教师读书心得感悟(精选10篇)。
感言是指对一些活动或者事情有感而发表的文章，当我们经历过某些撼动人心灵的事情时。若是被触动了内心，就可以写篇感言发表想法，感言也可以帮助我们见证难忘时刻，优秀的感言要怎么写才好呢？如果您对这个话题仍有疑问可以尝试阅读一下“教师读书心得感悟”，请将此篇文章加入您的阅读收藏！
教师读书心得感悟 篇1
榜样的力量是无穷的。我们学习了《好教师在我身边》，认识了一群优秀的教师，领略了无数感人的事迹。曹瑾、赵世术、刘红廷、王洪春、傅红、刘晓华这些明星星光熠熠，为我们指明了前进的方向。
一个负责任的老师在教书，一个认真的老师在解疑，一个优秀的老师在示范，一个优秀的老师在启迪。
这也让我想起了身边的我们，其实有很多这样的老师，很感动。石登祥老师，田敏老师，唐桂英老师，吴桃云甘老师，杨再兴老师……他们对待工作的兢兢业业和满腔热情，他们对学生、的那份真诚、质朴的爱，他们的点点滴滴，都深深地烙印在我的心中，让人感慨，让我明白了如何做一个好老师，如何做人，体会可谓深刻，下面就谈一谈。
海纳百川，才成就了大海的浩瀚。一个真正优秀的教师应该是一个不断进取的智者。向优秀者学习，向长辈学习，甚至向学生学习。
教师作为知识的传播者，人才的培养者，这样的学习是无止境的，可谓活到老学到老，最终达到一种境界：学习内化为自己的精神需要，成为自己的一种生活习惯，成为自己生命中不可缺少的一部分。
这一点，我们学校很多年轻的教师做得很好，比如，我们在如火如荼的合作学习、打造有效课堂的课改中，田敏老师身先士卒，一次次尝试，摸索，探索怎样的分组才能更利于学生的合作，实现合作学习的有效性。充分利用班班通设备，每上一课，都要在网络上查找无数个***，取其精华，只是为了给学生展现一个更完美的课堂。确实，在新的教育形势下，学习是成为与时俱进的老师的唯一途径。
以平常心对待学习，不急于求成，不急躁，从合作中学习，从**中学习，甚至从错误中学习。
陶行知先生说：在你的指导下有瓦特，在你冰冷的眼睛里有牛顿，在你冷笑中有爱迪生。作为一名教师，我们应该有比普通人更广泛的爱和宽容。
我们常说五个手指的长度不一样。宽容意味着承认儿童的差异和他们未完成的状态。如果他们已经很完美了，我们还需要做什么？
以春风化雨之爱，春泥护花之责，去培育祖国的花朵。
苏赫姆林斯基说过：“每个人都有一颗成为好人的心，每一个学生都希望自己是成功者，都期待收获肯定和赞誉。”这就要求我们去充分的尊重、宽容、信任学生。
“使卵石臻于完美的，不是锤的打击，而是水的且歌且舞。”用一颗宽容的心去对待有过错的学生，比刻薄的批评更具有教育力量。及时的倾听和平等的交流比长时间的说服更好。
让我们倾听每朵花的声音，让宽容和爱伴随着孩子的成长。
那些优秀教师和自身长期的实践经验都告诉我们，孩子的成长不仅是知识、技能的积累，更重要的是精神和灵魂的发育、成熟和提升，教育需要好老师的信任和宽容，教育更需要好老师的耐心与守望。我们正在付出着，也在收获着，收获着孩子们的那份真诚与渴望，收获着家长的热情与期待，收获着社会的认可与尊重，收获着桃李芬芳的教育之春。所以，作为老师，我们是在积累和快乐。
二零一二年六月六日
教师读书心得感悟 篇2
对于教师，特别是新形势下的教师来说，课外时间是一个自我强化的积累期。苏霍姆林斯基的《给教师的一百个建议》正是我自我充能的至尊法宝。
时间是宝贵的，稍纵即逝。时间是公平的，一天24小时。一昼夜只有24小时啊！
教师的时间从**来？确实，做教师的都知道，每天必须做的几件事：备课、上课、改作业、课外辅导，现在还要抽出时间来读书搞科研。
有了这个问题，我从书中了解到解决这个问题的方法是阅读。读书不是为了应付明天的教学，而是发自内心的对知识的需要和渴求。如果你想有更多的空闲时间，不要让备课变得枯燥乏味，你应该阅读学术著作。
我们所教的学科里教科书所包含的那点科学基础知识，在科学知识的大海里，只不过是沧海之一粟。读了这些，我茅塞顿开。
作为一名教师，如果我们能够努力追求，我们也可以成为名师名家，开创自己的事业。许多优秀的教师或教育专家，他们的成功经验是成为一个真正的读者。这里很重要的一点就是让自己成为真正的读书爱好者。
每天继续读书，（）与书籍建立终身友谊。让它像a的溪流，丰富我们思想的河水。爱好读书应该是教师的职业素养和习惯，教师的至爱应该是书籍，但只喜欢教材和教学参考书两本书的教师是无论如何不能称之为优秀教师的。
我们读书，要读教育名著，与大师对话，和名家交流，学习他们的理论精髓和实践经验，更要学习他们的创新精神，他们对事业的执着追求和献身精神，这些人格力量的学习将会积淀成为自己的综合素养和能力，能够提升我们的理想和信念。只有这样，我们才能成为教育者、生活导师和学生的道德向导，
教师读书心得感悟 篇3
一间小小的咖啡馆，一盏小小的灯，一位异乡的男子，邂逅了一个会煮爱尔兰咖啡的女孩。因此，爱在一个下雨的夜晚，面对着爱尔兰咖啡独特的香气，得到了诞生的灵感。简单的小故事。
我很羡慕这种持续了多年的感觉。 轻但温暖。很喜欢女主的一句话“要加一点眼泪吗？”。
感觉风趣又饱含故事：喜欢书中精致描写的爱尔兰咖啡的煮法，虽然我不会煮咖啡，可是我感觉那是一种诗意。
我不记得什么时候开始喜欢蔡智恒的**。他那时的笔名还叫痞子蔡，由一本《第一次亲密接触》让我开始关注。痞子可爱的文字，温馨的内容，纯真的情感，让人看得很温馨。
也正是笔尖下的温情让我逐渐放弃了郭敬明难忘的悲伤。虽然这个故事很短，但却掺杂在许多爱情故事中。却掩盖不住它吸引你目光的理由。
事实上，我不怎么喝咖啡，就像它的浓香。对咖啡也没有研究，但是从《爱尔兰的咖啡》中知道了咖啡还可以和威士忌调配，这对我来说很新奇。而双子座的人，喜欢新奇。
