理性之梦读后感(合集十篇)
时间:2019-01-14 作者:工作汇报网理性之梦读后感(合集十篇)。
⬓ 理性之梦读后感 ⬓
最幻不过梦,最美不过情。正如生活一样,爱是悲剧,也是喜剧,是梦与情的遇合。当我读着莎翁的名著《仲夏夜之梦》时,我总有一种想发笑的冲动。这本薄薄的册子着实让我感到惊讶,因为它诱使着我我去一口气读完可是却似乎无法这样读完。此时的我仿佛置身于山花烂漫的林间,美景应接不暇。
《仲夏夜之梦》写的是以雅典统治者忒修斯公爵的婚姻为中心,由两对青年男女的爱情纠葛、小仙们的“魔汁”、雅典一群工人为公爵婚礼献演戏剧等共同编织一场妙趣横生、富有诗情画意的喜剧。
本剧叙述雅典城内的赫米娅,拉山德,狄米特律斯和海丽娜之间的复杂错乱的爱情故事。赫米娅的父亲反对她和拉山德在一起。赫米娅深爱拉山德,又因狄米特律斯曾对挚友海莲娜示爱,所以不愿依从父命。赫米娅和拉山德决定逃出雅典,来得到属于自己的真爱,但是狄米特律斯与海丽娜也跟随这对恋人逃进森林……
夜深人静,他们都相继睡去,小仙们本想用“魔汁”帮助他们捋顺这关系,没想到魔汁的出现,使整个故事发生了戏剧性的变化。魔汁滴在睡着的拉山德的眼皮上,他醒来时一眼看见的是误闯进来的海丽娜,因此而“移情别恋”,对海丽娜大献殷勤,这让郝米娅伤心万分;而狄米特律斯醒来时一眼看见的恰是被精灵引来的海丽娜,因而“旧情复燃”,这让可怜的海丽娜苦恼万分。此时的此时,两个同样美丽、善良的女孩如今一个被悲伤逼得要发疯、一个被惊喜冲昏了头脑,于是开始恶意地揣测甚至中伤起对方,而另外两个痴情的热血青年又在愤怒中为海丽娜而决斗。
请别去在意仙王仙后的一时争吵,因为这也是他们爱意的相告。等到黎明破晓,这两个俏皮的人儿会重归于好,即使曾经吵闹,或是嫉妒骄傲,爱都能宽容能谅解,爱本是无所不能的世界。拉山德与狄米特律斯,两个幸运的少年,让夏夜女神祝福你们的幸运,还有波顿,今夜可有好梦?宽容且大肚的公爵,可要千万记得祝福年轻人的爱情,狡黠的珀克,可不要再油腔滑调。
这是莎翁为数不多的喜剧,热闹又美好,或许被那爱的全释深深感动,也不要忘了与民同乐的会心一笑。虽然是“于皇公贵族所消遣的戏剧”,却也让人们看到无所不在的爱的世界——无垠无边,要感谢莎士比亚给它如此美丽的结局,让我们知道,爱会永无止境,爱会坚贞顽强,爱会苦尽甘来,爱会永恒——因为爱是你。
⬓ 理性之梦读后感 ⬓
东二小学赵宁
翻开《新教育之梦》细读后,心境如潮,思绪如潮,伴随着书中描述的教育理念,我仿佛飞翔在一个崭新的世界。
全书可以分为两大部分:
一、理想中的教育模式。
二、理想中的教育角色。
一、理想中的教育氛围
作者以轻松、流畅的笔调从人文科学、现实生活、教育实践等几方面,对理想中的德育、智育、体育、美育、劳育进行了极为深刻的阐述;以朴实、通俗的语言剖析、总结了现行的“五育”中存在的盲点和缺陷;以翔实的数据、鲜活的事例论证了中外教育名家的理念精华。
二、理想中的教育角色。
作者以对教育的无限热爱,对教师、校长、学校、学生、家长五种教育角色进行了科学的分析和描述。要以诚恳的口吻,定位各种教育角色,提出相应的要求。
尽管作者将“五育”和“五种角色”安排在各自的篇目中,加以深层次的阐述。但是,我们依然可以看到“五育”和“五种角色”都不是孤立存在的“一枝独秀”,它们之间,有着千丝万缕切不可分割的联系,甚至可以把他们看作是交融、糅合在一起的“合体”。而这个“合体”的血液便是:
“以人为本、以学习者为中心”的教育思想。
在客观分析当前教育的现实和困惑后,理性地批判了旧观念的弊端。全方位、多角度地构筑了新时代的新教育理念,打破了隔在“教育者”和“被教育者”之间的城墙。
《新教育之梦》既没有空泛地说教,也没有那种故作高深的神秘,作为教育理论专著,这是极为难得的。更可贵的是,作者以自己独特的眼光,从一些琐碎的小事中思考教育的本质,用通俗的手法来表达,促使人们反思。
粗读全书,可以观赏到新颖的教育理念。细读全书,可以理解教育研究的重要性和必要性。阅读整本书,可以感受到对教育理念的巨大冲击,感受到发自内心的震撼。
看完这本书,我们可以清楚地认识到,成功的教育就是生活本身!
用生命阅读人生
东二小学俞赪炜
我爱书,更喜欢书里的世界。每一个书市我都会满载而归,然后我会提供它,持有它,阅读它,品尝它。有些人不明白,问我这是什么乐趣。我说我在用我的生命去阅读别人的一生。
在书中我体味文字中细致的美。《诗经》时代“关关雎鸠”的爱情吟咏,楚词世界巫风神话的幽怨对唱,魏晋士子的生命自觉,盛唐之音的气度恢弘,宋元山水的有我无我之境,明清末造的纷繁世俗图景……川端康成的文字,带给你一团青春的迷雾、悸动和忧郁;黑塞的文字,却是如此素淡和质朴,蕴涵的又是深邃的感悟和启迪;……安徒生的童话以虚构之美昭示给世人美所能到达的高度;巴乌斯托夫斯基的文字,却把真实的人生提升到童话的纯粹;博尔克斯构筑一座座语言及命运的迷宫,艾略特却打开了一片意象和文明的荒原。... 当我们翻开黄页时,我们会惊奇地发现,历史已经冷却,但美丽依旧,像一盏明灯,依然温暖着后人的眼睛。
在美丽精致的文字里我感受博大的文化,精深的思想。鲁迅的作品是木刻,穿透纸的背面;老舍的作品是漫画,世俗风俗;余秋雨的作品是水墨,意味深长;张承志的作品是油画,色彩浓厚。卡夫卡笔下的格里高里变成了一只甲壳虫的无奈和悲哀;普鲁斯特追忆逝水年华时的平静,仿佛秋阳下外祖父的絮语;曹雪芹打开了一座衰世的大观园,“满纸荒唐言”,诉说着“一把辛酸泪”;鲁迅晚年写下一部《野草》,“其文约,其辞微”,却让人触摸到先生一颗“无法直对人生”的悲凉心。
班扬一生只读了一部书——《圣经》,却写下著名的《天路历程》;尼采只说出一个事实——上帝死了,却成为众多哲学派别的思想源头;鲁迅一度从尼采的“超人”学说中汲取力量,乃成为封建旧营垒中最硬的一块反骨;瞿秋白正是阅读了马克思主义,才能以一介书生的柔弱之肩,担起救民于水火的大义,至死不渝。
读王晓明的《追问录》,你会一窥先秦诸学的世道人心;读黄仁宇的《万历十五年》、赵国的《明清之际士大夫研究》,你会感觉到晚代明清的阴暗与戾气;读葛兆光的《思想史》,你不自觉地为两千年的精神血脉所冲撞,无法自己;读余秋雨的《遥远的绝响》、张承志的《心灵史》,你会热血激荡,明白何为牺牲,何为尊严;读摩罗的《耻辱者手记》,你会更清楚,知耻才是为人的最重要的一条底线。卢梭用《忏悔录》洗刷原罪;卡夫卡用《变形记》向世界示弱;托尔斯泰用《复活》进行贵族式的反省;陀斯妥耶夫斯基用《白痴》鞭笞黑暗的灵魂。还有鲁迅的《野草》、巴金的《真话集》、瞿秋白的《多余的话》、顾准的日记……这些人,这些可敬的天才和疯子、弱者和巨人,陈述思想的方式是惊人的一致。
他们用生命写作,用生命谱写生命,我们读这篇文章就是在读作者的生命和人们的生命。曹雪芹“披阅十载,增删五次”,完成一部《红楼梦》,不仅仅是记录了一部清代由盛而衰的历史,更有着他个人人生的沧桑;司马迁受宫刑著《史记》,前后十三载,一史一传何尝不是自己的忧愤屈抑之声:路遥从早晨到午夜,为著《平凡的世界》终于倒在了黄土大地。
他们是可敬的、真诚的,他们是把生命全部熔铸在自身劳作中的纯粹的人。
谁动了我的奶酪?
