行星歌词
时间:2025-05-06 作者:工作汇报网行星歌词（集锦12篇）。
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完美的圆轨道只是理想情况，可望而不可及。不过宇宙之大，无奇不有，十分接近圆轨道的情况也不在少数。土星光环就是一个例子。土星环在形成的'过程中，无数碎片不停地碰撞、分解，它们最终形成了一圈圈相当标准的圆轨道，就像唱片一样里外排开。内环和外环之间还有圆形的缝隙，例如著名的“卡西尼”缝和“恩克”缝等。这表明，频繁的随机碰撞的确会使天体的轨道变圆。
除了碰撞以外，在一些双星系统中，潮汐摩擦也会使得两星的轨道最终都趋向圆形（称为“轨道圆化”）并相互“潮汐锁定”。我们的太阳系中就有这样的例子，即冥王星和它的卫星喀戎（冥卫一）。它俩的质量相差不大，在不长的时间内就互相“锁定”了，也就是都以同一面对准对方，就像月亮总是以同一面对着地球一样。在这种情况下，它们绕着二者质心旋转的轨道几乎就是正圆。
总之，无论是近圆还是椭圆轨道，尽管不是几何意义上的完美，但其实也都体现着宇宙的和谐。从这一点来看，今天的我们和几千年前的先哲们，对宇宙的看法其实并无二致。
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1、总有一些话，来不及说了，总有一个人，是心里的朱砂。《如果爱忘了》
2、曾经以为你是氧气，原来只是闹剧。《逃生》
3、想给你我的好，你却说不需要。《小白》
4、我要多坚强，才敢念念不忘。《当时的月亮》
5、碎了一地的诺言，拼凑不回的昨天。《到了明天》
6、如果你快乐再不是为我，会不会放手其实才是拥有。《知足》
7、我就是我，是颜色不一样的烟火。天空开阔，要做最坚强的泡沫。《我》
8、曾经的海枯又石烂，抵不过你最后一句好聚好散。《情侣装》
9、我害怕你心碎，没人帮你擦眼泪。《暗号》
10、没有关系我们只是朋友，所以不会有分开的理由。《闹够了没有》
11、往往，心中最爱的那个人，最后却离自己最远。《问自己》
12、青春有太多未知的猜测，成长的烦恼算什么。tfboys《青春修炼手册》
13、连我都不够了解我，别试着改变我什么。《好的》
14、其实你没有那么爱他，真的不需要那么想他。《没有那么爱他》
15、我们说好不分离，要一直一直在一起，就算与时间为敌，就算与全世界背离。小时代主题曲《时间煮雨》
16、连安静都像闹钟，提醒着你不是我的。《不敢听情歌》
17、十年之前，我不认识你，你不属于我，我们还是一样陪伴在一个陌生人左右，走过慢慢熟悉的街头！《十年》
18、一个人怕孤独，两个人怕辜负，谁不是分分秒秒计算幸福。《不如这样吧》
19、我的心被你上了锁，却忘了把钥匙给我。《认了》
20、还是好朋友，比爱人长久。《还是好朋友》
21、也许我爱你就像你爱他，我们都是痴情的傻瓜，有些爱情没人能回答，为何看透还是放不下。《我爱你就像你爱他》
22、你的爱情像游戏，我却爱得很彻底。《等你》
23、每次别人故意提起有关于你的消息，我都会微笑的装作一点都不在意，耳朵背着我收集你所有的点点滴滴。《这该死的爱情》
24、终于你身影消失在人海尽头，才发现笑着哭最痛。《知足》
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1、不会觉得累，不会觉得辛苦，因为我们爱你。
2、我要做我自己，然后我会和我们的团队一起走向最好的一天。
3、我们不是在开玩笑。无论我们在哪里，我们都是一家人。
4、与没有感觉相比，在现场，在会议和签售会上，给了我们热烈的支持，让我们很感动，很开心。
5、我们住的地方不仅是宿舍，而且感觉像家。
6、不会觉得累，不会觉得辛苦，因为我们爱你。塔。
