日语学习计划（集锦二十篇）

随着日本的崛起和日本文化的盛行，越来越多的人开始学习日语。学好日语的重要性日益凸显，无论是出于工作需要，还是为了更好地了解和体验日本文化，学好日语都是一个值得投入时间和精力的宝贵机会。那么，学好日语需要什么样的学习计划呢？

首先，了解和掌握日语的基本语法和词汇是学习日语的基础。这包括了解名词、动词、形容词、助词及其使用情况，掌握时态、语气、句型等。学习日语需要始终保持耐心和恒心，不断积累语言知识和实践经验，逐渐提高自己的语言能力。

其次，在学习日语的过程中，要多加运用每一个学到的单词和语法，课外查阅相关资料、阅读书籍、报纸和杂志，谈论和交流自己感兴趣的主题，尝试和本地人沟通，练习口语和听力，加深自己对日语的理解和掌握。另外，可以通过网络课堂，参加日语角或者日本文化交流活动等方式，拓宽自己学习日语的视野，进一步提高自己的语言综合能力。

第三，选择适合自己的学习方法也非常重要。不可忽视的是，学习日语的方法应该因人而异。一些人有强烈的听觉记忆和口头表达能力，那么可以选择听力与口语强化课程。而一些人更擅长读写方面，那么可以选择阅读与写作课程。选择合适的学习方式有助于提高学习效率、节省学习时间和精力，同时也能够激发个人学习兴趣和自信心，更好地投入到学习中。

最后，学习日语是一种长期的过程，需要持续不断地努力把自己的日语能力提升到更高的水平。坚持养成每天学习和复习的好习惯、给自己设立清晰的学习目标、不断挑战自己，才能够逐渐提高自己的日语水平和自信心。

总结起来，学好日语需要以下几个方面的努力：掌握基本语法和词汇、多加运用实践、选择适合自己的学习方式、坚持不懈的学习和自我挑战。当然，相信你也可以根据自己的实际情况，进一步完善并制定适合自己的学习计划，真正做到举一反三，不断进取，最终成为一名真正的日语达人。

【10】日语学习计划

日语口语该如何表达呢?下面小编将为大家讲解一下吧。

つい先日まで聞かなかった言葉が生まれては消えていく。言葉はいきもの、時代と共に変化するもの……そうは思っていても、耳にすると気になる「言葉の使い方」もある。

两天没听到的单词很快就会消逝在时间的长河中。语言是有生命的，与时俱进的······即使这样，有些词在听到的时候还是会觉得“用法不对”。

「教えて!goo」に「『すごい(楽しかった)』という言い方は修正すべき?」と疑問を投げかける質問者さんがいた。本来は形容詞「楽しい」にかかるのは副詞「すごく」であるところに、形容詞の「すごい」を付ける人が多いという。テレビの街頭インタビューを見れば、「すごい楽しかった」と言っていても、テロップでは「すごく楽しかった」と表示されている……質問者さんはそのズレが気にかかるそう。これからも修正すべきか、一般に広まった使い方なら修正は不要なのか、意見を求めている。

有人向“教教我!goo”进行投稿询问“すごい(楽しかった)这种说法是否需要修正?”。原本修饰形容词“楽しい”的应该是副词“すごく”，但很多人却使用了形容词的“すごい”。在电视的街头采访中，即使有人说了“すごい楽しかった”，下面的字幕也会改成“すごく楽しかった” ……受访者对此感到疑问。于是征集对此征集意见，以后再遇到这种情况是都要进行修正呢，还是认可为正确用法。

テロップにして違和感があれば修正もやむなし

做字幕时有不合适的地方一定要修正

同様に『やっぱし楽しかった』『やっぱつまらなかった』と話している様子をそのままテロップにしたら違和感があります。“やはり”修正は必要です。

同样地，“やっぱし楽しかった”“ やっぱつまらなかった”这种口语表达直接做成字幕时是十分违和的。还是(やはり)需要修正。

口語としてくだけた表現をことさら指摘する必要はないが、「文章」として見れば違和感を覚えるものは修正すべきという意見。「話し言葉」「書き言葉」という分類もあるだけに、これはひとつ納得できる主張に思える。

有人提议说，没有必要使劲去纠正口语中特有的表达方式的错误，但在文章中出现的错误应该纠正。通过“口语”“书面语”去分门别类地对待。

勝手に変えすぎるとニュアンスが失われる

纠正过度会导致原意尽失

「質問文の場合『街頭インタビュー』ですね。これを勝手に変えるというのは、検閲とまでは申しませんが、細かいニュアンスというか、意味が変わってしまう可能性があります」(sawai197さん)

“提问里毕竟是‘街头采访’，又不是审阅文章，所以随便改动的话，可能会导致细微的语感变化，误解受访者的原意。”(网友sawai197)

一方で、一般人の発言であれば過度の修正は控えるべきという意見も。仮に映画の感想を求められた視聴者が発言した際に、「マジヤバイ!(本当に素晴らしかった)」とテロップに入っていたら、発言者のニュアンスとずれる可能性がある。「マジヤバイ!」という言葉が持つ意味合いは、必ずしも「素晴らしい」だけには限定されない。感情をあらわすのに最適な言葉がそれであるなら、尊重すべきということだろう。

另一方面也有人指出，应该减少对普通人发言的过度纠正。比如在采访影迷对电影的感想时，字幕上在原文后加以解释成“太厉害了!(实在是很精彩)”的话，也许并不是发言者原本的.意思。“太厉害了!”这一词所代表的，不是只有“精彩”一个意思。如果能够表达本人意思的只有那个词汇，那么就应该尊重本人的发言。

テロップの修正は「方言がきつくて本当に意味が判らない時、(中略)…意味が判らないぐらいに極端に何かを省略した話し方をした時など、最低限にとどめるべき」とsawai197さん。

