工作总结|正确进食活动总结（经典14篇）_正确进食活动总结
时间:2019-04-12 作者:工作汇报网正确进食活动总结（经典14篇）。
⬣ 正确进食活动总结
随着社会的发展和进步，人们对于生命观的重视也逐渐加深。正确的生命观对于一个人的成长和社会的稳定发展都具有重要的意义。为了加强人们的正确生命观，我们组织了一场活动，让参与者从不同的角度深入思考生命的意义和价值。以下是本次活动的详细总结。
本次活动的主题为“探索生命的意义”，旨在引导人们深入思考和审视自己对生命的认知和态度。活动共分为三个环节：生命故事分享、专题讲座和互动讨论。
首先是生命故事分享。我们邀请了几位在各行各业中有着不同经历的嘉宾来分享自己的生命故事。他们中有成功的企业家、杰出的科学家、坚毅的艺术家等等。每位嘉宾都分享了他们在人生道路上的困惑、挫折和成长。通过听取这些真实而感人的故事，参与者们不仅感受到了生命的脆弱和短暂，也从中汲取了勇气和智慧。这些故事不仅激励了大家探索生命的真谛，更激发了他们对美好生活的渴望。
接下来是专题讲座。我们邀请了一位专家来给参与者们讲解正确生命观的重要性以及如何培养和塑造正确的生命观。专家从哲学、心理学等各个角度深入浅出地解析了生命的本质和不同价值观之间的冲突。他还提出了一些解决冲突的方法和建议，比如培养积极乐观的心态、树立正确的目标和价值观等。参与者们纷纷表示，通过这场讲座，他们更加深刻地认识到了生命的珍贵和脆弱，也懂得了如何正确看待困难和挫折，并从中汲取力量。
最后是互动讨论。我们组织了小组讨论环节，让参与者们就他们对于生命的认识和价值观进行交流和分享。每个小组都根据自己的主题进行讨论，比如生命的意义、生命的价值等等。参与者们积极发表自己的观点，互相倾听和学习。通过互动讨论，参与者们加深了对生命观的理解，也从其他人的视角中获得了新的启示和思考。
通过这次正确生命观活动，参与者们对于生命的意义和价值有了更深入的认识。他们认识到生命是宝贵的，每个人都应该珍惜和充分利用自己的生命。同时，他们也明白到正确的生命观对于个人的成长和社会的和谐发展是至关重要的。通过了解和尊重他人的生命观，我们可以更好地与他人相处，并共同创造出美好和谐的社会。
在今后的生活中，我们将进一步推广和深化正确生命观的活动，不断引导和教育人们认识到生命的宝贵和独特之处，树立正确的道德观和价值观，共同营造出尊重生命、关怀他人的社会氛围，为人们的幸福和社会的进步做出更大的贡献。
⬣ 正确进食活动总结
游 风 小 学
“写正确字、规范字”大赛总结 为进一步传承和发扬中国书法文化，激发学生对祖国灿烂文化和语言文字的热爱之情，进一步引起学生对书写的高度重视，培养他们正确的书写习惯，引导学生把汉字写得正确、端正、整洁、美观，从整体上提高学生的书写质量，让学生从小就练就一手好字，受益终生。学校特在4月8日下午举行全校“写正确字、规范字”比赛。现将比赛总结如下：
一、优点
1、学生的结构感有了一定的强化，尤其是独体字及左右结构的字写得较合理。
2、字形挺拔，笔画流畅，有的还能写出笔锋，颇具书法韵味。
3、整幅作品布局合理，美观大方。
4、作品书写中大部分学生能把字写得正确，端正整洁干净，很多学生都努力一次写对。
二、不足
1、执笔方法与写字的姿势不正确，尤其是距离桌面太近，老师要及时提醒纠正。
2、从大赛的情况看，部分年级学生书写中笔画的衔接不够严谨，各部分的位置安排不合理。
3、今后练字前，老师要先指导学生对该字的字形、间架结构进行仔细观察、辨认，然后对难写易错的笔顺作重点提示，最后学生才胸有成竹地书写。
4、书写内容与语文古诗教学内容紧密结合。为加深学生对课文生字的辩认，减轻教学负担，也可以是必背古诗词中选择古诗抄写。
5、在章法上，老师还要多做指导。
三、获奖情况：
1、毛笔字获奖学生名单：
五年级：段冰玉、魏亦婷 、 梁夏
四年级：孙哲林 、方方
二年级：官昭旭
2、钢笔字获奖学生名单：
五年级：梁夏、段冰玉
四年级：方方 文思甜
三年级：侯冬梅
3、铅笔字获奖学生名单：
一年级：徐萌
二年级：官昭旭 段欣瑞 马思彤 通过本次比赛活动，同学们提高了对正确、美观书写的认识，明确了正确、美观的书写对学习、生活的重要作用，增强了对祖国语言文字的热爱，甚至掀起了同学们对书写正确、美观汉字的积极性，许多学生表示，从此后要天天练字，使自己的书写水平更上一个新台阶。
⬣ 正确进食活动总结
单位：观音寺镇太清小学
日期：2012年6月28
暑假马上就要到了。放假期间，学生的学习压力很小，这让平时喜欢上网的学生有充裕的时间。当然，在网上玩游戏是大多数学生的爱好，这不仅影响了学生的学习，也使一些学生陷入其中。那么“如何引导学生正确上网”是我们这个暑期高年级的活动主题，我校特制订了如下活动方案：
1、偶尔上网，对于这种情况，家长和老师对上网的学生不是什么思想和道德问题，只要正确利用网络学习和游戏，也不算什么大错，但不能使学生养成上网成瘾的习惯。
2、当学生对网络产生兴趣但对网络不了解的时候，家长不妨让家里的电脑联网，家长和学生一起对利用网络学习进行介绍，并和自己的孩子一起在网络上进行冲浪，使学生了解到怎样利用网络进行学习，也减少了学生对网络的神秘，在家长的指导下，在学习上得到网络的帮助。
3、痴迷网络游戏。学生对网络上的游戏规则十分感兴趣，网络积分和升级给学生以极大的刺激，老师和家长除给学生谈网络游戏的弊端外，不妨对学生进行网络激励，让学生在完成作业后，或者经过一段刻苦努力学习之后，作为奖励，让学生玩一次网上游戏。偶尔鼓励一下，这样的网络游戏还是成为激励学生学习的动力！
4、深陷网络游戏。对于这样的学生，我们可以让社会在纠正网迷方面有更多成功的专家来介入。如果没有这样的专家资源，我们用逐步限制上网时间和次数的方法，使学生逐渐在上网上收敛，当他在这方面有所改善时，就给予表扬和鼓励。
也可以让家长带孩子做一些外出旅游等有益的事情，使孩子转移网络兴趣，教师也可以在学校搞一些群体的文娱活动和竞赛，转移学生的上网兴趣。在转变学生过程中，家长和教师都不要有太高的期望，只要有微小的进步都应该对受教育者进行激励强化，帮助他们走出阴影。也可以让同学们走进他们，和他们交朋友，和他们一起活动，使网迷们逐渐从封闭走向阳光，逐渐克服网络的吸引。
学生上网成谜，每次教育要达到效果，不能浅尝辄止，不能认为进行一两次肤浅的批评都能解决问题，需要教师和家长跟踪教育，冰冻三日，非一日之寒。我们要使每一次的教育中都能走进学生心灵，站在学生的立场上理解学生，与他们进行心灵沟通，使教育起到一定的作用。只要坚持，就一定能取得良好效果，精诚所至金石为开。
我相信我们太清小学生一定会有意个快乐而有意义的暑假！
⬣ 正确进食活动总结
类型的活动。两种活动在活动目标、活动方式、对儿童语言表达的要求、对客体的依赖功能等方面存在明显差异。教师正确区分这两种活动，把握两者的不同特点，合理设计并组织活动，有利于使两者互为补充，共同促进幼儿语言能力的发展。
