我是一只小虫子教案(必备16篇)

我是一只小虫子教案(必备16篇)。

◆ 我是一只小虫子教案

谢季航

当一名小学生好不好？同学们都异口同声地说：“当一名小学生，一点都不好。”

我们上课的时候，一定要保持好纪律。要坐姿端正，不能走神，不然会被老师批评的。如果打瞌睡，就会被罚站一节课。所以一定要好好上课，认真听讲。

不过，我觉得当一名小学生还真不错。

体育课上，开始热身，再进行活动。跑步、踢球、做操，大家玩得不亦乐乎。表现好还可以的自由活动呢！那可是我们的快乐天地呀！

我有许多好朋友，每一个都很友好。

跑步快的像一阵风的蔡绍文君，还有故事大王张书宁……

我喜欢当一名小学生。当我有空余的时间，就会读书。如果你听见朗朗读书声，那就一定会是我。

◆ 我是一只小虫子教案

我觉得当一只小虫子很不错。早上醒来，我用一根小树枝刷好牙，用一颗晶莹的露珠洗好脸，就向幽静的丛林小路出发去寻找食物了。

我走呀走，肚子越来越饿，可是连食物的影子都没看到。就在这时，天上啪嗒一声掉下来了一个苹果。我抬头看了看，原来是颗苹果树。我喜出望外地跑去苹果前闻了闻，啊，这比可口的饭菜都更香！我飞快地在苹果上钻了一个洞，整个身子都钻进去吭哧吭哧地咬了起来。等我出来时，全身上下都沾满了苹果汁。我感觉可舒服了。这时我面前的草丛突然晃了起来，还听到了沙沙，沙沙的响声。我心想：这不会是螳螂吧？我吓得脸色发青，两腿止不住地抖。幸好，出现的是我的`好朋友毛毛。天上忽然飞下来一只小鸟要吃我的好朋友，我刚想提醒他，他就被小鸟叼在了嘴里。我气得从地上拿起一个尖尖的苍耳向小鸟砸过去，小鸟痛的嗷了一声，嘴也松开了。毛毛连忙和我一起躲进草丛里。小鸟一看到嘴的肥肉跑了，气的大喊：我一定会吃掉你的。说完就飞走了。毛毛说：谢谢你救了我！我说：不用客气，因为我们是好朋友，所以要拔刀相助。

夜深了，我小心翼翼地爬上了床。先弹了一首摇篮曲，再唱了几首歌，然后就进入了甜甜的梦乡。

◆ 我是一只小虫子教案

昨天晚上，我做了一个奇怪的梦我居然穿越到了一只蟋蟀的身上，那时正是晚上。我的同伴们都在拉小提琴，当时我还不知道我变成了小虫子。我发现一些和我一样大的蟋蟀站在我身旁，我被我的同类吓了一跳！这时我看了看自己，我竟然多长出了六条腿，头上竖起两条长长的触角，背后翘着一对小翅膀，这时，我才明白自己变成了一只大胖蟋蟀。

快！快跑！，不知哪个同伴喊了起来，原来一群小孩正拿着手电筒来抓我们呢。我吓得直发愣，不知哪只蟋蟀拉起我的手就往前跑，我这才缓过神来，发现旁边有一片枫树叶子，我悄悄地躲在了下面。可是，我的好几个蟋蟀朋友都被他们抓去了。我这才想到，要想在昆虫世界生存下去，必须靠自己，所以我就在枫树叶子下挖了一个洞当作我的家，幸好我平时多看了许多关于蟋蟀的书，要不然我还不知道怎么建房子呢？我刚躺在自己制作的小床上，就迷迷糊糊地睡着了，我一觉睡到了天亮。我一起床肚子就咕噜噜地叫了起来，这时，同伴邀我一起去觅食。我们两个来到了蟋蟀总部，跟着一只体型庞大的大黑蟋蟀来到了一棵大树下寻找食物。我看见一片干枯的树叶，就用喙咬了一口，啊，真是美味！我怕其他蟋蟀来抢我的食物，就拖着叶子跑到了一个小土坑里，独自享受这美味的食物。吃饱了我又爬到一根树枝上，寻找下雨过后的露珠，运气真好，我发现了一颗又大又圆的露珠，因为太渴，我一下子把整颗露珠吸进了嘴里！我正要去找另一颗露珠时，喊我一块觅食的同伴说：嘿，伙计！在我们这儿，蟋蟀不能喝太多水，要不然第二天就没有水喝了。我这才恍然大悟，对啊，我看那么多书怎么就忘了，书上说了蟋蟀不能喝太多水的，不然体内的干叶会漂起来，肚子会膨胀，第二天就连一滴水也不能喝了。但是，我看见那只领头的大蟋蟀已经喝了三颗大露珠了，咦？为什么它能违反规则喝那么多水呢？它是我们这里最凶猛的蟋蟀，在昆虫界大家都害怕它，它就像水浒传的镇关西。老爱欺负人！小声点，它听到了咱们俩都得完蛋，同伴颤颤巍巍地说。这时，那只大蟋蟀像一个暴君一样张开锋利的喙朝我们扑来，我吓得闭上了眼睛，浑身瑟瑟发抖，我从梦中惊醒，手里握着自己画的的蟋蟀小名片，不禁自言自语道：原来是一场梦啊！

