人教版一年级下册语文教案|人教版一年级下册语文教案(系列19篇)

人教版一年级下册语文教案(系列19篇)。

■ 人教版一年级下册语文教案 ■

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

3、理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。

教学目的：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

1、今天，我们要认识一个小朋友的爸爸，边说边板书：爸爸他爸爸非常，边说边板书：好学的。

2、读好“好”第四声，“好”还有什么读音?分别组词。

3、解题，

二、指导看图，学习生字词。

1、图上画了谁在干什么?

2、课文会怎样写呢?自读课文。

3、生按要求自读课文，师巡视指导。

4、出示生字词。

5、指导读好长句子。

6、指名分段朗读课文，师生共同评议。

三、初步理解课文内容。

四、教学生字。

1、读读生字，复习巩固生字字音。

2、教学新偏旁。

3、看课后生字的笔顺表，自学笔顺。

4、反馈，检查。

5、字义区别。

五、指导写字。

1、仔细观察，说说怎样把字写正确、美观?

2、师作适当补充。

3、生描红、仿写、师巡视指导。

六、布置作业：

七、教学后记：“完”与“玩”、“近”与“进”、“网”与“晚”会写乱。

2、理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。

2、说说“业”的笔顺，用“完、业”扩词。

3、指名朗读课文。

二、学习第1自然段。

1、爸爸的好学体现在什么地方?自读第1自然段。

2、读了第1自然段，你知道了什么?

3、能把爸爸要学习的那种迫切的心情读出来吗?

■ 人教版一年级下册语文教案 ■

【教学目标】

1、认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、牛”。

2、能认真听课文录音或教师范读，复述课文大意。培养认真聆听的能力。

3、认识“怎么”在句子中的用法，并能用它说疑问句。

4、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

5、读懂课文内容，理解小云借生日给妈妈的原因，从故事中感受母女间的情感。

【教学重点】

认字、写字、朗读课文。

【教学难点】

理解小云借生日给妈妈的原因。

【教学准备】

多媒体课件、生字卡片、写字卡。

了解自己的生日和妈妈、爸爸的生日。生字卡片。课文插图两张

【教学方法】

合作、探究学习法。

【教学时间】

教学时间二课时

【教学过程】

第一课时

一、导入课题，激发好奇

1、师：今天，老师为小朋友们带来了一首大家非常熟悉的好听的歌曲，小朋友们想不想听?那就请看大屏幕，我们一起来欣赏。

(播放《生日歌》，大屏幕出示一个漂亮的生日蛋糕，美妙的音符在上空飘动。)

2、师：小朋友们知道这首歌曲的题目吗?(生：《生日歌》。)小朋友们喜欢过生日吗?在过生日的时候，你们最希望的是什么?

学生各抒己见，预测学生心理，最希望能得到生日礼物。(学生畅谈自己过生日的乐趣。)

今天，我们就来学习一篇与生日有关的新课文──《借生日》。(师板书课题。)

3、生齐读课题---借生日。

4、看老师这个字“借”，认识吗?读三遍。平时你向谁借过什么，或者别人向你借过什么?(说话练习，既理解“借”的意义，又练习说完整句)平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人。但你听说过借生日吗?今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。

(兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他们的未知欲。)

二、初读课文，理顺脉络

1、师：小云为什么要把生日借给妈妈呢?让我们来读一读新课文──《借生日》。可是，新课文中有许多我们还不认识的新字，怎么办?(师根据学生的回答，引导学生掌握不同的识字方法，如：看拼音识字、听读识字、看图识字等。)下面请小朋友们伸出小手一边指着课文，一边读，比一比，看谁读的最流利。

2、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。学生根据要求独立读课本。

(明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。)

3、这篇课文共有多少个自然段?(让学生一起回答。)

4、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。你最喜欢小朋友的朗读吗?谁来评价一下?(引导学生积极发现他人朗读中的优点，进行正面评价。)

5、师：刚才这几位小朋友读的真好，还受到了夸奖。你们想不想和他们一样读的非常好?那就请大家端起课本，有感情地朗读课文，好吗?(生有感情地自由朗读课文。)

6、感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“我忘了”。妈妈真的忘了吗?小云把生日借给妈妈前，心理会想些什么。(先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。)

三、识字游戏，快乐识字

1、做识字游戏，帮助识字，提高识字兴趣：

⑴师：小朋友们读课文读的这么好，相信大家一定从课文中认识了不少的新字。下面，就让我们一起用新字来做一个有趣的识字游戏，好吗?

(大屏幕出示一组生日蛋糕，每个蛋糕上有一个生字，生字旁边有一个生日小蜡烛，如果学生读对了生字，旁边的蜡烛就会亮起来。)

反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。

(鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。)

⑵师：还有几个小蜡烛没有亮起来，说明这几个字小朋友们识记起来有些困难，同桌互相交流一下识字方法吧，(鼓励学生用不同的识字方法认识生字，培养学生的合作意识扩大信息源。)谁愿意当小老师来教教其他小朋友?好，现在我们再来读一读这几个字，好吗?小朋友们读的真好，瞧!小蜡烛亮起来了!

⑶师：小朋友们喜欢做识字游戏吗?(喜欢)那我们再来用生字卡片做一个“找朋友”的游戏，好吗?(师举起一张生字卡片)这是什么字?(生：放)小朋友们的面前也有一些生字卡片，如果哪个生字和“放”能组成一个词语，那它就是“放”的好朋友。来，我们一起唱《找朋友》的歌，哪个小朋友的面前有“放”的好朋友，就赶紧把他送送上来吧!

再请两位小朋友上台给“班”和“快”找朋友，其他学生拍手唱歌。

师：老师这里还有许多生字卡片，送给咱班的小朋友，课后小朋友可以继续做“找朋友”的游戏。

■ 人教版一年级下册语文教案 ■

第一课时

(一)、提出本课学习任务

1、谈话导入：你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜?

刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么?(谜底)

2、今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗?

(二)、学第一个谜语

小黑板出示第一个谜语：

1、读谜面：

(1)、请同学们轻声读读，遇到不认识的字就借助拼音认识它。

(2)、谁会读这条谜语了?教同学们读一读。

2、理解意思：这条谜语说的是什么意思?请同学们表演一下。

(1)、需要几个人表演?为什么?应该怎样站?

(2)、谁读“一个人”?谁读 “两个人”?“一人在前两人跟”该谁读?“团结起来力量大，人多谁也不离群”又该谁读?该怎样表现?

3、猜谜底：

(1)、谁来猜猜谜底?说说你为什么要这样猜?

(2)、我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

(3)、哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

(4)、多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

4、你在读字谜时认识了哪几个字?教大家读一读。

5、总结猜谜方法：第二个谜语就要来了，让我们想想怎样把谜语猜出来吧。(小黑板出示：动脑筋，猜谜语，谜底藏在谜面里。仔细观察抓特征，结合起来想仔细。师领读。)

(三)、学第二个谜语

1、出示第二个谜语，自读。小老师教读。

2、逐句读读猜猜。

(1)、读了第一句想到了什么?

(2)、你可以做个什么手势表示“相遇”呢?“起凉风”是什么时候?读到“左右相遇起凉风”时你怎么想?

(3)、什么喜欢及时雨?什么最怕水来攻?

(4)、连起来想想，猜猜谜底。

3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字?奖励大苹果。

4、再来读读这个成语，回想一下猜谜的过程吧。

5、在这则谜语中认识了哪些生字?

6、再跟老师念念猜谜语的儿歌。

(四)、学第三个谜语：有信心猜出第三个谜语吗?

1、用小黑板出示经过老师改编的第三个谜语：有“言”互相尊重，有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯净透明。

借助拼音读读。

2、小老师带读。

3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语：“”、“互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。

4、你怎样来猜这个谜语?

(1)、点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么?再读谜语，你又想到了什么?

(2)、猜到谜底了吗?怎么猜出来的?随学生回答板书。

(3)、奖励大苹果。

4、改动谜语，与书上一致。读一读。有什么发现?喜欢哪种说法?领读这则谜语。

5、在这则谜语里学了哪些生字?小老师教读。

(五)、读课文

这三个谜语有趣吗?课后，你打算说给谁来猜一猜?

翻开书，读读课文，认认生字，看看这节课的收获大不大。

(六)、教学效果测评

1、熟读三个谜语，能记住，说给爸爸妈妈听。如果他们猜不出来，就告诉他们该怎样猜。

2、读读词语，喜欢这些词吗?

读读句子，发现了什么。(来、至、到的意思差不多。)

(七)、拓展性学习：感知以谜破谜

1、读短文，不认识的字请教别人。

2、感觉这件事有趣吗?想想可以怎样和小伙伴做游戏。(选择谜底相同的谜语。)

■ 人教版一年级下册语文教案 ■

教学目标

1、自由读悟课文内容，培养学生的自学能力。

2、图文结合，培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力，提高学生的学习兴趣。

3、加强课堂的口语和说话训练。

1、理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“?”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习。

2、了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线。

3、练习给书中的六种动物画尾巴。

了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线;有感情朗读课文和背诵课文。

理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“?”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习;练习给书中的六种动物画尾巴。

文中的六种动物及尾巴模型、彩色笔、小作业本纸一张、师画的其它无尾动物图及空白方框、彩色粉笔、音乐录音磁带及录音机、师画简笔画(空地、树木、小草及野花)、课题板书等。

1、现在请大家听老师讲一个故事，你们边听边想：?猴子叫大家干什么?

