对话作文
时间:2025-12-10 作者:工作汇报网对话作文（精华10篇）。
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“哎呦，哎呦”几声痛苦的呻吟声，把我们带到水与土地的对话中。
水说：“人们真是太可恶了，竟然在清澈的水里排放废气，还倒污水进去。把我弄得头昏脑胀，他们却还开心得不得了。我到太阳诊所那儿看了不少次病，但太阳公公也没办法帮我。”
土地说：“我的遭遇比你好不了多少，他们把树木大哥都砍光了，每天都有一些小动物中弹，鲜红的血液流淌在我身上。以前我穿着绿色的裙子，谁能和我比美，现在我披着枯黄的大衣，别人都嘲笑我了。”
“听说地球妈妈生病了，病得很严重。”水说，“症状是看不清东西，经常耳鸣，皮肤又燥又痒，身上常常隐隐作痛，心情也总是很烦。”
“好在人类已经自尝苦果，沙尘暴疯狂来临，没有树木的抵挡，人类已经没有以前强大了。”土地说。
在旁边的人们听到了水土的对话，非常内疚，回去以后，他们做出了挽救措施，水和土地终于展开了笑容。
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一本书，高歌前唐金戈铁马，浅吟晚清雁落平沙；轻唱和熙阳春白雪，颂扬金秋硕果繁华。
——题记
“书，你是什么？”我轻轻地问。
书略一深思便答：“仲尼厄而作《春秋》，我是意志的化身；屈原放逐，乃赋《离骚》，我是生命的精华；左丘失明，厥有《国语》，我是光明的向往；孙子膑脚，《兵法》修列，我是智慧的结晶，不韦迁蜀，世传《吕览》，我是历史的遗产。”
我又问：“你包含了什么？
书意味深长地说：“我有‘小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花’的惬意；我也有‘出淤泥而不染，濯清涟而不妖’的品质；我还有‘春色满园关不住，一枝红杏出墙来’的生机；我更有着‘生当作人杰，死亦为鬼雄’的志气！”
我接着问：“你又经历过什么？”
书答：“我历经千年之风尘，也凝聚了文化之精华。我见证了华夏文明千年之沧桑，锻炼了中华不朽的精神与意志。回顾历史，源远流长，红军长征的脚步没有止息，侵略者的步伐却停滞不前；展望未来，前程似锦，九三阅兵的恢宏气势振奋人心，裁军的承诺歌颂了令人向往的和平！”
我惊喜地说：“与你为友，同你畅谈，我仿佛能洞穿亘古的岁月，能奔走在时光的阡陌。我仿佛又回到了1949年，听到了那天安门城楼上雄浑的声音，如万均雷霆，向世界宣告了中华的觉醒！你用文字编成乐谱，我仿佛听到了那阳春白雪，那余音绕梁的弦音，《梁祝》的故事如同它的乐曲一般哀伤悠长，成为了中外闻名的千古绝唱。”
我又说：“谢谢你，书。你用坚实的臂膀，把我托出沮丧的泥塘，拭去我脸上的泪滴，教我变得坚强。你给予了我想象的翅膀，使我能够写出天马行空的文章；你送给了我深邃的思想，使我的思绪在面对问题时如滚滚大江；你告诉我要注重平常的积累，而不是临阵磨枪！你是千千万万的人在心灰意冷时拯救他们的希望之光，你让他们重新变得斗志昂扬！”
馥郁书香，伴我成长；书中宝藏，不可斗量！
——后记
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胡同里，老杨树上油光闪闪的绿叶反射着阳光。地上的光斑随着扑面而来的波波热浪，晃动着，使我心烦意乱。我的视力问题一直是全家的心病，这次妈妈又慕名带我来治眼睛。
我踏入一间小屋子，注意到那门槛上的红漆已经被磨的掉落，天花板上的风扇吱吱呀呀地转着。当时的我没有想到，在这里的一场对话，会使我刻骨铭心。
那是一位老中医，举着一个笔状的银棒，隔空对着我紧闭的眼睛，旋转，轻点。我静下心体会，起初是眼皮，有着轻轻的触感，慢慢是整个眼球，都有一种向里挤压的感觉。睁开眼睛，一片清明，视力明显提高。我看到老大夫闭目把玩着的那根银棒，上面龙腾祥云的花纹都能看的一清二楚。老大夫缓缓抬眸：“这是悬针疗法，就是不接触到你，也能将力作用在你身上。有了几千年历史了，我已经是30代传人了。”他的声音平静缓和，却很有力量。我有些愕然，有如此厉害的技法，为何还生活在这样破旧的小屋子中？