东二小学俞赪炜
漫画、**、寓言、童话和小人书曾让我百看不厌,此外,我也喜欢看励志方面的书,吃过各种版本的“卡耐基”、喝过各种各样的“鸡汤”。眼前这本《谁动了我的奶酪?》似乎综合了它们所有的口味,着实叫人喜欢。
从表面看,《谁动了我的奶酪?》和其他众多装祯精美的书没大区别,只是薄了些,约4万字,写的是个可爱的寓言故事,每页都配有主人翁滑稽可爱个性鲜明的漫画形象。但这本简陋的小书却创造了欧美出版业的奇迹:
自1998年9月由美国普特南出版公司出版后,两年中销售2000万册,雄踞亚马逊网上书店第一名约80周,同时迅速跃居《纽约时报》、《华尔街**》、《商业周刊》最畅销图书排行榜第一名。
书中有4个“人物”———两只小老鼠“嗅嗅”“匆匆”和两个小矮人“哼哼”“唧唧”。他们生活在一个迷宫里,奶酪是他们要追寻的东西。有一天,他们同时发现了一个富饶的奶酪仓库,并围绕它建立了自己的幸福生活。
很久之后的某天,奶酪突然不见了!这个突如其来的变化使他们的心态暴露无疑:嗅嗅、匆匆随变化而动,立刻穿上始终挂在脖子上的鞋子,开始出去再寻找,并很快就找到了更新鲜更丰富的奶酪;两个小矮人哼哼和唧唧面对变化却犹豫不决,烦恼丛生,始终固守在已经消失的美好幻觉中追忆和抱怨,无法接受奶酪已经消失的残酷现实。
经过激烈的思想斗争,唧唧终于冲破了思想的桎梏,穿上久违的跑鞋,重新走进黑暗的迷宫,终于找到了越来越好的奶酪。然而,在天空的质问中,哼哼仍然很沮丧
“奶酪”自然是个比喻,代表我们生命中的任何最想得到的东西,它可能是一份工作,也可能是金钱、爱情、幸福、健康或心灵的安宁等等。
生活在这样一个快速、多变和危机的时代,每个人都可能面临着与过去完全不同的境遇,人们时常会感到自己的“奶酪”在变化。各种外在的强烈变化和内心的冲突相互作用,使人们在各种变化中茫然无措,先是追问———到底是谁动了“我的奶酪”?然后对新的生活状况无所适从,不能正确应对并陷入困惑之中难以自拔。
如果你在各种突如其来的变化中,总耽于“失去”的痛苦、“决定”的两难、“失望”的无奈……那么生活本身就会成为一种障碍。生活的迷宫很大,你会滞留在其中一角安身立命,久了,年纪渐长,就“懒得变动”,或者是“没有勇气和激情”再去变动和追寻。
我喜欢这本书,因为它是一个可爱的故事,轻松愉快地澄清了混乱的生活。当一位被变化所困惑的人坐在一面肮脏的镜子前,希望看清自己的真面目而不得时,《谁动了我的奶酪?》就像一位智者,用一条白毛巾从容不迫地擦去镜子上的污迹,让困惑者真正发现自己的问题所在。
《母亲的心》读后感
东二小学赵宁
不久前我在一位朋友的家里看到一本新出版的《母亲的心》,精美的封面和金色的书名立刻吸引了我,于是,我不管那位朋友是否正在阅读,硬是把这本书借了回去。捧读这本书,起初我还想逐字逐句地推敲,但不知不觉中,我就被书中描述的清冽峻美的俄罗斯风光所投入,更为一颗无私无畏、果敢坚强的母亲的心所折服。就这样,我陶醉了,感叹进入了一种知文忘文的阅读状态。
这也许就是所说的大象无形,大音稀声吧!这个形被译者通情达意的词藻融入了俄罗斯社会生活的万千气象中;这个声被译者用轻灵洒脱的文字弹奏进世界无产阶级革命的进行曲中。
我不知道可以用什么样的语言来赞美这本书,觉得自己的赞美难以表过这本书内容之美好、意义之深远于万一。所以,只得就此打住,请读者们自己去体会吧!希望有更多的读者来欣赏这本书,得到更多的收获。
《想像女性》读后感
东二小学赵宁
当姚玳玫的《想像女性——海派小说(1892—1949)的叙事》(中国社会科学出版社2004年7月出版)这本厚重的博士论文,以这样的资本文化定位作为海派小说论述出发点,某种意义上,理想主义的话语方向已然设置在对研究对象将要做出的观察和分析述说上方。对资本文化运作机制的信心,和上海资本文化机制的完善的信心,使得作者怀着一种如梦如醉的沉迷,深入到海派作品方方面面,却又出入自由——当作品足以呈现论述话语的理想,作品中人物形象的个性和特点,散发出物质上升时代欲望的光泽,而当作品不足体现论述朝向的话语方向,那些沉痛与腐败的人物从论述的视野里滑落不见了。与其说这本书是一部对于海派小说的叙事研究,不如说更是一部通过对海派小说“女性想像”叙事研究所做的再叙事:
论者巧妙地将个人经验和意愿及个人主义意识形态揉合,通过论述女性形象从被动的他者到主体自我叙说,图谋呈现资本主义与女性主义天然同盟的风景,却又丝毫不露咄咄逼人的锐利。这正是这部论文学术而又生动的成功所在。
然而,即使我们不谈被动现代化的现代体验,想像女性也可能是那一天上海文化多愁善感和痛苦体验的表达。无论如何主体性想像的建构起自一个失落低地,男性在对女性他者化的过程,未免不把自己的沉沦加入其中,何况中国文人一向有这样的传统。不能以为上海开埠之际,公共空间需要女性的现实需求就可能一面地导致男性对于女性的他者想像,在更广大的中西镜像前,新文明的热情基于旧文明的失落,这种失落即使在张爱玲那儿也带着沧桑,难以想像男性文人不会在他们的文本中着意。
如果通过女人来着意更为得心应手表达多重体验,这些女性想像就可能不是我们理想话语可以框定了。而我们理想照明的部分也可能意味着她们失去了本色。不过,这样的疑问并不影响我们阅读这部论文的愉快,既然公共空间对于女性的需求已使女性空前增值并有机会获得自我发展机会,作为资本文化构件的文学与文化读物,从它产生的那一刻起,就注定了它的世俗性、消遣性与想像女性的亲密性。
这样论述的话语方向不但以其真实性也以其生命力抓住读者,此书把海派小说的叙事按时间的流程加以叙说,也体现了对于健康现代体验的理想设置。从清末明初开始,上海派小说就已经孕育,并逐渐形成了自己的面貌。从《海上花列传》到**初年的鸳鸯蝴蝶派(礼拜六派)的兴起,即海派小说的言情定位,从“五四”时期的**张扬的海派女性想像到20年代推崇的“唯美———颓废”,从30年代新感觉派的“摩登女郎”到40年代的新市民作家———日常生活价值的重建与平民女性形象的构型。
姚玳玫以其清晰的思维展示了上海派小说的历史背景和发展脉络,在这一过程中,反映了上海派小说各个发展阶段的鲜明主题和发展方向。这就为文本中的“女性”冠以了时代的命运,“想像女性”在不同时期,呈了不同的姿态,这种姿态的呈现是通过对每一阶段的重要作家作品加以支撑的。而这样的选择体现的正是论述者对于“想像女性”的再叙事———一种序列与关联的历史讲述。
⬓ 理性之梦读后感 ⬓
很是遗憾,也很是震撼,差不多一年前就把这本书买回来了,但是一直没有列入阅读重点。还是先让你和我一起分享下这本书绝妙的闪光点,也许更为合适:
股市大幅度下跌以后,房地产也会出现较快上涨。(这个观点对于中国股市20xx年和20xx年解释还是具有说服力的)。
自由市场的一个基本缺陷就是:经济的繁荣总是会伴随着道德标准的衰退,直到一些丑闻或者巨大震撼事件暴露出来。(麦道夫事件以及AIG高管奖金分配,对这个法则做了最直接而深刻的注解)。
贷款人无抵押贷款超过2年半收入,传统上就认为这个人贷款过高。(对比我们今天按揭总款,这个数据保守的让人感到夸张)。
美国按揭28/36原则:抵押借款不能超过贷款人总收入的28%,贷款人的贷款总额不得超出总收入的36%。(看看这个数据,你也许会冷汗淋漓)。
股价是由真实价值推动的。(想想你对股市的看法,你对股价的看法?)