酒和咖啡，为不同的人，会有不同的口味。加上思念和眼泪，制作出独一无二的口味，有谁又能超越？就算超越了咖啡，也超越不了人心中的期盼。
有的爱，让你享受烈酒的纯粹。有些爱，请慢慢品尝，咖啡一样醇厚而悠远。
尤其在冬季，围巾依偎在胸前，双手就用一杯暖暖的咖啡来安慰。透过干净的玻璃窗，匆匆地望着路人。说不定那里也有与你有关的邂逅。
一张纸、一支笔、一语心境： 寂寞把水染上黑色，搅动的漩涡如此沉默，鼻尖的苦涩不是咖啡香的**，而是你不在我身边的折磨~也许回忆可以让我随意挥霍，但是思念却不会自动擦抹，如果你也如此想我，请你把手边的手机紧握！接通的或许是沉默，彼此都在心里琢磨，我们该对着**说些什么？
事实上，我们已经把我们的心和思想奉献给了电台！过往的对错就让时间带过，还能有什么可以弥足生活？珍惜你我。。。
教师读书心得感悟 篇4
知道约翰·洛克和《教育漫话》是在上师范的《教育学》教材中。暑假有机会看了这本书，用了几天的时间好好的读了一遍，洛克那深入浅出的描述，常常让我不由自主的反思，又时常不经意间解开我心中的疑惑，让我的眼前豁然开朗。
《教育漫话》的思想主流是进步的，是值得今天我们继续学习的。如这一段话，便给我留下了深刻的印象:“教育上的错误比别的错误更不可轻犯。
教育上的错误和配错了针药一样，第一次弄错了，绝不能借第二次第三次去补救，它们的影响是终身去不掉的。”这样的话，不能不让人去审视自己：我犯的错误会给学生带来什么样的影响，还能补救多少？
我感到当老师的责任。 我不能懈怠。整本看来《教育漫话》讲了三个方面的话题：体育、德育和智育。
“健康之精神寓于健康之身体”，开篇洛克先生就亮出了他的观点。《教育漫话》涉及的第二个话题：德育。
这部分也是我最喜欢的部分。“教育上难于做到而又具有价值的一部分目标是德行，惟有德行才是真实的善，德行愈高的人，其它一切成就的获得也愈容易。”洛克先生指出，一个绅士必须具备理智、礼仪、智慧和勇敢这四方面的道德品质。
而这些道德品质“应该及早形成，那可是影响儿童一生一世的。”在我们周围经常可以看到一些父母对孩子的错误放纵不管，他们认为孩子还小，长大就好了，这恰恰是最危险的。洛克认为应该在儿童“精神最纤弱，最容易支配的时候”让他们习惯于遵守约束，服从理智，免得以后难以纠正。
当然，我们需要注意的是，不能同时培养太多的习惯，否则，太多的模式会让人头晕，这不利于习惯的养成。在德育过程中，榜样的作用不容忽视。我们知道孩子很容易受外界环境的影响，他们都喜欢模仿别人。
如果我们把他们熟识的人的正确的或错误的事情的榜样放在他们的面前，同时说明为什么美丽或丑陋，这种榜样的力量比任何说教的力量都大。当然作为教师我们还不能忽视我们自身的榜样作用，“倘若某件事情，你认为他做了是一件过错，你自己却不当心做了，那么，他便一定会以你的榜样为护身符，那时你再想用正当的方法去改正他的错误就不容易了。”那么一旦孩子不慎犯了错误该怎么办？
在他的书里提到了鞭笞与惩罚以及教育孩子辨别是非的办法，这是我比较赞同的。
薄薄的一本书，却包含了如此深刻的这里，读完它仿佛遨游了一遍优秀的教育国度，《教育漫话》，一本饱含哲理而又深入浅出、生动感人的书。
教师读书心得感悟 篇5
2月25日我有幸参加了在尚志中学举行的黑龙江省“送教师下乡”活动，为期3天的学习，分别聆听了省教育学院的副院长张晓明的“以学定教，课堂转型”、省教育学院的高孝天老师的“课堂有效教学理念与策略”、齐齐哈尔教育学院副院长薛杰的"关于教师的专业发展"传授新的教学理念的讲座;观摩了4节名师现场讲授的优质课;2位名师谈自己的教育成长经历的精彩报告。为期三天的学习培训，让我收获颇多，受益匪浅，尤其是通过学习使我改变了教育教学理念。
首先，我觉得这次培训具有及时性。它就像一场及时雨，滋润着我干渴的心灵。在现在这个教育体制频繁更新的年代，我很是彷徨，也很犹豫。一边素质教育，一边创新教育，甚至有的又说还是传统教育好......搞得我应接不暇，我学习，摸索，寻找一条适合自己的那一条路。培训中，我认真的倾听专家的讲解，了解了教学的动向，我感到了一种从未有过的开阔，我茅塞顿开。所以，我认为这次培训，真的是一场“及时雨”，化解了我心中的“困惑”，给我今后从事教学工作指引了方向，明确了目标，从而，能有的放矢，愉快的投入到“以学定教”的课堂转型教学中去了，在学校的“双研”教学中争取有所进步。
其次，这次国培也是切合实际的。如：做公开课的共四位教师，大庆市接晶老师讲授的《普罗米修斯》;尚志市一曼小学于芳老师讲授的《只有一个地球》;牡丹江市王海霞老师讲授的数学《三角形的特性》;尚志市一曼小学王会茹老师讲授的数学广角《鸡兔同笼》。四位教师扎实的教学基本功、活跃的课堂气氛、师生互动的精彩情景给我留下了深刻印象。我常常苦恼公开课怎么上，总想弄点花活，这次培训学习，我看了名教师的教学风采，才恍然大悟，最好的就是不做作，不虚伪，不浮华，是真实的，自然地师生共同交流的一堂课。一节好的课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验……是一节成功课堂的必要基础。二是：关注教学：抓住教学的本质进行教学，注重教学思维方法的渗透，使学生真正体验到乐学、爱学。此外，我认识到：一节好的课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注教学方法，体现教学课的灵魂。
最后，我觉得这次学习加强了和教师的共鸣性。我就是在一边听讲座、听课时，一边思索我是不是这样实践的呢?我以后应该怎么样呢?所以培训学习中有很多方法、经验对于我们教师来说是应该产生共鸣的，这恰好是体现了此次学习是深入广大教师的心中的。
总之，这次学习的意义远大而且重大，单是我们教师的听讲人数就说明了这一点，座无虚席。感谢这次培训学习，它来的真的是太及时太实际且很有必要!