压下心头的不解与疑惑，我委婉地说：“以您的技艺与水平，开一个讲学课，为有兴趣的人随意讲讲，不仅可以轻松地赚上钱，还可以将这技法传播出去，让更多的人知道！”老大夫撑起身子坐直，眼里已经充满了认真与严肃。“你看到我手上的老茧了么？”他举起的手上，食指的位置有一块很厚很厚几乎不透明的茧，“这个茧是从我10岁拜师学习到现在70好几了一直学习，研究，为别人治疗留下的。”“这又怎样”，我语气里多了几分不以为然，“您只要开一个……”“不，孩子”，他打断了我，眉峰处高高撑起，“我不图钱，我这是想传下我这一身手艺啊。这样一门手艺，需要一个真正热爱它，想要掌握它的人来传授。有很多人跑来和我学习，才几年，就跑了，去靠着点皮毛赚钱去了！现在大家都想着赚更多的钱，都想着生存哪！”
我被这样一段话震住了，一时间竟说不出话来，心中羞愧，自责，敬佩五味杂陈，一阵波涛汹涌，久久无法平静，难道这样一份文化遗产，就随着我们这一代或我们上一代人心中的功利，就被人淡忘了吗？
随着欲望的膨胀，这些更为珍重的东西反而在不知不觉中流逝。想起我在学习中也是浮浮躁躁，急于求成，为缺少一份善于坚持的心而惭愧着。我看着一身素衣的老大夫，破旧的铁窗，身下被磨地光亮的木椅，又想了想一身名牌的我，心头忽然坠下了一块巨石，压得我死死的，喘不过气来。我握拳，坚定地想着：“我们这一代人，一定要将这即将丢失的传统文化拾回来，像老大夫一样，用小针戳破那欲望的气球，抱着平静，与世无争的态度，踏实地走着前人未走完的路。虔诚地，接过文化火种，等待着，传给下一个人。
破旧的屋外仍是酷热，聒噪的蝉嘶声力竭地叫着，热浪依旧翻滚，课刚刚踏入着小屋的浮躁的人儿，心态已经平静下来。老大夫与我的那场简短对话，从此留在了我灵魂深处。
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各位家长你们好：
（自我介绍省略不写）近来，我听到很多爸爸、妈妈们的言辞：那个小子，一天到晚挨我捣乱那个小鬼头是挨我一天鬼头日脑呢！其实说到这里我们先不说这些台词有多么陈旧，先问下大家，你们认为自己的子女不是自己爱的结晶的请举手示意一下。（行动进程忽略）一般在家庭中，孩子小时候很爱问我是从哪来的？中国父母都比较回避性问题说圣诞老人搞活动送的小孩扭头说：原来网上的精子卵子什么的都是骗人的，因为爸爸、妈妈最爱我，他们是不会骗我的！其实这到底是家庭中缺乏最基本的交流的表现。人类的发展经验告诉我们一代人更比一代人早熟，80后比70后早熟，90后比80后早熟，00后比90后早熟，10后比00后早熟，将来更有20后，30后，40后而面对这种势如破竹的生物发展趋势，我们作为高级生物的交流更显得尤为重要。
刚才大家都告诉我了，孩子是你们的爱的结晶对吧？如果您嘴上对于家教问题带有怨言的话，我认为您对爱的结晶这个词理解不够充分。什么是结晶？它是一个当温度、压强、水份等等各方面均达到某一苛刻值时所形成的华丽的晶体化合物。这是怎样的一个过程？它是一个修炼的过程，结晶要成熟靠的是修炼而不是养成。更别说这人了。我在中考前特别临考前，每一次测验我都给我爸我妈一个信息：别放弃我，我还可以努力，我还有希望！虽然考前一个月已经能知道中考的大概结果了，但我还要保持自信！为什么？因为这是对培养我这颗结晶的两大功臣，一个我爸一个我妈，我所能给予的最大尊敬。当然了，这归根到底是他们一直坚持的对我的支持，如果当时他们你也就这点分了，别再卖命了！那么我可能500分都上不去，为什么？十几年了，他们一直都是我坚固的最最安稳的靠山，没有他们的支持我如何才能一步一步结晶结到今天这个上台的水准？我们班个个都是能人英才，只是在高频率的生活节奏中难免显得光辉惨淡罢了。