关于毛主席的哲言（锦集18篇）_关于毛主席的哲言
时间:2017-05-21 作者:工作汇报网关于毛主席的哲言（锦集18篇）。
▶️ 关于毛主席的哲言 ◀️
霜天迫冬梅花香
我演讲的题目是《霜天迫冬梅花香》
风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
这首词正是XXX主席1961年12月用陆游的原调原题创作的《卜算子·咏梅》。
梅花，中国人写的，往往是个性的象征或易趣的方向。这是千百年来文人吟诵的主题。毛主席以一代大诗人的风格，在一首梅花诗中摒弃了过去文人的悲凉和颓废。如此大胆的技巧真实令人钦佩。
梅花，是瑰丽的，不怕冷，香。在春天还没有到来的时候，在叶子还没有发芽的时候，已经等不及要开花了。主席这首词正是写梅花的美丽、积极、坚贞，且具有新时代革命者的操守与傲骨。
首句“已是悬崖百丈冰”一句，描绘出寒冬中梅花严酷的生存环境。但就在逼人的环境和险恶的氛围中，竟然“犹有花枝俏”。可以想象，在那冰凝百丈、绝壁悬崖上，只有那梅花俏丽的开放着，坚冰不能损其骨，飞雪不能掩其俏，险境不能摧其志，这和陆游笔下“寂寞开无主”、“黄昏独自愁”的梅花形象，形成了鲜明的对比。
作者对梅花的描写具有深远的政治意义。当时，中国正遭受三年的自然灾害，中苏之争，共和国国内外的忧虑和困难，并受到严峻考验。而中国共产党的领袖XXX，写这首词本是托梅寄志，表明中国共产党人的决心，勇敢地迎接挑战，直到取得最后胜利。
在下一步影片中，作者对梅花的进一步热情赞扬。英国诗人雪莱在《西风颂》中唱到：“严冬已经来临，春天还会遥远吗？
”严冬中怒放的梅花，正是报春的最早使者。这种无私无邪的性格，正是我们应该向梅花学习的。
最后，作者以“待到山花烂漫时，她在丛中笑”作结，将词的境界推向更高一层。春天来了，山花在悬崖上盛开。梅花以自己的真诚迎来了灿烂的春天。
写出了梅花既谦逊脱俗、又豁达大度的精神风采。
而在陆游的原词中，梅花是遭“群芳妒”的，与众花是对立的，表现了他孤芳自赏、离群索居的情绪。该词的结尾，突出梅花“丛中笑”的风度，原来一枝独秀的梅花，没有丝毫的妒意，却很欣慰安详地隐于烂漫的春色之中。从中可以看出，共产党人奋勇向前，后人享有崇高的美德和奉献精神。
毛主席喜欢雪，那漫天飞舞，让世界纯洁美好的雪，在1961年的冬天，不知为什么，毛主席想起了雪中的梅花。而梅花与雪的故事还没有结束。依然是冬天的季节，1962年12月XXX生日那天，诗人又作《七律·冬云》以言志。
梅花和冰雪，在诗人的心曲中，似乎隐藏着一根共鸣的弦，一挥就响。正印证了那句千古名句“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香” 在诗人XXX心目中，这梅魂梅骨，梅趣梅神，不正是在多事之秋，那些始终有骨气、有理想的马克思主义战士应有的风采吗？
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一、说教材：
这是一篇略读课文。文章记叙了毛主席1948年春夏之际住在花山村时的几件事，表现了毛主席热爱群众、关心群众、和群众打成一片的革命情怀。选编这篇课文的意图：一是体会文章记叙的顺序；二是体会文章所表达的思想感情，从毛主席关心群众生活、处处为群众利益着想的思想作风中受到教育和感染。三是让学生结合本单元的其他几篇文章，对毛主席有一个全面的认识。
二、说目标：
1、认识11个生字。
2、有感情朗读课文，感受XXX普通群众的情怀。
3、领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物的方法。
4、结合课文和课外资料，感受XXX主席的形象。
三、说重、难点：
1、领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物的方法。
2、通过了解XXX在花山的三件事，体会XXX关心、热爱人们群众的高尚品质，激发学生对毛主席的敬仰之情。
四、环节设计关注两个重点：
1、教学环节：
揭示课题，引人课文；——整体感知，了解内容；——品读文章，体会写法；——感受写法，学以致用；——走近伟人，畅谈心声。五大环节环环相扣，目的在于让学生领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物的方法，并结合课文和课外资料，感受XXX主席的形象。在具体的课堂教学中，这两个目标都得到了很好的实现。