教师读书心得感悟 篇6
《教师礼仪》 金正昆 主讲
教师礼仪指教师在教书育人的岗位上如何表现教师应有的气质与风度。教师是人类灵魂的工程师，承担着教书育人、为人师表的光荣职责。教师仪表是教师整体风范之一，他们的音容笑貌、举止文明、作风正派、知识渊博、风度儒雅，衣着发式无形中都成为学生和社会学习的楷模。在个人形象越来越重要的今天，教师应具备怎样的基本礼仪和素养?教师形象在教育中又具有怎样的意义?如何以高素质的内在素养(修养、素质)和外在素养(仪表、仪容)影响、教育学生。《教师礼仪》节目为您指点迷津。
第1讲.教师礼仪概述
教师礼仪的基本问题和基本内容：
礼仪：“礼”即尊重，礼由心生，“仪”即表现也。
礼仪，就是尊重自己、尊重别人的一种规范的表现形式。
作为教师有其规范化的做法，教师礼仪就是：教师在其工作岗位上待人接物、为人处事的行为规范。
第一，摆正位置。交往要以对方为主，处理好与对方的关系。
第二，端正态度。要严以律己，宽以待人。
第三，教书育人。教师的职责主要有二：教书、育人。
教师礼仪的四大关注点：师资、师表、师德、师心。
要做到语言美、行为美、仪表美。
提倡教师礼仪是时代的要求、职业的期待。教师要以学生为本，要严以律己，要有自知之明。
第2讲.教师的素养
这个问题既是一个法律规定的问题，也是一个教师礼仪需要面对的问题。
所谓素养，就是你从事某项工作所要具有的基本资格、基本要求和基本条件。
作为教师一个重要的素养，要有表达能力、教学能力。教师要有任职资格，《中华人民共和国教师法》对教师任职资格有规定(第三章规定)，基本资格：爱国、爱我们的社会主义制度，拥护我国宪法和法律，具有教学能力，符合《教育法》、《教师法》规定的相应的学历要求。
教师要有的基本素养：
1、政治素养。爱国，爱社会主义。
2、法律素养。有法制观念，依法治教。
3、道德素养。礼仪是道德的外在表现，要遵守社会公德，遵守职业道德(包括遵守作息制度、完成教学任务、恪尽职守、钻研业务等)，遵守家庭道德。
4、专业与文化科学素养。要有深厚的功底，有基本的文学、科学等专业知识，不能以讹传讹，对专业有爱好、有能力等。
5、为人处事的素养。(包括待人接物，处理好人际关系。)
在日常工作中，一个教师是不是称职、礼仪表现如何，跟他的素养有关。教育的质量关键在教师。一个教师要有感召力、凝聚力，也就是人格魅力，要有专业的素养。教师既要做“良师”又要做“益友”。
第3讲.教师的形象
第4讲.教师的语言
语言是人们表达思想进行交流传播信息的最基本的工具。教师是用简洁的语言向学生传播自己的思想。
言为心声。人们在日常交往中交流思想、传递信息、讲授知识、表达情感，必不可少地要使用语言，可以说语言是人际交往的最基本的工具。那么，教师语言规范化要求更是非常重要的。作为教师，你不仅要绘声绘色、浅显易懂，而且在传递知识和信息的时候要有规范的要求，不能胡言乱语、信口开河。注意：①用语(口头用语有要求);②态度(热情主动、敷衍了事、应付、不耐烦甚至反感、厌恶，他总有语态);③内容和形式(说什么、如何说都很重要。)
教师用语的基本要求：
1、语言要规范而形象。规范：一般应该是规范的汉语普通话以及法定的、允许的、标准的少数民族文字语言。不仅要规范而且要形象。教书育人，传递信息，不仅要循循善诱而且要给对方容易接受的具体的感觉。
2、态度要和蔼而耐心。教师面对的教育对象不同(幼儿的特点是天真纯洁;小学生一般听老师的话，学习主动性有但不强;中学生有自己独立自主的思考，喜欢接受新知，甚至有青春逆反心理;大学生渴望和你交流、渴望和你平等;研究生、博士生更需要睿智的哲理的思考;而成人教育、职业教育、继续教育一般都是成年人，有社会经验，他更要注意的是实用性的、可操作性的、有利于他的生活、工作和发展的那样的知识。)因此教学时态度要注意。
3、内容和形式要有讲究。
内容要得体。《教育法》规定，我们的教育事业是要为社会主义现代化事业培养接班人和建设者;换而言之，我们传递的知识和信息，应该有助于我国的社会主义建设。我国《教育法》和党的教育方针规定，我们要培养社会主义的劳动者，要灌输热爱劳动的意识，培养有现代科学知识的劳动者。我国《宪法》和《教育法》规定，要对公民进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，进行现代科学知识的教育。内容上要遵循法律法规。
教学的方式要适宜。要因材施教、因人施教，不能以不便应万变。
教师用语的规范，站在教师礼仪的角度来讲，要注意：
第一，要讲普通话。《宪法》规定，国家推广普通话。不仅、民族语言文字的书写要标准、规范;同时，口头语言也要规范，发音要标准，要让别人听懂。
第二，要讲文明话。要和那些不文明的语言划清界限，不仅不能使用不规范的语言，同时语言上避免“脏、乱、差”(低级趣味、黄色语言、下流段子，都不是教师之所为)。讲文明话的另外一种含义就是要使用规范的礼貌用语，要尊重别人、尊重自己。
第三，要讲现代语。要与时俱进，要有现代感(你满口之乎者也，好像是很有学问，但你不是在研究古典语言恐怕与别人讲就不大容易沟通。教学时，进行古代文学研究、背〈唐诗〉、推荐〈古文观止〉给学生学，借古鉴今，古为今用，不能把它拿到现在生活中，因为行不通)。
第四，要讲直白话。要直白而形象、浅显易懂、循序渐进，强调以理服人、以例服人;不要嗷呀嘈杂、枯燥乏味，不要玄奥、晦涩、别人不理解的名词和概念，因为不容易沟通。
教师用语的表达方式，因不同的学科、不同的教学对象，甚至不同年龄、不同性别而不同，在教学中、在教学方式上，语言方面有几个规则：1、平等交流。
2、要善于沟通。(沟通实际上是一种双向的交流，既要了解别人，更要被对方所了解。)3、要强调互动。
下面谈一谈语言美的问题：语言美包括语音美声音美、谈吐美、境界美。
1、语音美：发音要清晰，语速要正常，语气要谦和，语音要不高不低，发音要标准而正确等等。作为教师，语言美、声音美有三点要注意：第一，语调、语声，发音不能太高。不能高声喧哗是一种基本礼貌。教师要耐心，声音要柔和一点(声调高就有那种训斥蛮横之意)。第二，速度要适中。第三，发音要标准。
2、谈吐美：就是表情和动作要注意。表情要有，不能呆若木鸡、面无表情;表情要专注，不能心不在焉、敷衍了事。动作要适度，不能过分地夸张，特别是那些不必要的夸张的动作容易分散学生的注意力。
3、境界美：实际上就是教师在语言表达上的具体内容和态度方面的思想和境界。首先，境界、格调要高雅;其次，要有上进心，要不断地学习;第三，要掌握真知，传递正确的知识;第四，要有科学和民主的精神。
教师用语忌以下几个方面：
1、忌粗口。所谓粗口就是骂人的、黄赌毒黑的语言。
2、忌训斥。不仅不能体罚学生而且不能当众训斥他。
3、忌侮辱。不能用语言侮辱学生的人格尊严。
4、忌讽刺。不能对学生进行讽刺挖苦。
5、忌妄言。不能信口开河、妄自议论国家政府大政方针，不能对法律、我国社会主义制度随意加以圈点。
6、忌乱言。教师之间、家人之间交流的问题没有必要在学生面前“坦诚相见”。
第5讲.教师的装饰
在现代社会中，人们对装饰有不同的印象和要求。那么，教师的装饰又有什么样的要求呢?本集就来探讨这些问题。
