阅读心得体会大纲(系列十三篇)
时间:2026-07-29 作者:工作汇报网⏤ 阅读心得大纲 ⏤
议论文的一般结构形式是：引论——本论——结论。在思路上体现为：提出问题、分析问题、解决问题。议论文的结构可分为两大类：一是逐层深入的论述结构，叫“纵式”;二是并列展开的论述结构，叫“横式”。
议论文对语言的要求很高，它要求议论语言周密，没有疏漏，无懈可击，否则议论文所提出的论点就立不起来，从而失去了文章的战斗力，所以严密性是议论文语言的第一要素。此外，议论文是说理文，要求文章应有明确的概念、严密的推理。若要达到这样的效果，必须注意语言的准确性。是非明确才能以理服人，色彩鲜明才能以情动人。无论是立论还是驳论，目的都是要树立自己的观点，为了达到这个目的，优秀的议论文语言都具有是非明确、色彩鲜明的特点。
(2)在开头，即所谓开宗明义、开门见山提出论点;
(3)在中间，需仔细阅读全文，才可发现文章论点;
(4)在结尾，即所谓归纳全文，篇末点题。这时，在论点之前往往有“所以”、“总而言之”、“总之”、“因此”“归根结底”等具有总结性的，标志性，词语出现。
论点的表述形式往往是一个表肯定或表否定的判断句式，它必须是明确表明态度的句子，它应该正确、鲜明、简洁和明了。从全文看，它必须是能统摄全文的中心句，而不是某一段的中心句。
4。论据反推论点：无论是事实论据还是道理，论据都是为证明论点服务的，论点和论据之间的关系是证明和被证明的关系。分析论据，看它证明了什么问题，这个问题理所当然就是论点。
4。区分两个易混淆点：
(1)区分中心论点和分论点：一篇文章一般只有一个中心论点，有时可能由几个分论点来证明中心论点。中心论点是全文的统帅、是灵魂，分论点是为证明中心论点服务的。
(2)区分论题和论点：论题是文章所议论的问题、话题，指出作者是对什么问题而发议论的;而论点是作者针对这个问题所持的看法。
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一晃又到年底，才发现自己离开部队，差不多已经一年了。一年来，大家见面，问得最多的一句话就是：“怎样样？”于是也就想写一写这一年来的经历。
1
先说说我为什么要自主择业。
没有谁来当兵，是为了有一天能自主择业拿笔钱走人的。我也如此。当年考军校，也是一腔热血想带兵打仗，否则也不会中途选取去维和当参谋军官，在沙哈拉混一年。
但是那时候对部队也没有什么了解，也没有人来设计你的职业规划，考了一所军校的通信工程，然后毕业后留校当了队干部带学员，然后又考了本校研究生当了教员。再往后，不甘寂寞又出去当了维和的参谋军官。
言归正传，我选取自主择业的原因很多，除去一些工资待遇、工作模式这些负能量的，排前三位的原因是：发展受限了，当兵当够了，军改快到了。
生活不怕有困难，可怕的是一眼能看到头。在院校里当个教员好不好，也好。但呆着呆着，眼界变窄了，心胸变小了，不由自主地位评个奖，晋个副高而争来撕去，实在是没有意思。，我已经当兵了，看着如此再干下去，也但是如此，离当年的理想渐行渐远。——当然，这个年龄自主择业也不会再回归当年追梦的轨迹。
就在这样的状况下，军改开始了，各种关于院校的传言一浪高过一浪。本身就已经春心荡漾，改革坚定了我要走的决心。我决定，不给组织谈任何条件，不讲任何价钱，换一个活法。
然后我过了人生最无聊的一个月。
是的，最无聊的一个月。因为人士惯性动物，一旦生物钟被打乱，会莫名其妙的烦躁。每一天过惯了被人管理、尊卑有序、上班按时的生活，突然一松弛，感觉到要被世界抛弃。
本来我内心很强大的，但真当周边安静下来，心里仍然发虚。
真的，连手机都突然安静下来了，好像全世界都明白我自主择业，然后约好了不来骚扰我。我还一遍一遍地设计，如果别人问我为什么要自主，为什么不转业等等问题的时候怎样回答，但没有人问我，好像大家都忌讳问这个问题一样。
那段时间我个性感谢打骚扰广告电话的人，当他们问我买不买保险，看不看三亚的海景房时，我才觉得有安全感，会很认真地问问状况。
然后每一天一个人在家里看电视。这个月我才明白，原先中央电视台的新闻频道，每个时间段的整点新闻都几乎是完全一样的——因为每次整点新闻我都要看一遍。要是遇到谁出访，我们家要奏响7、8次国歌。
这一个月，我才明白了我家附近的菜市场在哪里，鸡蛋多少钱一斤，小区的保安队长姓吴。我还会认真地去读居委会贴出来的告示，然后拿着燃气卡去领补贴。
3
接下来我准备回趟老家。
我的老家在苏北的农村，父亲已经过世。父亲过世的时候，我前后只在家里呆了6天，因为学校要迎接教学评估，上上下下都忙成狗，下葬的时候还有人打电话问我电脑的开机密码是多少。
此刻想起来，只能笑笑而过。
回家的主要目的是陪老妈。这些年，每年能跟老妈呆上10天半个月的已经不错了，多少有些陌生。
这种陌生倒不是感情的陌生，而是生活方式的陌生。因为我已经记不清老妈喜欢吃什么，喜欢看什么电视剧，对谁家的谁有意见。于是我就这样陪着老妈，陪她看完了琅e榜，还有中央三套的挑战不可能。
中学时候的衣服我妈还给我放在柜子里。我用了三天时间整理，整理完了也没扔，又重新放回去。
在家里整整40天，除了跟个性好的高中同学吃了两次饭，就这样呆在家里。我妈也不懂什么叫自主择业，我只能跟她解释这就是“退休”。她还有疑虑，为什么还不到40岁就退休？我又跟他解释，对国家有贡献的人才能有这个待遇。那些没贡献的人，就务必干到60岁。
我妈将信将疑，也问不出个所以然。
临走前，我认真地去给我爸磕了三个头，不能给他尽的孝，我全留给我妈。
4
接下来已经是暑假，但因为没有办手续，我的身份证还是不能办护照，于是决定带7岁的女儿去一次成都、西安，看看兵马俑、华清池和金沙遗址。
女儿刚开始死活不去，非要去上海的迪斯尼。我耐心地去跟她讲这些地方的文化和历史，但她仍然表示没有兴趣，说我不了解她。最后的结果是答应每一天她又20元的自由支配权，才跟我妥协。
我也问自己，为什么要去成都和西安呢？
当然，旅途是愉快的。女儿第一次跟爸爸出行，与老跟妈妈出行做了很多比较。相比之下，爸爸的大方和随意让她十分满意。还没有到西安，她的行李箱里已经塞满了各种杂碎玩意，而这些东东是妈妈绝对不会买给她的。
她还能够在酒店里看很晚的电视，吃冰激凌，玩广场上的音乐喷泉。有什么呀，浑身湿透了就回房间换。
当然最后在西安，女儿就发烧了。我们实际上哪里也没有去成，悄悄输了两天的液。女儿很懂事，跟我合起来骗她妈妈，每一天给妈妈打电话说“好开心”。
5
到此为止，欠账就差不多还完了，开始筹划下一步的工作。
以前有早些年转业的同学推荐，去他所在的公司，还是干我的老专业，做通信软件研发。
但坐下来谈的时候，才发现有很多不如意。一是太远了，离着20多公里，每一天堵车。二是工资待遇也不高。我们想的是自主择业能拿两份钱，人家公司想的是你自主择业，我就故意压你的价。
谈来谈去，谈不拢。
于是我就去各种招聘网站上找，填各种表。不得不承认，网络的发达，个性是在北上广深这些大城市，机会还是很多。很快就是各种公司和猎头打电话或回复邮件，然后就是各种谈。
我给自己开出的`价码是税后15万，这个价码在一线城市是工作了5年左右的本科生水平，所以吸引了一些公司前来谈。
谈来谈去，还是谈不拢。还是各种的不满意。比如有的是外派或要求长期出差做产品维和。有的要求自己要带人脉资源有销售任务。有的工作任务十分重天天加班。我心想，老夫要想加班，还来你那里干嘛。不干，加班的事情，给再多钱也不干。
这样晃荡了两个月。我突然心血来潮，在朋友圈里发了一条信息。这半年多的时间里，我几乎没发什么朋友圈，更美告诉大家关于我的状况。这一次，我告诉大家，我自主择业了，谁有适宜的工作，推荐给我。
结果出人意料。不到两个小时，一个退休的老领导打来电话，让我去他的技术公司，但是不是做技术，而是做管理，当办公室主任。