2、课堂教学指向学生的体验：
特级教师崔峦老师曾经说过：“与内容分析式的语文说再见。”现在的语文课堂，一定要注重学生的体验，让学生感同身受，才会有学生对文本的独特认识。在这节课的教学中，我让学生谈从毛主席在花山的几件事中体会到了什么，不脱离课文，紧紧抓住那些细节描写，扣住具体词句来体会，学生就会有自己独特的体验和见解，防止了空洞说教或作鉴定式的评论。在谈我心中的XXX时，我也注意让学生结合本单元前三篇课文和自己搜集的课外资料去体会，从而让学生深度感受XXX的形象。
3、课堂教学指向学生的表达：
言为心声，学生在课堂上有了自己独特的体验，就应该鼓励学生表达出来。因此，本节课我特别关注了学生的交流表达。结合具体描写谈体会，结合本单元前三篇课文和自己搜集的课外资料去体会。除了口头表达外，还将学到的写作方法加以运用，进行写作提纲练习以及课下写作训练，让学生透过文字充分表达心声。
五、教学反思：
作为一名年轻教师，不足之处还是需要及时发现总结并不断改进的。在本课中反映出来的问题主要有以下几点：
1、没有放手让学生自学。这是一篇略读课文，本应放手让学生自学后谈自己的收获，教师适当进行点拨，总结。没有面向全体学生。教学不仅仅是面对个别优秀学生，而应该关注全体学生的发展。但是因为课堂时间有限，我仅仅关照到个别爱发言的学生，而对沉默的学生缺少必要的提示。
2、体会人物情感，在备课时就在反复地考虑这一环节到底如何处理，因课文篇幅相对于小学生来确实较长。要让他们在有限的时间内全盘去体会当然存一些困难，到底该如何处理到上课时也没有想出个所以然来。尽管毛主席的特点是让学生用相应的语句本会出了，但总觉得体会得不够深刻、全面，而且朗读的指导也匆匆而过。课后我在想像如此长的略读课文能否让学生选择一两件喜欢的事来学，或是选择部分动作、神态、语言来学，这样既尊重了学生的自主选择，又能学得深刻些。填空让学生明确通过本文的学习认识了一位怎样的主席，写法特点让学生自己感悟、发现、总结。
总之，“教材无非是个例子”。故此，我们不仅要用好这个例子，而且很有必要把学生引向广阔的学习，去获取更多的`知识。
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我不情愿地走出纪念馆，久久不能平静下来。毛主席是中华民族建国以来最伟大、最睿智的领袖和导师。是毛主席领导中国人民推翻旧制度，建立了中华人民共和国；是毛主席让我们穷苦百姓翻了身，有了饭吃，脱离了贫穷；是毛主席让我们站起来的。
凉飕飕的。电子字幕显示，当日参观人数已达2000余人次。白玉坐像前摆满了鲜花。
几个人一排，共同上前鞠
毛主席纪念堂将永远屹立在天安门广场的**，在无尽岁月中，将受到来自中国五湖四海亿万人民的瞻仰，也将受到来自全世界五大洲的亿万革命人民的瞻仰。毛主席，你永远是中国人民心中不朽的丰碑！您永远活在全世界人民的心中！
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“东方红，太阳升，中国出了个XXX……”一首每个中国人都会唱的歌;“XXX”一个家喻户晓的名字，是他领导中国人民推倒了三座大山，使中国人民从此翻身当了国家的主人。
XXX这么伟大的人物，国家的主席，在美帝国主义发动朝鲜战争时，把自己身边唯一的儿子毛岸英送到了朝鲜战场，和朝鲜人民并肩作战，当敌机狂轰滥炸时，阵地上一片火海，毛岸英临危不惧，还努力帮助战友脱险，自己却在异国他乡献出了宝贵的生命。
当噩耗传来时，XXX虽然内心万分悲痛，但他把这份悲痛化作工作的劲头，仍然竭尽全力地工作。
看完片子，一代伟人XXX那高大、伟岸的身躯，和那慈祥的面容还浮现在我眼前，看到他坐在中南海那陈设朴素的客厅里，向彭老总“求情”，让儿子毛岸英到炮火连天的朝鲜战场上去，我耳边还回响着他那洪亮的声音：“让岸英去吧，谁叫他是XXX的儿子呢。”
看完片子，我想：XXX身为我们国家的领袖，他完全有理由不把自己的儿子送上战场，留在自己身边，给他找一个舒适安稳的工作，可是他为了世界的和平，为了国家的安宁，为了人民的幸福，带头将儿子送上了战场，真不愧是明大理，识大体的伟人，不愧是爱国爱民的光辉写照，不愧是国际主义和共产主义精神的具体体现!