2、(师配乐讲述)从前，在一个美丽的大树林里，居住着一群动物。有一天，动物们都聚到了一块空地里。它的周围有各种各样的树木，边上长满了青青的小草和五颜六色野花。动物们在空地上玩耍、嬉戏，快乐极了。这时，倒挂在树枝上的猴大哥发话了：“喂，大家停下来，我提个建议，咱们来比赛比赛吧。”哟，小兔妹妹的耳朵最灵，马上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我们比赛什么呀?”猴子往下一瞧，看见了兔子的尾巴，再抬头一瞅，望见了自己的尾巴，眼珠子骨绿绿一转，有主意啦：“我们就来比尾巴吧!”

3、故事讲完了。小朋友，刚才的故事里，空地周围有什么?(抽生答：绿树、青草、各色野花。师画黑板上)猴子叫大家在空地上准备干什么?(抽生答：比尾巴)

4、今天，我们就来学习“比尾巴”这一课。(板书：比尾巴)请大家看课题的拼音，你要提醒大家注意什么?(抽生说：两个三声的变调、轻声)

1、请大家翻开书，看着课文，自由练习朗读。边读边想：你读懂了什么?知道了什么?还有哪些不懂的地方?然后，在书上作好记号。开始。(师进行个别学生的自学指导)

2、现在，请小朋友交流：你读懂些什么?(全班学生边说边互相补充)(略)(师根据学生说的顺序，把无尾的插图中的动物图，贴在黑板上)(或用多媒体演示)

三、图文结合，了解各尾巴的特点

2、请看猴子，它的尾巴有什么特点?(抽生答：长)(师出示“长”，并连线)

3、现在大家边听音乐静息，边看老师写。(师板书：短、伞、弯、扁、好看)

4、坐好，你们看拼音，黑板上这几个字的拼音要注意些什么?齐认读三遍。(抽生说后齐认读)

■ 人教版一年级下册语文教案 ■

教学目标:

学会15个生字，会写生字。掌握课文的主要内容。

重点有感情的朗读课文，体会师生间的深厚情谊。

难点联系上下文理解课文中的重点词语

教学仪器与媒体收音机磁带投影仪片

教学基本思路激情导入自学自悟

展示自学成果

评价纠错巩固板书设计看望老师----护士不让进病房------默默祝愿

教学过程

教学环节内容师生活动修正意见

一、激情导入一位老师因过度劳累，生病住院了，三位同学代表全班同学怀焦急切的心情和关心、爱戴的心情去医院看望，他们一路怎么想的，到了医院又是遇到了什么情况，你想知道么？读读课文

二、自学课文，初步感受

三、听录音范读

四、投影仪出示思考目标

1、她们为什么急匆匆的？

2、去医院的路上她们想到了什么？商量了什么？

3、到了医院遇到什么情况？她们是怎样表现的1、自读课文熟悉生字，同桌交流

2、鼓励多个学生到黑板写自学生字后，自读、领读。

3、师生评议自学情况及时纠错。

体会正确、流利有感情的朗读课文方法。

1、明确问题默读思考

2、根据课文同桌交流读书收获

3、自选问题课堂回答

4、评价鼓励，感受美好的情感

五、联系上下文理解重点词语

六、布置作业1、引导学生提出疑难词语。

2、通过上下文感悟词义。

■ 人教版一年级下册语文教案 ■

吱吱吱，吱吱吱从草丛中传出几声奇怪的声音，原来是一只草虫在家门口唱歌啊！

突然，从天空中下起了蒙蒙细雨。它发现下起了雨，就一蹦一跳地跳到另一个地方，又继续唱起歌来。头顶的小草像为它撑起的巨伞，它一点也没有被淋着。

走进它，你会发现它非常可爱：头上的触角一动一动，好漂亮的眼睛啊！透明的眼睛中还有一颗黑珍珠似的小眼珠子。黑黑的小嘴巴，一看就让人感到奇怪。嘴下细细的两个，大概就是它咬叶子放进嘴巴的器官吧！

它头上和身体都有着十分坚硬似盔甲的装置，像一位身穿戎装的大将军，似乎歌唱着自己的祖国。

它身上有两种不同的颜色：一种是白色，一种就是绿色，白绿相间异常美丽。尾部的点点白色，为它增光添彩，似一位身批彩衣含情脉脉的少女。

雨下着，我看见小水珠滴落在草尖上，流下来，像雨帘垂在叶上一样。

过了一会儿，它饿了就抱着旁边的小草，津津有味地吃起来。当然这棵小草决对不是为它遮雨的那棵小草。一顿饱餐后，它又唱起来，此时的声音比刚才的更加清脆，更加动听。

它歌唱完自己的祖国，一蹦一跳的回去了，看着看着，仿佛自己就是它的同伴，和他一起来到了草虫的村落。在这里，我看到了花色斑斓的小圆虫，它披着俏丽的彩衣，好像一位位美丽、俊俏的姑娘，在众多虫子中间手舞足蹈。

看着看着，我隐约听到史其扬在叫我，回神一想，原来，刚才的一切都只是我的幻想，再看那只小虫子，它早已不见踪影。

■ 人教版一年级下册语文教案 ■

教学过程：

一、激发学习兴趣

师：今天这堂语文课，由我棗大通县的司老师来讲(于黑板左上角写出姓名司美彦)，同学们欢迎不欢迎

生：(齐声)欢迎!欢迎!

师：好啊!谢谢同学们!请同学们想一想，你们是用什么实际行动来欢迎司老师上课的呢

生：我要认认真真地听您讲课，不做小动作。

生：我要积极地回答老师提出的问题，仔细完成老师布置的作业。

师：好啊!你们考虑得真全面，也很实际。现在，请大家打开课本，翻到第88页(板书课题)，让我们一道来学习习作例文《鹅》。

二、指导课文阅读

1提问检查预习情况。

师：阅读过这篇课文的同学请举手!

生：(纷纷举手)

师：手放下，看来你们都爱上语文课，已经有25名同学自动阅读过课文了。现在，谁能说一说这篇课文有哪些主要内容

生：课文里写了一只浑身雪白的鹅，它常常下蛋，还会看家，还能保护鸡。有一次，它很勇敢地把偷吃鸡的黄鼠狼赶跑了。

师：说得好，说得可全面哪!

2.带着问题默读全文。

师：现在，请大家先翻到第91页，看一看第二道思考题，要带着这个问题默读课文；要边读边想!

生：(全班学生认真默读，教师行间巡视)

〔这种结合思考题，有目的地进行默读，能有效地调动学生的有意注意力。〕

三、边读议边板书

1.分段读议。

师：好了!大家默读得挺认真!看谁能有感情地朗读第一自然段

生：(较流利地朗读完)

师：噢!读得还挺流利，且有感情!这一段究竟有哪些内容，作者又是怎样抓住特点来写的(板书形象)

生：开头这一段，写了一家喂了一只鹅，这只鹅周身洁白，还有一双淡黄色的脚，

师：(边听边板书洁白淡黄)说得好!谁还有补充

生：还有鹅的嘴是扁圆的，额头突兀，就是额头还很高很突出的样子。

师：(边听边板书扁圆突兀)说得好啊!不但发言积极，而且对突兀一词还能说明了意思。不过，你是怎么弄清突兀一词意思的呢

生：这是我爷爷告诉我的。

师：对!请同学们注意：今后自己阅读课文，遇到不认识的字或不理解的词，首先要自己查字典、查词典，如果还弄不明白，就应该向你周围的人求教。就从今天这课来看，课文中还有糟蹋残暴愤怒洁白无瑕一尘不染等词语，都可以自己想方法弄清楚。谁对第一段的内容还有补充

〔很自然地要求学生自己识字解词，并教给了学习方法，有利于培养自学能力。〕

生：这一段最后几句，还写鹅走路很缓慢，昂首挺胸，引颈高歌，有一副昂扬雄健的样子呢!

师：好啊!这几句不能忽视。鹅走路不仅缓慢，而且稳健，这有一副雄纠纠、气昂昂的神态，也就是昂扬雄健的姿态(板书稳健昂扬)

2.提示写法。

师：(面向全班)开头这一段的内容，大家听清楚了没有

生：(齐声)听清楚了!

师：这一段，作者又是怎样抓住鹅的特点来写的呢也就是说，先描写了什么再描写了什么最后又描写了什么谁看出来了，看谁能大胆发言

生：这一段，先写鹅周身洁白，在阳光下闪闪发光棗再写它有一双淡黄色的脚和扁圆的嘴

师：好!他能大胆发言，语言也比较流畅。但作者究竟怎样来描写鹅的外形的呢请大家再看一看黑板上书写的词语(依次指向板书)，洁白与淡黄是不是表示某种色彩的

生：(齐声)是!

