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残疾儿童上门送教教学计划（必备18篇）。

♛ 残疾儿童上门送教教学计划

智力残疾儿童送教教学计划

背景

智力残疾儿童，指智力发育受限制或智力水平达不到正常水平的儿童。这类儿童因其独特的需求和特殊的情况，需要专门的教育方案和教学方法来帮助他们全面地发展。然而，这类儿童的数量较少，多数学校和教育机构缺乏相关教学经验和资源，成为这类儿童教育中的一大问题。

目的

本教学计划旨在为智力残疾儿童提供高质量、个性化的教育，其目的是：

1.帮助这类儿童掌握基本的语言沟通、计算技能和社交技能。

2.增强这类儿童的自尊心和自信心，开发他们的潜能。

3.加强家庭和学校之间的协作，为这类儿童提供全面的支持和关注。

教学内容

本教学计划的教学内容分五个方面：

1.语言沟通技能：包括口头表述、理解和识字技能。

2.计算技能：包括基本的数学概念、加减乘除和计算应用。

3.社交技能：包括与他人交往和解决冲突的能力，为他们建立良好的社交圈子。

4.自我意识：帮助儿童了解自己的能力和局限性，增强他们的自尊心和自信心。

5.实用技能：包括绘画、手工和烹饪技能，培养他们的创造力和实际能力。

教学计划

本教学计划分为三个阶段，每个阶段为期三个月。具体计划如下：

阶段一（第一至三个月）：

本阶段的教学重点是让儿童掌握基本的语言沟通能力，包括口头表述、理解和识字技能。

周一至周五，每天安排三堂课，每堂课1.5小时。具体教学安排如下：

1.语言沟通课程（每周一、周三、周五）：

这里包括口头表述和理解。教师可以用图画和简单的语言帮助学生理解，同时通过角色扮演等活动培养学生表达能力。

2.识字课程（每周二、周四）：

教师以识字为主题，通过游戏的形式引导学生认识字母表，并帮助学生掌握常用的英文单词和简单的中文词汇。

阶段二（第四至六个月）：

本阶段的教学重点是让儿童掌握基本的计算技能，包括基本的数学概念、加减乘除和计算应用。

周一至周五，每天安排三堂课，每堂课1.5小时。具体教学安排如下：

1.基本数学概念课程（每周一、周三、周五）：

这里包括让儿童认识基本的数学概念，如数字和形状等，通过颜色、形状和图形等多种形式进行。

2.加减乘除课程（每周二、周四）：

通过口算和计算练习，帮助儿童掌握基本的加减乘除。

阶段三（第七至九个月）：

本阶段的教学重点是帮助儿童掌握社交技能和自我意识，包括与他人交往和解决冲突的能力，为他们建立良好的社交圈子。

周一至周五，每天安排三堂课，每堂课1.5小时。具体教学安排如下：

1.社交课程（每周一、周三、周五）：

通过角色扮演和小组活动等形式，帮助儿童学会与他人交往和解决冲突的方法，建立良好的社交圈子。

2.自我意识课程（每周二、周四）：

帮助儿童了解自己的能力和局限性，增强他们的自尊心和自信心。具体措施包括肯定他们的成绩和能力，同时尊重他们的意愿，培养独立性。

结语

本教学计划旨在针对智力残疾儿童的特殊需要设计，帮助他们掌握基本的语言沟通、计算技能和社交技能。通过精细化的教学计划和个性化的教学方法，希望能够增加这些儿童的自信心和自尊心，开发他们的潜力。同时加强学校和家庭之间的协作，为这些儿童提供全面的支持和关注。

♛ 残疾儿童上门送教教学计划

古人云：大音希声，大象无形，天籁不喧，大爱无言，为国教子，以德育人。身心健康、四肢健全的我们可能体会不了有身体缺陷的人群的痛苦。肢残儿童是我国众多人群中一个特殊的群体，人数占着很大的比例。由于他们存在生理或心理的障碍，心理问题和社会问题不仅具有普遍性和特殊性。他们是社会中的弱势群体，作为教师，我们应该具备爱心和奉献精神为那些可怜的人做一些力所能及的事情。

一、活动名称

-乡-小学残疾儿童送教上门活动

二、活动背景：

目前，全球共有6．5亿残疾人，约占世界总人口的10%，其中80%分布在发展中国家。多年来，在国际社会的努力下，世界各地在保障残疾人权利和建立无障碍社会方面取得了一定进展。但由于造成残疾人边缘化的环境、社会和法律障碍依然存在，残疾人在就业、教育和医疗等方面的权利依然受到不同程度的限制。上天赋予了我们生命的意义，那么在实现梦想的道路上无论有多艰辛，我们都应该持之以恒的走下去。或许你没有健康的身体，但是你有梦想的权利，20-年12月3日是第21届世界残疾人日，让我们一起走进他们的世界，拥抱生命，让爱飞翔！

三、活动目的：

为了贯彻党的执政能力，稳定社会发展的重要趋势，平衡群体差异，此次活动，我们走残疾人集体，让教师真正了解基层社会、深入关心当合国家对残疾人的照顾和重视，推广社会主义文化建设，建设社会主义文明，向更大范围、更高层次地推广青年的时代使命。