【关键词】谈话活动；讲述活动；幼儿园语言教育；教育质量；儿童发展
对话和叙述是幼儿园语言教育中的两种常见类型的活动。根据笔者多年观察，在幼儿园语言教育实践中，经常有教师将这两种不同类型的活动混淆，以致削弱了幼儿语言能力培养的效果。笔者拟深入分析谈话活动和讲述活动的不同，帮助教师正确区分两种不同活动类型，以提高幼儿园教育质量。
一、两种活动混淆的主要表现
1 活动目标混淆
对话和叙述是幼儿园语言教育中的两种基本活动。虽然它们是培养儿童语言表达能力的基本途径，但各有侧重。谈话活动的目标是通过创造良好的语言环境，组织幼儿围绕一个中心话题进行交谈，借以指导幼儿学习倾听他人说话，帮助幼儿了解和掌握与他人交流的方式、规则，提高幼儿与人交往的能力。
中心目标是提高儿童与人交谈的语言能力。讲述活动的目标则是通过围绕一个凭借物(如**、实物等)，为幼儿创设不同于日常交谈的语用情境，组织幼儿积极进行命题性质的语言表述，以帮助幼儿逐步积累独立构思和完整连贯表述的语言经验。其核心目标是培养儿童独白语言的独立构思和表达能力。
在幼儿园教育实践中，常常有教师在确定活动目标时忽视了两种活动在活动目标上的不同侧重，造成活动目标混淆。例如，在看图讲述活动“礼物船”中，教师设计了下列目标：发展想象力，学会有序观察**，提高专心倾听同伴讲述的能力。
这一目标设计混淆了谈话活动和讲述活动，既没有凸现谈话活动重视培养幼儿倾听他人说话、习得与人交流的方式和规则的目标，也没有显示出讲述活动对提高幼儿完整、连贯讲述能力的侧重。
2 活动方式混淆
会话活动是教师在已有经验的基础上，引导孩子围绕一个中心话题进行的互动交流活动。它通常要求谈话双方改变角色，轮流表达，并及时给予反馈。叙事活动要求儿童围绕一个对象独立地构思和表达。强调表达要清晰连贯，重点突出，主题鲜明。
两者不应混为一谈。然而，在幼儿园教育实践中，往往会出现一些教师在确定活动方式时，以对话活动的名义讲活动的真伪，反之亦然。例如，谈话活动“梦”有两个活动环节，先是教师组织幼儿分组讲述自己曾做过的梦，教师巡回指导，再是请部分幼儿在全体幼儿面前大声讲述自己的梦。
整个活动都是幼儿讲述，教师巡回指导，鼓励幼儿将话说完整，要求幼儿表述连贯具体等，看不到谈话活动应有的交流互动特色。
3 语言表达要求混淆
对话与叙述最明显的区别在于对儿童语言能力的不同要求。与讲故事活动相比，孩子们更随意、自由，语言表达不需要规范、严谨。如果幼儿在谈话过程中出现发音不标准、用词不恰当、语法不规范等问题，教师不必刻意纠正，更不要让幼儿跟随教师进行多次重复练习，以免打击幼儿说话的积极性。
教师能用正确的表达方式似乎随意地说出来，建议孩子们找到自己的错误，学会正确的表达方式。说述活动要求儿童发音准确，用词恰当，语法严谨，表达规范。在幼儿园教育实践中，教师往往忽视对话与叙述对幼儿语言表达的不同要求。
例如，在谈话活动“假如我是孙悟空”的集体谈话环节，教师要求幼儿连贯表述孙悟空的本领。又如，在看图讲述活动“住所的变化”中，教师要求幼儿以接龙的形式描述**中呈现的住所变化。
在幼儿园语言教育实践中，除了上述三个方面外，在语用情境创设、对凭借物的运用等方面也存在着谈话活动和讲述活动混淆的现象。例如，谈话活动要求创设一个相对宽松自由、能够畅所欲言的语用情境，而讲述活动则要求语用情境相对正式、严肃。然而，在实践中，许多教师将二者混为一谈。
二、正确区分两种活动
为了更好地开展语言教育活动，发展幼儿的语言能力，教师有必要正确区分两种不同类型的活动，以便在不同活动中选择适宜的活动内容，选择适当的活动方式，培养幼儿语言能力的不同方面，最终促进幼儿语言能力的全面发展。根据以上分析，会话与叙述至少在以下几个方面存在着明显的差异。
1 活动目标
谈话活动注重创设幼儿运用口头语言与他人交流的机会，主要目标可以定位在：(1)提高倾听能力。它能及时地从中获取有效的语言信息。
(2)学习围绕一定的话题进行交谈，并能不断扩展谈话内容，层层深入，充分表达个人见解。(3)掌握基本的语言交谈规则，如选择适合个体角色的语言、轮流表达等，以提高语言交往水平。
讲述活动侧重于提高幼儿清楚、完整、连贯表述的能力，主要目标可以定位在：(1)学习感知理解讲述对象——凭借物。(2)提高独立构思与清楚完整表达的意识和能力，如在集体面前自然大方地讲述、能运用正确的语言内容和形式进行讲述等。
(3)提高讲述调节技能，如针对听者特征和听者的反馈等调整讲述方式。
2 活动方式
从活动方式看。对话活动通常基于儿童的经验，包括围绕特定主题的对话活动和公开讨论活动。而讲述活动则是组织幼儿针对一个凭借物(如**、实物等)进行独立讲述，包括实物讲述、**讲述、经验讲述等。
相比较而言，讲述活动的计划性会更强一些。
3 幼儿语言表达要求
虽然谈话活动和讲述活动都要求幼儿进行口头语言表达，但是谈话活动比较宽松自由，语言形式不拘，以说明想法为目的；口语活动要求儿童使用独白，这种语言要求语言规范，严谨和有条理。虽说幼儿年龄尚小，但是他们在讲述活动中同样需要调动多种能力，如观察凭借物、提取已有经验、组织语言等，以便为未来进行正式的讲座、报告等作先期准备。
4 凭借物的运用
在叙述活动中，依托对象是儿童叙事的基础。口语活动有时也需要一些宾语，但在这两种不同的语言活动中，宾语的作用是不同的。
在讲述活动中，凭借物是幼儿讲述的依据。幼儿要运用语言描述凭借物。对象的描述可以丰富内容。
但是我们不能随意改变物体的主要特征。它具有限制儿童叙事范围的功能。在会话活动中，物体的出现常常被用来创造一种会话情境，从而引出有趣的话题。
在谈话活动中，幼儿只要不跑题，随便谈什么都可以，换句话说，可以在主题范围内尽情发挥。例如，在两种活动中，放映同一部电影。如果是在叙述活动中，孩子们应该用语言描述**的内容；而在谈话活动中。
幼儿可以根据所呈现的**，将自己看到的、听到的、想到的所有与之相关的内容都讲出来。
此外，讲故事活动需要孩子们有丰富的生活经验。当凭借物出现后，幼儿要迅速搜索已有经验，之后逐渐聚焦到凭借物的某一点上，讲述相关内容。对话活动的重点是儿童发散性思维。
儿童在看到对象时，要以一种联想的方式思考很多事情，充分调动相关的生活体验，最大限度地丰富对话内容。
述说活动的语言表达是对象的表现。因此，要求儿童用规则的独白语言进行描述，强调语言运用的准确性。谈话活动则是以凭借物为依托，旨在促成幼儿之间宽松、自由的交流，主要强调幼儿在表达时要言之有物，同时要重视与他人的互动交流。
三、两种活动的实施要点
综上所述，谈话活动和讲述活动在活动目标、活动方式、对幼儿的语言表达要求以及凭借物的作用等方面存在明显差异。教师正视这些差异，把握谈话活动与讲述活动的不同实施要点，合理设计并组织活动，有利于促进幼儿的语言发展。
1 谈话活动
