彩那天》是人教版小学语文四年级下册第二单元的一篇精读文章。
文章通过父亲中奖后把中奖汽车还给库伯的故事，赞扬了人世间道德与诚信的价值，反应了一个普通人崇高的境界，在金钱与道德的天平上，世人更应明白"人无信不立"的道理。作者感情真挚，爱憎分明，本文具有经典性，人文性的特点。
本单元的主题是帮助学生拓宽眼界，明辨是非，提高道德水平，陶冶高尚情操，领悟人生意义与社会价值。本课作为本单元的开端，就是让学生树立良好的道德感和责任感，培养诚信意识，提高道德水平。
根据以上教材的分析，在新课程改革理念的指导下，我将本课的教学目标确定如下：
1、知识与能力的目标：
(1)学生要学会认识"拮、寐、馈"等12个字，学生能够正确读写"拮据、梦寐、馈赠"等10个词。
(2)学生能正确、流利、有感情地朗读本篇课文。
(3)学生能理解父亲在抉择面前的艰难，以及"道德"与"诚信"的重要性。
2、过程与方法目标：
学生能通过有感情地朗读课文，积累相关写人物特点的词句，体会遣词造句的精妙。
3、情感态度与价值观目标：
体会父亲心里矛盾复杂的滋味，感悟作者对诚信的赞美，以及对道德层面真善美的渴求，并受到感染。
基于以上对教学目标的分析，考虑到小学阶段学生的认知水平，确定本课的重难点如下：
本篇课文语言朴实，表达生动，因此我认为教学重点是了解人物性格的特点，以及理解父亲的心理矛盾。
教学难点是学生学会运用作者对比的描写手法进行人物心理描写与写作。
二、学情分析
对于四年级的学生来说，他们对字词有了一定的积累，也学习过相关写人物的文章，但在深入理解词语意境方面还有待加强，尤其是在理解描写人物特点的语句上有待提高。
同时，四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验和阅历毕竟有限，对文中描绘的父亲的心理矛盾，仅凭想象难以深刻感受，需要教师提供道德案例帮助理解，如老人摔倒了扶不扶的问题，这些都将成为我教学过程中的考虑因素。
三、说教法
教学设计是本次说课的核心内容，下面，我重点说说我的教学设计：
语文课的教学，最主要的是培养学生的语文素养，培养学生良好的阅读和鉴赏能力。
因此在本节课的教学中，朗读体会法将贯穿本课整个教学环节。通过有感情地朗读，帮助学生体会作者生动形象的描写，感受诚信的价值和重要性。
此外，在导入和研读部分，我还会使用情景教学法，利用多媒体，创设情境，来拉近学生与课文的距离，激发学生对诚信的向往和期待。
四、说学法
而对于学生，我主要引导学生通过自主探究、小组讨论的方式在读中理解、领悟、品味来进行课文的学习。
五、说教学过程
接下来，我将具体说说的教学过程：主要包括导入、新授、巩固练习、小结、作业等五个部分。
(一)、问题导入，设置悬疑
"良好的开端是成功的一半",良好的导入能够开启学生的心扉。接下来，我将说一下导入。
一上课，先设置问题："昨天咱们留了作业，最后的时候，老师要求大家自己独立完成，不能抄袭，为什么呢?这个问题学生很容易知道做人要诚实。"其实我们今天学的这篇课文，它的主题也是诚信问题，我们一起看一下，这篇课文是一个什么样的故事?到底是谁做到诚信?"设置一个悬念，激发学生对课文的兴趣。
(二)初读课文，整体感知
1、要求用自己喜欢的方式自由读课文，画出带有生字的词语，并利用字典查阅。学生通过读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解句子做铺垫。
2、学生通读全文整体感知，知道了这篇课文描述了父亲中彩之后将中彩的汽车还给库伯的故事，这就为下面深入研究课文作好铺垫，也能培养学生阅读的能力。
(三)品味"中彩",感受"诚信"
1、运用问题引入法，设置问题："假如你中彩了，你高兴吗?"学生会联系实际说高兴。"中彩之后，作者也是十分高兴，而父亲的感情状态是什么?"这个问题学生很容易找到答案，父亲不高兴。那么可以继续追问："父亲为什么不高兴?"让学生继续在文中寻找答案。
(1)默读找出"父亲不高兴"的相关语句，体会使用的妙处。
(2)思考：父亲为什么会不高兴?自由阅读发言，找出父亲不高兴的原因。
2、引入情境教学法：有位同学身上现在有100元钱，他想买好吃的、好玩的，但是这100元是他捡来的，并不是他自己的，他心里是什么样的感受?通过情景教学法使学生明白父亲不高兴的原因是因为心里很矛盾，很纠结。另外，可以和学生再次朗读反应父亲不高兴的段落，找出父亲不高兴的原因。
3、引入问题教学法，设置问题："父亲为什么心里很矛盾?"