一代伟人XXX虽然离我们而去了，但是他为了我们繁华似锦的今天和明天，献出了爱子岸英，献出了六位亲人。他的丰功伟绩和崇高的品格，永远铭记在亿万人民心中。同学们，让我们以伟大领袖XXX为榜样，努力学习，立志成才，为祖国的繁荣富强贡献出自己的全部力量吧!
最后，我要谢谢妈妈给我借来这么有教育意义的影碟。
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一天，我看了一篇文章叫《毛主席在花山》，我很受感动，今天我又拿起书仔细看了这篇文章。
文章里有一段令我终身难忘：毛主席说：“同志，你想过没有，如果没有老百姓的支持，我们能有今天这个胜利的局面吗？我们吃的、穿的哪一件能离开群众的支持？全国的老百姓就是我们的胜利可靠的保证。”警卫员只好接过茶叶筒，端端正正地给毛主席敬了个礼。
毛主席不把自己摆在特殊的位置上，这使我懂得了：真正伟大的人绝不会强迫别人尊重自己的。
呵呵，毛主席说的这些话让我深受感动，我想我们老百姓更应该感谢他们才对，因为如果没有他们，我们就没有今天的幸福生活。
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(1)利用业余时间多读些书，尤其是权威著作。当你必须举一个可靠的并且被人们广泛认可的论据时，你会发现多读几本书是多么重要。
(2)对语言的积累，是一个很漫长的过程。关键是要养成积累的习惯，而且要在日常交谈中不断连续使用这些语言。这样才能使自己的语库变得无所不包。
(3)名人名言的积累是必不可少的。这不仅是因为名人名言会对你自己有启发作用，而是当你引用名言来说服别人时，你的话语里也会沾上伟人的气息。许多名言都经历了岁月的洗礼，变得简练、深刻，令人回味无穷。你所需要记住的名言不需要属于最有名的名人，但一定要和你的话题主旨相贴切。
(4)不要以为趣闻轶事只是人们茶余饭后的谈资。因为，为了证明你的某个观点，以一个小趣闻或小故事作为补充说明是非常必需的。有口才的领导很擅长用趣闻轶事和个人的经历来打破沉闷的谈话气氛，和下属或听者建立起融洽的关系。当然记在你脑子里的必须是有吸引力的，并且确实是能发人深省的故事。
口才不是口若悬河，不是空洞无味的废话堆积，口才是一个人综合能力的体现：智慧、胆量、学识、素质、仪态……这些方面都要靠一天天的努力来达到的。口才好了有什么用呢?就象写文章一样，人需要一个载体来表达自己的思想和看法，文章好的人无非还是用那些汉字，而口才好的人也无非发那些音。但效果是截然不同的，好的口才就更有说服力，更能胜任将来可能发生的说服他人和讲述道理的各种情况。无疑，这样的人，更容易成为一个成功者，就象英语一样，成为每个优秀者必需的工具。
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１、认识１１个生字。
２、朗读课文，感受XXX普通群众的情怀。
３、领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物方法。
１、了解课文写了毛主席的哪几件事。
２、学习毛主席的优秀品质，激发学生对领袖的热爱。
两课时。
第一课时
〖教学目标〗
１、自学本课生字词。
２、初读课文，了解文中写了毛主席在花山的哪几件事。
〖教学过程〗
一、揭题、审题
１、板书课题：
毛主席在花山
２、提问：
从这个题目我们可以想象文中主要写了什么？主要写谁？
（写毛主席在花山的事，主人翁是毛主席。）
二、读课文，理解内容大意
１、读课文画出不理解的字、词、句。思考：本文写了毛主席在花山的几件事？
（课文写了毛主席在花山三件事：一、请乡亲到他住房附近碾米；二、将同志们经过几道手送来的珍贵茶叶泡给碾米的群众喝；三、毛主席和群众一起碾米。）
