窗灯读后感（汇编13篇）_窗灯读后感
时间:2019-05-16 作者:工作汇报网窗灯读后感（汇编13篇）。
⬢ 窗灯读后感 ⬢
高中的时候，最爱语文晚自习。偷得几时闲暇时光，拿本好书慢慢磨。那时同桌买了本《大地之灯》，封面上有朵巨大的莲花，枝叶花瓣恣意蔓延在纸张之上，跃然欲出，也撬动了我的阅读之心。可惜时间不多，只能囫囵吞枣读了一番，而今日又重读一次，别有风味。
《大地之灯》是一部现实主义小说，讲述了不同时代、不同背景出生的两个少年独特的成长经历。他们从开始的迷惘不知所措，到和现实生活的抗争，最后生命走向了通途。两条主线无形之中相交，又在同样的地方戛然而止。
作者七堇年是80后，可是作品和视野却有着不一样的高度。她的笔风老道凝练，不同于同时期的一些作家，一味地追求辞藻华丽、情情爱爱，其实只是堆砌，一副空洞的没有灵魂的躯壳。那些烂大街的小说，俗套的情节着实令人生厌，顶多作为闲暇消遣。《大地之灯》是她对现实主义作品的尝试。字里行间，我可以看出她内心的安定和强大，这也是我喜欢她的原因之一。不随波逐流，获得内心的安定也是我一直追求的一种生活状态。
整个故事之中，我最爱的人物便是辛和。辛和是在男主角简生的大学时期出现的一个女子，她活泼开朗，笑起来阳光明媚，但是生性冷漠沉闷的简生却将她的心牢牢牵住。她用自己的温暖保护着心爱的人，为了他不顾一切。尽管简生的心中一直有一个神秘女子“淮”的存在。我爱她的坦荡，爱她的执着。如果一个男人始终对你忽近忽远，冷冷淡淡，你是否还有勇气去牵手？如果他的心里住着另外一个她，你能否抛开一切放手让他去追寻自己的幸福？如果他当时决绝的与你离婚去照顾一个非亲非故的绝症女子，你是否还能选择原谅？辛和在书中告诉了我，“可以”。答案是如此坚定，正是这样，她也守来了自己的光芒。可以说，淮和辛和在简生寻找生命的隘口的过程中，起到了不容小觑的作用。淮在简生的少年时期，他在他最潦倒落魄的时候，给了一个近乎孤儿的他难以比拟的温暖和爱。而辛和在简生的大学及后期，让他的性格渐渐变得不再那么孤僻，对于他的绘画事业也有了推动的作用。这两个女人所给的爱，成就了简生。他也最终通过自己的探寻，让生命得以解脱、救赎。
读完此书，忽觉心中暖暖地，辛和在简生重新回来的那个风雪之夜，安静地对他说“我一直都在等你回来。”这句话，灼热了我的眼眶。而大地之灯也在心中悄然亮起。
我们也在这或明或灭的世间寻找着，龃龉前进着，去点亮那盏灯。跌撞了百次，终而明了，因爱而生的大地之灯，永远都不会熄灭。
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喜欢这样的题材。
爱情不是你爱了，我就要爱你，也不是你对我好，我就得爱你，更不是我们爱过，就一定能白头偕老。人世间的事，谁也不能一眼看到头，也不能够一脚走到底。
刘汉香和冯家昌的一生都在于一个＂执＂字，汉香对爱情执念，家昌执着于家庭的责任。在理想的追求中，作者神化了刘汉香，显然，人们会用道德的鞭子狠狠鞭笞冯家昌。
然而，对冯家昌行为皱眉的同时，我理解冯家昌。
院子里跑掉的树一直到驴粪蛋点心事件对冯家昌的冲击很大，使他幼小的心灵就烙上对权势和贫穷无奈得阴影。他的心渐渐硬了，一心想顽强生存，带四个弟弟活下去。