比如王泽霖，他的表演才华绝对是我们班很多人都攀比不上的，我和他参演过学校的小品，我亲眼目睹的。再有毛嘉巍，有点腼腆哈但是我和他说什么，他都认认真真的不遮掩的回答我，很真诚啊！你在他跟前不用防啊！还有就是我们的班长杨秋宇，我们常和他开玩笑说班长的肌肉像城墙垛子一样坚实！他在班上影响力，号召力都远在我之上，如果我去接替他的职位没准班上要开party啦！我们也有很多巾帼！张文洁，能自己写歌啊！这个很了不得的啦！我是望尘莫及。她就是那渺茫中的一颗星啊对于我而言。还有蔡瑶，绝对的女强人啊！工作负责，为人率真，我很喜欢的丫头，当然我周围的每一个人我都喜欢，因为他们各个有且绝对有才华而且在我之上。再有何百惠典型的时尚女郎啊！因为我不喜欢什么欧莱雅之类的东西，在周围有那么一个人时时刻刻走在你的时尚前面，我肯定是另眼相看，即使曾经她以土为名义看扁了我很长时间，但后来我说交个朋友吧！她回复当然可以一竖一点，到底是很高兴的，有朋友总不是坏事嘛！再说她这个朋友也不差。我能举的这些例子也只是我周围人身上闪光点的一部份，如果我要把全班61个人的优点全部每个都说尽的话，那我得活的够长，您说是吧？
反正也就半个学期了，我们的爸爸、妈妈们呢和我的同学们大家坐下来一起分析形势、评估评估后期发展，如果没有平台的话学学我们家吧，到饭桌上，把想说的一口气说完，心态也表了，饭也吃了，一举两得嘛！
我们在这里作个口头约定吧！在爸爸、妈妈们和我的同学们谈话过程中呢双方不生气，不放弃，要和气。就像我奶奶说的人把心静下来，就可以什么都不用怕啦！到底是要分班了，别等了，趁早把该交待的交待清楚了，才能全程无忧。我们数学老师说的好：你还等什么？有什么好等的？没的时间给你等了！
我们身后都有家庭，为了家庭的明天，更为了我们这帮这一代的明天，都好好沟通沟通吧！当然了，我们这帮小鬼，也是同样地在努力如何同成年人更好的进行沟通，所以我们彼此共同进步，一起努力。
谢谢大家！
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对话是人与人之间一种常见的沟通交流的方式。它可以使我们更加了解他人，认清自己；有时，我们还可以从中获得知识，享受快乐。我经常和爷爷下围棋，那次下棋时的对话让我受益匪浅，领悟到了做人的哲理。
棋盘上，一老一少正在对弈着。我眉头紧锁，而爷爷却泰然自若。不管我如何下这颗棋，都可以被爷爷完美地堵住。最后，我挣扎无果，输了。
我心有不甘，问道：爷爷，为什么这盘棋我又输了？我收拾着棋子，疑惑极了：咱俩用的棋阵不是一样的吗？您说的要点我也记住了，可为什么结果我总总是我输呢？爷爷听了哈哈大笑，说道：丫头，你的确把我的要领铭记在心，棋阵也运用自如；也有着临危不乱的心境。但是，你知道你还少了什么吗？爷爷似笑非笑地看着我。我回想了一下刚刚下的棋盘，摇了摇头。宏观视角和深思熟虑！爷爷突然正色道。我被吓了一跳，这是什么意思呢？
只见爷爷迅速地拿了黑、白各十颗棋子摆在棋盘上，很严肃地看着我问：现在，你看见了什么？我看向棋盘，快速地答道：黑棋劣势。那这时黑棋应该下在哪里？爷爷紧追不舍。我想都没想，指着这儿，说：当然是这里！错！爷爷拿起一颗棋子放在了我说的地方，那我现在把白棋放在这儿。说着，爷爷放了一颗白棋，你再观察看看我又看向棋盘，羞红了脸，弱弱地答道：还是黑棋劣势。那，当时如果把黑棋放在儿，是不是就行了？说着，爷爷又移动了棋子。我惊讶万分，这颗棋子看似在不相干的位置，但仔细观察推敲就能发现，它竟然堵住了大部分白棋的去路！我瞪大了眼睛，若有所思地点了点头。爷爷继续解释道：丫头，这就是你所缺少的！你不能只看棋子，而是要把整个棋盘都尽收眼底。每走一步棋都要算对手，算自己。这些都做到了，剩下的，就是多多磨练了。
直到现在，爷爷的这段对话我还记忆犹新。人生如棋，棋如人生。我们要根据时代发展来适当改变自己，要以宏观视角来时刻纠正自己。同样，也不能只忧愁现在的艰难险阻，要以长远的眼光看待未来的美好生活。下棋如此，人生不也这样吗？这也许就是那次对话教给我的人生哲理吧。