师：(板书颜色)对!作者先写了鹅身上的颜色，再描写了什么呢想一想再说。

生：再描写了鹅的嘴和额头的形状。

师：说得好(板书形状)!最后作者又描写了什么

生：(齐声)最后描写了鹅的神态(约一半人说是姿态)!

〔善于引导，使多数学生能举一反三。〕

3.继续读议。

师：答得好!回答是描写神态或姿态的都对(转身板书姿态)。现在我看哪一组坐得直，有精神，就请那一组同学齐读第二自然段(扫视全班)。啊!大家都精神饱满呢!那棗就请第二组的同学一起来读第二自然段吧!

生：(第二组学生齐读)

师：(边听边板书表现)你们集体朗读的能力还挺不错哩!这一段详细写了鹅生蛋的前后情况，是不是

生：(齐声)是!

师：谁能说一说鹅生蛋前的表现

生：回答(略)。

师：(边听边板书神情慌张)说得不错，大家还有什么补充

生：(齐声)没有!

师：好!大家都听得很仔细。现在谁来说一说鹅生蛋的表现

生：回答(略)。

师：(边听边板书悄悄离去)说得也不错。不过，今后要注意少用课文中的语句，要练习多用自己的口语来说明更好!这一段作者写得很具体很生动，特别是用了不少比喻。请大家再看课文，用铅笔在文中比喻句的下面画上一条曲线，有多少句就画多少条，好不好

生：(齐声)好(全班学生阅读课文，画曲线)!

师：(行间巡视指点)大家的动作真快!谁能把加上曲线的比喻句读一遍，大家认真对照一下，看有漏掉的句子没有

生：我画的句子有：腿里像灌满了铅一个比我拳头还大的雪白的蛋露出来了准是怕别的东西伤害了它的宝宝吧!

师：好!他一下就找出了三个比喻句，谁还有什么补充的吗

生：我有!还有一句：这家伙，真是个机灵鬼儿。

师：补充得不错!谁没有画上这句的，再补画一条线。结合这一段内容，大家再仔细想一想，作者写这一段主要为表明一个什么意思

生：(连续有三名学生回答，内容略)

师：以上三名同学都能说出一些道理，归纳起来，就是八个字(边说边板书)：机灵可爱、默默奉献。

4.重点读议。

师：现在请大家默读第三和第四自然段，要边读边想：鹅是怎样看家的又是怎样赶走黄鼠狼的这些表现了鹅具有什么样的精神(板书精神)

生：(全班学生低头默读)

师：(行间巡视一遍后，板书看家)请注意!谁先说一说鹅是怎样看家的

生：(纷纷举手，回答内容略)

师：对!就是看见生人，大喊大叫这两句(边说边板书大喊大叫)。(转身贴出鹅斗黄鼠狼的彩色图)大家注意看图，看后说一说鹅为什么要和黄鼠狼搏斗又是怎样赶走黄鼠狼的

生：(先后有两名学生回答，内容略)

师：(边听边板书斗贼敏捷勇猛)你们俩说得不错。鹅为了保护弱小的鸡，敏捷和勇猛地赶走了黄鼠狼，这一行动表明鹅具有一种什么样的精神呢

生：(纷纷举手)

师：大家先不忙回答，让我先请最后一组的同学一起表情朗读最后一段!

生：(第八组齐声朗读)

师：(边听边板书一尘不染、洁白可爱维护弱小，不畏强敌)好!读得很整齐，还真带有点赞扬的语气哩!听了这一段，我们是不是已弄清鹅所具有的那种精神了!这一段，具有总结全文中心思想的作用，说明鹅不但具有一尘不染、洁白可爱的形象，而且还具有维护弱小、不畏强敌的精神。请大家再看黑板上的词语，像老师刚才说的那样，谁来说一遍。

生：(纷纷举手，连续有三名学生各说一遍)

〔借物喻人，有机地渗透了思想品德教育。〕

四、布置课外习作

师：好!说得好!现在请大家翻到第99页，看第六题仔细观察一种小动物，用一两段话写出它的特点。于下一周星期三以前写在练习本上，交给老师批阅，大家能不能按时完成

生：(齐)能按时完成!

师：(下课铃响)好!下课。

《鹅》板书设计

(任峻整理)

论文

阅读教学的任务是培养学生看书报的能力和认真阅读的习惯。同时还要教会儿童掌握阅读的方法，激发儿童自觉阅读的兴趣。完成上述任务，提高阅读教学质量，就必须改进阅读教学方法。教学方法包括教师的教法和学生的学法两个方面，二者缺一不可。教师的教法是为了达到教学目的、完成教学任务而采用的手段，它是在确定教学目的和任务、了解学生实际的基础上，因文因人而选定的。其中，不管采用什么方法，首先要重视激发学生对语文的学习兴趣；始终有机地渗透政治思想教育，认真处理好整体与部分的关系，落实重点训练，培养语文能力。为此，其着眼点尚需放在培养学生的自学能力方面。培养自学能力是《大纲》的核心。叶圣陶先生反复强调教学要由教到不教，由讲到不讲。就是强调要培养学生的自学能力。

从我多年的阅读教学的实践，逐步弄清了以下几个问题。

一、激发学生的阅读兴趣

学生只要有了兴趣，就有了学习的积极性和创造性，学习对他们来说就不是负担，而是执着的追求。从小培养兴趣，将使学生终身受益不尽。小学语文教材里，记叙文和文学作品占了大部分，这些课文写人、记事、绘景、状物，内容具体，形象生动。在学习课文时，教师要引导学生欣赏文章中精炼的语言，体会作者的思想感情，使他们对文章里生动的记述和描写产生强烈的感受，在脑子里唤起相应的形象，在情感上引起共鸣。这时，他们就会被形象的画面所吸引，进入文章所描绘的境界；他们就越读越想读，越读越爱读，阅读当中得到乐趣。如：讲《海底世界》一课时，板书课题后，我先让同学们说一说，海底将是怎样的景象呢同学们有的说：海底漆黑没有一点光亮；有的说：海底很静，没有声音。老师不急于纠正，启发学生从课文里得到正确认识。这样做的目的是激发学生的学习兴趣。他们会迫不及待地将课文读下去。

■ 人教版一年级下册语文教案 ■

语文一年级下册课文教案篇1

教学重点

认识8个要求会写的字，14个要求会认的字。

教学难点

了解课文内容，体会阿凡提的聪明机智。

教学手段

字卡

教学过程

一、故事导入、激发兴趣

(简笔画阿凡提)同学们，你们认识这个人吗?他是谁?你知道他的故事吗?(简笔画大力士)这个人是谁?大力士和阿凡提之间会发生什么事情呢?今天我们就来学习《比力气》这篇课文，看一看阿凡提和大力士之间究竟发生了什么事情?——板书比力气认读生字“比”并指导书写“比”的笔顺。

二、初读课文、了解内容

1、老师来范读课文，请同学们认真听清字的读音，同时还要注意老师的语气变化。

2、学生自由读课文，一边读一边思考：课文讲了一件什么事?

3、再次读课文，一边读一边画出课文中不认识的生字和标出自然段。

三、朗读理解、随文识字

4、课文那几段告诉我们大力士要和阿凡提比力气?你能读一读这几段吗?

5、指名读课文的第四自然段，其他同学找出阿凡提的话。结合插图想一想阿凡提说这句话时的语气和神情是什么样的?应该怎样读呢?谁能说出像“考验考验”这样的词?

出示“帕”字(把字卡粘在手帕上出示)引导学生理解“帕”的字义。

指导学生读准“扔”的字音。还能用扔组成哪些词?

6、大力士听了阿凡提的话，是怎样表现的?谁能试着读一读大力士的话?“嘻嘻”应该怎样读?试着带着动作来读一读“嘻嘻，简直不费吹灰之力”。吹灰之力是什么意思?

7、大力士把手帕扔过去了吗?课文哪一句写了大力士没有扔过去，你能读一读吗?请说出像“飘飘悠悠”这样的词。

8、从那句话可以看出大力士很奇怪?应该用什么样的语气来读这句话?试着带着动作读一读。——指导学生朗读“咦?真见鬼!”大力士奇怪什么?

随机出示生字“灰、之、城、抓、脚”说一说你用什么方法记住这些字的。

9、面对大力士的失败，阿凡提又是怎样把手帕扔过城墙去的?课文哪个自然段写了阿凡提扔手帕?真的是阿凡提力大无比吗?

小黑板出示： 不行吧，看我的应该用怎样的语气读试一试。

随机出示生字：拾、

10、找出本段中描写动作的词读一读。

11、阿凡提为什么要和大力士比力气?课文哪个自然段写了比力气的原因，找出来读一读。

随机出示生字：提、咱、就、斤、答说说是用什么方法记住生字的。

12、通过这个故事你知道阿凡提为什么能够战胜大力士吗?我们应该向阿凡提学习些什么?

