小溪流的歌作文（精选十篇）_小溪流的歌作文
时间:2024-11-08 作者:工作汇报网小溪流的歌作文（精选十篇）。
▲ 小溪流的歌作文
一、师课改的观念。
（1）关注每一位学生。
教师在课堂教学中将全班每一个学生都作为了自己关注的对象。无论是在引导学生理解诗意，还是指导学生学习生字时，教师都尊重学生的感受，注重激发每一个学生的学习兴趣。面对学生的活动成果，教师喜出望外，教师赞叹不已：“你棒极了。”面对学生的创新想法，教师不耻下问：“这么新奇的想法你是怎么想出来的，你能告诉老师吗？”面对学生的暂时失败，教师热情引导：“换个角度想想。”这样，学生始终处于被激励的气氛中，能够激发他们的求知欲。
（2）关注学生的情绪生活和情感体验。
孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。老师在教学的过程中，时刻注意为学生创设一份愉悦的环境，给予学生积极的情感体验。如以《洪湖水浪打浪》一歌，激发学生读书的热望，在优美的音乐声中，学生充满激情的朗读起来。
（3）关注学生的道德生活和人格养成。
我在课堂上把握了“教学永远具有教育性”这一条教学活动的基本规律，教学时教师引导学生道德发展。学生在教师的影响下，在教学评价中，对其他学生总是以一种赞美的态度，这不仅会使接受评价的学生心情愉快，而且会使评价的学生学到了他人的优点。
二、教师角色。
（1）由教学者变为引导者。
在教学过程中，教师始终帮助学生检视和反思自我，明确自己想要学习什么和获得什么，确立能够达成的目标；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动和行之有效的学习方式；帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化；帮助学生发现自己的潜能和性向。
教的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发；引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。当学生迷路的时候，教师不是轻易告诉方向，而是引导他怎样去明辨方向；当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。
（2）由传授者变为促进者。
教师在学生自主学习的过程中，并不清闲。他要积极地观察、认真引导，善于捕捉最佳的契机，推波助澜，激发并保持学生主动探究的积极性。教师营造民主、平等、和谐的课堂学习气氛，以各种适当的方式，给学生以心理上的支持、鼓舞和鞭策，使学生的思维更活跃，热情更饱满。
（3）教师由传统教学中的主角转向“平等中的首席”
教师不是“满堂灌”、“一刀切”、“一锅煮”；学生也不会听你讲，学你做，取而代之的是师生共同参与，相互影响、补充，从而达到共识、共享、共进。
三、学生的学习方式
学生从他主、单一、被动接受的学习方式，向自主、多样、主动探究的学习方式转变。学生学习过程不是学生被动地吸收课本上现成结论，而是亲自参与丰富的、生动的思维活动，经历一个实践和创新的过程。本课中．采用了体验式学习方法，教师依据恰当的教学目标，按照提供情景、自主体验、相互交流、归纳迁移的程序，设计学生的学习活动，引导学生在自主获取知识与技能的同时，学会学习，并促进正确价值取向的发展。