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人物对话描写专项训练
方法指导
1、人物语言的描写必须要个性化
2、人物的语言描写还要注意场合，要写出人物在特定环境条件下的心理状态
3、语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等
4、在进行语言描写时，语言要简洁
5、为了使对话形式更活泼，更生动，可以交替使用不同的对话形式
人物的语言描写一般有五种：
（1）提示语在前面
（2）提示语在后面
（3）提示语在中间
（4）提示语在两边
（5）没有提示语，直接引用人物说话的内容
1、人物语言的描写必须要个性化
作者笔下的人物语言应切合人物身份地位、年龄特征、生活经历和思想性格，特别要写出人物的个性特征和精神面貌。
例：有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。
一个说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。”
一个说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。”
一个接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。”
另一个听得不耐烦了：“我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。”厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。”
从文中你能看出先后说话的都是谁吗？你知道厨师的媳妇是干什么的吗？明确：这说明这些人物的语言能够表现鲜明的个性特征。“锅了碗了”“针过去线过去”“前有车后有辙”“见风使舵”这些极具职业特点的用语显示出它们的使用者分别是厨师、裁缝、车把式和船老大。而“卖什么的吆喝什么”透露出厨师媳妇的身份—商人。因此，我们要写好人物，必须写出个性化的人物语言，努力做到“话到人到”
片段练习：同学不小心把你心爱的玩具摔坏了，这时——性格温和的你会说：脾气暴躁的你会说：
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2、人物的语言描写还要注意场合，要写出人物在特定环境条件下的心理状态。所谓场合，比如上课时、游戏时、在家时、在外时??即使是同一个人，同一句
话，说的方式、语气都应有所不同。如果再有感情的因素掺在其中，那就更是大不一样了。环境不同，心情不同，对象不同，往往同一人物的语言的内容与表达方式也有所不同。
严肃的场合，话语一般应庄重；个别人之间开玩笑，则可以幽默风趣些；兴高采烈时，人说起话来快言快语；懊丧时，人的语调又会缓慢低沉。当然，与之相反，用得好，也会产生幽默或讽刺的效果。
例：大年初一，你出门拜年去，路上你遇见了老师，热情的你主动打招呼：“老师，您吃了吗？”
片段练习：酷夏，你与朋友在家玩游戏，发现爸爸（妈妈）汗流浃背的抗着一箱饮料推门进来，你会：
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3、语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等
有些学生写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”、“你说”、“他说”，写出来的文章干巴、乏味。一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格。
