自闭症康复师工作计划（经典十八篇）

自闭症康复师工作计划（经典十八篇）。

「1」自闭症康复师工作计划

《自闭症观后感》是一部引人深思的电影，通过讲述一个自闭症患者的故事，揭示了这个病症对患者和家庭的影响，以及社会对待自闭症患者的态度。这部电影令我深感震撼，让我对自闭症有了更深入的了解和思考。

影片中，主人公小明是一个年轻的自闭症患者。他对外界难以适应，无法与人正常交流。但是，在父母的关爱和师者的耐心指导下，他慢慢地找到了适合自己的生活方式，并逐渐展现出了自己独特的才能。通过这个故事，我深刻地认识到自闭症患者也是有自己的价值和潜能的，只需要给予足够的理解和关爱。

影片中的一个场景深深触动了我。小明在一次音乐比赛中弹奏了一首动人的钢琴曲。虽然他毫不示弱地弹奏出了美妙的乐曲，但是为了对抗自闭症，他却付出了比别人更多的努力。在这个场景中，我眼泪止不住地涌出，因为我意识到自闭症患者面临着巨大的挑战，远比我所想象的要困难得多。

在观看这部电影后，我对自闭症有了更深刻的理解。我明白了自闭症不仅仅是一个人的事情，它对患者的家庭和社会也带来了巨大的影响。王大夫在电影中对家长说：“不要让自闭症定义了他们的一生。”这让我意识到，需要给予自闭症患者更多的机会和支持，帮助他们正常地融入社会。

这部电影还让我思考了社会对待自闭症患者的态度。在电影中，小明经历了许多困难和歧视，在这个过程中我意识到，需要改变对待自闭症患者的偏见和歧视，给予他们更多的理解和尊重。他们与其实没有太大的区别，如同小明那样，他们也有自己的梦想和希望。

通过观看这部电影，我看到了自闭症患者的坚强和勇敢。他们面临着巨大的困难，但是他们没有放弃，不断努力。他们的愿望是被认可和理解，像普通人一样被尊重和接纳。作为社会的一员，应该主动去了解自闭症，改变对他们的看法和态度，给予他们更多的支持和帮助。

《自闭症观后感》这部电影给我带来了很深的思考。我意识到自闭症不是一个遥远的病症，而是一个紧密围绕着的问题。身边可能就有自闭症患者，或许自己就有这样的孩子。应该学会去理解他们，给予他们足够的关爱和支持，帮助他们成为一个自信、独立和幸福的人。只有这样，才能构建一个更加包容和友爱的社会。

「2」自闭症康复师工作计划

自闭症，我们又叫孤独症，是儿童高发的一种社会交往障碍型疾病。关于自闭症的成因，社会上说法较多。美国的一项调查显示，自闭症儿童的发病可能与大脑前额叶皮层的神经元数量有关。调查发现，与普通儿童相比，自闭症患者的`大脑前额叶皮层神经元数量较多。

前额叶皮层是大脑中最重要的区域之一，参与人体的语言、交流、社会行为、情绪以及注意力等高级功能。自闭症患儿的这些高级功能通常有所欠缺。那么儿童自闭症有哪些原因呢?

专家解释，儿童罹患自闭症的原因主要有如下几点。

1、神经病学异常。

自闭症多伴有智能障碍提示了本病的神经病学基础近30%的患儿在儿童期或青春期会出现一种或更多种类型的癫痫发作，部分发作伴或不伴全身发作为其主要发作类型。

2、围生期异常。

研究发现，在妊娠、分娩和新生儿期的异常和自闭症持续相关，然而这些并发症却无明显统一的特征。

3、消化系异常。

一些消化异常疾病，如胃食管反流、肠消化酶缺乏等，可以部分解释自闭症患儿的易怒、攻击行为或夜间惊醒。

4、疫苗。

最初有证据表明，麻疹、腮腺炎、风疹疫苗的接种增加了自闭症的发病率，但这在随后的研究中未被证实。疫苗中含汞的防腐剂硫柳汞是否会增加自闭症的发病率尚未确定。

5、遗传因素。

自闭症与一些遗传性疾病如结节性硬化、苯酮尿症、脆X综合征及唐氏综合征有关，这些疾病有明显的自闭症症状。目前研究证实，经典型苯酮尿症是自闭症的病因之一，但由此引起的发生率较低。自闭症在单卵双生子中同病率为60%，而在同性异卵双生子中同病率低于10%。近年来还发现了可能与自闭症相关的候选基因，在我国汉族人群中已被证实下丘脑后叶接受基因与自闭症确有关联。

以上介绍的自闭症患病原因，可以帮助我们更好的理解自闭症，进而在生理上防止自闭症的发生。由于其成因的不确定性，在生活中我们要细心呵护患病儿童，给他们最细致的调养，帮他们走出患病的泥潭。

「3」自闭症康复师工作计划

在学校中我的专业是学前教育特殊教育方向，对于特殊教育的学习并不深入，对孤独症更是了解甚少。通过这次为期六天的学习让我更深的了解学习了关于孤独症一些概念特点、教学方法等。

在大学的学习中对于孤独症的了解全部来自于谢鸣教授的自闭症选学课中，由于是学前教育系所以在实习也是在幼教机构中没有实际接触过这些类型的儿童。这次的学习培训给了我一次学习的机会，也让我体验到不同的学者专家对于孤独症的不同的看法与研究。我相信这对我以后在教学活动中都有积极的引导作用。 王梅教授的学识渊博、刘劲老师的风趣活泼、刘明清老师的严谨认真、柳瑞兰老师的来自于实践、胡金秀老师的学术的专业，这些都让我为他们的知识所折服!深感从事特殊教育的教师对孤独症的了解却少之又少。一想到即将入学的两位孤独症学生，我身为教师更应该提高自己专业水平为他们做些力所能及的事!