２、对不理解的字、词进行指导，读通课文。
三、进一步自学，深入理解课文
１、学生通过讨论，提出自学要求：
⑴ 毛主席交给警卫员哪几项任务？
⑵ 毛主席是怎样处理“碾米”这件事的？
⑶ 毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？
⑷ 毛主席“夜以继日地为解放全中国的事业操劳着”可他为什么还为“碾米”、“送茶”这些小事操心？
⑸ 课文最后一句话“这位首长，好像在哪见过。”在哪儿呢？是什么意思？你怎么理解这句话？
２、学生按自学思考题自学，教师巡视辅导。
３、同桌间按自学思考题讨论交流。
四、作业
１、熟读课文。
２、抄写生字词。
第二课时
〖教学目标〗
１、进一步理解毛主席爱护、关心群众和人民群众打成一片的思想感情和工作作风。
２、明确本文中的描写顺序，理解含意深刻的句子。
〖教学过程〗
一、指名按自然段朗读课文，要求读得正确、流利、有感情
二、按自学思考题逐题讨论
１、毛主席交给警卫员哪几项任务？
（毛主席交给警卫员两项任务，一是“尽快把乡亲们请到这里来碾米”；二是“把这筒茶叶交给炊事员，让他每天这个时候沏一桶茶水，你负责给碾米的群众送去。”）
２、毛主席是怎样处理“碾米”这件事的？
（警卫员为了不影响毛主席的工作，请乡亲们到别处去碾米。毛主席很细心，没有听到门口碾为的声音，就过问了这件事，并让警卫员“尽快把乡亲请到这里来碾米。”）
３、毛主席说服警卫员时，一共读了三层意思：一是进行革命必须依*群众的支持，“全国的老百姓是我们胜利的可*保证”；二是“我们进行的斗争，也还是为了全国的老百姓”；三是教育警卫员不要把他摆在“特殊位置”上。
４、毛主席为什么要为“碾米”“送茶”这种小事操心？
（毛主席时时关心群众生活，处处为群众利益着想，虽然他工作很繁忙，但时刻不忘群众。课文通过“碾米”“送茶”这两件事，表现了毛主席依*群众、关心群众、坚持与群众同甘共苦的崇高的思想品质。这也正是这篇课文的中心思想。）
５、你怎样理解课文的最后一句话？
（最后一句话说明老人还没认出毛主席来，但是他们听到毛主席关心人民群众疾苦的一些传说，也有可能看到过不少类似的关心群众、帮助群众的八路军或解放军的领导干部，所以产生一种似曾相识的感觉，这也说明了毛主席及其率领的革命队伍已经和人民群众打成一片，已经深得人心了。）
三、解疑
１、提出还不理解的问题。
２、解答。
四、理清文章的顺序
（按事情发展的顺序。）
五、总结
通过对《毛主席在花山》的学习，你受到了什么启发？
学生自由发言，教师相机引导。
六、作业
１、有感情地朗读课文。
２、收集毛主席的其他感人事迹。
２８、毛主席在花山
让群众碾米 不影响群众 爱护关心群众
让群众喝茶 胜利保证 一切为了老百姓
亲自推磨 咱俩试试 和群众打成一片
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编者按：如果大家觉得内容不错，记得分享给你的小伙伴们哦！内容简介：国庆节，我和爸爸、表哥一起出发参观xx故居。爸爸骑着摩托车一路飞奔，不一会我们就到了xx故居。我... 有兴趣就读继续看完以下内容吧！
国庆节，我和爸爸、表哥一起出发参观xx故居。爸爸骑着摩托车一路飞奔，不一会我们就到了xx故居。
我们参观了xx住过的房子，种过的田地。故居的田地在阳光照耀下金光闪闪，格外引人注目。蓝蓝的溪水上漂浮着荷叶，荷叶上的荷花真美丽引来了几个蜻蜓在那飞来飞去，飞上飞下。很快我们就来到了铜像广场，铜像广场中央是xx的铜像，周围都是人和鲜华，前来献花祭拜xx。接着我们到了落水洞，洞上的瀑布冲流而下，音声很大。听不见人说话的声音。据解说员说xx逝世时候，在落水洞附近也建xx爷爷的铜像。当在我们往回走时，选择了走瀑布旁边的小路，小路上石头很滑，瀑布飞洒下来的水把我们都淋湿了。 ( )