四、指导书写

1、认真观察虚宫格中的生字，看清每一笔在格中的位置。

2、教师示范书写：

阿：注意“耳刀旁”的写法和在格中的位置。

比：要先写横、竖提、撇、竖弯钩。

斤：竖要写在竖中线上。

4、 学生仿写生字。

五、作业布置

把阿凡提的故事讲给爸爸妈妈听。

语文一年级下册课文教案篇2

一、教学目标

1.正确认读12个字，会写6个字，养成良好的书写习惯。

2.能够正确、流利地朗读课文，并读出自己的语感。

3.了解课文内容，感受到家庭的温暖、亲人的惦念。教育孩子从小懂得关心、热爱家人。

二、教学重点

1.会写6个会写字，特别是鼓励学生用自己的方法分析字的结构，辨析字形，培养独立写字的能力。

2.正确、流利地朗读课文，并感悟课文中饱含的亲情。

三、教学难点

1.引导学生读中感悟，激发阅读愿望，鼓励学生读出自己的情感体验。

2.创设真实情境，引导学生把对课文的感悟转化为对自己家人的关爱。

四、教学准备

1.识字、词语卡片

2.布置学生收看天气预报

3.重点语句投影片

五、教学时数

2课时。

六、教学过程：

第一课时

(一)板书课题，激趣引情。

1.同学们，你们收看过天气预报吗?谁能说说今天的天气情况?

2.你收看天气预报时，最关心哪里的情况?心情有什么变化?为什么?

3.有这样一家人，天天随着天气预报的情况，一会儿担心，一会儿高兴，一会儿又心焦，这是怎么回事呢?让我们快来读读课文吧!

(二)读准字音，读通语句。

1.借助拼音朋友，认真读准每一个字音，并把生字画出来。

2.同桌抽读识字新词卡，互相帮助读好每个词的字音。

3.把会认字朋友放回课文中，学生再次练读，并标出自然段序号。

4.指名读书，师生评议，教师重点指导学生读不好的语句。

(范读或引读。)

(三)整体感悟，重点质疑。

1.用自己喜欢的方式读文：想一想课文每个自然段主要写了什么?全文又写了什么?然后练习说一说，注意把话说完整。

2.再次读文，把自己不懂的词语画出来，先在小组内讨论解决，再拿到班里讨论。

3.分小节指名读，同学们会有什么感受?

(四)创设情境，体验真情。

1.导入：这个故事，会发生在每一个同学的家中，爸爸出差了，咱全家人怎样时时刻刻惦记着他呢?

2.从二、三、四小节中自选一小节，反复练读，把你的真情读出来。

3.评读引导：你从哪听出了关爱和担心?

例：第二小节，“奶奶直念叨爸爸没带棉袄。”如果你是奶奶，你会念叨些什么?把你这种心情读出来。

4.自读第五小节，你能读懂什么?是从那些词句读出来的?——引导学生感受一家人对爸爸的关心。

(五)自主表达，抒发真情。

1.生活在这样温暖的家里，你有什么感受?

2.你能像小作者一样，也说说你温馨的家吗?先自己练，再和同桌互相说，帮助对方把语句说生动。

第二课时

(一)积累词语，品读欣赏。

1.生生交流，指导积累：

学完这篇课文，你最喜欢的词语有哪些?

2.把这些词语，反复诵读，然后抄在积累卡上。

3.你能用上几个词语，说一个完整的句子吗?

(二)自主识字，掌握生字。

1.观察本课的生字，按结构把字分成两类：

(1)独体字：南、万。其中“万”的笔顺是：

(2)上下结构的字：关、方。

2.独立识字：观察字形、描红体验，哪些字、哪一笔容易写错?你有什么好办法记住它们?

3组词识记。

4.抄写字头，完成生字作业。

(三)课外延伸：开设气象预报小专栏。

语文一年级下册课文教案篇3

一、以情导入：

1、播放从中央1套录制的天气预报全段录音。

2、询问学生最关心哪儿的天气，并说出为什么。

3、导入语设计：“老师今天要给大家介绍一家人，他们天天都看天气预报，并且在看的时候还会一会儿高兴，一会儿心焦。这是怎么回事呢?让我们来读读课文吧。”(板书课题：《天气预报》)

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读课文，边读边标出儿歌有几节组成?

2、互相读一读课文，纠正读错字的读音。

3、出示词语卡片检查认读情况。

4、指名汇报读书情况。

三、有感情的朗读课文。

1、范读课文。

2、指名朗读第一节。问：全家人为什么要天天看天气预报?

3、小组讨论学习：“家里的哪些人在关心爸爸，怎么关心的?”

(用笔画一画是哪些人，读一读是怎么关心的)

4、汇报学习成果：

课件上红点标出人物，指名分节读读大家是怎么关心爸爸的。

5、指导读书，问：你喜欢文章中的谁?读一读。读得好，表扬，还问一问为什么这样读?

A、指导读第二节。

(1)、视觉感受哈尔滨的寒冷，为理解句子做铺垫。

播放寒冷的哈尔滨图片，问：学生的感受。

(2)、听觉理解句子：

播放奶奶说话的录音带，帮学生体会“念叨”。

(3)、读出关心之情：

比较句子：A、奶奶直念叨爸爸没带棉袄。

B、奶奶念叨爸爸没带棉袄。

(4)、延伸：“奶奶会念叨什么?”

(5)、比赛读句子，评出朗读之星。

B、指导读第三节。

(1)、播放海南天晴时的图片，问：爸爸出差到了这儿，你们感觉这里怎么样?

(2)、老师渲染：听到海南这么热，妈妈又担心起来了，你们能学学妈妈来关心爸爸吗?

(3)、小组内互相听听对方读得怎么样，选一个读的的，等会读给全班同学听。

(4)、老师采访读的好的同学，问问他把哪个词读重了，为什么这么读?

(5)、全班再读此节。

C、学生自读第四节。

用打擂台赛的方式充分读这一节。

突出读“千万”、“大”。

6、再次合作学习：“全家人为什么天天随着天气预报，一会儿高兴，一会儿心焦?”

(实为学生自由再读儿歌)

四、齐读儿歌。

五、拓展：

1、学了这首儿歌，知道了什么?

2、画一画、说一说，或写一首小诗，表达家人之间是怎样互相关心的?

3、同唱一首自编的“幸福”歌。

歌词：我的家庭真幸福，爸爸、妈妈、奶奶和我，大家相互都关心，每天过得很开心。

板书设计：

天气预报

爸爸

奶奶妈妈我

关心

■ 人教版一年级下册语文教案 ■

教学目标

1、认识6个汉字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。

4、通过朗读课文感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。

教学重点

读懂课文和词句训练。

设计思路

1、本次教学通过创设一定的情境，采用悟读组合式教学。在教学中，多方位组织、引导、点拨、使学生在自主学习的基础上合作，交流。培养学生创新能力，在小组讨论中学会语言合作。

2、课前布置学生到大自然中去体会回声，课堂上大家交流，让每个学生积极参与，锻炼口头语言的表达能力。

教学流程

1、课前准备。

（1）教师准备，收集有关回声的录象带，设计识字的相关课件，创设一定的情境，体会美感的伴奏带，设计引导性问题。

（2）教学准备，收集有关回声的资料，预习课文，自己尝试学习生字，查阅相关资料，联系上下文理解词语。

2、教学过程

（一）创设情境，导入新课。

同学们，寒暑假里爸爸妈妈一定带你们爬过高山，奔过大海，那么当时你的心情一定很高兴，你是怎样表达你这种高兴的心情的？老师猜想，一定是对着高山喊，对着大海歌唱，那么性什么有趣的现象呢？今天我们就来学习一篇有趣的课文，《回声》（板书课题）

小朋友回声是什么声音？在哪能听到回声呢？读了课文后就能知道了。

（二）创设愉悦空间，激起学生学习兴趣

〖初读课文认字〗

1、学生自读课文，自己解决不认识的字。

2、检查认字情况。

3、放伴奏带老师范读课文，学生仔细倾听，熟悉课文，巩固生字。

4、看动画，进一步熟悉课文，然后自由读，指名读，开火车读。随时纠正错字。

（三）通过几种朗读方式，让学生感知文中所描述的小青蛙思想感情的变化。〖学生置疑〗

1、小青蛙听到了哪些声音？这些声音是小青蛙在哪听到的，妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？

2、学生带着问题默读，把有关的句子划下来。

3、学生就以上问题分组讨论。

4、学生汇报（精选四五段）。

（1）学生互相说一说对回声的理解。

（2）实验演示，突破难点。

①观察水的变化。

②口述水的变化。

③朗读课文第四段，并指导学生将文中的词语和老师实验时所用的物品，所做的动作的词语，加以比较：捡拿

扔投河岸盆壁。

④结合词语比较，记认捡扔河岸碰。等字，并进行字义理解。

（3）通过小组内交流，并根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权还给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维、让其在生动、活泼的形式中自然地达到以做促读的目的。〖朗读感悟第五段〗

①指导朗读青蛙妈妈的话，青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，它的话应该要读出耐心、亲切的语气，节奏应慢，自由练读指名读范读或领读再比较读齐读。

②小青蛙听了妈妈的话，恍然大悟，它非常高兴，要读出欢快的语气，节奏稍慢。自由练读指名读范读或领读再比较读齐读。

5、以读为主，通过各种朗读，指导学生在读中感悟课文，理解课文内容，在多读中悟情。

分角色感情朗读，有条件的可以指导自编自演课本剧。

6、指导写字。

7、实践活动。

（1）回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。

（2）到山谷或空矿的房子内喊两声，听听自己的回声。

这一环节的设计让同学们充分体验回声是怎么回事，并感受大自然的赐予的快乐体验。

（四）总结全文，回味欣赏。（略）

■ 人教版一年级下册语文教案 ■

一．教学目标

１．认知目标：

（１）课12个生字及带生字的新词.