直到刘汉香几次示好，他才注意到这个同窗几年甚至一起长大的美丽女子，并渐渐心生好感。麦草垛事件，使冯家昌被逼离村。在汉香爹的安排下入了伍。＂混不上四个口袋的军官，休想娶汉香！＂虽严厉，却也算机会。但是这个在自己村都倍受屈辱的农村娃，进入军队机关这样一个权势如织如网且人心叵测的围城，他要如何站的稳？当面临利益与捷径，想及家人正在遭受的，他要如何抉择？城里好，城里机会多，谁不知？谁不想留在城里施展自己的抱负？冯家昌放弃对汉香的誓言，却急于担起家族的责任。他错了，又对了。然而此后的他一直没有懈怠努力，一心要把四个弟弟带出那个村。比起一些混好自己的嘴却对父母手足不管不问之流，或者那些好吃懒做之辈，或者升官发财之后沉迷酒色之徒，冯家昌的所作所为也令人叹服。冯家昌有难有苦，也是自己一个人扛。45岁的他已头发花白。刘汉香见过他之后，就理解了他。我想，如果我是她，也不会原谅他，但我理解他。只是，刘汉香选择对冯家昌放开手，却没能放过自己。
刘汉香，美丽，善良，勤劳，大胆追求爱情。但是为爱断绝父母女关系，未免冲动。没有一纸婚约，只为一句等着我，便入住冯家担当起儿媳角色，想要撑起一片天，未免过于痴蠢。8年不见冯家昌只言片语而毫无怨言也不去找他！怎么说，她貌美有知识并且生长于权势家族，怎能这般没有见识？
刘汉香和冯家昌的心里，都有一个结。麦草垛的月亮是最美的，槐树林的月亮都开花了。月亮花，开在他们的心里。只是，它在汉香的心里结了籽儿，却只是一朵有魂无根的花儿永远游荡在家昌的心里。月亮花，汉香宁愿用一生心血呵护，而家昌始终无法顾及，留下一生遗憾。
＂我想在你手腕咬一个表，看见表，就会想起我。＂＂疼吗，你疼吗？可我还是想咬一个表。＂＂你会忘记我吗？你不要忘记我。＂瞧，看别人的爱情故事，总觉得好傻好傻，却又为之动容。
曾几何时，花前月下。谁曾想，此去一别，竟是天涯西东。
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读了《带灯》以后，我才明白这个身在世俗中的作家对世俗有着怎样深刻的理解。我到过他的家乡丹凤，我见到过那秦岭秀丽的山水，也见到过从外面一看就知道是如何贫穷的一家人在居住的土宅。那里就是现实中的樱镇。那里生存着一个个被生活压抑和扭曲的人变成他书中的人物，或艰难营生，或撒泼耍滑。这个活在世俗中的作家身在其中体会着那些人的艰难和苦涩，世情百态就从那个真实的环境中通过作家的笔流入书里，一切都自然而然，毫无夸张。
小说里有太多现实的困境，而这些故事在中国的任何一个农村里都在上演，阴影一样笼罩着生活在那里的人们。无力的挣扎就是不断地上访和被。但谁都无能为力，小说里的比喻很精辟，基层的问题像陈年的蜘蛛网，动哪里都是灰尘。在这样的一个大环境里，带灯这样一个人的存在，是美好而纠结的。我诧异于贾平凹对一个女性心理活动描写的真实生动，他是凭什么创造出带灯这样的人，他是怎么懂得一个这样特殊的女人的。当带灯有那么些话让我的心咯噔一响的时候，我就越是诧异。尽管他在后记里说明现实里确实存在一个带灯是他写作的原型，我还是怀疑。我觉得小说里的带灯一半是现实里的带灯，另一半是作家自己。前一半是一个浪漫的乡镇女干部在现实里挣扎，后一半是作家自己也在世俗的生活中努力地维持着内心的柔软和敏锐。他不应该是彻底坠入现实的，不然他不会写出带灯的挣扎。我想他应该是回忆起了曾经贫瘠的年代里他身在农村而不得不经历过的。我因此而原谅了作家的“身在世俗而游刃有余”。
