拓印教学总结汇总。
时光荏苒，这一阶段的工作接近尾声，画上了句号，我们终于等到的彩虹，此时我们一定要认真总结工作，做好年度工作总结是首要的，可以让人反思去年的工作情况的优缺点，在撰写工作总结的过程中，我们需要注意什么？下面是小编为你精心整理的“拓印教学总结汇总”，仅供参考，欢迎阅读。
拓印教学总结(篇1)
本课的教学内容是学习色彩知识，了解与掌握配色、调色、涂色的基本方法，培养学生对色彩的感受与观察能力。采用的工具为水粉颜料、毛笔、调色盘及调色用的清水等，进行分格临摹涂色练习，并集体组合成名画《向日葵》。
本课学习应使用水粉画工具材料，水彩画颜色在调色时会有些不准，但并不影响组合后的整体效果，对于个别地区因条件限制，也可以选择其他合适的工具材料，只要达到最后的组合色彩效果，都可以尝试，但却失去了色彩调色涂色本身的训练意义了。
1、本课教学首先应考虑引导学生对世界名画《向日葵》进行欣赏或评述，接触世界名画和世界美术文化，感受作品中色彩的丰富及其产生的美感。
2、综合已知的色彩知识，进一步加强学生识色、调色、涂色的匈lI练。可利用色谱启发、示范演示引导、分析判断等方法使学生能较准确地完成所选方格颜色的涂色临摹。
3、选择马赛克处理后的画作的方格时，首先让学生自愿选择，然后教师再对重复选择和没被选择的方格进行调整。学生超过50人时，较难的方格可被重复选择，学生少于50人时，教师应完成有代表性的方格和最容易的方格的涂色临摹，保证组合成《向日葵》整幅画作的完整性。
4、集体组合时应让学生注意A-J与l一5的坐标准确定位，不可随意放置，教师可进行范例定位演示，起启发作用。
拓印教学总结(篇2)
活动目标：
1、用报纸球和抹布团投掷或按压出色块，根据色块的形状大胆地想象并用添画的方法画出姿态各异的树，表现神奇的树林。
2、学习集体合作作画，培养幼儿的协作能力。
3、乐于参与玩色游戏，体验玩色的乐趣。
活动准备：
1、 操作材料的准备：水粉颜料，鹅黄、嫩绿、中绿、深绿、（春天用）中绿、橘红、橘黄、大红、嫩黄（秋季用）添画用的咖啡色。拓印用的抹布团、纸球。
2、 活动场地的布置：活动室的墙上用报纸糊好，然后再在上面挂白色的4×2米的画布。画布前的地面铺上一次性桌布和塑料垫子。桌上提供排笔、调好的颜料、及装废弃材料的空塑料筐。
3、 欣赏用的树林的ppt和背景音乐（钢琴曲：爱的罗曼史）。
活动过程：
（一）观察操作材料，探索拓印方法。
（1）、告诉幼儿将要开展玩色游戏，让他们观察操作材料，激发活动兴趣。
（2）、（课前，老师在白画布上印一块色块）让幼儿观察白色画布上的色块，思考利用提供的材料如何在画布上留下相同的色块。
（3）、个别幼儿用想到的方法（投掷拓印的方法可以事先教给一个孩子）进行尝试，尝试两次，分别用布团和纸球两种材料尝试。（幼儿个别示范时，提醒孩子注意颜料的滴漏，保持环境和自己身体的干净。）
（4）、幼儿集体尝试，分两次进行，一次用投掷方法，一次用按压的方法。
讨论：a、用“投掷”拓印的方法时，用抹布球好还是用纸球好？引导幼儿讲出自己的观点。
b、用“按压”拓印的方法时，抹布团和纸球哪种材料好？引导幼儿讲出自己的感受。
（二）集体使用两种不同方法拓印，注意引导幼儿合理安排画面的布局。
先组织幼儿洗手，然后带领孩子一边听音乐一边思考：这些漂亮的色块像是什么季节的？为什么？它们像什么？（幼儿说到像树叶时）请孩子尝试在树叶底下添画树干。树干还可以怎么画？再请其他幼儿尝试添画其他姿态的树干。
（四）幼儿自由添画姿态各异的树干。
（1）、在音乐伴奏下，带幼儿欣赏集体绘画的作品，并指出自己喜欢的树。
（2）、引导幼儿为作品起名字。
拓印教学总结(篇3)
在金风送爽，鲜果飘香的季节，我带着一群欢呼雀跃的孩子们徒步郊外，每人都捡回不少大小不同、形状各异的树叶。于是我脑中浮现一个念头：教孩子画一幅拓印画。
我觉得拓印画何其简单，只需教幼儿认识一下叶子的正面和反面，然后把正面朝下放，反面朝上放，叶子上面蒙上纸，用油画捧尽情摆涂一番，便可让孩子们品尝到成功的乐趣。然而没想到，出现在我面前的作业真可谓“糟透了”。
我仔细询问了孩子，分析了原因，而后在“效果评析”中写道：“这是一次失败的活动，原因有三：一是幼儿对叶子的特征了解不够，因此作画时有不少幼儿分不清树叶的正反面，以致把正面放在上面。二是画面安排随心所欲、五花八门。三是幼儿的两只手尚不能协调并用，一只手拿蜡笔作画，另一只则不能按紧叶子和纸；即使能，也没有坚持和耐心。根本原因是我没有用孩子的心理想问题，没有从孩子的角度想方法，急于求成，结果适得其返。”