(1)朗读课文，概括原因。
(2)小组讨论，学生回答。"我们家六口人全靠父亲一人维持生计，生活拮据","他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车","K字代表库伯，是你父亲的同事","那K字用橡皮擦擦过，留有淡淡的痕迹"体会父亲矛盾心理的原因。
4、课文最后，运用朗读体会法，让学生再次朗读体会第一自然段和最后一自然段，突出道德与诚信的重要性。可以让学生通过小组交流的形式说一说对："为什么诚实、信用是人生的一大笔财富?"这句话的体会，简要说明这句话的现实意义，同时学生会明白首尾呼应的手法。
(四)深悟"诚信",延伸阅读
1、观察课文插图，用自己的话描述父亲在汽车上的行动和感受，说说父亲是一个什么样的形象。
2、小组合作。联系课文和生活实际，谈谈对"诚信"的理解，并说说有关"诚信"的名言或者事例。
(五)质疑问难，总结全文
鼓励学生勤发问多发问，有利于更好的理解课文内容，发展思维同时也能培养学生边读边想，不懂就问的习惯。学生根据板书总结全文，可促进学生对全篇课文内容进行梳理，提纲挈领，培养学生的抽象思维能力和概括能力，在理解文章的中心思想的基础上有感情朗读，可使学生的思维再次受到熏陶，感情得到升华。
(六)拓展延伸，积累素材
《语文新课程标准》重视拓展学生的思维，发展创新能力，我会要求学生针对本课的内容搜集一些关于道德的名言或者事例，下节课简单陈述。
以上就是本课的具体教学步骤，一个完整的课堂教学必然离不开板书的设计，本节课的板书我力求简洁明了，通过抓住重点词语，引导学生对课文进行概括归纳。
六。说板书设计
我的板书设计以提纲式板书为主，这样可以直观、清晰、明了的把整课的内容展示出来。一目了然，既方便学生记笔记又能突出重、难点。
另外，我的板书也比较注重归纳记忆技巧，能让同学们很轻松地掌握本节课内容。
中彩那天教案 [5]
一、说教材
1、教材简析
《中彩那天》是人教课标版四年级语文下册第二组以"以诚待人"为专题编写的一篇精读课文。课文讲的是一个修理厂的技工，一次无意买中了大奖，但因买中了大奖的彩票是他同事让他代买的。在家庭的困难和诚信两者之间他陷入了痛苦的矛盾当中，经过了激烈的思想斗争后，他最终选择了诚信，把大奖还给了同事这一感人故事。文章以汽车的得而复失和人物的思想感情变化过程为线索展开，通过精彩的语言表达人物的思想感情，这是本课的一大特色。根据中年级年段阅读教学的主要目标及本课的特点将"初步学习把握课文的主要内容，体会作者的思想感情；体会词语表达情意的作用。"作为本课教学的主要目标。而本单元的主题是"以诚待人",因此体会父亲诚实、讲信用的品质则是本课理解上的重点，理解"道德难题"之难，也就成了本课的难点。本课的教学对象是刚刚进入四年级的学生，虽然已经具备了一些理解词句的能力，但是把握主要内容和透过词句揣摩人物的心理上还存在一定难度，教学以学生自读自悟为基础，教师根据学情恰当引导、启发，在难点处巧设疑问，设置梯度，在重点处凸显语言文字训练。
2、教学目标
（1）、准确认读"拮、寐"等6个生字，结合具体语境准确理解"拮据、梦寐以求"等词语。
（2）、能正确、流利有感情地朗读课文，初步学习把握主要内容。
（3）、在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。
3、教学重难点
根据新课标对本册课文的提出的要求及学生的知识水平我把教学重点定为通过人物的语言，动作，神态，揣摩人物的内心活动，体会人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。难点是对"父亲面临的道德难题"的理解。
二、说教法
1、以读代讲法。《语文课程标准》指出；阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在积极、主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。教学时，我采用多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用。
2、启发诱导法。"思起于疑",在教学中，我根据课文的重点及学生勇于探索的特点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深入理解课文，激发学生学习的积极性，从而达到突破重难点的目的。
3、情境创设法。"入境始于亲",情境的创设能使学生"亲"入课文当中，入情入境地理解课文，体会作者的情感。
4、读写结合法。课中我设计了"父亲自己一个人呆在屋里，看着两张彩票，他表情怎么样？动作怎么样呢？大家在小练笔上试着写一写。"这一语言训练。使学生从读到写达到了语言的迁移训练。
三、说学法
1、自主学习法。著名的教育家叶圣陶曾经说过："授之以鱼，不如授之以渔",联合国科教文组织也曾指出："未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。"在教学过程中，我始终扮演着一个组织者和引导着的角色，给学生提供了充分的自主学习时间，以达到提高学生自主学习能力的目的。
2、合作学习法。新课程强调"自主、合作、探究"的学习方式，通过组织学生进行小组合作使学生互学互鉴，在小组的讨论交流中不断得到启发，同时又能培养学生的团体合作意 识，为今后走上社会打下良好的合作基础。
3、朗读、默读感悟法。教学时，我采用多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用。
4、启发诱导法。我根据课文的重点及学生勇于探索的特点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深入理解课文，激发学生学习的积极性，从而达到突破重难点的目的。
四、教学过程
（一）、破题导入，初步感知课文
1、中彩——（中奖）
2、彩——（汽车）
3、自由读课文
（二）、整体把握，聚焦"道德难题"
1、领读生字新词
2、教学"拮据"
（1）给多音字"据"字组词
（2）找读"拮据"所在的句子
（3）拮据——（经济困难）
（4）你从课文中哪些地方看出生活"拮据"?
3、教学"梦寐以求"
（1）"寐"是什么意思？（学生揣摩）
（2）理解词语——梦寐以求
4、说一说课文围绕这辆车发生了一件什么事情？
（1）学生自由说
（2）按照事情的起因、经过和结果来说。
（三）、品词析句，探究"难题之难"
1、父亲面临着一个怎样的道德难题？（留车还是还车）
2、探究"留车"的理由。
（1）生默读圈画课文，交流重点句子
（2）重点指导朗读"梦寐以求"的句子
3、探究"还车"的理由。
（1）真情对白：你就是父亲，你们家生活那么拮据，干嘛要还车呢？
（2）释字：德——心上横着一把尺子，量出了人世间的是是非非。
4、探究父亲中彩得车后的为难？
（1）生默读课文第3——8小节。交流。
（2）探究"神情严肃":父亲中彩后本该高兴，但为什么"神情严肃"?（指导朗读加深体会）
（3）探究"赶":我几次兴奋地想坐上去，可为什么都被父亲赶了下来？（感情朗读体会）
（4）探究"闷闷不乐":为什么父亲闷闷不乐地回家？
（5）探究"擦":为什么彩票上那个K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹？
（四）、迁移运用，学习表达
1、想象父亲"擦"K字时的情景，表情、动作会是怎么样，试着写一写。
2、交流写作内容。
3、交代下一节课的学习任务。
中彩那天教案 [6]