当然如果仅仅只有这些,我还只能说这本书比较精彩。他够不上对笔者的震撼。细心的读者也许会发现,很久以来,这个博客基本上看不到对房地产具体项目的论述,而是一些关于宏观经济,关于城市和关于行业经济的论述。正是基于对这些领域的理解,以及心得,这本书带给笔者的才是震撼性思维:
中国从改革开放30年以来,房地产市场开放以来,房地产收益率为6%/年,股票是10%/年(一个上海的房地产商人的统计数据,他有一个专职的股票理财人,他的合作伙伴经营者上海银七星室内滑雪场,在20xx年笔者所在的企业曾经试图引进这个商业项目,到目前为止,他是笔者接触到非核心区最为成熟的商业发展模式,这点在今天笔者仍然非常确信)。中国改革开放30年GDP平均增幅超过8%(没有确切数据,不过可以看到成型的图表),1982年—2005年,中国平均储蓄率为:6.42%(一年期,且没有包含88、89年期间银行保值储蓄的保值率),中国平均贷款利率约为9%(一般而言存贷款利差在2—3%之间),CPI年平均增长率为6.1%。
所有基本数据齐全了,因为股市投资收益率和楼市投资收益率数据非官方渠道,因此你只能看做是一个近视数据,通过近视数据你能获得的信息是,将钱存在银行并不会比你投入在房地产市场少赚钱,甚至还会更高;如果你是贷款投资房市,那么亏损是肯定的。从长周期数据来看,基本不支持投资房地产市场会增加你的财富。但是你会发觉投资房地产市场确实让某些人变的更加富有,这个原理我们也认同,关键在于我们对于投资市场波动的态度。这里涉及到穷人经济学和富人经济学的差别,因为资本市场是连带市场,也就是我们所说的祸不单行更大频率发生在穷人身上。原因很简单,因为你把仅有的资产全部投资,但是在资本市场下跌时候,你的就业,你的工资可能会受到连带影响,而你被迫在低位割肉,因此被迫亏损,其主要原因在于你无法自由选择交易时间给你带来的投资损失;第二个法则就是,你没有充裕的时间和财力调整你的投资策略,比如我们都知道,如果房地产开发商从一开始就购地并不进行生产销售,那么无限囤积土地一不会有亏损风险,二会获得更大收益,但是如果资本不富裕,你被迫将购置的土地用于开发,但是当你把土地消耗掉以后,再次购买土地的时候,土地价格上涨一定会超过房地产利润的上涨幅度。这也就是房地产企业,往往会一个项目失败,导致整个公司倒下的原因。从公司规模来说,万科是全国最大的房地产公司,但是相对于李嘉诚先生来说,万科显然仍然属于穷人,因此两者行为差别就显现出来,万科被迫对地王进行开发,而李嘉诚则可以停止投资,搁置开发等待开发时间来获利。
上面我们探讨的是绝对富裕与相对富裕的投资案例。因此纯粹的投资,对于大多数人来说,不是致富的手段和方向。《穷爸爸和富爸爸》只是给你编织了一个惊心动魄的美丽传说,当然这种传说在你身边或许可能真实存在。但你一定要相信,这个会是极少数个案,而不构成大家致富的共同途径。
因此对于股市和楼市,书的作者给出的答案,其实并不新鲜,只是因为前面大量的论证而显得更有说服力。就是分散投资,让自己变的象富人一样进行交易。在保障生活充裕的情况下,运用时间杠杆来调整你的投资策略和节奏,不要相信你的智慧去给市场博弈。作者罗列的美国股市20多年时间表明,基金仅仅能获得股市大盘正常的盈利,当然这点也可以说明,在中国08年几乎无一基金公司盈利的现实状况,英雄不是总会出现的,在这个多方博弈市场,即使英雄也会发出好汉难敌四手的感慨,英雄就这样被消灭的。
当然文章的多数建议,仅仅针对那些相信自己仅仅是这个社会普通大众一员的群体,对于自己智慧具有相当自信的人,也许本文观点可靠性就显得不值一文。依照笔者的经验,投资策略对于个体的价值并不大,比如你在2002去买一只股票和2002年去买黄金或者2002年去购置房屋,你仔细分析后,你会发觉其实他们收益率都大致相当。当然如果全部存入银行你会发现你的亏损,这仅仅是你把周期设置在6年时间,如果再向后延续一个6年,或者两个6年,你会发现他们之间的差异其实是无比小的。
⬓ 理性之梦读后感 ⬓
《新教育之梦》是由朱永新教授撰写并由人民教育出版社出版发行。该书围绕构成现代教育诸要素的核心内容——德育、智育、体育、美育、劳育、学校、教师、校长、学生、父母等,以朴实、通俗的语言剖析总结了现行教育中存在的盲点和缺陷,以翔实的数据、典型的事例提炼论证了中外教育名家的理念,从理论和实践上提出了理想的教育追求和目标。《新教育之梦》一书的教育思想主要可以概括以下几个方面:
1、理想的德育:
朱永新教授认为,理想的德育应该重视在自然活动中养成学生的德行、让学生与书本为友、培养学生健康的生活情趣和才艺、、科学合理地设置循序渐进的德育目标、重视心灵的沟通、教给学生自我教育的方法、在全社会形成“做人为本”的共识。
2、理想的智育:
朱教授认为,理想的智力教育应该充满民主精神,注重实践,激发创造力,使学生真正成为教学活动的主人,体验学习的成功,享受成功的快乐。从某种意义上讲,智育本身不是目的,只是手段,是让人成为“人”的手段。
书中有这样一段话引起了我的深思:“苏联教育家阿莫纳什维利在每学期结束时,不向家长送成绩分数单,而是送一只纸袋。书包里有学生的智力劳动作品、学生的书法作品、学生的故事汇编、学生完成的作业选编、学生的绘画作品、学生的信息剪辑、学生的作文。
”这一只纸袋才真正全面反映了学生的学习状态和成绩以及学生智力发展水平。而反思我们现实的教育,学生的理想一点点埋没在一次次不理想的考试中;埋没在有些反常规举动就招来批评的做错事中;埋没在家长向老师无数次的询问“我家的孩子乖不乖”诸如此类的问话中。分数阻碍了他们对知识的渴求和在学校的幸福生活。
3、理想的体育:
朱永新教授认为,理想的体育运动应该能够磨练学生的意志,学习公平正义的理念,使学生能够调整自我,提高自我,培养成实守信的品质。
4、理想的美育:
旨在让学生亲近自然、欣赏艺术,热爱生命、激扬生命,激发创造的冲动与欲望,做生活的强者与生活的主人,走向美丽的人生。
5、理想的学校:
朱永新教授认为,理想的学校应该是一所有特色的学校、一所有品位的学校,应该有一个富有人格魅力、有远大理想的校长,一支创新型的、有活力的教师队伍,一批善于探索、具有良好习惯的学生;而不是是校长的一种政绩工程,更不是创造品牌的一条捷径。
6、理想的教师:
朱永新教授认为,理想的教师应该是一个胸怀理想、充满激情和诗意的教师,一个自信、自强、不断挑战自我的教师,一个具有人格魅力的教师,一个充满爱心的教师,一个富有创新精神的教师,一个勤于学习的教师,一个具有社会责任感的教师。读完之后,我深刻地记住了一句话“一个教师不在于他教了多少年书,而在于他用心教了多少年书。”用心的前提是什么?
