语文教研组活动总结

语文教研组活动总结11篇。

最珍贵的是当下的每时每刻，这个阶段的工作很快就要圆满落幕了。也意味着我们要归纳上阶段的工作了，工作总结的过程中能帮助我们回忆工作过程，优秀的工作总结需要什么呢？根据你的需要，小编精心整理了语文教研组活动总结11篇，感谢您的参阅。

语文教研组活动总结【篇1】

一、加强学习型教师队伍的建设

本学期，我校语文教研组注重加强教师的校本培训工作，多渠道的对教师进行培训，促进教师的专业发展，努力建设学习型教师队伍。首先，开学初，语文教研组要求语文教师继续加强教育理论与实践经验的学习，使新的课程理念深入人心。在教师的自主学习中，每位语文教师的教科研水平都得到了更进一步的提高。其次开展好教研活动，利用教研活动的时间组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。教师在学习、交流、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中，教学注重了以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重了尊重学生的需要，培养了学生的自学能力。同时，加强校本培训中的骨干教师引领作用。重视了多层次、多级别的校本培训活动。鼓励教师积极外出或在校内听课或参加培训或自主学习。在多次的培训中，我校语文教师的各方面能力与水平都得到了提高。

二、积极开展各种教研活动

1、认真积极地开展校内听课活动。本学期，我校仍积极开展听课评课活动。每次活动，我们都认真抓好以下环节：组织听课，评课、诊断、总结。每次活动大家发言积极，共同探讨一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，为各个层次的教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯，也提高了教师的课堂教学水平。交流中，教师的教育科研能力也得到开发，从多方面对一堂好课有了更全面的认识。

2、结合学校各阶段工作的进展来开展教研活动，促进教师间的相互交流和合作，达到教学相长的目的。在这些活动的开展中，教师互帮互学，共同进步。这样的教研研氛围，不仅加深了教师间的相互了解，更促进了教师教学技术上的提高，达到了取长补短、共同发展的目的。本学期我们语文组开展了读书沙龙活动，各位老师积极参与，收效较好。

三、抓好教学常规检查

教学工作应做到规范化，制度化，科学化，条理化是非常重要的。每个月的常规检查不应该是走过场形式，因此，我们认真细致进行检查，将检查时发现的问题及时汇总并整改。通过督促、检查，教师们形成了工作习惯，每到月底总能及时完成各项任务。本学期我们还进行了一年级拼音检测。

四、积极开展课题研究

教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，我们语文组在学校、教导处的带领下，以提高课堂教学质量为目标，不断地进行探索、改革、创新。利用教研活动进行学习、交流，取长补短，以不断提高课堂教学能力和教研水平，积极参与课题研究，深化课堂教学改革，各位老师都积极参与课改实验。以此来加大教科研的力度，做好随机的监测、统计等资料的积累工作，集中力量突破主课题。在研究过程中老师向科研要质量，积极撰写教科论文。本学年每位老师都撰写了一篇以上的教学论文，有的老师论文发表在了《毓秀科研》上。经过全体老师的共同努力，广大语文教师端正了教学思想，教学观念得到了转变，教学技能和教育教学水平有了较大提高。

但由于我校是一所农村中心小学，教研水平整体上还不高，部分教师的教学技能还较差，教学观念还较落后，使用现代教学技术手段也不够熟练。班级之间语文教学质量差距较大，发展不平衡，教师“满堂灌”现象时有发生，学生被动接受的陈腐教学观念和陈旧的语文课堂教学结构尚未彻底革除。许多学生存在高分低能的现象。今后我们将继续努力，真正地一步一个脚印地朝前进，使我校语文教研工作更上一层楼，再上一个新台阶。

语文教研组活动总结【篇2】

十月份，在校领导的带领下，我校开展了集“说课、上课、评课”为一体的较新形式的教研活动，并圆满的取得成功。在十月十七至十八日两天的教研活动中，我们五年级语文教研组认真地完成了相应的教研任务，现就具体活动情况作如下总结汇报：