在通过凭借物等创设谈话情境引出谈话话题时，教师需要注意两点：(1)创设情境是为了激发幼儿参与谈话，所以不论采取什么方式，都必须以有利于幼儿参与谈话为前提。(2)正确处理谈话情境和谈话话题之间的关系，即谈话情境的创设是为引出和推进谈话话题服务的，所以一定要紧扣谈话话题创设情境，切忌喧宾夺主。
例如，在开展谈话活动“快乐的五一长假”时，教师用幼儿带来的五一假期旅游纪念品来引出假期生活这一谈话主题的办法就很不错。
在开展谈话活动时，教师可以引导幼儿围绕话题自由交谈，充分调动幼儿的已有经验，鼓励幼儿与同伴交流个人见解，促进幼儿倾听和语言表达能力的发展。在幼儿自由交谈时。教师一定要亲临谈话现场，让幼儿体会到教师对自己说话的重视。
教师可以参与对话，与小组或个别幼儿进行交流，并对幼儿的对话给予必要的反馈和指导。同时，教师要仔细观察孩子，了解他们现有的经验和个体差异，为进一步的指导或推广活动做好准备。
教师还应注意引导幼儿逐步扩大对话范围，向幼儿展示或帮助他们学习新的会话技能，促进幼儿会话水平的提高。所谓新的会话技巧，就是孩子们应该学习的会话思想和方法的总和。教师可以在与幼儿交谈过程中引入新的谈话思路，隐性示范新的谈话方式，让幼儿在谈话活动中潜移默化地习得新的谈话技能。
因此，教师要特别注意思考自己“说什么”和“怎么说”，因为这会直接关系到幼儿能否习得新的谈话技能，影响到谈话活动的教育质量。
2 讲述活动
在叙事活动过程中，教师应注意引导幼儿感知和理解叙事对象，即通过对象为以后的叙事做好准备。在明确了讲故事活动的要求后，教师要给孩子们足够的机会和时间，让孩子们完全独立地说话。在儿童叙事中，教师最重要的任务是用心倾听，发现儿童的闪光点和问题。
然后，通过演示、提示或讨论，引入新的叙事技巧，帮助孩子们理清思路，学习新的讲述方式。
在讲故事活动中，教师还需要为孩子们提供巩固和转移新的叙事技能的机会，从而帮助孩子们更好地发展。例如，教师可以组织幼儿在学习讲述一个凭借物后，用同样的思路讲述另一个类似凭借物；它还可以指导儿童在原始内容的基础上以新的方式扩展叙述。也可以让孩子尝试用一重新的方式来讲述，等等。通过实践，可以促进儿童叙事能力的不断提高。
⬣ 正确进食活动总结
本学期我带一个班主任和两个班的语文教学，任务很重，但我依然坚持以教学工作为中心，以“从最后一名学生抓起”重要思想为指导，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，大面积提高教学质量。
一、树立新的理念。
1、我紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将一轮课程改革视为一次难得的历史机遇，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。
2、通过学习新的《课程标准》，逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。从而形成了“实施新课程的成败在教师，教师的要务在于更新教学观念”的共识。确立了“一切为了人的发展”的教学理念。树立“以人为本，育人为本”的思想。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，使获取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感完善自我，学会合作，学会做人的过程。
3、加强了教育的开放性，加强了教学与学生生活，现代社会，现代科技的联系。教师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，善于捕捉现代社会，现代科技，其它学科的知识信息和最新成果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动始终充满活力。同时在教学中结合教学内容开展研究性学习等综合实践活动，为学生营造了学习、体验的实际情境，创设动手实践、创造的现实环境，将传统的课堂教学拓展到教师外、校外，加强了学校教育与社会的密切联系。
1、提高业务水平是提高素质和教学质量的关键，本学期我在自修反思的基础上，加强案例式分析，参与分享教学诊断，强调合作等，在做中学，在实践中领悟，走学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。切实有效的由新课程的旁观者，变成新课改的组织者、参与者，投身到新课程中的改革中，并在实践中找出其中最关键、最困惑、最有价值的问题。针对自己的实际状况，制定出阶段性学习努力目标，提出具体的实施步骤，在自修自研的基础上对照自我发展目标，进行自我评价和自我总结，并在教师中进行交互式讨论、开放式探究，使教师既研究了自己，又分享了别人成长的经验，提高了反思能力，自觉调合教与学的行为，提高课堂的
1、学习方式的改革是本次课改的核心之一。不会学习的人将是21世纪的新文盲。我在教学过程中关注学生学习过程和方法，凸现发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。
2、新课程向传统的教学方法提出了挑战。教师要走下高高的神坛，由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。我努力营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。
3、坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学模式，教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。在课堂上，刻意创设问题的情景，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力。教师在以学生为主体，认真研究教法。根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。努力改进教法的同时，也注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。
4、深入钻研教材。掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重、难点，搞清疑点，把握关键。精心设计教案。每课教案做到“五有”：有明确的教学目的；有具体的教学内容；有连贯而清晰的教学步骤；有启发学生积极思维的教法；有合适精当的练习；提前两天备课。
5、坚持写教后记。授课后及时记载本课教学的成功和失误；以便不断总结经验，吸取教训，改进教法，不断提高。
当然我在教学中还存在很多不足，我将一如既往的不断学习提高教学水平，努力弥补不足，以取得更好的成绩。