字幕修正时，应该是在“方言很难，判断不了正确意思的时候，(中略)······在遇到意义不明或者省略过多的表达方式时，除去这些必要情况尽量不要做修改。”(网友sawai197)

言葉は変化するので、時代にあった規範を

语言会发生变化，所以要制定符合时代要求的规范

「100年前から見れば現代日本語なんて間違いだらけなわけで、自分が規範だと思っていること(誤用含む)を他人に押し付けて自己満足しているだけです」(reodaさん)

“跟100年前的日语相比，现代日语也全是错误用法，所以，这些修正不过是将自己认为正确的用法(包括误用)强加到别人身上获得满足罢了。”(网友reoda)

国語審議会は、敬語の使い方など日本語の使用基準を議論し続けている。いつの時代を基準にするかで正しさも変わる。明らかな誤りを指摘するのであればまだしも、「自分の時代の正しさ」だけを基準にして目くじらを立て続けるのは得策であるとはいえないだろう。

国语审议会一直都在研究着敬语的使用方法等日语使用基准。选什么时代的语法作为基准，正解也会随之发生变化。如果指出的是明显错误还好，但仅仅以“自己的时代为标准”而吹毛求疵就不算上策了。

一方で、「最近は、テレビ局のアナウンサーやキャスターまで乱れてきている」と、正しい情報を広く伝える報道の現場から誤用が広まることを危惧する声も。たしかに日本語の「型」を守るためにもある程度は必要に思うが、これも固すぎる意見かもしれない。みなさんは気になる日本語、あるだろうか?

另一方面，“最近连电视台的播音员和主持人的表达方式都很混乱”，有些人担心这些一直负责将正确情报广泛传播的媒体会引起误用泛滥。坚守日语的“型”固然很重要，但也不能太过死板。大家有没有在意的某些日语表达呢?

【11】日语学习计划

日语的学习方法

一、 听：

1.硬听NHK的新闻那是标准的发音，听多了就会死猪不怕烫了，多次出现的生词再去查字典。

2.要想句句听懂你的词汇量必须足够的大，那是滴水成河的道理，和你下的工夫成正比。

3.打工是体验生活，学习生活会话的机会，尽量打些动嘴的，能有机会听日本人说话的活，诸如加工零件流水作业那是用生命和时间换取你生产劳动力的金钱，长进不了多少日语，不能一箭多雕。不过有时候人在屋檐下不能不低头，打些来钱快的工也未尝不可。 4.用心去听，日语是一种很暧昧的语言，根据上下文胡朦乱猜的本事一定要培养起来。

5.整理自己学到的新单词，反复记忆，只有这样才不亏本。

二、说：

1.听懂了就能说，就这么简单。

2.大声朗读，你读的时候就在听。

3.有机会就狂说，别人听不懂了就想方设法用别的话解释。

4.不懂就问，先学会怎么问是很重要的，再不懂就写出来，只要有汉字猜也可以猜个89不离10。

三、读：

最开始就是读五十音图,每天读,一定要读准,发音正确。 2.采取多种方式读,这样记忆深刻。（具体参见“五十音图速记”） 3.不要怕别人嘲笑,要放开声音大声朗读。记住嘲笑你的人才是不如你的人！

4.要做到长期坚持,每天读不间断才能有大的收获。

四、写：

1.不写不知道一写傻眼了，写不出来，为什么？构文的能力没有系统训练过。

2.所有这些都是相辅相成的。但是首先要有坚实的语底，毫不含糊的条理性。

3.剩下的就是你死记硬背了。

日语小技巧

学习日语的人常感记词困难。日语词确实难记，因为难寻规律。学习印欧语系诸语，可用词素分析法将词分解为词干和词缀，加以整理，即便利于记住。日语词不是这样由词干和词缀构成的，词素分析法用不上。日语词的来源不一，构成方式复杂。有和语词，有汉语词，有混合词，有派生词；此就其来源而论。在读音方面，有音读，有训读，有音训混读；同为音读，尚可分为汉音，吴音、唐音等等。因而日语词的状况复杂，难读难记。学习者以记词为苦，是有基因的。

要彻底解决记日语这一难题，唯一有效的办法就是掌握日语词的音读。音读和训读有其规律，抓住纲目，分清条理，是记词的关键。只要抓住音和训，记词即非难事。但因音读和训读状况极其复杂，不加深究，则无法弄清其实际，所以学习者感到无从下手。同一汉字，在这个词里音读，在那个词里训读；况且音读和训读都有数种读法，更使人无从掌握。

为了顺利地记住日语词，首先必须弄清什么是音读和训读。自从汉语和日语以来，就在日语中引起了这个问题；这是个十分 古老的问题。在汉字进入日本以前，日本没有文字。汉字和汉语进入日本以后，日本人不但汉字注日语音，而且大量吸收汉语词。由此而产生音读、训读、音训混读以及有关诸多问题，日语词的复杂状况即由此而生。因此，弄清音和训是记住日语词的关键。下面简单谈谈什么是音读和训读以及有关问题，由此而探讨解决记词的难题。

训读：训读是用日语读汉字（汉语词）。汉字进入日本后，日本人按该汉字的原意而用日语读出。例如汉字“川”的意思就是“河”，日语词称“河”为“カワ”，于是就将汉字“川”读为“カワ”。这就是训读。总之，依汉字愿意而以相应的日语词读出，就是训读。训读是写汉字，读日语的音。例如“人”读“ヒト”，“山”读“ヤマ”，等等。这也可以说是类似翻译，但有些是确切的翻译，有些则不一定完全相符。 音读：汉字进入日本后，日本人按照汉字的原音读汉字，就是音读。因汉字传入日本时间不同，而有古汉音、吴音、唐音等等之别。总之，日语汉字的读音来源于古汉语读音，故虽与现代汉语音常不一致，但仍有关系。例如汉字“山”，日语音读为“サン”，“爱”读为“アイ”，等等。可见日语汉字的音读皆源自古汉语音，由于汉语音与现代汉语音虽不尽相同，但仍密切相关，所以日语汉字音读与现代汉语音也有联系。