今天我在故居游玩很开心也学到很多知识，你们想不想来游xx故居啊？一定要来啊，我可以带着你们参观。
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▶️ 关于毛主席的哲言 ◀️
此环节的设计意图是想缓解一下师生间紧张的气氛，因为学生看到陌生的老师难免会有些害怕，更何况是要上陌生老师的课呢？其二是吸引学生的注意力，引起兴趣。但学生听完之后并没有笑出来？为什么呢？究其原因可能是学生仍旧有些紧张，或是老师表述得不够清楚、精彩。今后教师在表述方面还得多下功夫，才有可能取得意想的效果。由时代背景和现任我国总理、主席到第一任主席、再到解放前夕的介绍，旨在增长学生一些基本见识，将课本中的人物与现实中的人物联系起来，拉近本文与生活的距离，引起学生的好奇感；尤其是“如此繁忙的毛主席还会牵挂什么呢？”像一块磁石吸引着学生，激起了学生探究欲。再者，出示了课题没有简要说说课题情况或让学质疑，这是个失误，因为题目是文章的眼睛，对理解课文是有较大帮助的。
由于学生预习较到位，所以本环节较为顺利。但是本文篇幅较长，仅请二三位学生读片段检查的范围毕竟有限，如果能让同桌互查一些片段或教师将文中的多音字、易读错的字罗列出来可能检查的会更全面些，自然效果也就会更好些。另外在概括小标题时如果简要说说方法则更好。在备课时就在反复地考虑这一环节到底如何处理，因课文篇幅相对于小学生来确实较长。要让他们在有限的时间内全盘去体会当然存一些困难，到底该如何处理到上课时也没有想出个所以然来。尽管毛主席的特点是让学生用相应的语句本会出了，但总觉得体会得不够深刻、全面，而且朗读的指导也匆匆而过。课后我在想像如此长的略读课文能否让学生选择一两件喜欢的事来学，或是选择部分动作、神态、语言来学，这样既尊重了学生的自主选择，又能学得深刻些。填空让学生明确通过本文的学习认识了一位怎样的主席，写法特点让学生自己感悟、发现、总结。
不过本文的写作顺序是什么，我也一直在思考：旧教参是说按“感情层层深入，步步推进”，新教参则说按事情发展先后写了三件事。我个人的意见是：事情发展顺序一般应是事情内部构成几要素形成前后果或几件事之间也可形成前因后果；然而本文三件事之间只能是说感情在深入，并不能构成前因后果的关系。所以我仍旧赞同旧教参的提法，不知是否正确。“教材无非是个例子”。故此，我们不仅要用好这个例子，而且很有必要把学生引向广阔的学习，去获取更多的知识。
▶️ 关于毛主席的哲言 ◀️
课堂中我先让学生说了课文主要讲了什么，通过朗读与概括很顺利知道了课文的三件事情，然后又学生训练学生根据事情给课文分段，把属于描写同一件事的自然段放在一起。这样的训练有利于学生不仅整体把握文章，而且从局部了解内容，锻炼了概括和分段的能力。
接着我让学生先阅读第一件事情，划出描写毛主席的句子，圈出最让你感动的字词，体会一下。学生回快找到，交流的时候发现学生很会找，很会扣。
在讲第二自然段的时候，有学生说毛主席在看地图的还想到群众没有来碾米，他很关注群众的生活。另一学生马上说我还从第一自然段的临时借用看出毛主席知识短期在这里住，住得不久就知道了群众的生活习惯，他很关心群众。这时，我马上鼓励他很会读，能联系上文。
在下面的学习中马上就有学生也学他那样联系上下文感悟，在阅读第11自然段送茶叶的时候就有学生联系的上文“每天”说明主席并不是一天给群众送茶叶。
文章细细读来，许许多多地方都能体现毛主席的品质，学生说到“皱眉、放下、任务、请”等词语，说毛主席关注细节，在细节上关系群众，我鼓励学生：“你们也很注重阅读，关注细节，找到很多细小的地方反映毛主席的品质。”在激励下，他们的阅读积极性更高，许多细小的地方都找出来，还提出了许多问题。
大概文章体现毛主席的关心体贴群众，比较接近学生生活，学生更能体会，更有话说。