小学作文频道小编[檬味]今天给大家整理了《中彩那天续编》的优秀作文，这篇中彩那天续编共有250字，是一篇优秀的原创作文，下面我就一起来阅读一下这篇中彩那天续编吧。
那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起，我说：“爸，您太棒了，能够自己去解决这个道德的难题，知道不是自己的东西不拿，还会还回去……”“你这是什么话，这本来就是应该的嘛！对不？”父亲假装生气地说。“哈哈！你俩真逗！”母亲笑着说。“爸，我还要告诉您，您那天打电话的时候就是我们全家最富有的时候了！”我神秘地说，“为啥？”为啥？因为妈妈说过：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大等财富。我回答。“对！”只要有诚实，有信用，就有了财富！“母亲同意我的意见。”对！“爸爸终于知道了。
最后，我们全家笑了。
中彩那天教案 [7]
第一课时
教学目标：
1.认识6个生字，会写14个生字。正确拼读“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。
2.能正确、流利有感情地朗读课文。
3.在理解故事内容的同时，懂得：诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。
教学重点：
体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。
教学难点：
对“道德难题”这一意思的理解。
教学方法：
自学法 讨论交流
教学准备：
生字卡片 课文朗读磁带
教学过程：
一、导入课文，揭示课题。
世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？师讲一个简短生动的故事。
（出示：一位母亲说：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”请根据母亲的这句话做一道加法题。
（诚实﹢信用﹦财富） 你们做对了吗？
我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。
读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。
二、检查课前预习情况。
（1）抽读课文。要求：读准字音，读通句子。
（2）交流生字词学习情况。
读自己画出的生字词，说说通过查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。
三、默读课文，课堂自习。
按事情的发生、经过、结果，结合课文中叙述的故事列出提纲，准备复述故事内容。
四、自学反馈。
（1）解答疑难，提示生字词学习的难点。
（2）理解事情发生发展变化的过程，为复述做准备。
五、理解课文内容，指导朗读。
（1）思考：父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？
（2）各自试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。
（3）指导试读，评价、点拨。
六、课堂作业：
抄写生字词。
第二课时
教学目标：
1.能正确、流利有感情地朗读课文。
2.在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。
3整体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
教学重点：
体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。
教学难点：
对“道德难题”这一意思的理解。
教学方法：
合作交流 朗读感悟
教学准备：
课文朗读磁带 小黑板
教学过程：
一、听写词语。
二、抽读课文，勾出母亲说的话。母亲的话让作者深刻体会到了什么？
小黑板出示：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。
为什么？
三、进一步学习课文内容，体会文章思想内容。
（1）合作学习，深入探究。
探究问题一：“你父亲正面临着一个道德难题。”这个道德难题是什么？为什么说这是一个道德难题？
探究问题二：父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走。你觉得父亲这样做值得吗？为什么？
（2）学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。
（3）小组内讨论交流。
（4）各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实想法，教师可将学生的想法加以归纳，引导学生讨论。
例如：
A课文说到库伯家里很有钱，完全有能力去买一辆汽车，而“我”家里很穷，父亲有那么渴望得到一辆汽车，是否可以去和库伯商量一下，把车留下。
B彩票上K字记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。
（5）小结：教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。
四、读课文的开头和结尾。
（1）体会开头和结尾的联系。
（2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（理解这个“富有”的特殊意义）
五、课堂作业。
完成课后习题“小练笔”。
提示：开展想像，把当时“我们”家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。
六、课外作业。
联系实际，写一则有关诚实、讲信用的日记。
七 板书设计：
开头：诚实﹢信用﹦财富
起因：（神情严肃）
5中彩那天
经过：（道德难题） 诚 实 守 信
结果：（特别高兴）
结尾：（受益匪浅）
中彩那天教案 [8]
教学要求：
1、朗读课文，了解课文的主要内容。
2、汇报预习情况，学会本课生字新词。
教学重点：
初读课文，了解课文内容。引导和培养学生提出问题，解决问题的能力和习惯。
教学难点：
理解“生计、拮据、精湛、迷惑、馈赠”等词语。
关于第二次世界大战前……
1、自由轻声读课文，借助拼音，读准字音。
2、检查掌握生字情况，注意正音。
3、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？
在这篇课文中你读懂了什么？还有哪些没有读懂，先小组讨论，然后把解决不了的提出来。
1、再用自己的话说一说课文讲了一件什么事。
2、读过课文之后，对哪句话印象最深？并说出为什么。
1、 一个人只要活的诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
2、 是啊，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。
教学反思：本节课主要培养学生的质疑问难能力，让学生从课文中发现重点地语句，并能提出问题，注释自己的理解！学生因为已经有了上学期的基础，很多学生都能根据上面两句话提出自己的问题！但是一部分学生仍根据词语在质疑，或者问题过于幼稚，需要加强这方面的训练！
教学要求：
1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。