无非就是“爱”,爱这一职业,爱自己的学生。
7、理想的校长:
朱永新教授认为,未来中国的教育工作者将首先从众多优秀校长中诞生。理想的校长应该是一个具有奉献精神和人文关怀、珍惜学校的名誉胜过爱护自己的眼睛和自己生命、具有独特办学风格、有极强的感召力和凝聚力、善于协调上下左右关系、重视教育科学研究、能给教师创造辉煌舞台、能使学校具有优美的自然环境和浓厚的文化氛围的校长。
《新教育之梦》既没有空泛地说教,也没有那种故作高深的神秘,作为教育理论专著,这是极为难得的。更为可贵的是,作者以独特的眼光从一些小事上琢磨到教育的真谛,并运用通俗的手法表达了出来。作者在客观分析了现行的教育的现实与困惑之后,理智地批评了旧观念中的种种弊端,全方位,多角度地构筑了新时代的新教育理念。
品读朱永新教授的《新教育之梦》,我看到了理想的学校、理想的教师、理想的校长、理想的学生、理想的父母和一片和谐向上的爱的海洋。笔者对理想教育的真挚呼唤,并不是简单地基于对美好教育愿憬的描述,而是基于对现实教育的深刻分析和批判。如作者在“理想的德育”中批判道:
“学生最不满意在课堂上和办公室里用两种声音说话的教师,最不满意用那些连自己也不相信的东西来征服学生的教师,最不满意那种盛气凌人、以教育者自居的教师……”,作者对教育问题的批判是作者从事二十余载教育工作,时刻关注教育而提出的真知灼见,给人以至深的启迪,这也充分体现了作者对中国教育发展的高度的责任感和强烈的使命感。
拜读了《新教育之梦》一书之后,我追求作一个实实在在的教师:一个胸怀理想,充满激情和诗意的老师;一个自信、自强、勤于学习的老师;一个具有社会责任感,具有人格魅力的老师;一个充满爱心,受学生尊敬的老师;更让我明白了真正的教育者应具有灵感、悟性。正如作者在文中写道:
“当生活没有梦时,生命的意义也就完结了,教育就没有了意义。”
⬓ 理性之梦读后感 ⬓
2015年春季学期《金融市场学》
课程设计
姓名:荆新蓉
班级:金融1301班
学号:***
****:151********
写作大纲
1、当前股市现状
二、本轮牛市**原因
1、**对股市的要求和期待
2。增量资金入市(制度变迁进展)
3、注册制冲击
4、资金**(市场实际利率水平)
5、经济走势
6、海外市场
三、非理性性繁荣中的a股市场
1.美国**市场情况及其分析
2.中美股市的比较、启示与建议
**2015年处于“非理性繁荣”中的股市
非理性繁荣》读后感
摘要:当上海综合指数重新站在“5时代”,市场多空看法更加分歧,股市的暴涨**将成为新常态、新特征。比如,国内市场多数分析认为,当前中国股市上行的趋势基调并不会因为股指**到了5000点而改变,因为,本轮牛市持续上行的逻辑并没有由于上海综合指数**到了5000点而改变,比如传统经济转型、新经济崛起、货币和经济政策宽松、改革红利等。
但是,对于外国的投资者来说,对当前中国股市**直言看不懂,认为中国股市正在掀起一场“投机性泡沫”。但国内投资者与外国投资者形成鲜明对比。在当前股市强劲盈利效应的引导下,越来越多的投资者进入国内股市,热情越来越高。
这不仅可以从股市账户数量的剧增中看出,也可以从全社会关注的焦点转向股市。如果越来越多的国内投资者涌入这个市场,国内股市**的走势如何才能止步?而什么时候出现进入股市的投资者退潮,那么这可能是结束股市上行的节点。
关键词:牛市暴涨**投机性泡沫杠杆市
当上证综指达到5000点时,投资者面临的风险可能会越来越大。从下面提供的信息来看,这种风险不仅显而易见,而且非常具体。
一是没有业绩支撑的**股开始回落。今年上证综指的前十大**基本上都是今年上市的新股。排名第一的是复星科技,该公司从事微纤维玻璃棉业务,股价为7英镑。5%
9元,5月26日送股份股利120%;现价45.48元,比调整后的招股价3.59元,大涨11.
7倍。该股2014年每股盈利0.33元,大升43%。
不过,今年一季度的业绩下降了71%,至0.0495元。
上证综指达到5000点后,这些疯狂的指标从5月28日开始逆转,从高位一次又一次回落。这些被高估的价值没有业绩支撑**,当资金被炒作时,跌幅肯定会惊人。投二是一些上市公司的大股东开始撤出。
在疯狂的股市面前,有迹象表明,大股东、投行和一些上市公司的**正在撤出市场资金。根据wind数据库显示,2015年4月1日至2015年5月29日,上海及深圳两地市场共有773家上市公司大股东进行了**,其中深市主板129家,中小板294家,创业板178家,上海市场171家。
也就是说,上海市场上市公司1041家,深圳主板上市公司465家,中小板上市公司751家,创业板上市公司464家。深圳上市公司整体**比率为35.77%。
其中,深圳主板占27.74%,中小板占39.15%,创业板占38
36%,而而上海市场**的比例则为16.42%。上市公司的大股东最了解自己的公司。如果这些大股东不愿意持有自己的**而退出,那么这些上市公司的估值会非常高,风险也会很大。
这些上市公司的大股东对公司的未来并不乐观。
三是ipo涌入市场。今年国内股市的牛市带来了大量公司入市,使国内股市成为全球最大的ipo市场。根据dealogic的数据,今年以来,中国企业通过ipo在国内和香港市场筹集了290亿美元,远远超过同期的150亿美元。
即使不包括香港118亿美元的ipo,国内**市场的ipo规模也达到了170亿美元,远高于美国股市。
而且,就当前的情况来看,截至6月4日,中国证监会受理准备ipo的企业达562家,其中已经过会35家、未过会527家,未过会企业中正常等待审查企业达519家。而且还会有源源不断的企业加入。在这种情况下,国内上市公司将大规模扩张。
股市市场的供求关系或许会发生大的变化。如果注册制实施,其扩张的速度会更快。因为,国内企业把中国股市看作是唐僧肉,他们都想无成本或低成本融资。
在这种情况下,他们岂能不涌入市场?
此外,杠杆市场是当前中国股市疯狂的主要推动力。股市的疯狂投机很大程度上是各种资金涌入的结果。这不仅是融资融券的资金,也是股市外的资金。面对股市的疯狂,监管部门近日要求券商通过a股场外资金的流入来改善市场。
同时,中国证监会还修订了《融资融券管理办法》,重申未经批准的**公司不得为客户和客户、客户和其他人的融资活动提供便利和服务。这些都可能引发场外配置的资金大批撤出。如果这样,当前不少**一定会是高处不胜寒,面临较高的风险。
当然,**创造牛市的政策短期内不会改变,央行的货币政策仍将是宽松的。中国股市仍然有向好的概率。但是,当前这种危与机交织的股市,投资者进入的风险也在增加。
二、本轮牛市**原因
1.**对股市的要求和期待
股市的**,就如女大十八变的姑娘,自然受到更多的关注和期待,如果越漂亮(走势越好)就难免绯闻缠身,让家长又是兴奋又是担心,面对络绎不绝的登门求婚者,难免陷入拉郎配的困境。
**发现走强的股市原来可以解决很多问题,这本是件投资者特别希望看到的事,但如果**把股市纯粹当做解决问题的工具,那投资者是心有余悸的,中国股市过去用于国企脱困造成股市暴涨**一直被市场所诟病。股权分置问题的解决催生了2006~2007年上证指数达到6124点的大牛市,股权分置问题的解决只是赋予了国有股权一个可流动的权利,但因为政策等原因,这个权利并没有出现过制度性使用,也就是说没出现过大面积**。面对万亿计的养老金缺口,面对可能失衡的财政收支,面对必须开启的国企大变革——国有股权的流动及**变现就摆在了**的面前,所以,我们必须关注**在这方面的期待和作为。
在微观层面上,**对国企改革的态度也将直接影响**在中国和其他国家趋势的可持续性。**而各界人士也希望看到中国股市是什么样的,这将在很大程度上影响中国股市的未来走势。人们对股市的恐惧很可能会影响监管部门的监管思路。
2。增量资金入市(制度变迁进展)
融资就是杠杆,也就是说,基数越大,力量就越大,就像雪球一样。这部分增量资金是肯定的;
沪港通、深港通、沪纽通——通的速度和效果,以及海外资金配置中国**的制度性改变进程等;新**法给做强做大资本市场预留的空间大小,养老金等长线资金进入股市的形式、方式及额度;财富效应带来的新增资金的数量;同时需要关注**及监管层对于资金流向股市的态度。尤其是**的态度对产业资本有很大影响,产业资本已经成为影响中国股市走势的重要力量。
3、注册制冲击
注册制对我国股市是件大事,其影响的深远及程度可能超出我们所有人的想象。它的影响逻辑和沪港通会有些像,大概会分这样几个阶段:推出时间**、方案内容理解、推出时的状况、推出后的麻木期、推出后的量变期、推出后的质变期。
可以预见的是这个方案会比较中庸,会给市场一个逐渐接受的时间和空间,但市场会怎样理解及演变现在还无法**。国人讲究上有政策下有对策,以目前我国国内资金的紧张程度及成本之高看,我很担心民间的“对策”会让注册制特别的尴尬,比如,一定有公司愿意以3倍5倍市盈率发**。还有,注册制对创业板等小**的影响已经开始,也必将继续产生重大影响。
4、资金**(市场实际利率水平)
股市解决的是资源合理配置的问题,同时也影响市场的资源配置,金融市场的变革必将带来资金成本的改变,而市场资金的**将直接影响股市平均市盈率的高低。这是2014年国泰君安看多a股的重要逻辑,但从国泰君安看2015年上证指数最高3200点看,也许他们的这个逻辑已经发生了变化。这里其实还隐含着银行业在2015年的生存状态,而银行板块在很大程度上将影响a股的最终走势。
5、经济走势
虽然同样是政策市,但因为涉及到政策落地及效果,所以经济走势对**板块的影响将更密切,加上新增的高富帅资金对经济走势存在天生的敏感,经济如果出现长期疲态,救市政策又屡屡不能奏效,那对a股的走势将产生一定影响。
6、海外市场(问题可能爆发的程度)
我认为2014年影响中国股市的主要是内因,所以在**去年影响因素时我果断排除了很多专家认为的重要因素——“美国量化宽松退出”。我认为海外市场这个外因对中国股市的影响会比2014年强,主要原因是经历过恢复性、制度性**的a股市场,开始要遵循股市的一些基本规律,比如海外股市、海外经济走势可能对我国出口增长产生的影响。美国tmt**的热度可能直接影响创业板相关板块的热度等。