在六天的学习中我印象最深的是王梅教授的课，她风趣幽默，学识渊博。但我更佩服她的是她深入到实践，实心实意为孤独症儿童发展的精神。我觉得这是现在社会上很多所谓的专家学者所缺少的!只有真正深入实践的专家才能有自己的东西，才能在给我上课时生动有趣又能给我们深刻的启发!印象中记得王教授在课中举了一个列子：一个孤独症儿童问她”你为什么戴眼镜”，她回答了七八次”因为近视”等原因，最后在儿童第九次问她”你为什么戴眼镜”时她把眼镜摘掉了，这时儿童笑了，不再继续问了。此刻我想到了来我们学校预报名时那个一直问她妈妈”这里有个洞”问了10遍的孤独症男孩他想表达什么。他是否是想让他妈妈把手放进洞里，他是否是想把洞堵起来?他是否只是问问而已没有任何意义。我觉得这些都让我要不断的提高自己的专业水平!

另外一个令我印象深刻的老师是柳瑞兰老师，在课的.开始了解到了她是一位孤独症儿童的母亲，那时的我对她充满了同情!而在之后又知道她为了她的孩子不断学习孤独症的有关知识康复训练她的孩子同时又创建了康复机构帮助更多的孤独症儿童和家庭。那时我对她肃然起敬!那是怎样一种毅力才让她坚持到现在!那是怎么一种胸襟才让她忍着内心同样的剧痛伸出自己的双手帮助别人!她让人同情同时也让人觉得可敬!她的课与她一样的朴实无华同时也对我们在实践中有重要的指导借鉴作用!特别是她所讲述的个训课的环境要求对教师的要求以及教学教法。她的课都是她多少年来的经验精华，在实践中总结的方法规律。我在她身上受益非浅!

这些天的学习培训让我有机会学习孤独症的知识同时也是给了我一次向同行经验教师学习交流的机会!了解各个学校对孤独症儿童的教育情况，这也是值得我去学习了解的!因为我从事的学校和我一样年轻，它没有经验它是空白的! 总之，此次培训既是给我的一个难得的机会，同时也是我们学校的难得的机会!希望各位老师能来我们学校指导教学工作，一起把特殊教育事业做好!把特殊儿童发展好!

「4」自闭症康复师工作计划

自闭症教育致力于帮助孩子克服他们日常生活和学习中的困难。自闭症老师可以发挥重要作用，为自闭症学生提供更好的教育。下面，我们将为大家介绍自闭症老师教学计划的主题。

自闭症老师教学计划主题一：帮助自闭症孩子克服社交困难

自闭症学生在社交方面可能会遇到一些困难，如难以交流、理解他人情感和社交规则等。这些困难可能导致孩子们在学校和社会上感到失落和不被理解。因此，自闭症老师应该开展适当的社交技能课程，帮助自闭症学生了解和掌握各种社交技能，并且支持他们与其他学生互动。

在教学过程中，自闭症老师应该特别关注以下问题：

1. 鼓励自闭症学生尝试与他人互动，并支持他们积极参与课堂活动和小组讨论。

2. 教授一些交流技巧，如表情面对面，交换意见等，以帮助自闭症学生弥补他们在社交方面的不足。

3. 意识到自闭症孩子们可能对身体接触感到不适，因此在社交等活动中应当避免过度的身体接触。

自闭症老师教学计划主题二：支持自闭症学生的学习

自闭症学生可能在学生语言、学习技能和社交技能等方面遇到困难。自闭症老师应该制定特殊的教学计划，充分考虑自闭症学生的需要和能力，并针对他们的弱点进行教学。

在教学过程中，自闭症老师应该特别关注以下问题：

1. 使用简单易懂的语言授课，并利用视觉工具辅助教学，以帮助自闭症学生理解含义。

2. 提供一些帮助自闭症学生获得成功的技巧和支持，如使用语音提示器或专门设计的游戏来帮助孩子们发展学习技能。

3. 规划教学课程，使自闭症学生能够在掌握基本技能的基础下，逐步提高难度，逐渐扩展学习的范围和领域。

自闭症老师教学计划主题三：建立一个安全、支持和积极的学习环境

在自闭症学生教育中，一个积极的学习环境可以促进学生的学习和发展。一个安全、支持和积极的环境可以帮助自闭症学生在课堂上或学校社交中获得良好的经验，并建立积极的自我形象。

在教学过程中，自闭症老师应该特别关注以下问题：

1. 鼓励自闭症学生自主探索和尝试新事物，并提供合适的支持和指导。

2. 吸引自闭症学生参与课堂活动和小组讨论，建立积极的学习环境。这可以促进学生自我表达并展示自己的实力。

3. 建立一个积极的关系，支持自闭症学生在各个方面获得成功，并帮助他们克服挑战。

总之，在自闭症老师教学计划中，建立一个支持性的教学环境至关重要，教师应该注意到自闭症学生的个体差异、教学目标和需要，以满足学生的需求和适应学生的学习方式。通过采用适当的教学方法和积极的学习环境，自闭症学生可以实现他们的全面发展和成功。

「5」自闭症康复师工作计划

「6」自闭症康复师工作计划

1.回首昨天，我们应该问心无愧；面对今天，应该充满信心；展望未来，我们应该更加珍惜它。美丽人生是机遇与汗水的结合，是勇气与智慧的结晶。毕业在即，祝你毕业后更加努力，创造人生的美好！

2.如人生的甘泉，人人都需要；友谊，如生活中的氧气，谁都需要。品味友谊，品味人生。

3.其实秀恩爱的人大多都无关炫耀，只是怀揣着一颗热乎乎砰砰跳的心，迫不及待想要昭告全世界，我喜欢这个人。如果有一天，你要离开我，我不会留你，我知道你有你的理由；如果有一天，你说还爱我，我会告诉你，其实我一直在等你

4.通过安全学习进一步加强教师工作安全意识。

5.爱情就像*花的绽放再美丽也是一瞬间的华*。

6.有个旁观者看到了这一切，不解地问“大师，您为什么又要将鞋带解松呢？大师回答道“因为我饰演的是一位劳累的旅者，长途跋涉让他的鞋带松开，可以通过这个细节表现他的劳累憔悴”