▶️ 关于毛主席的哲言 ◀️
今天是星期二，我和爸爸要到毛主席纪念堂去看XXX。我们来到纪念堂的天安门对面。我们看见了很多人都在排队，于是我和爸爸连忙跑上前去插队。这时发现队排的很长，非常非常地长，像一条又长又肥的龙！我们插来插去，走了一个小时还是走不到底。歇了一下又走了起来。还再走了20几分钟，终于辛辛苦苦走到了纪念堂的门口。
那么多人呀！爸爸说我们献花给毛主席吧，我点点头。爸爸给我钱让我去买2枝花。于是我飞奔地跑去买花处，可是，警察叔叔把我拦住了。他说：“那里有买花出口，你要排队到那个出口才可以买的。”我听完转身跑到爸爸身边。爸爸问我了：“伊，你怎么没有买来呀？”我说：“要到买花出口才能买的。”我们终于买到花了。到了纪念堂，首先看到的是很大很高的毛主席的碉像，我连忙上去把花插在花盆里。这个是假的。我们再往里面走看到了高高大大的透明盒子，里面是毛主席的尸体，可是像没有死一样。他可老了，他穿着蓝色的衣服，盖着红旗。身边有两个警察！
我真兴奋，今天终于看到了毛主席！
▶️ 关于毛主席的哲言 ◀️
一、朗读感悟，体会优美的语言
本文是一篇写景抒情的文章。文章语句优美，充满想象，让人读后能身临其境，赏心悦目。为了让学生能好好体味文章语言文字的美，我运用了多媒体课件的展示，那一池婀娜多姿、千姿百态的荷花，深深地吸引了学生，激发了学生的学习兴趣。通过采取多种多样的读书形式来激起学生读书的兴趣，有个人读，指名读，男女生赛读，齐读等。学生们在充分理解的基础上，读得津津有味，声情并茂，似乎自己也变成了一朵亭亭玉立的荷花。
二、抓住留白，指导想象说话
这节课我觉得最成功的地方就是利用课文的留白进行写话指导，学生的回答出乎我的意料。
1.对第二小节的“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这句话，我进行了这样的写话练习设计：白荷花在这些大圆盘之间地冒出来，仿佛______________。利用这句话中的两处空白，激发学生的想象，感受白荷花的生机勃勃，充满灵气。学生的回答十分的精彩，例如：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛(想欣赏大自然的美景)。”“白荷花从这些大圆盘之间冒出来，仿佛(想向人们展示自己美丽的样子)”“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛(要呼吸大自然新鲜的空气......学生能结合课文内容有这么丰富的想象，让我感到欣慰。
2.第四小节中还有一处留白：“风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”我抓住了最后的省略号，问学生，还有谁会告诉我些什么?提醒学生抓住清晨荷塘的时间和地点的特点，展开大胆丰富的想象。学生的回答：“蝴蝶飞过来，告诉我她要为我授粉。”“小鸟飞过来，告诉我，今天早晨它看到的事情。”“一只小青蛙跳到荷叶上，告诉我在池塘游玩的乐趣。”等等。
苏霍姆林斯基说过：“教育，如果没有美，没有艺术，那是不可思议的。”这节课，我借助美丽的范文，引导学生进入美的境界，与文章产生共鸣。在听说读写的训练中受到熏陶，收到了教师与学生共同双赢的效果。但自己的教学语言还不够精炼。课堂教学中，点拨语、评价语等语言设计，还不够到位，必须好好斟酌，应该更有针对性。今后要努力发现课堂教学中的不足，并加以改进，这样才能不断进步。
▶️ 关于毛主席的哲言 ◀️
看了《毛主席在花山》后，我感觉到毛主席对群众们的热爱。
毛主席在1948年的春夏之交转移到了花山村。他和群众们一起碾米，让群众们一起和从南方运来的茶叶，和群众们一起碾米，在华山和大家们一起说说笑笑，一起喝着茶水，一起碾米。