正是这几个“新”，才使学生在课堂上学得愉快，教师教得快乐。
▲ 小溪流的歌作文
《小溪流的歌》这篇文章主要内容写的是一条快活、不知疲倦的小溪流一直向前奔流，不怕阻力，永远前进，在这个过程中不断成长，不断壮大，通过自己的坚持与努力最终变成了无边无际、猛烈翻腾的海洋。
小溪流在不断前进的过程中，并不是一帆风顺的，中途遇到了很多阻碍它前进的人。其中，枯树桩、枯草代表自甘堕落、只有抱怨的人；乌鸦代表懒惰、没有上进心的人；泥沙是与小溪流一起前进的人，但前进一段后却半途而废了；沉船代表贪图安逸、讨厌奋进不息的生活的人。
我在小溪流身上看到了它的品质。它积极乐观，坚持自己的信念，勇敢上进，不忘初心、不骄傲，一直前进不停留。最后，在自己的不断坚持与努力下，自己越来越强大，成长为大海洋。
我感觉我就像一条小溪流，我也要像它一样不断长大，在学习与生活的道路上，也会遇到很多很多的困难，那我能不能像它一样克服困难最后变得强大呢？我不敢确定，但我想要学习小溪流，尽自己最大努力克服困难，坚持下去，希望可以让自己变得强大起来。
▲ 小溪流的歌作文
我爱家园的小溪流，它从早到晚不知疲倦地唱歌儿。在我心中，最让我抹不去的回忆便是我家园的小溪流，只需我想起它，我就会被深深地陶醉了。春天，春回大地，万物复苏，柳绿花红，······走出门，就与和风撞了个满怀，风中含着露珠栀子花的气味。早晨，好清新！我刻不容缓的来到小溪边，脱了鞋，小心谨慎地踩上了青石上。那些大大小小的树非常旺盛，那活泼可爱的鱼好像运动员们在跳水，水“啪啪啪”的响着。
夏天，酷热的大火球像以前个刺客相同像大地冲下来，村庄父老们都热得像热锅上的蚂蚁，他们不得不去小溪边洗澡。许多小孩也来到小溪边，高高兴兴地游水、打水仗、水下踢球、捉迷藏、红绿灯等等。水仍然的在“哗啦哗啦”的流淌着。
秋天树叶纷繁落在了地上，给小溪添加了金黄的路途。一切的植物，事物，萎靡不振，似乎就要睡了。傍晚到来了，一切都变成了金黄的，美极了！
时刻就像跑步机那样，一转眼就飞快的过去了。美丽的小溪流，一切的事物都等待着冬天的到来。
我爱我那美丽的家园！
▲ 小溪流的歌作文
从前有条小溪流，弹起琴来最韧柔：“叮叮咚！叮叮咚！”一边弹琴一边走
小溪流跑进大峡谷，这里数花最温柔“叮叮咚！叮叮咚！我似银镜照面孔”一群小花涌上来，她们各有其风采：鸡冠花犹如严肃的女王；百合花犹如优美的仙女：兰花一表正人君子；牡丹好像娇嫩的姑娘没等花儿照完镜子，小溪流又向前奔去
它接着跳入黄土高原，那里干燥寸草不生小溪进入晒烈的缝，进入一条干涸的水沟“叮叮咚！叮叮咚！我的溪水最甘甜，好比一个水龙头！”人民已经口干舌燥，一起扑到小溪流的怀抱
小溪流进入大沙漠，周围一片全是荒漠小溪流觉得体力不支，一看，呀！自已成了一瓶水远处传来咕咚声，一条小河流了过来：“我是大海，我是大海！”小溪流问：“你和我原来差不多呀”
“别提啦！紫外线刚刚攻进来十秒后，咱们就完了！”
从此，那清脆的声音便于工作消失了
从此，那甘甜的溪水便干涸了
从此，地球又成为一片荒漠了
这会是人类的下场吗？
【小溪流的歌】▲ 小溪流的歌作文
【思路综述】