◆ 我是一只小虫子教案

当一名小学生好不好？我的同学都说：当一名小学生，一点儿都不好。

当我们上课讲话时，会被老师罚站。当我们没有排好队又讲话时，体育老师会罚我们做蹲起。当我们在音乐课上，唱歌跑调了，老师会让我们反复地唱歌。每天回家还要做作业。

不过，我觉得当一名小学生还真不错。

我们可以在体育课上踢足球，可以在美术课上尽情地画画，还可以在英语课上开开心心地做游戏。

我有很多小伙伴，每一个都很有意思。

有故事大王张书宁，有跑步很快的尹辰宇，还有画画高手陈宫。

我喜欢当一名小学生。当我快乐的时候我会唱歌，如果你听到了歌声，就一定能找到我。

◆ 我是一只小虫子教案

如果我是一只小虫子，我也会快乐，也会烦恼。

我快乐的时候，会唱歌跳舞，我烦恼的时候，会使劲乱叫，使劲乱踢，乱飞。

我小虫子嘛，快乐当然有很多啦。我们小，个子小就很好了，哪里都好玩：想玩翘翘板，就拿一个小圆珠子，一个木头，OK；想睡小摇篮，找个鸡蛋壳，分成两半，一人一个小摇篮；或者说想要找雨伞，一朵小蘑菇就能变成一把漂亮的雨伞。哈哈，真方便！我们肚子饿了，吃几口叶儿就饱啦。口渴了，找一滴露水就不渴啦。

不过小虫子也有烦恼，比如正在享用美食的时候，一只鸟出现在身后，吓得直哆嗦，啊！赶紧跑啊！一跳，ou，鸟又追上来了，不好，得赶紧躲。跳呀跳，跳到一片灌木丛，刺溜一下钻进去，鸟儿进不去就会飞走啦。真幸运，我没有被鸟儿吃掉，也没被螳螂吃掉。

我有许多的小伙伴，每个都特别有意思。毛毛虫们长得很丑，不过，他们有一些心里充满了仇恨，为什么要生得这么丑啊！有的心里却充满了希望，他们希望快点长大，变成一只美丽的蝴蝶。我看见了他们，还问过他们，不过我嘛，最喜欢当的还是我现在，现在这个可爱的小姑娘！

◆ 我是一只小虫子教案

当一名小学生好不好，我的伙伴们都说，当一名小学生一点儿都不好。每天我们都要早早地起床，早早地到学校上课，不能迟到。还要读课文、写作业、还要上各种兴趣班。不过，我觉得当一名小学生还真不错。到了学校听老师讲课，我们可以学到很多很多的知识，交到很多很多的好朋友。我们一起玩耍，一起学习知识，我们有难同当有福同享，快快乐乐每一天。

我喜欢当一名小学生，当我很苦恼的时候，我会急得团团转，皱着眉头思考问题。当我很快乐的时候，我会蹦蹦跳跳，嘻嘻笑笑。所以如果你在学校听见咚咚咚的声音一一你就一定能找到我！

◆ 我是一只小虫子教案

激发二年级小朋友的童心并不难，但是如何能够契合课文的本身去激发，还是需要做一些设计。比如刚开始的入课：猜虫名，从图片、音频、视频种种，让孩子们在猜中去显露童心。在课堂上老师还特别注重朗读，这个班的朗读水平很高，孩子们读得津津有味，能做着动作去感受小虫子有意思的生活，让孩子在朗读中绽放童心。在课堂的激励上，教师用小虫子作为激励，让孩子在评比中去激发童心。