7、无论如何，总是微笑着给你看，因为你喜欢我微笑的方式。
8、在未来，当我们老了，我们可能不会跳舞或唱歌，我们的受欢迎程度可能会下降。然而，我们希望我们可以作为exo的成员走到最后。
9、我要做我自己，然后我会和我们的团队一起走向最好的一天。
10、我不敢哭，因为我在空中，害怕别人说我是拿他们的光他们没有付出多少努力，什么是好哭。
21、非常感谢您的支持和鼓励。谢谢你！我爱你。
22、每一次博贤都因为他短暂的练习时间而流血，我感到很苦恼。
23、别忘了我是一条龙，我会飞，我会在最短的时间里，带着我们的成员飞回来。
24、谢谢你从一开始到现在，一直没有成为大家的最爱。我爱你。
25、即使我以后出发，有很多米，我还是会给你每一粒米的微笑。
26、我的背已经好了。真的，这是可以实现的。真的，不再疼了。塔。
27、也许我曾经是一个撒娇的孩子，但是我经历了很多事情，然后我会慢慢长大。塔。
28、如果全世界我都能放弃，至少有你，值得我去珍惜，而你这里就是生命的奇迹。
29、不知道自己什么时候能出道，也不知道自己能出道什么，每天只能不断的练习。
30、舞台上的一切都是为你准备的。舞台下的一切都是为了我。
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初次听到主题一，给我的感觉是似曾相识。音乐听上去那么的壮观、华丽。整段音乐旋律加上背景音乐的渲染可以很快的抓住听众的心。仔细分析谱例，切分节奏是该主题旋律的重要特点，切分节奏本身改变了原有的强弱规律，再加上作曲家在本主题中使用的连续切分，使得音乐极具跳跃感。我们再说乐器，带有连续切分节奏的主题旋律由圆号吹奏，再加之弦乐组所演奏的背景旋律的不断重复，并在重复中进行力度的变化，营造出一种神秘的气氛，定音鼓和大镲的进入使得第一主题更加隆重、壮观。
于是在教师给学生播放主题旋律之后，有学生说感觉音乐描绘的是隆重的场面，还有些学生觉得是在举行重大的仪式，当然由于教师课件中的音乐背景是星空的图片，会有些孩子说到是星星在空中舞蹈。无论学生怎么说我们都要表示肯定，不要把音乐形象狭隘化了，但是教师在学生回答了各自的种种感觉后，还是要给学生一个接近恰当的形象——隆重、壮观的场景（我们可以再做研究）。其时这些感觉完全可以留给学生来体验，例如：几次听过主题旋律后请学生来用bang来哼唱旋律，学生能够哼唱出的肯定只有前2个小节，因为这2小节节奏是最规整的，也是切分节奏的明显呈现，让学生把这个切分节奏试着拍拍，并比较没有切分节奏给我们所带来的不同感受。再如：打击乐器的进入，可以让学生试着敲一敲。感受打击乐器在乐曲中的作用。
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从前，在浩瀚的宇宙中，生活着一群快乐的行星和一颗活泼的彗星。——行星们个个圆润可爱，组成了他们各自的大家庭；而彗星的体积则是一般行星的几十倍，而他那热情如火的身体内更蕴含着无穷尽的力量，光是他那条长长的尾巴，便可在瞬间摧毁数十个星系。——他们是很好的朋友。彗星一直都只是和各行星们隔着宽阔的银河对话，它深知自己拥有怎样的破坏力，足以轻易地杀死这些可怜的小行星。
然而，天不如“星”愿。终于有一天，彗星不知被什么东西所吸引，竟忘情的奔逐起来，直到身后一片残藉，他才顿时觉悟自己犯下了怎样的错误。他试图向身边的朋友解释，可行星们都惶恐得躲开了，连隔“河”相望的机会也不再给予——他们清楚地记得地球只是受到他尾巴扇出的一股气流，便在瞬间毁灭。失去朋友的饿彗星独自承受寂寞，渐渐消失在行星的记忆里。从此，彗星便在宇宙中失去了固定的轨道，只是失去理智地横冲直撞，他身边倒霉的小行星也时常失踪。没人能理解毁灭前行星的痛楚，也没人能猜透彗星心中有多么的寂寞。
唉，彗星的寂寞，行星的伤，这一痛楚的滋味，又有谁愿品尝。