我想想，说我不去。做技术单纯，我做不好行政。
老领导说，我明白你的潜力，你还维过和，没问题的。
我说，我还是不去。
老领导说，我给你一个月22万。
是的。我就这样开始了我的新生活，跟部队完全脱离了关系。回去签字办手续的时候，领导假惺惺地说了一句，此刻不让公款吃饭了，我私人掏钱请你吃个饭吧。我借口在吃抗生素，没吃就走了。
很多事情，不想再去纠缠，我本来就不好这个热闹。
回顾这一年来的经历，感触很多，总结起来还是有几句话能够分享：
当兵这些年，部队给了我们财富，也给我们很多垃圾。把优良传统持续下来，把陋习剔除掉，我们才能走好我们第二段人生。
千万别以为你在部队吃了苦，受了罪，别人就欠你的。只要抱着归零的思想，才能真正融入社会。社会中的精英多了，勤奋的人多了，不努力是不行的。你本来在部队就不算个啥，到了地方就更别把功劳和荣誉挂嘴上。
在找工作的时候，学历和技术比经历更重要。我们在宣传中经常说什么经历什么经历，但事实上经历只能作为谈资，在找工作的时候，人家看的还是学历和技术。我的维和经历大家都很好奇，问了不少但没加什么分，可能跟我应聘技术岗位有关。倒是有人问我维和是不是英语很好，然后我跟他用英语聊了半天，对方很佩服。
7
最后，我想用我的老领导的话来结尾。
他说，我都60多了，每一天还在努力，你才不到40岁，你好好干，肯定比我强。
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《世界历史与现代化研究》课程教学大纲
（2003年制订，2005年修订）
一、课程代码：012130200
1二、英文名：The Study of Modernization in Global History
三、课程类别：专业选修课
四、先修课：世界古代史、世界近代史、世界现代史、中国近代史
五、学分：1分
六、学时：30学时
七：课程概述：
现代化研究是哲学、经济学、社会学、政治学、历史学等多学科共同关注的大课题。本课程主要从历史学的角度，将现代化作为一个全球性大转变的过程，从传统农业社会向现代工业社会转变的大过程，并以此进行整体研究。通过现代化的历史进程研究，可以加强对现代化的总体认识。本课程介绍了现代化研究的起源、西方理论流派及其主要观点、马克思主义流派的学说，尤其是中国历史学者的理论观点，以此基础上进行案例研究，从而掌握现代世界历史发展进程，提高世界历史的教学与研究水平，并适应中国现代化建设。八：教学目的：
开拓现代化的历史研究领域，深化现代化的历史内涵，提高世界历史教学与研究水平，适应高等师范院校与中学历史教学改革。
现代化不等于西化，各国有不同的现代化道路选择，因此，在教学中要宏扬爱国主义，为中国现代化建设肩负起历史与社会责任。
九：教学方法：
1、坚持马列主义、XXX思想为指导，运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，以启发和示范的作用帮助学生形成基本知识结构，完成本课程的目的。
2、课堂教学为主，避免教师“一言堂”，形成师生互动。讨论式教学、问题式教学与现代教学手段可以增强学生的主动参与性并掌握必要的教学研究技能。
3、拓展课程教学资源，了解学术动态，让学生处于学习与研究的前沿，激发研究与创新的兴趣与欲望，课堂教学与课外研究相结合，提高综合能力。
十：教学基本内容及学时分配
第一章 现代化：全球发展新思维
（2学时）
教学要求：
教学目的：对现代化研究的的整体认识，明确相关概念，具有历史学科的独特思维。教学重点：现代化内涵
教学难点：现代化与近代化
教学内容
一、现代化研究起源
战后世界变化西方现代化研究起源
二、现代化的基本涵义
现代化与近代化现代化内涵
三、现代性与现代化
现代性的基本理念：理性与个人主义现代化的基础：工业革命与市场化现代化关键：政治民主与法制化现代化完成：社会理性化和世俗化
第二章 西方现代化理论流派
（4学时）
教学要求：
教学目的：掌握西方现代化理论，提高分析批判能力
教学重点：当代理论流派及观点
教学难点：新发展理论
教学内容
一、原生现代化理论（20世纪前）
托克维尔马克斯·韦伯桑巴特
二、当代理论派
帕桑斯与美国现代化理论多斯桑托斯与依付理论
三、社会发展理论流派
弗朗索瓦·佩鲁：新发展理论亨廷顿：文明冲突
第三章：马克思主义与现代化理论
（3学时）
教学要求：
教学目的：坚持马克思主义的理论研究，掌握中国特色的理论学说，并有所提高。教学重点：马克思的观点与修正观、中国历史学对现代化理论的贡献。
教学难点：一元多线发展观
教学内容
一、马克思与现代化理论
马克思的现代产生方式变化动力非西方化
二、马克思主义发展理论的三个阶段
马克思的发展理论列宁的探索与斯大林的失败
三、当代西方马克思主义观
左翼流派的兴起主要代表人物与观点沃伦斯坦：世界体系伊万斯：依付理论罗布代尔：新资本主义论
四、中国现代化理论的探索（罗荣渠）
单线与多线发展一元多线历史发展观生产力与社会发展
第四章：英国现代化模式——原生型、革命与改革
（3学时）
教学要求：
教学目的：认识英国原生型模式的历史进程，革命与改革在现代化中的作用、工业文明。教学重点：英国革命与改革，工业革命与生产力的发展。
教学难点：农业革命的作用，英国文化的妥协精神。
教学内容
一、现代化基础——英国资产阶级革命
传统：自由与议会 革命： 权力转移君主立宪制：新的政治原则议会改革与福利国
家：走向民主
二、现代化腾飞——工业革命
动力工业革命成果世界工厂农业革命的作用
三、英国现代化的完成——文化革命
清教革命政治学说自由主义绅士文化
第五章法国现代化模式——激进型、民主革命启动现代化
（3学时）
教学要求：
教学目的：认识革命式的现代化道路的选择，对自由民主有正确的理解与评价。教学重点：法国革命、人权与自由平等博爱的追求。
教学难点：革命与现代政治制度的关系。
教学内容
一、法国传统
商业资本主义专制国家等级社会
二、激进型的政治突破——法国革命
法国革命的概述革命启动现代化民主革命制度建设的失落农民的作用
三、波澜不惊的经济——法国工业革命
工业革命的发展阶段经济变革的特点：渐进式。二元结构：传统与现代共存。非经济影响：政治与外在因素。意识形态：接受与对抗（法英经济关系）
四、思想文化——革命性变革
启蒙运动人权宣言民主自由博爱走向共和
第六章德国现代化模式——防卫性现代化
（2学时）
教学要求：
教学目的：正确认识民族国家的作用，权力集团的影响。德国经济成功与民主失败。教学重点：国家统一与政治的失败，国家对经济的作用。
教学难点：现代化主导因素。
教学内容
一、现代化前的状况
政治分裂普鲁士现代化的阻力
二、政治现代化启动：国家统一与政治失败
法国革命的冲击民族主义普鲁士改革1848年革命中的选择宪法冲突国家统一与1871年宪法政治失败
三、走向工业经济
关税同盟统一后的经济发展赶超性发展
四、现代化主导因素
外来力量的冲击防卫性（军事经济与军国主义）国家干预国家至上思想
第七章美国现代化模式——拓荒式现代化
（2学时）
教学要求：
教学目的：理解美国现代化道路，对美国民主国家的正确认识。理解美国扩张的文化因素。
教学重点：联邦制国家，城市化、天定命运学说
教学难点：天定命运学说
教学内容
一、殖民地开拓
殖民地时期西进年代现代化基础
二、政治现代化——联邦制国家
独立战争1787年宪法走向民主国家
三、工业化与城市化
工业化道路美国市场经济特点城市化
四、靖教文化与天定命运学说
清教文化天定命运扩张精神（走向世界）
第八章日本现代化道路——防卫型、赶超型
（3学时）
教学要求：