2、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点： 读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。
（2）课文内容是围绕哪句话来写的？
2．在班上谈读文后的体会。
3．请同学们围绕课文第一自然段最后一句话（中心句）提问。
（谁做到了诚实、守信？在什么情况下做到了诚实、守信？他是怎样做的？）
1、（出示课文中的插图）让我们一起到父亲的中彩现场看一看。请你仔细观察，联系生活实际想一想，这幅图上的人物与我们平日里见到的有什么不一样？
2、书上有没有这样的句子？找出来，读一读，并联系前两个小节，试着提出问题。
中了大奖，心情当然应该很高兴，他为什么神情如此严肃？
家里很穷，终于有了一辆汽车，更应该高兴啊！
说说你的理解：（因为家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生早已把此事忘记了。如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心%
教学反思：
一、《中彩那天》这篇文章的主旨显然是“做人要诚实守信”，这个主题对于五年级的学生是不难理解的，学生在首次 接触文本时就已解读的很到位。当然，教师再引导学生进行深层次的挖掘，或补充一些相关阅读材料，对于学生理解诚信，并将诚信的种子深埋于学生心中是大有益 处的，而且也能体现合理开发课程资源的新理念。但我并没有这样做，而是抓住一句不起眼的句子（第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。），引导学生思 考探究，作为最大利益的受惠者，假如你是库伯，你会怎样说，怎样做？慢慢将一颗心存感激的心灵种到了学生心里。显然，这里老师自己的心灵首先是被文本的这 句普通的句子刺痛了，扎伤了，他要通过自己的努力让现在的独生子女一代在享受着各种恩惠的同时怀有一颗感恩的心。我对文本传达的人文主旨的质疑，提出了 “学会感恩”这样一个现实的、撞击学生心灵的教学思想。因为我自己拥有一颗敏感的心，自己对教材的深层个性解读，所以我关注了、挖掘了、做足了，这就是心 中有思想的语文老师，心中有学生的语文老师。课的最后，我对学生说：“老师希望带给大家的是更多的东西。”
二、思想与技术的融合使课堂产生了美的效果。
如 果说“把握文本中有价值的信息，钻研教材准确把握主旨，超越教材挖掘以生为本的更有效信息”算是第一步的话，更难的还是在后面，因为文本思想、教师思想在 传递给学生的过程中因学生阅历经验、情感距离多方面的因素往往会导致偏差，甚至碰撞。这就需要一定的技术系统的支持，好的思想还要有佳的技术，思想是身 体，是灵魂，技术是翅膀，没有好的翅膀，思想飞不起来，飞不遥远。本课的最大成功是“以情胜”，诚信和感恩同时流淌于学生的心底。在这节课中，语言文字的 训练同样是出彩的--“以语胜”。语胜促进了情胜，语胜也提高了学生的语文表达素养。给人印象深刻的便是老师逐步增加的按句式说话写话练习：
就算……我也不能……
就算……我也不能……
就算……我也不能……
那是因为……
这一语言实践的安排使工具性和人文性达到了很好的融合，技术支持了思想的实现。又如想象写话：假如你是库伯，你会怎么做？请你接下去写一写。
此时此刻，这辆崭新的奔驰牌汽车就停在大院里，我看了又看（ ）。
这 里，为了让教师解读的思想、文本价值准确地传递给学生，我设计了写话练习，通过这样的教学手段使学生领悟做人的道理，感怀善良。面对这样一辆上百万的崭新 鲜亮极为豪华的名牌奔驰汽车，有几人能不心动？更何况是一位梦寐以求有自己的一辆汽车的普通修车技工。出示图片后紧接着让学生在文中找找能将汽车留下来的 理由。父亲面对这样诱人的车，面对这么多的“正当”理由，还能将车送给库伯，这是怎样的一颗心啊！这一切就让学生在一看一找中完成了。
教学中没有照顾到所有的学生,有的学生语言表达能力很差,对说话的练习不知所措。
对有的学生的回答没有及时进行评价。
对文父亲感情变化的句子没有细细体会，忽略了。
由于心理素质不够好，板书的时候出现了笔误，这也是一个小瑕疵。
还应该加强对学生的语言文字的锤炼，并努力提高自身的素质。
[中彩那天(网友来稿) 教案教学设计]
中彩那天教案 [9]
【教学目标】
１、认识６个生字，会写１４个生字，正确理解“拮据、梦寐以求”等词语。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
３、在理解故事内容的同时，懂得老实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。
【教学重难点】
理解“父亲”面临的道德难题，体会文中“母亲”说的话的含义。
【教学准备】
课件等。
【教学过程】
一、创设氛围，谈话导入
１、朋友见面，大家都带来了礼物，老师也给大家带来了见面礼，俺把它板书在黑板上（板书“财富”）你心目中的财富是什么？（让同学畅所欲言）
２、有道是“君子爱财，取之有道”。获取财富方式有哪些呢？（教师根据同学的回答，相机板书“中彩”及课题“中彩那天”）注意“中”字的读音。
二、初步感知，整体掌握
１、中彩那天究竟发生了什么事，请大家自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视，了解学情，并相机个别指导。
２、课文讲了一件什么事，哪些地方给你留下了深刻的印象？同学汇报，教师相机对同学的学习情况做出评价，鼓励同学读懂课文，掌握全文的线索。
３、读了课文，你对课文的哪些地方有疑问呢？请把自身的问题写在教材的相应位置。教师巡视时注意梳理同学的疑问：
预设一：同学提出了理解词语的问题，教师可引导同学简略地结合文意理解。如“拮据是生活很困难，困难到一家仅靠父亲一人工作来维持六人的生活；“梦寐以求”就是什么时候都想要，文中的意思是父亲十分想拥有一辆轿车，连做梦都想。
预设二：同学提出了对中心句“一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富”的理解问题，教师只给予强调并指导同学读好这个句子，并让同学自由谈谈对句子的理解即可。老师暂不下结论，目的是随文再作深入理解。
假如同学还提了别的问题暂且留置，随后面的学习来交叉解决。
设计意图：要同学“文通事晓”。“文通”即扫清字词障碍，能初步读通文章。“事晓”即通过初步读文，同学能知晓文章的梗概，了解事件的背景，掌握全文的大致线索。从认识事物的过程来讲，这是一个整体入手，初步感知的阶段。
三、细读课文，用心感受
１、同学细读课文：
课文的哪些段落是写中彩那天发生的事？（３～８自然段）
２、谁能找出中彩时“俺”心情最激动的句子读一读。指导同学有感情地朗读，体会“俺”的兴奋和激动。
３、和一般中彩局面比较，“俺”在这个激动人心的场所发现了什么特别的地方？引导同学自主阅读课文第七、八段后自身提问，自身试着回答，再交流、讨论。要注意引导同学发现父亲的道德难题。
课件出示。
⑴指导读好长句子。
⑵读这两句话你明白了什么呢？边读边想，那淡淡的Ｋ字，到底淡到什么程度？能不能读出来？
⑶在Ｋ字擦与不擦之间，他是怎么想的呢？把课文前前后后联系起来读，这是个很好的读书习惯。
４、师小结：
看来，这辆小汽车的“留”和“还”都有理由，这就是爸爸的道德难题。
设计意图：引导同学通过对这一重点句子的理解，明白父亲的道德难题难在何处；同时鼓励同学联系上下文边读边想，自身提出问题，自身解决问题，能更有效地激发同学的自主精神，同时培养良好的读书习惯。
四、激情争辩，突破难点
师：在父亲的脑海里，仿佛有两个人在争辩，一个说把汽车留给自身吧，一个说把汽车还给库伯。请问：你是赞成哪一个观点呢？