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自古以来，灿烂的星空就强烈地吸引着人们的好奇心。小行星从发现以来只有200年的历史，可已有8000多颗被观测记实。本文作者以详实的资料和科学的分析向读者介绍了小行星的发现史和命名方法，增强了我们有关这方面的科学知识。文章向我们介绍了天文工作者的观测和研究，尤其是对1号、2号、5号介绍较为详细。之后重点说明了小行星的编号和命名：“在不同的年代里有三次以上能根据预报观测到一颗小行星时，才给予正式编号，同时，发现者获得小行星命名权。”最后，文章还说明了小行星在宇宙中的位置：“绝大多数都是在火星和木星轨道之间”，还有近地小行星。关于小行星的体积和质量以及有待研究的新课题，文章在最后也作了简单介绍。
全文分三大部分。
第一部分（第1自然段）总体介绍了小行星的存在及存在的位置。在太阳系中，围绕太阳运转的，除了九大行星外，还有为数众多的小行星。它们大多数都是在火星和木星轨道之间。
第二部分（第2至第9自然段）具体介绍了小行星的情况。这部分是全文的重点。可以分为四层。
第一层（第2至第4自然段）详细介绍了小行星的发现史。这一层首先说明了第一颗小行星――谷神星在 181月1日被意大利西西里岛北部巴勒莫天文台台长皮亚齐发现的详细经过，揭开了小行星的发现史。接着在第4自然段中介绍了小行星发现过程中遇到的各方面的困难，说明在科学技术还不很发达的时候．小行星的发现是一件比较艰难的工作。最后说明随着各种科学技术的广泛应用，目前已发现并获得永久编号的超过8000颗。这就是小行星的发现史。
第二层（第5、6自然段）介绍了小行星的命名方式。其中，第6自然段又介绍了有趣的“中华”星的命名情况。
第三层（第7、8自然段）介绍了小行星在太阳系中所处的位置以及近地小行星的发现情况。
第四层（第9自然段）介绍了小行星的体积和质量。
第三部分（第 10、11自然段）介绍了科学家们对“为什么在九大行星间夹杂着这么多的小行星，而不是一颗大行星呢”这一问题的两种不同的见解，并鼓励我们进一步去更多地了解小行星。
课文围绕小行星，主要谈了两大方面和几个小的方面。两大方面是：①小行星的发现史。②小行星的命名方法。几个小方面有：①小行星的位置。绝大多数都在火星和木星轨道之间，它们比较集中在距离太阳2.3-3.3天文单位间的几个区域内，另有4颗近地小行星。②小行星的体积和质量都很小，并由此提出新课题：为什么众多的小行星不是一颗大行星呢？简单介绍了有关这方面的研究及意义。
全文从总体上看是逻辑顺序，由总到分。文体部分是并列关系。每一层次的顺序又不尽相同，在说明小行星的发现史时，是按时间顺序进行说明的。
本文主要使用了列数字的说明方法，如“小行星的体积和质量都很小，其中最大的1导小行星的直径也只有1000千米”。在列数字的过程中又使用确数和约数。确数和约数有不同的作用。对客观事物的认识和了解达到了全面、精确的程度，应用确数予以说明，如“小行星与太阳的平均距离为2.8个天文单位”，其中“2.8个天文单位”准确说明了小行星与太阳的平均距离；对客观事物的'认识和了解尚未达到全面、精确的程度，应用约数加以说明，如“约在50万颗以上”。确数和约数的合理使用，增强了文章的科学性。
课文用词精当，收到了很好的表达效果。
例如，在说明第一颗小行星被发现时用了“陌生天体”一词，照应“发现”照应“任何星图上都没有标注”等语。说明它闯入了科学家的视线，闯入了科学研究领域，开启了天文观测的新 篇章。
又如，“1804年和1807年，3号和4号小行星又相继被发现”“相继”一词，既说明了先后顺序，又说明两颗小行星的发现相隔时间之短。
另有“风采”、“着实”、“杳无音讯”、“雨后春笋”等用得都很精当。