教学目的：分析日本的特殊性、正确理解传统与现代的关系，现代化不是完全的西化。教学重点：幕蕃统治革命与改革二元经济与文化。
教学难点：日本封建制的特点、传统文化与文明开化。
教学内容
一、幕蕃统治（封建制特点）
德川幕府权力分裂锁国的特色
二、脱亚入欧——革命与改革
民族危机明治维新大日本宪法多元精英政治体制三、二元型的经济发展模式
政府双重作用：原始积累与国家工厂国有与私有传统与现代依附与被依附（对列强与亚洲国家的二元性经济）自由与垄断开放与保护四、二元思想：传统文化与文明开化
菊花与刀的传统文明开化传统与现代：二元思想的东洋道德与西洋技术。军国主义
第九章第三世界现代化历程（3学时）
教学要求：
教学目的：对第三世界现代化道路有总体认识，了解非经济因素特别是国家在现代化进程中的作用。掌握发展中国家经济战略模式的新动向
教学重点：国家的作用、拉丁美洲案例分析
教学难点：权威政治与经济增长
教学内容
一、启动的历史条件
第三世界传统结构外部环境人口背景文化背景启运的外部条件第三世界
进入现代化的特点
二、国家在变革中的正面与负面作用
民族独立国家与主权权威政治与经济增长民族主义与工业化战略过度干预与官僚腐败
三、进口替代与出口导向
工业化发展的历史类型进口替代出口导向动态发展战略
三、拉丁美洲现代化
进入世界体系依附经济考迪略主义权威主义民众主义拉美问题：新出路继续依附。
第十章中国现代化的艰难历程
（3学时，讨论2学时，共5学时）
教学要求：
教学目的：以世界眼光分析中国现代化历史进程，从反帝反封“两个过程的理论分析走向多种内外因素的互动作用认识，从衰败化、半边缘化、革命化、现代化四大趋势作为近代中国变革的基本线索。对中国启蒙运动中吸取经验教训，为中国文化在现代化中的重建有一定的认识。
教学重点：艰难变革、转型时期的文化
教学难点：中国传统文化与现代化。中学为体、西学为用。
教学内容
一、艰难变革
鸦片战争的悲剧自强运动百日维新共和时期的趋势与挫折
二、转型时期的文化
图强中体西用西化启蒙运动的反思
三、社会力量的分化与整合统治派改革派新权威主义
四、中国现代化的经验与教训
十二、主要教材及教学参考书
1、主要教材：
罗荣渠：《现代化新论——世界与中国的现代化进程》商务印书馆，2004年
罗荣渠：《各国现代化比较研究》，陕西人民出版社，1993年
2、教学参考书：
L.S.Stavrianos: The World since 1500—A Global HistoryPrentice-Hall 1971
Cardoso,E.H.and Faletto.E :Dependency and Development in latin AmericaUniversity of California Press 1979
Richard Rosecrance:Rise of the Trading StateBasic Books 1986
Richard Mackenney:The city—state 1500—1700Macmilan 1989
Giddens,Anthony: The Consequences of ModernityCambridge: Polity 1990
Giddens,Anthony,Beck:RefexiveModermization: Politics, tradition and aesthetics in the modern social orderStanford University Press 1994
Mary Beth Norton:A People and a Nation—A History of the Unitde StatesHoughton Mifflin Company 1998
Dennis L.Dresang and James.Gosling :Politics and Policy in American States and CommunitiesAllyn and Bacon 1999
John T.Rourke :International Politics on world stageMcGraw-Hill/Dushkin 2001
Mark Kishlansky and Patrick Geary:Civlization in the West Addison-Wesley Educational Inc 2001
富永健一：《社会结构与社会变迁——现代化理论》，云南人民出版社1988年 亨廷顿：《现代化：理论与历史经验的再探讨》上海译文出版社1993年版。马克斯·韦伯：《新教伦理与资本主义精神》，三联书店，1996年
亨廷顿：《文明的冲突与世界秩序的重建》，新华出版社，1997年
斯塔夫里亚诺斯：《全球分裂：第三世界的历史进程》，商务印书馆，1993年 多斯桑托斯：《帝国主义与依附》，社会科学文献出版社，1999年
弗朗西斯科·洛佩斯·塞格雷拉主编《全球化与世界体系》（汉译本），社会科学文献出版社，2003年
托克维尔：《论美国的民主》，商务印书馆，1996年
罗荣渠主编：《中国现代化历程的探索》北京大学出版社1992年
罗荣渠主编：《现代化：理论与历史经验再探讨》，上海译文出版社，1993年
孙娴主编：《工业社会的崛起：欧美五国工业革命比较研究》，人民出版社，1995年 王觉非：《英国政治经济和社会现代化》，南京大学出版社，1995年
罗荣渠主编：《东亚现代化：新模式与新经验》，北京大学出版社1996年
罗荣渠：《现代化新论·续篇》，北京大学出版社1996年
何传启：《第二次现代化——人类文明的启示》，高等教育出版社，1999年
张宝宇：《巴西现代化研究》，世界知识出版社，2002年
林被甸：《拉丁美洲国家的早期工业化》，《现代化研究》第二辑，商务印书馆，2003年 董小燕：《西方文明：精神与制度变迁》，学林出版社，2003年
厉以林：《资本主义兴起》，商务印书馆，2003年
执笔人：李方正2005年2月
审定人：邓晓2005年4月
院负责人：冀伯祥2005年4月
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本书以小鹿斑比的成长为线索，用恢谐的语言讲述了动物们的互相扶持和各谐相处。——题记
小时候的斑比活泼可爱，天真烂漫，妈妈也很疼爱它，它对一切是那么好奇，妈妈总会耐心地回答哦!
随着斑比的一天天长大，妈妈对它的态度有了变化，当斑比再跟妈妈撒娇或与妈妈一起吃草时，妈妈就会对它说:孩子，你已经长大了，得学习自己生存的本领，不能再整天缠着妈妈了，你要学会独立生活和坚强!
这不是和我们一样吗?小时候常与妈妈撒娇时，妈妈不也会这样吗?
于是班比通过自己的努力，学会了坚强，学会了独立面对生活。
到这里，我想到了一个故事，有的孩子摔倒了，妈妈用鼓励的眼神看着他，让他站起来，还会说：“孩子，妈妈相信你可以!”
有的孩子摔倒了，有的妈妈会马上会路上去，扶起孩子，关切地问“：乖，别哭，疼不疼，让妈看看!“说着就去把孩子扶起来。
一位妈妈懂得放手也是一种爱，后者就使孩子有了依赖心里，这就是有的孩子独立坚强，能用自己的双手养活自已，能独立闯天下，面对风风雨雨，做生活中的强者。
有的却只能生活在”保护伞中，无风无雨尽情享受，有风有雨时便躲起来，不敢独立面对挫折。
会对抗挫折，勇敢面对挫折的人，会有美好的明天，我们要养成吃苦耐劳的精神，拥有良好的自理能力，有能承受挫折的心理素质，让自己有一对强劲的翅膀，在天上自由翱翔!
最后借用妈妈经常说的一句话:"自己动手，丰衣足食。"拒做温室里的花朵，做为新时代的儿童，我们要做生活的强者，做自己的主人，因为其实最大的敌人就是我们自己!