当然,后三项是经济学家和分析师谈得最多的,相对不重要。以上讲的是影响2015年中国股市**走势的因素,还有一些因素需要引起重视,因为这些因素对板块走势影响将非常大,比如某项政策、制度的落地速度及效果,可能会影响到某个板块走势的强与弱。
三、非理性性繁荣中的a股市场
近两年来,我国股市股指快速上扬,市场出现了显著性的变化。对股市出现的这种变化,各界有不同的看法,主要的看法包括:一是经过**发行制改革,我国股市将迎来快速发展的**十年,股指快速上扬是正常的;二是认为目前股市泡沫正在形成,集聚的风险正在迅速增加。
为正确认识目前的股市状况,我们认为有必要从股市与国民经济发展关系的角度,对股市近年来的发展进行一些国别对比分析。本文将就1990年美国股市快速发展与中国**市场发展状况作一比较分析,以期从中得到一些有益的启示。
1.美国**市场情况及其分析
第一,美国股市持续繁荣,对经济增长作出了重要贡献。1990年以来,美国道琼斯30种工业**平均**指数持续保持升势,2007年4月25日,道琼斯30工业指数历史上首次突破13000点大关,道指从1990年初的2810点上升到2007年10月份最高的14200点,**405.33%,涨幅较大。
从十几年来的情况看,美国股市的持续景气,与美国经济形成了良性的互动。
⬓ 理性之梦读后感 ⬓
衡阳市第十四中学肖凯平
细读了朱永新先生的《新教育之梦——我的教育理想》一书,本书是作者关于教育的宏观思考及对于理想之教育的蓝图描绘。在书中,作者对理想的德育、智育、体育、美育、劳动技术教育等进行了深入的阐述,同时对理想的学校、教师、校长、学生和家长进行了生动的勾勒。我一下子被书中那句“中小学搞教育科研,就是应该从记录自己教育现象,记录自己的感受,记录自己的思考开始的,把这一串的 ‘珍珠’串起来,那就是一条非常美丽的项链。
”朴实的话深深的感染与震撼了,我们平时不是一直在讲科研先导、科研兴课吗?如果我能从教育随笔,教育日记开始,那不是最真实的科研吗?从那时起,我找到了自己努力的方向——一定要坚持从关注学生心灵开始,记下自己教育中的点点滴滴,不断反思自己的教育教学,和学生一起成长!
又一次偶然间,我无意中打开了“行知论坛”和“教育**”,我看到了论坛上很多老师的随笔,我用心的读了几篇,就被老师们精彩、真实的文章打动了,他们对教育深刻的反思和自己独到的见解令我佩服,他们对教育的执著与真情令我感动。
在和学生的心灵沟通中,我更真切的感受到了将自己融在学生中的快乐,在激情飞扬的文字中,我享受到了教育的幸福,我的心一次次的被感动,是教育随笔,教会我更耐心的倾听孩子的声音。在这样的学***思中,我常常在想,新教育实验的核心理念是师生一起成长,所以,我也一直问自己,在课堂上,我真的关注学生的心灵,体现教育的平等与民主了吗?在课后,我注重教学的反思并落实在以后的教学中了吗?
我坚持写教育**吗?在这样的感觉中,我不敢也不能忘记我设定的目标——从关注学生的心灵开始,记录我的每一点教育,不断反思我的教育教学,和学生一起成长!这将是我长期而永恒的追求!
感谢《新教育之梦》。她让我的心充满激情,让我的梦想与我的梦想共舞。这时,我想起了叶澜教授的爱:每个学生的心都是一片绿叶,每片绿叶下都是一个绿色的精神世界。
我想成为一把打开学生心灵的钥匙,和他们一起成长。
2014-8-28
⬓ 理性之梦读后感 ⬓
《美国之梦》讲述1945年的美国密执安州的伊普兰蒂,著名汽车发明家普雷斯顿·塔克向犹太金融家阿贝·卡拉兹请求给予其新设计的一种汽车以资助。这里是xx优秀的英语读后感,欢迎您阅读和学习,谢谢!
novel describe and buy to sell through perfect art form wine upstart" american dream" that gatsby pursue unreal the twenties kill , has announced the tragedy of the american society。 gatsby falls in love with daisy and departure is actually a very ordinary love story。 but the author makes skilful opening moves, regard girl whom gatsby loved the symbols of the youth, money and status deeply as, regard u。
s。a。 as by means to pursue rich material life" dream of"。
for pursue gatsby daisy exhaust own emotion and ability and intelligence, ruin one's own life。 he thought innocently : can revive an old dream after having money, redeem the lost love。
it's a pity , he is wrong。 he has misunderstood this one of daisy vulgar and shallow woman 。 he has misunderstood the boring society on the su***ce dissipated and luxurious and hollowly on spirit。
whether it live he the dreamlike china, is abandoned by daisy, treats for the society coldly, cast the tragedy that can't retrieve at last。
gatsby is the typical american youth in the twenties。 experience of him whether joyous song **ile at portrayal in" knight's times" of dance。 sweetheart daisy of one's early years such as gatsby marry rich and life dissolute tom。
for win daisy, by buy to sell he wine accumulate first a large sum of wealth again he thought innocently : can revive an old dream after having money, redeem the lost love 。but he fails to gain daisy's heart finally, has exhausted one's own emotion and ability and intelligence in order to pursue daisy, ruin one's own life finally。
the illusion that gatsby revived an old dream has gone for ever。 the author ***poses a chilly and disappointed sad melody with the multicoloured note, leave somebody limitless thinking。
**描述和购买通过完美的艺术形式的葡萄酒新贵的“美国梦”盖茨比追求虚幻的二十杀卖,宣布了美国社会的悲剧。盖茨比爱上了戴茜并离开其实是一个很普通的爱情故事,但作者巧妙的开启动作,把加茨比喜欢的女孩青春的符号,金钱和地位的深入,以美国为手段追求丰富的物质生活的“梦想”。为了追求盖茨比·戴耗尽情感的能力和智慧,他毁了自己的一生。
他天真地认为:能重温旧梦有了钱之后,赎回失去的爱情。不幸的是,他错了。他误解了这个庸俗肤浅的女人。
他误解了无聊社会的表面奢侈和空洞的精神。无论他如何生活在梦幻般的中国,都是被遗弃的雏菊为社会所冷遇,铸就了一场悲剧,无可挽回的结局。
盖茨比是年代典型的美国青年。体验他是否快乐的歌笑,“骑士时代”的舞蹈形象。早年如盖茨比嫁给富豪sweetheart daisy生活放荡的汤姆,赢得了戴茜,他通过购买葡萄酒积累第一一大笔财富,他又天真地认为销售:
有钱后可以回到旧梦,挽回失去的爱。但他未能获得黛西的心,最后,用尽了自己的情感、能力和智慧来追求戴茜,毁了自己的生活,最后,以为盖茨比复活了一个古老的梦想已经一去不复返。作者组成一个寒冷和失望,悲伤的旋律与五彩音符,离开的人无限的思考。
⬓ 理性之梦读后感 ⬓
阜宁实小苏州路校区邸正凤
寒假期间,我品读了朱永新教授的《新教育之梦》,字里行间感觉似有一股甘甜清冽的涓涓细流,我顺溪而下展现在我眼前的是无限广阔、无限美好的教育伊甸园。在教育的伊甸园里,我看到高高的苹果树上挂着闪闪发光的花圈。我看到了理想的学校、理想的老师、理想的校长、理想的学生、理想的家长和和谐向上的爱的海洋。我被朱永新这位教育大师对教育至真的感悟与至纯的挚爱感染,他对新教育理想追求的**远瞩,令我油然而生敬意。
我有一种强烈的感觉,新教育的梦想,她,就在不远处,她,在我们教育工作者共同追求的教育中,这个梦想一定会实现!这本专著教我如何成为一个好老师。
1、 学生欢迎能与他们平等沟通、尊重他们个性的老师。
《新教育之梦》一书中讲到:学生最不满意在课堂上和办公室里用两种声音说话的教师,最不满意用那些连自己也不相信的东西来征服学生的教师,最不满意那种盛气凌人、以教育者自居的教师,他们会用自己的眼睛去观察,用自己的头脑去思考,他们欢迎没有教育痕迹的交流,欢迎没有心理距离的对话。是啊!