⬣ 正确进食活动总结
1、学习制度：课程改革实验的教师培训与教师继续教育工程结合起来进行，教师培训的课时纳入教师继续教育课时。让教师参加服务于课程改革实验的师资培训和服从于课程改革实验教师培训中的通识和学科培训。坚持学校、教研组（年级组）组织学习和自主“充电”学习相结合，接受培训的教师人人做好学习笔记和写好学习心得。
2、管理制度：学校实行校本教研三级管理制度。参加课程改革实验培训的教师按时完成培训任务。各年级组（教研组）要将每次学习培训的.参加对象、培训内容、学习时间、授课教师等记录在案。教师要制定个人参训计划，尤其要关注教师的反思能力，要求每周有一次教育教学反思。学校培训领导小组定期抽查，并指定专人收集整理，建立教师培训档案库。
3、研修制度：学校把师资培训工作贯穿于课程改革实验的全过程，在实践中学习，在学习中提高。组织骨干教师和新课程培训优秀学员定期进行新课程研修学习，围绕《纲要》、《课程标准》、教材教法、教学策略、教学评价等以及实验中随时出现的新问题，进行专题研讨、交流，提高执行新课程能力和课程开发能力。
4、评估制度：
①评估内容——培训中所学到的内容包括课程理念，《纲要》、《课程标准》、教材的解读，教与学的策略等，要求受培训者能说出或写出培训课程的主要内容，尤其能谈出自己的认识和体会。
②评估标准——即各项培训活动所应达到的要求（包括内容要求和学时要求），对每一培训内容要求不同培训对象要十分明确，其应达到的程度如：了解、掌握、深刻掌握等，应人人心中有数。
③评估方式——采取多种形式、多方面进行评价，如问题研讨，交流心得体会，写一篇理论联系实际的论文、报告，按新课程标准和新教材设计教学方案，实际施教和定时测试，学校网站上传发布文章等形式进行考查或考核。（A）依照学校《教师评价考核量化标准》进行考核。（B）依照学校《教师职务晋升量化标准》要求教师参与进修培训，不达要求者，不予晋升、晋级。（C）建立教师校本培训记录本、考勤表与材料档案，既重视对教师参与培训的过程性评价，又重视参与培训的结果性评价。（D）采用教师自评、教研组初评、学校总评三结合的方式，促进教师的发展，提高教师参与校本培训的自觉性和主动性。
5、激励制度：以激励促发展。参加课程改革实验培训的教师按时完成培训任务、经评价学习成绩优异者，纳入学校课程实验改革骨干教师，派出参加各级专业培训（学校将把培训作为一种福利）。
⬣ 正确进食活动总结
养成良好的日常行为规范，是对自己的一种负责任的态度。印度的一句谚语说得好：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”从而，我们可以知道：行为变成了习惯，习惯养成了性格，性格决定了命运。老子也曾说过这样几句话：：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”自然无为的人生哲学对中国产生了巨大的影响，但同时也被许多人严重歪曲。很多人以歪曲的“顺其自然，随心所欲”为生活哲学，任自己的恶习成为自然，放任自流。实际上，老子是最重反省悟道、修身体悟的，一生苦苦探索道的真谛。老子之人生之道，应该做“习惯”解，自然之道是自然界的习惯，人生之道是人的习惯。习惯上帝是公平的也是吝啬的，他只赐予每个人一次生命，所以我们必须珍惜。生活中交通安全与我们的关系是非常密切的，它就像我们的朋友。日日夜夜都守在我们的身边，教育我们，劝戒我们。
生命是宝贵的，人的一生就只有一次生命，我们应该爱惜生命。注意交通安全也是爱惜生命的一部分。现在因为交通事故而死于非命的人太多了，难道他们不是死的太冤枉了吗？我曾经就听说过这样一则交通安全事故：那是一个晴朗的日子，我和妈妈在方塔街上散步。突然，一辆车“唰”地一下擦肩而过，我定睛一看，原来是一个男孩骑着自行车，不知要去哪儿，由于他骑得太快了，差一点儿就撞上了斑马路上的行人。行人劝他不要骑得那么快，可他不听劝告，继续骑他的“飞车”，脸上不时露出得意而急促的神情。我想：这个男孩可能是有什么急事吧！要不然他怎么会骑得那么快呢？但这样很有可能会发生交通事故的。果然不出我所料。我和妈妈在一个拐弯的地方，看见许多人围在路中央，我们就带着好奇心走了过去。“啊”我不禁惊叫起来。这不是刚才骑“飞车”的那个男孩吗，他怎么被车撞了？我听见旁观者议论纷纷，“唉！这孩子这可怜啊！刚才不小心撞上了一辆大卡车，连人带车一起飞了出去。”“如果这个孩子车骑得慢一点，如果那个开车的开慢一点，如果……”可是，再多的“如果”也不能使这朵已经完全凋谢的蓓蕾重新开放。这个男孩的父母不知为这个倒在血泊中的孩子操了多少心，可现在只能眼睁睁地看着自己的孩子离去，让父母悲痛万分……
现在城市交通繁忙了，像这种悲惨的交通事故在国内多如繁星，因为我国交通事故死伤率居世界第一。所以，无论交警在不在场，我们都要自觉的遵守交通法规。例如：过马路要看清信号灯，红灯停、绿灯行，要走人行横道，不得翻越交通护栏；未满12岁的儿童不得在马路上骑自行车；不能在马路上三五成群地玩耍和嬉戏……我们小学生不仅自己要遵守交通法规，而且发现有人违反了，应及时地批评、劝阻。
让我们把“交通安全”这四个字在心里永远扎下根，让全世界人民都自觉遵守交通规则，让交通事故永远在我们生活中消失，让我们的明天充满鲜花，充满阳光。那么，交通安全便是你最好最好的朋友，它将永远保护着你，带给你幸福。让我们争做文明守法的好少年吧！成自然，道法之。所以命运的基石就是养成习惯的行为。作文
要养成良好习惯好习惯有很多，比如勤理发，写字时眼睛离书本一尺远，勤洗手，作业写得工整认真，爱护环境卫生……。这些好习惯都不是天生就会有的，而是你一点一滴养成的。
回顾自己以前做得很不够。例如有一次我在操场上，随便把吃过的香蕉皮扔到地上。这时有个同学来阻止我，我漫不经心地说“有什么了不起的，再说你管什么闲事。”他听到我说的话，不但没有生气，还耐心地对我说“小同学，你这种做法是错的，全校有二千多学生，每个人都像你一样，乱扔东西，学校的操场上不就变成一个大垃圾场吗？我们怎么在这样又脏又臭的环境里学习呢？所以说大家要一起保护环境卫生，保护校园，人人有责。”这时我的脸上火辣辣的，惭愧低下头，感到自己的确做错了。就捡起过果皮，扔到垃圾箱。同学教育了我，我暗暗地下决心，今后一定要养成良好习惯。
还有一次我去郊游，看见一个大人把一支烟头扔到草地上，烟没有熄灭。我觉得这样很危险，因草地的草已经枯黄了，容易引起火灾。所以我就跑过去，捡起那个烟头，把火踩灭了，这时有路过的人看见了，都夸奖我真是个好孩子。
我想好习惯是很重要的，有了好习惯，人生就有了起点，可以脚踏实地，向着终点冲去。作文