关于本文的主题，学生可能会有多种不同的理解，因此本设计力图在引导学生熟读课文的基础上，通过师生互辩、对话交流，让学生正确理解课文主题，产生联想；培养学生自主、合作、探究学习的能力。
【教学简说】
一、导入启思
文章题记说“小溪流有一个歌，是永远唱不完的”。那么，小溪流唱的是一首什么样的歌？
二、整体感知
学生速读课文，找出小溪流逐步成长的4个阶段。
小溪流→小河→大江→海洋
三、合作探究
1.分角色以第一人称的口吻叙说不同阶段小溪流成长的情况。如：
学生甲：我不知疲倦地往前奔流，冲过巨大石块的阻拦，拒绝枯树桩的劝止，同我的伙伴们汇合在一起，我就长大了。——我成为了一条小河，高中三年级语文教案《《小溪流的歌》教学设计教案》。
学生乙：我精力旺盛，精神饱满，托起沉重的木船，拒绝乌鸦的恐吓，不知疲倦地奔流、奔流，别的小河同我汇在一起，我又长大了。——成为一条大江。
学生丙：（略）
学生丁：（略）
2．小溪流在奔流中力量有没有变化？有怎样的变化？
有变化。力量逐渐变大。
３．小溪流唱的歌究竟是一首什么样的歌？
（１）师生交流。
老师可有意提出有误的主题，激活学生思维。
（２）得出答案。
是一首永不息止的前进中不断成长壮大的歌。
４．归纳指出主题思想要点：
（１）坚持前进、永不停步；
（２）在前进中不断成长。
四、延伸训练
１． 小溪流的歌给你什么启示？
２．由小溪流的形象你联想到了些什么？
▲ 小溪流的歌作文
早在盘古开天之时，雪山与太阳喜结良缘，不久便生下一个可爱的胖儿子—一小溪流，在雨伯伯、风婶婶、电阿姨等人的关照下，小溪流逐渐长大成人，一直到现在，他已是7亿岁高龄，可仍像顽皮的孩子一样，十分淘气，小溪流的歌600字作文。这天，风婶婶来到小溪流家做客，见多识广的风婶婶滔滔不绝地向小溪流介绍外面的新奇事物，什么飞机、火箭等等，这些都令他十分惊奇，于是小溪流决定出去闯荡江湖，干出一番事业，风婶婶告诉他外面艰险，最好不要去，可好胜心强的小溪流偏偏知难而进，他告别了父亲太阳和母亲雪山，只带了自己的好朋友鱼儿，就朝着风婶婶所说的宇宙与月亮之子—一大海奋进。
大海在遥远的东方，离小溪流十分遥远，为了使自己不再孤独，他与鱼儿一起唱着奋进之歌“go，go，go，我们来了，我们来了，大海……”。由于出现了大旱，小溪流逐渐衰弱，奄奄一息了，他想回家，可是已经不可能回头了，恰在这时，雨伯伯及时赶到，他不断地给小溪流增加能量，使小溪流在满足自己的基础上，又将能量分给摇摇欲枯的庄稼们，给他们继续报效农民伯伯的机会。
一路上，小溪流到处施德，行进十分顺利。可大地并非无能之辈。这不，石头强盗拦住了他的去路，凶狠地说：“留下买路钱。”可小溪流身无分文，如何是好？于是，他不断积蓄力量，日积月累，他突然爆发出无穷的力量，一下子击碎了石头强盗，继续往前。他不断地将坎坷压在身下，在奋进之歌的鼓舞下，勇往直前，还不时为人类做出巨大贡献。经过不懈努力，他终于到达了东方——大海的起源地，这时的他已具有博学多才的本事，意志坚强的他已取得了进入大海的通行证，他昂首融入了大海，与伙伴们欢快地玩耍，继续为人类作贡献。
▲ 小溪流的歌作文
在我的家乡有一条无名的小溪。小溪里的水晶莹的像猫眼似的，一年四季，清澈见底。