不同的人、不同的行业，对装饰有不同的要求。教师的装饰是有独特的要求的，因为教师是要为人师表的，这个“表”就与着装有关系。装饰，所谓装即服装，所谓饰即饰物，其实服装和饰物是一个整体搭配整体协调的问题。
装饰的功能：①实用。②审美。③地位和身份(如警装，深色调、严谨的款式、体现警官的威严。再比如军装、医生的服装、护士的服装、法官的服装等等，职业服装反映职业地位和身份。)
教师要注意什么?地位和身份，干什么要像什么(不一定非要教师都穿统一的制服，比如体育教员你穿西服打领带上体育课就不合适，除非你讲体育理论，得穿运动装;再如在实验室工作要穿实验服)。教师着装最基本的要求是：干净、整洁、得体，适合自己的身材、性别、年龄的特点。
教师装饰上的要求，应该：简洁、端庄、符合身份。
1、简洁。所谓洁，就是干净整洁。(你没有必要穿礼服去上课，也没有必要天天西服革履，但是干净整洁是必要的。)简，少而精。(你不是绅士出席酒会，你也不是淑女在社交场合招摇过市，没有必要奇装异服，没有必要过分地张扬和凸显个性。)
2、端庄。要像一个有教养的、受过良好教育的、有品位的人，不能以前卫、个性过分地张扬而自居。(有些服装很时尚比如超短裙、露脐装、太空服，鞋子如爆走鞋、“踢死牛”，这样的服装，前卫的青年去穿很正常;一个教师如果不是搞服装设计的、不讲模特教学的，就大概不必要，一个教师穿这样的服装去上课不伦不类。)
3、符合身份。其实教师装饰最重要的就是要符合身份，要干什么像什么。(作为教师要符合身份，庄重保守是基本要求，不能太前卫，不能太轻浮，不能过分地时尚。)
其实，表里如一，这句话是要强调的。我们不能光强调外在美，外在美和内在美并不矛盾。教养体现于细节，细节展示素质，一个人的服饰和受教育的程度、自我定位、自我要求有关。
教师礼仪为什么要强调教师要规范自己的服饰呢?教师要重视装饰的原因：①为人师表。②自尊、自爱、自律。③岗位要求。
教师在岗位上着装六注意：
1、区分性别。(比如男人头发可以短，女人头发可以长，男人也能长女人也能短但都有限制。服装也如此，男人的服装、女人的服装都有讲究。)
2、年龄有别。老人的衣服要庄重，少男少女要有青春动感，中年人要典雅含蓄。
3、考虑形体特点。(强调协调)
4、注意出入场合。(在工作岗位上提倡长衣、长裤、长裙。)
5、考虑时尚。(我们不是追星族，也不是服装代言人和模特，没有必要过分地前卫和张扬;但是不能太老土。)
6、讲究规则。(无规矩不成方圆。如系带式皮鞋那个带子要系上。)
非正式场合，着装可以各显个性，可以穿衣戴帽各有所好，规则可以有时讲有时不讲。但是在学校中，在面对教育对象和社交对象，换言之，我们以教师的身份面对他人时，着装有禁忌。教师着装八忌：①脏。②破。③乱。④杂(色彩款式不协调不和谐)。⑤过分暴露。⑥过分透视。⑦过分短小。⑧过分紧身。
教师能不能戴首饰、佩带饰物呢?(主要指金银珠宝、项链、手链、戒指、耳环等饰物，也有男人的手表、女人的手袋等)我们主张，人民教师要干什么像什么，使用饰物要符合身份,以少为佳，注意质量和谐搭配，珠宝首饰一般不能用
第6讲.教师的仪表
在现代社会生活中，教师要重视自己的仪表，一方面是自己的修养问题，另一方面也是社会的需求。教师要言传身教，仪表也是身教的一个内容。作为教师，你想给你的教育对象留下美好的第一印象请重视仪表。
教师的仪表指的是什么?简单讲其实就是教师的教养和形体的一种互相的协调。具体讲，仪表是一个人教养与形体给外界的整体感受，就是一个人外在的整体的外形、外观，包括头部、手部的仪容、身上穿戴，以及动作和表情。静态的看头、手、脚;动态的就是表情和动作。仪表，表面上看是个自然状态，实际上它有社会属性在那里面。
教师的仪表要规范：因为教师在工作岗位上，你的形象得体与否，既表示学校管理是否严格，又展现了你对对方的尊重与否。教师仪表的规范要求：
1、干净。身上无异味、无异物是最基本的要求。
2、整洁。整整齐齐，比如衣服该扣的扣子要扣上、不要扣错位置。一丝不苟是一种作风，如果一个人做这件事不认真很难设想做那件事会认真。教师是为人师表的，所以，整齐是为人处世的一种风度，这种风度要在仪表上得以体现。
3、文雅。要显得有教养，有艺术的品位。化妆，可以，但不能乱画。你工作场合浓妆艳抹就不得体，你一个老师在大庭广众之前、阳光灿烂之时把自己打扮得像一个歌舞妓似的就不合适。演员演什么要像什么，你老师干什么也要像什么、不能错位。
4、美观。好看，赏心悦目。教师有男、有女，有老、有少，没有必要都冒充俊男美女，但是美观是必要的，要符合常规的审美标准。常规的审美标准要求就是和谐而得体、自然而朴实。教师不能太奢华、太夸张。
教师能不能美发呢?问题是你对美发怎样定位，你美发要注意哪些细节，这是我们讲到教师仪表礼仪时要解决的。所谓美发就是修饰头发，修饰头发是仪表修饰不能回避的一个重要环节。头不梳、脸不洗，形象不好、仪表不好。美发实际上是有多种技术手段(如洗发、剪发、烫发、焗发、染发，洗剪吹理烫)。一般来讲，作为教师，他的岗位要求、仪表礼仪要求，美发要注意三点：
1、长度。(注意男女有别，注意符合身份)
2、色彩。一个中国人、一个人民教师，如果没有什么民族和其他原因的话，头发的色彩一般是黑色的。一般说，作为教师，从美发的角度来讲可以染发(譬如可以把那种花白的头发染黑了)，但不提倡染彩色发。我们讲了，要庄重、自然。
3、发型。不能太老土，不能不加修饰，随意而为任其自生自灭，但是要注意不能过分地时尚和前卫。标新立异人之常情，出人头地人之所欲，但是作为一个教师，有岗位规范要求，你美发要注意分寸。
教师要化妆吗?其实，美发和化妆往往是如出一辙的问题。作为教师，化妆的问题，恐怕是很多人尤其是女性教师不可以回避的一个问题。什么是化妆?化妆实际上就是采用必要的技术手段进行规范的形象修饰。作为教师，适当的化妆(特别是对女教师来讲)是可以提倡的，但是我们在强调教师可以根据自身的特点进行化妆的前提下，要注意几个化妆的基本礼仪规则：第一，要自然。教师的工作场合的化妆，我们称作工作妆，自然为本，要自然而然，让人家觉得你天然若此(清水出芙蓉天然去雕饰，妆成有却无)。第二，要美化。你的化妆、修饰要符合常规的审美标准，不能乱来。第三，要避人。回避他人，包括不在办公室化妆，不在公共场合化妆，更不能在学生面前化妆。
教师需要重视表情吗?活着的人都是有表情的。喜怒哀乐，不形于色非常人之所及，一般人做不到，大人物才会不苟言笑深不可测，我们常人是有喜怒哀乐的，语言、表情、举止都会反映出来。教师的表情有这样几个问题要注意：第一，自然，自然其实是一种自信，教师在工作岗位上和学生和家长和外人接触的时候表情不要太夸张，过分的夸张会给人一种华而不实的感觉，当然我们也要避免另一个极端，不能没有表情，没有表情深不可测也有拒人千里之外的感觉。第二，互动，应该和我们的交往对象尤其是学生互动，人家高兴你不要不高兴……。第三，友善，一个教师，一个受过良好教育的教师，不能冷若冰霜，不能对别人漠然视之，亲和效应非常强调和蔼可亲，当然这个友善不是你装得出来的，是对学生真正的爱、真正的关心、真正的平等相待。