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《红与黑》是19世纪法国批判现实主义文学的先驱者司汤达的代表作。司汤达是在“资产阶级胜利之后，立即就开始敏锐而明确地表现它的特征的第一个作家”，也是在法国美学领域里，提出批判现实主义理论的第一个作家。
小说主人公于连出身卑贱，却有幸受到良好的教育，又有着杰出的智慧。在于连十九岁那年被市长聘为家庭教师，不久，和市长夫人恋爱，事情败露后被迫到神学院投靠神父。之后在教派斗争中神父失败，于连也不能继续留在那里，于连又被说给宫廷大臣当秘书。从此，于连打开了进入上流社会的大门。于连十分能干，受到侯爵的赏识，为他发了勋章，于连所以参加了贵族们的反动会议，甘愿为贵族效劳。与此同时，于连也得到了侯爵女儿玛蒂尔德的感情，并迫使侯爵承认他们的结合。正在这时侯爵的政敌想方法让市长夫人写了一封揭发信，侯爵接到信后断然否定了自我女儿和于连的关联。于连气愤之极，枪击了市长夫人。尽管玛蒂尔德等人竭力营救，于连任被判处极刑……同事生日祝福语
小说围绕主人公于连个人奋斗的经历及最终的失败，尤其是他的两次感情的描述，广泛地展现了“19世纪初近30年间压在法国人民头上的历届政府所带来的社会风气”，小说强烈地抨击了复辟王朝时期贵族的反动、教会的黑暗和资产阶级新贵的卑鄙庸俗、利欲熏心。
全书最耀眼、也在文学史上着名的人物自然是于连·索雷尔，“平民出身，较高文化，任家庭教师，与女主人发生恋情，事露，枪杀恋人，被判死刑”是他一生的骨架，“追求”幸福的“热情”和“毅力”、对阶级差异的反抗所表现出近乎英雄的气概就是动人的血肉。作者着笔于人物心灵的跟踪的手法出心灵跟踪的手法强，正是突出了于连处在冲动下追求“英雄的梦想”心理历程，这是对那个社会形态的反抗，也是对碌碌无为、虚度青春的反抗。
于连的一生都在追求幸福。所以他日后能跻身在所谓的上流社会中。什么是幸福，怎样得到幸福，是困惑着人类几千年的问题，也同样困惑着于连。在他心目中，幸福并没有确切的标准，只是在他的心计、在他的警觉、在他的一个又一个的“作战计划”及其实施当中的。他正因第一次摆脱了父兄的虐待而幸福，为德·莱纳夫人面前履行“某种职责”而幸福，为骄傲的玛蒂尔德在自我面前屈服而幸福，为一次次地发迹而幸福得要命。他渴望幸福，渴望成为上流社会的一员，渴望飞黄腾达，他发誓宁可死一千次也要飞黄腾达，他想要拥有尊贵的地位，众人的钦羡。为此，他制造了一个又一个“作战计划”，使出各种卑鄙、虚伪的手段，这一切都使他超人的智慧发挥的淋漓尽致。但他毕竟内心还保留着真、善的一面，所以在每每幸福之时，他又会扪心自问，陷入深深的自责。所以，他的计划又总会漏洞百出，总会让人怀疑。
不难发现于连的这种幸福标准是以社会和他人标准为标准的，是为了追求他人和社会的承认。实际上，他并没有获得多少欢乐和幸福，反而使自我时时刻刻都处于一种紧张状态，感受不到踏实、安定，仅仅是自我告诉自我感觉到“欢乐的到了极点”，兴奋地跑来跑去，就像“野心家实现后的狂喜”，只是片刻活力而已，剩下的就是想紧之后就应怎样制定并实施下一个计划。这些所谓的幸福仅仅是表象而已，暂时的满足，暂时的安慰，于连为了表象而牺牲了本质，迷失了自我。当他得知德·莱纳夫人的一封揭发信断送了他的幸福，把他历经千幸万苦打开的通往上层社会的门无情的封锁时，他想到了报复，他选取了最直接、却又最愚蠢的方法——结束了德·莱纳夫人的生命，也把自我送上了断头台。在监狱中的那段时刻，使于连想了很多，他从自我禁锢的思想中解脱出来，从社会的束缚中解脱出来，获得了精神的自由，获得了灵魂的重生。他脱下了往日一切伪装的面具，找到了迷失的自我，也找到了最真实的幸福。他放下了逃跑和上诉，能够真诚地对待每一位朋友，坦然地应对死亡，安静的等待死后的再一次轮回。
作为一部伟大的批判现实主义小说，《红与黑》并没有从概念出发，将主人公于连图解成一个追求功利的符号。相反，作者却给予了他深切的同情，透过人对欲望的执着追求与追求不到的痛苦来批判那个时代特定的社会现实，这大概也是《红与黑》流传至今，魅力长存的原因。
对于书名人们以前也引起了一番争论，通常，人们认为书名中的“红”是象征拿破仑时代的军服；“黑”是王政复古年代的僧侣黑衣。也有人认为，“红”是德·莱纳夫人的鲜血，“黑“是玛蒂尔德的丧服；红与黑是象征赌盘上的黑点红点，而轮盘则象征人生的游戏等。我想红色是否还能够象征于连对人生的不懈追求，而黑色就代表社会中形形色色为了自我的利益而拼命奔波，却不明白自我存在真正好处、真正价值的生存状态吧！
在社会现实重重阻碍而又想要实现抱负时仅有两种选取：退缩或是反抗。那些不求上进、整天抱怨生活乏味的青年就是退缩者，他们享受着平庸的生活，最终却难逃社会提高被淘汰的命运。能不断地树立人生目标、决心要实现人生梦想的便是和于连有同样气概的反抗者。这个时代显然使不欢迎虚伪的言行、卑鄙的手段，但仍然需要对生活的热情来反抗空虚的度日。
我想，在人们一味的批判社会的黑暗、同情于连成为社会的牺牲品时，是不是也该想想于连的反抗精神。
我们是否也就应在“戴着脚镣跳舞”的同时，培养适合自我的“反抗精神”。
⏤ 阅读心得大纲 ⏤
相信大家都看过四大名著吧，有引人入胜的神魔小说《西游记》，有百看不厌的英雄传奇《水浒传》，有柔美凄凉的爱情纠葛《红楼梦》，但是我最喜欢的还是波澜壮阔的战争历史《三国演义》。这本小说讲述的是汉室腐朽，天下大乱，四方诸侯割据，魏蜀吴三分天下，最终由司马炎一统江山建立晋朝的故事。
“滚滚东逝水，浪花淘尽英雄……”这一首气势磅礴的词曲拉开了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云画卷。《三国演义》刻画了许许多多的风云人物形象，有仁义为本、爱民如子的刘备，“治国之能臣，乱世之枭雄”的曹操，优柔寡断、昏庸无能的袁绍，神机妙算、料事如神，鞠躬尽瘁，死而后已的诸葛亮，年少万兜鍪的孙权等等，正是这些形形色色的人物共同演绎了有声有色的三国世界。
三国之中我最喜欢的是忠勇双全、义薄云天的“武圣”关羽——关云长。关羽的武艺堪称举世无双，汜水关前温酒斩华雄，虎牢关下三英战吕布，斩颜良诛文丑，擒黄忠败于禁，杀庞德……，所向披靡，有诗赞之：“气挟风雷无匹敌，志垂日月有光芒”。关羽一生忠义，与刘备、张飞桃园三结义。以兴复汉室为己任，后兵败为保护结拜大哥刘备家眷不得已降曹。但得知刘备下落后，不管三七二十一，过五关斩六将，一路杀出曹界，与刘备相聚，又有诗云：“桃园一日兄和弟，俎肉千秋帝与王”。就是这些经历造就了关羽忠勇高傲的性格，视天下英雄为草芥，顾江东儿郎为鼠辈;称孙权为碧眼小儿，谓袁绍为土鸡瓦犬。也是由于高傲的性格，导致他大意失荆州，败走麦城，最终引来杀身之祸，含恨而死。我们要在学习生活中把关羽的忠，关羽的勇，发扬光大，要以关羽的傲，关羽的骄，引以为戒。
书中除了描绘武将的冲锋杀敌，还有文臣的运筹帷幄。空城计退仲达，苦肉计诱曹操，连环计王允谋董卓，疑兵计孔明胜曹操，反间计周瑜借刀杀蔡瑁，火战计陆逊营烧七百里……
《三国演义》这本书令我受益匪浅，告诉了我做人道理：以忠为本，以孝为先，以勇为基，以智为上，胜不骄，败不馁，坚持不懈，直达胜利。
《三国演义》令我终身难忘!