１、根据同学的观点，分成正、反两方：
正方观点：还。
反方观点：留。
正、反两方各自合作学习，在文中找支持自身观点的语句──从书中找出依据才有说服力，准备争辩。
２、激情争辩，联系上下文，评议并论述自身的观点。
３、老师点拨，解决难点：
父亲知道，这辆车他想留，能留下来，但却不该留啊，他是怎么战胜自身的呢？
引导同学再次回扣重点句，朗读母亲说的那句话：
一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富。
４、讨论：
父亲失去的是什么？得到的又是什么？
老师小结：领走的是中奖的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富，是金钱所买不来的。一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富。
设计意图：争辩不是主要目的，主要目的是引导同学读书，把书读懂了便有自身的观点，争辩才有力。同时，这是同学“理”的模糊之点，通过深入读书考虑再争辩，可以使同学越来越明“父亲选择老实”的道理是多么正确。这个环节，也是同学在“文通事晓”的基础上实现“事熟理透”的阶段。同学通过多读，实现“事熟”；通过争辩，达到“理透”。
五、统一认识，情感升华
１、自读第九段，得到汽车时父亲神情严肃，一点都高兴不起来，汽车被库伯领走后，他却显得高兴，为什么？
课件出示重点句“一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富”，让同学以读代答。注意引导读出自身的个性化理解。
２、同学试着背诵这个重点句子。
３、谈谈你对财富新的认识。
４、教师总结：
这话出自“俺”的母亲之口。尽管家里经济拮据，但她人穷志不穷，追求精神上更可贵的东西。在她眼里，一个人要老实、守信用，不贪图本不属于自身的东西。她也经常这样教育家里人，让他们懂得人生最重要的是老实，讲信用，这是比物质财富更加珍贵的财富。
六、回扣全文，拓展延伸
１、请想象一下，当库伯派人把汽车开走后，“俺”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话呢？让同学试着说一说。
２、自学下列短文，用上面学到的方法自主提问，自主解疑：
早晨，天下着雨，一家早餐店门前有许多人排队买早点，俺也在队伍中。
好不容易轮到俺了。俺收起雨伞，放在柜台边，然后迅速地买了早点，找到一个角落坐下。等匆匆填饱了肚子，俺便抓起雨伞向单位赶去。
忽然，背后有人喊，似乎是喊俺。“叔叔，叔叔，等一下……”俺扭转头，确实是一个小姑娘在喊俺。
“俺可是给了早点钱的啊！”俺以为她是店主的小朋友，便赶紧对她申明。
“您误会了，叔叔。”她说，“你的伞拿错了。”
俺连忙看自身手中的伞──蓝色的，没错啊……她却不论俺说，把伞硬是塞到了俺的手里：“您的伞是新的，俺的伞用了很久了，快坏了。”
俺们交换了伞后，相互继续赶路。雨更大了，可是俺的眼前却全是晴天。
３、分组交流，全班汇报，教师总结，结束全课。
中彩那天教案 [10]
学习目标
①认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写下面的词语：维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解。
②正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。
③体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
重点难点：
1、体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。
2、对“道德难题”这一意思的理解。
知识链接：
关于诚信的名人名言
言必信，行必果。
与朋友交，言而有信。
精诚所至，金石为开。
诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。
没有诚实，何来尊严？
生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。
信用就像一面镜子，只要有了裂缝就不能像原来那样连成一片。
学习过程：
第一课时
一、预习
1、自读课文最少三遍，尽量做到第一遍读准字音，第二、三遍正确流利。
2、画出生字和不理解的词。联系上下文或问同学解决。
3、把“我会写”的字工整地抄写三遍，组一个词；为“我会认”的字加拼音并组几个词。不会的可以问同学或查字典。想办法记住它们。4、默读，思考课文讲了一件什么事。用自己的话说说。
5、再读，思考，在书上圈点批画：
（1）父亲面临的道德难题指的是什么？从哪些词句中体会到“难”
（2）他是怎样面对和处理这个难题的？这样做值得吗？
（3）谈谈你对“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的体会。
（4）文章开头和结尾有什么联系？
二、合作学习
1、对子间互相有感情地对读课文。
2、小组内听写词语。
3、小组内交流预习第5步中不理解或未完成的问题。组长记录全组都无法解决的问题。
第二课时
展示：
1、有感情地朗读课文。
2、展示问题，全班交流对以下问题的理解。
（1）父亲面临的道德难题指的是什么？从哪些词句中体会到“难”。
（2）他是怎样面对和处理这个难题的？这样做值得吗？
（3）谈谈你对“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的体会。
（4）文章开头和结尾有什么联系？
达标测评：
1、看拼音写词语
xiǎngfú cáifù cǎipiào yōngjí
( ) ( ) ( ) ( )
ānwèi bēnchí hénjì cún gēn
( ) ( ) ( ) ( )
2、根据意思选词语。
拮据 面黄肌瘦 闷闷不乐 梦寐以求 教诲 迷惑不解
（1）．心事重重，烦闷不快的样子。（ ）
（2）．缺少钱。（ ）
（3）．睡梦中都在寻找，追求，形容愿望强烈、迫切。（ ）
（4）．教导。（ ）
（5）．辨不清是非，让人很难理解。（ ）
（6）．面色发黄，身体瘦弱，形容不健康的样子。（ ）
3、摘录喜欢的句子
学习收获：
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拓展训练：
我能想象库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现，我要把想到的写下来。（选做）
中彩那天教案 [11]
《中彩那天》是一篇很有教育意义的课文，主要记叙了“我”的父亲经受了道德考验，把不属于自己的东西——一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父亲诚实、正直的品质，从而体会“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富”这句话蕴涵的哲理。
在本课的第二课时中，除了要求学生理解“梦寐以求”“道德难题”等词语，还需要学生能根据课文内容，按“先果后因”的句式把句子补充完整。除此以外，更重要的是帮助学生理解父亲有骨气的表现。要让学生体会这种精神，感受这种品质，必须讲清两点：第一、他生活“拮据”，非常贫困；第二，他“梦寐以求”，需要汽车。他是在这样的情况下，表现出这种思想境界的，就更显其难能可贵，这也正是本课教学的重点所在。此外，本单元的训练重点是“体会人物思想品质”，14课《中彩那天》是本单元的打头篇，因此让学生学会通过语言文字的感悟，体会人物思想品质，显得尤为重要。