首先，认真统揽教材，精心选定教研课题。

我们五年级语文教研团队自得知本学期教研活动内容及形式开始，便集中商榷，潜心分析，从本册教材中确立出比较适宜进行同课异构的课文，再根据本年级学生的年龄、家庭教育的特点，我们一致确定《厄运打不垮的信念》为本组的语文教研课题。因为我们发现，现在的孩子承受挫折的能力呈较弱的趋势，这一篇课文是教育学生坚定信念，不怕厄运打击的文章，我们希望通过不同构课的教学来帮助学生树立目标并增强心理承受能力。

其次，悉心研究，分工合作，达成目标。

课题确定下来之后，本团队各位老师便根据学校安排各负其责。曾慧、瞿妮、李扬等三位老师承担说课的任务，她们认真研究教材，制定合理的教学目标，并进行了必要的课前调研，准确把握教学重点及难点，找准不同的切入点，对课文进行不同的教学设计安排，从三位老师现场说课的情况来看，她们都有一个共同点：那就是对教材都十分熟悉，教学设计怎样安排，设计意图是什么，都以《新大纲》为主要的理论依据，这一点对我们来说实际是不容易的，这要求我们不仅要钻研教材，还要熟悉、掌握《新课标》的相关要求。我和武雪老师承担评课的教研任务，对于业务能力有限的我们来说，这一项任务可谓是不轻松，除了要充分的把握教材内容之外，还要能有条有理地从各个方面对授课老师的课进行有价值的评议，为了完成这一点，我们先和授课老师沟通，了解设计意图，并参看了他们的教案，根据他们的教学设计先做出预评估，在他们授课的过程中，再结合实际情况进行具体的分析，最终做出中肯的评价。

何勇、牟璇、张月等三位老师进行的教研任务是上课，之所以将三位老师的上课情况留到最后来汇报，是因为我个人觉得在说课、上课、评课这三个环节中，上课是较之最难的，因为说课、评课不需要面对学生，我们可以按照预先制定的内容顺利地呈现出来，而上课是双边的活动，教师更多的得关注学生，更加考验教师的综合能力。三位老师的课堂较好的体现了新课程的理念，他们关注了学生朗读的教学，通过品词析句注重扎扎实实的语文基本功的训练，并尝试采用多种教学方式引导学生主动求知，老师努力尝试体现学生的主体性，取得一定的效果。他们的课堂确实有很多值得借鉴的地方，其中作为新教师的张月老师，其教学能力的进步也得到了专家的肯定，当然，几位老师在上课的过程中还存在一些可以改进的地方，例如：对文本留白挖掘不够深入，对学生自主探究能力关注不够等等，但不论怎么样，我们年级总算顺利地完成了本次教研任务，我想，我们每一位老师从本次教研活动中都会有一定的收获。

语文教研组活动总结【篇3】

随着新年钟声的临近，一学期的教育教学工作即将结束，我们四年级语文教研组的教研工作也告一段落。本学期，我们四位中年级语文老师在紧张的教育教学工作中扎扎实实、齐心合作、互相学习、互相**，每一个人都有不同的收获。下面就将本学期的工作情况做以汇报如下：

一、抓住契机锻炼自己。

在一个学期里，我们组紧紧围绕学校的教学工作安排，开展了我们组的教研活动。我组老师不管教龄长的还是教龄断的，都抱着互相学习的态度参与每一次教研活动。

开学不久，我就接到了区级教师基本功考试的任务。我组老师都本着抓住锻炼契机，提高自己的心态迎接这次测查。在板书基本功测查中每一位老师不仅认真对待，而且抓时间练习，从接到任务到完成任务，在组长的带领下，抽时间研究，互相修改多次。

教师认识到，板书不仅是一种知识，更是一种直观表达的艺术。首先，我们组的老师一节课讲解教材，找出教材的重点和难点，设计教学思路，讨论如何突出板书的作用。我组老师反复学习区里的样板，领会板书设计的各种方法，在学习中逐渐提升了自己的能力，正确认识板书在课堂教学中的地位和作用，领会了板书对于教育实践具有的重要指导作用。