四、活动时间及地点：

活动时间：20-年1月---7月

活动地点：-

五、活动对象

-

此次活动的具体安排如下：

一、密切联系残疾人，及时向上级领导反映残疾人的需求和意愿。

二、多组织残疾人丰富多彩的文体活动。

三、特别要关注残疾儿童，进入更深层帮助。

四、鼓励和帮助残疾人树立信心。

五、做好残疾人生活知识辅助、教育、康复、维权等服务工作。

六、做好送教上门教育工作活动，教会残疾儿童基本的拼音知识。

♛ 残疾儿童上门送教教学计划

智力残疾儿童送教教学计划

随着现代社会的发展，人们对教育的关注也越来越重视。为了让智力残疾儿童能够接受基础教育，享受到平等教育的权利，有必要建立一个智力残疾儿童送教教学计划。对于智力残疾儿童来说，只有在正确的教育方法下，才能达到自身的潜力最大化。因此，本文将针对智力残疾儿童送教教学计划进行相关探讨，旨在帮助更多的智力残疾儿童能够接受适宜的、有效的教育。

一、概述

残疾儿童是一个特殊的群体，他们的学习方式和一般儿童存在很大区别。智力残疾儿童的智力发展远远低于同龄儿童，因此要用适合他们的教育方式来教他们。智力残疾儿童送教教学计划的建立，就是为了解决他们受教育的难题。

智力残疾儿童送教教学计划是通过专业人士、志愿者或家庭教育等途径向智力残疾儿童提供适合他们的教育课程，同时鼓励这些儿童自主学习、主动思考，促使他们尽可能地发挥潜力。智力残疾儿童送教教学计划是一个比较综合、系统的教育项目，旨在帮助智力残疾儿童更好地融入社会、参与各种活动、实现自我价值。

二、教学方法

1、手语和汉语拼音方法

智力残疾儿童的语言障碍比较明显，学习语言也相对比较困难。因此，在教学过程中，我们可以采用手语和汉语拼音相结合的方法。手语是一种很直观、很形象的语言方式，对于智力残疾儿童的学习是有很大的帮助的。同时，拼音是一种容易学习的语言方式，可以帮助智力残疾儿童尽快掌握汉语发音。

2、视觉教学方法

智力残疾儿童视力方面的问题比较常见，因此，我们在教学过程中，需要采用更多的视觉教学方式。比如说，采用图片、图表等形式，进行生动、直观地讲解，让智力残疾儿童可以更好地理解课程内容。

3、互动教学方法

互动教学是一种有很大成效的教学方式，可以让智力残疾儿童更好地参与到课程中来，同时也可以更好地了解他们的学习情况，进一步进行个性化教育。

三、课程设置

智力残疾儿童送教教学计划的课程设置是非常重要的。在课程设置方面，我们需要根据智力残疾儿童特点和需求，进行内容的个性化设置。

1、基础语言课程

对智力残疾儿童来说，能够进行基础的语言交流是非常重要的。在这方面，我们可以设置一些基础的语言课程，让智力残疾儿童更快地学习和掌握基础的语言交流技能。

2、基础数学课程

基础数学课程也是智力残疾儿童学习的重点之一。我们可以设置一些简单的数学计算课程，让他们更快地掌握计算技能。

3、艺术课程

艺术课程是智力残疾儿童个性化教育的一个重要内容。我们可以设置一些艺术课程，让智力残疾儿童进行自我表达、释放情感，同时也可以增强他们的艺术素养和审美能力。

四、教学环境

教学环境是智力残疾儿童学习的重要因素之一。在建立智力残疾儿童送教教学计划的过程中，我们需要为智力残疾儿童提供一个安全、舒适、温馨的教学环境。

1、安全保障

智力残疾儿童常常缺乏安全意识，在教学过程中，我们需要加强安全保障，确保他们在学习过程中免受伤害。

2、舒适环境

教学环境的舒适性也是智力残疾儿童学习的重要因素之一。我们可以为他们提供舒适的桌椅、空气清新机等设备，确保他们在学习过程中可以保持良好的肢体状态。

3、家庭支持

在教育的过程中，家庭的支持也是非常重要的。我们可以通过家庭教育等途径，让家庭成员参与到智力残疾儿童的教育中来，共同打造良好的教育环境。

五、实施建议

智力残疾儿童送教教学计划是一项长期性的教育计划，需要有完善的实施方案。在实施过程中，我们可以根据实际情况，采取不同的培训方式，包括物理课堂教育、远程网络教育和家庭教育等，使智力残疾儿童能够受到全面的培训。

在具体实施过程中，我们需要从以下几个方面进行完善：

1、培训师资

教师素质是智力残疾儿童送教教学计划取得成功的关键因素之一。为了保证教育质量，我们需要有一支素质过硬的培训教师团队，他们需要具备丰富的教学经验和知识储备，可以满足智力残疾儿童的学习需求。

2、科学课程设置

在课程设置方面，我们需要根据智力残疾儿童的特殊需求，设计科学合理的教育课程。这些课程需要兼顾智力残疾儿童的兴趣和发展需求，同时也要考虑到他们的具体情况，确保课程的有效性。

3、教育资源整合

智力残疾儿童送教教学计划需要依赖于丰富的教育资源，包括物理资料、货币、人力等。我们需要将这些资源进行整合，为智力残疾儿童提供周到的保障。

六、结论

智力残疾儿童送教教学计划是一个非常重要的教育项目，它代表着一种爱心和责任。智力残疾儿童可以通过这个项目接受到适合他们的、有效的教育，有效地弥补了他们受教育的不足。