读到小说的后面，我其实觉得有些不忍读下去，我怕带灯会受到打击，我知道早晚会的，直到昨天晚上我一口气读了两家族打架到最后带灯犯了夜游症及结束。让这个过程在比较短的时间内完成能让我舒服一些。竹子看到带灯夜游跟疯子追鬼的一段着实让我心里也惊悚了一阵，也更让我难过。我幼稚地以为这是作者想解释带灯的聪慧灵气从何而来，她为什么总能感受到常人感觉不到感受，这样的人最终当然也会被常人认为是疯子。那个浪漫的，悄悄地追寻着美好的带灯就此消失了。
我喜欢带灯，她给我很多内心的震动。她用纯真简单的感情看自然，她坐在田野里看书，她也用她自己的思维思考人和自然的关系，她看的透周围人的奸滑但她依然选择正直和善良，她抽着烟闷着想元天亮的神情，她说自己的婚姻和感情：尽管所有女人都可能是妻子，但只有极少幸运的妻子能成为真正的女人。
最后萤火虫那微弱的光还是熄灭了，还好，在熄灭之前她看到了萤火虫阵。
⬢ 窗灯读后感 ⬢
其实我读不大懂这本书，就觉得像是在讲身边奇奇怪怪又很正常的事，讲生活中的事，常见与不常见的。
这本书很适合一个人静静的读，适合在睡前在床边点上橘黄色的台灯，塞着耳塞静静的看着，也适合在咖啡店饮上一两口看着，也适合在图书馆，在下雨的时候看这本书，因为它有这种氛围。
窗灯分两部分，窗灯和村崎太太的巴黎。
窗灯这部分，可以看到里面绿藻喜欢透着窗去偷窥别人的生活，行为很奇怪，她有时候说的话也很奇怪，阿姐和老师也说她说的话老是奇奇怪怪的，绿藻对阿姐似乎有着某种特殊的情感。当你在偷窥别人的时候，可能那个人也在偷窥着另一个人，也有可能在你不知道的时候，他在偷窥着你，或许你早就被很多人窥探过了，只是你从未察觉而已。
其实我并不知道为什么书名会叫《窗灯》，因为我觉得叫窗不是会更简洁和贴切吗，可能是从窗户看的时候需要点灯吧，否则看的不清楚，也可能是一般都是在夜晚行动，那种悄咪咪的感觉，那种透着微亮灯光的感觉。
第二部分是村崎太太的巴黎，我太喜欢这部分了，窗灯部分也是细节传神的很，可是我还是很喜欢这部分。
村崎太太很想去巴黎，然后有人和她说可以去报旅行社，他会给她优惠，村崎太太说她与旅行社无缘，村崎太太有一头紫色的头发，可能她很喜欢她的姓氏吧，在日语中村崎与紫同音。有个小伙子失恋了，很伤心，村崎太太很想安慰他，她说她遇到不开心的时候就想想巴黎，然后就开心了。最后一次看到村崎太太的时候她急匆匆的从某个楼里跑下来，后来再没有看见她，小伙子说她不会来了，小伙子说的是那个要调到其他地方他喜欢的女孩子代，我觉得这句话也同样预示了村崎太太再也不会出现了，当那个人坐在当时村崎太太经常坐的地方才知道为什么村崎太太喜欢经常坐在那个地方，那里可以看到远方小小的电视台，从远处看那里就像法国的埃菲尔铁塔，或许他明白了为什么村崎太太的丈夫经营着商店为什么不去帮丈夫偏要在这里做清洁工，明明那么累，可能就是为了看到远处的这片风景吧。
不知道后来的村崎太太有没有去梦想中想去的巴黎，我觉得应该是没有吧，村崎太太说她可能这辈子也去不了巴黎，其实我也有想去的地方，虽然不是村崎太太心中的巴黎，可是对我和村崎太太来说，这都是很遥远，可能这辈子都不会实现的事，所以村崎太太的巴黎这部分才这么触动我的心弦吧。