我们小学教师面对的是充满求知欲望、对老师有着崇拜、信任心理的天真无邪的孩子,即使有的孩子学***没有很好的养成,思维能力可能不太敏捷,学***不太理想,甚至有个别学生行为***不大令老师满意,但因为他们是孩子,是我们的学生,我们没有理由也没有资格去伤害他们,我们唯一能做的就是和他们平等的沟通,尝试着走进他们的心灵和他们对话。教育需要宽容,对学生偶然的错误和闪失,不要过分求全责备,在学生形成良好品行的过程中,尤其需要教师的鼓励和表扬,学生在接受教师表扬和欣赏中,会自觉地把自己的优点无限放大,对自己表现出强烈的自信,极力使自己优秀,一些不良的品行会在不知不觉中消除。上面这个故事中,如果孔子对学生仲由换一种方式直接批评他除了胆大心粗就一无是处,那么,我相信,仲由求知的欲望会被无情的扼杀,孔子也不可能成为中国教育史上杰出的大教育家。
在我们平时的教育中,我们虽然也或多或少的接受了一些“赏识成功教育”、“新型师生间平等民主式教育”,但根深蒂固的“师道尊严”使得我们好多教师观念未能真正转变,有些老师还是以成绩来衡量学生,很少去发现和挖掘学生(特别是后进学生)身上的闪光点,那是一种怎样可怕的教育!那些经常受到教师批评的学生,很可能只看到自己的缺点,找不到自己的优点,从而产生一种“破罐子破摔”的思想,只有自卑,缺乏应有的自信,放弃本身一些固有的良好品质。
2、 教师应努力使每个学生都能享受到学习的乐趣。
《新教育之梦》一书中写到:教育悲剧的产生往往缘于用一个标准去要求所有的学生,而只有针对每一个学生的实际实施教育,让每个学生都能在自己的基础上不断的提高,这才真正是教育的成功,也是每一个学生的成功。苏霍姆林斯基有一句名言:
“让每个孩子抬起头来!”, “用成功激励孩子获得更多更大的成功”。这些教育的至理名言不能不引起我们的深思,正是无数充满个性的生命的存在,这个世界便富有生机而且色彩斑斓。
如果我们每个教育工作者都能设身处地为那些“后进学生”想想:面对老师讲授的新课不能理解,面对老师布置的作业无从下手,面对一张张试卷头脑中一片空白,这样长此以往,他们能对学***兴趣吗?他们能成功地学习并享受学习吗?
他们能喜欢上对他们“恨铁不成钢”的老师吗?因此,我认为,转变“后进学生”的关键是帮助他们树立其学***心,使他们和优秀生一样体验到学***功感。正是因为我们的学生习惯、智商、学***等各不相同,但他们都是一个个有着自己想法、思维的独立的个体,所以,我们所从事的工作是那样的与众不同和富有新鲜感,作为老师,不能以一个成绩的标准来看待学生,相反,我们要淡化成绩,这淡化成绩当然不是说我们不要追求好的成绩。
对于优秀生,我们要注重培养他们严谨认真的治学态度,培养他们博览群书的良好习惯,培养他们善于合作、不断超越自我的精神,让他们在追求真善美中充分享受学***乐,体验成功的喜悦,而不是拘泥于分数,即使有些时候他们的考试分数不是太理想,我们也不必太在意,只要他们知道自己努力的方向,保持一颗积极向上的心,我认为已经很够了。而对于“后进学生”,我们更要淡化“分数”对他们心灵的摧残,我们要适当放宽对他们学***准,真正做到因材施教、分层对待,我们要注重培养他们对自己不自暴自弃的自信心,培养他们端端正正的学***;培养他们有不懂的内容能主动问老师同学,争取理解;培养他们敢于正视老师、自尊自信的完美人格;培养他们融入集体的积极向上的心态;培养他们为追求理想而不懈努力的精神与毅力…… 让我们共同努力,为着共同理想而并肩作战吧!!!这本书不仅教我如何做一个好老师,而且教我们如何做人。
一、做一个不断进取的学者
海纳百川,才有了大海的浩瀚无边。真正优秀的教师应该是有进取心的学者,向长辈学习,向优秀者学习,甚至向我们的孩子学习。“历史上第一次,教育服务于未知的未来。教师和孩子之间的代沟从来没有今天这么大。老师们第一次不得不扔掉他们丰富经验所摆的架子,谦虚地向孩子们学习。
这是我们怕见到而不得不见到的一幅图景。教师此时有’一桶水’也是不够用的"。面对孩子们,面对他们突如其来的新花样和新想法,我们常常感叹:
现在的孩子们,我们常常感到无所适从。这时,你的脑海里应敲响警钟:你已经落后于你的孩子了。
二、做一个有思想的教者
人没有了思想,根本就属于酒囊饭袋、行尸走肉。教师没有了思想,就不能称其为教育者。教育不仅需要思想教育工作者和管理者,更需要成千上万的一线教师。
这有两层含义:一是用“观念的改变,行动的改变;行动的改变,命运的改变”的思想重塑我们的教育行为。二是用思想陶冶学子的心灵。
只有思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格在教育世界中,倘若有丰富的思想熠熠生辉,倘若有丰富的思想相互碰撞,淌若有高尚、丰富、独到、深刻的思想来鼓舞人心,我们的工作,我们的人生,才更有趣味,更有魅力,我们才真正无愧于上苍给予我们的不可重复,不可替代,无比高贵的生命。
三、做一个宽容的智者
在书中有这样一句话我很欣赏:土地宽容了种子,才拥有了收获;大海宽容了江河,才拥有了浩瀚;天空宽容了云霞,才拥有了神采;人生宽容了遗憾,才拥有了未来。宽容意味着承认儿童的差异和他们未完成的状态。
教育应从宽容开始。
拜读了《新教育之梦》一书之后,,我更加坚定的追求做一个实实在在的教师:一个胸怀理想,充满激情和诗意的老师;一个自信、自强、勤于学习,不断充实自我,不断挑战自我的老师;一个善于合作,坚韧、刚强、不向挫折弯腰,关注人类命运,具有社会责任感,具有人格魅力的老师;一个充满爱心,受学生尊敬的老师;一个追求卓越,富有创新精神的老师意。我祝愿我生命中最美好的时光在苹果树下的孩子们,和他们快乐的学习和玩耍。
愿每一位教育工作者都怀着“新教育之梦”谱写自己辉煌的“一辈子”!