在低段，识字写字是重点。本课要求认识的生字共有身体操，还有给小虫子贴身体部位图的卡片，这一系列活动就是为了让孩子们知道“月字旁”的字就是和身体有关系。有的放矢，直击重点。

在写字方面，刘老师关注了“尸字头”，关注了“左上包围”的字的撇画要伸展。我们都知道，一年级上册更关注笔顺，前后，下册就针对整个字的笔顺，到了二年级上册就关注到了字在田字格的位置和大小，二年级下册就更加关注整个字的结构。所以在备课过程中要关注课本里给我们提示的信息。

在这节课上，老师为了让学生记住“屎屁尿”三个生字，还做了一个有意思的尝试：“比”表示大腿，排出气来就是“屁”，排出水来就是“尿”，米经过消化后排出来就是“屎”。这让学生们很深刻地记住字的字形。

◆ 我是一只小虫子教案

当一名小学生好不好？有同学说：当一名小学生，一点儿都不好。

我们上音乐课时，要把整篇歌曲抄下来；上体育课时，我们要做蹲起；上英语课时，我们要抄单词。

不过，我觉得当一名小学生还不错。

早上起了床，刷完牙，洗完脸，吃完早饭，就背着书包去上学，下课时和同学们做做游戏等

我有很多朋友，他们都很厉害。

钰晨是围棋高手，我怎样也赢不过她；钰涵是体育健将，跑步跑得特别快，快得像箭；陈宫是画画能手，画的画栩栩如生。

我喜欢当一名小学生，当我高兴的时候，会去流动书吧看书。所以，如果你要找我，就来书吧找我吧！

◆ 我是一只小虫子教案

如果不是无意间低下头，我可能不会发现它。

这只小虫我不知道叫什么名，只有豌豆粒大小，但外壳非常坚硬。阳光下它不断地变幻色彩，太好玩了！

它缓缓地向小道对面的草丛爬去。虽然距离约有.米，但对它来说已经相当遥远了。这时一辆自行车飞快驶来，我怕他会把小虫碾碎，心都提到嗓子眼了，以为会压到它。可自行车突然向右边骑了，这让我的心从天上落入谷底，不由松了口气。

我看着它爬呀爬，爬呀爬。突然一阵风刮来，把小虫掀翻了，还在天空中来了一个“60度”的翻滚，光亮的甲壳上粘满了灰土，不仔细看还以为是一个小土块呢。

我叹了口气，弯下腰将它拿起，轻轻吹掉它身上的灰尘，又将它重新放了回去。仔细观察它的动作，但我发现它好象不走了，动作非常怪，象是跟我道谢。我感觉它实在太有趣了，又把它放在我的手心里，仔细观察它的纹理。发现纹理非常乱，什么样的也有。但整体看也是很美的。我想：它的生命虽然脆弱，但它的壳是那么精美。难道这是大自然给任何生物都有它的利弊性吗？

突然感到大自然给予的生命是多么神秘，宝贵！想着想着，不由自主的将小虫轻轻放在鲜嫩的叶片上，那虫突然就走了。望着小虫的步伐，忽然有一种想赞美大自然的感觉。于是我也加快步伐，向我房间里的本奔去。

◆ 我是一只小虫子教案

当一只小蚂蚁好不好？我的伙伴们都说：当一只小蚂蚁一点儿都不好。

我们走路的时候，一定不能三心二意的，不然会走迷路的。一不留神，可能会撞到一个大土堆，被撞的头昏眼花。其实，那个土堆只是小狗拉的一堆屎。小朋友们觉得食蚁兽很厉害，不过我们小蚂蚁没有谁会喜欢食蚁兽。

不过，我觉得当一只小蚂蚁还真不错。

早上起来，我在温暖的土床上伸一个大大的懒腰，用一颗露珠洗一个澡。如果能小心爬到猫的身上，就可以到很远的地方去旅游。这可是免费的特快列车呀！

我有许多小伙伴，每一个都非常有趣。

走在外面一定要小心，别被小狗踩伤，还有别被蚯蚓绊倒。

我喜欢当一只小蚂蚁！当我很开心的时候会到处跑哇跑。

◆ 我是一只小虫子教案

当一位小学生好不好？我的同学们都说：当一位小学生，一点儿都不好。

每天，我们要背着如山一样重的书包，背都快被书包压成小龙虾了。放学后，回家做作业，作业又多如牛毛，连玩的时间都没有了。我最怕的就是考试了，因为如果我考了个鸭蛋抱回家，该怎么办呀？