钟晓雷老师第一次的设计稿，大家提出像说课稿，他听了老师们提出的意见后多次修改直至满意。其他老师也多次修改。板书设计稿定稿后，全体语文老师在一起模拟展示了一次，问题出现了，看似简单，但在有限时间内完成还真是不容易。

于是，我抓住老师没有课的时间，就招呼组内老师模拟练习，一次不行两次，两次不行再来一次，直到每一个老师都能准确把握时间，熟练流畅的表达。在练习的过程中，每位老师都努力工作并有所收获。

2、 结合研究主题，大胆实践，不断反思。

在这学期的教研活动中，我想：如何使教研活动小而有效。我们就把“确定重点教学内容”作为我们组的研究专题。

具体做法：

只有正确把握和解读教材，课堂教学才能取得实效。因此，每一个二年级的语文老师，容易见面，都有时间分析解读一节课的教材。

我结合学校每个人做班级，实践小组研究课题。在试讲中，小组老师们积极参与，与武际芬一起研究教研人员的教学理念，大家收获颇丰。何秋燕、赵玉华、步玉红讲课课的老师能认真备课、试讲，其他老师积极听课，提出自己意见，组内老师在实践中不断提高自己。

三、今后努力方向：

下学期我们将从以下几个方面继续努力。

1、有计划研读新课程标准理念，学科前沿书籍，提升理论能力，努力撰写、发表教育教学**，不断提高自己的素养，更好地为学生服务。

2、有计划读书，提高自己的文学修养，丰富文化底蕴。

三。研究实施方法使中学生的课外阅读活动得到有效开展和积累。

总之，在这学期里，我们互相合作，互相学习，努力学习，快乐相处。我们相信，在总结本学期工作的基础上，在各位教师的共同努力下，下学期我们将一如既往，再接再厉，把语文教学工作更上一层楼。

2010.6

语文教研组活动总结【篇4】

为了落实中心学校的同课异构安排，也为进一步推进我校语文教学课程改革，探索语文课堂教学的教法特点，研究熟悉语文课程的不同视角，更好地促进教师的教学业务水平，加大教学常规管理的力度和深度。我语文教研组依照中心学校的安排实施同课异构活动，在第十二周安排八年级两位语文教师同上《小石潭记》公开课。语文组教师积极参加公开课观察讨论活动，学习不同的思想和教学方法，取长补短，教研氛围十分浓厚。

在讨论课上，我们没有保留，没有畅所欲言，也没有一起寻找解决问题的办法。心往一块想，劲往一快使，使同课异构活动真正落到实出，提高教研实效，进一步提高全体教师的教学水平。现将大家议课意见综合评议如下：

张忠梅老师：朗读教学很成功，能分层次朗读（听读，齐读，分小组读）。板书详尽，突出重点。

但有关知识（作者、写作背景中的“永州八记”）介绍过于详细，教师包办太多，会导致学生懒惰习惯的养成。学生没有记笔记的好习惯，老师也不说不记笔记。学习比较被动。

由于时间的关系，这门课的教学内容较少，所以这样的安排无疑会加重第二堂课的负担。

张雪蓁老师：课件制作情境创设较好，形象直观。结构紧凑，教学清晰，讲解详细。

作业可以结合本班学生的特点进行拓展。但一节课安排的内容过多。时间紧迫，导致关键点的内容无法拨通。

如：讲到潭中气氛时，应点出“幽深冷寂、孤凄悲凉”，这与作者的不幸遭遇密切相关。朗读教学要进一步加强。

在第二讲中，上述问题已得到纠正。 这是一门高质量有效的课程。

两位老师的课可以说很精彩，各有所长。虽然教学方法不同，但效果是一样的。同课异构是集体备课下的专业引领、同伴互助的有效形式，是同一个教学内容下的不同教学理念、教学风格的多样展示。

通过这一教学研究活动，教师普遍认识到同一班级的异构性不仅是一种比较，更是一种交流与互补。在新课程改革的大背景下，同课异构不仅能让教师拥有更多自我钻研的空间，而且更能激活教研组集体的创造力，形成自己独特的风格，并携手共创明天的辉煌！