养成良好的学习习惯今天我演讲的题目是养成良好的学习习惯――成功非你莫属！你们知道中国科技大学少年班吗？那里的一位同学周峰在谈到自己成绩优异的原因时，周峰认为自己成功的秘诀就是从小养成了良好的学习习惯。周峰的学习自觉性特别强，从不需要别人提醒，更不需要别人强制，学习时，他总是全神贯注，从不走神，即使稍有走神，也能立即作出调整。科学归纳法的奠基人培根在谈到习惯时也深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，同学们从小就应该培养一种良好的学习习惯，那应该培养哪些良好的学习习惯呢？下面就为大家介绍几种良好的学习习惯，作为我和同学们努力的方向。
科学家巴斯德说：“机遇只偏爱有准备的头脑”，一心爱学的头脑便是有准备的.头脑。同样是水壶，普通人烧出的是开水，而瓦特却烧出了蒸汽机；同样是手被草叶子拉破了，普通人只会想到埋怨草的无情和自己的粗心，而鲁班却想到了发明锯；造成这种差别的根本原因是什么？答案只有一个：就是因为瓦特、鲁班、平时一心爱学，所以，这些自然界的微弱刺激便激起了他们灵感的火花。
⬣ 正确进食活动总结
天河区石牌小学邱子鹰
教学目标：
知识与能力：
通过收集春节资料等实践活动，了解有关春节的知识。
情感态度与价值观：
在春节**、**和**中，我们可以回顾春节生活的欢乐和欢乐，激发学生对传统节日和民俗文化的热爱；
过程与方法：
试着收集有关春节习俗的问题和答案。
教学重点、难点：
了解春节的相关习俗，感受春节的热闹气氛。
教学准备：
教师准备：多**课件
学生准备：
1收集和了解春节的习俗。
2制作一张关于春节习俗的思维导图。
2准备春节**、春节食品、春节装饰品和春节贺词。
教学过程：
一、激发兴趣，走近春节
1（**）今天，老师带来了一首熟悉的歌。会一起唱的学生。这首歌曲的名字叫？你们喜欢过新年吗？
（志杰：我喜欢过年，因为我会收到很多红包；
严炎：春节的时候，我回老家放烟花。我很高兴。我喜欢过年；
云：我喜欢过年，因为我奶奶会给我包饺子。
玉东：过年时，爸爸妈妈带我去看花灯，花灯可漂亮了。）
春节是春节，春节是孩子们最喜欢、最期待的日子，这节课让我们一起走近春节。（板书课题：春节知多少）
2你能从日历上找出今年的春节是几月几日吗？
（课件展示：2011年历法，查农历新年）
三。春节一般是指农历正月初一，但在民间意义上，传统春节是指从农历十二月二十三日指正月十五。在春节期间，我国的汉族和很多少数民族都要举行各种活动来庆祝春节，活动丰富多彩，有哪些传统活动，让我们一起了解。
学生**：春节风俗日历
念一念：老北京春节歌谣：“二十三，糖瓜粘；二十四，扫房日；二十五，做豆腐；二十六，去割肉；二十七，宰年鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上守一宿，大年初一扭一扭。”
学生补充广州童谣：
（焯）爷爷教会我一首“迎春扫尘歌”：，我用粤语为大家念一念：年廿三，晒被洗衣衫；年廿四，清洁房边地；年廿七，里外洗归一；年二十八，家什擦一擦；年二十九，脏物都搬走。
师：这首有趣的童谣谁听懂了？这首童谣告诉我们：新年前，人们打扫自己的家，迎接新年的到来。
4、春节年年有，年年过春节。对于我们中国人来说，春节是一年的开始，春节是举家团圆的日子，是一年中最喜庆的日子，是充满欢乐祥和的日子。春节的传统习俗春节又叫过年。
“年”是什么呢？学生**春节的**：《年的故事》
5、春节的传统习俗很多很多，有的我们还没有经历过，但是，春节带给我们的快乐却是一样的，有的同学用照相机把美好的时光留住，有的同学用画笔画下，还有的同学用思维导图记下来，请和身边的同学分享:春节里，你最快乐的事情。（学生和大家一起分享**：
放鞭炮，去花市，吃团圆饭，看舞狮，穿新衣服
（教学意图：欣赏熟悉的春节歌曲和传说，介绍春节话题，激发学生兴趣。充分利用学生资源，以生为本，生生互动，意在让学生通过生活中的观察、体验和感悟体会到春节的快乐、美好，了解祖国过春节的习俗和人们迎接春节的不同方式，知道春节是我国特有、最隆重的节日。
）二、自主参与，共享年俗
师小结：同学们认识的春节风俗真多。那么，你最想了解哪种风俗？
1在小组赛中，由各小组选出的参赛者，应在课件上点击进行抽题和答题。小组成员可以补充问题，其他人可以改正错误。
问题1：我和爷爷喜欢看龙和狮子的表演。我想知道人们为什么喜欢在春节跳狮子和舞龙？
学生：外公告诉我关于舞狮舞龙传说：很久以前，佛山出现了一头怪兽，每逢年岁将尽，到处糟踏庄稼，人们就把竹子扎成狮子模型，并涂上各种颜色，当怪兽出现时，锣鼓齐鸣，群狮奋舞，一齐朝着那头怪兽进发，那怪兽害怕极了，掉头就跑，后来，当地乡民认为狮子有吉祥之兆。
因此，每年春节舞狮拜年，于是吉祥。
老师：舞狮舞龙意味着人们的生活吉祥，给春节增添了浓浓的欢乐气氛。
（课件）学生**学校龙狮会表演
问题二：广州春节有什么特色菜？
政锐：听奶奶说：以前，家家户户在过年前要炸煎堆、油角、蛋散，表示在新的一年里，生活油油润润，有的人还请左邻右舍的人来帮忙。
我还把奶奶亲手做的煎堆、油角、蛋散带来了。下课后我们一起分享吧。
学生结合思维导图介绍并实物展示：油角、蛋散和煎堆
婷婷：我妈妈告诉我，炒菜堆是用爆米花、花生和糯米粉做成的。这些小吃又脆又好吃，而且非常好吃。
师：你们还认识哪些春节食品？
贾：我还吃过糖莲子、糖马蹄铁和糖葫芦。
老师：这些糖果是甜的，这意味着人们的生活是甜蜜的。
翠文：今年春节，我奶奶蒸萝卜糕。我奶奶说孩子们吃萝卜糕，比老人家得高。师：广州人喜欢蒸糕，主要有年糕、萝卜糕、芋头糕、马蹄糕等，象征"新春步步高"。
益：元宵节哪天，我们全家在一起包汤圆，妈妈说“汤圆汤圆，团团圆圆。
老师总结：春节食品不仅好吃，而且吉祥。每个人都喜欢。
问题3：十二生肖有哪些？
学生结合思维导图介绍（严），
全班同学背诵十二生肖歌（学生节目：琳琅教我十二生肖歌）
师：生肖也称属相，是用来代表年份和人的出生年的十二种动物。每个人都有十二生肖，老师的生肖是蛇，谁知道自己和家人的十二生肖？
你能用十二生肖成语说祝福吗？（龙马精神、虎虎生威等）
师小结：
问题四：外国人过新年吗？他们是如何庆祝的？（师补充**）
学生介绍美国，英国和波兰，*圣诞节在美国**
诗咏：从电视新闻中，我知道：外国人也过年，但他们最喜欢过圣诞节，他们把圣诞节看得跟我们过春节一样隆重，每年的12月25日是他们最高兴的日子。
我还从课外书中了解到美国人过圣诞节会在家里摆放圣诞树，在袜子中塞满礼物，吃以火鸡为主的圣诞大菜，举行家庭舞会。
广森：每年过年，希腊人的传统习俗是做年糕。做蛋糕时，女主人偷偷地在蛋糕里放一枚银币。谁吃到带银币的那块蛋糕，谁便是新的一年中“最幸运的人”。
婉晴：德国人有个传统习俗，新年时比赛爬高，以示步步登高。比赛的第一名被誉为“新年英雄”。小伙子们奋勇争先，谁都想第一个爬上去获得“新年英雄”称号。
老师：现在我们去美国小镇看看他们是怎么过圣诞节的。
老师总结：原来美国人过圣诞节和我们过春节一样多。
问题五：新年为什么贴对联和“福”字？