(2)能正确,流利,有感情的朗读和背诵课文.

2.能力目标:

引导学生观察事物,仿编简短的儿歌,培养学生口头表达能力及创新能力.

3.情感目标:

能感受秋天人们丰收的高兴心情,激发学生喜欢秋天,向往秋天的情感.

二.教学重点,难点.

.教学重点:1.认识12个生字及带生字的新词.

2.有感情的朗读课文,背诵课文.

教学难点:1.认识笼落几个字型复杂的字.

2能仿编简短的儿歌.

三.教学准备:

1.教学课件

２柿子型字卡及柿子树挂图.３水果实物.

四.教学时间:2课时

第一课时

一.激情引趣,谜语导入.

师:今天啊,老师要给小朋友猜个谜语.小小红灯笼,挂在树梢中,秋天刚一到,灯笼盏盏红.

板书课题:柿子.齐读2遍.读准卷舌音.

二.学习生字新词.(认一认)

1学习生字

师:同学们,蜡笔小新又来看你们了!看!他运来了什么好礼物!那我们和这些可爱的小柿子认识一下吧!(课件出示生字)

2.游戏:开火车读生字

师:刚才张老师看到所有的小朋友都读的很认真,现在我要来比比哪个组读的最准确!

3.认识新词.

师:小朋友们读的真不错!可是现在这些生字都藏到词语里面了，你们还认识它们吗？(课件出示新词)跟读

4游戏:摘柿子

师:你们的生字学得真棒！小新说你们可以去摘柿子了!(出示柿子树,柿子字卡)指名上台摘柿子字卡带读.

二.初读课文,整体感知.(读一读)

1.教师范读:小朋友学的太棒了，老师的掌声送给你们。现在就让我们走进快乐城，轻轻松松学课文。小朋友们把书翻到56,先听张老师读一遍课文,读的好就给我点鼓励吧!

2.自主读课文:谢谢小朋友们的掌声,我想你们带会一定会比我读的更好!现在就请小朋友自由的朗读课文,比比谁读的最准确,不丢字,也不加字.

三.指导朗读.背诵课文.(背一背)

1指导朗读第1句.理解灯笼比喻.

师:诶,张老师有个疑问,小作者明明说的是我家有棵柿子树,那为什么有说是挂着小灯笼啊难道树上可以挂许多小灯笼吗(点饥课件,)小朋友,当你看到柿子树上挂满了这么多柿子,心情怎样对啊,那我们应该用怎样的语气去读呢(指名读.男女赛读.)

3指导朗读第2句

师:同学们看,树叶片,片落.灯笼盏盏红,这说明了什么呢(点饥课件)是啊，你们想不想吃啊恩,我看见有的小朋友都在咽口水了.那你们来读读这一句,看看是不是能让我听了以后也咽口水.(分组比赛读)

4指导朗读第3句.(点饥课件)

师:看!爷爷和小朋友的脸被柿子映的红彤彤的了,他们的心情会怎样谁来带着这种高兴的心情读读.指名读,齐读.

5.在音乐的背景下齐读全文.

6.自主活动,背诵课文.

师:同学们读的棒极了!已经超过了张老师,所以每个组都可以吃到一个小柿子.现在啊,我想请你和你的好朋友一起来背诵这篇课文,比比谁背的最快,最有感情!你们开始下位找好朋友共同学习吧!

7.在音乐背景下齐背课文．

四学习拓展,仿编儿歌.

１．引导学生发挥想象力,说说水果都像什么.

师:小朋友们,秋天是个丰收的季节,那你们知道秋天还能收获哪些水果吗你觉得它像什么呢？(学生边说,老师边出示水果实物：香蕉，葡萄．石榴．桃子．桂圆)

２．模仿课文第一句,引导学生仿编儿歌.

师:大家的想象力真丰富!说的真好!你们都可以当小诗人了!那你们想不想也象小作者那样来编儿歌呢？好！那我们就用我们刚才说过的水果来仿编儿歌吧！（同桌之间说指名说）及时表扬，并鼓励那些能力能力强的孩子编完整的儿歌．

五．结束新课．

秋天真是个大丰收的季节啊！不仅收获到了这么多诱人的水果，小朋友们还收获到了这么多了知识，我们今天不仅学了生字，学了儿歌，而且还当了回小诗人，自己编了儿歌，今天回家后就把编的儿歌读给爸爸妈妈听．好吗？祝福小朋友在下一个秋天收获到更多的知识！下课！

■ 人教版一年级下册语文教案 ■

学习目标：

1.通过与学生交流《课程纲要》，了解本学期语文学习的课程内容、课程目标以及课程评价。

2.通过了解教师对学生的评价方法，激发学生自主学习的主动性。

学习重点：

了解本学期学习内容和评价方法。

学习难点：

通过分享《课程纲要》明确学习目标。

学习准备：

课件

教学过程：

一、谈话交流，明确主题。

师：同学们，老师把大家上交的寒假作业批改完了。老师发现大家完成得非常认真，值得表扬!假期里老师也写了份作业，它的名字叫做《课程纲要》，请看我写出它的名字。（板书）这也是我送给大家的开学礼物。它就像一张地图，告诉我们这学期的语文课要学习什么内容，什么时间完成这些内容，以及到期末我们会有什么样的进步。现在，我们就一起分享这份礼物吧！

二、了解学习内容、明确学习目标。

（一）了解本册书有八个单元，及每组内容的主题。

师：这学期的语文课，将由小学语文一年级下册这本书陪伴我们共同度过。这本书有八组内容。如果把这本语文书比作一棵树，八组内容就好像八根不同的树枝，组合在一起就变成了一棵知识树。我们大概要用四、五个月的时间学习完这些内容，下面就是让我们走进书中看看吧！

（播放课件）

（二）了解每组教材的组成

1、生看目录，查看本册八组内容，说说最喜欢哪一组？

2、说说自己喜欢的单元与内容

3、指导学生看目录：目录就像路标一样，指引着我们去想去的地方。

课次单元

课题（教学内容）

课时安排、

一

培养良好的学习习惯、识字1、识字2、识字3、识字4、练习1

二

1、春笋2、雨点3、小池塘

4、春到梅花山5、草原的早晨练习2

三

6、蘑菇该奖给谁7、骑牛比赛8、小松树和大松树练习3

四

9、吃水不忘挖井人10、他得的红圈圈最多11、奶奶的白发12、陈毅探母

13、好学的爸爸练习4

五

识字5识字6识字7识字8

练习5

六

14、鲜花和星星15、放小鸟

16、这儿真好17、世界多美呀

18、月亮和云彩练习6

七

19、三个小伙伴20、蚂蚁和蝈蝈

21、古诗两首练习7

八

22、司马光23、鲁班和橹板

24、乌鸦喝水25、咏华山

26、小松鼠找花生果练习8

期末复习

（三）了解课程目标

师：现在请同学们合上书。从初春的二月到盛夏六月我们将完成一册书的学习，到期末六月份我们就要摘果子了。会有哪些收获呢？（出示：果树，果树上有五个果实，点击出现识字写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习的内容。）

师：谁来摘摘看,能加上动作吗？

识字与写字：

（1）准确认读483个生字。

（2）掌握本册课文安排的74个常用偏旁。

（3）能按笔顺正确书写、默写生字298个，做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁。

师：这学期我们还能和字典成为朋友呢，在她的帮助下我们可以认识更多的字。

阅读：

（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

（2）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。

（3）朗读、背诵指定的'课文。会分角色朗读对话。

（4）正确的复述课文，语句连贯。

（5）能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

师：我们可以通过写话，用笔记录出自己看到的，听到的和想到的事情，与老师同学们一起分享。

口语交际：

5.能用普通话与人交谈，态度自然大方，有礼貌；对感兴趣的话题发表自己的意见。能较完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻。

师：学会比较完整地讲述小故事，睡觉前，就不用爸爸妈妈给我们讲故事，而是我们给他们讲故事，我想你们爸爸妈妈一定非常高兴。

综合性学习:

6.积极参加学校、社会活动。结合活动用口头或图文表达自己的见闻和想法。

瞧，通过努力就能取得成功。干任何事情都需要付出努力。

三、交流方法，轻松学习

1.分享识字方法

A、师介绍本册要认识的字有483个

B、交流识字方法：走到哪学到哪，在我们的生活中学习汉字。在超市、在街上、在公园、在图书馆等等地方，都可以认识生字。

C、说说自己认识的生字。

D、师：只要有不会的及时问及时学，见得多了你也就认识它了。这样不仅能认识很多字，而且在生活中你还能学会更好地运用它们。

2.写字

A、师：我知道咱们班同学们不仅字认得快，而且写得好。我们怎样才能把它们写漂亮能？谁愿意说说自己的方法？

B、生交流方法

C、师指导写字：一看：看清字的结构以及它在田字格中的位置。二写：认真地在书写本上写一写。三对照：把自己写得字与书上的字相对照，发现不足后，再练习。渐渐地你的字就会越写越漂亮。写字的方法就是一看二写三对照。