在未来，我们需要继续发扬人道主义精神，不断完善智力残疾儿童送教教学计划，进一步促进智力残疾儿童的发展，为他们创造更美好的未来。

♛ 残疾儿童上门送教教学计划

为贯彻落实教育局《靖远县残疾儿童少年送教上门工作实施方案》的精神，保障因生活不能自理等客观原因不能到学校接受教育的重度残疾儿童受教育权益，我校将开展为重度残疾儿童“送教上门”工作。现制订具体工作计划如下。一、指导思想以教育局有关文件精神为指导，积极探索重度适龄残疾儿童少年居家教育工作经验进一步推进残疾人教育事业的发展。二、服务对象“送教上门”服务的对象为不能到学校接受教育，具有糜滩镇下滩村户籍且居住在下滩村，基本具有接受教育能力的6-14周岁重度残疾儿童少年。三、服务原则“送教上门”服务遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则，注重发展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知能力和适应生活、适应社会的能力。四、服务时间每个服务对象每周“送教上门”不少于2次，每次1-2个课时，每学年不少于48个课时。五、师资保障由学校选派责任心强、热爱残疾学生，思想、业务水平较高且具有丰富实践经验的部分教师，开展“送教上门”工作。六、工作要求1.为重度残疾儿童少年“送教上门”工作具体由学校负责，负责本服务范围的“送教上门”服务对象。2.每学年初、学年末各召开1次送教教师工作会，研究计划，总结工作。3.制定切实可行的教育教学计划，采取适合重度残疾儿童少年发展的教育内容和教学方法，努力提高教育水平和效益。承担“送教上门”服务的教师，要针对“送教上门”服务对象的生理、心理特点和残疾类别，制定切实可行的个别化教育方案。4.要根据所确定的试点服务对象的情况，多形式地选择“送教上门”服务方式。5.建立“送教上门”工作档案。档案资料主要包括学生基本情况、学生发展评价资料，教学过程资料，个别化教育计划、训练记录等。6.经费保障:学校按照残疾学生公用经费规定的使用范围将送教上门所需工作经费和人员经费等纳入安排。学校根据本学年的预算,足额安排工作经费、教材教辅及辅具等,保证送教上门工作切实开展。

♛ 残疾儿童上门送教教学计划

普及残疾儿童义务教育，是提高残疾人整体素质、使他们平等参与社会生活的基础和前提。我校一直高度重视特殊教育，坚持普及与提高并重，形成以学校随班就读为主体，以“送教到家”为补充的比较完善的特殊教育体系。为了加大工作力度，把我学区内适龄残疾儿童的教育搞好，进一步推进并促进教育公平、切实保障残疾儿童受教育权益的高度，我们结合学校自身实际，特拟写现阶段“送教到家”工作实施方案。

一、基本情况分析

我校共有1名适龄残疾儿童。肢体三级残疾的王鑫同学是我校初一年级(2)班一名学生。

王鑫同学在今年年初又做了一次手术，因此本学期不能到校接受系统的教学，为此我们开展了“送教到家”的活动，希望能帮助他们快速成长。

二、成立领导小组

组 长：

副组长：

成员：

初一二班班主任以及科任老师

工作要求及措施

1、送教前，送教老师要写好了个别化计划，针对学生残障情况写好教案，对学生进行学科知识教授、康复训练和心理辅导等。

2、经常与家长联系，了解孩子的成长情况，做到活动有跟踪。

3、整理并收集关于家庭特殊教育系列系统知识，帮助家长掌握辅导孩子的具体方法。

4、鼓励家长认真学习教育残疾子女的信心，让他们有信心、有干劲参与对子女的教育中来，做到不放弃、不遗弃。

三、送教安排

1、每月由教务处负责对送教教师的送教内容进行审批后再到学生家送教。

2、送教教师请认真填写好送教记录表。

四、活动总结

每学期期末学校通过参看送教资料或访谈等对送教教师工作进行考核，并把考核纳入教师绩效考核内容。学校根据送教得失整理送教工作总结上交教育管理中心。

♛ 残疾儿童上门送教教学计划

为贯彻落实上级部门的有关精神，我校已对重度适龄残疾儿童XXX实施“送教上门”。在“送教上门”活动中，XXX同学还是有一些进步的。依据XXX同学的实际情况，本学期“送教上门”的工作计划如下：

一、服务对象：XXX，性别，XX周岁。是一个肢体残疾和有智力障碍的孩子，以前上过学，但现在身体情况越来越差，不适合随班就读，同时家长没有对他进行过学习方面的辅导

二、服务原则;遵循家长自愿，免费教育，定期入户的原则。

三、服务目标：

1、从实际出发从触觉、听觉、说话方面进行锻炼，对简单的知识进行认知和记忆。2、教学过程不求快，只求他有进步。

四、服务时间：每月“送教上门”最少一次，一般两次。

五、要求及措施：每次送教前都和家长取得联系，了解学生的具体情况。鼓励家长不放弃教育孩子的信心，帮助家长掌握辅导孩子的具体方法。完善“送教上门”的各项资料。

六、工作计划：

九月份：了解XXX同学在家的表现情况。多与他交流，复习数字1-10。

十月份：对他进行语言方面的训练，反复演示，手把手识数，初步建立0-20的数学和多少的概念。尽量引导她听懂老师在说什么数字，会认数字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10,11……20。

十一月：辨别颜色，可以准备一些有颜色的卡片，教会他认识不同的颜色，尽量教会他将不同的颜色进行归类整理。

十二月：教唱儿歌一首。

新年元月份：进行简单的语言训练，能听懂别人要表达的意思。

我们只希望通过我们不懈的努力，王先诌能感受到学习的快乐。

♛ 残疾儿童上门送教教学计划

智力残疾儿童送教教学计划

一、背景概述

智力残疾儿童是一类无法完全进行普通学习的儿童，由于其智力发育受到了影响，因此需要专业的教育手段和方法来帮助他们接受知识。然而，由于一些客观的原因，这些孩子没有得到应有的关注和重视，导致他们无法接受到正常的教育。