除音读和训读外，还有音训混读，就是在一个词内，有的汉字音读，有的汉字训读，形成音训混合全体。产生这个现象的原因并不在于汉字的读法，而主要是由于日语中的造词所引起的。

仅据以上简述即可明显看出日语词呈现复杂现象的根源，同时也说明要解决日语词的难记，就必须抓住音和训这个根源。否则，抓来抓去，总在枝节上转圈子，终究不得出路。

我们列出了五十音图“あ”行至于“わ”行的全部音读汉字和训读汉字。虽然各行的音读和训读有多有少，甚至多少悬殊，有的音读汉字多而训读汉字少；有的反之，音读汉字少而训读汉字多；有的两者多少大体均等。情形虽是千差万别的，但不论情形如何，有一点是确定不变的，那就是：日语汉字的读音——包括音读和训读——是稳定的，固定的，大体上是不变的。如前所述，汉字的读音稳定，构成词时，词的读音也是稳定的。例如汉字“生”字，它的音读为“せい”，所以它所构成的词：“学生”、“先生”、“生活”、“生物学”等，它们的“生”字都读做“せい”。音读是如此，训读也是如此。例如“手”字训读为“て”，于是它构成大量训读词如：“手痛い”、“手利き”、“手提”、“手塩”……等等，“手”字都训读为“て”。

由此我们找到记住日语的关键，寻得记住日语词的窍门。因为不论汉字是音读或是训读，在构成词时其音相当稳定，这正是我们发现的窍门，找到的关键。西文的语言，印欧语系诸语，它们的词可依词不达意素分析法而划分为词根（词干）和词缀（后接部分）；这样划分，即可形成条理，找出规律，得出构词的要领，以便于记住单词。日语与印欧语系诸语完全不同，其构语法是另一个样子，词素分析法用不上。况且日语中有和语词（日语固有的词）、汉语词（来源于汉语的词）、外来语词（主要指来自西文语言的词）以及其他等等。同是汉语词，有音读，有训读，有音训混读。同是音读，有吴音、汉音、唐音、宋音、现代汉语音，还有在汉语音的基础上加以日语音韵化而形成的惯用音，等等。因此，日语单词的读法确实是千状百样，使人弄不清，摸不定。于是学习日语的人对于记住

单词甚感困难，因而迫切希望得到简便的记词法。

诚然，日语词的状况极为复杂，况且完全用不上西文语言的词素分析法；只有另外找寻一个办法，取得另外一个行之有效、简便可行的记词法。根据日语的特点，日语单词的来源和构成，我们找到音训记词法，使这一难题迎刃而解。不论日语词的来源多么复杂，构词的状况如何多种多样，我们只要抓住音和训二者以为纲，就可形成规律，得到系统。

为了讲清音训记词法，本书（《日语词汇的奥秘》）列出了日语汉字的音读和训读，自“あ”行至于“わ”行的汉字的音读和训读，而且每一个音读和汉字和训读汉字列举了例词。从所列材料即可明显地看出：（1）日语汉字的音读和训读是相当稳定的。（2）总地说（就大体而论）音读或训读的一般规律是和语词训读，汉语词音读。以上两条是总的规律，可以概括日语单词的一般状况。首先说音读和训读相当稳定这一特点。就是说，汉字的音读和训读是相当稳定的。前已举出，例如音读方面，汉字“生”读做“せい”，在“生”字构成的音读词中，“生”字都读“せい”。“生”字训读为“いき”，于是“生”字构成的训读词中，“生”字都读“いき”；这是训读方面的状况。可见不论汉字的音读法或训读法，其音的读法（音读或训读）都相当稳定（固定），而不是时常变化的。举例如下：

汉字“生”的音读为“せい”，在其所构成的许多音读词中，“生”字都读做“せい”：

生活（せいかつ）、生产（せいさん）、 生物学（せいぶつがく）、学生（がくせい）、 先生（せんせい）……，等等。

汉字“生”的训读为“いき”，在其所构成的许多训读词中，“生”字都读做“いき”：

生き馬（いきうま）、生き字引（いきじびき）、生き恥（いきはじ）、生き別れ（いきわかれ）……，等等。

由此明显看出，由汉字构成的日语词，其构成的基础是汉字。汉字有音读和训读两种读音法；音读汉字构成音读词，训读汉字构成训读词。二者明显有别。音读汉字是以汉语汉字原来在汉语中的读音为基础，进入日本后由日本依汉字原音以反切法读出，这时不免受到日语音韵的影响，也就是将该汉字的原来的音加以日语音韵化，这样读出的汉字音，就是日语汉字的音读。汉字训读与该汉字原来在汉语中的读音毫不相关，而是汉字进入日本后，日本人根据该汉字的字义而以相应的日语词与之对应，可以说是用日语词将该汉字译而读之。例如，汉语的“油”和“脂”字，日语汉字的训读都是“あぶら”。写汉字“油”或“脂”，训读为“あぶら”，这岂不是译而读之吗。由此可见，日语汉字的音读以汉字原音（在汉语中原来的音）为基础，受日语音韵影响而成，所以它们或多或少总在一定程度上与汉语音有近之处。当然，由于日本人在古代接受汉字时是以古汉语音为根据，而现代汉语与古汉语已有了相当大的差异，所以我们不可用现代汉语（特别是普通话）的语音与日语汉字音读相比。纵然为此，日语汉字读音与现代汉语的汉字读音仍有某些相近相似之处。至于训读汉字，它是由汉字字义来的，也可以说是该汉字的日语释义，或说是该汉字的日语翻译，所以它与汉语音全然无关。 日语汉字读音的稳定性，对于我国人学习日语大为有利，因为这与汉语汉字的读音稳定性相同。在汉语中“生”字读sheng，在“生”字构成的`词中，“生”字读做sheng。