⬓ 理性之梦读后感 ⬓
康德曾说过,有两样东西,我们愈经常愈持久地加以思索,它们就愈使心灵充满日新又新、有加已无的景仰和敬畏:在我之上的星空和居我心中的道德法则。相对于广袤无垠的宇宙星河而言,人不过是渺小的一粒尘埃,在强大的宇宙的自然法则面前,显得无足轻重——没有人能逃脱有限的自然的命运。
然而,人与尘的区别在于人不仅是自然存在,而且是理性存在。理性的存在为自己立法。道德律是纯粹实践理性的自律,即自由的自律。当人反抗自然规律的束缚和制约,按照理性自身所发出的命令行事时,他就摆脱了感性的束缚,具有超越一切自然存在的独特尊严。
在《实践理性批判》这本书中,康德从纯粹实践理性分析论、辨证论和方**三个方面,向我们阐明了实践理性批判的理念。书中首先从纯粹实践理性原理的定义入手,具体阐述了实践理性的四个原理及基本法则,并对纯粹实践理性的诸原理进行了演绎,提出纯粹理性是实践的,是不依赖于任何经验的,人是自由的,但是这种自由是受道德法则所支配的。同时,康德还对规范、实践规则、自爱原则、自由、道德规则、自律、他律、德行等术语进行了解释和描述。
接着从纯粹理性实践辨证论引出至善的概念,提出至善是人类实践理性追求的终极目的,试**决实践理性的二律背反难题,以一种思辨的理性了解至善中的德行与幸福的二律背反,并首次确定了灵魂不朽和上帝存在。最后,康德指出了道德教育和实践引导纯理性实践规律进入人的心灵的重要性。
总而言之,所谓“实践理性”,是指实践主体的意志,而对实践理性的“批判”则是考察那规定道德行为的“意志”的本质以及它们遵循的原则。康德德实践理性批判理论主要有以下观点:
1、 形式和实践上的纯粹理性原则是作为的形原则的唯一可能的原则
在康德推导出纯粹实践理性的形式规律之前,他对规律和规则作了严格的区分。康德指出,实践原则是意志的一般规律,它有两种存在方式:
主观的准则,只对主体的意志有效;客观的实践法则,对每一个理性存在者的意志都有效。
准则“不是决定作为意志的意志本身,而只是着眼于欲求结果决定意志”,而“法则必须充分作为意志的意志”(康德,p.20),康德对准则和法则的细致区分是为了彻底纯化作为意志的客观能力,让一切纯粹实践理性的意志是建立在法则的基础上,而不是准则的基础上。为此,他以一系列定理演绎的方式展开了批判过程,也明确了实践理性所运用的一系列规则。
在《实践理性批判》的分析论中阐明的实践理性的诸原理有:
定理一凡是把欲求能力的客体(质料)作为意志决定根据的先决条件的原则,一概都是经验的,并且不能给出任何实践法则。
定理2所有材料的实践原则都是同一类的,都服从于自爱或个人幸福的一般原则。
定理三如果一个理性存在者应当将他的准则思想为普遍的实践法则,那么,他只能把这些准则思想为这样一种原则,它们不是依照质料而是依照形式包含着意志的决定根据。纯实践理性原则你的意志原则始终可以同时作为普遍立法的原则。
定理四意志自律是一切道德法则及合乎这些法则的职责的独一无二的原则;与此相反,意愿的一切他律非但没有建立任何职责,反而与职责的原则,与意志的德行,正相反对。(康德,p.19-34)
康德反对以经验和感性为意志法的基础,反对寻求形式的实践原则,反对批判物质的实践原则,指出只有适用于普遍立法的形式才能独立地确立实践法。然而意志本身是自由的,理性存在者又必然会遇到客体对象,受欲求能力的干扰,在这种情况下,普遍性的法则要想确立就需要摆脱有条件性的限制,从而去限制这些爱好和客体,从自爱扩展到别人幸福上去,就需要自律。“道德法则表达的是纯粹实践理性的自律,亦即自由的自律,这种自律本身就是一切准则的形式条件,唯有在这个条件下一切准则才能与最高实践法则符合一致”(康德,p.
35)。
通过这一系列的定理式推论,康德得出了结论,“质料原则完全不能用作最高的道德法则,所以纯粹理性的形式的、实践的原则是适宜用作定言命令,亦即实践法则的唯一可能的原则”。(康德p.44)
二、道德法则的客观实在性不依赖任何经验
理性的理论运用和实践的理性运用在对待经验的态度上是不同的。在理论的理性运用之中,经验性的证据可以代替先天知识,但在实践的理性运用中是不被许可的,因此康德认为道德法则是“作为一个我们先天地意识到而又必定确实的纯粹理性的事实被给予的”,“道德法则的客观实在性就不能通过任何演绎,任何理论的、思辨的或以经验为支撑的理性努力得到证明,而且即使有人想**它的必然的确实性,也不能通过经验加以证实,因而不能后天地加以证明,而且它自身仍然是自为地确定不移的”(康德,p.50)。
为了消除概念的经验主义根源,康德指出:“我们必须在经验中处理的对象绝非物自身,而仅仅是现象”,“着眼于经验对象证明原因概念的客观实在性,而且还因为它自身所具备的连接的必然性将它演绎为一个先天的概念,亦即毋需经验的根据而从纯粹知性阐明其可能性”(康德,p.57);当因果性范畴超越于经验边界之外的事物上时,康德提出了“纯粹意志”,这种纯粹意志等同于纯粹实践理性,其客观实在性是先天的道德法则通过事实而被给予的,同样不依赖于经验原则。
三、善与恶的概念是后于道德法则并且通过道德法则被决定的
“实践理性唯一的客体就是善和恶的客体”(康德,p.62),康德认为,善和恶在根本和行为上,而与人的感受无关。与愉悦或不愉悦、愉快或痛苦的感受相关联的应该是福和祸。
举个例子说,因生病而感到疼痛,只能说是一种祸,而非恶的东西。有时候不幸也是一种善,比如那些爱嘲笑的人被狠狠地打了一顿,活该。
关键是理性。可见,善恶之分只存在于人的理性之中,而不存在于法律框架之中,所谓的社会**也是大多数人的理性。个人的理性,需要具体问题具体分析,按照康德的想法,需要注意以下两点:
理性原则自由地决定意志,而不管欲望的对象是什么。法律直接决定意志。合乎法律的是善本身。意志守法的是绝对的善。欲求能力的决定根据先行于意志的准则,以快乐或不快乐的客体为先决条件。
这个准则并非法则。
受刺激的意志准则并非纯粹意志。因此,作为人的感性能力,享乐主义并不具有意志的价值属性,而是会在现实生活中带来一些有价值的结果,因此它本身不是善,而是间接善。
因此这种情况显示,“善和恶的概念必定不是先于道德法则被决定的,而只是后于道德法则并且通过道德法则被决定的”(康德,p.68)。经验主义把善与恶的概念放在经验的后果中,是一种功利的表现。
我们应当忠于自己内心的道德原则,怎样判断,就怎样选择,是福是祸,得到失去,都是选择之后的结果,而不应该是选择时的原因。
四、道德法则直接地决定意志
如果意志不是为了法律而发生的,而是根据一定的情感而发生的,那么行为虽然合法,却没有道德。康德提出了“出于职责”和“合乎职责”概念。“关于合乎职责而发生的行为的意识,与出于职责,亦即出于对法则的敬重而发生的行为的意识”虽然在合法性上可能相同,但在道德性上却相差甚远。
除了道德法则外,“其他的主观原则不应当被看作是动力;因为否则行为虽然能够一如法则所规定它的那样发生,但是,因为它尽管是合乎职责的,却不是出于职责的,所以趋于行为的意向就是不道德的”(康德,p.89)。
举个例子说,我出于怕被同学指责丢脸的心理而捡起地上的垃圾,与我从内心希望营造一个干净整洁的校园环境而捡起地上的垃圾,其本质就有很大的不同,也体现了不同的道德水平——尽管其结果都是我捡起了地上的垃圾。
所以很多道德衡量只存在于我们的内心,那么不就失去了指导我们行为的意义了吗?不,康德说,“我们心中那个我们称为良心的奇妙能力的判决与这一点完全符合一致”(康德,p.107),一个人尽可以把他耿耿于怀的一件违反法则的事情粉饰为无意之举,把自己解释为清白无辜的,也可以怀着卑鄙龌龊的心理做出看似没有什么问题的道德选择,或者狡辩自己的违法行为只是出于某种不良习惯,并不是自己的道德问题,但是他却骗不了自己的内心,由道德意向引起的痛苦感受,会让他感到悔恨之情。
5、 至善是德性与幸福的统一,至善是实践理性的目的
在康德的理论中,由经验原则构成整个根基的幸福论与毫无经验成份的道德论,彼此分离,“当把道德法则添加到受到经验刺激的意志上去时”“就像化学分析家把碱加入盐酸石灰溶液里面,盐酸立即脱离石灰,而与碱中和,石灰则沉淀到底部”(康德,p.101),幸福最终归依于德行。因此,克服实践理性的“二律背反”,唯有在“至善”中才能达到幸福与的德行的统一。
“为了成就至善,还需要加上幸福”“德行和幸福一起构成了一个人对至善的拥有,但与此同时,与德行极其精确地相比配的幸福也构成了一个可能世界的至善”(康德,p.122)。
“至善”概念的二律背反,即在对待德行与幸福两者关系问题的态度上,形成了古希腊两大学派——伊壁鸠鲁派和斯多亚派的矛盾。伊壁鸠鲁派认为“意识到自己的导致幸福的准则,这就是德行”;斯多亚派认为“意识到自己的德行,就是幸福”。前者认为幸福是整个至善,德行不过是谋求幸福的手段,而后者主张德行是整个至善,幸福是德行主体的状态。
从本质上讲,实践理性追求的最佳境界是德行与幸福的统一。
六、灵魂不朽、自由意志和上帝存在是纯粹理性实践的公设
至善实现的无上条件是意志的意向完全切合于道德法则,这种切合带有神圣性、完满性,只有在“趋于无穷的前进中才能见及”,“这个无穷的前进只有以进入无限延续的实存和同一个理性存在者的人格(即灵魂不朽)为先决条件,才是可能的”(康德,p.134),据此,康德提出了灵魂不朽的公设。
既然灵魂是不朽的,那么也就必然导致纯粹实践理性的另一个假设,上帝存在。康德对幸福的定义是这样的:“幸福是世界上理性存在者在其整个实存期凡事皆照愿望和意志而行的状态,因而依赖于自然与他的整个目的、并与他意志的本质的决定根据的契合一致”(康德,p.