二、需求分析

针对目标人群的需求，我们需要制定专业的智力残疾儿童送教教学计划，通过有针对性的教育手段和方法，帮助他们尽快地适应社会和日常生活。

1、建立师生关系

作为孩子们的老师，我们需要建立良好的师生关系，建立起互信互动的桥梁，为孩子们打开心灵和接受新事物的大门。须在尊重孩子个性的基础上，培养孩子的责任感，让孩子们感受到学习和进步的乐趣。

2、融合多元化的教育内容

要考虑到智力残疾儿童面临的学习难题，需要采用多元化、适应性强的教育内容。除了基础的数学、语言、文化等知识外，还需注重生活化的身边事物，如社交礼仪、阅读、人际交往、个人卫生等，并根据孩子们的兴趣点来进行开设特色课程，如手工制作、游戏、田园体验等。

3、实行个性化教学

针对每个孩子的不同情况，采用个性化的教学方式，为每个孩子量身定制教学计划，创造舒适、自由的学习环境，让孩子们能够在教学过程中充分享受到学习的情趣和自信成长的感觉。

4、积极评价和激励鼓励

对于智力残疾儿童，应该采用相对温和、鼓励型的评价方式，在孩子取得进步和成绩的时候，及时给予奖励和激励，让孩子们能够感受到自己的发展和成长，并不断给予孩子们鼓励和支持。

三、教学方案实施

1、教学环境建设

需要打造一个舒适、温馨、安静的教学环境，让孩子们感受到学校的温暖和人性化服务。

2、师资力量要求

招聘专门的智力残疾儿童教育专业人才，为孩子们提供专业的教育服务。

3、制定教学大纲和计划

针对智力残疾儿童的特点，制定适合他们的教学大纲和计划，确保教学内容的有效性、实用性和趣味性。

4、设置专门课程

根据孩子的兴趣点和需要，设计特色课程，包括游戏、手工制作、田园体验等生活化课程，让孩子们在互动、创意、趣味中掌握知识和技能。

四、教育效果评估

在教学过程中，及时对孩子们的学习效果和兴趣爱好进行评估，小组讨论、统计分析等手段，及时发现问题，改进教育方式和方法，不断提升教育教学水平和质量，让孩子们更好地适应社会和日常生活。

五、教育成果展示

在课程结束时，将孩子们的创作品、作业、考试成绩等展示给家长和领导，让家长和社会感受到学校的教育成果，同时也能给家长和教育工作者提供更多的教育启示与建议。

六、总结

智力残疾儿童需要更多的关注和重视，需要我们采取更专业、更诚恳和有针对性的教育方式和方法，通过我们的教育实践，帮助孩子们融入社会，走向成功。

♛ 残疾儿童上门送教教学计划

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　　一、学生情况分析:

孩子由于先天生理缺陷，自卑感严重，缺乏与同龄人的交往能力，家长教育能力不够，严重影响了孩子的正常成长。

　　 二、调查中我了解到，李英杰同学家住柳沟镇，出生时即被定为先天性残疾，小脑不够发达，手脚配合不够协调。家里祖辈都是农民，为了上学并支付他昂贵的治疗费用，父亲在外打工，母亲在家照顾他的日常生活。经过6年的治疗，李英杰同学的身体情况已经有一定好转，但生活不能够自理，基本不能行走。由于天生的缺陷，他不能像正常的孩子那样和同学一起跑、跳，只能用艳羡的目光看着在操场上欢快奔跑的同学们。现在李英杰同学是柳沟幼儿园的一名幼儿，为了帮助他更快的融入班级，健康快乐的成长，在取得家长的同意后，在学校领导的期许之下，本学期我和同事一起对李英杰同学开展了送教上门活动。活动计划如下：每周上门辅导一次，每次2课时，历时四个月.

教学目标：

1.汉语拼音。

学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节(书写即抄写)。能借助汉语拼音认读汉字。学习说普通话。

2.识字、写字。

认识常用汉字100个，写其中50个。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3.阅读。

学习用普通话正确地朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画了解文中的主要内容，了解词和句子的意思。认识逗号、句号、问号和感叹号。

4.口语交际。

学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解别人讲话的主要内容。学习与他人交流的能力。与别人交谈，态度要自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题能发表自己的意见。

　　 三、教学重难点：

重点：

汉语拼音是小学语文教学的重要内容,是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。

1、在小学阶段,要使学生学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节;能够准确、熟练地拼读音节,有条件的可以逐步做到直呼音节;

2、能默写声母、韵母和抄写音节;认识大写字母和隔音符号,能背诵《汉语拼音字母表》.

3、在汉语拼音教学阶段,要着重进行常用音节的训练.在整个小学阶段,都要重视复习巩固汉语拼音,发挥汉语拼音的作用.

4、要重视汉语拼音字母和音节的书写指导.要指导学生掌握字母的笔画、笔顺,利用四线格把字母和音节写得正确、工整.