要强化学生在阅读中的自我感悟，提高自学品质，形成适宜的学习策略。在课堂中，教师的作用应是：使用一切方法激发学生的阅读兴趣，如用语言暗示、趣事导入或设置富有逻辑关系的问题，激发学生思维的兴奋；进行阅读方法的指导；在学生阅读遇到困难时，适时予以点拨。要突出学习过程的意义。阅读教学应是学生感受语言的过程，而感受语言是达到领悟语言的重要途径。学生只有拥有了许许多多这样的阅读经历，才会形成对语言敏感性、联想性、想像性的认识，才会积累属于自己的阅读经验，也正因为如此，才可能会在其中蕴藏着可贵的独立性、独创性，才会克服消极被动学习等弊端。因此，在本课的学习中，教师应真正从思想上转变教育观念，诚心作学生探究问题的伙伴，营造民主、和谐的课堂氛围，激励学生敢于挑战书本与权威，敢于发表一己之见。
学生活动：以“我知行星有多少”为题，课前说话三分钟。
师评议并导人：晴朗的夜空，灿烂的群星中，除了大家熟悉的九大行星外，还有为数众多的小行星，它们大多都分布在火星和木星的轨道之间，那么你想知道小行星哪些方面的知识?(学生回答)让我们带着这些问题一起去请教科普作家卞德培，听他漫话小行星。
1．掌握说明内容和说明顺序。
2．体会说明语言的特点。
3．激发求知欲，培养勇于探索的科学精神。
1．简介作家(见注释①)。
2．合上书本，比比看，谁在短时间获取的信息最多。以“我知道了小行星的……”为句式说话。
明确：课文围绕小行星，介绍了它的发现史、命名方法以及它的成因。
4．学生按归纳的内容给课文分段。
1．学生活动：知识小讲座“小行星的发现史”“小行星的命名法”“小行星的起源说”。
2．师生相互质疑。
(2)按这样的顺序说明有什么好处?
(3)列举你所读过的类似本文说明顺序的文章。
(4)在你今后的.写作中，哪些内容可按这样的顺序说明?
(2)好处：这样的说明顺序更能引起读者阅读兴趣，更符合人们的认知心理。
B．小组质疑释疑，教师收集整理小组疑难，师生讨论释疑。
六、品读课文，着重体会说明语言的严密准确，完成课后练习二。
这节课，我们以文字为载体，神游了小行星，不仅获取了有关。小行星的基本知{而且了解了文章的说明顺序，体会了说明语言严密；准确的特点，更多的是激发了我们未知领域的好奇之心、探索之心。希望同学们发奋学习，开拓创新，探索未知领域。
参观天文馆或观看晴朗的夜空，写―篇日记，谈谈你对宇宙天体的认识或感想。
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《行星》读后感
当我沉浸在《行星》的世界中，仿佛被带入了一个未知而又充满魅力的宇宙。这部作品以其独特的拟人化手法，将我们熟知的太阳系八大行星以鲜活的形象呈现在眼前，让我对这遥远的宇宙有了更为直观和深入的了解。
影片中，每一颗行星都被赋予了独特的性格和故事，它们在宇宙中各自旋转、舞蹈，仿佛在诉说着自己的历史与未来。与此同时，结合最先进的科技，这些行星的奥秘被一一揭示，让我对这些遥远的星球有了更为深入的认识。
更令我印象深刻的是，《行星》不仅仅是一部讲述天文的纪录片，更是一部关于生命、宇宙和存在的哲学思考。在观看过程中，我不禁对这个世界、这个宇宙有了更多的思考和反思。我开始思考我们与这些行星的关系，思考我们在宇宙中的位置，思考我们的未来和命运。
而《行星》所呈现的这些内容，并非是枯燥的学术理论或科学数据，而是通过震撼人心的画面和娓娓道来的解说，让我感受到了宇宙的壮丽与浩渺。这种表现形式让我更加深入地反思我们与宇宙的关系，也让我更加珍惜我们所生活的这个星球。
《行星》是一部值得推荐的纪录片。它不仅仅是一部讲述天文知识的作品，更是一部关于生命、宇宙和存在的哲学思考。通过观看这部纪录片，我收获了对宇宙的全新认识和对生命的深入思考。我相信这部作品也能引发更多人对宇宙的好奇和对生命的思考。