再说第二个特点，就是说，一般而言，和语词训读，汉语词音读。这可以说是一条普遍的规律。和语词是日语原有的词，亦即日语固有词，也就是说，汉语尚未进入日本时日语中原已有此词了。例如，“山”字训读为“やま”，就是说，汉语的“山”字进入日语之前，日本人称山为“やま”。和语词作训读是日语的一个规律。例如“言”字训读为“いい”，这是从“说”这个意思来的，和语词有“言い合い”、“言い掛かり”、“言い値”、“言い伝え”、“言い渡し“等等。这些都非汉语词，而不是自汉语来的，而是和语词，就是说，这些词是日本语言中固有的，而不是自汉语来的，它们都是训读词。

由此可以明显看出，日语词分为两大类，一为汉语词，是来自汉语的；另一为和语词，是日语原有的，固有的，非源自汉语的。一个汉字，有音读，有训读。音读依汉语原音，训读则是以日语译该汉字之义。这就是我们的音训记词法的基础和根据。 我们由此而找到规律，寻出记住日语单词的窍门。

请注意，我们学习日语记单词时，不要一个词一个词单记，而要以汉字为基础，以汉字的音读和训读为根据。这是个好办法，完全可以以一带十，以十带百，以百带千。以汉字为纲，形成系统，构成胺络。一个汉字足以带起千百个词。记住汉字的音读和训读，一般说，绝大部分的词都依此规律，例外是少数。音读有时可能不仅一种读法，但总有一个读法是主要的，即由该汉字所构成的绝大部分单词都照此音而读，而其他一个或数个读法则是次要的，只有少数词照这次要的读法读音。我们学习日语记单词时，首先要记住汉字音读中的主要读法，以便记住那些多数的词。然后再记其他一个或数个次要的读法，以便记住那些少数的词。训读一般不像音读那样，极少出现一个汉字数种训读法，大多是一个汉字一个训读法。 当然还应看到，日语词的构成杂乱，符合规律的终属多数，例外则属少数。采用我们的音训记词法，完全可以解决记住绝大部分日语单词的问题，至于属于例外的那些词，只要在记住绝大多数词的同时加以注意，即不难记住了。任何规律都是概括绝大多数，而允许有例外存在。这不但在语言方面是这样的，在其他方面莫不如此。 音训记词法以日语汉字的音读和训读为基础，是循着日语词的构成和发展而来的，因而是科学的，符合实际的。它不仅行之有效，而且简便有序，有条理，成系统。以音训为纲，自然能够以一个汉字带起（贯穿）其所构成的所有的词。这个道理十分明显，合情合理，切合实际。况且这更适合于我们中国人学习日语记单词。因为我们中国人学习一个一个的汉字，记住汉字的音，在任何场合，在任何词里，一见着这个汉字，就读这个音。学会一个“飞”字，遇见“飞机”、“飞行员”、“宇宙飞船”等只要有“飞”字的词，都有会认识这个“飞”字。因此中国人学日语记单词更适合于采用音训记词法。总之，记日语词以汉字的音和训为纲，是最简便有效的方法。

日语中引入汉语词，称为“字音语”，另外又创造出打新的词，称为“和制汉语”；二者皆用汉字和假名书写。不仅这些，还有日本人依照汉字而创造的新字（汉字中原来没有的字），称为“和字”或“国字”。这样一来，日语词就在复杂之上更加复杂起来；难分条理，难辩体系，实在难记。在如此而已复杂混乱的状况下，只有抓住音和训这个总纲，才能化繁为简，以纲带目，记词的难题也就可以解决了。 为便于记词，掌握音读和训读是十分必要的，已如上所述。从日本人创造汉字看，也可看出读音与日语词的关系。汉字进入日本后，

日本人学习汉字造字法而创出新字，称为国字或和字；这种字是训读的，举例说明如下：

俤（オモカゲ）：由“人”和“弟”二字组成。意为“面貌”、“影像”。 働く（ハタラク）：由“人”和“動”二字组成。意为“寒风”。 凪（ナギ）：由“風”和“止”二字组成。意为“风住，风停”。 峠（トウげ）：由“山”和“上、下”三字组成。意为“山顶”、“山岭”。 噺（ハナシ）：由“口”和“新“二字组成。意为“故事”。 榊（サカキ）：由“木”和“神”二字组成。意为“寺庙的树”。 颪（オロシ）：由“下”和“风”二字组成。意为“山风”。 毟る（ムシル）：由“少”和“毛”二字组成。意为“揪毛发”。 畑（ハタ）：由“火”和“田”二字组成。意为“旱田”。 畠（ハタ）：由“白”和“田”二字组成。意为“旱田”。 辻（ツジ）：由“十”和“和“辶”二字组成。意为“十字路”。 躾（シツケ）：由“身”和“美”二字组组成。意为“教育”。 鱈（タラ）：由“鱼”和“雪“二字组成。意为“鳘鱼。

除了上列诸例外，还有一些，如椙（スギ），樫（カシ），糀（コウジ），柾（マサ），襷（タスキ），なまず（ナマズ），ぶり（ブリ），麻呂（マロ），等等。这些都是在汉字进入日本后，日本人依照汉字造字法而创造的字，即国字（和字）。这些国字多依汉字六书中的“会意”方法创造而成。例如，用“人”和“动”二字相合而成为“働”，以表示“劳动”。以“口”和“新”二字而为“噺”，以表示“新鲜的话儿”，转而为“故事”之意。（这里对原文有一小部分省略——因为我的日语输入法写不出部分日本汉字。）