难点:

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。

2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此100个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

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3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

♛ 残疾儿童上门送教教学计划

一、坚持以人为本理念，确定送教方案，全力保障残疾儿童教育平等性。我旗深入贯彻科学发展观，坚持以人为本理念，积极落实《内蒙古自治区人民政府办公厅关于转发自治区特殊教育提升计划（20xx～20xx年）实施意见的通知》（内政办发[20xx]68号）文件精神，积极探索重度适龄残疾儿童少年居家教育工作经验，并逐步完善残疾儿童少年教育保障制度。

送教上门服务的对象为不能到学校接受教育，但基本具有接受教育能力的6-15周岁重度残疾儿童少年。送教服务遵循家庭自愿、定期入户、送教上门的原则，注重发展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知能力和适应生活、适应社会的能力。教育教学内容可结合残疾儿童少年的自身情况，合理制定和安排适合其发展的教学方法。教育形式主要针对残疾儿童少年的具体情况，采取走进家庭实施一对一的送教上门服务，原则上学生每月不少于1次，每次不少于2课时，每学期不少于16课时，每学年不少于32课时，家长课堂每两个月不少于1次，每学年不少于4次。

（一）送教上门工作三阶段：

第一阶段：调查摸底，确定服务对象。在旗残联、旗教育局通力合作下，提供残疾儿童年龄、名单及家庭住址等联系方式，在核实基本情况的基础上，确定送教上门服务对象，确定送教上门工作实施方案。

第二阶段：入户家访，了解学生现状，制定教育康复计划。在旗残联和旗教育局的组织下，旗特殊教育学校组织教师深入调查送教上门服务对象所在区域，旗特殊教育学校相关负责老师对服务对象逐一入户家访，制定教育康复计划，做好各项准备工作。

第三阶段：正式启动送教上门工作，由旗特殊教育学校专职教师走进残疾儿童家庭，实施一对一教育康复服务课程。

（二）送教上门的具体方案和主要措施1.建立特殊儿童档案，客观反映学生情况

档案资料主要包括学生基本情况、学生发展评价资料，教学过程资料，个别化教育方案、训练记录等。通过首次入户家访，了解学生的病史、原有的教育水平、康复状况、生活自理情况等，了解学生家庭背景，如家庭经济情况、家长以及抚养人的教育水平等。在教学实施过程中，任课教师需做好教案、每课的教学反思、每月总结等教学过程性资料。

2.定制送教教学计划，课程设置开设选修课与必修课，实施教育与康复双向服务，保证教学康复效果。课程设置方案充分考虑了残疾学生的需求和特点，课程体系由必修课和选修课两种类型构成。学生选课模式为2+2，即每人每学年可选择两门必修课和两门选修课。

必修课主要着眼于学生需掌握的基本智力技能，适应生活、适应社会的基本需求。开设的课程有：生活语文，生活数学，生活适应能力课程。

生活语文着眼于学生的生活需要，以生活为核心组织课程内容，使学生掌握与其生活紧密相关的语文基础知识和技能，具有初步的听、说、读、写能力；针对智力残疾学生的语言特点，加强听说能力的训练，把传授知识与补偿缺陷有机结合，使学生具有基本的生活和社会交往能力，形成良好的公民素质和文明的行为习惯，为其自理生活和适应社会打下基础。

生活数学以帮助学生形成和掌握与生活相关的简单的数的概念、数的运算、时空认识以及数的运用，学习运用简单的运算工具等为课程内容。培养学生具有初步的计算技能、初步的思维能力和应用数学，解决日常生活中一些简单问题的能力。

生活适应能力课程以提高学生的生活能力为目的，以学生当前及未来生活中的各种生活常识、技能、经验为课程内容。培养学生具有生活自理能力、简单家务劳动能力、自我保护能力和社会适应能力，使之尽可能成为一个独立的社会公民。

选修课着眼于学生个别化发展需要，注重学生潜能开发、缺陷补偿（身心康复），强调给学生提供高质量的相关服务，体现学生发展差异的弹性要求。开设的课程有：第二语言、音乐、绘画和手工、感觉统合课程、精细运动课程、言语课程、认知课程等。每位学员可根据自己的爱好或特长选择以上课程，或是依据学生智力残疾的成因，以及运动技能障碍、精细动作能力缺陷，言语和语言障碍、注意力缺陷和情绪障碍，从缺陷补偿的角度选择课程，从而达到居家康复的目的。

第二语言在学生已有语言的基础上，根据当地的特点和学生的具体情况可选择学习第二语言，如：地方语言、民族语言、普通话以及简单的外语等；对不能使用语言的学生也可以采用其它非语言的沟通方式或沟通辅具。音乐通过音乐欣赏课程，使学生尝试学会感受美和表现美，丰富、愉悦学生的精神生活；陶冶学生的生活情趣和生活品味，提高智力残疾学生的生活质量。

绘画与手工通过绘画和手工技能的教学和训练，培养和发展学生的视觉、观察、绘画、手工制作能力，发展学生的审美情趣，提高其审美能力。

教育康复训练（感觉统合、精细运动、言语、认知）根据学生生理和心理的发展需求，以及在运动、感觉、认知、言语、思维、心灵和个性等方面的主要缺陷，结合学生个别化教育计划的制定，有针对性地进行各种康复训练、治疗、咨询和辅导。课程力求使学生的身心缺陷得到一定程度的康复，受损器官和组织的功能得到一定程度的恢复，身体素质和健康水平得到提高。

♛ 残疾儿童上门送教教学计划

普及残疾儿童义务教育，是提高残疾人整体素质、使他们平等参与社会生活的基础和前提。我校一直高度重视特殊教育，坚持普及与提高并重，形成以学校随班就读为主体，以“送教到家”为补充的比较完善的特殊教育体系。为了加大工作力度，把我学区内适龄残疾儿童的教育搞好，进一步推进并促进教育公平、切实保障残疾儿童受教育权益的高度，我们结合学校自身实际，特拟写现阶段“送教到家”工作实施方案。

一、基本情况分析

我校共有1名适龄残疾儿童。智力严重残疾失学在家，家长无辅导其学习的能力。

-由于其父母对家庭就业、生活等方方面面的压力，加之本身文化水平不高，不能较好地辅导孩子的学业，也没有较系统的教育措施，所以他们的教育让人担忧。为此我们的“送教上门”主要针对失学在家的他们进行，希望能帮助他们快速成长。