春天，春姑娘把小溪唤醒了。小溪丁丁冬冬的唱起了歌谣。溪边的溪水里还有几只小蝌蚪，当你一伸出手去碰它一下，它马上变成了一颗西瓜籽大小。溪水边的小草嫩绿嫩绿的，软得像小鸡的毛儿那样柔软。各种各样的植物都吐出了花苞，好像一使劲就会冒出来。两种叫尖芽芽绿毛毛的植物长了出来，给小溪又多增添了一抹春绿。
夏天，是乡下人家最爱的季节。一到下午，各家的孩子都提起了小竹篮，来小溪抓螃蟹，搬开小溪里的大石头，底下就是一只又一只的螃蟹。水面倒映着灿烂的白云，好像浮动的彩色飘带。他们吆喝着，欢笑着，激起一朵朵晶莹的水花，玩累了，他们或是趴在岸边休息，或是拾起了贝壳。小溪里好不开心。
秋天，阵阵清风吹来，水面浮起了一层层鱼鳞般的波纹。扒开那一块又一块的大石头，螃蟹却不见了。小溪里倒映着一棵棵金黄色枯树，小溪变成了金黄色的了。在这时，你捧起一捧水，上面沾满了秋天的气息。真是秋高气爽景色宜人啊！
冬天，丝棉般的雪花成群结队地落到了小溪里结起了一层薄薄的冰。只要你深深的多哈几口气，就会出现一个口子的，水面很模糊，倒映着一棵棵棉花糖般的树。
小溪流啊流，流啊流，它已流入了我的心。
▲ 小溪流的歌作文
《小溪流的歌》，多么奇特的名字！这是著名作家严文井爷爷创作的一本童话小说集。这个标题像一块磁铁似的，深深地吸引了我。 “一条小溪流会唱什么歌呢？”带着问号，我迫不及待地翻开了书，半信半疑地看了起来……
这是一条清澈明亮的小溪流，沿着曲折的峭壁，发出清脆的“叮咚”声，就像唱着欢快的歌向前奔流，它不知道什么是疲劳，什么是累，它只会向前奔流，永不停止。虽然途中有着许多阻碍，但小溪流却拿出了足够的勇气去面对；一路上，年老的枯树桩，让小溪流歇会儿，枯黄的小草让它在那儿待下来，可恶的小乌鸦不断吓唬小溪流，想让它停止前进的脚步……可小溪流都没有听从，依然唱着欢快的歌谣，不知疲倦地继续向前奔流。我的心也跟着小溪流不停地流呀流。在途中，它一会儿顽皮地拍拍岸边五颜六色的卵石，一会儿快乐地摸摸沙地上才伸出脑袋的小草；它一会儿调皮地让那些漂浮着的小树枝打个转儿，一会儿又去挠挠那些追赶它的小蝌蚪的痒痒……唱着唱着，小溪流终于长大了，长成了一条小河，汇进了大海，它能推送木排，能托起沉重的木船向前航行了。这是一件多么神奇的事啊！我真为小溪流感到高兴。
看到这儿，我马上就想到了我的学习。我们的数学课正在学习方程，在学习的过程中也会遇到上课没讲到的类型，比如两边有未知数的，或者减数是未知数的情况，我常常会自我安慰自己：不做了，老师没讲过。妈妈就会批评我，拿我和小溪流比较，真的，我还不如小溪流呢，我遇到一点困难就退缩了！而且在学习的过程中，我很容易受到周围环境的影响，常常半途而废，我好羡慕小溪流啊！
看到这里，我又不禁想到了我的南京之行。今年5月，我去南京参加华东地区少儿拉丁舞比赛。就在比赛的前一晚，在人地不熟的宾馆，我发起了高烧。第二天上午比赛时，我顶着昏沉沉的脑袋上了场，站在舞台上，我不断告诫自己，我要坚持，坚持。我完成了个人的三项比赛，还完美地完成了另外三位舞伴的女步搭配，汗水浸透了我的舞衣。但带队老师表扬了我，说我是超常发挥。我收获了每场比赛的金牌。现在想想，当时我就是那条小溪流，在为我的目标而奋斗的过程中，始终看着前面，无论遇到什么困难，无论是什么诱惑，我都会告诉自己：不能停！
我不禁感概万分，谁说我不能是那条小溪流呢？只要坚持，只要努力，我就是那条欢快的小溪流，不怕困难、勇往直前……