⏤ 阅读心得大纲 ⏤
①白居易继承儒家传统美学思想，强调在社会生活中应该发挥“补察时政”“泄导人情”的积极作用。他认为所以能发挥这样的作用，是由诗歌的本质决定的，即“诗言志”这个命题。所谓“诗者：根情、苗言、华声、实义”，所谓“大凡人之感于事，则必动于情，然后兴于嗟叹，发于吟咏，而形于歌诗”，概括起来，也还是“诗言志”这三个字。正是诗歌的这种本质，决定了它可以普遍地感动人心，同时也决定了通过它可以见国风之盛衰，闻王政之得失，知人情之哀乐，从而收到“补察时政”“泄导人情”的社会效果。
②白居易这种思想的核心，显然符合以《乐记》和《毛诗大序》为代表的儒家传统观点。甲但是，白居易终究生活在唐代，而不是生活在先秦和汉代。乙魏晋南北朝以来美学思想发展的新潮流不可能不对他发生影响。他在论证诗歌“补察时政”、“泄导人情”的作用时，和孔颖达一样突出强调诗歌抒情的特性。丙
③还有一点值得注意，白居易从诗歌“补察时政”“泄导人情”这个大前提出发，引出一个结论，就是统治者应该允许并且鼓励老百姓把心中的喜怒哀乐抒发出来。白居易认为这样做有利于封建统治的巩固，就是他说的“善防川者，决之使导；善理人者，宣之使言”。这是为他的“新乐府运动”提供理论论证，集中体现了他的诗歌美学的现实主义精神。
④根据诗歌“补察时政”“泄导人情”这个基本思想，白居易对梁、陈以来的诗歌提出了严厉的批评。他说：“至于梁、陈间，率不过嘲风雪、弄花草而已。……于是六义尽去矣。”白居易批评的主旨是反对诗歌创作脱离社会生活的倾向，这是正确的。但是他要求每一首诗都要有政教美刺的寄托，否则就一概加以排斥，就有点太偏激了。
(取材于叶朗《中国美学史大纲》)
1.阅读第①段，用原文语句填空。（3分）
白居易评价诗歌的核心思想是 。
2.根据第②段内容，“这就是时代在他身上打下的烙印”这句话应插在文中甲、乙、丙哪一处。（3分）
答：应插在 处。
3.阅读第④段，请说出白居易“加以排斥”的诗歌的主要特征是什么。（3分）
答：
4.请以白居易的诗为例，简要说明该诗如何体现了他自己的艺术主张。（7分）
答：
答案：
1.白居易评价诗歌的核心思想是诗歌在社会生活中应发挥“补察时政”“泄导人情”的积极作用。（3分）
2.应插在丙处
3.白居易“加以排斥”的诗歌的主要特征是：“率不过嘲风雪，弄花草而已。……于是六义尽去矣（脱离社会生活的倾向；没有政教美刺的寄托）。（3分）
4.白居易的诗《卖炭翁》讲述的是卖炭翁的悲惨遭遇，揭示了社会上以强凌弱、为官者欺压百姓的现实。其目的在于希望当政者要对胡作非为、欺压百姓的现象加以警觉。
答案解析：
1.试题分析：本题只要准确理解本段的结构，找出中心句即可轻易答题。文段的第一句是本段的中心句，也是高度概括白居易评价诗歌的核心思想的内容。
2.试题分析：“这就是时代在他身上打下的烙印”这句话中的“这”指代的内容是解答本题的关键。结合上文来看，“这”指的是“他在论证诗歌“补察时政”、“泄导人情”的作用时，和孔颖达一样突出强调诗歌抒情的特性”。
3.试题分析：原文：他说：“至于梁、陈间，率不过嘲风雪、弄花草而已。……于是六义尽去矣。”白居易批评的主旨是反对诗歌创作脱离社会生活的倾向，这是正确的。但是他要求每一首诗都要有政教美刺的寄托，否则就一概加以排斥，就有点太偏激了。他排斥的是没有政教美刺的诗歌，即“脱离社会生活的倾向”的诗歌，也就是“不过嘲风雪、弄花草而已。……于是六义尽去矣”的诗歌。
4.试题分析： 首先要理解“补察时政”、“泄导人情”的含义，即反映社会现实，反映民情。然后能分析某首诗歌所反映的这些内容。
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俗话说：＂书中自有黄金屋，书中自有颜如玉＂.多读书，读好书，可以陶冶孩子的情操，提高孩子的课外知识，激发他们学习的兴趣，真可谓一举多得。
我深知阅读的重要性，而对于幼儿及小学低年级阶段，亲子共读是让孩子爱上阅读最有效的一种方式，下面是我陪孩子从3岁多开始亲子共读的一些心得体会，抛砖引玉，希望与大家共同分享。
1、让亲子阅读首先变得美妙
亲子共读的过程对于孩子而言，首先是与家长共同游戏、享受亲情的过程，是得到爱与快乐的途径，其次才是汲取知识的手段。
我家是在睡前，孩子和我们一起依偎在床上进行亲子共读。这样的亲情氛围，不仅有助于缩短亲子之间的距离，融洽亲子关系，而且会使孩子感受到阅读的快乐，孩子与书之间的关系也随之变得亲密温馨。
2、亲子阅读最好是安排相对固定时间，以便习惯的养成
亲子共读的时间最好是相对固定，比如晨起、餐后、睡前等，我家是选择在睡前时段，讲完故事，然后孩子带着书香进入甜甜的梦乡。每天和孩子共读的时间至少十五分钟，其目的是为了让孩子养成良好的阅读习惯。但这并不是说这个时段一成不变，有时候我们可以适当进行调整，比如这一天全家有郊游的计划，不妨将共读的地点移在郊外，一片草地、一张石椅都可以成为亲子共读的最佳场所，在大自然的怀抱中，亲子共读将变得更有诗意。
3、充分尊重孩子的喜好，不厌其烦地重复
每个宝孩子的喜好都不同，父母应该在亲子共读的过程中注意观察，找出孩子对哪些书感兴趣，陪孩子读他所喜欢的书，这才能让孩子感受到阅读的乐趣。千万不要因为某些书比较知名，或认为哪些类型的书对孩子有益，而一味地强迫孩子去阅读。
孩子对自己喜欢的书往往爱不释手，经常要求看同一本书。其实，不断重复正是宝宝的学习特质，通过一次次的阅读，可增加他们对书本内容的体验与理解。因此，父母应该耐心地陪着反复阅读。
比如我家孩子最开始比较喜欢趣味性、娱乐性的绘本，在亲子阅读初期我就多给她选择这类绘本，如《是谁摁摁在我的头上》，先激发起孩子对绘本的兴趣。有段时间孩子超级喜欢看贝贝熊系列丛书，每天晚上都是要求讲贝贝熊，如《家庭新成员》、《睡前大战》、《肚子里的火车站》、《牙齿大街的新鲜事》、《天空在脚下》、《花婆婆》等很多绘本都讲了至少不下10遍。我们是将阅读选择的权利交给孩子，让她自己挑选喜欢的书来一起共读，反复读同一本书大人可能会很乏味，这种时候我和孩子爸爸会交替着陪孩子一起共读。
4、亲子共读的形式以大声读为主
阅读从倾听开始，孩子最初的阅读兴趣和良好的阅读习惯来源于倾听。一个从小倾听着父母阅读的孩子，走进学校、走进课堂也会很专注，同时因为善于倾听，他的信息储量、语言积累、思维品质都会大大超过那些不愿或者根本不能倾听的孩子（有些孩子因为没有倾听的习惯，往往丧失了静心倾听的能力），更重要的是这个孩子会因为童年的倾听而爱上阅读、爱上书籍。因为用耳朵倾听美妙的故事，给予孩子的是最畅快的阅读享受，既没有生字的羁绊，也没有被勒令阅读的痛苦，是加深孩子对语言的记忆、积累书面语言的一条捷径。
对于所有的儿童（尤其是幼儿和中低年级的孩子），父母大声读给孩子听都是最佳的亲子共读方法。
我们家也是采用的这种大声朗读的方式。基本方法：
（1）文字多：照书读，无须太多补充。（2）文字少：尽情发挥想象，甚至可以天马行空。让故事丰满有趣。书会越读越厚，越读越丰富。
5、不要将亲子共读的过程变成认字的过程