例：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。
这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果：
门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈??，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，??没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。
练习：
1、填空：
刘老师（）地说：“你怎么把二年级小朋友打哭了？”张清（）说：“我没有打他”
刘老师（）地说“还敢顶嘴，别的老师和同学都看见了。”
“我真的没打！”张清（），“也许是张明干的，他在教室里都要哭了。”“噢！噢！难道是他们看错了，张清和张明可是双胞胎呀！”刘老师（）。
于是，（）说：“看来，在这件事上是我冤枉了你，对不起啊，张清！”
张清听了（）“没关系，刘老师。”
2、小结
谁说的
神态
表情
提示语在前：“”
对话描写怎样说心情提示语在中“。”，“。”
提示语在后“”。
语调没有提示语
说什么动作
4、在进行语言描写时，语言要简洁
不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让“人物”说个没完。语言拖泥带水，没话找话，这是学生作文容易出现的毛病，即使生活中真的这样说了，也要根据文章需要进行取舍。
例：星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友--小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，吃过早饭了吗？”小云一见我就问。我说：“吃过了。”小云说：“吃的什么？”我说：“吃的油条、稀饭。你吃了吗？”小云说：“我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！”我说：“在我家吃吧！”小云摆摆手说：“不了，不了。我发明了一种‘学习棋，你快跟我去看看吧！”我问“什么‘学习棋呀？”“先别急，一会儿你就知道啦？”说完，小云拉着我的手向她家跑去……
这段对话虽然写得很通顺，可很多却是不必要的废话。
片段练习：今天早上，有多位同学因迟到而被老师责罚。假设你是其中两位同学，试运用语言描写，写出他们的心情与感受。
同学甲：品行优良，对师长必恭必敬，知错能改。
同学乙：品性顽劣，自以为是不听师长劝告。
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5、为了使对话形式更活泼，更生动，可以交替使用不同的对话形式,人物的语言
描写一般有五种：
（1）提示语在前面
如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”
（2）提示语在后面
如：“瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。
（3）提示语在中间
如：“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”
（4）提示语在两边
如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地说。
（5）没有提示语，直接引用人物说话的内容
这种形式必须在一定的环境里使用。如：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”
我们在作文时，不要只用一种描述形式，可以几种描述形式交替使用。这样在表达形式上才不会显得单调。