7.孤独离群，不会与人建立正常的联系，也是自闭症危害表现之一。

8.智力异常70%左右的智力落后，不过也有10%智力超常20%智力正常。

9.高山重洋将我们分离，没奈何我只能在回忆中与你重逢，在梦境中与你相遇

10.走进残疾人家庭，关心残疾人劳动生活。

11.不能因为孩子过分的奇特行为而感到失望，在感情上疏远孩子，忽视孩子的问题和特殊需求，这样对孩子和家长都不利。

12.帮扶贫困残疾人共享社会关爱阳光。

13.睡梦中，老公给我点了爱心早餐来敲门，好贴心，只是……你这是把我当猪养呢。

14.加强儿童监护，防止溺水。

15.难行能行，便可成功。难舍能舍，便可快乐。难为能为，便是智者。难得能得，有朋就是得。大暑又至，愿你快乐，将幸福修成正果。

16.当整个世界开始变得情绪化，当每个夜晚都无法停止浑浊。无论如何，有一个角落，能让人驻足，是值得自我清洁到的。

17.走进残疾人家庭关心残疾人劳动生活。

18.志得意满时，需要的是淡然，给自己留一条退路。

19.祝你好好学习，天天向上。长大回报祖国，成为国家栋梁!!!

20.生活越来越好，吃的越来越饱，健康饮食很重要，早餐要吃好，加个金苹果很美妙，中午要吃饱，晚上要吃少，祝你过的越来越好，活的越来越逍遥！

「7」自闭症康复师工作计划

2、我想看得淡一点，再淡一点，直到不想看为止。

3、如果喜欢也要带着眼泪，那我宁可退却。

5、始终幻想着，你只属于我的那天。

6、安静的度过一个漫漫长夜，没有睡眠，放空了思绪。

7、我内心固执的追求，只有我自己看得见，但我但愿我没有错。

8、记忆的枝丫，断断续续将情感承载，一望无际地蔓延开来。

9、我想去旅行，就我一个人，没有牵绊，没有束缚。

10、祈祷着明天会有绵绵的雨，陪伴着我走在大路上。

11、不要把身边旳每一个人都当朋友对待，因为不一定每个人都拿你当朋友。

12、是不是走完了一段旅程，下一站就是分道扬镳。

13、我不在乎我们有没有未来，我只在乎你有没有珍惜过现在。

14、喜欢你身上淡淡的味道，只是我从来没有跟你说过。

15、走过青春的夏天，谁还记得曾是哪年？

16、每一天的心情从那里开始没关系，在哪里结束更重要。

17、窗外的雨停了，天空还是灰的因为爱情也停止了。

18、越得不到越不安，可我又害怕得到后失去的心酸。

20、感应流星划过天际的孤寂，想起最近距离的亲密。

22、我想要的并不多，只想要一个疼我的人，仅此而已。

23、小时候的天真无邪，吵闹嬉笑现在我们还剩多少。

24、爱上你是一种错，但我的心却怂恿我一错再错。

25、每回心痛的时候，总会告诉自己，至少他很幸福。

26、又开始莫名其妙的慌了，乱七八糟的愁绪。

27、原来，朝思暮想是如此的'撕心裂肺。

28、我承认，我是一个自私的人，自私到你的眼里只有我。

29、即使再痛苦，我也会强颜欢笑。

30、一段爱，一段情，延续到何时。

31、夏天曾经来过，我们的回忆被时间偷走，隔浅在无法触及的昨天。

32、每个人都不能走出他自己的故事。

34、蝴蝶飞不过沧海，不是因为真的飞不过，只是海的另一端没有期待

35、我想做一个明媚的女子，为生活添一些阳光；我想做一个恬静的女子，可以在朋友低落时给予安慰。

37、期待，等待，失败，人生就是那么纠结。

38、臭傻瓜，没有你我该怎么骄傲的活。

40、站在奈何桥前，不愿喝下孟婆汤。

41、没有你我会过的更好，错过你我会遇到更好的。

43、有时候，明知道没事，但还是会担心。

44、怎么放弃，怎么忘记，那段属于我们的回忆。

45、我有太多不安分的情绪，我需要太多的理由安心。

46、莪不怕别人旳流言蜚语，只怕花光勇气。

47、有种思念不用去想，就会一直出现。

48、我渐渐的停歇下来，可惜你已不在，悲伤气息扑面而来。

49、我知道我们都没有错，只是放手会比较好过。

50、习惯双手揣兜，漫无目的的游走在陌生的大街上。

「8」自闭症康复师工作计划

不愿说出自己想法的孩子，往往在众人面前就更不愿意多讲话。出现这种情况的大都是性格内向的孩子，也有的是起因于家庭教育的方法。例如，这些孩子在想买东西时，也是很难开口叫大人给买的，总是等到妈妈察觉到了，由妈妈主动提出来给买。有时周围的人要从这种孩子的身体动作去判断 他们在想什么。在幼儿园很少举手要求发言，即使老师让他发言，要么低头不语，要么支支吾吾。

对于这种孩子，家长可以从以下几个方面进行干预：

１、家长要设法让孩子主动说出他们的需要、愿望、感受、兴趣等。这种孩子有一个显着的优点，就是能非常投入地做某件事情，家长要抓住孩子的优点及时表扬，以增强孩子的自信心。

２、要让孩子多加入同伴的玩耍之中，使其能自然地听到别人谈话时所用的语言，学会很好的语言表达能力。虽然这种孩子性格内向，不喜欢说话，但当自己游戏的时候总是试着和玩具说话。

３、家长要与老师多沟通。有的孩子在家里爱说话，而在幼儿园里却不爱说话，这多少是由于紧张的原因造成的。所以为了能使孩子轻松愉快地说话，家长要多与老师沟通，得到老师的特殊对待和指导，教师要多让这样的孩子参加小组活动，或做些模仿游戏和演练游戏等等，以便他们能够在这些愉快的活动中慢慢习惯在大家面前讲话。

如果孩子长期不说话，不愿意表达，那就要注意了，最好到专门的心理咨询机构找心理专家进行心理咨询，确诊一下病情。

「9」自闭症康复师工作计划

1、演唱“问候歌”

音乐治疗师开始时与儿童建立关系的方法可以握着儿童的手唱着轻柔的《你好歌》，此时自闭症儿童很少拒绝。尤其在歌曲中加进被治疗儿童的名字，儿童对治疗师的“戒心”更可能逐步消退。治疗师在《你好歌》中可以培养儿童目光对视治疗师的机会。自闭症儿童与治疗师目光对视行为的增加是愿意与外界建立关系的重要特征之一。