136)。幸福是一种理想状态,一切都按照人的意志发生,自然是实践的环境和条件,是独立运行而不受人的意志作用的。因而需要假定上帝存在,成为与理性存在者意志相适应的自然原因。
“自然的无上原因,只要它必须为了至善而被设定,就是这样一个存在者,它通过知性和意志成为自然的原因,亦即上帝”(康德,p.137)。
⬓ 理性之梦读后感 ⬓
曾有人这样说,一个失职的医生,他毁掉的可是一个人,甚至可能会是一个家庭,然而一个失职的老师,他毁掉的可以是一代人。可见,教师身负的重任。“教育的理想是为了一切的人,教育的理想是为了人的一切。”最近,我读了知名教育家朱永新的一本教育专著《新教育之梦》。这位教育大师知识的渊博,对教育至真的感悟与至纯的挚爱,他对新教育理想追求的高瞻远瞩,令我油然而生敬意。要成为一名教师,不难;可要成为一名好教师,却是很不容易的。
作为一个普通的教师,一直在思索怎样做一位优秀的教师。下面结合朱永新的观点谈自己的几点感受:
一、激情与诗意
读朱永新先生的《新教育之梦》时,无时你不感觉到愉悦与冲动,让你感觉到你不是在读书,而是在聆听一位充满激情富有诗意的大师在演讲,大师用他诗一般的语言和激情感染着每一位读者每一位听众。作为教师,我们用肢体与语言向学生传递知识和文明,如果我们没有激情,我们就无法感染学生,我们就无法调动学生,生动课堂,课堂上教师与学生主客体的角色就得不到很好转换,课堂教学就很难成效。
享受教育,你就多了一些生活的诗意。当我们满怀激情参加工作时,那充满诗意的工作却不得不面对许多的现实,在迷茫与困惑的同时,我们被受伤害,于是,灰心、丧气、怨天尤人随之而来,生活很不诗意。这就是我们曾经梦寐以求的工作?在身心劳累的同时还要说“累并快乐着。”这是我们的真心话吗?重复的工作让我们变的迟钝,
与其说是在工作,还不如说不得不应付。是朱老师的一句话点亮了我的心灵。“享受教育,你就多了一些生活的诗意。”是啊,教育是一个过程,如果不是积极主动的享受教育过程,我们的生活怎会诗意。富有“激情”。
二、学习与成长
要胜任新课改需要,教师必须具备扎实的专业技能和良好的知识结构。扎实的专业技能和良好的知识结构,使我们很容易驾驭课堂,采用多渠道的教育手段和教学技巧来丰富课堂,调动和感染学生;另外,扎实的基础,使我们很容易接受新的教育思想和教育理念。
另外,教师的任务不仅仅是“教书”,还必须“育人”。因此,教师对学生施加的影响必须是全面的。教师为了获得向学生施加全面影响的手段和才能,就应该在通晓一定专业知识的前提下,拥有比较广泛的文化科学基础知识,包括一定的“文史哲”“数理化”“天地生”“体音美”等学科的知识和一些相应的技能(如写作、计算、唱歌、绘画、体育活动等方面的技能)。
没有教师的成长,学生的成长是不可能的。这句话给我很多的启示,教师也需要成长,同学生一样慢慢的长大。学生的成长伴随着学习,教师的成长又是什么?对!学习,没有学习就没有教师的成长,以此次读书征文活动为契机,更加努力的学习,促进自身更快的成长。
三、团结与合作
合作是校园文化的核心,因为学校的发展需要合作,教师自身的发展也要在合作中得以实现。对于一所合作型型学校的发展来说,更需要大量的合作型教师。怎样才能做一名合作型的教师呢?我认为可以从以下三方面做起。
1与学生合作。要与学生合作好,首先教师要放下架子,“先做学生,后做先生”。
2、与教师合作。随着信息时代的快速发展,教师原有的知识结构受到了前所未有的挑战,光靠个体的学习已远不能满足社会对教师的期望。需要教师与更多的人、在更大的空间、用更加平等的方式从事工作。教师之间的合作学习成为教师成长与发展的迫切需要。本校教师尤其是同级学科教师同年级的教师,应多进行合作。
3、与家长合作。教育是一项学校与家庭共同的事业,只有教师积极地与家长合作,家长和教师共同努力才能取得更好的效果。教师要积极创造一种使家长乐于到校,到校后感到受尊重和受欢迎的氛围。
四、爱心与责任心
富有“爱心”。有人说“没有爱就没有教育”,这句话很实在,在我们教育的过程中,教师的爱心是唤醒学生和谐美妙的音乐,是激发学生动听悦耳的语言,是照亮学生黑暗中的明灯。教师富有爱心可以和谐融洽师生关系,教师理解信任学生,学生尊重依恋教师。教师富有爱心,可以给学生创造宽松愉悦的心理感受,便于学生形成健康的心理。
富有“责任心”。有人把教师比作蜡烛,燃烧自己是为了照亮别人。也有人把教师比作人类灵魂的工程师。不管教师是蜡烛也好,
还是人类灵魂工程师也吧,都说明了教师职业的特殊与责任。二十年的教师生涯告诉我,作为一个教师他除了具备足以胜任教学的专业知识外,教师的责任心是很关键和重要的,因为教师面对学生不仅是传授知识与技能,而且要关注到学生的心理和生理的健康与发展,培养学生以积极的人生态度对待生活对待社会。
五、创新精神与创新能力
在我国创新已被提到危机民族命运的高度。而创新的关键在人才,人才的成长靠教育,而教育质量的高低,取决于教师。因此教师必须具备创新意识和创新能力,才能适应新的教育范式,才能培养出创新型人才。可以说,未来社会综合国力的竞争,是教育能否有效地培养创新人才的竞争,归根到底是教师的素质特别是教师创新能力的竞争。因此培养和提高教师的创新能力已成为一项系关教育、系关实现“中国梦”的刻不容缓的任务。
从这个意义上,我们可以说:创新是教师的首要必备素质。要培养学生的创新能力,教师自身必须做名创新型的教师。
一、改变师生关系,营造良好的课堂氛围,激发学生创新热情。
二、创设知识能力实践机会,增强创新意识。
三、充分运用现代科技手段,培养学生的创新能力。
感谢《新教育之梦》,她,让我心随激情飞扬,梦随理想共舞,此时我又想起了叶澜教授的爱:每个学生的心灵都是一片绿叶,每一片绿叶下面都是一个绿色的心灵世界。我愿意做一把开启学生心灵的钥匙,和学生一起成长。
-
想了解更多【理性之梦读后感】网的资讯,请访问:理性之梦读后感
本文来源://www.gsi8.com/huibaoziliao/105926.html