听完了《小溪流的歌》，我终于明白，这是一首不怕困难的歌，是一首不屈不挠的歌，是一首勇往直前的歌。我深深懂得：人做事一定要坚持，不能半途而废，遇到困难要想办法克服，不能放弃，否则将一事无成，永不成大业。
▲ 小溪流的歌作文
教学目标
㈠理解"小溪流的歌"所体现的精神，领会作品的主题；
㈡掌握童话常见的艺术手法；
重点难点品味作品形象、生动、充满童趣的语言，小溪流的歌表格式教案。
教学方法采用座谈的形式较好，可以给学生更大的想像、发挥空间，培养学生自主学习的能力，同时也为老师提供创新，灵活的教学方法。
教学步骤
㈠导入
童话虽说面向的是儿童读者，但很多成年人也非常喜欢看童话故事。有记者曾经问作家毕淑敏："如果你的生命只剩下24小时，你会做什么?"她很干脆地回答："我会读童话。"
她进一步解释说："我非常喜爱经典童话，生病住院的时候就更喜欢。我一直觉得，童话并非只属于儿童，《白雪公主》描述了嫉妒导致的残忍的阴谋，《海的女儿》写一种自我牺牲的精神，《青蛙王子》体现了对承诺的态度…在这些优美的故事里，孩子看到的可能是新奇的想象，成年人却能体会到古老的、恒定的心灵法则。"
童话中不仅有丰富奇特的想象、幻想，它还蕴含着生活中许多深刻且耐人寻味的道理，它以最恰当、最轻灵的方式为读者打开一扇可以终身受益的大门--思考人生。今天，我们一起来讨论严文井先生的一篇童话作品《小溪流的歌》，看看这篇作品会给我们怎样的人生启示?
㈡布置、检查预习作业。
1、布置预习作业：学生自读课文，对照注释，结合【字词积累】，查字典扫清文字障碍，教案《小溪流的歌表格式教案》。(此项内容为上课前布置，或课下通过课代表布置给同学)
2、检查预习作业。
词语解释：低沉--天色阴暗；(声音)低；(情绪)低落。
怨恨--对人对事强烈地不满或仇恨。
富足--丰富充足。
汹涌--(水)猛烈地向上涌。
㈢题解
同学们也许都亲眼目睹或从电视中看到过"溪流"。那从山涧碎石中缓缓流出的一道碧水，清澈见底，时有游鱼安闲地穿翔其间，在狭窄的水道边，常常见到人们踩在圆润的卵石上，掬一捧清凉的溪水，喝上一口，感受一下自然的纯真气息。大诗人王维也特别喜欢溪流的这种静谧意境，有诗云："明月松间照，清泉石上流"。在本文文题中，清澈的溪水在岩石上缓缓流动的声音，被作者说成是"小溪流的歌"，这是一种什么样的艺术手法?
明确：这是运用了拟人手法。所谓拟人，就是把物当作人来写，赋予"物"以人的言行或思想感情。童话故事正是用拟人、夸张等艺术手法，来塑造艺术形象，反映社会生活的。
题记中的"小溪流有一个歌，是永远唱不完的"这句话该怎样理解呢?(解说：这个问题可先行提出，但不必急于作答，留待学生基本掌握了文章的内容和主题后进行探讨)
㈣初步阅读课文，了解基本内容
1、这篇童话有自然分节，请四名学生分别朗读课文，其他同学边听边完成"思考与练习二"的表格。
2、根据课文内容填写"思考与练习二"
成长阶段歌声特点力量表现劝阻者
小溪流哼哼唱唱
用清亮的嗓子歌唱推着小树枝打转。
冲过石块的阻拦枯树桩
枯黄的草
小河沙声地歌唱翻腾起沉淀的泥沙卷起飘浮的枯树枝，推送着木排，托起沉重的木船乌鸦
大江低声吟唱
用洪亮而低沉的
声音唱掀起汹涌的波涛
举起庞大的轮船泥沙
海洋强烈地向着四方
欢唱它不断地涌上来，向上，向前，