如前可述，音和训是日语词的重要因素，因而是记词的关键。只有从音和训入手，才能找到日语词的构成。找到词的构成才能由此分析归纳而求得规律，进而据此规律而形成体系。这样，日语词的状况再复杂再繁乱，也可理之井然，纳入轨道，化千为百，理百为十，终于在杂乱无章中找到明晰的头绪，自可分别归类，记住单词就不难了。

为了有系统地整理日语词以便快速记住，必须注意日语词和汉字的关系。这完全不同于学习印欧语系诸语言时只将文字作为表音的符号。在日语 方面，由于吸收了汉语词和汉字，致使文字、音、词之间产生了其他语言中不存在的特殊关系。要真正弄懂音和训，必须弄清日语的“用字法”，这样才能溯其源流。 “用字法”分为训、音、训音混三类。 训读：（1）正训：只用训——涙（ナミダ） 也用音——年（トシ，ねん） （2）儀訓：熟字訓——流石（サスガ） 翻訳訓——飛鳥（トミ）

借訓——度（渡ワタル），浅猿（アサマシ） （3）正義混：生加義——苦敷（クルシク） 義加正——糸惜（イトオシ）

以上是日语训读用字法是日语汉字训读的全部梗概。训读词成千上万，皆不出此规律的范围之外。正训中只用训的是纯粹的训，即用日语词与汉字对应，如何翻译。正训中有一种是音训并用的，这类汉字有音读也有训读。义训是借汉字表达日语词，也如同翻译。正训和义训相混也归入训读之列。

音读：（1）正音：只用音——朝家（チョウカ）也用训——悪僧（アシキソウ）

（2）義音：有借用汉字音的，如“都率天（トンツテン）”也有借汉字音对应的，如“不静”（フジョウ不浄），卓散（タク サン） （3）正義音：有正加義，也有義加正。

以上日本语音读用字法，是日语汉字音读的全部梗概。音成千上万，皆不出规律的范围之外。正音分为音和音训并用二种，义音分为音译和借音两类，是用汉字标日语的音。混用的是兼用音和训两种。总之，这是日语的音读。

训音混读：分为“重箱読み”和“湯桶読み”两类。皆为音训混读，兹不详诉。

学习日语的人对日语汉字读音不一致二烦恼。由于音读和训读并存，本来已经十分繁复，何况音读常有不同的读法。汉语中的字音也有不同的读法，例如汉语的“银行”和“行为”中的两个“行”字是读音不同的。但这只是少数，而绝大多数的汉字都是固定一音。日语汉字音读则不这样简单，例如“富士山”的“山”字读“サン”，而“大山”一词的“山”字读“セン”；“言”字可读“ゲン”，也可读“ゴン”；例子太多，不及详举。造成汉字读法众多的原因，是音汉字在不同时代进入日本，其进入的途径和背景也多种多样。为了便于记住日语词的音读，这也必须注意。此外还有“惯用音”，在现代日语中应用极为普遍。 有些日语词本身即具备音读和训读两种读法，而这两种读法各有各自的含义。举例如下： 赤子 アカゴ：婴儿 セモシ：民众

一目 イチモク：一眼，下围棋先摆一子 ヒトメ：一面 一方 イッポウ：特意 ヒトカタ：非常，很 大家 オオヤ：家主 タイカ：专家

タイチ：大家，富贵之家 上方 カミガタ：日本关西地方 ジョウホウ：上边，上部，上方 最中 サイチュウ：当中，中途 モナカ：（糯米豆馅）点心 祝辞 シュクジ：结婚祝词 ノリト：神前祝词 上手 ジョウズ：高明 カミテ：上方，舞台左侧 白鳥 ハクチョウ：天鹅 シラトリ：白色的鸟 人事 ジンジ：人事管理 ヒトゴト：别人的事 身代 シンダイ：财产 ミノシロ：身价 生花 セイカ：天然的花 イケバナ：插花 大切 タイセツ：重要 オオギリ：大轴戏

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唐紙 トウシ：中国纸 カラカミ：花纸 戸口 ココウ：户口 トグチ：门口 日当 ニットウ：日薪 ヒアタリ：向阳

人気 ニンキ：人缘，人望 ジンキ：风气 ヒトケ：人的声息 人形 ニンギョウ：偶人 ヒトガタ：祭神的神码 白馬 ハクバ：白马 シロウマ：浊酒 木馬 モクバ：木马 キウマ：运木材的雪橇

举出上面一些例词，明显看出同一个词因因音读和训读不同而产生词意的差异。这一点是记单词时必须特别注意的。有些词，同为音读或训读，但因读法不同也会产生不同的词意。因此，学习时必须弄清音和训，按其不同的读法和词意记住，才不会出错。日语词的读法和词意密切相关。有大量异字同训。就是说，不同的汉字字训以相同的日语词，举例如下： あう 合う：計算が合う 会う：人と会う 遭う：災難に遭う

あく あける 明ける：夜が明ける 空く：場所が空く 開く：幕あが開く

あげる あがる 上げる：品物を上げる 揚がる：花火が揚がる 挙げる：手を挙げる あつい 暑い：暑い夏熱い：熱いスープ厚い：厚い壁 あと 跡：焼け跡 後：後の祭り

あやまる 誤る：読み誤る 謝る：手落ちを謝る あらい 荒い：波が荒い粗い：粒が粗い

あらわす 表す：言葉で表す 現す：姿を現す 著す：書類を著す

总而言之，日语音读词大体上与汉语词的音相近，因为它们是从汉语音来的。在日语中虽有不同的数种音的读法，但总不会脱离汉语音。当然，这里不能用现代汉语普通话的音完全相比，因为日语的汉语音来自古汉语。至于训读，则大体上是用日语词翻译汉语而读出，总不会完全脱离汉语愿意。