很多家长在亲子共读时喜欢将书籍变成教材，不断教孩子认字，以为孩子认字多了，就能早早地开始独立阅读。其实，这是走进了一个误区：强迫孩子识字，很可能会让孩子感觉到书本的陌生和可怕，很多孩子就是在家长的这种强迫下，与书＂奋斗＂了多少年，却仍然没有真正爱上书籍。因此，各位家长，请不要急于让孩子认字，不要急于教给孩子阅读的方法。
我家在学前阶段没要求孩子认字，也不指读，孩子完全就是看图画，然后我们给孩子大声读，虽然在刚上一年级时，还在在识字方面与班上同学差异较大，但是没关系，这种差距随着语文教学的进行，迟早会消失的，最重要的还是阅读的兴趣，让孩子爱上阅读才是我们要做的。
6、不要过早责令孩子独立阅读
一些家长担心孩子在阅读上养成依赖父母的心理，所以孩子一学会拼音和少许的汉字，爸爸妈妈们马上就中断了给孩子的朗读，而要孩子独立阅读，希望借此培养孩子的独立阅读能力。其实即使孩子学会了很多汉字，也不宜让他早早独立阅读。因为孩子还没有建立一个较完备的语言体系，那些汉字在他眼里是相互独立的，孩子没有足够的语言感觉和语言能力将它们连接成美妙的故事。一本陌生的书里那些陌生的词汇非常容易吓倒孩子。即使没有生字的一句话，他读起来也可能是结结巴巴的。哪里还能享受什么阅读的乐趣？而在美妙的倾听中，他不仅获得了更多的语汇，也逐步培养了语感，一旦语言的感觉成熟，他自然会拿起书自己阅读。所以，亲子共读的过程就是在为孩子的独立阅读储蓄能量，它不但不会让孩子养成依赖心理，还是培养孩子独立阅读能力的有效方法。
因此，亲子共读不只适用于幼儿，还适合小学中低年级阶段。目前我家孩子就处于这个阶段，虽然一句话里面可能没有生字，但是读起来还是结结巴巴的，她自己也有点排斥自己阅读，所以每天晚上我们还是坚持亲子共读，准备一直坚持到孩子养成独立阅读习惯之前。
7、亲子共读贵在坚持
如果我们将亲子共读看成一件很重要的事情，我们就会有理由坚持下来。哪怕每天只有十分钟左右，只要我们做到了，就是一件非常有意义的事情。事实上，只要我们坚持一段时间，一旦激起了孩子的阅读兴趣，小家伙就不会允许家长懈怠下来，因为他每天都在等着下面的故事呢！
上面是我陪孩子在亲子阅读方面的一些心得，目前我家孩子已经初步建立起了共读习惯，不过还不能独立阅读，也许暂时还没有在孩子身上看到阅读带来的很多好处，但是我相信只要我们一直坚持下去，孩子一定会喜欢上阅读，养成良好的阅读习惯，从而塑造自己良好的人格。
⏤ 阅读心得大纲 ⏤
2013考研政治大纲今日发布，如我预测，实质性的变动非常小，对大家的复习没有太大的影响。但是新大纲还是引来大家高度的关注，特别是对变动的部分，解读不一，所以特撰小文一篇，来缕析新大纲的实质性变化及其对复习备考的意义。
综观新大纲，最大的变化在于政治各子科目分值的变化，马原由原先的22分调整为24分，而思修由原来的18分调整为16分。这个调整提示我们马原的地位进一步提高，应在复习中给予更多的投入。如果大纲仅解析到这一步，显然过于肤浅，结合考点的增删，我们会发现马原地位的提高不是整体提高，而是集中在哲学部分。哲学部分相较往年增加了“客观辩证法与主观辩证法”、“自由与必然”两个考点，政经和科社反而删除了“商品的价值量与劳动生产率的关系”和“资本主义民主制度与法制、政权组织形式、选举制度、政党制度”两个考点。所以，马原的复习绝对不是哲学、政经、科社三分天下，而是哲学一家独大，政经、科社为辅，增加马原的投入应主要用于哲学部分的复习。新大纲的这个调整还给我们另一个提示，即34题马原的主观题部分，依然是单独考查哲学的格局，不大可能哲学与科社的混合考查，分值上面会保持12分不变。实际上马原增加的那2分就是主观题上的'那2分。
新大纲的第二大变化是形式与政策中增加了“西方干涉主义的新特点”考点，这是一个重要的实质性变化，很有可能在命题中与今年的时政热点结合考查，比如美国“重返亚太”政策及其与中国的冲突。“重返亚太”政策即是西方干涉主义的一种表现，复习的时候需要特别关注。
新大纲的第三大变化是思修分值的降低。但是思修减少的这2分一般不会体现在主观题的分值上。第37题思修的主观题会保持10分不变，减少的2分会体现在选择题的考查上，很有可能减少一道多选题考查。
其余的变化都属于字面的变动，对命题不会产生任何影响，对备考复习也没有任何意义，不必纠结。其实新大纲对于我们意义并不在于字面的变动，而在于其中反映出来的命题倾向及其对复习的意义。变动未必有意义，不变未必无意义。新大纲的“基本不变”实际上是给我们的最大信息和提示，即2013的命题重点和命题手法会和高度接近。
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一、课程说明
（1）课程编号：
（2）课程名称：日语阅读
（3）学时： 64 英文名称：Japanese Reading
（4）先修课程： 《基础日语》《日语听力》《日语会话》
（
（6）课程简介：日语阅读是日语学科基础课之一，主要目的在于提高学生的阅读理解能 力，丰富日语词汇，培养阅读技巧，也给学生提供接触各类日语文体，了解日本文化，国 情的机会。培养学生观察语言的能力，综合分析与归纳，以及判断推理的逻辑思维能力。 不断提高学生的知识面，丰富语言，以增强学生的日语语感和培养学生的阅读兴趣，不断 提高阅读理解及分析解决问题的能力。
二、课程教学目的
教学目标：通过有指导的大量阅读，提高学生阅读理解和日语思维、分析能力，巩固所学 的语言知识，扩大知识面和词汇量，丰富日语语感，加深对日本文化的理解，以达到运用 日语进行交际的目的。 传授阅读的基本技巧和方法， 对学生进行全面的基本阅读技能训练， 培养其实际阅读的能力、良好的阅读习惯和正确的阅读方法。通过大量阅读各种体裁的文 章，增加学生的词汇量，接触更多的语言表达知识，从而增强对日语文章的阅读理解能力。 此外，通过训练学生的阅读速度，提高获取信息、抓住文章主旨的能力。与此同时，日语 阅读也有利于在非日语环境中营造语言学习气氛，加强学生阅读兴趣；有助于学生打好语 言基础，丰富文化背景知识，开拓学生的视野，增强对文化差异的敏感性，培养学生的逻 辑思维能力。 教学要求：能流利朗读课文，熟练掌握文章中的词汇、语法的运用，理解文章内容，准确 回答就文章提出的各种问题。教学内容分为两部分：阅读理解能力的提高和阅读技巧的培 养。阅读理解能力包括对难句、文章大意、具体细节的等方面的理解能力。读物选自文学 文摘，传记，报刊等。阅读技巧培养包括快速阅读，根据上下文判断词义，细读，略读查 阅等等。 教学方法：要求学生课前预习单词、朗读课文。课堂内，首先通读全文，检查并纠正学生 发音；对课文相关背景进行简单介绍、说明；以教师提问、学生回答的方式按段落解析课 文，引导学生在掌握生难单词、语法、句型等语言知识的同时，理解段落的主要内容；在掌握全篇内容的基础上，进行篇章分析，归纳出中心思想。另外，起到“导读”作用的课 后练习题将在“按段落解析课文”环节中完成。
三、教学内容与安排
1 第一课
ホームステイ
（一）教学方法与学时分配 教师讲授为主，课堂讨论为辅，多媒体课件辅助教学；学时为：4 学时。