在本课教学中，教师还须组织学生讨论体会“父亲”面临道德难题时激烈的矛盾思想斗争：到底是留车还是还车？而要深入体会父亲的这些行为所表现出的道德品质，以及理解由此所引出的母亲所说的那一段富有哲理的话，正是本课教学的难点所在。
教法：新课程改革的一个亮点就是改变教师的教学方式，让教师从知识的传授者转变为学习的促进者，把主要精力放在激发学生学习积极性，培养能力上。因此，在本课的教学中，我主要运用启发式讲读法，抓住几句重点句，引导学生读读、圈圈、想想、议议，体会父亲为什么会有这样令人不可思议的举动出现，从而为体会父亲的思想品质埋下伏笔，采取这样的教法，为落实单元训练重点“体会人物的思想品质”设下了坡度，便于学生把握全局，化难为易。
其次，在整个教学过程中还注意运用以读代讲法。本文中人物的思想感情变化颇多：或企求、或疑惑、或生气、或激动、或高兴、或明白。因此，在整个教学过程中鼓励引导学生利用各种朗读，以读促思，读中体会，以充分调动学生的情感体验，使其入情入境，从而更好的理解课文。
学法：学生学习的过程是别人在任何情况下无法替代的，听说读写的语文能力是靠学生自己“习得”的。因此，在整个教学活动中，与教法相适应，引导学生采取自主实践法来学习，即引导学生通过“读、划、想、议”的学习方法，让学生眼口手耳并用，充分激发学生的思维，在扎实的语言文字训练中理解课文，注意以“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的三主模式，培养自学能力，努力达到叶老所说的“教是为了不教”的自能读书的理想境界。
此外，在教学过程中，主要指导学生掌握并运用以下学习方法：
ａ、读练法（自己解答问题、质疑问难）
ｂ、讨论法（学生互相启发、明确答案）
本课的具体教学过程如下：
（一） 激情导入、激发兴趣
孔子说：“知之者不如好之者、好之者不如乐之者”。心理学研究表明，学生如果对学习对象产生兴趣，他就能自觉地排除多种外界因素和心理因素的干扰，集中注意力积极主动地学习，把学习当成一种愉快的享受。在上课伊始，我首先用复习的方法导入新课，通过练习：“我们家生活拮据，是因为 。”句式引入新课；接着顺势阐述虽然生活拮据，但是父亲有个梦寐以求的愿望——拥有一辆属于自己的汽车；然后直奔重点——父亲中彩了，果真得到了一辆“属于他”的奔驰牌汽车！这样的引入，环环相扣，层层推进，既复习了旧知，又引出新的内容，既达到了“温故而知新”的目的，又激发了学生的学习兴趣！
（二） 质疑问难、把握重点
课文第二段是学习的重点，为了突出重点，突破难点，我先让学生带着问题（父亲中彩后的表现如何？他为什么会有这一系列反常的表现）自由读课文，接着运用“质疑法”理解课文内容。我想：语文教学培养创新意识、创新思维习惯和创新能力，就要重视培养学生独立思考的能力。在教学过程中，我引导学生质疑，把学生提出的有价值的、体现教材重、难点的问题，加以梳理，最后形成几个重点问题，并引导学生读、思、议，逐一加以解决，同时在深入理解课文内容的过程中，鼓励提出问题的学生自己分析、解决问题，然后围绕教学目标进行扎实的语言文字训练。
（三） 课堂辩论，明辨是非
在教学过程中，我将辩论引进课堂。因为通过对课文内容的学习，学生完全有能力将课文中关于留车还是还车的种种理由陈述出来，那么，较之（让学生单调枯燥地寻找理由）还不如让学生自由选择观点，进行一场激烈的现场辩论。因此，在让学生熟悉了课文内容之后，让学生运用书本中的语句进行辩论，在辩论中明辨是非，领悟母亲说的话的含义，体会父亲的思想感情。辩论的形式激发了学生对课堂教学的强烈参与感，老师通过恰当地引导，课堂气氛热烈，学生辩论言言有据，句句有力，这样不仅使学生加深了对课文的理解，又提高了综合能力。
（四） 总结全文、深华情感
俗话说：“编筐编篓，重在收口”，整篇课文讲完后，为给学生一个完整而深刻的印象，老师与同学再一起根据板书总结课文，对全篇内容进行梳理、提纲挈领，在理解中心思想的基础上再感情朗读，使学生的思维再次受到熏陶，情感得到深华。
说板书：
板书是一堂课的缩影，是一个微型教案，本课的板书力求简洁精炼：
１４、中彩那天
一个人只要活得有骨气，
就等于有了一大笔财富。
还车？ 正直
道德难题 还车！ 诚实
留车？ 有骨气
这样的设计，抓住了课文主线，理清了课文的思路脉络，突出了教学的重点，符合板书设计的目标性、有序性、直观性，是执教者施教的蓝图，也是教与学思路的体现。
中彩那天教案 [12]
一、教材解读
1.课文简说。
故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家。
故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，却发现父亲的“神情严肃”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里，慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。课文第3至9自然段叙述了这一故事的发生、经过和结果。
文章的开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特别提到母亲经常用以安慰大家的一句话，为下文的故事埋下伏笔，又照应了文章的结尾，使文章首尾相衔，结构严谨。
这一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界，它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。
选编这篇课文的目的是通过课文的阅读，学生从中懂得诚实守信比财富更为重要。同时，学习作者运用精彩的语言，抒发思想感情的方法。本文教学重点是体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。难点是对“道德难题”这一意思的理解。
2.词句解析。
（1）对句子的理解。
①一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
这话出自“我”的母亲之口。尽管家里经济拮据，但她人穷志不穷，追求精神上更可贵的东西。在她眼里，一个人要诚实、守信用，不贪图本不属于自己的东西。她也经常这样教育家里人，让他们懂得人生最重要的是诚实，讲信用，这是比物质财富更加珍贵的财富。
②是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。
这句话讲“我”长大后对母亲教诲的深刻体会。父亲打电话通知对方，领走的是中奖的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富，是金钱所买不来的。
（2）对词语的理解。
拮据：缺少钱，境况窘迫。
精湛：精深，课文指技术熟练、精通。
梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。
馈赠：赠送。
二、教学目标
1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。
3.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
三、教学建议
1.课始，可通过启发谈话或者用一个简短的有关诚信方面的故事导入课文，揭示课题，理解“中彩”的意思，提示“中”读第四声。