当音乐治疗结束时，一般情况自闭症儿童的情绪都会比治疗开始时有所改善，因此自闭症儿童可以接受唱《再见歌》的方式结束治疗。在音乐治疗初期，许多抵触情绪比较重的自闭症儿童在结束治疗唱《再见歌》时，才开始产生交流愿望。治疗结束时治疗师可以再次提示儿童目光对视，儿童在唱《再见歌》时与治疗师目光对视的可能性比治疗开始唱《你好歌》时增加了。

经过《你好歌》后，治疗师可以引导自闭症儿童选择自己喜爱的小敲打乐器为音乐或歌曲伴奏，此时辅助音乐治疗师也同儿童一起演奏小敲打乐器，使儿童在模仿音乐治疗师的过程中能正确地把握演奏小敲打乐器的要领。这种训练一般都是儿童随治疗师演奏或播放的音乐打节奏。

还有一些自闭症儿童喜欢强烈的爵士鼓演奏，尤其有攻击行为的儿童喜欢在音乐治疗中用比较长的时间打爵士鼓。打爵士鼓对转移、削减其攻击行为具有一定的治疗作用，治疗师为这类儿童配置的音乐常需要跟随儿童打的节奏即兴创作音乐，然后逐步过渡到让儿童随治疗师的音乐节奏打鼓。虽然儿童不可能掌握太多爵士鼓演奏技巧，但多个鼓的敲打和加上脚踩鼓的爵士鼓特色，明显在训练儿童协调能力等方面优于普通大鼓的单一打法。

自闭症儿童对小敲打乐器、甩琴、木琴等一般兴趣都不会太长，虽然有时可能继续按音乐治疗师要求去操作乐器，但从其游离的目光就可以发现儿童已处于被动状态，这时治疗师需要换下一种训练项目，尽快结束儿童注意力不集中状态。

针对抵触情绪较重的自闭症儿童可以靠演奏或播放音乐来打动儿童，治疗师根据儿童的现场表现找到适合他的音乐，允许儿童在感受音乐时自由活动，其间治疗师及时抓住儿童表现出的律动节奏，为儿童即兴创作或播放适合他的音乐。

单纯播放音乐或即兴弹奏、哼唱无词歌的形式适合重度自闭症儿童和语言表述能力较差、注意力集中时间太短以及年龄偏小的自闭症儿童。适合自闭症儿童的听赏音乐风格大部分为比较欢快的节奏，不局限儿童音乐的选曲范围和地域。在自由活动中感受一段音乐后，儿童有可能接受过去从来不接受的与治疗师简短对话和治疗师指令。

总之，自闭症儿童在感受一段欢快音乐后，原有对外界的抵触情绪有可能发生变化。大量的中外自闭症儿童音乐治疗案例显示听赏音乐可以引发自闭症儿童与他人建立关系的欲望。

带表演的歌唱活动在许多自闭症儿童中不是太受欢迎，一方面由于歌词的语言表达对于部分自闭症儿童有一定困难，可能产生压力后影响演唱兴趣，另一方面许多自闭症儿童对与音乐治疗师一同进行歌表演有被“束缚”的感觉，似乎歌词限制了儿童的某种“宽松感”。但许多表演唱歌词中的认知内容对儿童的成长是有益的，自闭症儿童也可接受一些歌表演活动，时间不宜过长。

儿童常常沉浸身体自我刺激的突出表现就是玩弄手，所以我们可以借助这个动作进行一对一的互动，跟着节拍唱歌，尽管孩子不说，但她也会隐隐的知道了音乐的节拍概念，当你与孩子击掌时她，尽管一开始并不对视，但随着你唱歌声音增大，以及稍稍变化节奏时，孩子会发现变化，从而开始注意到你的存在。当你加速和减速的时候，孩子会有情绪反应，甚至有时会出现少数的主动语言。慢慢将互相击掌演化出一些其他的随音乐律动的动作，可以形成舞蹈。

「10」自闭症康复师工作计划

现代人,压力真是太大了,我们所面临的竞争是无处不在的。很多时候,越想逃避某些事的时候,心灵的冲击,就会更加的强烈。

成人自闭症的表现：

1.社会交流障碍一般表现为缺乏与他人的交流或交流技巧，与父母亲之间缺乏安恋关系等。

2.语言交流障碍语言发育落后，或者在正常语言发育后出现语言倒退，或语言缺乏交流性质。

3.重复刻板行为是青年人自闭症常见的表现的变现

4.智力异常70%左右的孤独症儿童智力落后，但这些儿童可能在某些方面具有较强能力，20%智力在正常范围，约10%智力超常，多数患儿记忆力较好，尤其是在机械记忆方面。

5.感觉异常表现为痛觉迟钝、对某些声音或图像特别的恐惧或喜好等。

6.其他常见行为包括多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等。这类行为可能与父母教育中较多使用打骂或惩罚有一定关系。

7、孤独离群，不会与人建立正常的'联系。

8、言语障碍十分突出。

9、兴趣狭窄，行为刻板重复，强烈要求环境维持不变。

我们要想及时发觉自闭症，做到早发现早治疗。首先熟悉成人自闭症的表现有哪些，让患者得到更好更及时的治疗。醒脑开窍四维疗法最大的特效是改变了传统中医口服药物难以突破血脑屏障的弊端，改变传统给药途径，大胆创新变口服药物为汤药口服、穴位导融、微创埋植相结合的先进方法，使药物轻而易举地突破血脑屏障直达病灶，激活休眠的神经元从而修复神经递质，打通心脑通道，醒脑开窍、增强智力、促进发育。该疗法杜绝了一切对患儿生长发育有不良影响的治疗手段，采用独特的治疗方法，极大地加快了自闭症的康复进程，全面提升了自闭症的康复疗效。

「11」自闭症康复师工作计划

自闭症老师教学计划

自闭症是一种早期儿童发病的障碍性疾病，对孩子的社交交往、语言、交流等方面都有严重的影响。由于这些孩子存在着社交障碍、沟通困难等不同程度的问题，因此需要修改正常教学计划，为他们提供更多的帮助与关注。