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读《晚窗偷读》
流沙河一生曲折蜿蜒，荡气回肠，阅历之丰，见识之广，是我辈之所不及。流沙河年轻时是个弱者。他曾到当地女子小学躲避男同学的打斗。呵呵，这是他自己在书中说的，可见其幽默风趣。
读罢其书《晚窗偷读》知，其文风一反常人态。有自己鲜明特点，轻松自如的将自己的思想表达的清晰透彻，文中虽多次用“之”“乎”“者”“也”。但毫不失其语言生动本色，很容易被读者接受，作者对成都的爱表现在句句字字间，但又无一处说他对成都有多喜爱。
由于本人文学功底不扎实，理解能力有限，兴趣不在文学，故未能一字不漏读完该书。当第一眼看到《晚窗偷读》是被题目的情调吸引，看到三字三字的自我介绍时，便心有所动。让我在大学两个月来第一次体验文学的魅力，并为之疯狂。
抱起狂读，茶饭不思，最甚是看到《文人拉车记》时河南周口发生4.7级**，使我许昌学院有所晃动，自***了几斗，至室内人空时，我正读书有心，直到读完那节，才疾步下楼去。由此可见其“回望流年”部分写得精彩之极，也可能是我对这方面有偏好吧！
待到赏析人如其字时，兴趣大减，由于前文的精彩引人入胜，便强制自己将本节看完，期望会有精彩再次呈现。但无奈，直到本节读完时，精彩也没有出现。收获只不过是几个字的精解，如说文解字一般无聊，但文字文风一如之前，并不晦涩。
“书人茶话”虽不如“回望流年”精彩，但也堪称文学经典，也让我乐此不疲，读之急速，读本节期间双目未曾离案。当书中提及余光中，曾国藩，金庸，车先生等人物时，我心情澎湃，激动不已，可能是我对人物感兴趣的缘故吧！
赏《晚窗偷读》知此为散文集，但后篇篇幅过长，为我所不喜欢，未曾精读。及讲庄子诸事时甚至吾目未至，也许是先生的作品文学性太强吧！我尚没有能力领会，待明日我水平有所上升时，定会重读此书。
综合评价：此书可读，可赏，可精析。文风值得借鉴，值得学习。遣
词造句方面应取其精华！
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《小桔灯》读后感
里，我从那里借了本书——《小桔灯》。一拿到手，那漂亮的封面就吸引了我，我迫不及待的看起来了，不知不觉被带进了冰心的故事中。
这本书写了冰心奶奶抱病被家驱逐而远行，一路走过千山万水，从中国走到世界各地，最终回到她亲爱的，再见她亲爱的父母。其中，我最喜欢读《小桔灯》这篇文章。它虽然情节简单，但是讲了一位八九岁的小姑娘，她生长在一个极为普通却又不平凡的家庭里——她的是一名地下党，由于党内组织遭到破坏，被迫离开了家，病重卧床不起，生活十分贫寒，连过年都只能吃红薯稀饭。但是小姑娘她没有不知所措，生活的窘境还让她学会为父母分忧，乐观开朗的面对一切。文章结尾写了小女孩做了一盏小桔灯，虽然它只能发出朦朦胧胧的灯火，但却让我们看到了希望。
现在的我们，都过着幸福的生活。八九岁的孩子在家里几乎都是“小皇帝”“小公主”的地位。平时吃菜这个不好吃，那个不好吃的，奶奶都是围着转，更别说替他们分忧了。
现在，合上了书的最后一页，我感觉有一种力量油然而生，是一种坚持向上的力量，仿佛我心中就有一盏小桔灯，为我指引前进的方向......