【12】日语学习计划

日语学习计划

作为一门在全球范围内具有广泛影响和重要地位的语言，学习日语已经越来越受到人们的重视和关注。无论是从兴趣爱好、求职需求、留学考试还是跨国交流角度，学会日语都是非常值得的。然而，学习日语并不是一件轻松的事情，它需要学习者具备一定的坚持、认真和毅力。下面将从日语学习心态、词汇、语法、能力等方面来制定一份针对日语初学者的学习计划。

一、学习心态

首先，我们需要明确一个心态问题，即日语学习需要坚持长期。不是一两天就可以学好的，需要坚持在有足够的时间和精力的情况下持续学习。此外，还需要在学习日语的过程中坚持听、说、读、写的训练，尝试通过不同的方法学习日语，包括笔记记录、跟读等等。还需要明确一个概念，就是日语有时候学的过程会较为乏味，但是不要灰心，坚持就一定会有回报。

二、词汇

日语词汇量较大，对于初学者来说非常考验记忆能力。在学习日语的过程中，需要大量的积累词汇量，需要经常背单词、短语和语法。还可以通过阅读、看电影、听歌、玩语言游戏等方式，提升自己的词汇量和语感。在背诵时也要注意顺序、分类和理解。可以根据单词的性质、用途、读音、难易度等因素进行分类学习，如动词、名词和形容词的区分。

三、语法

学习日语的同时也要注重学习日语语法。日语语法体系比较复杂，需要不断地熟练应用才能掌握好。在学习日语的过程中需要借助一些教材，掌握日本语基础语法，了解日本语句型结构和日本语动词、形容词、名词、助词等的基础用法。此外，还需要不断地背诵语法例句，通过不断的运用才能够逐渐熟练掌握日语语法。

四、能力

学习日语并不仅仅只是词汇、语法的学习，同时还需要了解日本人民的文化、生活习惯，以及日语写作、口语等能力的熟练运用。因此，在日语学习过程中需要注重实际应用能力的提高。可以通过模拟日语交流的场景进行训练、听力练习、口语练习和笔头磨砺。比如可以通过模拟酒吧场景、超市购物或者旅游等实际应用日语的场景进行模拟训练。

总的来说，学习日语需要竭尽全力，并对其保持足够的兴趣和热情。同时，还需要注重词汇、语法、能力的综合提高，不断地实践、模拟日语场景训练，能够在不同的场景中灵活运用日语，为日本旅游、日语考试、日本工作和学习等方面提供良好的基础。

【13】日语学习计划

【14】日语学习计划

【15】日语学习计划

【16】日语学习计划

日语学习计划

一、背景

近年来，日本一直是我国的重要合作伙伴国之一。随着我国与日本的合作越来越紧密，越来越多的人开始学习日语。对于学习日语的人来说，除了日语基本语法、词汇等基础知识外，了解日本的历史、文化、习俗等也很重要。因此，本文旨在提供一份日语学习计划，帮助大家更好地学习、了解日语及日本文化，更好地与日本人交流、合作。

二、学习计划

1. 基础阶段

在日语学习初期，需要掌握基本的语法、词汇、发音等知识。因此，建议通过以下方式学习：

（1）学习市面上较为常用的日语教材，例如《中日交流》、《日本語食品》、《日语急救》等。

（2）结交日语母语人士或者同为学习者的人。这样可以在实践中掌握日语的正确用法，同时还可以交流彼此的知识。

（3）通过欣赏日本歌曲、电视剧、动漫等，熟悉日语的语音语调，提高听力水平。

（4）利用手机APP、网站等辅助工具，辅助学习。

在此阶段，需要对日语基本语法进行深入学习。例如：如何正确运用五十音图，如何区分他和她、物主代词等基本句型，如何正确使用简单的助词等。

此外，还需要注意日式表达方式和咬字准确性。

2. 中级阶段

在日语学习进阶阶段，需要掌握更高级的语法、词汇、表达方式等。此时可以通过以下方法学习：

（1）练习口语，参加口语班进行日常对话的演练，进一步提高自己的听说能力。

（2）阅读日本小说、漫画、杂志等，提高阅读理解能力。

（3）另外，通过网上搜索学习安排，可以学习日本传统文化和现代社会的方方面面，从而更好地了解日本人的思考方式和生活习惯等。

在此阶段，可以加强语法和词汇的深度和广度，学习更高级、更复杂的语法规则，如时态、语气、被动语态、句式等等。

3. 高级阶段

在掌握了日语的基础和中级阶段的知识之后，可以进入高级阶段，以进一步提高日语的运用能力和水平。这一阶段可以通过：

（1）学习专业用语和实用技巧，从而深度了解领域中的专业术语。

（2）尝试写作，通过写作来提高自己的能力和水平。

（3）考取日本语能力测试（JLPT），获得与日本人工作、学习的资格。

此阶段需要进一步提高自己的日语水平和运用能力。通过拓宽语言的广度和深度，掌握更多的日式表达方式和用法，进一步提高听、说、读和写的能力。

三、总结

综上所述，掌握好学习日语的基础，学习一定的日本文化和常识是必不可少的。通过个人的不断学习，不断提高自己的语言水平，可以更好地与日本人交流，推动中日交流和友好关系的加深。

【17】日语学习计划

日语阅读最重要的就是大声朗读听力材料，更重要的是学会模仿这些优秀的日语发音，把这样的会话习惯带入你的日语记忆中，这样你的朗读才算成功。下面小编为大家带来了日语口语阅读技巧及相关内容，供大家参考。

日语口语阅读能力

1.掌握拼写规则。

根据字母的发音和字母组合直接拼写。直拼的目的是培养学生见字识字的能力，防止学生死记硬背。学习单词时，可以适当总结开音节、闭音节和r音节的发音规则，特别注意五个元音的发音规则。

在此基础上，可以要求学生拼出任何符合发音规则的单词，这也可以提高他们的自学能力。例如，通过学习hen这个词，学生可以根据发音规则直接阅读。学习蛋糕这个词，需要强调开音节中元音a的发音，以便学生准确地读这个词。