不过，我觉得当一名小学生还真不错。

每天，我们坐在宽敞明亮的教室里学习许多新知识。有温柔慈爱的老师们，如园丁一样呵护我们。还有活泼可爱的同学们，他们陪我一起去图书吧看书，一起去操场跑步、做游戏。

我有很多同学，每一个都特别有意思。

体育健将蔡绍文君，他跑起来像一阵风似的，还在体育节上拿了第一名。故事大王张书宁讲起故事，声情并茂，非常好听。还有小书迷林舒昕，下课了，同学们都跑出去玩，只有她在教室里津津有味地看着书。

当小学生，有烦恼，也有快乐。我还是喜欢当一名小学生，因为学习的时候，我觉得自己就像一条自由自在的鱼，在知识的海洋里快活地遨游。

◆ 我是一只小虫子教案

[教学目标]

1.会认“屁、股”等16个生字，会写“屁、股”等8个生字。掌握多音字“泡”。

2.体会想象中蕴含的童趣。

[教学重点]

1.能够用“一会儿”造句。

2.体会想象中蕴含的童趣。

[教学课时]

2课时

第一课时

教学过程

达标检测

一、图片导入

讨论有关虫子的话题，引入主题。

二、合作探究，学习生字

1.小组合作读课文，圈出生字词，读准字音。互相说说是用什么方法记住这些生字的。

2.组长考查生字认读，边读边组词。

3.教师检查指导小组学习情况。

（1）出示课件词语。

（2）指名带拼音认读，去拼音认读。

（3）联系文中的词语、句子巩固识字。

（4）组词学习多音字“泡”。

1.读一读，连一连。

尿jìn

劲shn

婶huàng

撞niào

晃zhuàng

2.给多音字组词。

泡po（）（）

pào（）（）

三、自主学习，整体感知

1.再读课文，把课文读流利，标出自然段序号。

2.说说读懂了什么。

3.教师提问：

哪几个自然段讲“当一只小虫子不好”？（1~2自然段）

哪几个自然段讲“当一只小虫子还真不错”？（3~4自然段）

哪几个自然段讲“我有很多小伙伴”？（5~6自然段）

第7自然段讲了什么？（我喜欢当一只小虫子）

3.照样子，写词语。

蹦蹦跳跳

毛茸茸

◆ 我是一只小虫子教案

我是一只小虫子。

我们蹦蹦跳跳的时候一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺疼的；一不小心掉入水坑里，被熏得头晕眼花，那是因为水坑里有狗撒的一泡尿。小孩都喜欢小鸟，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟，因为小鸟会吃掉我们。

但是我还是感觉当一只小虫子挺不错的。早上伸个懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，然后就可以出去游玩。如果我们能小心地跳到狗身上，这可是免费的特快列车呀！

我有很多的小伙伴，一个个都很有意思。我们外出时都很小心，不能被屎壳郎撞伤，因为搬运粮食的它们从不看路，真被撞上了可倒霉了，浑身都弥漫着臭味。螳螂很贪吃，总想把我们吃掉，但幸运的是它们跳得没我们快，所以每次它们都会扑空。

有的虫子脾气不太好，比如天牛，每当我说：“天牛大婶，早上好。”她总是用头顶我一下，其实是在和我打招呼。

我喜欢做一只小虫子，虽然很渺小，不被人看得起，但我们也会团结友爱，帮助他人。最重要的是我们很自由，每天都快乐地生活。

◆ 我是一只小虫子教案

本文是一篇自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。全文共7个自然段，可以分为两个部分 。第一部分 （第1、2自然段）先写小伙伴们当小虫子的感受——“一点儿都不好”，再写觉得不好的理由——生活中处处都是危险。第二部分（第3～7自然段）：主要写“我”当一只小虫子的感受——“还真不错”。课文结构清晰，以“当一只小虫子好不好”的设问开头，然后用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”。这两点围绕“小”的特点来描述的，两部分 都是先概括地说，再具体地说，段落之间联系紧密。作者采用第一人称叙述，从小虫子的视角观察世界，感受生活，想象丰富而独特。通篇运用拟人化的描写，让读者在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起懊恼，一起快乐。语言幽默、俏皮，富有童趣。