语文教研组活动总结【篇5】

回顾这一学年的工作，教研组的每一位成员都是兢兢业业、脚踏实地的。教研活动根据学期初的教研计划，以新课程标准的基本理念为指导，转变教学观念，从上好每一节常态课入手，有目的，有计划，有步骤地开展着。具体如下：

一、小组合作学习方式深入人心

今年我校各个班级都积极采取了小组合作的学习方式，从座位的安排，小组评价体系的制定，以及小组合作学习的座谈会等等都可以看出我们学校每个人都在努力使小组合作融入到我们的新课改中去。语文教研组还乘风开展各种小组合作学习活动。

1、首先，我们组织所有的语文教师进行了一次小组合作学习的主题活动，让各位老师对小组合作学习有了更深的体会和认识，我们从小组的安排，课堂上的小组合作学习，课堂上教师的评价，作业的改进等等方面去谈，人人参与，人人发言。活动后让每一位教师都回去针对自己的课堂，围绕自己的学生，进行研究，将自己对小组合作学习的认识用到自己的课堂上面去，最终形成文字记录。

2、其次，我们积极安排各位老师外出听取优秀教师关于小组合作学习的课堂示范课，吸收别人的优点，知道自己的不足，更好的改进自己方式，让小组合作学习更完善，让学生和老师更轻松。

3、我们要求所有语文教师大胆积极的推门听课，各位老师在自己的常态课上必须融入小组合作的学习模式，取长补短，课后相互交谈，旨在提高各位教师的教学水平，更好的运用小组合作学习。

4、我们**了一段有关小组合作学习的编制和组建，老师们对小组合作学习有了更深了了解，小组合作已经深入了人心。

2、 加强课前预习提高课堂效率

本学年度，我们语文教研组除了积极开展小组合作学习之外，为了提高课堂教学的效率，让教师和学生从繁重的教学中解脱出来，我们加强了课前预习的准备，刚开始，我们只是试着让各位老师在课前一天安排学生预习第二天所学课文，课堂上教师明显感觉教学轻松了一些，但是由于学生不知道怎样预习，不知道预习哪些方面，所以往往做了很多无用功，而且有部分学生由于不知道怎样预习，所以索性不预习了，因此，产生的效果并不怎么好，这样对提高课堂实效起不了多大效果。学生学的还是比较累，并没有从繁重的教学中解脱出来，所以我们开始制定导教案，为了更好的制定和使用导教案，我们听取了几节其他学校的课堂教学，他们将教案和小组合作评价运用的恰到好处，充分展示了高效课堂的教学模式，让我们受益匪浅。

语文教研组活动总结【篇6】

4月26日下午，语文教研组召开教研例会。洪校长和督导室张总参加了教学科研活动。组长李维福主持会议。

李组长首先布置了本学期“观课议课活动”有关工作，随后由程老师宣读了校级课题“高三下学期高效写作教学实践研究”开题报告，课题主持人李组长作说明性发言。根据教研组工作计划，张老师围绕《考试说明》学习心得作中心发言，张老师主要从2015年考纲题型对比的角度细致、深入解读了《考试说明》，并提出冲刺阶段指导复习的建议。会上，赵庭芳组长通报了市级课题“高中语文选修课的教学策略研究”的结题情况，赵老师还和大家交流了“高中图书馆有效阅读研究”课题的准备情况。

在听取会议发言后，洪海校长对语文组的教学教研工作作出重要指示，要求语文组高度重视校本课程开发，做好“江南诗山”这篇大文章；发挥专业特长，开展“宣中赋”征文活动；要明确语文课程的独特意义，认识到语文素养“功夫在诗外”，通过丰富多彩的学生活动提升学生语文素养，为学生的终身发展奠基。会议结束时，李组长作了总结讲话，要求全组教师认真贯彻落实会议要求。

语文教研组活动总结【篇7】

语文教研组结合学校工作，在过去一段时间磨班，磨老师是年轻教师王晓磊和刘菲。 磨课按照“六步骤教研法”展开，即：个人备课——备课组讨论——集体听课研讨——二次教学——三次教学——反思总结。