二、听说读写训练有机结合

听、说、读、写是一个有机的、相互联系的整体。在阅读教学中，听、说、写适当结合，提高教学效果。例如，在会话教学中，一般先对学生进行听说训练，经过听说训练后，再让学生进行朗读训练，巩固听说训练的效果，加深对课文的理解和理解。

3.学习朗读时使用肢体语言。

肢体语言是指说话时的手势、动作、表情等。这些都是无声的语言和交流思想的辅助工具。它可以大大增强语言的生动性和感染力。在日语教学中，教师通过眼睛、面部表情、姿势等，准确表达日语的意思，帮助学生理解语言，提高学生的口语兴趣，活跃课堂气氛。

例如：我在读日本小学四年级小册子4A部分的时候，我在上课前准备了两件孩子的衣服，一件衬衫和一件T恤。一个男孩戴着迈克的面具扮演米克，一个女人戴着妈妈的面具扮演妈妈。男孩手里拿着新衬衫，指着窗外，问妈妈能不能穿。女孩表现得像个母亲，迈克不允许穿衬衫，外面很冷，以免感冒。看清楚后，迈克拿着一件T恤，问妈妈他能不能穿。妈妈高兴地答应了。两位同学演奏得淋漓尽致，收到了良好的教学效果。

第四，朗读时进行语调、重音、节奏、思维组和持续训练。

需要准确地阅读每个单词，但这还不够。大声朗读在很大程度上依赖于语言教学。因此，朗读教学应遵循语音教学的规律。教师应问学生一般疑问句的升调、回答语言的降调、特殊疑问句的降调和答案的降调。其理念是让学生在有意义的语言流中掌握准确的发音、语调、重音、意义组和节奏。

口语日语短文阅读技巧

1、合理规划和安排学生用日语朗读的时间。

从目前学校和家庭的教育状况来看，学生一天接受日语培训的时间和机会是有限的。但是，无论哪种语言，都可以在交流、实践和应用中真正习得。由于日语阅读的客观条件是有限的，所以学生要学会用最有效的方案去开拓尽可能多的阅读领域和领域。

在校期间，指导学生抓紧学校分配的早读时间，充分朗读；掌握每天45分钟的日语课时间，大声朗读；课后可利用随机时间自学，自由朗读。学校的阅读训练是有限的，将阅读延伸到课堂之外势在必行。学生可以在父母的支持、帮助和监督下，在家庭中进行日语朗读训练。但家庭式阅读训练应遵循循序渐进、脚踏实地、严谨进取的原则。

学生应以教师的指导要求为副规，以自身学习状况和家庭学习情况为背景，逐步增加家庭日语阅读时间，逐步提高家庭日语阅读水平。从生理和心理学的角度来看，每天阅读两次，早上一次，晚上一次，是最合理的安排。

实验证明，在两个外部刺激之间的睡眠很容易记住。因此，每天睡前阅读一次日语，起床后阅读一次日语，可以达到很好的记忆效果。当然，无论学生选择什么时间段，无论每个时间段给自己安排多少时间，都应该明白，只有坚持、不懈努力、排除杂念、刻苦训练，才能取得成功。成就。

2.指导学生选择合适的日语阅读材料。

牛津日语教材是培养学生语感、培养学生综合运用日语能力的最佳教材。科学、实用、有趣、实用。我们的学生应该意识到自己拥有的书籍的独特魅力，探索教材中单词、段落、文本的可泛化性，让每一次大声朗读，都会带来不同的激情，这些激情来源于相同的内容材料。.不一样的阅读体验。

此外，学生还可以在与教材相匹配的练习本中寻找适合自己年龄特征、心理特征和学习条件的课外日语阅读材料；订阅报刊杂志上的诗歌和故事；动画短片中台词简洁易懂。学生可以选择自己感兴趣的东西，尝试模仿，尽情表演，体验日本世界的广度和精彩。

3.指导学生学习和掌握合适的阅读方法。

①先听后读，学生会有一个善良优秀的“老师”。面对新的一段课文，学生首先要听所选材料的标准录音，感知词句的正确示范发音，掌握词句的音调、轻重、韵律、切分等。理解课文Keynote的感受，然后模仿背诵，在阅读中追求流畅、自然、美观。

因此，“录音”是与学生日常接触最多、情感联系最密切、基本功最扎实突出的“家庭教师”。如果学生和这位老师密切、真诚地合作，学生将能够更快地踏入日语学习的大门，领略日语作为语言的魅力。

②学生将有一个“朋友”，一生相伴。朗读训练的最终目的应该是达到眼、口、心的境界。它要求口、眼、耳、脑同时使用，让嘴巴能被眼睛准确读懂，耳朵能监测，大脑能立即反映其语义，不需要转换成母语。因此，学生在朗读时一定要保持良好的阅读态度，同时养成良好的阅读习惯。

因为小学中学生的语感不熟，习惯粗暴，方法模糊。教师经常发现某些单词是学生说的，但他们无法识别或阅读。原因是学生的形象思维还是比抽象思维好。模仿和学习了某个词句的发音后，没有把词句的音形结合起来去背。

因此，学生应养成用手指识别朗读内容的习惯。无论是单词、句型还是对话，他们都必须在张开嘴的同时用手指来识别它们。每当他们阅读时，他们就会跟随他们。这样可以在学习和记忆的同时，调动学生的视觉和听觉，让这些阅读内容深入人心。这种“大声朗读的习惯”是一个“朋友”，可以陪伴学生一生，深深影响他们后续的学习效果。