教师在工作岗位上，要注意自己的举止：第一，举止动作要标准、要正确，不能对他人指指点点指手划脚，必要的话要指物、指人，应该手指并拢掌心向上、平面移动(如：这位同学请发言、这边请，等)。动作要正确就是站有站相、坐有坐相，在长辈面前、在学生面前都要注意对待。第二，提倡举止动作少，如课堂教学中举止动作有，但不提倡太多，动多了的话让人眼花缭乱。第三，举止动作要检点(一个老师不要当着学生的面搓鼻子纽、摸脚趾头，张牙舞爪，脚丫子直晃悠，脚尖直抖擞，哆哩哆嗦，歪着脖子，抓痒痒……)。为人师表、举止检点实际上是一种示范效应，对学生有很大的影响尤其是未成年人。
第7讲.课堂礼仪
作为教师，课堂、讲台就是我们的阵地。教书育人，“教”是非常重要的。教师在课堂上应该有哪些规范呢?课堂教学的四个基本规范：
首先，要坚守岗位。《公民道德建设实施纲要》讲的五句话，二十个字，其中重要的一点就是“敬业奉献”，爱岗敬业是第一要求。教师要完成教学计划，不能偷工减料，不能消极怠工，不能够缺失你应该传授给学生的知识。基本的法则、基本的概念、基本的知识，如果你没有讲，就失职。
第二，要完成任务。坚守岗位和完成任务在理解上是不同的。因为教师的任务不仅要教书，而且要育人;不仅要把知识传授给学生，而且应该使学生做一个社会需要的人、对国家对民族有贡献的人、对我国社会主义现代化建设出力的人，热爱祖国、热爱人民、爱党、爱社会主义的人。教书育人是教师的使命，为人师表是教师的准则。完成任务就是要确实做到了教学和育人二者并重，确实起到了为人师表、楷模的作用。
第三，要循循善诱。不仅要坚守岗位，不仅要传授知识，而且要强调教学手段、方式、方法，要调动起学生学习的兴趣，激发起他们的好奇心和求知欲，这样容易形成良性的互动。循循善诱是老师的基本功，也是一种职业规范。
第四，要文明礼貌。教师要爱岗敬业、尊重自身、尊重学生，要使用文明用语、规范用语。比如：上课前向学生问好，下课时跟学生说再见;学生和你交流、和你打交道，你要互动。如果一问三不知、所答非所问、不耐烦、表现厌恶、甚至拒绝回答，就是失职。
教书育人要注意的六个问题：
1、教育要为现代化服务，为国家和社会服务。我国的当代教育是为社会主义现代化建设服务的，我们培养的是社会主义中国的建设者和接班人。我们向学生所提供的知识，我们进行备课、进行选择、进行传授时，要有用，要为国家所用，为社会有用。
2、要使受教育者德、智、体、美、劳综合发展。
3、要在传授知识时育人。《教育法》规定：我国的教育要注意对受教育者进行爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育。我们要注意使受教育者得到道德的教育、理想的教育、纪律的教育、法制的教育、国防的教育、民族团结的教育。在进行这些教育时，要点点滴滴，一丝不苟。
4、在选择知识、组合教案、传授信息的时候，要注意古为今用、洋为中用、推陈出新。
5、要符合国家的利益和社会的公共利益。比如：不能够利用教育传播宗教。
6、要强调有教无类，提倡教育平等。受教育权是公民的基本权利。在教学中不能厚此薄彼。
以上是指导思想问题，是基本原则。另外，具体问题也应注意。从教师礼仪来讲，在课堂讲授时应注意：
第一，因人而宜。不能面对所有的人“以不变应万变”去对待他。
第二，因课而宜。不同学科、不同知识，有不同的理解和表达方式。
第三，把学生放在中心点。你讲了，学生没有接受，就没完成教学任务;不仅要完成任务，而且要和学生形成良性的互动。
从礼仪的角度规范课堂提问，在提问时应注意：
1、要符合教学目的。不能为问而问，对学生提出问题应该是精心选择，认真设计，最好能够起到触类旁通的作用，能给学生真正的启迪;不能敷衍了事，问得太肤浅没意思，问得太深奥答不了。
2、要考虑绝大多数人的接受能力，要以主流受教育对象为准。
3、要尊重学生。不能让学生感到被侮辱、被捉弄、被嘲笑，不能以提问成为体罚学生、戏弄学生、讽刺挖苦学生、让学生尴尬和难堪的一种手段。
老师在指导学生时应注意：有计划，有意识，有方法。
老师和学生互动时应注意：有求必应，不厌其烦。
教师在课堂教学中书写、演示时应注意：
1、标准化。写的字要正确，要清楚，要有条理。
2、现代化。努力采用现代化、科学教育手段，不仅要写而且要有动感的、静感的，力所能及的范围内交叉地使用。
3、要少而精。形式要服务与内容，不能为用多媒体而用，要符合教育自身的规律和特点，不能搞悬的、花的、空洞的形式主义。
第8.讲校园礼仪
第9讲.办公室礼仪
教师确有一个办公室礼仪的问题，教师在课堂上教学是办公，但更多情况下是在办公室里面。有两个问题：一是如何自处，还有一个是跟他人共处;实际上就是一个是要求自己的问题，一个是对待别人的问题。二者有不同的规范，比如：作为自处、自我要求，要讲个人美、要讲环境美、还要讲行为美;与别人相处时要善于妥善地处理人际关系。一般而论，办公室礼仪最重要的是：从我做起，从现在做起，从日常工作中的细枝末节去规范要求自己。
教师在办公室中应注意：环境美，行为美，个人美。教师的工作环境，不仅影响自己的工作质量，而且影响他人、影响同事。教师在办公室要办公，不能办私(比如：在办公室卖肥皂、卖糕点、卖其他商品，晃荡、聊天、吹牛、听广播、听CD、看电视、非办公用电脑等)。办公要认真，要细致，要耐心，还要专业(刻苦钻研)。
办公室里所涉及的人际关系有：①和同事的关系;②和上下级关系;③和学生和家长的关系;④还有社会关系。
处理好同事、同行的关系要：相互支持，相互帮助，友善相处。大是大非，坚持原则，旗帜鲜明;“小事小非”、不同风格、不同做法，要兼容。
处理上下级的关系要：尊重，支持，关心，体谅。
处理好与学生的关系要：注意尊重、平等。
处理好和家长的关系要：及时沟通，注意分寸。
另外，教师备课时要注意;耐心细致，精通业务，具有现代视野。辅导学生要注意：有责任心，善于互动，遵守规范。
教师和学生谈话时的八种具体形式：
1、自由式。就是畅所欲言，有时功夫在外，表面上在谈天说地，喜欢看什么电影、喜欢看什么电视、喜欢吃什么、玩什么，但实际上这容易产生近似效应、亲和效应，找到共同语言，这往往是深入地接触了解的一个前提。
2、扩展式。就是由此及彼、由表及里、循序渐进，由一个点向一个面去扩大。能说下去，我们就循序渐进;不能说下去，我们就适可而止。当然，我们谈的目的是为了扩展，谈话的内容和范围逐渐扩展，这有助于我们和学生深入地接触和交流。
3、评判式。就是以学生的自述自说自评为主要形式，而我们教师进行一个评判。评判时，标准要准确，而且要认真负责，不能敷衍了事，这样会更加赢得学生的信任。
4、倾泄式。就是我是主角，把我的所思所想全盘托出。
5、倾听式。有时学生感情冲动，有时情绪不好控制，就让学生说而我们倾听。善于倾听，鼓励对方畅所欲言。
6、启发式。作为一个有丰富社会经验的老师和长者，要善于启发、诱导学生，使学生有良好的世界观、人生观、科学观。
7、跳跃式。和学生交谈，这个话题不合适选择另一个话题。
8、交互式。就是和对方互有交流。
上述方法，如果我们适当地加以运用，有助于我们和学生深入地理解和互动.