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析破窗理论在高校课堂教学管理中的应用论文
论文摘要：高校课堂教学管理中经常出现“破窗”理论中的“破窗”现象，任课教师要及时地修复这些漏洞，制定符合实际的、切实可行的学生管理和课堂教学管理规章制度，对“打碎玻璃”的行为及时处理，从而实现从源头、体制和根本上预防、遏制并修复高校课堂教学管理中的“破窗”。
论文关键词：“破窗”理论；课堂教学；规章制度；学风建设
高考扩招后，高校的教学质量出现较多问题，高校的课堂教学管理中经常出现破窗理论中的“破窗”现象，任课教师虽然精心准备了课堂教学内容，但课堂教学效果并不理想，经常出现教学设计以外的情况，如课堂上学生睡觉、聊天等。要想提高课堂效率，不仅要任课教师设计得好，还需要进行有效管理，创造一个良好的学习环境，让学生积极主动地学习。
一、“破窗理论”的含义
“破窗理论”认为如果有人打破了一个建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又未得到及时修理，这一环境具有强烈的暗示和诱导性，纵容别人去打烂更多的窗户玻璃。这和防微杜渐有异曲同工之妙，这一理论的根源在于要掌握“源头”，控制“第一”，即第一块“被打破的玻璃”要及时得到修复，第一个“打破窗户”的人要得到应有的惩罚，否则“玻璃”会接二连三地被打破，事态会越来越难被控制。由此不难发现，不良的风气、不好的行为，一旦有人开了头，若不加控制，任其蔓延，则会诱发多数人的有意行为的发生，最终呈现出最大化的倾向，使管理出现混乱无序的状况。将这一理论和启示运用于高校课堂教学管理，具有十分重要的意义。
二、高校课堂教学管理中存在的“破窗”现象
1.规章制度的“破窗”
每所高校都有自己的规章制度，这些规章制度为保证高校各部门更好地为师生服务、提高服务质量、维护工作和学习秩序提供了保障。但在高校课堂管理过程中，总会有些人想方设法钻管理制度的空子或漏洞，如旷课、考试作弊等。任课老师如果没有及时采取有效措施去制止这种行为，其他学生就可能会受到某种暗示性的纵容，加入“破窗”行列。如果任课教师执行不力，再好的课程管理规章或校纪也将会重蹈“破窗”的覆辙。
2.管理学生实践中的“破窗”
（1）不适应大学课堂教学。大学生入学后，在很多方面不适应新的学习生活环境，尤其是大学的课堂教学中，总会出现各种问题，如学生上课睡觉、课堂上吃早餐、抄袭作业、不按时交作业、学习上提不起精神。学生由于入学后不适应高校生活或专业不对口等原因导致出现各种学习上的问题，如果任课老师没有及时妥善解决这些小问题，就会使整个班级产生一种颓废的心理，就会使某些学生加入课堂教学管理的“破窗”行列，扰乱课堂秩序，降低课堂教学效果。
（2）说教为主，缺乏正面引导。现在的大学生以90后为主，大学生的思想主流是好的，但由于受网络、外来文化、社会或家庭等因素的影响，还存在一定程度的思想混乱，在行为、认知、思维、情感等心理方面特点突出，具有鲜明时代烙印。任课老师或班主任要以科学发展观为指导，积极探索符合时代要求、发展规律和对象特征的教育新方法，而不能单纯地以说教为主。
（3）大学生心理素质较差。现在的大学生一般都是独生子女，生活上的娇生惯养和学习上的一帆风顺，使他们很少经受挫折锻炼，独立的生活能力较差，大学生活与梦想上的落差，以及同学生活上的差异，很容易使其产生心理上的不稳定，心理承受能力较差，作为班主任和学生工作人员要从源头抓起，即重视培养学生良好的心理素质，培养学生的责任心，而不是就事论事，头痛医头，脚痛医脚。
（4）“双困生”。随着九年义务教育的普及以及高校的扩招，家庭经济困难的大学生逐年增多，贫困使一些学生心灵深处自觉不自觉地产生了一种挫折感，成为经济和身心的“双困生”。部分“双困生”产生了自卑、孤僻、人际关系敏感、自我封闭等一系列的心理问题和心理障碍，经常逃课或对学生不感兴趣。对“双困生”要积极开展帮扶活动，加强个性化指导，要尊重、信任、宽容和激励“双困生”，转变其自卑思想。
三、“破窗”理论在高校课堂教学管理中的应用