首先由执教教师个人精心钻研教材，潜心设计教学，精心设计问题，确实把握好不讲和精讲的尺度，把学生的自主学习和训练的时间落到实处，备出最初执教方案，各备课组老师围绕执教老师的说课进行交流，从教学目标的确立到教学重难点的体现，到教学过程每一个环节的落实都一一做出相应的预设及处理措施。然后由执教教师按照磨课第一方案的内容组织教学活动，教研组教师分工合作，从教师的课堂引导组织、对于生成的处理方法、学生的参与度等方面分别进行关注，认真地做好听课记录。执教教师上完课，教研组集中到一起共同**，集思广益。

评课教师全面、辩证、理性、透彻地对授课教师及其课堂进行深入剖析。畅所欲言，畅所欲言，交流分享，绽放群体智慧之光。评课后，教研组教师再相互交换意见、心得、体会，根据改进的方案，对课堂教学重新整理、构建，准备第二轮的磨课。

第一轮磨合意在尝试、实践和反思，即抛砖引玉；第二轮是深化、创造、提升。磨课的六个环节有如一条精品课的流水生产线，将教师的课堂教学打磨成“精品”，最后教研组教师共同反思总结，形成全面的过程性资料。

三轮磨课之后，我们进入了集体研课时段，分为两个小组，一四级部一组、二**部一组，利用周二教研时间，一节听课，一节评课研讨。

在反复磨课研课中，无论对于执教者还是听课者，都是受益匪浅，“磨课”活动让我们经历了不置可否的迷茫；经历了痛苦的思索；经历了进退两难的纠结；经历了同伴互助的感动；更经历了柳暗花明又一村的喜悦；领导者的个人努力和参与鼓励与鼓励，增强了我们对努力的信心，并收获了很多。

一、 在磨课研课中我们对“三课四步”个性化课堂教学模式的研究之路更加明朗。

为了更好地提高课堂教学效率，我们对教材大胆取舍和整合，把单元主题教学与我们的“三课四步”教学模式进行结合，变原来的一课一课的上为以单元为整体进行教学，构建了语文教学的五种单元主题课型，即单元预习课、单元精读课、单元阅读课、单元综合性学习课、单元作文课，这样一单元读写结合，读为写服务，既节省了课时，又提高了课堂效率。

2、 研读使我们的教学过程更加清晰。

1、课前默写

语文背诵默写的内容比较多，因此我们学习杜郎口中学的做法，充分利用每一块黑板，每节课课前让学生爬黑板，默写内容根据所学内容，可以是古诗、文言文，也可以是文学常识、字词或词语解释，也可以是文章内容的理解。听写之后，在黑板上进行相邻检查，以下几组循环检查，1组到2组检查，2组到3组检查，依次类推。默写对一个词语得1分，多写多得，由组长计入小组课堂评价表。

2、分配任务。根据问题的难易程度分配任务，简单的问题大号回答，稍微难点的问题小号回答，大号回答不对或不完整由小号同学补充。

3、组内交流――导师辅导： 小组内按照分配的任务讨论交流，不会的问题请教导师，导师也不会的用红笔标画出来。

4、学生展示，暴露问题。

学生根据分配任务分组到黑板上板书，板书完毕由导师检查，错误用红笔改正。

5.点拨引导――释疑解难：将展示中暴露的问题，通过教师启发、引导来解决，教师的关键在于启发、引导，能通过学生讲解能解决的问题教师就不讲，教师要注意避免不必要的重复讲解。

6.课堂小结——归纳梳理：教师引导学生依据知识目标，进行课堂教学小结，学生在教师引导下，依据学习目标进行知识理解、回顾、归纳。

7、当堂检测。

通过家庭作业，学生可以巩固和消化所学知识，形成实现课堂所揭示的学习目标的能力。教师要注意保证时间，促进学生自主按时完成作业，了解学生学习的效果。培训应注重动态分层，包括基础知识测试、变异训练测试和扩展测试。