二、成立领导小组

组长：XXX（学校校长）

副组长：XXX（教务主任）

成员：全体教师

三、工作要求及措施

1、送教前，送教老师要写好了个别化计划，针对学生残障情况写好辅导计划，对学生进行学科知识教授、康复训练和心理辅导等，准备了送教物资。

2、经常与家长联系，了解孩子的成长情况，做到活动有跟踪。

3、整理并收集关于家庭特殊教育系列系统知识，帮助家长掌握辅导孩子的具体方法。

4、鼓励家长认真学习教育残疾子女的信心，让他们有信心、有干劲参与对子女的教育中来，做到不放弃、不遗弃。

四、送教安排

1、每月x日由教务处负责对送教教师的送教内容进行审批后在到学生家送教。

2、送教教师请认真填写好送教记录表。

五、活动总结

每学期期末学校通过参看送教资料或访谈等对送教教师工作进行考核，并把考核纳入教师绩效考核内容。

♛ 残疾儿童上门送教教学计划

智力残疾儿童是一群非常特殊的孩子，他们需要特别的关注和教育。然而，由于智力残疾的特殊性，这些孩子通常无法在普通学校中接受正常的教育。因此，他们需要一种特殊的教育计划，以帮助他们实现他们的潜能。

智力残疾儿童送教教学计划是旨在提供可持续的教育和支持，帮助智力残疾儿童发展和成长的计划。教育计划可以覆盖幼儿园至高中，以确保智力残疾的学生在学业和理解方面取得进展。

教育计划的核心目标是为智力残疾儿童提供定制化的教育，以满足他们的学习需求和特殊需求。计划还将提供课堂上的辅助设施和技术来帮助孩子们在学习过程中实现突破。此外，计划还将培训和资助教师以使他们更好地理解智力残疾儿童的特殊需求，并因此提供更好的支持。

教育计划将包含以下组成部分：

1. 核心课程：核心课程将涵盖所有标准的学科，例如语言，数学，科学，社会科学和语言艺术。在这些课程中，特别需要将焦点放在实践和练习中，以便更好地帮助智力残疾学生记忆和理解知识。

2. 兴趣班和课外活动：此计划还将提供丰富的兴趣班和课外活动，让学生们展示他们的技能和才华。此外，这些活动将为学生提供多样化的社交场所。

3. 就业培训：计划将为学生提供就业培训，以帮助他们寻找工作并融入社会。在就业培训的过程中，学生还将学会如何为自己制定职业目标。

4. 家长支持：计划还将向家长提供支持和培训，以帮助他们更好地管理和支持他们的孩子的学习和发展。此外，计划将鼓励家长和学校之间的交流和互动，以便为学生提供更好的支持。

通过这个计划，我们可以为智力残疾儿童提供更好的教育和支持，使他们能够充分发挥自己的潜能。此外，教育计划还将帮助社会更好地认识智力残疾儿童，并为他们提供更好，更尊重和更包容的环境。这个计划将是我们努力推进更公平和可持续教育的重要一步。

♛ 残疾儿童上门送教教学计划

我社区残疾人工作认真借鉴其它社区的先进经验和好的工作作风，努力把社区残疾人工作做到有“个性化”，按照残疾人的分类，认真分析了他们的特点，按照这些特点，分别为他们建立康复计划及服务措施，在服务中，我们社区实施了系统化管理和服务机制，从社区党工办到残协会，及具体的工作人员，都各服其责，实行了一条龙的服务体系。

回顾一年来我社区残疾人工作，虽然取得了一定的成效，但也存在或多或少的缺陷，在09年的工作中，我们将继续把实现广大残疾人的需求作为我们工作的目标，在市残联的领导下，端正工作态度、理清工作思路，拓展工作途径，以严谨的工作态度和创新的工作方法使本社区残疾人工作更上一层楼，力求使残疾人得到社会更多的关爱，让残疾人的合法权益得到切实的尊重和保障，并保证发挥残疾人的力量、实现残疾人的社会价值，真正实现“平等、参与、共享”的目标。

♛ 残疾儿童上门送教教学计划

今年，我校接到省厅领导下发的《关于全省开展为重度残疾儿童少年“送教上门”试点工作的通知》之时，立即成立了“送教上门”工作领导小组，校长担任组长。教务处特别安排课程，要求教师按规定的时间进行“送教上门”活动，决定用我们的爱心来抚慰特殊孩童的心灵。夏天时头顶烈日、冬天时冒着寒冷，为的是能让残疾儿童在智力、肢体活动能力上得到一定的提高。从学校到特殊儿童家的路上留下了我们汗水与艰辛，然而我们为能做好这项工作而感到骄傲，因为我们的耕耘与收获并存，我们的付出换来了残疾儿童点滴的进步，迎来了他们家长的笑颜。

作为送教上门的教师，我们的工作平凡而艰辛，但我们为自己能做好这项工作而感到自豪，因为孩子的生活习惯上、动作发展都有了点滴的进步。同时我们的送教与家长取得了互动，赢得了他们的支持。我们正努力地把温暖的“阳光”送进了孩子是心坎里，让他们体验到了被人关怀的温暖，所以送教虽苦，我们却很乐意。常言道，只有无微不至地浇灌与培育，苗儿才会茁壮的成长。我们努力着，我们也收获着。为提高教学效率，我们从以下四点做起

一、健全组织，明确职责

我校成立了特教工作领导小组，成立特教送教上门服务队，由党、团员教师组成，明确职责，以“新理念、善管理、求合作、讲实效”为目标，以“职责上分，思想上合；工作上分，目标上合”为具体要求，用心做好特教事业。现在我们的教师对特教工作意识以认识为抓手，大家都转变特殊教育观念，统一认识，能本着一颗爱心和奉献的精神。