教学中，要适度补充教学资源，丰富表象储备；需引导学生在反复读文、识字的基础上，体会小虫子的快乐。

1.认识“屁、股”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字；会写“屁股、苍耳”等10个词语。

2.能发现“月”字做偏旁时的表意特点，不认识的字能查字典认读。

3.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。

1.识字写字；能发现“月”字做偏旁时的表意特点。

2.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。

22课时

1.认识“屁、股”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、尿、屎”3个字。

2.学习课文第1、2自然段，能说出自己觉得有趣的地方。

1.认读生字新词，会写3个左上包围结构的字。

2.了解课文内容，初步了解伙伴们觉得当小虫子不好的原因。

一、激趣导入，揭示课题

1.（课件出示蜻蜓、螳螂、萤火虫、蟋蟀等小虫子的图片或视频）学生说出图片或视频中小虫子的名字及生活习性，不知道的教师补充。

2.揭示课题。

3.板书课题，齐读课题，引导学生质疑。

预设：“我”是谁？“我”要介绍自己的外形，还是讲述自己的故事？

二、初读课文，随文识字

1.学生自主读文，随文识字。

（1）学生轻声读课文，借助拼音读准字音，边读边圈画出不认识的字，然后用部首查字法查找不认识的字，查出后多读几遍，把课文读正确、读通顺。

（2）教师鼓励学生用随文识字的方法学习生字。可以组成四人学习小组，读文识字，教师巡视，了解学习情况。

（3）给课文的每一个自然段标上序号，想想课文主要写了些什么，读后知道了些什么。

2.学生汇报交流，引导学生随文认读生字。

（1）（课件出示词语）学生认读。

屁(pì)股(ɡu)昏(hūn)头昏(hūn)脑 一泡(pào)尿(niào)毛茸(rónɡ)茸(rónɡ)醒(xǐnɡ)来

摇摇晃(huànɡ)晃(huǎnɡ)免(miǎn)费(fèi)屎(shǐ)壳郎列(liè)车撞(zhuànɡ)伤

贪(tān)吃脾(pí)气 大婶(shěn)

（2）读课文第2自然段，认读生字“屁、股、昏、泡、尿、茸”。

①指名读第2自然段，其余学生认真听，注意生字读音。

②（课件出示带生字的词语）多形式认读（开火车读、指名读、齐读等），读准字音。

屁股 昏头昏脑 一泡尿 毛茸茸

③教师正音。

“昏（hūn）”是前鼻音，“茸（rónɡ）”是后鼻音。“尿（niào）”的声母是“n”。“泡”是一个多音字，在本课做量词，读“pāo”；在“鱼泡、电灯泡儿、泡茶、泡饭”中读“pào”。

④识记字形。

◆偏旁归类识记。“屁、尿”的偏旁都是“尸”，带“尸”部的字多与身体排泄物有关。

◆比一比：股—没；昏—纸；泡——抱；茸—耳。

◆创编字谜：藏一半，取一半，上下结构在一块。——茸

⑤（课件出示第2自然段）指名读。（隐去拼音）

（3）读课文第4、6自然段，认读生字“醒、晃、免、费、屎、列、撞、贪、脾、婶”。（步骤同上）

①教师正音。

“醒”是后鼻音，“婶”是前鼻音。“晃、撞”是三拼音节。“列”的声母是“l”，“撞、屎、婶”都是翘舌音。

②识记字形。

◆联系生活识记。随文认读词语“免费列车”，说说生活中碰见的免费现象，如免费试吃，六十岁以上的老人免费乘坐公交车等。

◆汉字归类。“婶”同“妈、奶、娘、姨”等一样，都是表示女性称谓的字。

◆创编字谜。

太阳出来光闪闪——晃

两小童，手拉手，碰在一起泪花流——撞

3.编顺口溜复现生字，学生巩固认读。

屁股疼，小心跳；一泡尿，淹昏脑；最怕毛茸茸的小鸟，免费列车到处跑。

早上醒，草叶儿晃；螳螂贪，屎壳郎撞；大婶脾气不太好，我在夜晚把歌唱。

4.出示生字卡片，学生多形式朗读，开火车读、抢读、自由读。

1.出示生字“屁、尿、屎”，学生认读并组词。

2.观察并发现字的结构特点：都是“尸”字头，都是左上包围结构的字。

3.回顾左上包围结构的字的书写要点，指导书写。

4.学生描红、临写，教师巡视指导，发现问题及时纠正。

四、整体感知，重点探究

1.提出问题，学生带着问题再次自由读课文。

2.学生交流读书情况，教师小结。

这篇课文用自述的口吻从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦（被苍耳刺痛，被狗尿淹得昏头昏脑，被小鸟吃掉）与乐（用露珠洗脸，擦触须，跳到狗身上旅行，小伙伴特别有意思）。这是一只热爱生活的虫子。