毛主席总是时时I咳咳关心着老百姓，为群众着想，从来不把自己特殊化，看作就是和老百姓一样的身份。毛主席日理万机，要为国家做，也要时时刻刻关心着群众的生活。小时候听过一个故事，是说在当年稀薄破很少能看到电影，好不容易有几部苏联影片，工作人员就先放给中央首长看。但仅委员怕人多不敢全。毛主席告诉工作人员，今后只要放电影，中央大院看完一场，就要给村里老百姓放一场，这样大家都能看上电影。毛主席总是先考虑百姓。能帮助老百姓的就尽力帮助他们。
毛主席作为领袖，却没有把自己特殊化，而是时时刻刻都为群众着想，和群众打成一片，毛主席对普通群众那样平易近人，真不愧为我们中华民族的领袖。
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《毛主席在花山》主要讲了毛主席在河北省阜平县花山村时的几件事（1关心群众碾米，2让警卫员沏茶给老百姓喝，3帮群众碾米，亲自端茶给老百姓喝）毛主席关心群众，时刻为群众着想的革命情怀十分让我敬佩。
其中这段让我深受启发：毛主席说：：“同志，你想过没有，如果没有老百姓的支持，我们能有今天这个胜利的局面吗？我们吃的、穿的，哪一样能离开群众的支持？全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证。反过来讲，我们所进行的斗争，不也正是为了全国的老百姓吗？”警卫员只好接过茶叶筒，端端正正地向毛主席敬了个礼。毛主席笑着说：“快去吧，炊事员还等着你呢。”这段话让我知道了：“正真伟大的人决不会强迫别人尊重自己。”
记得有一次，我和几个同学去广场玩，看见一个身穿西服的男人正在擦他的`皮鞋，他身边分明有垃圾桶但他却走到那位正在打扫的老婆婆跟前顺手一扔，正好扔到老婆婆身上，老婆婆什么也没说只是拍了拍衣服，就把那纸扫到簸箕里了，这件事让我明白了：生活中，我们也一定要平等待人，不能仗着自己权势大就用权势压人，“不以富贵而骄之，寒贱而忽之。”
读《毛主席在花山》让我明白了：对人要平等，不要已权势压人。
▶️ 关于毛主席的哲言 ◀️
《毛主席在花山》是一篇略读课文。这篇课文通过叙述了毛主席在花山的几件事，表现了毛主席热爱群众、关心群众、愿意和群众打成一片的革命情怀。教学这篇课文时，我设计了这样几个板块：
一、揭题质疑，理清文路。
在学生读通课文之后，再让学生默读课文，然后用自己的语言简要地说说课文讲了毛主席在花山的几件事，再想一想从中你体会到主席是怎样一个人。
二、研读课文，走近主席
引导学生找出自己深受感动的语句，通过理解这些句子，让学生对毛主席作为伟人的高尚品质有了进一步的了解。并且通过文字的'比较，引导学生关注课文在表现人物品质时所采用的语言、动作、神态等细节描写，丰满人物的形象。
三、聚焦矛盾，升华主题
在探究文中最后一句意味深长的话后，让学生思考一下哪些内容写得比较详细，哪些内容写得比较简略，为什么要这样安排？通过讨论交流，让学生知道从三件小事体现的伟人的普通人的情怀。
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《毛主席在花山》这是我选自五年级课本中的一篇课文的视频，也是我最爱的一篇课文。
这篇课文主要讲了毛主席从延安转移到了河北省阜平县的花山村，日夜为解放全中国操劳着。在这期间，他不仅让当地村民喝上连他自己也舍不得喝的茶，还帮助村民辗米，不愧为中国第一任主席！
期中有这么一段毛主席的话始终让我记忆犹新：“同志，你想过没有，如果没有老百姓的支持，我们能有今天这个胜利的局面吗？全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证。反过来讲，我们所进行的斗争，不也正是全国的老百姓吗？这些道理你不是不明白，我看你是把我在特殊位置上了。”这可以说是经典。从中我看出了毛主席对普通民众的尊重，难怪他如此受人民的爱戴。