（二）教学内容及基本要求 新しい言葉。本文朗読。学生に読ませる。 （背景紹介。①言葉の意味を解釈させる。文を作ってもらう。（辞書を調べて、予 習しておく。）②その例をあげる。 （教学要求 【重点掌握】新语法。 【掌握】新单词。 【了解】日本社会文化。 【一般了解】运用新语法造句。 【难点】读懂课文，掌握本课出现的语言表达知识，触类旁通，扩大知识面。
2 第二课
身振り
（一）教学方法与学时分配 教师讲授为主，课堂讨论为辅，多媒体课件辅助教学；学时为：4 学时。
（二）教学内容及基本要求 新しい言葉。本文朗読。学生に読ませる。 （背景紹介。①言葉の意味を解釈させる。文を作ってもらう。（辞書を調べて、予 習しておく。）②その例をあげる。 （4）間題を答えましょう。
2、教学要求 【重点掌握】新语法。 【掌握】新单词。 【了解】日本社会文化。 【一般了解】运用新语法造句。 【难点】读懂课文，掌握本课出现的语言表达知识，触类旁通，扩大知识面。
3 第三课
北京の売れ残り女性 50 万人超
（一）教学方法与学时分配 教师讲授为主，课堂讨论为辅，多媒体课件辅助教学；学时为：4 学时。
（二）教学内容及基本要求 新しい言葉。本文朗読。学生に読ませる。 （背景紹介。①言葉の意味を解釈させる。文を作ってもらう。（辞書を調べて、予 習しておく。）②その例をあげる。 （教学要求 【重点掌握】新语法。 【掌握】新单词。 【了解】日本社会文化。 【一般了解】运用新语法造句。
【难点】读懂课文，掌握本课出现的语言表达知识，触类旁通，扩大知识面。
4 第四课
文化の金メダル―五輪開会式に
（一）教学方法与学时分配 教师讲授为主，课堂讨论为辅，多媒体课件辅助教学；学时为：4 学时。
（二）教学内容及基本要求 新しい言葉。本文朗読。学生に読ませる。 （直す。文章を読みながら文法を説明ましょう。
（②その例をあげる。 （教学要求 【重点掌握】新语法。 【掌握】新单词。 【了解】日本社会文化。 【一般了解】运用新语法造句。
【难点】读懂课文，掌握本课出现的语言表达知识，触类旁通，扩大知识面。
5 第五课
ことばと人間関係
（一）教学方法与学时分配 教师讲授为主，课堂讨论为辅，多媒体课件辅助教学；学时为：教学内容及基本要求 新しい言葉。本文朗読。学生に読ませる。 （背景紹介。①言葉の意味を解釈させる。文を作ってもらう。（辞書を調べて、予 習しておく。）②その例をあげる。 （ （一）教学方法与学时分配 教师讲授为主，课堂讨论为辅，多媒体课件辅助教学；学时为：2 学时。
（二）教学内容及基本要求 1、教学内容
（专题二 （专题四 （5）专题五
就画线部分提问 选择接续词 就指代内容提问 就原因理由提问 判断正误
解题方法。
7 第六课
コンピュータ夢物語
（一）教学方法与学时分配 教师讲授为主，课堂讨论为辅，多媒体课件辅助教学；学时为：4 学时。
（二）教学内容及基本要求 新しい言葉。本文朗読。学生に読ませる。 （背景紹介。①言葉の意味を解釈させる。文を作ってもらう。（辞書を調べて、予 習しておく。）②その例をあげる。 （教学要求 【重点掌握】新语法。 【掌握】新单词。 【了解】日本社会文化。 【一般了解】运用新语法造句。 【难点】读懂课文，掌握本课出现的语言表达知识，触类旁通，扩大知识面。
8 第七课
人をタイプに分けて判断するな
（一）教学方法与学时分配 教师讲授为主，课堂讨论为辅，多媒体课件辅助教学；学时为：4 学时。
（二）教学内容及基本要求
新しい言葉。本文朗読。学生に読ませる。 （背景紹介。①言葉の意味を解釈させる。文を作ってもらう。（辞書を調べて、予 習しておく。）②その例をあげる。 （教学要求 【重点掌握】新语法。 【掌握】新单词。 【了解】日本社会文化。 【一般了解】运用新语法造句。 【难点】读懂课文，掌握本课出现的语言表达知识，触类旁通，扩大知识面。
9 第八课
電車の中のプライバシー
（一）教学方法与学时分配 教师讲授为主，课堂讨论为辅，多媒体课件辅助教学；学时为：4 学时。
（二）教学内容及基本要求 新しい言葉。本文朗読。学生に読ませる。 （背景紹介。①言葉の意味を解釈させる。文を作ってもらう。（辞書を調べて、予 習しておく。）②その例をあげる。 （教学要求 【重点掌握】新语法。 【掌握】新单词。 【了解】日本社会文化。 【一般了解】运用新语法造句。 【难点】读懂课文，掌握本课出现的.语言表达知识，触类旁通，扩大知识面。
10 第九课
面接を乗り切る心得と話し方
第二十课 蚊帳に守られ眠る子どもたち （一）教学方法与学时分配 教师讲授为主，课堂讨论为辅，多媒体课件辅助教学；学时为：2 学时。
（二）教学内容及基本要求 新しい言葉。本文朗読。学生に読ませる。 （背景紹介。①言葉の意味を解釈させる。文を作ってもらう。（辞書を調べて、予 習しておく。）②その例をあげる。 （教学要求 【重点掌握】新语法。 【掌握】新单词。 【了解】日本社会文化。 【一般了解】运用新语法造句。 【难点】读懂课文，掌握本课出现的语言表达知识，触类旁通，扩大知识面。
11 第十课
畳と床
（一）教学方法与学时分配 教师讲授为主，课堂讨论为辅，多媒体课件辅助教学；学时为：4 学时。
（二）教学内容及基本要求 新しい言葉。本文朗読。学生に読ませる。 （背景紹介。①言葉の意味を解釈させる。文を作ってもらう。（辞書を調べて、予 習しておく。）②その例をあげる。 （教学要求 【重点掌握】新语法。 【掌握】新单词。 【了解】日本社会文化。
【一般了解】运用新语法造句。
【难点】读懂课文，掌握本课出现的语言表达知识，触类旁通，扩大知识面。
（一）教学方法与学时分配 教师讲授为主，课堂讨论为辅，多媒体课件辅助教学；学时为：4 学时。
（二）教学内容及基本要求 专题六 （专题八 （专题十 就作者主张提问 图标问题 补全内容 长句解析 省略表达解析
解题方法。
13 第十一課
手紙
（一）教学方法与学时分配 教师讲授为主，课堂讨论为辅，多媒体课件辅助教学；学时为：4 学时。
（二）教学内容及基本要求 新しい言葉。本文朗読。学生に読ませる。 （背景紹介。①言葉の意味を解釈させる。文を作ってもらう。（辞書を調べて、予 習しておく。）②その例をあげる。 （教学要求 【重点掌握】新语法。 【掌握】新单词。
【了解】日本社会文化。 【一般了解】运用新语法造句。 【难点】读懂课文，掌握本课出现的语言表达知识，触类旁通，扩大知识面。
14 第十二课
言葉の力
（一）教学方法与学时分配 教师讲授为主，课堂讨论为辅，多媒体课件辅助教学；学时为：4 学时。
（二）教学内容及基本要求 新しい言葉。本文朗読。学生に読ませる。 （背景紹介。①言葉の意味を解釈させる。文を作ってもらう。（辞書を調べて、予 習しておく。）②その例をあげる。 （教学要求 【重点掌握】新语法。 【掌握】新单词。 【了解】日本社会文化。 【一般了解】运用新语法造句。 【难点】读懂课文，掌握本课出现的语言表达知识，触类旁通，扩大知识面。
15 第十三课
青春漂流
（一）教学方法与学时分配 教师讲授为主，课堂讨论为辅，多媒体课件辅助教学；学时为：4 学时。