例：当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：“让我再给您称一遍！”爸爸奇怪地问老板：“为啥要再称一遍？”“刚才称错了！”老板边说边手忙脚乱地重新称肉。“你咋知道称错了？”老板用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，脸涨得跟柜台上的猪肝似的，半天才吞吞吐吐地说：“这，这??”爸爸严厉地问老板：“这什么？”老板低下了头，小声说：“这是七块钱的肉，不够半斤。爸爸冷冷地看了看卖肉的老板，说：“平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！”
精彩示例
例一《吃西瓜》
一个夏天的傍晚，我们全家人在院里乘凉。这时妈妈抱出一个圆滚滚、碧绿的大西瓜。妈妈还没开口，我马上用命令的口吻说。“妈妈，我要半个（ku3i）着吃。”哥哥说：“你怎么老是这么霸道，这一回不能再惯着你了！”我听后一下子冲到了他面前，恨不得鼻尖对鼻尖地向他喊：“谁霸道，谁霸道，你都是中学生了，还不说让我一点！”妈妈说：“哥哥说得对，你也太……”话还没说完，姥姥便说：“得了，得了，哪有这么多话说，就算俺要半个瓜吧，赶紧切给他吧。”妈妈无可奈何地把半个西瓜递给了我。我拿过瓜便狼吞虎咽地吃了起来。哥哥在一旁瞪了我一眼，随后便把一块瓜递给了姥姥。“还是老大孝顺。”姥姥夸赞着哥哥，我听了心里感到真不是滋味。
〔评语〕写几个人之间的对话，一要注意层次清楚，二要注意人物的特征。这篇对话，写的是为吃西瓜引起的一场争论。从中我们可以看出：哥哥礼貌让人；弟弟专横跋扈；妈妈
遇事迁就；姥姥溺爱孙子。人物的性格特点，流露于字里行间。小作者所以写得这样真切，是由于自己对事物进行了仔细地观察，写出了自己的真情实感。
例二《在路上遇到的一件事》
中午，我到副食商店去买酱油，刚走出家门就看见一辆自行车飞驶过来，我心一惊，身一侧，那辆车就从身边擦过去，真险呀！我放眼一看，骑车的是一个身穿花格子的青年，后货架子上还坐着一个大个子。我正想走，忽然一声喊：“站住！”原来，一位老爷爷在招呼那两位骑车的人。这时，只见那老爷爷走上前去，说：“你俩下车，先别走！”花格子头一歪，神气地说：“你凭什么不让我们走！”“凭什么，就凭你们违反交通规则！”老爷爷理直气壮地说。“走！别理他！”大个子一声招呼，花格子又要推车走。老爷爷一把捏着车闸，说：“谁敢走！”两个年轻人见走不了，只好换了口气说：“大爷，我们有急事，就这么一回，下不为例。”“照你这么说，只要有急事，交通规则就可以作废了！”老爷爷激动地说。“这……”两个年轻人哑口无言了。大个子跳下车来，连连说：“我们错了。”他又转身告诉“花格子”：“你先走，我步行去！”临走时，两人还回头向老爷爷说了声：“谢谢！”这也许是老爷爷使他们懂得了交通规则的重要。
〔评语〕用对话的方式叙述一件事情时，要注意交待清楚事情的前因后果和开头结尾的相互照应。本文叙述一位老爷爷制止一位青年人骑车带人、违反交通规则的一件事，条理清楚，层次分明。先写老爷爷发现骑车带人，连忙制止；紧接着写以理说服，批评教育；最后写青年人接受教育，勇于认错。从中使我们懂得，人物的对话，可以推动事情情节的展开，更好地表现中心思想。
例三《老师教育学生》
放学后，我和王敏同学吵得面红耳赤。老师把我叫到了办公室里。我涨红着脸，准备“挨训”。张老师望望我，喃喃地说：“怎么啦，一下课，你们就吵起来了。”老师的一句话勾起了我的伤心事。我气呼呼地说：“王敏把我的铅笔盒碰在地上，还说活该！”说着，眼圈里直转眼泪。“噢，原来就为这点事。”老师听了不住地抿嘴笑。“不！”我理直气壮地说，“王敏还说，我的铅笔盒放的不是地方。”我越说越激动，恨不得让老师好好评评理。没想到，张老师却转开话题，拿起一本连环画，让我看看。那上面画着雷锋叔叔在学开拖拉机时，老师傅错怪他压得地面质量不高，批评他。可是雷锋叔叔却虚心接受，利用工休时间，重新翻整地面。张老师抚摸着我的肩膀说：“同学之间要互相谦让，绝不能得理不让人。你看，雷锋叔叔做得多好！”老师的话，像把小锤一下敲在我的心上，简直不知说什么好。张老师又从我的书包里掏出铅笔盒，仔细地检查一遍，亲切地说：“你瞧，一点也没摔坏呀！”说着，还用抹布擦拭着铅笔盒。我不好意思地赶忙接过铅笔盒，连连说：“老师，我懂了！”张老师听了，脸上露出了愉快的笑容。