第10讲.师生关系
在教师的各种各样的人际关系中，最重要的一种关系是师生关系。为什么?因为教书育人是教师的基本使命。教书，你教谁?老师教学生;育人，你育谁?老师培养学生。教书育人是你的主要工作，你面对的交往对象就是学生。教师的基本准则是为人师表，要当处事的楷模。你当谁的楷模?你当学生的楷模。所以从这个意义上讲，教师和学生的关系(师生关系)是教师在工作岗位上所必须面对的审慎处理的头等人际关系。
理想的师生关系，在不同的国家、不同社会、不同时代有不同的标准。那么，在当代社会、在当代中国，理想的师生关系有不同层面的表达。
要站在教师礼仪的角度表达，我认为有两个重要的关键词：第一，尊重。作为老师要尊重学生的人格，这是写进我国《教育法》和《教师法》的，也是人们日常交往处理人际关系的着重点。当然，学生也要尊重老师。第二，平等。现代社会推崇平等。作为教师，一方面你和学生实际上是不平等的，我教，你学;但是，教学，教学，要站在互动的角度来看，又是平等的。
从操作的角度来讲，有两个问题要解决，这两个问题解决了，尊重和平等才容易实现。第一，师生的关系应该是亦师亦友的关系。该摆正位置的时候，是老师的要像个老师;跟学生交流沟通的时候，平等，是个朋友。第二，强调教学相长。教师和学生的关系是互动的关系，是互相关心、互相爱护、互相帮助、互相支持的合作关系;离开了学生对老师的认可、接受、支持、合作，老师也不能进步。离开了亦师亦友，不容易平等;离开了教学相长，难以得到尊重，也难以尊重别人。
教书育人要注意三个关键点：第一，要是非分明。大是大非要和学生讲清楚。第二，要以身作则。如果你要求学生做的事情你都做不到，学生怎么会认可和接受呢?第三，要因材施教、因人施教。我们同时要强调方式方法。
教师在处理人际关系时要注意八项原则：
1、教师在其工作岗位上、在教书育人的过程中，要遵守宪法和法律，坚持四项基本原则，要讲政治。这些，事关学生的发展和成才。
2、要有科学的精神。要宣传和普及科学知识，要对封建迷信、歪门邪道、不科学、反社会的那种东西划清界限。
3、要热爱学生、尊重学生，摆正我们和学生的位置。教育是以学生为本，要尊重学生的人格，关心学生，爱护学生;不准侮辱学生、讽刺学生、体罚学生，侵害学生的正当的权益，更不能做出有悖伦理道德的伤害学生的事端。
4、要为人师表，廉洁从教。教师这个称号是很崇高的，我们要对得起国家、社会、人民对我们的信任，不要辜负学生及其家长对我们的殷切地期望。在市场经济条件下，我们要摆正人、财、物的关系。
5、要遵守社会公德。
6、要对学生实施素质教育。要有意识地培养社会主义现代化建设的接班人和建设者，坚持德智体美劳全面发展，坚持“三个面向”，要培养对国家、对社会能够做出贡献的未来的接班人和建设者。
7、要密切学生、家长和老师之间的交流和沟通，要形成良性的互动关系。
8、要注意关心集体。要有集体主义思想，要有爱国主义精神。
从教师礼仪的角度来讲，从师德、师心的角度来讲，教导学生要注意以下几点(要给予他们——真知、良知、益知。)：①真知。所谓真知就是科学的、系统的、规范的、现代的知识。②良知。所谓良知就是要让学生有爱心，爱祖国、爱人民、爱社会主义，还要宽容、要容忍别人。③益知。就是对我们个人，对我们的日常工作和生活实用的知识。我们所传递的知识和信息，应该对学生是实用的，对他个人的工作、生活、发展、成才有帮助。
培育学生要注意以下几点：①协助学生矫正人生目标。②注意实现手段。这里所说的手段，就是实现目标的方式方法。(学生要达到目标要靠学习，向书本学习、向社会学习、向他人学习、向老师学习、向同学学习、向家长学习等;当然，方式方法、策略要注意，总要有重点、有主次。)③要注意渐进，不能揠苗助长。④教育是个系统工程，除了学校教育外，还要靠社会各个方面。
第11讲.社会交往(一)
教师作为社会中的一个基本成员，还要面对不同的人际关系，因此也要牵涉到社会交往的问题。人如果不与社会交往的话，他难以实现自我为社会为国家做出贡献，也难以得到社会的认可和接受。教师的工作，他的主要场合是在学校在课堂，是在为学生服务的过程中实现的;此外，他的社会交往直接地、间接的对他的教书育人、为人师表有影响和制约。所以，一个教师必须正确面对各种各样的社会交往，必须妥善地处理各种各样的人际关系。社会交往不可回避，而且要积极地投入、认真地参加、正确地处理。
这个问题，从礼仪的角度来看，有三点：
1、要摆正位置。教师在学校里面对学生，是教，是师;但是到社会上去不能犯“职业病”，不能随意对人家进行评判，不能指手划脚。社交场合一般强调“交往以对方为中心”。
2、要端正态度。礼仪是讲尊重的，要表现出来对交往对象应有的尊重，就是要接受对方，要宽以待人。
3、要掌握必要的技巧。“坐，请坐，请上坐”，得明确哪个是上座。“茶，上茶，上好茶”，上什么茶，用什么茶具，茶上给谁，先后顺序，都有讲究。教师和外人交谈时要记住“四个不准”：
1、不打断对方。
2、不补充对方。
3、不纠正对方。如果不是原则问题，宽以待人是一个基本要求。当然，大是大非、党纪国法、国格人格、法律制度，这些基本问题要是非分明，一清二楚;但是小枝小节有时候没有必要计较。
4、不置疑对方。一个有教养的人，尤其口头上没有必要让对方尴尬和难堪。
一般讲，作为教师在社交场合“五个不谈”：
1、不能非议党和政府。这是讲政治的基本要求，也是职业道德，不能说党和政府的坏话，而要以自己的实际行动维护党和政府。
2、不能随便对交往对象加以非议。
3、不能随便议论同行、领导、同事和学生。
4、不能涉及格调不高的话题。家长里短、小道消息、男女关系、黄色段子、绯闻、凶杀惨案，这样的事情从一个人民教师嘴里说出来有失身份。
5、不涉及个人隐私问题。一般社交场合下，隐私问题“六不问”：不问收入、不问年龄、不问婚姻、不问健康、不问职业经历、不问所住之处居所何在。
打电话时要注意：1、选择适当的通话时间，不要影响别人。2、注意通话的长度，长话短说、废话不说、没话别说，一般我们倡导所谓通话三分钟规则。打电话之前要首先决断一下，有没有必要打，打电话会说些什么事，要压缩内容突出重点。3、使用基本的礼貌用语。比如要问候对方，要自报家门，电话半路中断之后要及时打进去。
接电话要注意：1、接听电话要及时。打电话不接，是不是不重视，是不是有冷落怠慢之感?所以，若非重大事情难以脱身，要和对方及时通话;万一不能及时接听，以后要准确及时地打进去而且要道歉。2、接听电话时要确认。3、接听电话还有一个重要的礼节就是：谁先挂、谁后挂的问题。一般讲，终止通话，上级、长辈先挂。我为学生服务，我和学生家长通话，学生家长先挂。4、使用手机要注意讲究社会公德，还要注意不要以自己手机的使用影响安全。
使用名片时要注意的问题：1、名片要足量携带，放置到位。2、要正确地递交给对方。一是顺序要注意，一般，地位低的首先把名片递给地位高的人;如果面对交往对象多人时要由尊而卑、先长后幼、先女后男、由近而远。二是把名片递给对方时一般用两手去拿，名片的正面面对对方，可以说一下“请多指教”、“请多关照”、“希望以后保持联络”等。