这就是我的感触，你的呢？！
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正月初五的那天早上，我们早早的起了床。跟着导游乘着车来到天安门广场。
天安门广场的南端屹立着庄严雄伟、气势恢宏的毛主席纪念堂。纪念堂门口人山人海，听导游说，我们运气好，毛主席纪念堂就初五初六两天开放。我们把包、照相机放在指定位址，排着长长的队伍，等待着去瞻仰毛主席遗容。
首先我们通过安全检查进入了雄伟壮丽的北大厅。汉白玉雕刻的毛主席坐像四周全是花，我们给伟大领袖献上香气扑鼻的鲜花。
接着，我们进入了瞻仰大厅，大厅正中的水晶棺内，安放着毛主席的遗体，毛主席静静的躺在那里，神情是那么的安详，脸色是那么的红润。白色大理石的墙壁上镶嵌着，伟大的领袖和导师XXX主席永垂不朽。
最后，我们进入南大厅，大厅内到处都是XXX主席纪念品。我们随着人群走出了毛主席纪念堂。
▶️ 关于毛主席的哲言 ◀️
料峭的春风中，暖意渐浓，推开窗子，一枝梅花落入眼中，我不觉吟诵：“风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏……”。
“吟得好，吟得好，谁在吟我的词？”
一位慈祥的老人，不知什么时候站在了我家门前，一头乌黑的头发梳向后面，前额明亮宽阔，满面笑容，两眼发出奕奕的神采，穿着一身中山装，我一下子愣住了，心想：“这不是……”还没等我开口，他已经大步走了进来。
“您好，老爷爷，我叫李东，谢谢您的夸奖，您是毛主席？”
“哈哈，鄙人姓毛。字润之，人们都叫我毛主席，你叫我毛爷爷吧。”他爽朗的说。
果然是毛爷爷，我又高兴又紧张，真没想到毛爷爷能来到我家，我急忙搬来藤椅请毛爷爷坐下。
毛爷爷环顾我的房间，指着我的书架说：“书不少嘛，几年级了？”我突然感到他的湖南话是那样的亲切，心情放松了许多，我也坐下说：“初一，这些只是一部分，还有一些在书柜里。”毛爷爷点了支烟接着说：“喜欢文科还是理科？”我大声的说：“理科，特别是数学，上学期我还考了满分呢！”毛爷爷满意的点点头说：“理科好，祖国建设用得着呀！文科的书也要看，也很有用，”他顿了顿，接着说：“你上学的费用多不多呀？”毛爷爷关切的问。“现在我们国家的有经济实力了，免除了学杂费，书本费也在逐步免除呢，教学设备也很先进，远程教育和多媒体设备都有，学校也很重视素质教育，正普及太极拳呢。”我兴奋的一口气说下来。
“哦？太极拳？敢不敢给我打一遍？”
我们来到院里，迎着初阳我缓缓起步……
看完太极拳后，毛爷爷感慨地说：“真是后生可畏呀，要作一个德、智、体全面发展的好少年！”毛爷爷的话语中充满了希望。
我点点头，毛爷爷又考我似的说：“我们国家的大事你了解多少？”毛爷爷的鼓励让我更加放松了，我说：“我平时注意收看新闻，关心国家大事，这些年祖国的变化我都看在眼里，记在心上，就说xx吧，汶川发生了地震，全国人们同心抗震，让我看到了祖国的力量；8月8日的奥运会盛况空前，不仅圆了您们老一辈革命家的奥运梦，还彰显了我们的国力……”。我如数家珍的侃侃而谈。
毛爷爷频频点头，看得出非常高兴，他拍着我的肩膀说：“李东，好好学习，将来把祖国建设的更美好！祖国万里河山，大有可为呀！”毛爷爷的话让我无比振奋，我心中有一种热情在澎湃。
我站在万千柳丝下和毛爷爷挥手作别，“风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏……”。我吟诵着毛爷爷的词目送他离去，敬仰之情氤氲在我的胸膛，浩荡春风中，毛爷爷的背影更加伟岸矫健了。
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