向着四面八方沉船
从表中可以看出，小溪流成长的不同阶段，"歌声特点"和"力量表现"都在发生着不同的变化。随着"小溪流→小河→大江→海洋"的发展轨迹，它的力量越来越强大，越来越雄浑浩阔，而声音也在进行着相应的改变，变得低沉而洪亮。这些描写刻画都吻合事物发展变化的特点。因此，能抓住事物本身的特征进行描绘，使塑造的形象具有真实性，也是童话的基本要素之一。
3、理清文章的结构特点。
通过填写以上表格，还可以帮助学生迅速把握本文的结构特点。
全文共五部分，前四部分分别写了小溪流的几个发展阶段：小溪流→小河→大江→海洋，以及发展过程当中的一些经历。最后一部分总括上文，呼应开头。全文结构完整、匀称。
㈤布置作业
1、有感情地朗读课文，要能读出故事中的童趣；
2、抄写并解释词语：
牢骚沉淀阻碍恐吓低沉怨恨富足五颜六色兴致勃勃无穷无尽。
板书设计：小溪流的歌
严文井
成长阶段歌声特点力量表现劝阻者
小溪流哼哼唱唱
用清亮的嗓子歌唱推着小树枝打转、
冲过石块的阻拦枯树桩
枯黄的草
小河沙声地歌唱翻腾起沉淀的泥沙卷起飘浮的枯树枝，推送着木排，托起沉重的木船乌鸦
大江低声吟唱
用洪亮而低沉的
声音唱掀起汹涌的波涛
举起庞大的轮船泥沙
海洋强烈地向着四方
欢唱它不断地涌上来，向上，向前，
向着四面八方沉船
▲ 小溪流的歌作文
今天晚上，我昨晚自学了。我做完作业，懒懒地坐在座位上，准备等好听的歌(我们的铃声随着音乐响起)。等了一会，我就烦了。唉，拿起一本课本，是语文书，随便翻了一页。嘿，《小溪之歌》！小溪也会唱歌。多新鲜啊！这个话题就像一块磁铁，深深吸引着我。在我的脑海里，有一幅神奇的画面。在一个幽静的百花盛开的山谷里，一条清澈明亮的小溪沿着蜿蜒的悬崖流下，撞在坚硬的岩石上，发出清脆的“叮叮咚咚”声，就像一条小溪像银铃一样清晰地歌唱，不知疲倦地向前奔跑，再也不回头。没错！小溪不仅美丽，而且坚实。当一条小溪遇到一块大石头时，它会像一个聪明的孩子，钻过石头的裂缝。有时候，如果进不去，它就用力气跳过岩石，仍然不假思索地往前跑。哎，小溪变成小溪了！哎呀！在我们的社会里，有很多人像小溪一样顽强地克服困难！我们的型号——。张海迪姐姐不是像小茜一样克服了疾病带来的困难，最终成为一个有见识的人吗？这一刻，我仿佛来到了小溪边，它仿佛是一面明亮的镜子，展示着我的缺点，我脸红了，暗暗自责。不是吗？一天晚上，雨下得很大，妈妈告诉我昨晚不要自己学习。我马上推舟说：“好，那你给我们班主任打电话，说我要请假。”想到这里，我感到惭愧，只遇到了一点小困难，我就屈服了。真的，仔细一想，我真的不如小溪！这时，一只乌鸦从远处飞来，“啊！耶！啊！”那叫声，可恶的乌鸦在吓着河水，叫它停止流动。看到这里，我真的很担心这条河。不，这条河不会忘记它是一条小溪。啊！河水终于沉入大海！这是多么神奇的事情啊！如果小溪不流，不会干涸吗？流动的溪流，像一个永不自满的人，不断前进。干涸的河流呢？好像是一个自鸣得意的人，最后，你可以想象一下。社会上有很多种人，一种是专门干乌鸦之类坏事的;一个像干涸的河流，自我满足;另一个就像一条小溪，在人生的道路上勇敢前行。我们长大后应该是怎样的人？小溪给了我们一个明确的答案。
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