二、加强学习，提高认识

只有加强理论业务知识的学习，才能提高综合素养。因此，我们特教服务队的老师们在平时都会经常看一些报刊杂志上的有关特殊教育的理论文章；在自学的基础上进一步提高广大教师的认识，明确特殊教育送教上门工作的重要性和必要性。

三、优化环境，营造氛围

送教上门的这些特殊的孩子与其他正常孩子一样，他们都有着心理发展的需求，有着与人交流享受友情关爱的需要。我们教师特别是随班就读孩子的任课班主任，还有送教上门的一线老师们，把这些孩子看在眼里，放在心里，时刻注意这些孩子的健康发展，用真诚的爱去打动和感染他们。当孩子取得进步时，多表扬他们；缺乏自信心时，多鼓励他们；他们能真切感受到老师的亲切，集体大家庭的温暖。

四、积极参与，热情服务

我校老师的辅导对象韩志成是一级智障儿童，我们就根据孩子的症状制定相应的教育训练计划，要让智障儿童在认知、感知等方面的水平有所提高是相当困难的。

我们老师有计划、分阶段地对她进行运动、感知、语言交往能力的训练。我认真备课确定相应的教学内容。我将教学目标定位于：从生活实际出发，帮助智障儿童了解社会，认识社会，适应社会。教学过程不求快，只求对象有进步。

生活自理能力的培养也是送教上门的重要教学内容。教师将动作分解，每一个动作都重复多次，反复演示，手把手教学，直到孩子能较为熟练地掌握。 智障儿童的进步是缓慢的.。然而在送教时，每当她取得点滴进步，“你真行！”“你真棒！”几乎成为了我校送教上门老师的“口头禅”。

我们本着“一个都不能放弃”的`教育理念，进行特殊教育送教上门工作。我们学校的特殊教育志愿者老师们进行送教上门。家长看到我们的到来他们非常开心。老师们根据孩子的不同情况，利用自己学科教学的优势，进行扎实有效的送教上门指导工作。

我们希望通过我们不懈的努力，早日让这些孩子快乐起来，奔向美好的明天。

♛ 残疾儿童上门送教教学计划

智力残疾儿童送教教学计划

随着社会的发展，智力残疾儿童教育已经引起越来越多人的关注。这些孩子们由于身体和智力上的不足，无法与其他正常儿童一样接受教育。因此，为了给他们提供更好的教育，使他们有机会参与到社会生活中来，教育界需要制定有效的教学计划。

教育的目的是帮助孩子们获得知识和技能，提高他们的思维能力和综合素质。但对于智力残疾儿童来说，他们的思考和认知能力都是有限的，因此需要通过专门的教学计划和方法来进行教育。

首先，教育的实施需要有个性化的教学计划。智力残疾儿童的智力发展水平不同，需要制定个性化的教学计划。在制定教学计划时，需要根据孩子的身体和智力状况进行评估，了解他们的认知和思维特点，设计符合他们认知特点的教育内容和教学活动，并根据个别差异不断调整教学目标和方法。这样能够提高教学效果，激发孩子的学习兴趣，帮助孩子更好地掌握知识技能。

其次，教育的实施需要关注情感的培养。智力残疾儿童普遍存在社交能力和情感交流能力的欠缺，孩子们需要与老师和同学建立起亲密的情感联系。在教学过程中，老师应该关注孩子的情感发展，通过互动教学和情感互动来培养孩子的社交和情感交流能力，让他们在有爱的环境下学习、成长。

再次，教育的实施需要通过跨学科的教学方法来提高教学效果。智力残疾儿童的认知和思维能力有限，需要采用跨学科的教学方法来帮助他们更好地理解知识。比如，在语文教学中，可以添加手工制作、音乐、美术等内容，让孩子们通过多种方式来体验和理解知识，从而提高学习的兴趣和效果。

综上所述，针对智力残疾儿童的教育，需要制定个性化的教学计划、关注情感和社交的培养、采用跨学科的教学方法等措施，来提高教育效果，让孩子们积极、健康的生活在社会中，发掘自己的潜力，取得更好的生活成就。

♛ 残疾儿童上门送教教学计划

1、了解情况，简单评估

我们这组的送教对象共四名，其中孤儿院3名，在街上理发店的小孩一名。由于小孩从没有接受过有效的教育，各方面发展相当迟缓，通过一般的交流、观察甚至评估不能全面了解其情况。我们通过与福利院院长、家长沟通，大概了解了孩子的家庭成员、成病原因、发病规律、治病经历、生理状态、生活习惯等相关情况。并结合学校张贴的建议孩子送教方向设置课程。每堂课做到认真备课，教具准备得当，坚持自带电脑用多媒体给他们上课。

2、走近身边，开启心门

家里有一个这样的孩子，家长难免会心疼、觉得亏欠他，给其充分的溺爱，但由于没有同龄孩子愿意与其玩耍，所以比较孤独，语言能力差，不愿意理人。也由于程度过重，没有办法进行语言交流，给我们送教工作带来很大的难度。我们只能慢慢来，播放儿歌、带各种玩具或食物来吸引他的注意力，争取跟他建立友好联系。经过不懈努力、反复刺激，孩子们慢慢接受我们的到来，并从开始的从不正视、嘴巴紧闭，到后来有了简单的眼神交流。