四、交流评价方法，促进学习信心

1.对比了解评价方法

师：为了让大家及时看到自己的进步。我为每人准备了一棵没有开花的小树。每个月我们将从识字、书写、背诵、朗读、口语交际五方面，根据大家的表现进行优秀红色、良好橙色、合格黄色、需改进蓝色进行评定。看，这是去年一年级小朋友们知识树，根据上面的评价方法，你最喜欢哪一棵？为什么呢？

2、学生交流评价知识树，说说自己喜欢的评价方式。

3、师：如果要想让你的小树像第一、二棵那样生命力旺盛，平时就得努力，这样你的这棵知识树才能枝繁叶茂。

2.激励信心

A、新的学期已经到来，对自己说上一句，鼓励鼓励自己吧！

B、生互相说说新学期打算

C、师总结：一册书，就好像一棵知识树，日积月累就汇成了知识的大森林。让我们一起在快乐的学习中共同努力吧！

■ 人教版一年级下册语文教案 ■

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

3、理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。

教学重、难点：

1、有感情地朗读课文。

2、能正确、美观地书写生字。

教学课时：

两课时

教学设计：

第一课时

教学目的：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

教具：

挂图、生字词卡片。

教学过程：

一、导入：

1、今天，我们要认识一个小朋友的爸爸，边说边板书：爸爸他爸爸非常，边说边板书：好学的。

2、读好“好”第四声，“好”还有什么读音？分别组词。

3、解题，

二、指导看图，学习生字词。

1、图上画了谁在干什么？

2、课文会怎样写呢？自读课文。

3、生按要求自读课文，师巡视指导。

4、出示生字词。

5、指导读好长句子。

6、指名分段朗读课文，师生共同评议。

三、初步理解课文内容。

1、再次开火车朗读课文，其它同学思考：课文主要写了什么？

2、讨论：课文写了“爸爸”的什么事？

四、教学生字。

1、读读生字，复习巩固生字字音。

2、教学新偏旁。

3、看课后生字的笔顺表，自学笔顺。

4、反馈，检查。

5、字义区别。

五、指导写字。

1、仔细观察，说说怎样把字写正确、美观？

2、师作适当补充。

3、生描红、仿写、师巡视指导。

六、布置作业：

七、教学后记：“完”与“玩”、“近”与“进”、“网”与“晚”会写乱。

第二课时

教学目的：

1、能在感情朗读课文。

2、理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。

教学过程：

一、复习：

1、读读生字卡片。

2、说说“业”的笔顺，用“完、业”扩词。

3、指名朗读课文。

二、学习第1自然段。

1、爸爸的好学体现在什么地方？自读第1自然段。

2、读了第1自然段，你知道了什么？

3、能把爸爸要学习的那种迫切的心情读出来吗？

这篇课文我主要抓住“好学”和“高手”这两个能反映爸爸特点的词语展开教学，加深学生对爸爸的印象。

在教学时，我请学生读读课文，说说爸爸是个怎样的人，学生能抓住“好学”和“高手”这两个词语。我先请学生回忆以前在哪一篇课文中学过“好学”这个词语，学生想起了《怀素写字》，这样从学生的原有知识入手，学生很快就明白了“好学”的意思。接下去围绕“好学”，我请学生读课文，从哪里看出爸爸很好学。通过研读课文，学生很快找到了第一自然段中的一句话：最近一吃完晚饭，就夹着包往外走，说是“充电”去。但是，接下来就冷场了。于是，我就问学生：“他是不是不会用电脑啊？”学生都说不是，爸爸早就会在电脑上打字了，我再接着问：“那爸爸为什么还要去学习电脑啊？”学生终于明白了，电脑上的学问可多了，光会打字爸爸是不会满足的，爸爸还要学习更多的东西。这时，我让学生来赞一赞爸爸，学生很自然的地称赞起来：真是一个好学的爸爸！

“高手”这个词语在前面的课文中也学过了，我先请学生回忆，他们马上就想到《蘑菇该奖给谁》这篇课文中骏马是跑步高手。然后我请学生读课文，说说从哪里可以看出爸爸是电脑高手，学生很快找到第六自然段。从爸爸熟练的动作中，学生从心底佩服爸爸是个电脑高手。

■ 人教版一年级下册语文教案 ■

教学目标：

1.学会本课5个生字。认识离、枯、荣、野、烧、尽6个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学过程

一、谈话引出课题。

1．教师手拿一棵小草提问：这是什么？你们知道它有什么特点吗？你对什么季节的草最感兴趣？为什么呢？（学生可结合查找资料。）

2．今天我们来学习唐代大诗人白居易所写的古诗《草》，看看诗中写了小草的什么特点？

二、范读课文，学生领会。

听准读音和速度。想一想老师是怎么读的，注意停顿和重音。

三、自读课文，指导朗读，初步感知课文。

1．借助拼音自己读课文。

2．指名读（1）注意两个一的读法，前一个一读y，后一个一读y@（2）注意纠正错音。（3）注意读出节奏。

离离／原上／草，

一岁／一枯／荣。

野火／烧／不尽，

春风／吹／又生。

四、理解诗句，熟读成诵。

1．放课件，整体感知诗的意境。

先出现生长着茂盛野草的大草原。配音：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

再出现草叶枯黄的秋景，在烈烈劲风中，野火燎原。

最后，展现春回大地，小草钻出灰烬，一派勃勃生机的画面。

2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。

3．全班交流，教师做重点指导。

离离：形容野草茂盛的样子。

岁：年。

尽：完。

生：生长。

荣：茂盛。

4．质疑问难，深入理解诗句。

提问：你们还有什么问题吗？

生：为什么说野火烧不尽，春风吹又生呢，

议答：野火只能烧掉草的茎叶，草根理在泥土里，是烧不掉的，所以来年春天，草还会重新长出来，从而体会到野草旺盛的生命力。

生：白居易为什么要写草呢？

议答：白居易赞赏小草顽强的生命力。告诉人们要学习草顽强的精神，不怕挫折。

5．学生边想象诗意，边练习背诵。

五、自学生字，指导书写。

1．学生在读准字音的基础上，自己分析字形。

2．班内交流。

3．指导书写。

原：半包围结构，厂字里面是白，小上下结构。

岁：上下结构，由山夕上下构成。

火：独体字，注意笔顺。

吹：左右结构。

■ 人教版一年级下册语文教案 ■

一、教材简说

工作汇报网GSI8.COm高能预警专题:
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本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住画这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。

本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。

二、学习目标

1．认识11个生字，会写4个字。认识辶、忄两个偏旁。

2．知道远和近、有和无、来和去是意思相反的词。

3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

三、教学建议

（一）识字写字

1．识字。

（1）初读课文自学生字时，可以要求学生一边读，一边画出生字，并借助拼音读准生字的音。本课11个生字中，色是平舌音，声、春是翘舌音，近、春、人是前鼻音，听、声、惊是后鼻音，远、无是整体认读音节，要指导学生读准。可让学生互相认读生字、正音。

（2）在学会新偏旁辶、忄的基础上，让学生自主识记字形，并交流识记的方法。以下方法供参考。

①偏旁归类。如，远、近、还都有辶。

②换一换。用给熟字换笔画或偏旁的方法来记，如，天变成无，入变成人，听变成近。

③编字谜。如，春：三人日下去春游，来：米上加横竖出头。

2．写字。

指导写字，除继续巩固撇、捺的写法外，重点是练写点。要区分短撇和点。这四个字笔画不多，要注意笔画的位置，把字写匀称。教师可在田字格中范写，作具体指导。

人：第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。

火：要指导学生掌握它的笔顺，第四笔捺从竖中线和横中线交叉处起笔。

六：最后一笔是点，不要写成捺。

（二）朗读感悟

1．让学生根据记忆，说说他们看到的春天的山、水、花、鸟是怎样的，再次感受大自然的美。

2．读读课文，引导学生发现问题并质疑。如，为什么人走近了听，还是听不到水声？春天开的花，为什么春天已经过去了，花还没谢？

3．表演想象，感悟诗意。在学生反复朗读后，启发学生展开想象，并根据个人的感悟配上动作进行朗读表演。如，读到近听水无声时，做出侧耳听的动作；读到人来鸟不惊时，做出摆手的样子。明白这首诗写的是一幅山水画。

4．诗中有几对意思相反的词，要指导学生通过比较了解它们的意思。如，远和近意思相反，是比较而言的。可以举例说明，如，教室里，第一排座位离黑板近，最后一排座位离黑板远。来和去可让学生通过做动作来理解。