初中日语口语阅读技巧

老师示范朗读

老师示范给全班同学朗读课文，老师表情朗读，学生合上课本认真听。可以加强学生听日语的能力。

老师带领阅读

教师带领学生在课堂上大声朗读课文。老师读一个句子，学生读另一个句子。这就要求学生模仿老师的声音和语调，纠正自己的发音和语调。

阅读要求不断提高

教师对每次阅读的要求要不断提高。第一次，要求学生纠正发音；第二次是纠正语调，第三次流利阅读。

听录音作为示范阅读

老师自己朗读完后，还可以播放录音作为示范朗读。再次演奏后，学生们跟着演奏。一般来说，听读三遍后，学生的记忆力会有所提高。文字效果。

老师让学生一起阅读

教师可以让所有学生一起阅读，也可以让一组学生阅读；这对阅读有困难的同学有启发和帮助，但不宜过多。

学生单独朗读

老师指定部分学生在课堂上一一朗读，或老师和学生一起朗读，也有示范朗读、接力朗读。这样，学生朗读课文的水平不断提高。

日语口语阅读能力

模仿朗读的两个原则

1.RockyJapanese的口语培训师告诉我们，要注意段落之间的日语模仿，而不是整篇文章的模仿。不要急于模仿整段甚至整篇文章，因为直接模仿整篇文章的记忆曲线不符合最佳记忆习惯，很容易出现好坏之分。这样很难注意每个句子的细节。所以最好先模仿一段。

2.大声朗读时提高音量很重要。朗读时，增大音量可以在嘴巴、耳朵和嘴巴之间形成一个固定的记忆回路，提高记忆效率。事实证明，长时间朗读更容易记住。

大声朗读是不同语系的无奈。搬家

许多以日语为母语的人发现很难理解为什么中国人在学习日语时要大声朗读。在发音原则上，日语和汉语的音节组合有很大的不同，发音方法也有很大的不同。中国人的发音器官实际上并不熟悉或适应日语发音。很多朗读练习其实就是在训练发音部位，使发音器官的肌肉适应日语发音系统。

只是大声朗读是不够的，还需要练习记忆。那么，记忆就需要依靠一种非常丰富的阅读情感色彩，让阅读的光影有规律的变化，让大脑对这种鲜明的节奏产生“兴趣”，所以阅读就是情感化的。模仿是非常重要的。

重读是阅读的升华。

一边朗读一边回忆日语听力材料的发音。如果觉得发音不够，需要重读。您可以请家庭成员聆听并进行更正。通过对发音做对比研究，可以看出哪些部分不太相似，还可以在改正的同时制作醒目的摘录，以便复习的时候复习。

重读后请多多复习。

Rocky的口语培训师告诉我们，只有好的日语听力材料才值得花时间大声朗读。它们不仅具有实用价值，而且还具有模仿价值。

语音和语调是日语学习者的门面。他们经常在某些场合指导他人判断学习者的日语能力。因此，很多人都希望拥有优美的嗓音和语调。如果你真的想要实现这个愿望，你必须付出很多努力。

模仿朗读说话，不仅可以进一步调整自己的错误口音，还可以更快地进入学习日语口语的环境，提升自己的味觉环境，对学习日语很有帮助

【18】日语学习计划

【19】日语学习计划

【20】日语学习计划

对于许多人来说，学习一门新的语言是一个令人兴奋且具有挑战性的任务。其中一门备受瞩目的语言就是日语。日语作为世界上使用人数较多的语言之一，对于与日本人交往、了解日本文化以及为未来工作做准备的人来说，学习日语具有重要意义。为了顺利、高效地学习日语，一个详细、具体且生动的学习计划是必不可少的。

首先，为了制定一个好的学习计划，我们需要明确我们的学习目标。是想要能够日常交流，还是希望能够在职场上胜任日语工作？有了明确的学习目标，我们可以更有针对性地安排学习内容和时间分配。同时，有一个明确的目标也能够激励我们在学习过程中的积极性。

其次，选择合适的学习方法是学习计划中的重要一步。每个人有不同的学习方式和偏好，因此我们应该根据自己的情况选择适合自己的学习方法。一般来说，日语学习可以分为听力、口语、阅读和写作四个方面。我们可以通过参加语言学校的课程、自学教材、在线资源以及和日本人交流等多种方式进行学习。此外，观看日本电视剧、电影，阅读日本漫画、小说也是提高日语水平的有效方法。

在日语学习计划中，每天的学习时间也是一个需要考虑的因素。学习时间的长短取决于个人的时间安排与学习目标的迫切程度。无论学习时间有多长，最重要的是保持严谨和持久性。坚持每天学习，比每周学习几个小时更为重要。要制定一个切实可行的学习计划，我们可以将每天的学习时间划分为不同的部分，例如每天30分钟的听力练习，60分钟的阅读练习，以及45分钟的口语练习。这样可以帮助我们保持学习的多样性，不仅提高单项技能，还加深对日语的整体理解。

除了每天的学习时间，学习计划还应该包括学习材料和资源的选择。选择适合自己水平和学习目标的教材非常重要。可以选择一本讲解日语基础语法和词汇的教材作为起点，然后逐渐增加难度。此外，借助在线学习资源，如日本NHK的日语教学网站、YouTube上的日语教学频道等，也能够丰富学习内容，提高学习效果。

最后，交流和实践也是学习计划中不可忽视的一部分。无论是和本地的日本人交流，还是参加语言交流活动，与母语为日语的人士进行实际交流是提高口语能力的重要途径。此外，还可以参加日语考试，例如JLPT（日本语能力测试）等，这样既可以对自己的学习进展有一个客观的评估，也可以提供一定的学习动力。

总之，制定一个详细、具体且生动的日语学习计划对于顺利、高效地学习日语非常重要。明确学习目标，选择适合的学习方法和资源，合理分配学习时间，并进行实践和交流，这些都是制定一个成功的学习计划所需的要素。尽管学习一门新的语言需要耐心和毅力，但相信通过一个良好的学习计划，我们一定能够在日语学习的路上取得显著的进步。

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