三、 存在问题。

学生质疑环节要不要？应该在什么地方出现？如果在展示前质疑，学生已经会了，那学生上黑板板书的内容就起不到暴露问题的真正作用，充其量只能改改错字。

如果你把它放在板书之后，一些问题的答案对于中文科目来说是比较长的。如果在黑板上写不是正确答案，会浪费时间吗？

语文教研组活动总结【篇8】

按照学校与本组计划，十月中下旬完成第一轮巡回听课活动，10月19日，徐xx老师的《白公鹅》一课为我们语文组的这次巡回听课活动，画上了一个圆满的句号。在不影响课堂正常进行的情况下，我们克服了各种困难，甚至在放学前后走过教室。我们没有抱怨，没有一点累，有的是收获的喜悦，享受着美毫的教育。

这次活动对于我们来说，是学校给我们创造的一次互相学习的机会，组里的每一位教师都非常重视，课前认真准备，结合教材和学生特点一遍一遍的修改导学案，多次请教有经验的教师指点迷津。课堂上及时发现问题、及时指导，体现了教师的教学智慧。课后要对全班进行反思，认真总结听力经验，并在博客和日记中发表。

我们语文组最精彩的是大家的评课，一坐下来，便是滔滔不绝，大部分都是直接指出本节课中存在的不足之处，以及解决的建议，坦诚相见，毫不保留，因为大家坚信只有在不足中改进，才会取得更大的进步。

在这次活动中，我们发现存在着很多的问题，特别有一些共性问题，如：第一，在展示的过程中，教师的作用什么时候发挥最有效？第二，展示的形式太单一，要怎样做？

第三，怎样做到发散学生思维，调动学生的学习积极性？还有很多问题值得思考：例如：

对于语文学科来说，它是学习其他学科的基础，学习语言文字的运用是一门综合性、实践性的课程。

主要是教会学生怎样去运用学到的语文知识，在导学案中，怎样去体现语文学科独有的特点呢，教材中的每一篇课文仔细推敲都有其训练的重点，如：感情丰富的文章，我们就可以以读为主；写作手法很有特点的文章，我们可以训练学生仿写。当听、说、读、写都不全面时，我们能不能只关注一个方面？

这些问题都是我们小组在今后的教学中要进行深入研究的。

在活动过程中，学校的领导给了我们很大的鼓舞和针对性的指导，让我们明确了前进的方向，我们语文组将更加的努力，做好教学研究工作。

语文教研组活动总结【篇9】

一、认真学习理论，更新了教育观念

开学初，我们全组老师认真研读了《语文课程标准》，了解了每个年级段的教学目标和要求，开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论。之后又通过说教材、研教法等多种方式来学习新课程，把握新课程，以转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。

二、继续开展校内听课评课及教学诊断活动

认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。如何使不同的教师在教研组这个集体中共同成长呢？我们的做法是：扎实开展如集体备课、专题研讨、公开课、教学诊断、优质论文交流等多项活动。其中公开课是大家相互取长补短的很好途径。每次活动，我们都认真抓好以下环节：集体备课，组织听课，评课、诊断、总结。

三、举办多种活动，促进学生语文素养

在教导处的领导下，本学期，我们组还组织学生参加了形式多样

的各种活动，如组织3—6年级学生进行“语文报杯”作文大赛，激发了学生的习作兴趣，学生养成了每天阅读经典书籍，摘录好词好句的良好的读书习惯，为孩子获取广博的知识、终身学习、终身发展，奠定了基础。为提高学生的语文素养，我校举办了中年级朗读比赛和低年级讲故事比赛，使学生形成了爱语文，学语文的高潮。

四、教学常规检查常抓不懈，落实到位

为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的常规检查，都狠抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。通过督促、检查教师们形成了良好工作习惯，月底总能及时完成各项任务。