在自闭症老师的教学计划中，重点应放在以下几个方面：

提高孩子的学习兴趣与自信心

由于自闭症孩子在各个领域都存在着一定的障碍，很容易引发他们的注意力缺乏、自信心不足等情况。这时，老师应该在课程中注重提高孩子的学习兴趣与自信心，以慢慢增强孩子的学习能力和自理能力。在课堂上，老师可以采用简单易学的方式进行教学，并鼓励孩子在每个环节中都发出表现。

多角度理解孩子的需求

由于各自的发展水平和发展阶段不同，每个自闭症孩子都有自己独特的需求。针对这一点，老师需要多角度理解孩子的需求，为他们量身定制教学计划。在课程中，老师应该不断了解孩子的生长情况和成长需求，这不仅有助于更好地帮助孩子，也有助于提高老师的教学质量。

充分发挥游戏教育的作用

自闭症孩子喜欢用游戏来学习，在教学中需要充分发挥游戏教育的作用。通过制定具有训练和启发性的游戏任务，老师可以教会孩子一些基本的生活技能，如梳头、穿衣、洗脸等。此外，还可以通过对数字、字母等的游戏教育，提高孩子的学习兴趣和学习能力。

鼓励孩子的表现，注重课程反馈

由于自闭症孩子缺乏自我认知能力，因此需要老师对他们进行表现鼓励，并注重课程反馈。在课堂上，老师应该对孩子的表现进行及时评价和反馈，以提高他们的学习积极性和表现能力。

总之，自闭症老师教学计划需要针对自闭症孩子的特点和需求，采用相应的教学策略和方法，帮助孩子更好地学习和生长。只有在老师的积极帮助下，自闭症孩子才能充分发挥自己的潜力，取得更好的学校成绩和生活成就。

「12」自闭症康复师工作计划

自闭症是一种神经发育障碍性疾病，患者特征不容易和别人建立情感联系，并且会出现语言沟通障碍，重复性行为等症状。很多人看到自闭症，只会想到这是一种“特殊”的疾病，甚至有一些人会避开自闭症患者。 但是，作为教育工作者，我们必须对自闭症有深入了解，并且开设相应的教学计划，帮助这些孩子获得更多的教育与支持。

一、教学策略

和普通孩子不同，自闭症患者需要更多的个性化教学方法，因为他们对外部环境的反应方式也非常特殊。一些有效的教学方法包括：

1.家庭与学校密切配合。教师需要具备与家庭密切协作的能力，通过平台和各种信息化手段，及时沟通家长反馈，了解孩子在家的情况和学习习惯，以做到家校联动，共同关注孩子的成长和教育。

2.个性化教育。在教学中，我们应该尽量满足自闭症孩子的个性化需求。比如，通过“一对一”的方式进行培训，为自闭症孩子制定专门的教学计划，在教学中特别关注每一个学生的兴趣和特长，根据学生的特性制定个性化的教学策略，让孩子在适合他的环境中成长。

3.兴趣培养。往往自闭症孩子对特定的领域比较有兴趣，如画画或模型制作等。我们应该针对孩子的兴趣，开展培养课程，提高他们在这个领域的自信心和能力。

二、语言沟通

语言沟通是自闭症孩子面临的重要问题之一。有些孩子在语言方面有着困难，我们应该帮助他们减少沟通障碍。

1.简化语言表达。教育者需要简化他们的语言，特别是在描述事件、动作、事物等情境时更需要认真说明，让孩子能够更好的理解你的意思。

2.使用简洁直白的语言。将教材和学生的思维水平匹配。为了使学生更容易与你互动，你们需要使用相同的词汇和语言，以便您的意图得到更好的理解。

3.多角度教学。在进行教育讲解时，可以用手势或图片等多种方式配合表情来表达，从而引导孩子理解语言的含义。

三、重复性行为

重复性行为是自闭症孩子的常见问题之一。如何减少重复性行为，让他们缓解自闭症症状，是需要我们认真思考的问题。

1.输出多样化的学习内容。通过更多样化的图书、音频、视频等学习内容，降低重复行为的出现频率。

2.进行充满好奇心的探索和学习。为学生规定一定的时间，要求他们自由地进行学习探索，既可以让学生满足自己好奇心的需要，也可以拓宽自闭症孩子的视野。

3.激励孩子们拓展效益资源。通过亲和力、好奇心、自我成就感和社会承认等资源效益的拓展，使孩子们从以往的单一行为向多样化行为的转变，从中正向成长。

四、身心健康

自闭症孩子的身心健康也需要我们的关注。在教学中，我们应该尽量让自闭症孩子有一个健康的身心。

1.通过运动来减少孩子上癖性行为。例如：链球、草皮足球等运动项目，能够让孩子们释放出过多能量，缓解他们的上癖性行为。

2.进行良好的心理疏通。通过讲述心情、情感等教育话题，让孩子们能够坦诚地向老师表达自己的情感，化解自己的负面情绪。

3.创建支持的疏导机制。深入了解自闭症孩子的疏通机制，为孩子们提供合理化、预期一致、理性注重的疏导支持，以便更好地控制他们的情绪与情感，避免因情感问题加重症状。

五、教师的心态

自闭症孩子的教育需要较高的专业性，因此教育工作者需要相应的教育背景和专业素养。同时，教育工作者也需要具有正确的心态，不应将自闭症孩子视为“特殊”，而应该关注他们的成长和发展。

1.坚持自闭症是一种障碍，并不代表低智商。无论自闭症的孩子表现得如何，我们都应该坚持这个原则，尊重孩子的发展需要。

2.建立良好人际交往关系。建立与自闭症孩子的良好关系，通过自己的行为促进孩子们积极的情感体验，激励他们必须积极思考、独立思考，以达到奋发向上的目的。

3.促进自闭症孩子成长。在教学过程中，教育者应积极培养孩子们处理问题方法和思维模型，以帮助孩子们成长和发展。

总之，自闭症孩子需要更多的教育和支持，而教育工作者需要通过专业的教育背景和专业素养，为他们提供更多的帮助和支持。通过个性化教学、通俗易懂、针对学生的兴趣和特长的学习内容，以及大量的爱和关爱，让自闭症孩子拥有一个更好的成长环境和更美好的未来。