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男：
你是星 跌入梦 栩栩今生
诛心的 无情的 都相逢
话易冷 心难忘 我夙夜彷徨
一朝爱此生难放
女：
曾避仇沧海一粟
用情时聊胜于无
待你入心腹 山海
却几经翻覆
合：
月与星 遥相对 百转千回
万般苦 尽是非 爱而无畏
拼过命 叛过心 只要你懂
这一次 又将何去何从
男：
天易老 人难忘
我不再彷徨
一朝爱此生不放
女：
再拒于温柔的骨
也难逃爱的命数
这一生的归属 亦如当初
合：
月与星 遥相对 百转千回
万般苦 尽是非 爱而无畏
拼过命 叛过心 只要你懂
这一次 又将何去何从
当相见 成告别 回忆向远
路之迢 梦之遥 比目而昭
一生爱 在燃烧 唤回心跳
这份情 终古难销 未了
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《行星》：写作手法、人物塑造与叙事方式的完美融合
当我们提及《行星》这部作品，很容易被其壮丽的画面和深邃的内涵所吸引。这部由布莱恩·考克斯教授解说的BBC纪录片，不仅为我们呈现了太阳系八大行星的奥秘，还通过独特的写作手法、人物塑造和叙事方式，让观众沉浸在一个充满探索与发现的奇妙世界中。
从写作手法来看，《行星》采用了拟人化的手法，赋予每个行星以独特的性格和故事。这种手法使得原本冷硬、无生命的行星变得生动而有趣，观众可以更加直观地感受到它们的魅力与特点。与此同时，影片还结合了最先进的科技，通过CGI和高清摄影技术，将观众带入一个超乎想象的宇宙空间，让人仿佛置身于行星之间，感受它们的独特气息。
在人物塑造方面，《行星》同样做得非常出色。每个行星都被赋予了鲜明的个性和特点，它们的故事和经历都深深地吸引着观众。比如火星的红色沙漠和古老河床，它曾经拥有过生命和水的痕迹，但现在已经变得荒凉和干燥；又如金星，它曾经是一个温暖湿润的星球，但由于温室气体的大量排放，现在已经成为一个灼热的地狱。这些行星的故事和经历，无不反映出自然界和宇宙的奥秘与伟大。
当然，一部好的纪录片离不开好的叙事方式。《行星》的叙事方式既宏大又细腻，从宏观的宇宙视角到微观的行星表面，每一个细节都被精心呈现。而布莱恩·考克斯教授的解说更是为影片增色不少，他以富有磁性的嗓音和深入浅出的方式，将复杂的科学知识娓娓道来，让观众在享受视觉盛宴的同时，也能领略到科学的魅力。
《行星》还通过叙事方式引发了观众对地球家园的深刻反思。影片中展现的各个行星的环境和状况，无不提醒着观众珍惜我们这个蓝色星球。地球作为宇宙中唯一已知存在生命的星球，是我们赖以生存的家园。随着人类对地球资源的不断消耗和环境的破坏，地球也面临着越来越严重的生态危机。《行星》用震撼的画面和感人的故事告诉我们，只有珍惜和保护好我们的家园，才能让地球上的生命继续繁荣下去。
小编认为，《行星》不仅是一部视觉和听觉的盛宴，更是一部关于宇宙、生命和家园的深刻反思。它通过独特的写作手法、人物塑造和叙事方式，将科学知识与艺术美感完美结合，让观众在享受视听盛宴的同时，也能领略到科学的魅力和生命的真谛。对于我来说，《行星》不仅是一部纪录片，更是一部能够启迪心灵、引发深思的艺术佳作。
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地球在太阳系八大行星中排名第五，是太阳系的第五行星。地球赤道半径6378.137千米，极半径6356.752千米，平均半径约6371千米，赤道周长大约为40076千米，呈两极稍扁赤道略鼓的`不规则的椭圆球体。地球表面积5.1亿平方公里，其中71%为海洋，29%为陆地，在太空上看地球呈蓝色。