没有良好的课堂管理，就没有正常的课堂秩序，也就无从谈起好的授课质量。如果不能及时和有效地解决课堂教学管理过程中存在的问题，就可能造成一种暗示性的纵容，在无序和麻木的氖围下，导致学生道德失范、自由散漫、随心所欲甚至激化矛盾。要遏制与修复高校课堂教学管理中的“破窗”，笔者认为应从以下几方面入手。 1.加强学风环境的建设
人可以改变环境，环境也可以改变人。高校的硬环境是看得见、摸得着的东西，现在高校的硬环境一般都较好。而软环境是看不见、摸不着的，如一所大学的整体精神风貌、大学的办学理念、学风、教风、校风，学生的学习行为很大程度上由软环境所决定，硬环境中被破坏的“窗户”容易发现也能够及时修理，而软环境中被破坏的“窗户”则往往不容易被及时发现，或者发现了也不容易立即修复，所以，积极地避免和及时地弥补软环境中的“破窗”就显得尤为重要。
2.制定良好的课堂管理制度
没有规矩不成方圆，良好的课堂管理制度是构建高效课堂的.第一步，讲、演、练都要有相应的规定。健全和完善课堂管理制度并有效执行是抑制学生“破窗现象”的根本保证。作为任课教师要结合课程性质制定该课程的管理制度，对第一个破窗者必须给予严肃处理，在全体学生中达到以儆效尤的目的。只有不折不扣地执行课堂规章制度，才能有效遏制“破窗”现象。任课教师在上课前要和学生签订“合同”，例如迟到或旷课几次取消考试资格，对抄袭作业者予以处罚，对作业认真者予以奖励等，一定要严格执行，否则在下一届学生中就会出现“破窗”问题。
3.有效执行规章制度
再好的制度，如果空置也是徒劳的，所以，确保制度得到有效的实施才是关键，不能让制度成为装饰。“破窗”理论对于我们教学上的启示是：制定良好的制度以后，要确保制度得到有效的实施。在课堂教学过程中，如果学生不遵守纪律，而老师却视而不见的话，就会给学生形成一种暗示：学生在课堂上犯一点小错误，这门课的任课老师是许可的。这样一来，不当的课堂行为和违规的课堂行为就会像瘟疫一样蔓延开来，有序的课堂就会无序化。而无序的课堂管理要提高教学的有效性，只能说是一句空话！如果学生上课睡觉，而老师不去叫醒，学生上课不认真听课，戴着耳机听mp3、利用手机发短信、玩游戏等，而老师不去制止，他的学习效率会如何？当然，要将制度的实施由始至终都完全做到一丝不苟是有一定难度的，往往由于教师偏于教学而渐渐疏忽。但一定要做到开学初一到二个月坚持下去，并依据所制定的规则，针对不同情况采用不同方式对违纪者及时指出问题所在和纠正，必将事半功倍。
4.课堂教学的细节管理
细节决定成败，任课老师要善于通过重视细节来抑制课堂教学中的“破窗”现象。“破窗”理论反映了细节对人的暗示效果，细节对事件结果具有不容小视的重要作用，课堂教学中一件细微问题倘若不予重视，在它的激励或纵容下，也许将会导致课堂秩序混乱。所以，任课老师要重视细节的力量，细心观察，从小事入手，密切注意课堂细节，关注学生中可能存在的不良动向，及时发现问题，采取必要的措施予以纠正，把问题消灭在萌芽状态，不要等问题逐渐严重之后才去制止。发现问题时要力争把事情做到学生的心坎上，达到“润物细无声”的效果，对经常退到、旷课或上课说话睡觉的学生，找他们谈心，从根上解决课堂上出现的各种问题。
5.重视校园环境建设
“破窗理论”揭示了环境具有强烈的暗示和诱导性的道理，所以营造良好的校园环境是抑制“破窗”现象的条件。学校环境是学生赖以成长和发展，并不断走向社会化的重要土壤，要避免出现对学生成长构成威胁的“破窗环境”，尽量减少“破窗”的机会，加强校园的“软环境”建设，例如设立优秀学生表彰栏、优秀班级的标杆管理等，以此来激发学生强烈的自豪感和自我约束意识。
四、小结
从“破窗”理论中还可以得到细节在事物发展过程中起到的重要作用。对车子的破坏，并不需要特别厉害，只要有人敲开一个洞，一切犯罪就接踵而至。从这个角度说，对于学生，首先要时时警示自己，尽量避免做第一个破坏者，比如其他同学都在认真学习的时候，你不能在教室里肆无忌惮地高谈阔论、随意言笑。即便是要说点私事，也应该放低声音，以防止“破窗效应”出现。任课教师也要处理好细节，避免“破窗效应”。而最关键的就是让学生树立不做第一个砸玻璃的人的意识，只要杜绝了“第一个”，那么课堂教学管理就会如同那辆车子，不管放在小区多久，都不会出现问题。