「13」自闭症康复师工作计划

儿童自闭症的表现

语言交流障碍。许多患儿的家长会首先注意到患儿说话明显比其他同龄孩子晚，直到2～3岁还不会说话，有的好像会说话，但其实只是简单地发音或自言自语，哼哼唧唧地像在说“天书”，谁也听不懂，扬扬的情况就是这样。

社会交往存在障碍。患儿常不爱与小朋友交往，而喜欢独自一个人玩；爸爸、妈妈离开时他不会伤心哭泣，回来后他也不会高兴或喜悦；他们的眼光漂浮，从不会正眼看人；看到他想要或想吃的东西就拉着大人的手去，而不会用手指指着东西说要；喊他的名字也没反应，但大人知道他能听得见。

重复刻板的异常行为。比如有的孩子喜欢玩开关，反复地开门关门；有的喜欢把积木排成整齐的一排或喜欢玩汽车的轮子；有的喜欢撕纸，见到纸就撕；有的特别喜欢看电视广告或天气预报，每天一到时间就坐在电视机前一动不动，如不给他看就会大发脾气；有的喜欢听音乐，喜欢反复听某几首儿歌；有的喜欢不停地拍手或不停地转圈或在房间里跑来跑去等等。当然还有一些其他的异常行为，如有的孩子会经常莫名其妙地一个人发笑或无缘无故地发脾气、哭闹，有的孩子会对某种声音或某种图像特别害怕等等。

儿童自闭症如何进行康复训练

工作汇报网良心强推:
• 自闭症特教老师工作总结 | 康复师工作计划 | 健身教练康复师工作计划 | 动症康复心得感悟 | 自闭症康复师工作计划 | 自闭症康复师工作计划

做好感觉统合训练的前期测试

儿童感觉统合训练是包括测试、训练、评价、反馈等内容的系列活动，具有很强的科学性和操作性。训练前对每个参训儿童先进行测试，有助于训练教师设计出针对性强的训练计划与步骤，从而使训练更有效。训练的'内容、份量、方法和进度都要适合孤独症儿童的身心发展，让他们在能力上能够接受，但又要有合理的难度及要求，使他们能按自己的能力和需要循序渐进。这样儿童容易有成功的机会，也更愿意积极配合。如果碰到困难的项目，儿童不愿意做，教师或家长需要及时调整训练难度或方式，而不是强迫儿童进行，因为强迫会让儿童产生反感或反抗心理，甚至会导致紧张以致肌肉收缩，达不到训练效果。此时可以通过调整训练时间、训练方向以及改进训练方法和从不同角度利用器材，去尽量满足所有儿童的训练需求。

按照孤独症儿童的综合情况来调整训练或者活动

①感觉统合训练是通过一系列活动来训练儿童各种感觉及感觉间的协调性的。动作的准确性、次数及力度都会直接影响训练效果。在训练过程中，教师要时刻留意儿童的反应，把握儿童动作的规范性与有效性，积极给予反馈。正确的反应要及时加以赞赏和鼓励，而错误便要纠正。给予儿童的赞赏应该是直接的和明了的，根据每个儿童喜欢的鼓励方式区别对待，形式可以是精神的或物质的，目的是给予儿童正面的鼓励，使一些外化的鼓励因素逐渐内化，以达到训练目的。

②由于缺乏变化与想象力，孤独症儿童常常坚持重复刻板的活动模式，重复一些身体活动或行为方式。训练中可充分利用孤独症儿童的这一特点，任何一个项目或者活动，只要儿童感兴趣，训练强度适合，就让他重复地做。感觉训练的目的在于通过反复练习改善儿童对不同刺激的感觉能力，重复的训练或者活动可以让儿童有机会获得充分的体验，使其对不同刺激的感觉把握得更好。

多设计小组项目和游戏环节

①在训练开始时，教师应指导学生做一些热身运动。一方面，可活跃课堂气氛；另一方面，在做感统训练前先让他们活动一下筋骨，以防身体不适。感觉统合不是独立的训练，而是在集体训练中使每个人的能力都得到提高。

训练中必须考虑孤独症儿童的兴趣，要让儿童感到快乐并逐渐参与到活动中。通过做接力赛、竞争性游戏等不同风格的集体项目，设计一些结合儿童年龄特点和孤独症儿童特有特点的有故事情节的游戏活动，更好地调动儿童的积极性，使他们全身心地投入到训练中。身心的完全放松还可促使儿童平衡觉、触觉、听觉、视觉等多种感觉的交互感应，达到感觉整合的训练效果。另外，训练儿童需要互相交流、协作，有助于他们社交能力的发展。

②感觉统合训练过程对儿童来说就是游戏，在训练过程中，总是伴随着愉快的成功体验，儿童的积极参与是训练成功的关键，因此，孤独症儿童的兴趣始终应首先考虑。要尊重儿童对感觉刺激的需要和选择，通过控制环境和活动项目给儿童以适当的感觉刺激，从而改善其感觉统合能力，使儿童能作出适应性反应。一方面要考虑如何让他有参与感与成就感，另一方面要把内容修改成能针对每个孤独症儿童自身的问题给予改善的项目。

充分利用教具，增加课堂活动的趣味性、科学性

增加教具的种类，充分利用教具的各种功能，争取“一物多用”、“多物配合”使新设计的活动对儿童的吸引力逐渐增强，并且活动的具体操作要经常变化。例如：在儿童对滑板的俯卧爬行技术已经熟练掌握后，试着让他们坐着或仰躺着滑行，这样不仅可以使儿童的背部肌肉得到发展，提高其胆量和增进身体的协调合作，也能使得训练更加有新意，把注意力不集中的儿童也吸引到活动中来，而且随之能力的不断发展，可以增强他们的自信心，自信心的增强又会使他们更乐于参与，这种良性循环在轻松愉快的训练中，自然促进了他们身体的协调运动和社会交往能力的发展。