地球内部有核、幔、壳结构，地球外部有水圈、大气圈以及磁场。地球是目前宇宙中已知存在生命的唯一的天体，是包括人类在内上百万种生物的家园。
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在此之前，我对“教学反思”的理解是片面的：反思，就是照镜子，依据他人的教学作为标准，对照自己的教育教学寻找自己的错误与不足。孤立、静止地看问题。如今才真正地全面理解“教学反思”。下面运用新的视角谈谈---《太阳与士兵》的教学反思。
《太阳与士兵》是苏教版十一册第二单元的一篇略读文章。这篇文章用大手笔、新视角来写太阳与士兵的对话，给人耳目一新的感觉。从“东方第一哨”士兵的动人事迹中，我们感受到他们的英姿焕发、意志坚强，他们的无私奉献、无比忠诚。。。。。
对此教学后，以学生对本课的学习为依据，结合自己的教育教学行为进行一次教学的反思。1、从课堂中发现，孩子们的概括能力不强，不会运用文本中的关键信息(关键句子及关键词语)来进行概括。2、对文中军人的形象品质没有理解十分的到位。3、在上课之前没有布置好预习的任务，因此，在教学的过程中出现孩子们不能更好跟着我的设计去对“军人”与“太阳”的理解及领悟。4、高估了孩子们的自学能力。因为本文是一篇略读文章，在引导孩子们分析太阳与士兵的第一次对话后，就放手让他们自学后面的两次对话，，结果教学不明显(只有一小部分同学完成)。
总之，每每上课之后，我们应给自己一个全面的反思：既要以学生为主体、发现教学优势与不足、明确自己的发展目标、制订个人的发展计划，还要结合学生的实际制订改进教学的策略和计划。
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当娱乐节目的喧嚣归于沉寂，踩着沉重的步履，带着失落与懊丧，独自走上阳台。仰头，凝望，银河璀璨，繁星漫天。
月光如迷雾般笼罩，星辉却如针芒般，击碎了我内心强装的不屑与坚强，迸射出满是不甘的质问：为何他们有着亮丽的外表，动听的歌喉，为众人慕仰，我却只能重复着单调的生活，反反复复，没有方向。若我去模仿，能否和他们一样？
眼眸轻扬，透过时空的苍茫，望向那宇宙中纷杂却无比平凡的行星，你们是否也同我一样，呆呆地运转在轨道上，看着恒星的光芒，黯自神伤？
冰冷寂静的宇宙空间，恒定不变的运行轨迹，这样程序化的生活已注定枯燥无比。一颗行星，也许不敢奢望成为拥有火红色光芒的红巨星，或钻石结构的白矮星那样的存在。但当看到瑰丽而自由的彗星，闪着幽蓝而迷离的光，拖着彩虹般的焰尾划过天际时，又能否按捺内心的渴望，不顾一切地脱轨去追随或模仿？诚然，不是每颗行星脱轨都能成为彗星。也许会有几颗耐住磨炼的痛苦而变得红热发光，成为奇景。更多的，则会被宇宙乱流磨成尘埃飞散，亦或变成陨石不知撞向何处。而那些追随的，最终也只是生活在别人的影子中，永远籍籍无名。
“一颗行星，是否注定黯淡平凡一生？”我缓缓低下头，无声地问着。“纵使有了追赶的目标，有了梦想与动力，也要归于尘埃？”蓦然，我了悟“不是，当然不是，她，不就是一个很好的例子吗？”
地球，我们的母星，从一颗平凡的行星，到现在这样孕育着无数的生命，这之中付出的努力，岂能想象？她才是我要追的星，她不畏困难，她忍受痛苦，她以滚滚岩浆淬体以求改变大气环境和海洋温度；她以地震活动重塑地表结构；她承受陨石撞击来调整元素密度……直到生命的诞生。发展至今，湛蓝汪洋，雪絮云空，墨碧林海，鎏金莽原，以及各种飞禽走兽，再不复曾经的凄清冷寂。而地球在宇宙空间那神秘的蔚蓝色光晕，比之恒星也不遑多让。
“星美于里，莫重其表，透其心神，光芒自显。”遥望那浩瀚的夜空，我不觉发出这样的感悟。却没发觉，星空的一角暗处，一点微光正悄然闪耀。
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