3.学习第1、2自然段。

过渡：小虫子的生活有苦也有乐。那么，当一只小虫子，有哪些不好呢？

（1）学习第1自然段。

①教师引读：当一只虫子好不好？我的伙伴们都说——（学生接读：当一只小虫子，一点儿都不好。）（板书：一点都不好）

朗读指导：第一句中“好不好”要重读，读出询问的语气。第二句要强调“一点儿”，表现伙伴们的不开心。

②同桌合作读第1自然段。

过渡：当一只虫子，有哪些不好呢？

（2）学习第2自然段。

①学生自由读第2自然段，想一想：“我”的伙伴们为什么觉得当一只小虫子一点儿也不好？

②学生汇报交流，教师相机指导。

预设一：（课件出示）我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。

A.“蹦蹦跳跳”写出了什么？（写出了小虫子的活动方式。）

B.（课件出示苍耳图）“我们”蹦蹦跳跳的时候，如果没看准地方，屁股被苍耳刺到，小虫子会有怎样的感受？（被苍耳刺痛。）

C.指导朗读：“不然”后面要稍做停顿。

预设二：（课件出示）一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。

A.想象：“我们”蹦进很深很深的水里，会是怎样的感受？（被淹得昏头昏脑。）

B.体会：读到“很深很深”“昏头昏脑”时，你心里是怎样的感受？读到“那深水只是小狗撒的一泡尿”时，又是怎样的感受？

C.指导朗读：重读“很深很深、昏头昏脑、一泡尿”。

预设三：（课件出示）孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。

A.指导理解“毛茸茸”，除了小鸟是“毛茸茸”，还有哪些东西是“毛茸茸”的？

B.你能给“我们小虫子没有谁会喜欢小鸟”这句话换种说法吗？（我们小虫子不会喜欢小鸟。）

C.小虫子为什么都不喜欢小鸟呢？（会被小鸟吃掉。）

D.指导朗读：强调“没有谁”，“但”后稍停顿，突出语意的转折。

（3）齐读第1、2自然段。

五、课堂小结，作业设计

1.教师小结本课时所学知识，还可以通过师生互说共同复习所学知识。

2.完成本课对应训练。

1.会写“股、净、幸、使、劲”5个字，会写“屁股、苍耳”等10个词语。

2.能发现“月”字做偏旁时的表意特征，不认识的字能查字典认读。

3.学习课文第3～7自然段，能就感兴趣的部分和同学交流。

1.正确书写生字，了解“月”字做偏旁时的表意特征。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受小虫子对生活的热爱之情。

1.玩“找朋友”游戏。

教师将写有15个会认字和1个多音字的字卡打乱顺序放在桌上，将写有16个字读音的卡片随意分给16名学生。教师任意抽取一张字卡，如写有“屁”的字卡，持有“pì”的学生起立说：“屁的朋友在这里，pì pì pì，屁股的屁。”依此进行游戏，巩固对字音字形的识记。