家庭与学校合作教育

感觉统合训练不仅是自闭症儿童与教师之间的事，教师在做好儿童在校训练的同时，应该积极寻求与家长之间的合作，让家长积极主动地参与到儿童的训练中来。教师和家长都要注意观察儿童在各项感知能力方面的发展情形，并知道在什么时候提供适合的器具训练儿童感知能力并使之和谐发展。

「14」自闭症康复师工作计划

《自闭症日记》

自闭症是一种神经发育障碍，影响了许多不同年龄的人。这些人常常面临着与人交流和社交互动的挑战，以及自我表达和理解的困难。在他们内心深处，存在着无法被外界完全理解的世界。本文将通过一位自闭症患者的日记，来探索他们的内心世界和日常生活。

Day 1:

今天我来到学校，我们的老师告诉我们要学习新的课程。她给了每个人一本新的教科书，我立刻被它的颜色吸引住了，那是缤纷多彩的，就像我内心的世界。我用手指着书上的画面，但我没有说出来。我希望老师能够明白我的意思，但她似乎没有注意到。我感到有些挫败，但我决定继续努力。

Day 3:

今天是体育课，我们要进行一个足球比赛。我一直很喜欢足球，我可以忘却一切的困扰，只专注于球场上的每一个动作。当我试图与我的队友交流时，我感到有些困惑。他们在场上大声呼喊，但声音却混杂在一起，我无法理解他们在说什么。我试图模仿他们的动作和表情，希望这样能够与他们建立联系。但我只是被他们奇怪的眼神所注视着。

Day 7:

在音乐课上，我觉得温暖而平静。音乐是我唯一能真正表达自己的方式。当我琴键上的指尖轻轻触碰时，我的灵魂好像得到了解放。我沉浸在旋律中，忘记了我周围的一切。我希望能够与我的同学分享这份美妙。于是我邀请他们一起来听我弹奏。但当我弹奏起来，他们纷纷将手捂住耳朵，迅速离开了教室。我陷入了深深的失落中。

Day 14:

我发现画画成为了我与外界沟通的桥梁。当我拿起颜料和画笔，我能够尽情地表达自己内心的情感。我的画布变成了我的情绪的抒发之地。我画了一幅大海的画，用蓝色和白色的颜料创造出苍茫无垠的感觉。我希望能够展示给大家看，让他们看到我的内心世界。但当我把画展示给我的同学时，他们只是笑了笑，转过了身。我意识到他们无法理解我的创作，于是我默默地把画收了起来。

Day 21:

今天我参加了一个自闭症研讨会。我见到了许多和我一样的人，我们分享了彼此面对的困难和挑战。这次经历让我感到莫大的安慰，我不再感到孤独和无助。我明白了，尽管我们每个人都有不同的方式来表达自己，但我们并不孤单。

Day 30:

我决定用这篇日记来给其他人讲述自闭症的故事。我希望通过这样的方式，可以帮助更多的人了解自闭症，减少对我们的误解和偏见。我们内心有一个独特的世界，这并不意味着我们无法理解和被理解。我们只需要使劲地敲打大家的心门，我们的声音终将被听见，我们的情感终将被理解。

Day 365:

距离我开始写这篇日记已经过去了一年，我沉浸在这个特殊而独特的世界中，创造出属于我的奇迹。虽然我深知自己与外界的隔阂，但我不再孤单感到害怕。这篇日记是我与外界沟通的纽带，它帮助我发现了自己内心的力量和勇敢。我希望将来的每一位自闭症患者都能找到自己的日记，为自己的生活带来色彩和音符。

*注意：以上文章的描述和表达仅为参考，具体情况会因患者个人差异而不同。

「15」自闭症康复师工作计划

自闭症（Autism Spectrum Disorder，ASD）是一种神经发育性障碍，通常在儿童期出现，会影响他们的社交、语言、感知和行为等方面。由于其特殊的情况和对教育的迫切需求，自闭症老师教学计划应运而生。

自闭症老师教学计划的主旨在于提供系统化的方案，以帮助自闭症学生充分发挥他们的潜力。在教学计划的核心之中，考虑到自闭症学生特殊的需求，不同于常规学习，所以需要采取个性化的方法和策略。

例如，实际操作中需要采取以下措施：

一、创造性的教学环境

创造有利于学习和提高子自我意识的环境非常重要。利用视觉、听觉和运动等多种感官方式，提供一个注重细节和透视能力的平衡环境，可以帮助自闭症学生更好地理解他们身边的环境。

二、建立合适的通信模式

自闭症学生需要一个与他们的行为和思维方式相匹配的方法。对于他们有足够的耐心，提供非语言性沟通和手段的教育者非常重要。例如，使用符号或图片来表示他们所处的环境或物品。

三、采用任务导向型教学

自闭症学生需要明确的目标任务，这有助于他们更准确地理解和记录需要达成的目标。任务导向型的教学过程可以帮助自闭症学生从个人意愿预测和重复性的行为中解脱出来。

四、建立社区支持网络

自闭症学生，尤其是那些受到严重影响的孩子，需要得到专业支持。与教育者、治疗师和其他社区资源建立联系，可以帮助学生在学校和社会生活中更好地融入，提高他们的自尊心和自我认同感。

以上仅是自闭症老师教学计划中的几点关键所在。例如，随着自闭症学生注意力集中时间的限制，在每个教育任务之间也要留出充足的休息时间。在他们的进展和挑战之间，要创造有意义和充实的活动，以帮助他们更好地应对挤压和压力。因此，教学计划的个性化是至关重要的，需要根据学生的个别情况进行调整。

不管教育者遇到哪种情况，都需要有耐心，灵活性和适应性。自闭症老师教学计划的出现，为教育者和学生提供了一种优化教育体验，有效帮助学生克服挑战，展示自我能力，提高了他们的学习效果和社会适应能力。

「16」自闭症康复师工作计划

自闭症老师教学计划

自闭症是一种常见的儿童神经发育障碍，它通常表现为沟通和社交技能的缺失、行为上的重复和刻板以及对于新事物的恐惧。对于学校教育来说，自闭症学生会带来诸多挑战。因为他们在语言、社交和行为上可能存在巨大困难，而这些又是教育的重点。如果不正确处理，这些困难会导致他们在学校取得较少的成功，难以适应社会、就业和生活。