3、持之以恒，送教到位

爱心是从事特殊教育的老师必备的精神，在爱与责任的召唤下，我们每月至少一次送教风雨无阻、从未间断，用爱心来抚慰特殊孩童的心灵，让残疾儿童在智力、肢体活动能力上得到一定的提高。福利院的三位孩子从小缺少父母家庭的温暖，但他们与其他正常孩子一样，也有着心理发展的需求，有着与人交流、享受关爱的需要。但要让他在认知、感知等方面的水平有明显提高是相当困难的。我们注意因材施教，从简单常识教起，运用游戏形式，以生动的语言、形象的动作、丰富的表情来感染学生的情绪，表扬、鼓励孩子，帮助孩子建立学习意识、树立信心；生活自理能力的培养也是送教上门的重要教学内容，在教学活动中，教师将动作分解，每一个动作都重复多次，更多的是手把手地教孩子，直到孩子能较为熟练地掌握。开展送教上门是一项长期的特殊教育工作，送教工作平凡而艰辛，但只要是孩子们的需要，我们将会义无反顾把工作持续下去，不断学习、探索、完善送教工作，把它做实做好。

♛ 残疾儿童上门送教教学计划

为了更好地保障因各种不能到学校接受教育的我校三位学生方安莉、杨程宇和杨星雨接受义务教育的权利，让送教上门工作更加有序地开展，本学期我校在吸取了之前送教上门的经验教训的基础上，加大了送教上门的力度和提高了送教上门的规范性。一学期以来多次深入三位特殊学生家庭，为他们从康复、学习和生活等方面来开展送教上门工作。在相关领导的支持和同事们的帮助下，本期送教上门工作已顺利地完成，现将本期的送教上门工作总结如下：

一、健全组织，明确职责加强“送教上门”工作的管理。

送教工作作为一项家校联系最多的工作，每学期送教伊始，学校成立了“送教上门”领导小组，开展梯队式管理，由校长主管，教务主任专管，具体落实到每一个残疾儿童的责任教师的管理形式，用心做好送教工作。配备有责任心的、工作能力强的老师，本着一颗爱心和奉献的精神积极、稳妥地开展“送教上门”工作，并将该工作列入议事日程，在学校常规会上进行日常布置，不断健全和完善工作。

二、强化管理，完善措施，努力构建对送教儿童关爱教育工作的长效机制。

建立和健全送教学生信息档案，对于送教学生，每人一案。档案内容包括:学生类别、基本情况、家长(监护人)姓名、家庭状况、地址、联系电话等。加强与家长或监护人沟通，全面了解和及时掌握学生的情况。同时，我校在送教方面基本保持送教教师固定化的模式，使教师对送教儿童的情况掌握更加细致。尽量不出现每学年更换责任教师的现象。

三、日常工作中对于送教学生尤其注意细节处理。

1.了解情况，简单评估

每一个特殊儿童都有不幸的类型，在对每一个特殊儿童进行送教时，都要求先对这个特殊儿童先进行分析，了解情况后，做简单的评估，之后，再针对个体的情况做好送教计划和内容，其实对待这些儿童，他们和其他正常孩子一样，也有着心理发展的需求，有着与人交流、享受关爱的需要，但他们在认知、感知等方面的水平有明显提高是相当困难的。所以要注重因材施教，主要教授些符合孩子日常所用的知识即可。

2.持之以恒，送教到位

爱心是从事特殊教育的老师必备的精神，在“爱与责任”的召唤下，我们每周送教教师至少一次送教风雨无阻、坚持送教，用爱心来抚慰特殊孩童的心灵，让残疾儿童在智力、肢体活动能力上得到一定的提高。实现最终送教的目的。

3.用心开展爱心送教活动，用真情温暖人心

我校在送教的同时，充分结合各传统节日，为这些送教家庭送去学校的关怀。每次送教时送教教师都耐心同孩子家长进行促膝长谈，了解孩子的近况和生活健康情况，这一切工作和辛苦家长都看在眼里，暖在心间。

送教是一项长期的特殊教育工作，贵在坚持，一路走来，路上留下了汗水与艰辛，然而，我校的送教上门工作确实还存在不尽人意的地方，如受各因素影响，送教的效果不能达到预想的目标、学校在送教上门工作的同时，还是会受到个别家长的不支持等。但是教师们为能做好这项工作而感到骄傲，因为教师们的耕耘与收获并存，教师们付出换来了残疾儿童点滴的进步，迎来了他们家长的笑颜。

♛ 残疾儿童上门送教教学计划

春风化雨润无声，悠悠书香心连心，儿童是祖国的花朵，未来的希望，需要关心和爱护，残疾儿童更需要社会更多的关心与爱护，5月24日，土右旗残联对“送教上门”残疾儿童开展了走访慰问活动。

在慰问过程中，慰问组先后来到美岱召镇、沟门镇看望慰问残疾儿童。在残疾儿童家中，慰问组亲切询问孩子的近况，详细了解他们的学习、生活及康复情况，向家属宣传了相关的惠残政策，并为他们送去图书、炫彩棒和暖水壶等生活物资和学习用品，鼓励他们珍惜美好时光，克服困难，乐观向上，以坚定的信心和良好的精神状态面对生活，家属们纷纷表示一定会好好照顾孩子，陪伴孩子快乐的成长。

通过此次送教上门活动，不仅把康复知识和惠残政策送给了残疾儿童家庭，更把党和政府的温暖送进了家长的心坎里，给他们的家庭带去了一片阳光；同时也让服务残疾人工作者进一步感受到弱势群体家庭对温暖的渴望。下一步土右旗残联将更扎实、更细致地做好残疾儿童的帮扶工作，怀揣“捧着一颗心来，不带半根草去”的情怀，共同为送教上门残疾儿童托起美好的明天。

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