接受名片要注意：1、专心致志。要站起来迎上去，两手去接，接过以后要收藏在适当的地方(上衣口袋、公文包)。2、接过名片一定要看。通读一遍，了解对方的身份、职务、头衔、单位、职业等。3、要回敬对方。如果你没有名片或不想给，要给对方一个交代，如“名片用完了”“名片没有带”，没有必要跟对方直言不讳“我没有名片，不好意思”。
作为教师，在社交场合，和外人、和上级、和同行、和学生家长打交道，“介绍”和“行礼”是非常重要的问题。自我介绍和介绍他人的礼节：1、自我介绍要讲究顺序。一般，地位低的人应该首先向地位高的人作介绍;当然有时(地位高的人)主动自我介绍也不失为一种正常的做法。2、自我介绍时间要短。3、自我介绍的内容要规范。如单位、部门、职务、姓名等主要内容要清楚。
介绍他人时要注意的礼节：1、谁当介绍人。介绍人一般两种情况，一是主人，二是双方都熟悉的人(介绍人最好能跟双方先沟通一下，看可不可以介绍)。2、要注意顺序。比如，先向女士介绍男士，先向长辈介绍晚辈，先向客人介绍主人，先向位高的人介绍位低的人。
见面礼节，一般是握手。握手的礼节：(跟“介绍”的顺序是倒过来的)地位高的人先伸手。宾主之间一般是：客人到来时，主人先伸手;客人告辞时，客人先伸手。另外，握手时双方都要注意表情、动作、语言的沟通和互动，寒暄一下，面含笑容，注视对方，手稍许用力，不能敷衍了事、不正眼看对方，也不能用力太过、抓着不放。
这样一些交际的礼节，是我们教师应该掌握的基本的社交技巧。这样的礼节，如果不知道、不遵守、不讲究、不重视，就是失礼，就是没有教养，也不容易实现交往的成功和互动。
第12讲.社会交往(二)
招待客人时，特别是正式的公务的、友邻单位、上级领导、远道而来的同行等客人，迎送的问题要注意：1、要“三定”。即时间、定地点、定专人，这也是个接待规格的问题。2、要款待客人。“坐、请坐、请上座，茶、上茶、上好茶”那基本的讲究要有备在先，接待的地方要打扫干净，要摆放适当的桌椅，要有适当的接待空间。3、要专心致志。4、要注意平等相待。5、有时要考虑到食宿和交通的问题。
拜访他人登门做客时要注意的几个细节：
1、要有约在先。约时间(不速之客容易影响对方);约地点;约人物(我去拜访你，是我一个人去还是跟别人一起去，要说清楚)。
2、要讲守时。不仅要有约在先，而且要逢约必见，实践你的约定，遵时守约。万一因为自己特殊原因临时的变故不能履行自己登门拜访的那种时间的约定，要及时地尽快地通知对方，必要时要向对方抱歉。
3、要讲限定。限定交流的内容、活动的范围。比如，约好了谈公事就不要谈私事，约好了谈私事也不要谈公事。再如，你到学生家去，人家一般安排你在客厅，如果没有邀请你去别的地方(厨房、卫生间、浴室、书房、卧室)，那是不能去的，而且不能随便动对方的观赏物品、书刊等。
4、要适可而止。现代人，时间是非常宝贵的。初次交往，一般时间最好控制在半个小时之内，若非特殊约定和必要，不宜长于一个小时。
有时，你去登门拜访，大概还要送一些礼品给对方，那么，私人交往和公务交往的礼品你要注意。一般，公务交往的礼品应该是宣传性、纪念性的物品，而私人交往适用那种有情调的或者实用的物品。
坐的时候，排列位次的时候，要注意讲究“五条通则”：
1、场合有变。面对不同的交往对象、在不同的社交场合，讲究不一样。比如，上下楼梯、平面行进、或者上坡下坡，一般前者为尊，但有的时候需要主人在前面带路。
2、内外有别。如“坐、请坐、请上座”是对外人讲的，你回家跟老婆、孩子说这些就不合适。
3、中外有别。中国人讲“左高”，以左为上是中国的传统礼仪;但是国际惯例是讲以右为上，如我们国家领导人会见外宾时，外国客人是坐在他们的右侧的。
4、外外有别。外国其实不是一个国家，各国有各自不同的讲究，要注意它的差别。
5、遵守常规。一些最重要的技巧要注意，座次排列“五技巧”：①居中为上(平面并排);②前排为上(单行排列);③面门为上(室内吃饭、开会等活动);④以左为上(当事人之间的左和右);⑤以远为上(离门远的人受的骚扰少)。
大家同时坐在轿车上的位次，从礼仪的角度来讲，客人坐在哪里，那里就是上座。因为要尊重对方、接受对方、以对方为中心，对方爱坐在那里他自有自身的考虑，他有自己的习惯和方式。
一般讲，乘坐轿车的座次，有两种情况：一是社交场合主人开车，副驾驶座位为上;二是公务交往，一般是单位的车，开车人属于专职司机，这时后排副驾驶座是上座(司机对角线的位置)。(考虑安全和上下车方便)
参加宴请和安排宴请要注意的礼仪：有时考虑的事情不一样，这其实也是一个双向的问题。如果我是主人，我安排宴请，首先要考虑座次的问题，其次要考虑尽量不要把不熟的人或关系不好的人放在一桌去，要明白宴请的主角是谁，可以找人陪他，找他的朋友和他熟悉的人，找和他有共同语言的人。
菜肴的安排要照顾对方的口味，要了解对方不能吃什么，而不是问对方想吃什么。
现代人参加宴会，从餐桌表现来讲“五个不准”：①餐桌上不吸烟;②让菜不夹菜;③祝酒不劝酒;④不在餐桌上化妆和修饰自己;⑤吃东西不发出声音。
教师读书心得感悟 篇7
读书心得体会 《遭遇“差班”》一书从找寻治班妙计、解码教育困惑、转变问题学生、牵手家庭教育和反思为师之道5个方面详细阐述了班级管理的点点滴滴，很实用。
崔老师想到了流行在学生间的集卡游戏，因地制宜进行了“集卡换本子”行动，并制定了相应的规则。做作业与玩耍相接轨，寓教于乐，调动了学生的兴趣。对孩子而言，完成作业就不是一件苦差事，会从心底接受，久而久之也就喜欢上作业。
班级管理并非只有一条道路可走，正所谓“条条大道通罗马”，这就需要教师倾尽所有智慧，选择最为合适学生的方法。
管理班级需要教师全身心付出，学生好似一张白纸，如何在此之上勾画出绚丽无比的图案，考验着教师的行为处事。不可否认，当学生们试图挑战权威时，心中的愤怒就会爆发出来。自身倒是痛快万分，可是当看到在座的学生一双双恐惧的眼神时，笔者的心彻底软了，后悔当初的不是。
在管理班级上，我确实没有方法，如能和崔老师那样，坚持记录学生的变化，时刻用反思武装自己的头脑，相信定可避免许多悔之不及的事情。回顾我所读的年级，一年之内我的进步很小。难道就这样放弃了吗？
事实上，学生的变化不是一天一夜的事情。我们要以积极的态度面对，以智慧解决。正如崔老师所说：“唯有‘坚持’二字，唯有用爱心、耐心和恒心，和学生比决心，方能修成正果。
”带班的路上，荆棘坎坷会迎面而来，只要不断反思自身行为，用教育智慧面对一切艰难险阻，我相信我会做的更好的。
教师读书心得感悟 篇8
读了孙建峰老师的《发现语文——孙建锋的享受对话教学》后，有很多感受和收获。在这本书中，孙老师通过实际案例向我们解释了一些在语文教学中的建议和思考。
“有人说，逐鹿的猎人，眼里只有鹿；捕鱼的渔夫，眼里只有鱼。他们永远看不到真正的山水！在我看来，纯粹应试教育下的人眼里只有分数，没有生命。他们永远不会喜欢现实生活中的对话。
”这是孙老师的对语文教学，对生命的另一种高度的阐述。我认为对我们的老师来说，教育就是生活，教育已经成为我们生活的重要组成部分。
原本我对对话教学不是很了解，读了这本书后，我对对话教学有了一定的认识。对话教学不是简单的教师话语，而是师生之间的心与心的交流。以前，我上课，自己尽量少说或者不说，总是想方设法摆脱传统教学的模式，生怕自己说多了而体现不出学生的主体作用，却没有想到这使自己走向了另一个极端。