〔评语〕这篇片段，紧扣题意“教育”二字写人叙事，文章思路清晰。在写人物语言的同时，十分细腻地写了人物的心理活动。二者之间紧密结合，渲染了气氛，烘托了中心。本文写老师的语言虽然不多，但寥寥几笔，直点了全文的主题。写“我”的心理活动和语言，表明了老师“教育”的效果，明辨了应该怎样对待同学之间的纠纷。
例四《写大字》
我趁他不在，用舌头把笔舔得尖尖的，学着爸爸以前告诉我的执笔方法，写了起来。可这哪像字啊！一点是个大墨团，一竖像根细木棍，一横是条小蚯蚓，一捺变成了大扫把。我看着
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诸葛亮：
你好！
孔明军师，我是一个军事迷，十分佩服您的聪明才智，还敬佩您发明了那么多的东西，使我佩服得五体投地。我们来聊聊吧。
您发明了木牛流马、馒头、孔明灯、诸葛连弩、八阵图……我还知道您的诸葛连弩：能在较短时间内能发射十支箭，杀伤力很强，但是体积、重量偏大，单兵无法使用，主要用来防守城池和营塞。我还知道孔明灯孔明灯又叫天灯，当年，诸葛孔明被司马懿围困于阳平，无法派兵出城求救。孔明算准风向，制成会飘浮的纸灯笼，系上求救的讯息，其后果然脱险，于是后世就称这种灯笼为孔明灯。另一种说法则是这种灯笼的外形像诸葛孔明戴的帽子，因而得名。
我还佩服您的解囊妙计真可谓神机妙算，您的草船借箭但也并非良策如果敌人向我们射火箭怎么办？？以后可要注意啊！智者千虑必有一失，凡事要三思而后行啊。
世人从您身上学到了很多东西，我也不例外，希望大家以后也多多学习诸葛亮的聪明才智啊！
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春天同一场甘露降临大地，滋润了万物。你在青石墙前静坐着，一定也收到了自己的那份雨水吧。我想你的绿蔓正在青苔石上蜿蜒，你未放的花骨朵儿也不知何时悄然绽放。我想问你，那泥垒瓦砌的小屋还在吗？奶奶还健康吗？
你回答是的，春雨也滋润了奶奶。我想向你道谢，也向你道歉，一份迟来的歉意。还记得好几年前的那个黄昏吗？夕阳慢慢地沉落，日晕染红了蔚蓝的天空，呈现出宁静的紫色。阳光照着你格外温和。但那时我年纪尚小，竟冲进你的怀抱，将你撞到。黄色的花瓣散落在地，零落成泥，渐渐消散。后来，是奶奶将我拉出来的。那时，你应该很疼吧，但你仍挺立着，披上一层晚霞，毫无凋零之感，透露出朴实与生机。这让我第一次认识了你，明白了生命。
你现在还在责备我吗？没有？是因为春雨洗净了你心中的尘埃吗？对了，你结果了吗？你青涩的果实串联起了我与奶奶的时光。
记得那次我回乡来，奶奶远远地望见了我，急忙将你的青绿的果实扭下。那天正午，阳光并不灼人，温柔地温暖着你我的身子。你没有责备奶奶，定是这阳光的原因吧。奶奶将你的果子炒了肉，端上桌来。我是不大喜欢你苦涩的味道的。太苦、太涩。但奶奶让我多嚼嚼，一股若隐若现的回甘绽放于唇齿之间，苦涩变为了清香。之后我明白了奶奶为何如此呵护你，因为你们是一样的，在苦涩中夹杂着甜香。
你那果实叫什么来着，对了，是苦瓜。
好了，去感受春风吧，你一定会在春光中陶醉的。最后，我再次感谢你，苦瓜花，你悠远的清香承载了我与奶奶的回忆。在和煦的春风中永驻，荡漾。
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一个宁静的周末的夜晚，爸爸妈妈心血来潮喝起了功夫茶。
喝着喝着，妈妈眨了眨眼睛，认真地对爸爸说到：“其实，我觉得咖啡的味道要胜过茶的味道，你认为呢?”