5．指导背诵。学生在多种形式的朗读之后，基本能背诵。可让学生介绍自己记忆、背诵课文的方法，如，抓住山、水、花、鸟四个字来背诵，抓住远和近、去和来两组意思相反的词来背诵。

（三）课后练习

把我会说中六对反义词做成头饰给学生戴在头上，在音乐伴奏下做找朋友的游戏。

（四）实践活动

1．从自己认识的字中找一找意思相反的，看谁找得多，记得多。

2．课外收集谜语，开展猜谜活动。

（五）教学时间

教学本课可用12课时。

四、教学设计举例

（一）引发记忆，谈话导入

春天有哪些景物让你们觉得很美？

（二）初读课文，认读生字

（三）再读课文，引导质疑

（四）朗读感悟，揭示课题

1．通过自由读、分组读、指名读、教师引读等多种形式来朗读，让学生图文对照感悟诗意，弄清诗句说的是画中的山、水、花、鸟，明白这是一首描写山水画的谜语诗，谜底是画。

2．创设情境，配上动作边表演边朗读。如，远远地看画中的山，念第一句；贴近画侧耳听，念第二句；想象春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的，念第三句；到画前驱赶鸟儿，念第四句。指导背诵。

（五）巩固识字

先分组认读生字，交流记字方法，再用开火车读、指名读、做游戏的形式复习要认的生字。

（六）认识反义词

先找出课文中意思相反的词，再通过做找朋友的游戏，完成我会说的练习。

（七）指导写字

（八）布置课外实践

课外收集谜语，读读背背，看谁记得多；举行猜谜竞赛活动。

五、资料袋

古诗谜

风

李峤

解落三秋叶，

能开二月花。

过江千尺浪，

入竹万竿斜。

歌谣谜

头戴小红帽，

身穿大白袍。

走路摇摇摆，

游泳稳又快。

（鹅）

千条线，

万条线，

落在水里看不见。

（雨）

■ 人教版一年级下册语文教案 ■

知识与技能：

通过量词学习及课外阅读认识生字，积累新词。

过程与方法：

熟读并背诵古诗《春晓》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受春天的美。

情感态度与价值观:

1.认识汉语拼音字母大小写，知道生字加上偏旁可以组成很多其它生字，感受发现的快乐。

2.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

教学重点：1.通过量词学习及课外阅读认识生字，积累新词。

2.熟读并背诵古诗《春晓》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受春天的美。

3.认识汉语拼音字母大小写，知道生字加上偏旁可以组成很多其它生字，感受发现的快乐。

4.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

课前准备：

课件、生字卡

教学过程：

【趣味识字】

一、师出示多媒体课件，激趣导入

同学们，生活中有许多有趣的事物，你们认识它们吗?

二、我会认

1.课件上图片所展示的事物：

小汽车马一册书铅笔树飞机

2.你们认识它们吗?指名说。

3.学生回答，师课件出示生字或词语。

车马书铅笔树飞机

4.以“车”为例，引导学生说量词。

师：有多少小汽车呢?

生：有一个小汽车。

5.师引导学生说：说明小汽车的数量，我们可以采用量词：辆。除此以外，还可以说;一辆公共汽车，一辆货车等。(课件出示公共汽车，货车的图片)

6.拓展：图上画了几辆小汽车?

生答：五辆。

7.指名读：辆一辆车

开火车读，分组读，直到读熟。

8.同以上方法学习：(课件展示)

一匹马一册书一棵树一支铅笔一架飞机

9.用各种形式的朗读熟识以上生词。

10.指导学习生字：辆、匹、册、支、铅、棵、架。

三、量词拓展练习

1.认读生字卡。(指名读，开火车读)

2.除了这些量词外，在生活中我们随处可以见到量词的使用，如：一块黑板，一支粉笔，一个文具盒，一张桌子等。

3.引导学生说量词，师生互相订正。

四、做填空游戏(课件)拓展量词游戏：

【字词句运用】

一、引导背诵26个大小写字母

1.指名背，组内互背，互相订正。

2.课件出示练习。

3.谁会连。

4.指名上台连线，师生互相订正。

二、拓展练习(贴卡片)

AGJKRTL

Jkrtlgɑ

1.生上台贴对应卡片。

2.指名读，齐读。

3.听写。

【读一读，想一想】

一、猜字谜(课件)

有日就天晴，

有水就很清，

有心动感情，

有虫飞蜻蜓。

1.指名读拼音谜语，全班帮忙正音。

2.全班齐读，指名说谜底：青。

3.全班交流谜底为什么是“青”。

4.师总结，课件出示：日+青=晴氵+青=清忄+青=情虫+青=蜻

即：

5.课件出示练习：

6.观察以上生字，说说你的发现。

7.生交流自己的发现。

8.师总结：这就是通过加偏旁，认识生字的方法，在今后的学习中，我们都要做一个有心人，通过这种方法来识字。

9.拓展练习。(课件)

10.复习巩固第一课时内容。

(1)分小组分别朗读。

(2)指名认读生字卡并组词。

辆匹册支铅棵架

(3)指名认读加偏旁生字。

(4)生字加偏旁拓展练习。

■ 人教版一年级下册语文教案 ■

一、教学目标。

1、认识12个生字，会写6个字。

2、自主积累词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、了解课文内容，了解人们在端午节吃粽子的来历，培养学生对伟大的爱国诗人屈原的敬佩之情，从而拓宽学生的知识面，渗透对中华民族优秀传统文化的热爱。

二、教学重点。

1、学会本课生字词。

2、学习课文内容，培养学生对伟大诗人的敬佩之情。

3、了解句子之间的联系，试着用“先……接着……然后……再……”练习说话。

三、教学难点。

了解课文内容，培养对诗人的敬佩之情，渗透对中华民族优秀文化的热爱。

四、教学准备。

生字卡片、电影资料。

五、教学时数。

2课时。

六、教学过程。

第一课时：

（一）激趣导入。

“看看老师给你们带来了什么？”板书课题“粽子”，出示一个粽子（或图片或实物）。“同学们吃过粽子吗？你知道每年什么时候吃粽子吗？”“今天我们来学习16课。你们不仅能学会包粽子，还能了解吃粽子的来历呢。”

（二）初读课文，学习生字词，标出自然段。

1、初读课文，读准生字读音。

2、教师检查字音掌握情况。

3、分段指名读课文，思考：课文中哪段向我们介绍了怎样包粽子？哪段向我们介绍了吃粽子的来历？

（三）学习课文内容，朗读感悟。

1、学习课文第二段：

（1）读一读课文第二段，找一找哪句话向我们介绍了怎样包粽子。

（2）读一读第二句话，说一说怎样包粽子。

句式练习：先……接着……然后……再……

（3）请同学们用这些词语试着也说几句话。

提供给学生情境，如：放学后我回到家先……

鼓励学生说出自己的生活。

（4）先在小组中说说，然后再全班进行汇报。

2、学习课文第三段。

导语：这小小的粽子里面还藏着一个感人的故事呢。

（1）读一读课文给大家讲一讲这个故事。

（2）当人们把粽子投入江中时会说些什么？

（3）想看看当时的情境吗？（播放电影片断）

理解屈原“悲愤”的心情。

（4）说一说“屈原是一位（）的诗人”。

学生根据课文内容说一说，在学生说的过程当中教师指导朗读。

（5）指导朗读，读出对伟大诗人的热爱之情。

（四）作业。

1、朗读课文。

2、你还知道我们国家有哪些传统节日？可以向你的爸爸妈妈爷爷奶奶了解一下。

（五）板书设计：

粽子

包来历

先……接着……然后……再……屈原

爱国诗人

第二课时：

（一）朗读课文，复习旧知。

（二）复习生字。

1、教师出示课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。这些字宝宝回到课文中你们还认识它们吗？

2、请学生自由练读课文。

要求：读准字音，看清字形。

（三）记忆生字。

1、小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。

2、汇报自学情况：说一说，你们记住哪个字了。你是用什么方法记住的？

3、及时评价：教师及时给予表扬、鼓励。

（学生自主记忆生字的方法很多，教师要善于发现，及时点拔，总结、提升学生的认识。如以旧代新记忆，加、减部件记忆，编儿歌、猜谜语记忆等。）

4、质疑：你们认为哪个字比较难记忆？

5、针对学生的质疑，进行教学，师生共同想办法解疑。

6、如果学生没有疑问，教师可以引导学生记忆。

7、教学课件演示：字宝宝都回到课文中去了，请学生自由读课文。

（四）指导书写。

1、请学生看看课本中的“田格”字帖，说说希望老师帮你们写好哪个字。

2、通过学生反馈，教师演示教学课件指导学生进行正确的书写。

3、通过教学课件，重点指导：“拿和前”的书写。

（1）拿：请学生注意观察这个字在田格的位置，瘦长不容易写好看。

（2）前：注意左下部分是硬月，不要写成月字。

4、请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，遇到难写的字可以多写几遍。

（教师在行间巡视，了解学生书写情况，可以做有针对性的个别同学的辅导。）

（五）词语积累。

1、读读“我的词语库”中的词语。

2、你还想从本课中积累哪些词语？

（六）作业。

认真抄写本课的字和词。

■ 人教版一年级下册语文教案 ■

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课9个生字，7个只识不写。认识一个多音字，4个偏旁。理解有生字组成的词语。