丽祥：去年春节回家的时候，看到家家户户都贴了对联和“福”字。它很高兴。我从家里带来了一副对联。我读给你听。
师：老师也有一副对联送给同学们。男念上联，女念下联，老师祝愿同学们的生活正如对联上写的一样美满幸福。
华：寒假的时候，我和妈妈学会了如何剪窗饰。这是我的窗花。
老师：很漂亮。这是个聪明的孩子。这是北方孩子们最喜欢的装饰品。
森：这是我在装饰店里找到的“福”字，我想把它送给老师和同学们。
老师：谢谢你的祝福。快穿上。
老师总结：这些春节装饰品不仅表达了人们的美好愿望，也让我们的家装扮得喜气洋洋。
2、 春节知识大竞赛
学生点击课件抽题，回答问题。
1） 春节为什么要吃年糕？
2） 人们喜欢在元宵节猜灯谜。请给学生们一个动物灯谜。
3） 春节的时候，为什么家家户户都喜欢放一壶年桔呢？
4） 今年是兔年。明年是哪一年？
5） 外国人圣诞节喜欢在家里装饰什么？
6） 美国的圣诞节是什么日子？
7） 你最喜欢哪种年花？为什么？
8） 春节为什么要吃汤圆？
9） 过年时，人们为什么要放鞭炮？
10） 为什么过年时长辈们给我们压岁钱？
11） 你能说出三种生肖吗？
12） 过年时，人们为什么要贴福字？
13） 春节期间你怎样问候你的爷爷奶奶？
14） 春节期间，当你在街上遇到一位幼儿园老师时，你是如何问候老师的？
15） 春节期间人们为什么喜欢吃鱼？
（教学意图：教学组织形式的多样性打破了课堂教学的空间，体现了学生的自主性、自主性、互动性、交流性和共享性。）
三、赠送祝福情感升华
1.老师：在春节的喜庆日子里，人们将祝福加倍传递给亲戚和朋友。去年的春节我收到了一位高年级的同学送给我的贺卡，贺卡上写着“老师春节快乐!
祝你天天开心，心想事成!”当时我可高兴了，还小心翼翼地把这张贺卡保存着。新的一年开始了，孩子们又一岁了。 您想祝您一切顺利吗？
(生：想!)那你打算把祝福送给谁?
又怎样表达你的祝福呢?
2、师：大家的设想都非常好!我听到很多同学都想把自己的祝福送给我们在座的老师和同学，让我们伴着春节的喜庆，把你的祝福写下来，让我们一起来分享吧！
3、学生写贺卡。
4、师：谢谢你们把自己美好的祝福和小伙伴一起分享，今天咱们不仅感受到了春节的快乐，了解了许多有趣的年俗，祝你们兔年愉快，学习进步，健康成长。
（教学意图：通过亲友间的祝福交流，感受其中蕴含的亲情和友情。想一想、说一说，动手做一做的活动方式，有利于培养学生的创新精神，开发创造潜能。）
⬣ 正确进食活动总结
中国政法大学研究生院
2011年度“食色添香”
进食堂系列活动
主办单位：中国政法大学团委、研究生会
承办单位：中国政法大学研究生会研究与权益服务中心
二〇一一年十一月
中国政法大学研究生会调研与权益服务中心，是学生与学校之间沟通的“桥梁”。 自2010年成立以来，中心在校团委的领导下，积极地反映同学的呼声，有效地向学校相关部门建言献策，推动解决了校务管理中的不少实际问题。中心在维护了同学们的权益的同时，也为法大和谐校园的建设贡献了一份力量，其工作得到校领导、学校有关部门以及广大师生的支持与赞扬。
为了更好地倾听同学们的心声，巩固学生与学校，尤其是后勤部门，理性沟通的平台，并推动大学生“公民精神”的养成，在学校的支持下，我们拟开展一次主题为“食色添香”进食堂系列活动。活动期间，中心将通过开展“我为食堂添道菜”菜谱征集活动、厨艺比拼、冬至包饺子等方式，吸引更多同学关注并参与到与后勤部门的互动中，促进学生与学校的沟通和理解，为共建幸福和谐校园添砖加瓦。
该活动将于十二月中下旬密集举办，宣传集中于中国政法大学研究生院内**量最密集的路段，活动开展于校园内的**时段与地段，活动宣传力度之大，同学参与热情之高，可以想见。因此，这是主办方向研究生宣传企业品牌，与中国政法大学建立高端合作的最佳时机。
活动分为线上活动和线下活动
（一） 线上活动—“我为食堂添道菜”菜谱征集活动
时间：地点：法国大学论坛
参与人：研究生院全体学生
内容：（1）在法国大学bbs上发帖，第一轮海选，确定入围菜品。
（2） 第二轮发帖—发起投票选出最受期待的5道菜品，再由校研究生会和食堂根据实际情况进行试卖，最终决定入选食堂菜单的菜肴
（2） 线下活动-烹饪比赛和冬至饺子
时间：地点：大食堂一楼
参加人员：学校餐饮中心工作人员；研究生院全体学生。
内容：（1）厨艺比拼：学生自愿报名参加，可单独亦可组团参赛，可以做自己的家乡菜、拿手菜，也可以做希望食堂改进或增加的菜。
比赛形式视报名人数而定，可为一局制也可为初决赛双局制，获胜者将有相应价值的奖金充入一**。（一等奖1名，每名80元；二等奖3名，各60元，三等奖6名，每人40元）
（2） 冬至饺子制作：学生自愿报名（限名额），在冬至与食堂员工一起体验饺子制作。也可在冬至日前后一周开放包饺子活动，对象为以院系班级或其他学生组织为单位的学生，食堂将有偿提供场地与所需食材。
1．活动全程采用海报、展板、横幅等多种方式进行宣传（横幅上会写“××赞助商祝“食色添香”进食堂活动取得圆满成功”等内容，并放于**集中的主干道），并在后期进行“食色添香”进食堂活动的系列跟踪宣传报导，如：将活动当天拍摄的**辅以文字做成海报进行后期展示等。
2．向同学们发放的宣传单、意见征集表以各种形式体现××赞助商对此次活动的全程冠名赞助（如协办单位：××赞助商或感谢××赞助商对本活动的大力支持等）。
3．线下活动中，幻灯片上可体现“本次活动由××赞助商赞助”或“感谢××赞助商大力支持”的字样，让××赞助商的名字植根于学生代表的心中。
4活动期间，专员将在法国大学bbs上发帖宣传活动，说明主办方名称，并对主办方进行简要介绍。
5. 如双方有长期合作的意向，中国政法大学校研究生会在今后将为赞助商在法大研究生院进行宣传、开展活动提供力所能及的支持。
1横幅、海报和广告牌的费用是700元
2．宣传材料费用650元
3．奖品（奖金500元
4比赛用的食物要1000元
6．活动场地布置150元
五、活动规则
中国政法大学研究生会调研与权益服务中心负责活动的具体承办工作，包括邀请学校领导，教职工代表和学生代表作为厨艺比赛的评委、制作发放宣传用品、选派活动主持人、对活动进行报道等详尽事宜。
（一）工作安排：
1前期准备阶段：主要是宣传、现场布置、邀请评委等工作。
2现场工作：主要包括桌椅布置、设备安装调试、现场秩序维护等。
（二）工作要求：
1工作人员着装整齐，展台负责人佩戴研究生会工作证。
2工作人员提前30分钟进入现场，并提前做好准备。
三。在活动过程中，要求参与者维护现场秩序，履行各自职责，负责分工。
4活动结束后，所有员工留下来负责现场清洁和其他整理工作。
（三）后期工作：
1检查活动中使用的材料，做好交接和费用结算工作。
2召开现场会议，讨论总结本次活动的经验教训，并做好总结的撰写工作。为下次活动的开展奠定基础。
六、物资准备