总之，在本学期里，我们语文组的骨干教师处处带头垂范，青年教师敢于大胆创新，都取得了一定的成绩。

语文教研组活动总结【篇10】

11月22日上午,教务处在百忙之中组织了语文教学能手、优质课教师示范课，晚上，又组织了语文教学研讨会，为我们语文教研组年青教师提供了一个成长的平台，也为我们全体语文教师搭建了一个交流的平台。这次活动中，江少豹、史宏生、王嫣三位教师，他们承担着高三繁重的教学任务，接到任务后，利用双休日的休息时间，做了精心准备，充分发挥出了自己的水平，向领导和全体语文教师展示了自己的风采。在语文教学研讨研会上袁校长、徐主任、孟主任和各位备课组长老师对他们三位老师的课都给予了很高的评价，四位领导还对全体语文教师提出了很好的建议和要求。下面对这三节课做如下评述：

这几位老师有以下共同的优点：

1、都有深厚的教学功底，对这堂课都做了精心准备，备课都十分充分。 2、注重基础，狠抓落实。能熟练的驾驭教材。 3、重点准确、突出，能抓住关键正确处理难点。

4、突出学法指导和学生的主体地位。设臵问题科学，使学生有充分的思

考时间。

5、都突出了学习方法的指导，这符合新课标的要求，也充分体现了方法比知识更重要的新课改精神。

6.都注意让学生多动口、动手，合作学习，探究学习，突出了学生的主体意识和主体地位。

7.都能面带微笑，与学生打成一片，形成了非常融洽的师生关系。 这三位老师又都有着各自不同的特点：

江少豹老师属于豪放型的，讲课有饱满的激情，有强烈的感染力和极强的煽动性，善于诱导学生;史宏生老师教态和蔼自然，点拨精准，容量也很大，课堂语言干净简练，娓娓道来，韵味无穷;王嫣老师做为一名年轻教师，富有亲和力，教态自然，点评问题准确到位。

就这三节课提点建议：

江少豹老师还可以在问题设臵上再下一些工夫，有些问题设臵不太具体，学生不太容易回答，提出问题再有针对性。史宏生老师今后应考虑一下，如何最大限度的活跃一下课堂气氛，如何让学生发言再积极一些，学生动手写的机会再多一些。王嫣老师第二部分的处理稍嫌仓促，让学生思考的时间稍短，事先安排再细些。

对各骨干教师的发言总结：

一、语文教师要承担德育教育的任务。文学具有思想性、情感性，做为老师要有丰富的情感，课堂上要充满激情。

二、我们语文组教师要率先走出高耗低效的路子。在我们实验高中竞争如此激烈的情况下，语文阵地好像少了，但这不怪别人，怪我们语文老师没有利用好。

三、我们语文教师应树立大语文教学观， 大语文教学是针对传统的小课堂语文教学而言的。多年以来，在应试教育的指挥棒下，我们的语文教学都是单一、封闭的小课堂教学，语文教学蹒跚于三中心和三惟一(知识源以教师为惟一的知识传授者，以课堂为惟一的获取知识场所)的羊肠小道上，导致收获少，教学少、慢、差、费，已到了非改不可的时候。

大语文教学要求改革课堂结构，变注入式为讨论式，因此，教学内容要尽量贴近生活，引进时代活水，教学形式应力求生动活泼，引导学生参与其中，使他们变被动为主动，从而使学生成为课堂的主人。

大语文教学要求教师知识面越来越丰富，琴、棋、书、画最好都会一点，数、理、化、生最好能懂一点，只有知识丰富了，才能举一反三，才能形象生动，要言不烦，让学生愉快地学习知识，从而揭示生活的真谛和自然界的奥秘。

四、多读书，读与语文专业有关的书，读教育教学书，甚至读哲学、历史等各个领域的书，修炼内功，增强文化底蕴，不是使自己装有一桶水，而是使自己成为一条奔腾不息的长河。只有这样，你的语文课才能高屋建瓴，游刃有余。