3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。

4、练习背诵儿歌《春娃娃》

教学重点：重点是课文第二自然段，难点是通过朗读体会春笋顽强生长的品质。

教学时间：三教时

教学准备：生字卡片挂图

第一教时

一、揭示课题，认识春笋。

1、出示汉字春，你能说出哪些带春的词语？

2、板书春笋。认读笋。

3、出示挂图，看图，认识春笋的样子。

一个尖尖的脑袋，肥胖的身体，裹着一层浅褐色的叶片，像刚出生的娃娃。笋是竹子的娃娃。

4、我们看，这么多笋娃娃真在干什么呀？

（让学生体会春笋在大好春光中争相生长。）

二、读通课文。

1、春天来了，笋娃娃破土而出，在春光中蓬勃生长。你们想读读课文，和笋娃娃一起感受成长的快乐吗？

2、范读课文，学生边听边标好自然段。

3、你最喜欢哪一自然段？请你练习读好这一自然段，借助拼音读准生字，读不通的地方多读几遍。

4、指名朗读课文。相机出示新词。

一声春雷冲破泥土掀翻石块外衣迎着春风唤醒冒出来浅褐色一节一节又一节向上向上再向上欢笑

5、指名朗读词语，注意三个后鼻音。

6、指导长句的朗读：它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。

（教给学生读课文的方法，从词语到句子到段落。读不通的地方要多读。）

三、精读第一段。

1、现在我们就是春笋娃娃，请跟着老师的朗读做动作。

注意几个动作：睡觉醒来冲破泥土掀翻石块冒出来

2、出示课文第一自然段。

（1）、理解什么叫唤醒？唤醒谁？谁唤醒春笋娃娃？还有谁也在叫唤春笋娃娃，他们会对笋娃娃说些什么呢？

引导学生想象说话，说完整话，说流利话。

（2）、动作理解冲破掀翻冒出来并指导朗读，感受春笋旺盛的生命力。

3、练习有感情地朗读，并能表情背诵。

四、识字写字。

1、出示生字卡片声冲破块

2、指名读准生字，口头组词。

3、想想怎么记住它们？

认识士字头两点水石字旁

比较：声生升

4、教师范写，学生描红，并在书上描红。

五、作业

完成习字册

第二教时

一、复习导入。

1、出示第一自然段的四个生字，指名拼读并口头组词。

2、指名背诵第一自然段。

二、精读第二自然段。

1、看图，刚破土的春笋是怎么样的？你能说说吗？（引导学生说说春笋的颜色，形状。）

2、出示句子春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。

理解浅褐色嫩生生

指导朗读。

3、引读她们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。

读了这一句，你感觉春笋在春天正怎样做呢？它们会怎么说呢？

引导说话，随机进行朗读的指导，读出节奏感，一声比一声高昂。

5、教师小节：虽然春笋是嫩生生的，但它们抓住春天的大好时光在奋力生长。我们小朋友应该怎么做呢？

6、有感情地朗读第二自然段。

三、指导背诵。

1、出示填空：一声春雷，（）了春笋，它们（）泥土，（）石块，（）从地里（）出来。

2、看图背诵第二自然段。

3、指名背诵全文。

四、识字写字。

1、出示第二自然段的生字。：外迎笑节再

2、认识夕字旁

3、提醒迎不能多一点。再的笔顺。

4、学生在课本上描红。

五、作业

完成习字册。

搜集带春的词语。

第三教时

一、复习导入。

1、默写本课新词。

2、指名背诵。表情背诵。

二、迁移练习。

1、交流摘抄的带春的词语。

2、一声春雷，唤醒了万物，你能把下面的话说完整吗？

一声春雷，唤醒了（），唤醒了（），唤醒了（）

3、春天来了，春姑娘把我们的世界装扮得多么漂亮呀。请听儿歌《春娃娃》。

学习表演儿歌。

三、练习

1、选字填空。

在再

1、妈妈（）看电视。

2、当我（）次见到他时，已是春天了。

3、你（）教室里干什么？

块快

1、你走（）点好吗？

2、我有一（）花橡皮。

五、作业

指导完成练习册。

■ 人教版一年级下册语文教案 ■

蝉

垂緌饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉秋风。

这首托物寓意的小诗，是唐人咏蝉诗中时代最早的一首，很为后世人称道。首句垂緌饮清露，緌是古人结在颔下的帽带下垂部分，蝉的头部有伸出的触须，形状好象下垂的冠缨，故说垂緌。古人认为蝉生性高洁，栖高饮露，故说饮清露。这一句表面上是写蝉的形状与食性，实际上处处含比兴象征。垂緌暗示显宦身分（古代常以冠缨指代贵宦）。这显贵的身分地位在一般人心目中，是和清有矛盾甚至不相容的，但在作者笔下，却把它们统一在垂緌饮清露的形象中了。这贵与清的统一，正是为三四两句的清无须藉贵作反铺垫，笔意颇为巧妙。次句流响出疏桐写蝉声之远传。梧桐是高树：着一疏字，更见其枝于的高挺清拔，且与未句秋风相应。流响状蝉声的长鸣不已，悦耳动听，着一出字，把蝉声传送的意态形象化了，仿佛使人感受到蝉声的响度与力度。这一句虽只写声，但读者从中却可想见人格化了的蝉那种清华隽朗的高标逸韵。有了这一句对蝉声远传的生动描写，三四两句的发挥才字率有根。居高声自远，非是藉秋风，这是全篇比兴寄托的点睛之笔。它是在上两句的基础上引发出来的诗的议论。蝉声远传，一般人往往以为是藉助于秋风的传送，诗人却别有会心：强调这是由于居高而自能致远。这种独特的感受蕴含一个真理：立身品格高洁的人，并不需要某种外在的凭藉（例如权势地位、有力者的帮助），白能声名远播，正象曹丕在《典沦论文》中所说的那样，不假良史之辞，不托飞驰之势，而声名自传于后。这里所突出强调的是人格的美，人格的力量。两句中的自字、非字，一正一反，相互呼应，表达出对人的内在品格的热情赞美和高度自信：表现出一种雍客不迫的风度气韵。唐太宗曾经屡次称赏虞世南的五绝（德行、忠直、博学、文词、韦翰），诗人笔下的人格化的蝉，可能带有自况的意味吧。沈德潜说：咏蝉者每咏其声，此独尊其品格。（《唐诗别裁一这确是一语破的之论。清施补华《岘佣说诗》云：三百篇比兴为多：唐人犹得此意。同一咏蝉，虞世南居高声自远，端不藉秋风，是清华人语，骆宾王露重飞难进，风多响易沉，是患难人语；李商隐本以高难饱，徒劳恨费声，是牢骚人语。比兴不同如此。这三首诗都是唐代托咏蝉以寄意的名作，由于作者地位、遭际、气质的不同，虽同样工于比兴寄托，却呈现出殊异的面貌，构成富有个性特征的艺术形象，成为唐代文坛咏蝉诗的三绝。

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学习目标：

1、学会“冰、放、味、另、及、巾、伟、直”8个字;会认“糖、场、颗、捡、袋、盼、快”七个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、通过课文的学习，感受神奇的想象带来的快乐，感受阅读的乐趣。

学习重难点：

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

1、说一说自己看到的、感受的雨是怎样的?

2、板书课题，想象下糖果雨时会是怎样奇妙的情景。

二、整体感知。

三、学习第一、二自然段。

1、学生自由朗读第一自然段，说说自己知道了什么。

2、读课文第二句。体会下冰雹的情景，体会糖果雨来的急，出乎意料。学生再读。

3、看图，说说自己看到的情景，通过读书，借助课件理解“五光十色”。

4、再读第二句，表达惊喜、兴奋的心情。

5、那会是什么呢?学生自由朗读第三句。

6、尝尝自己带来的糖，告诉同桌时什么味道。

7、朗读课文第二自然段。

四、学写生字。

1、出示要求会写的字“冰、放、味、另”，你们还记得它们吗?齐读生字。

2、找找有几个左右结构的字。

3、你有好办法记住它们吗?说一说。

4、范写生字。

5、学生练习写。

6、展示作业。

第二课时

一、复习生字词。

二、自由感受2、3自然段。

1、首先发现糖果雨的人会怎样做、怎样说呢?你们读一读吧!

2、学生自由练习读句子，老师参与辅导读出“快来呀!”——惊喜的语气。

3、把自己的感受与大家一起分享，读给大家听。

4、体会“密密麻麻”“塞得满满的”“捡都来不及捡”

三、学习4自然段。

1、雨停了，地面上是什么样子?

2、学生们和老太太们都做了什么?

3、指导朗读。

四、学习5、6自然段。

1、自由读5、6自然段。

2、你想对皮昂比诺小镇上的人们说些什么?

五、学写生字。

1、出示要求会写的字“及、巾、伟、直”，你们还记得它们吗?齐读生字。

2、你有好办法记住它们吗?说一说。

3、范写生字。

4、学生练习写。

5、展示作业。

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