在秉持勤俭节约和保证活动有序开展的前提下，工作人员要合理控制资金流向，根据活动要求，购置活动所需的物品和材料。活动策划完成后，编制预算，申报经费；所有活动结束后，将费用编入报表，并再次上报，以便资金清算。
中国政法大学研究生会
调研与权益服务中心
二〇一一年十一月十二日
⬣ 正确进食活动总结
第一个步骤就是预习。
预习对于所有的学习而言，是非常重要的一步。因为预习的好坏是直接影响着第二天上课听课的效率的。一个学生在没有预习的情况下上课有三分之一的时间是在迷茫的状态听课的，是一直被老师牵着鼻子走的，没有发挥出主观能动性来学习，老师讲的是啥自己听的就是啥。而且还会出现如果老师不小心讲错了，还会导致没有预习的学生也按着错的来记。而如果一个学生已经在课前预习了，那么他在上课的时候听的课就是带着思考和疑问来听课的，课堂上还会自信满满，而且自己提前已经知道老师要讲什么。那么，自己听课也会有针对性，因为只要听会自己预习时总搞不明白的地方就行了。上课也会变的很轻松，也不会被老师牵着鼻子走。预习了也会让自己知道笔记应该记什么地方。而不是一股脑的全记在笔记本上。总之学习时有了预习的话，学习效果会更高些。
第二个步骤就是听课。
听课更是全部学习步骤中最最重要的一个环节了，因为就是在这就步骤来输入知识的。怎么样的自学也没有一个有经验的老师言传身教来的效果好。所以，一定要重视听课环节。听课就是要专心认真的听课。在课堂上主要边听课边记简要笔记。听课的时候也一定会有自己听不懂的时候，这个时候就一定要注意听不懂的内容一定要在课上或者课后当天解决。千万不要遗留问题。不然以后听不懂的内容会越来越多，到时候一堆不懂的问题想解决都难。上课的时候一定要听不懂的就课堂上就把问题举手问老师给解决了。如果课堂上老师没有给解决，那么在课下了也要追着老师把问题解决了。千万不要不好意思，如果你上课的时候不好意思，那么以后考试的分数也会对你不好意思了。
听课的时候一定要集中注意力，这样听课的效果才会高。那么，有好多的学生都反应上课的时候就是容易走神，就是会分心。那么应该怎么办呢?那么，自己分心不能注意力集中的时候，可以自己心里一定问自己一个问题，就是：“为什么这个东西是这个样子的?难道就一定是正确的?还有没有别的解决方法呢?”就是不断的强迫自己去思考与老师上课相关的疑问。然后自己就会注意力集中了。
第三个步骤就是复习。
复习这个步骤是在课后期间就应该做的事情。回到家那就算是二次复习了。复习就应该遵循遗忘曲线来复习。其实说白了就是越频繁复习效果越好。复习的目的就是不要让自己好不容易学的东西给忘记了。不然自己花钱学的东西到头来又全还给了老师，那真是很可惜的事情。复习期间还要有意识的把自己学过的东西都对比联系起来并编制成知识网络，这样让知识之间有了联系，那么就更不容易忘记了。
第四个步骤就是作业。
做作业其实是很有必要的一个环节，这个环节是检验自己到底学会了没有。我记得我初中的时候我们班整个初中三年都没有作业。为什么呢?因为老师根本就不布置作业。说是为了减轻学生的负担，可是后来上了高中才发现没有作业根本减轻不了学生的负担，表面看起来上完课不用做作业了，学生很轻松。可是等我上了高中才发现，不做作业根本不行。不做作业自己根本不知道自己上课学的东西是否真的学会了。因为很多知识都是要在考题里面来体现的。而不做作业的结果就是自欺欺人，会让自己有一个以为自己学会的一个假象。后来考试只有自己受苦。到头来还要在高中把以前不会的知识再补回来。所以，学习期间一定要踏踏实实的做作业。而且要独立完成才可以。不要想着捷径抄别人的作业来糊弄老师，这种做法很不可取，这种做法和自己害自己没有任何区别。
第五个步骤就是笔记。
说到记笔记我已经有一篇文章专门讲怎么样记笔记的。所以这里不说具体怎么记笔记了。记住，记笔记在学习中的角色就是帮助更好的学习的。而不是为了记笔记去记笔记。比如很多学生为了省事去抄别人记下的学习笔记，可以自己抄了才会发现自己根本看不懂。记笔记一定要有针对性的记录，这样才会学习有效果。不然就是浪费学习时间。记笔记可以分为两种笔记，一种就是课前笔记;一种就是课堂笔记。而课后的笔记是对前两种笔记做总结和整合。笔记如果记的好，那么自己复习起来会事半功倍。
第六个步骤就是解惑。
这个步骤其实最好是在课堂就解决了。因为在课后解决起来会很耗时间。如果在上课的时候就可以把自己不懂的知识搞懂了。那么课后学习其实很轻松。但是，总有学生在下课了还有没听懂的地方。那么应该怎么办呢?那就要求助老师和已经学会的同学了。现在科技发达了，还可以在网上查找自己的问题来解决。总之一句话：不要让疑惑留这不管，一定要想尽办法去解决它。
第七个步骤就是总结。
总结听起来抽象，其实应该是具象的。就是把自己学过的知识再次拿出来咀嚼，然后把学到的知识之间做对比，同类的放在一起，不同类的分开放。然后把之前有一定联系的用线连接起来，然后再自己思考这些知识对自己起到了什么作用，以及自己对这些知识有什么思考。这些做完了，那么知识就会自己连接成一个知识网络的。知识变成一个个的网络后，知识学起来也就变的容易了。一定要把知识学的融会贯通，不要学的一知半解，如果是一知半解还不如不学。要学就要学精通。
以上七个是学习的步骤，其实也是七个应该养成的好的学习习惯。
⬣ 正确进食活动总结
学校工友是指一群在学校食堂工作，为师生做饭的厨子。共同的特点，一是健康;二是做起事来都很‘刷挂’(利落)，很牢靠;三是吃得亏，不计较。即使有人耍点小脾气，大多能被人所理解。
我们工友的工资不高，我参加工作已25年，可月工资还只有一千余元，但工作任务重，每天忙完早餐，忙中餐。中午只能稍微休息一下，又要忙晚餐。择菜、扫地、洗碗、抹桌子、挑灰、上煤等等事情都得要人来调摆。
工友得有把力气，尤其是烧锅炉的。一口斗锅，一把大铲，每天铲煤近千斤，担灰几百斤，还要上夜班。烧锅炉的工友必须是个稳当的人，锅炉不能干烧，烧坏了，那可是食堂里最大的一笔财产，三万多。饭也不能熟。即使修好，也得有些时日。所以，烧锅炉的工友，要守得住、精得心，及时加水，及时添煤，及时闭火。淘米煮饭，不能有丝毫闪失。锅炉工除了责任重大以外，冬天锅炉房里还得替学生供应热水，夏天闷热，一身煤灰，一身汗。
学生对工友的付出，没多大感恩的意识。如今的孩子都被惯坏了，对大人们的关爱都不以为然。“主人翁”、民主观念却很强。在他们的眼里，工友就是做饭的，似乎自己就是他们的老板，甚至以为自己也是老师的老板，脑子整个都商业化了。有的学生在工友面前很粗野，全然没有教室里那般文雅。一不合意，就会用难听的俗语责骂工友。胆子大的还会找人来打架。学生老抱怨菜不好吃，常挑着菜里的青虫，大声嚷嚷。我们只想用自己的劳动去影响这帮小孩子，用善意化解着矛盾。
工友最讨厌穿白大褂。白大褂穿在身上是干净了，好看了。可做起事情来，不聊撇。做事，撂不开场子。站起人裹衣，坐下衣绷人。热不消说，动作还受憋，又不好洗。每逢检查就穿一穿，检查一过就给脱了，还是穿自己的工作服好呀!舒服!