2.初读课文时，要求学生默读全文，画出生字新词，查字典或联系上下文，自学生字词，然后提出不理解的词语，教师作适当的点拨。
3.本文故事性强，适宜于进行复述训练。要求学生在读通课文的基础上，再浏览3—9自然段，理清课文的叙述顺序，给故事起因、经过、结果列一个提纲，然后根据提纲复述故事内容，要关注学生在复述过程中的语言质量，并有意识地提示运用课文中出现的新词语。
4.“你父亲正面临着一个道德难题。”这句话是教学的难点。首先要让学生反复阅读7、8两个自然段，懂得“道德难题”具体指的是什么？然后环绕最后父亲是怎样解决这个道德难题的？父亲这样做值得吗？等问题，采用师生合作解疑的方法，师生互动，鼓励学生说出自己真实的想法，营造一个和谐宽松的^对`话环境，对不同的意见和看法，应给正面引导，注意体现文本的价值取向。
5.要把握住课文中人物思想感情的变化，指导学生正确有感情地朗读课文。朗读的语气、语调、节奏与人物的思想感情相统一协调。
6.本文课后的“小练笔”对发展学生想象能力和加深对课文理解有着很好的作用。通过讨论，相互启发，想象出库伯把汽车开走后，我们全家人的表现，主要还是“我”和爸爸、妈妈的表现。
7.课后，可布置学生搜集有关诚信方面的事例，并结合自己的想法，说说对“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的体会。
中彩那天教案 [13]
我说课的内容是小学语文人教版第八册第五课《中彩那天》，是第二组的第一篇课文。这个单元的主题是，通过几个小故事引导学生明白：一个人能够真诚地待人处事，总会得到大家的赞许和尊重。
《中彩那天》这篇课文是一篇精读课文。这是一篇外国小故事，写了我的父亲无意抽中了大奖，当我兴高采烈地跑向汽车里的父亲时，父亲却把我赶下车满脸严肃看不出一点中彩的喜悦，我闷闷不乐地回到家中，母亲告诉我父亲正面临着一个道德难题。原来抽中奖的彩票是父亲帮同事库伯代买的。最后，经过一番思想斗争的父亲拨通电话通知库伯，他把大奖送还了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。我说的是第一课时。
我班的学生在语文学习上，有良好的预习习惯，大家常常会以“圈圈、划划、批注、质疑”等方法独立地阅读课文，同时还能自主地以小组为单位，进行小组学习，三分之二以上的学生能大胆地阐述自己的观点。然而作为四年级下期，学生归纳主要内容的方法仍需训练，他们对于本册第一次出现的复述课文的形式，还比较陌生，还缺少自主感悟的能力，需要教师为他们架桥铺路，帮助他们逐步学会复述课文。
根据课程标准、单元目标及本班学情，我制定了本课简明的教学目标：
1．认识6个生字，正确读写生词。
2．能通过联系上下文、抓关键字、联系生活积累等方法理解词语意思。
3．能抓住“拮据、梦寐以求、奔驰、馈赠、道德难题 、迷惑不解 、捎”等关键词语概括故事主要内容，并通过这些关键词句复述课文，提高口头表达能力。
其中，“通过关键词句复述课文，提高口头表达能力”是学习难点，其他均为学习重点。
在本课的教学中，我设计了比较简约的教学程序，因为听说读写的语文能力是靠学生自己“习得”的，我想通过扎实的语言文字训练，体现以“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的三主模式，力求“抓住一个点，牵出一条线，铺开一个面，勾出一个魂”。抓的点：“拮据、梦寐以求、奔驰、馈赠、道德难题 、迷惑不解 、捎”等关键词语；牵的线：概括故事主要内容、学习生字词、复述课文三个环节；是这样铺开这个面的：
（说课时，可先将几个教学板块整体呈现。）
第一板块：揭示课题
1、导入新课：出示母亲的话“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
2、 揭示课题，在读课题时，注意读准多音字的字音。理解“中彩”的意思。
（意图说明： “中”是个多音字，要求学生在读课题时，就能注意到这个字音的正确朗读。出示母亲的话，有助于后面复述课文）
第二板块：简要归纳主要内容。
1、中奖那天发生了一件什么事呢？要求默读课文，抓住一些关键词语来简单说说发生的事情（板书：简单）可以圈出来，学生小声说，同桌说
师巡视，指导、点拨
2、学生汇报，老师在学生说的基础上板书关键词（意图说明：能初步把握文章的主要内容是课标对三四年级的要求，在这里，呈现了具体的方法：抓住关键词来简单概括。）
3、学生仔细听老师说，还抓住了哪些关键词
4、学生再补充，师板书（培养倾听的能力。）
5、一起说看板书：课文发生了什么事情？（面向全体原则）
第三板块：学习生字音、形、义
1、黑板上的关键词正是生字词，生互相提醒
2、字音：驰、捎
3、字形：德、拨、惑、赠
4、通过多种方法理解词意
1）用联系上下文的方法理解“拮据”在文中的意思。送到句子里读，从哪里知道的，“六口人全靠父亲一人工作维持生计”，是多么的——， 点明方法
2）抓关键字理解“梦寐以求”，先理解“寐”的意思，点明方法
3）用找近义词的方法理解“馈赠”的意思
4）联系生活积累理解“捎”的意思：顺便带
5、齐读词语
（意图说明：虽然我们已步入中高年级的语文学习，但要重新审视语文学习的基础知识，因而字词教学仍不能有丝毫的懈怠。帮助学生在语言环境中，理解词语的意思，可以为理解课文的内容畅通渠道。课标中，对三、四学段的要求：能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。）
第四板块：复述故事
1、现在，把词语放回课文中去，生动、具体是讲讲这个故事（板书：生动 具体），可以选择最熟悉的部分自由说，比比谁运用的原文、原句最多
（意图说明：根据循序渐进原则，把本期的复述学习分为三个层次，起步阶段尽量运用原文原句；巩固阶段可以加入自己的语言；熟悉阶段可以加入自己的评价）
2、指名按顺序说，师点评
3、复述整个故事
（意图说明：课标中要求能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。）
拮据 梦寐以求
起因：奔驰 馈赠
5．中彩那天 经过：道德难题 迷惑不解 捎 简单
结果：拨电话 开走 生动、具体
正板书中的关键词（生词）作为本课的“点”，由此牵线、铺面，达到教学目标。副板书是两次训练的明确要求，也是要达到的目标。
我预设学生通过这节课的学习，较好地达到目标“认识6个生字，正确读写生词。并能通过联系上下文、抓关键字、联系生活积累等方法理解词语意思。”基本学会“抓关键词语概括故事主要内容”，大部分学生“初步能抓住一些关键词句复述课文”，优等生在此基础上有自己的语言，甚至有一些评价，提高口头表达能力，后进生得到一些浸润。
当然，课堂中会临时生成一些问题，我会根据课堂的生成，即时调整本课的预设和教师的评价，感谢老师们批评指正。
中彩那天教案 [14]
教学目标：
①认识本课的6个生字，掌握14个生字。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。
④想象人物的心理活动，体会情感。
教学重点：
体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。
教学难点：
对“道德难题”这一意思的理解。
教学准备：
写着名言的投影片。
课时分配：
2课时
第一课时
●名言导入，直奔中心
①导入：齐读一句名言：(出示投影)
“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”一位普通的母亲
朗读课文，通过这节课的学习，你除了记得这句话，还了解了哪些内容?