爸爸听了妈妈的评论，坚定地摇了摇头，满脸严肃地回答道：“我觉得还是功夫茶的味道更适合中国人的口味。”
妈妈看了看功夫茶，满脸微笑，凑近爸爸说：“难道你不觉得咖啡的味道香香的、甜甜的、浓浓的，很诱人吗?”
“我可不赞同，茶是中国特有的文化，中国喜欢喝茶的人肯定比喜欢喝咖啡的人多。”爸爸心不在焉，但却没有让步的意思。
“要不这样吧，我们问问乐乐的意见吧!”妈妈开心得向我勾了勾手指头。
我想了一下，调皮地说道：“我觉得咖啡和茶的味道都不错。建议爸爸多喝茶，妈妈多喝咖啡。”我想：咖啡和茶都有自己独特的味道，你们可以选择自己喜欢的。
“你这个机灵鬼，倒是一个都不偏心。”妈妈开怀大笑。
一场关于咖啡和茶的争论在笑声中停止了。
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走在小区楼下的花园中，树木青青，流水潺潺。忽得一阵乐音入耳，循声而望，竟是老爷的一位老友王爷爷。
走上前去打量着这位老人。他身穿中山服，脚蹬布鞋，头发花白，有些驼背，坐在小马扎上，手里拿着木质的二胡，轻闭着眼。摇头晃脑。
回味着刚刚的曲子，猛的发觉不太对劲儿，他的节拍没有压准。这让已有几年古筝基础，并对音乐严格要求的我恼怒自己刚刚的享受。似是为了弥补自己的过错，又或是因为对方是熟人，我打断了他。“王爷爷好！”“你好！”他轻轻点了点头，左手还在抚弄着琴弦，似是还在回味。“您刚刚拉琴特别好听，但拍子是不是没合准啊？”我挠了挠头，轻声说。老人抬眼，示意听到了。紧接着又拉了一遍刚刚的《二泉映月》。这回，拍子合上了，但却再没有让我有刚刚沉浸其中的享受。
曲终，老人见我皱起的眉愁，轻轻的笑笑，拍了拍身旁的石阶，示意我坐在他的身旁。“小姚，学音乐有几年了吧！”“嗯”我轻点着低下的头，“那你说说刚刚的两首曲子的不同”，他歪着头，循循善诱地说道。“第一遍比第二遍好听”，我一咬牙承认了心里话。“对吗，你也感受到了吧，演奏不一定那么死板，可以做些小调整。演奏时，也不要过多的在意技巧，而应该将自己的情感融入其中，体会曲作家想要表达的内涵。这样才能真正的享受音乐，你说，对吗？！”老人依旧歪着头，依旧满脸笑意，但却能从他的眼神里读出严肃，他拍了拍我的肩膀，再次演奏了起来。
他的话，犹如一场地震，颠覆了我心中原本的认识。注视着身旁的老人，夕阳的余晖轻轻洒在他的头顶，肩膀。身后清澈的池水映着绿色的柳条柔柔垂下的倒影，伴着轻风，柳叶沙沙作响。好似在与老人合奏。爷爷的白色中山服也不时被吹起一角。这样看，比起在琴房一遍遍死抠节奏的我，爷爷倒越发像个隐居的二胡高手。
猛然想起以前的一次比赛，本来信心满满的我得到的评语却是“太死板，太空洞，完全无法欣赏”。那时我还愤愤不平了许多，但现在想来，想必那位给我评语的大师也同王爷爷是一个想法吧。
音乐是这样，生活的其它方面也同样如此，许多人在做事时根本不记得这件事情本身的意义，只是一味的追求华丽的技术，表面，这样的人终究是不会在学习的道路上走到最后的。
我没有再沉浸在自己的思绪里，因为身边的乐声已终，老人向我道别离开。
一场对话，让我久久回味其中。
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