工友能吃苦，工友数最累。他们在学校为师生的饮食健康做了很多不起眼的事情，学校应当给我们更多的理解和关怀。看能不能建议学校的领导，在期末给工友评个先进;在五一的时候，给工友也来个会餐，发点纪念品，过过节。
⬣ 正确进食活动总结
中产阶级健康活动：我会正确饮食（自我成长）
活动目标：
能正确饮食，养成良好的饮食习惯。
活动准备：
物质准备：餐桌、餐具、自制的“鱼、肉、蛋、菜”等食物。
情景表演：我会正确进餐。
幼儿活动操作材料“健康·正确进餐”。
活动过程：
（一）引导幼儿**情景表演“我会正确进餐”。
1.师：今天老师带来一段情景表演，请小朋友认真看看看表演里发生了什么事。
2.教师表演。
老师：现在，刚才的表演发生了什么？（幼儿回答）
老师：表演中的老师一手拿着勺子，一手拿着碗坐在桌边，专心吃饭。米、菜、鱼、肉、蛋都吃，不挑食。饭后还自己清理桌面，有序收放餐具。
（2） 组织孩子们的讨论：为什么这样吃很好？你是怎么进餐的？
1.师：老师这样进餐好吗？为什么？（幼儿回答）
2.师：对了，因为这样进餐不挑食、自己吃饭、还自己清理桌面收拾餐具，是很好的。那你是怎么进餐的？（幼儿回答）
3.师小结：像老师一样专心吃饭，不挑食，而且吃完饭后会自己清理桌面、有序收放餐具的小朋友，每个人都会很喜欢他，这是一个好习惯，所以以后我们也要像这个小朋友一样正确进餐。
（1）引导幼儿完成操作册材料“正确进餐”
1引导孩子们看一看，说**内容。
老师：老师为每个孩子准备了操作手册。现在请拿出操作手册，看看上面是什么**？他们在做什么？
2.请幼儿判断对错并涂色。
师：你们想一想他们这样做对不对，在对的下面涂上颜色。
三。结合操作手册，鼓励孩子学习正确的用餐方法。
（1） 让我们看看这张**。对我们的健康有好处吗？（幼儿回答）
（2） 老师：对了，我们应该一手拿勺子，一手拿碗，专心吃饭。米、菜、鱼、肉、蛋都吃，不挑食。饭后还自己清理桌面，有序收放餐具。
（4） 德育：引导孩子养成正确的饮食方式。
老师：我们应该养成良好的饮食习惯和饮食习惯，获得丰富的营养，这样我们才能健康成长，变的越来越聪明。
（五）活动结束。
⬣ 正确进食活动总结
一、活动的宣传
事先是由于我青协招新比较迟，没有青协干事没有及时的开展此次活动是我青协工作的一项失误。在此做出自我检讨。没有及时的宣传此次活动。导致活动开始没有得到有效的宣传。以至于没有体现出我电子信息系，但是在活动的第二天我青协做出了及时的反应，积极宣传与伙食管理委员会沟通。开展了为期一周的文明就餐活动，使活动积极良好的开展。
二、活动的开展与问题的解决
在活动的开展中，我青协上届干事以及在职部长，亲临活动现场对参加活动的大一新生进行指导，但是由于大一新生对活动的意义没有充分理解，使得中间有部分大一新生未能及时到场，在对于活动的沟通存在一定的障碍。但是由于发现及时，并且与其沟通使得活动依然顺利进行，并且在问题解决后大一新生参与的积极性与主动性大大的提高，自觉的履行了自己在食堂之中的职责。在活动结束时候自己也有了一份感触总结。
三、对于活动的意义
通过活动我们很好的解释了食堂文明就餐这一活动的意义，从一部分人开始来影响一个整体。以小极大。告诉我们文明就在身边，在生活之中的点点滴滴，我们要在学习同时也要感悟生活的点滴，不断的提高自身的综合素质。以准备好出了校门更好的面向社会。
三、总体总结
此次活动让许多同学有所感触，在一点一滴中不断去完善，从小事中不断去提高自己的文明素养，争做当代文明人。用行动去证明，文明就在你身边。通过此次活动提高了我电子信息系在学院的知名度，也借此活动影响到我们整个学院的同学在就餐中所要养成良好的行为习惯，同时在我系大一新生中贯彻我们系的口号“用我们的激情，打造电子学院最鲜亮的一面旗帜”。让以后每次活动获得圆满的结局。
⬣ 正确进食活动总结
空腹是指头天晚上20时起不吃东西，至第二天早餐前的人体状态。期间经历10个小时以上。午饭和晚饭前不能算空腹，只能说是饥饿。因为淀粉食物的消化需要3-4小时，蛋白质消化需4-5小时，脂肪消化5-6小时。
空腹类型： 1、一般情况下的化验所要求空腹的具体要求是：抽血的前一天晚上，欲体检者保持平时的生活习惯，维持正常的饮食结构，并做到饭菜要清淡，不饮酒、咖啡、浓茶，休息好。待第二天早晨起来后，不吃早餐，少喝或不喝水，不做早锻炼运动，心绪平稳地到医院静候采血。这样的血标本才是准确反映病情的好标本。 2、众所周知，服药有“空腹”、“饱腹”之分。许多药品说明书上都标明“饭前服用”或“饭后服用”。 “饭前服用”是指此药需要空腹，餐前1小时或餐后2小时服用以利于吸收。如果你在吃饭前刚吃进一大堆零食，那此时的“饭前”就不是“空腹”，也不能算真正的“饭前”。而“饭后服用”是指饱腹餐后半小时时服药，利用食物减少药物对胃肠的刺激或促进胃肠对药物的吸收。同样，如果你在饭前刚吃进不少零食，也不必教条，非要等到饭后才服药，因为此时已经是“饱腹”了。 3、平时说的空腹不能吃西红柿、香蕉等是指每顿饭前，也就是饭后四、五个小时。当然，如果在饭前吃了很多零食，就不算空腹了。 本文来源：//www.gsi8.com/gongzuozongjie/108701.html
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