自闭症学生教育需要具有专门的知识和技能以及耐心和关注。任何老师都可以成为一名自闭症学生的教师，但他们需要接受特别的培训，了解如何与自闭症学生合作，以满足他们的需求，并帮助他们在学习方面取得成功。

下面是一份自闭症老师教学计划的主题范文：

主题：自闭症学生教育计划

摘要：作为一名自闭症老师，能够发现学生独特的学习需求、创建可接受的学习环境以及实施创新的针对性教学策略是非常重要的。本文旨在介绍自闭症老师教学计划，以帮助自闭症学生在学校获得成功。

I. 简介

A. 自闭症的定义

B. 自闭症学生的挑战

C. 自闭症学生教育的必要性

- II. 理解自闭症学生

A. 自闭症学生的特点

B. 如何有效地与自闭症学生沟通

C. 如何赢得自闭症学生的信任和友谊

- III. 创建可接受的学习环境

A. 教室设计

B. 环境控制

C. 规则和例行程序

- IV. 自闭症学生的个体化课程设计

A. 知识点的分解与组织

B. 给予学生正确的反馈和支持

C. 通过游戏和互动学习

- V. 实施创新的针对性教学策略

A. 定义学习目标

B. 施教面对面，体验式学习

C. 利用可视化工具，例如图表、探索性任务和记录表

D. 集体探讨，组团教学

VI. 结论

A. 总结

B. 未来展望

本教学计划主旨在帮助教师了解如何与自闭症学生合作，并帮助自闭症学生在学习方面取得成功。通过这份教学计划，自闭症老师可以了解自闭症学生的挑战和需求，创建可接受的学习环境以及提供个性化和创新的教学方法。只有通过这些措施，教育者才能更好地满足自闭症学生的需求，为他们的未来打下坚实的基础。

「17」自闭症康复师工作计划

和职场新人小林不同，方青的职场自闭则源于工作压力。

今年30出头的方青是某外企的高管，在外人看来，她的工作既高薪又有面子，可多年的工作压力，使方青有些“外表光鲜，内心憔悴”了。

“唉，我现在多说一句话都觉得累得慌。”方青皱着眉说，“我现在说得最多的就是‘嗯’、‘好’之类的简单的词，真害怕自己的语言功能退化了。”由于方青的状态不佳，最近还跟同事发生了小误会。

前两天，一个同事跟方青汇报年底工作总结，同事口沫横飞地说了将近半小时，方青则目光呆滞，毫无反应。同事一遍遍问她，这样做行不行，方青却只是“嗯、嗯”，要么就点点头。为此，同事将总结改了两遍，并且一次次地跟她汇报。“刚开始我还觉得奇怪，怎么一份总结要说好几遍。”方青苦笑了一下，“原来问题在我这里，人家还以为我对他的报告有意见呢。”方青担心，她的工作状态，会给工作带来麻烦。

专家点评：不良的心理状态要及时调整

“在职场中，因为环境、压力等原因产生沟通障碍，甚至出现职场自闭的症状，其实并不少见，因此需及时调整。”资深职场心理咨询专家诸葛颖华认为，新员工大多由于个性、年龄差异等因素无法融入集体，而导致自己被“晾在了一边”。因此，在新集体中要树立自信，不要怕说错话而排斥与人接触，只有积极融入才能形成顺畅的沟通渠道。与领导沟通时，不必过分强求，良好沟通并不等同于“嘴把式”，领导需要下级会说话，更需要有工作能力。与领导打交道，有疑问及时提出，有成绩如实汇报，只要态度诚恳谦和，真正完成了工作，领导自然会看到。

「18」自闭症康复师工作计划

1、自闭症家庭需要帮助和支持

对父母来说，孩子即使是“高功能”自闭症也是一个很大的挑战。如果是“低功能”自闭症则有可能使整个家庭陷入危机。这些家庭可能正在承受着巨大的压力，他们需要朋友、亲戚以及相关服务提供者=不带评判眼光的所有可能的协助。为这种家庭提供“替换服务”。很可能会挽救一个婚姻或者拯救整个家庭!

2、对自闭症的儿童而言，没有“最好的学校”

你也许听说过有办得很好的“自闭症患者学校，”或者读到过某个自闭症儿童在某种教学环境里有很大进步的故事。虽然有的环境对某个孩子非常适合，但是每个自闭症孩子都是不一样的。即使是在最理想的'情况下，把自闭症儿童“吸纳”进普通班级也许不是最好的选择。关于教育自闭症患者孩子的决定，一般是由父母、老师以及熟悉孩子的治疗师共同协商做出的。

3、关于自闭症，许多都说法是没有根据的

关于自闭症，媒体总是有很多报道，而且很多故事都与事实不符。例如，你可能听说自闭症患者冷血无情，或者从不结婚或者没有体面的工作。由于每一个自闭症患者都是不同的，那么，“一直”和“从不”这样的言论就站不住脚了。要想了解自闭症患者，最好是花点时间和他们多多接触。

4、自闭症患者有很多强项和能力

自闭症看上去仿佛是个一无是处的诊断。但是几乎所有的自闭症患者都有不少优点。自闭症患者是一些最直率、最少评判他人、最专心致志的人;他们还是某些职业的理想人选。

专家说道，自闭症的康复是一个很漫长的过程，我们家长一定要调整好自己的心态，积极地投身的自闭症患儿的康复中去，但不要有病乱投医，要根据患儿的自身情况，制定一套适合患儿的康复，这样，患儿的康复效果会更明显!

推荐阅读: 自闭症康复师工作计划（经典十八篇） 自闭症特教老师工作总结（经典10篇） 康复师工作计划(汇编14篇) 健身教练康复师工作计划（收藏16篇）

为了您方便浏览更多的自闭症康复师工作计划网内容，请访问自闭症康复师工作计划

热门标签: 康复年终工作计划 康复工作计划 康复护士年终工作计划 康复科工作计划 康复教育老师工作计划 儿童康复师工作总结

本文来源：//www.gsi8.com/gongzuojihua/132355.html