(再次感知课文内容，引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”)
●品析词句，探究父亲的心理变化过程
(一)学习三～五自然段：走向父亲的心灵深处。
①自读三～五自然段，并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。
②学生汇报学习情况，品析词句。
a.中彩后父亲的表情。(中彩获车──神情严肃)
b.品读句子：
“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”
揣摩：为什么父亲会不高兴呢。比较父子间的不同态度。
c.拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。(出示配乐投影)
大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了：
(4)有感情地朗读第五自然段。
(二)学习六～八自然段
①默读思考：父亲回到家里，他又做了些什么?
②学生根据有关词句汇报学习情况。
③体会父亲当时的内心世界。
深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。
同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么?能对同学们说说吗?
(引导学生从两个方面来说：1.昧着良心满足个人私欲;2.对家庭的责任感)
④品析句子，再次剖析父亲的人物形象。
理解句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀
a.出示配图朗读投影。(同学们，文中的我因百般喜爱这辆车，而又担心失去这辆车，竞委屈得差点流泪了)
“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”我激动地说。
b.显而易见，“我”的意见是留下车。理由是什么?同学们想一想，这个理由成立吗?
c.指导学生有感情地朗读这一句。
次引入情境，小组讨论。
语言引入情境;这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢?
⑤深入探究心里变化，感受父亲的人格魅力。
同学们，家境贫穷，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢?请大家用心来读这句话。(出示投影)
“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
第二课时
●学习第九自然段
①朗读。(出示投影)
思考：困扰着父亲的“道德难题”终于解开了，父亲又是怎样表现的呢?
②再次讨论，领悟父亲的高尚人格。
a.朗读思考：同学们，老师和大家一起学到这里，我也被搞得“迷惑不解”了，父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢?请大家再读这句话：(出示投影)
“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
b.引导学生看投影朗读，从“诚实，有信用”中来归纳“诚信”一词。(学生上黑板完成板书：诚信)
c.同学们，如今的社会，经济发展、日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧!请大家再读这句话：
“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
●想象拓展
①学到这里，同学们应该注意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么遗憾呀!我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。
②同学们。车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样?他们可能说了哪些话，请写出来。
●学习最后一段
①齐读最后一段。
②齐读中心句。
●总结拓展
①学完这篇文章，你有什么收获与体会?
②把自己口述的“收获与体会”，略做修改写下来，也让自己的体会形成一句“名言”，并在结尾处写上自己的名字。
如：人不仅需要物质上的富有，更需要精神的的富有──XXX
中彩那天教案 [15]
1.教材简析
《中彩那天》是新课标人教版四年级语文下册第二组以“以诚待人”为专题编写的一篇精读课文。
课文讲的是一个修理厂的技工，一次无意买中了大奖，但因买中了大奖的彩 票是他同事让他代买的。在家庭的困难和诚信两者之间他陷入了痛苦的矛盾当中，经过了激烈的思想斗争后，他最终选择了诚信，把大奖还给了同事这一感人故事。课文第3-9自然段叙述了故事发生的全过程。
2.教学目标
根据本组课文的训练重点“感受人物的思想品质，体会作者的表达方式”，结合本班学生的实际情况，把三维目标落到实处，我制定了以下教学目标：
知识目标 认识6个生字，会写14个生字，能通过查字典，联系上下文理解新词;通过人物的神态想象人物的心理活动，体会情感。
技能目标 体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
情感目标 能正确、流利、有感情地朗读课文，在理解课文内容的同时，懂得诚实守信是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。
3.教学重难点
根据新课标对本册课文的提出的要求及学生的知识水平我把教学重点定为通过人物的语言，动作，神态，揣摩人物的内心活动，体会人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。难点是对“父亲面临的道德难题”的理解。
中彩那天教案 [16]
人教版小学四年级《中彩那天》课文
第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。母亲常安慰家里人：“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富。”
父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
一天放学回家，我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。原来，一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。
当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他的神情严肃，丝毫看不出中彩带给他的喜悦。
我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。
我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”难道我们中彩得到汽车是不道德吗？”我迷惑不解地问。
“过来，孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。只见桌子上放着两张彩票存根，号码分别是05102和05103。中奖的那张号码是05102。
母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。母亲告诉我：“K字代表库伯，你父亲的同事。”原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。过后，俩人都把这件事忘了。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。
第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起，父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。
成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。
人教版小学四年级《中彩那天》教案
一、教学目标：
1、知识技能目标
①用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；
②复述课文主要内容，提高口语表达能力；
③通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。
2、过程方法目标
①联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；
②通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。
3、情感态度目标
通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。
二、教学策略：
1、略读复述、把握主要内容。
2、合作讨论、相机点拨、突破难点。
3、感情朗读、激发想象、说议结合。
三、教学过程：
（一）初读课文，整体感知。
1、学生略读。自由读课文，读通语句。
2、鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。
（教师范读：思考课文讲了一件什幺事情？）
3、请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。
4、请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。
5、识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。
跟“手”有关的字：
跟“心”有关的字：
最容易记的字：
最难写的字：
自己练习组词写两遍，然后听写，改错。
（二）让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。
学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什幺？
教师追问：没有道德的人会怎样做？
学生问：为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？
教师追问：汽车难道不是财富吗？
教师帮助学生举例：“父亲”为什幺中了彩还不高兴？教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。
（三）发挥想象，回答问题。
①库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。
②“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？
③如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？
④将自己所说的内容写一写。
人教版小学四年级《中彩那天》知识点
精彩语句赏析：
精彩语句1、一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。
赏析：经济上的拮据算不得什么，只要精神上有了一定依托，对人诚实、有信用，就相当于有了一大笔财富。
精彩语句2、父亲正面临着一个道德难题。
赏析：父亲梦寐以求自己有一辆车，但当有了一辆车时，内心却充满了矛盾：把车还给库伯，做一个诚实、守信的人，还是占为己有？父亲左右徘徊，拿不准主意，所以说遇到了道德难题。
精彩语句3、中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时候。
赏析：父亲经过考虑，把车还给了库伯，做到了诚实、守信用。虽然我家经济上仍然困难，却拥有了人生最大的财富，那就是为人诚实、讲信用。
叙述方式：文章采用倒叙的方式，叙述清楚、具体。文章语句含义深刻，富有深刻的人生哲理，耐人寻味。
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