杜威名人名言22条。
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1、◎成熟的人和未成熟的人，彼此的成就不等，这不仅使教育年轻人成为必要，而且这种教育的需要提供巨大的刺激，把经验整理成一定的次序和形式，使经验最容易传达，因而最为有用。
2、◎如果我们能够真正相信，注意当前生长的需要，就可以使儿童和教师都忙于工作，并且对将来需要的学习能够给予最好的可能的保证，那么，教育观念的革新也许能早日完成，而其他所期望的变革多半能满意地进行。
3、如果一个人不培养科学精神，他就没有为人类有效和有益的思想而设计的最佳工具。
4、◎我认为我们由于给儿童太突然地提供了许多与这种社会生活无关的专门科目，读、写和地理等，而违反了儿童的天性，并且使最好的伦理效果变得困难了。因此，我认为学校科目相互联系的真正中心不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。
5、我们可以有意识地利用教育使青年走上正确的道路，从而消除突出的社会恶习，我们还可以利用教育作为实现人类美好愿望的工具。
6、◎我认为成年人只有通过对儿童的兴趣不断地予以同情的观察，才能够进入儿童的生活里面，才能知道他要做什么，用什么教材才能使他工作得最起劲、最有效果。
7、如果一个人没有培养科学精神，他就没有最好的工具来有效地指导人类思考。
8、如果好奇心和纯粹的好奇心不是驱动力，就不可能产生对人类和社会有重大价值的发明。他是哈佛大学的校长。
9、人性中最根深蒂固的欲望就是被尊重。
10、教育必须告诉每个人，在不损害他人利益的情况下，在一定程度上积极尊重他人利益的情况下，寻求自身幸福的可靠保证是必要的。
11、教育的任务是发现每个人的特长，训练他尽可能发展自己的特长，因为这种发展最能和谐地满足社会的需要——杜威
12、◎资料性知识就是一个人处于疑难的情境时可以依靠的已知的、确定的、既成的、有把握的材料。它是心灵从疑难通往发现的一座桥梁。它具有一个知识经纪人的作用。它把人类以往经验的最后成果压缩精简，记录成可用的形式，作为提高新经验的意义的工具。当一个人听到报告说布鲁特斯刺死丁凯撒，或者一年有三百六十五又四分之一天，或者圆的直径同圆周的比例是1415-----他听到的实际上是别人的知识，对他来说，不过是认知的刺激物。他要获得知识，依靠他对所传达的知识的反应。
13、个性是一些发展和继续完成的东西，而不是一些突然拥有和现成的东西。它只能在生活的历史中看到，在它的持续成长中；这就像一个过程，而不仅仅是从生活的特殊方面。教师可能会对个别孩子如此惊讶，过于担心他们的特点、好恶、弱点和缺点，所以他们没有意识到真正的个性，并倾向于采取各种显然不忠于个人才能的方法。一个孩子的个性不能在某个时刻看到他所做的，或者他有意识地喜欢什么；它只能在他的行动的连续过程中看到。
14、◎在儿童生长发育过程中，在身体方面和心智方面，都是不平衡的。因为生长从来不是一般的，而是有时在这一点上突出，有时在另一点上突出。各种教育方法，对天赋能力的巨大差异，必须认识到生长中自然的不平衡的能动价值，并能利用这种不平衡性，宁有参差不齐的不规则性，不要一刀切。这种方法最能遵循身体的自然发展，因而证明是最有效的。⑦
15、 ◎我们可以在学校创造我们想要实现的社会缩影，从而塑造青少年的心灵，逐渐改变成人社会更重要、更难控制的特征。
16、为了提醒社会认识到学校奋斗的目标，唤起社会认识到给教育工作者足够的设备来开展职业生涯的必要性，坚持学校是社会进步和改革最基本、最有效的工具，是每个对教育感兴趣的人的任务。想象中的教育是科学和艺术最完美、最紧密的结合，标志着人类经验中所能想象的。形成应社会事业的艺术是最崇高的艺术；能完成艺术的人是最好的艺术家；没有任何知识、同情、机智和行政能力。
17、教育的目的不是积累知识，而是培养心智能力。
18、◎现在社会制度的最大祸害不在贫穷，不在贫穷所遗留的苦难，而在于事实上有许多人，他们的职业不是他们所喜欢的，他们从事这些职业不过是为了获得金钱报酬。这种说法在感情上似乎有点苛刻。因为这种职业常常令人厌恶，使人心存恶意，玩忽职守，逃避职责。他们既不专心工作，又不愿意工作。另一方面，有一些人，他们不但物质条件比较好，而且还极度地——如果不是垄断地——控制着很多人的活动，他们与平等的和普遍的社会交往隔绝。他们沉溺于纵容娇养，炫耀示人；他们企图借显示权力和较多的财富与享受，给人留下印象，以缩短他们和别人的距离。
19、情感有助于推理，并鼓励推理；它们不会导致空虚或理解和行动的差异；理智引导并强化情感，防止它们盲目行动或突然停止。
20、教育是社会进步和社会改革的基本方法。单纯依靠规章制度的制定，或者以惩罚相威胁，或者仅仅改变机械的或外部的安排，都是暂时的，是无效的。教育是实现共享社会意识过程中的调节功能，基于这种社会认同的个体活动的适应是社会转型的唯一可靠方法。
21、对一个人影响最大的是教育改变他的好恶的力量。没有感情的教育是肤浅的教育。教育必须使人对社会有正确的感情。
22、如果一件事太注重实际，那它就不实际。