（二）教学内容及基本要求 新しい言葉。本文朗読。学生に読ませる。 （背景紹介。①言葉の意味を解釈させる。文を作ってもらう。（辞書を調べて、予 習しておく。）②その例をあげる。 （4）間題を答えましょう。
2、教学要求 【重点掌握】新语法。 【掌握】新单词。 【了解】日本社会文化。 【一般了解】运用新语法造句。 【难点】读懂课文，掌握本课出现的语言表达知识，触类旁通，扩大知识面。
（一）教学方法与学时分配 教师讲授为主，课堂讨论为辅，多媒体课件辅助教学；学时为：2 学时。
（二）教学内容及基本要求 教学要求 【掌握】提高方略。 【了解】时间和分值的分配。 【难点】需要牢固掌握的几个基础语法。
四、考核方式
（一）基本要求和比例 课程考核以教学大纲为考核范围，平时考核除考勤之外，其他内容均以每一章节的重 点、难点为主；期末考试为全面考查，其中课程重点掌握、掌握部分占期末考试卷面成绩 的 70%，了解部分占 20%，一般了解部分占 10%。
（二）成绩构成与说明 考勤情况和课堂提问。平时成绩占该课程总 成绩的 期末考试：期末考试采用闭卷考试方式，考试时间为 翻译题、单词识记填空题，期末考试试卷 各题型占卷面分数的比例为 20%。
五、参考教材
使用教材 刘子璇 杨微. 《日语阅读教程》 ，大学理工大学出版社 2009 年 11 月
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新的一学期开始，学校为了更好的提高我校的教育教学质量，树立起新的教育教学理念，把握好新课程的功能，促进学生素质的整体提高。学校组织进行了新课标的学习。通过学习，我发现自己在教学过程中好多地方远没有达到课标的要求，也从中清楚了在语文教学中还需要去做什么。这里就将学习的体会做如下总结：
1、通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息的能力；将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。
2、新课标仍然非常注重语文基础知识的学习和掌握，新课标对语文基础知识不但有具体的要求，还有量化标准。如（七~九年级）认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写，背诵优秀诗文80篇。但同时又要求，基础知识的学习应该充分结合社会实际和学生实际。如病句和错别字的订正，可以从招牌、标语、广告、报刊、文章中选取新鲜活泼的材料进行命题，使学生通过考试真正体会到语文与社会生活息息相关。
3、新课标中要求在语文阅读教学中是要摒弃旧理念，树立新理念，重视学生在阅读过程中的主体地位。提倡学生少做题、多读书、好读书、读好书。要积累性阅读、信息性阅读、审美性阅读。积极提倡自主合作探究的学习方式。新课标关注学生的学习兴趣和经验，强调个性化的教学设计和个性化的教学风格，学生将围绕自己对课文中最感兴趣的部分和知识深入探讨思考和学习。
4、语文教学的立足点是“学”，教师发挥充分的导学作用。语文课堂要提倡积累应用，注重体验，回归生活，可采取“先学后教、以学定教、多学少教、以学论教”等多种方式实施教学，充分发挥教师的导学作用。
5、加强基础知识的教学，培养学生的语文能力。基础知识的掌握和训练贯穿于整个教学过程，常抓不懈，同时各种知识要学得准，理解得深，记得牢，用得活，不应该模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握书本上的基础知识，掌握一定的技能，才能举一反三，增强迁移能力。
6、充分运用多媒体教学辅助手段。为了在课堂上给学生提供更多的信息，创设各种教学情境，提供直观的教学材料，仅凭教师的语言和行为动作是无法完全达到效果的。多媒体教学辅助手段能够给学生以具体形象，有声有色的情境感受，还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量，都会极大地激发学生的学习兴趣，从而使抽象教学形象具体化，使学生在体会、感悟中获取新知。总而言之，在今后的语文教学中我要坚定新课程的理念，坚持实施新课标，确立“以人为本”的思想，认真上好每一节课，使得我的每一个学生在每一节课都能有所收获，既学到语文知识，又有能力的提高，为学生的将来打好坚实的基础。
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你在看什么？在这个忙碌的世界里，有很多事情一直在发生。而你，在看着什么。
是的，不使用它的人有不同的注意点。有很多人迷失了方向，看错了东西。但他还是那么清楚。
大人和小孩，从来不一样，他们看到的，从来不一样。
天真的风格，简单的画面，让一个巨人巍然屹立在童话世界-《小王子》。
世事沧桑，人开始迷茫，忘记了原来的方向，忘记了自己该看什么。这太可怕了。
一个眼神就决定了你的未来。如果你看起来比你弱，你就会变得越来越弱，而如果你看起来比你强，你就会变得越来越强。想想自己的弱点，看看别人的长处，你就会强大。欣赏自己的力量，鄙视别人的渺小，你是在毁灭自己。
如果丑小鸭一直住在鸭舍里，只看到普通的鸭子，她还会发现自己是天鹅吗？如果匡衡看到的只是家里的贫穷，而不是挖墙脚借光想发火，那他以后会成功吗？如果钱学森只看到美国的高官，而不是回国发展，发展祖国，他会长生不老吗？如果马云只是多次看到创业失败，而不是重新振作，重新冒险，他现在会有成功吗？如果牛顿看到的只是普通的苹果掉落，而不是不断的思考，为什么，如果他不断的研究，会有重力和他之后的一系列成就？
想着自己的强大，享受现在的美好，这是可笑的。
有时候，只有让自己看的更远，放弃眼前的事物，才会有跟大的发现，才会收获更多，赢得更多。
在《小王子》中，也不曾要这个道理。一个个大人，只看着 眼前的金钱，而放弃了一切，只是可笑的。但只有孩子，是不一样的，他们总知道自己在看什么，不会将金钱看的很重，所注视的，是个人的梦想，与自己所喜爱的。我爱《小王子》，因为他让我明白了，我应当看什么，我该注视什么。
你在看什么?看的是未来，还是现在，看的是美好，还是与痛苦?这一切，是取决于你自己。
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抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来
抓主要内容的方法有：
1、把各段的段落大意连起来，稍加整理;
2、按所叙述的问题来抓文章的主要内容;
3、根据文章的标题，加以补充。
如《狼牙山五壮士》一文按事情发展顺序可以分为五段：第一段写了五壮士接受任务;第二段写诱敌上山，痛击敌人;第三段写了把敌人引上绝路;第四段写顶峰歼敌;第五段写英勇跳崖。把这五段段意连起来，稍加整理，就是这篇文章的主要内容：这篇文章写了五位壮士接受了上级交给的掩护群众的任务，有计划地诱敌上山，痛击敌人，终于把敌人引上绝路，歼敌于顶峰，最后英勇跳崖的经过。
2、谈在上海看桃花;
3、能不能把信发表;
4、指出所署的是假名。
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