在语文教学和实践工作中，我一直认为，“知识”这个概念就意味着会回答提出的问题。这种观点敦促教师对学生的思想工作和能力进行正确的评估。现在，我才真正明白：
人生意味着对话。语文阅读教学是学生、教师和课文之间的对话过程。新课程标准的阐述，让我们明白这个过程主要包括学生与文本对话，教师与文本对话，教师与学生对话，学生与学生对话。
其中，重点是学生与文本对话。
语文对话教学，这一过程具有相互影响、相互培养、相互促进的大美氛围。在平等的对话中，师生那种认知与被认知、灌输与被灌输、征服与被征服的关系被解构，一种民主的、平等的、互动的、共享双赢的格局。师生相互尊重，相互倾听，敞开心扉，真诚肯定，相互欣赏，相互接受。
备课时，我们可以与作者“对话”、与原著“对话”、与教材“对话”、与教材中的人物“对话”。对话教学并非绝尘而来、横空出世，它是相对独白教学的一场深刻革命。独白教学，在课堂上，教师、学生与文本之间是各自独立、互不往来的。
而对话教学，“对话者”带着自己的心灵和探寻，带着疑问和惶惑，带着尊敬和自我尊敬，倾听他人的意见，发表自己的看法。通过对话，我们可以了解别人，也可以了解自己。
学生毕竟是学生，生活经验和知识的缺乏导致了他们认为很“到位”的体会，其实还与真正的“味”有距离，这就需要教师在教学过程中，一方面尊重学生在学习过程中的独特体验，引导学生尽可能地提出自己的个人理解；另一方面，通过比较、分享、合作、反馈等对话环节，促进学生对知识的深刻理解。教师应该以富有真理性的真诚发言，为学生提供一些更为宽阔的思路更丰富的选择，鼓励学生不断克服由于自身认识局限所导致的主观性偏差，引导学生的思维进一步聚合到主题含义上来，从而获得一个比较正确的结论，为学生的个性化阅读领路、护航。但是，学生更是一个完整的个体，他们的意识不会依附于某个**而存在，他们的思想是随着年龄的增长而日趋成熟的，对话就让我们的距离更加接近。
世界上没有两片完全相同的叶子，同样，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，通过孙老师的这本《享受对话教学》，我才真正懂得了作为一个语文教师应该怎么做的。在教学中享受对话意味着享受一种朴素有趣的对话艺术。让我们敞开心扉，让对话教学真正走进课堂，让对话让我们的教学更加精彩。
教师读书心得感悟 篇9
虽然参与教学的概念比较容易理解，其操作看上去也不难，但在真实的教学中使用却不是一件容易的事情。参与教学的开展需要一系列条件的支持，包括物力与人力资源，管理方式与制度，良好的教育教学氛围等等。
人力资源是教学资源的重要组成部分。教与学说到底是人的活动，是教师与学生的活动，离开师生的参与，教学活动也就无从开展。认识这些学生资源的荒废现象，是参与教学开发人力资源的起点。
参与教学中，教师对教学的干预和课堂控制比传统教学要“弱”了一些，学生自由活动的空间大了，讨论的机会多了。但这并不意味着参与教学是不强调课堂秩序，纪律的一种教学模式，相反，参与教学的顺利开展恰恰是需要一定的制度支持的。不过，适应参与教学的制度是与传统的制度有很大不同的，这就使得参与教学的制度有一个建立，完善和内化，甚至超越的过程。
教师读书心得感悟 篇10
寒假期间，我从图书馆借了几本书，其中我深受感动和感动。我们是老师。每天面对这么多的学生，我们怎么能走进孩子的世界呢？我认真的读了这本书，书中包括9章，用心灵照亮心灵，用心灵感动心灵，用心灵丰富心灵，用心灵感知心灵，用心灵碰撞心灵，用心灵激发心灵，用心灵唤醒心灵，用心灵开启心灵，用心灵呵护心灵。
在“用心照亮心灵”这一章中，老师应该有一颗爱学生的心，这一点尤其让我印象深刻。
教师要常用“童心”看待学生。著名教育家阿莫纳什维利说：“只有把自己当做儿童，才能帮助儿童成为**。
”教师与学生之间存在有一定的年龄差，甚至可以说是“代沟”。因此，他们的想法，意见和做法在一定程度上与我们的要求不同。这些都需要我们用心血去栽培、用汗水去浇灌、用爱心去包容，同时还要有一颗“童心”。
文章中，苏霍姆林斯基在《教育的艺术》中提到“只要人们没有做到以童年的欢乐吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的欢欣的激情，只要他没有沉醉于孩子气的顽皮活动之中，我们就没有权利谈论什么对孩子的教育影响”。为什么我不能得到他们的理解？为什么我总是有一个难以填补的空白？
为什么他们总是怀疑我说的话？如果作为教师的你也遇到过这种情况，或正在为这种情况烦恼，那么，多多培养自己的“童心”吧。
是啊，我们作为教师，每天和学生打交道，所以我们就需要有颗童心，用童心来交流，这样我们才能和孩子们成为朋友，才能更好的搞好教学。
那么，教师怎样才能拥有一颗不泯的童心呢？从书中我学习到:
首先，教师要用童真的情感、微笑、平等和宽容去理解学生的精神世界。微笑可以消除一切障碍，让孩子们感到亲切。平等是教师理解学生的基石。宽容可以更好地与学生沟通和进入他们。
没有太多的说教，不带太多的严肃，无需太多的言语，不将他们的想法**化，带着一颗童心走进学生们的心田，与他们打成一片：在课堂上与同学们共同讨论；课余时间与同学们一道游戏；处理问题，与学生讨论，让每个学生真正感受到老师不是可怕的，而是他们最亲密、最亲密的朋友。这样，教师与学生之间的沟通就会变得更加简单，学生也必定会更加喜欢与教师亲近、交流，当教师真正抓住了学生的心之后，对他们的管理就是事半功倍了。
只要教师有一颗善良的、无邪的、纯真的童心，那教师就一定能吸引住学生们的眼光，抓住他们的心。
其次，教师要真诚地对待学生。不要用有色眼睛看人。用直视的眼光看学生发生的一切。真诚只能由真诚唤起，诚信只能由诚信伪造。
正因为如此，卢梭在《爱弥儿》中告诫教育者：“不要在教天真无邪的孩子分辨善恶的时候，自己就充当了引诱的魔鬼。”否则，用**的冷漠去对待学生的真诚，一切“语重心长”的教育都无济于事。
读到这，我认真的反思了我自己的所作所为，是否自己真的带着微笑，面对每个孩子，是否我每次都真诚的看待每个学生呢？读完这篇文章，我会尽力纠正我的行为。
文中引用了陶行知还有一段十分感人的话：“您不可轻视小孩子的情感！他给你一块糖果吃，这类似于汽车王捐赠一千万人民币的慷慨。
他做了一个纸鸢飞不上去，是类似于齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，是类似于一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打他讨厌的人。罗斯福好像没有机会带领士兵们与德国作战。
他受了你盛怒之下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没得着，仿佛是候选**落了选一样的失意。他要你抱他一会儿，而你去抱别的孩子。就像情人被带走的悲伤。
”因此，教师要有一颗‘童心’。
读完这一章节，是我感觉到教师在孩子眼中的重要性，我要努力改正自己，努力具有一颗童心，好好的去了解每个学生，用心去懂他们。