基于这三点，我重新安排了这项活动，分三步完成拓印画。
首先，引导孩子仔细观察树叶的特征。树叶形状各异，但大多由叶面和叶柄两部分构成，而叶面又有正面与反面之分，摸上去光光滑滑的一面是正面，有棱的凹凸不平的一面是反面，从反面可以看到和摸到叶脉，叶脉有主叶脉和它的分枝……
让孩子们在认识树叶特征的基础上做手工--树叶粘贴。在此环节中，可让孩子尽情发挥自己的'想象，用树叶拼出各种形象。如小树、金鱼、小兔等等，拼好后再粘到稍硬一些的纸上，粘贴时提醒幼儿正面朝下。此举不仅解决了幼儿在布置画面时盲目和随意的问题，而且通过固定叶子这一环节，相对解放了幼儿的左手，使幼儿在作画时两只手可以根据需要适当移动。
用与粘贴画同样大小但稍薄一些的绘画纸覆盖在粘贴画上面，考虑到幼儿左右手尚不能协调并用，而覆盖纸随时有可能移动，就事先用夹子把粘贴画和覆盖纸夹牢，再让幼儿从上到下，从左到右进行全面摆涂。
经过一番改进后，孩子们所做拓印画的效果和第一次大不相同。孩子们不仅知道了拓印画是怎么一回事，看到了拓印画和一般蜡笔绘画的不同效果，而且通过“树叶粘贴”这一环节，充分发挥了幼儿的想象力，丰富活跃了画面内容，使孩子们有了新的收获，享受到了成功的乐趣。这也使我更明白了一个道理：对幼儿施行教育时必须考虑幼儿的年龄特点及其当时的发展水平，脱离幼儿的实际只能自食苦果。
拓印教学总结(篇4)
小朋友喜欢用绘画表现自己丰富的想象，通过运用简洁的笔画，描绘事物的主要特征，使抽象的内容形象、具体。学生的画上风是有颜色的，花是会笑的，小鸟长长的嘴巴前面，画的是一串像小蝌蚪似的五线谱。
这节课我主要是激发学生用图形画画的兴趣，在兴趣的驱使下，联系生活，发挥丰富的想象力，把生活中原有的物体形象与图形联系起来，画成有趣的图形画，并介绍自己的画。
图形是由线条组合成的，呈现的是物体的外表形状，和图画相比，图形显得单调、抽象，因而想象的空间更加宽广，想象的内容更加丰富多彩。老师在黑板上画一个圆，小朋友马上想象出许许多多的形象来，有的说像皮球，有的说像车轮，有的说是月亮，还有的说是飞碟……想象越丰富的学生想出的形象就越多。画一个长方形，让学生展开想象。
学生有的把长方形想象成一个游泳池，小朋友们正在游泳池里嬉水；有的把长方形想象成学校的操场，小朋友们正在操场上做游戏……用几何图形组合成一幅画，孩子们积极动脑，一个圆、一个小三角形、一条线画出气球，不同大小的圆、椭圆画出可爱的熊猫，一个梯形、一个长方形、一个正方形画一盏台灯……真佩服孩子们丰富的想象力。
拓印教学总结(篇5)
1．通过观察不同形状的楼房，感知房子有高有低；有尖有圆等不同的形状。
2．让孩子学习如何观察事物顺序的方法。
3．激发幼儿对拓印画产生浓厚的兴趣，发展幼儿的想象能力和创造能力。
针对这样的目标，我在开始时提问：“小朋友，你看到过的房子是什么样的？”从而来引发孩子的兴趣，孩子们都很积极、兴奋地讨论着自己都看到过哪些房子，张露文：“我去游乐场看到过城堡，”程逸轩：“我看到过很高的楼房。”接着我示了PPT让幼儿观察各种不同的.房子，提问：“那么你们注意这些房子都是什么图形组合而成的呢？这些房子周围有些什么？”这个部分的提问引导改成“这是房子的屋顶是什么形状的，墙是什么形状的？门和窗是什么形状的？这座房子有什么特别的地方？周围有些什么？”这样的引导更细致，幼儿的观察也会更仔细了。
由于欣赏得还不够充分，而是匆匆的交流了看到哪些图形，导致后来幼儿作画时作品比较单一，重复。接着让说一说你想给小动物设计的房子是什么样的？屋顶是什么形状的？门和窗又是什么形状的？这个环节让孩子畅所欲言，调动了孩子畅想的热情。接着让老师教师示范讲解盘子拓印的方法在让幼儿自由创作，由于孩子第一次学盘子拓印，许多孩子没掌握技巧，画的时候动作要快，要趁颜料没干就要赶快拓印，结果有些孩子的画颜料干的地方没有完整地拓印出来，所以多提供些盘子，给孩子再次拓印的机会，让每个孩子都能享受到成功的喜悦。
从这次活动中我首先感受到了美术活动的欣赏感受与教师的引导密切相关，老师引导的越细致，孩子观察得也越仔细，孩子表现时的内容也就更丰富了。3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”因此，老师要先充分地引导幼儿通过对周围自然环境以及生活中美的事物的欣赏和感受，激发幼儿自发的、个体化的表现与创造。其次让幼儿多次探索地机会，不仅能培养幼儿自主学习的能力，还能让每个幼儿都能感受到成功的喜悦。