五、用心准备每一堂课，因为认真只能把事做对，用心才能把事做好。课前自备、集备，课后反思琢磨。准备十分钟能上课，准备三个小时也能上课，但含金量是截然不同的。

六.每一位语文教师平常就要深入每个年级去听课。平时就要多交流，多思考，多创新。倡导语文教学改革。

七、阅读和写作课搞得不够好，特别是阅读课，上得还比较凌乱。这两大块所占比例很大，应引起高度重视。

教科处、高三年级孟主任的建议：

一、 语文课堂是让学生享受的，要让学生要愉快中学习。 二、 教师要精心经营课堂，要打造高质量的课。

三、 通俗的说，一堂好课应具备这样的标准：学生愿意听，听后有收获，

语文教研组活动总结【篇11】

我们学校开展了第一轮汉语听力活动。在丁校长和边主任的带领下，华文教师参加了这次活动。现将听课评课活动总结如下：

2、你知道日食的形成过程吗？

一、聚焦课堂比教学。

1．参与面广，效果良好。

8、我们把铁钉一半浸在水里，一半暴露在空气中，过几天我们发现铁钉在空气中的部分已经生锈，在水中的部分没有生锈。通过实验，我们必须找出铁的生锈与空气有关。在这次公开课活动中，大部分语文教师都是提前准备，积极备课，敢于参与，并利用新的教学设备设计课堂类型。

教师听课积极性不高，而对课时的评价也是为了指导和纠正，给教师宝贵的课堂教学建议。

a： 优点：占地面积小，避免了垃圾对地下水的污染，产生的热量也可用于发电。2．“读”中尽显语文魅力。

6重用是指多次或以另一种方式使用已使用的项目。这也是减少垃圾的重要途径。语文教学的核心是培养学生的语感。阅读是培养语感最活跃、最有效的刺激。

朱作仁教授指出：“抓住语感的培养，语文课的特点才能充分体现出来。”本次活动中，大部分语文教师都能以读促悟，通过朗读来体会人物思想感情；或者抓住关键词和句子（关键词）来反映人物或风景的特点，这是非常好的。

刘丹丹、温丽霞、魏晓霞、刘春艳等老师在朗读方面充分体现了“以读促悟、边读边悟”的语文教学理念。每个老师都可以带领学生充分阅读课文，并从不同的阅读形式和层次上理解课文和生活。“读”中尽显语文课堂魅力。

三。新的课堂教学模式稳步推进，效果明显。

在这次公开课活动中，全体教师都采用了新的课堂教学模式，并进行了一些大胆的创新和改革。特别是二年级两位老师已渗透了小课题研究的新模式，她们还善于抓住字、词来讲授，强化低段基础，这是值得我们深感欣慰的地方。一些新型年轻教师在教学中技艺娴熟，教学风格娓娓道来，有如清泉从山谷中蜿蜒而来，令我们老师啧啧赞叹。

5在咀嚼米饭的过程中，米饭有甜味。这是什么意思？4听评课，强化素质，提高教师专业水平。

为了使教学理念与教学实践更好地结合起来，以评促教，教与学互惠。课后，语文教研组还安排了互动式课堂评价活动。全体教师畅所欲言，既肯定了教师的亮点，又真诚地提出了讨论要点，使听力和评价活动达到了预期效果。

二、存在的问题

1谈谈你身边物质变化的例子。1教师在课堂上讲得太多，给学生留下的时间少，不必要的词汇和不必要的教学环节。

三。你知道什么化学变化？举出几个例子。2独特的教学风格不明显，失去了教师的个人魅力。

因为课堂教学的每一步都是这样的，这就引出了课堂的认同。如何展示个人魅力？

14在显微镜下观察物体有一定的要求。必须将物体制成载玻片，在显微镜下观察其精细结构。三。课堂设计过多或不足，以及教学和评估表

一、不及时。在课堂教学过程中，一些教师设计过多的内容，导致教学拖沓、没完没了的现象。教师的评价大多是单一的（好、好等），针对不同的学生实施不同的评价语言。

要加强备课设计，内容不宜过多，时间设置要正确，要多学习不同类型的评价。

2、你知道日食的形成过程吗？总之，无论什么样的课堂，学生的成长总是放在第一位的；无论什么样的课堂，永远不要忘记老师的责任，这是我们共同的目标。还有很长的路要走。我们要持之以恒，不断反思总结，不断求进。

15在显微镜下，我们可以看到叶细胞中的叶绿体和叶表皮上的气孔。

三、这次听评课活动表现比较突出的教师如下：

杨文娜、朱艳