2.指名接力朗读课文，并引导学生说一说当一只小虫子为什么一点儿都不好。

3.谈话导入。

二、研读课文，重点探究

1.学生自由阅读第3～6自然段，找出小虫子生活有意思的地方，并做上记号。

2.四人一组进行交流，互相说一说自己感兴趣的部分，看一看同学们的意见是否一致。

3.学生交流汇报。

4.学习第3、4自然段。

（1）学生自由朗读，说说这两段之间是什么关系。（概括与具体。）

（2）指导朗读第3自然段。

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过渡：当一只小虫子还真不错，为什么呢？

（3）学习、朗读第4自然段。

①（课件出示）早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露

珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。

A.找一找：找出文中描写“我”的动作的词，读一读，再做一做动作。（伸、洗、擦）

B.想一想：听老师朗读，边听边想象画面，然后说一说你的感受。

C.读一读：瞧，多么悠闲、多么惬意的生活啊！带着你的喜爱之情读一读。

D.说一说：学生齐读“摇摇晃晃”一词，并说一说同样形式的词语。

②（课件出示）如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地

方去旅行。这可是免费的特快列车呀！

A.“免费”是什么意思？（免缴费用；不收费。）你“免费”坐过车吗？是什么时候的事？现在还能“免费”吗？

B.这里的“特快列车”指的是什么？（狗。）

C.指导朗读：跳到小狗身上，到很远的地方免费去旅行，多么美好的生活呀！用充满向往的语气读一读这两句话。

③在这只小虫子的眼里，生活处处充满乐趣，你觉得这是一只怎样的小虫子？（幸福、快乐、满足。）

5.学习、朗读第5、6自然段。

（1）指名读第5自然段，讨论：这一段在文中有什么作用？

结构上，由上文写“我”变成一只小虫子的生活转而写“我”的小伙伴，引出下文；内容上，写“我”的小伙伴“特别有意思”，有力地说明上文“我觉得当一只小虫子还真不错”，使文章更具说服力。

（2）齐读第5自然段，“特别”要重读。

过渡：“我”为什么说“我”的小伙伴特别有意思呢？

（3）学生自由读第6自然段，想一想，课文中写到了哪几个小伙伴？为什么说他们有意思？

（4）学生交流汇报。

①（课件出示）走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。

A.指导学生用“因为……所以……”的句式将句子换种说法。

B.屎壳郎有趣在哪里？（搬运食物从来不看路。）如果你是小虫子，你会怎么说这句话？

C.指导朗读：“一定”要重读，“因为”后面稍做停顿，突出原因。

②（课件出示）螳螂很贪吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。

A.提问：小虫子为什么会说螳螂很有趣呢？（螳螂很贪吃。）

B.引导想象：螳螂能吃到小虫子吗？为什么？你能想象出螳螂抓小虫子时的情景吗？它们的表情分别是怎样的？会说些什么？

C.指导朗读：重读“贪吃”“幸运”，读出小虫子的得意之感。

③（课件出示）有些虫子脾气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶，早上好”，她总是想顶我一下。

A.提问：天牛有什么特点？（脾气不太好。）为什么“天牛大婶”总是想“顶”我一下，“我”还是觉得她特别有意思呢？

B.指导朗读：朗读“天牛大婶，早上好”这句话时，音调应稍提高，读出问候的语气。

（5）齐读第6自然段，思考：尽管这些小伙伴并不是那么友好，在这只小虫子眼里，他们还是个个都很有趣，你现在又感觉这是一只怎样的小虫子？（乐观、有礼貌。）

6.学习、朗读第7自然段。

①引读：这样一只快乐、幸福、善良、友好的小虫子在大声地说——（齐读最后一个自然段）

②理解段意。

A.（课件出示）我喜欢当一只小虫子。

这句话有何作用？（总结全文，照应开头。）

B.（课件出示）当我很快乐的时候，会使劲地叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我。

a.猜一猜：这只小虫子是谁呢？你能猜出来吗？说说你的理由。

b.学生交流汇报这只小虫子的特点：“我”有细长的触须，会跳，夜晚喜欢在草地里歌唱。

c.学生揭秘，教师小结：哦，原来这是一只快乐、自由自在、乐观的小蝈蝈呀！

d.这句话有何妙处？（这句话富有趣味，既有趣地传达了“我”乐意当一只虫子的愉快心情，又能启发读者亲自去草丛中寻找“我”，由此调动读者认识虫子、观察虫子的积极性，使读者和作者之间形成了良性互动。）

e.该怎样朗读这一句话呢？

朗读指导：“叫哇叫”要读得很自豪；“夜晚”后停顿一下，好像要把听众带入美妙的夜晚；“你就一定能找到我！”应读出感叹的语气，强调“一定能”，传达出“我”的快乐与自信。

7.同桌合作朗读课文，可以一人一段接力读，也可以选择自己喜欢的段落读，一人读时另一人认真听。读完后可以互相评论。

三、归类识字，指导书写

1.读一读，注意加点的字，说说你的发现。

（1）（课件出示生词）自由读一读，不认识的字查字典。

屁股 脾气 腹部 胳膊 肩 手臂 胃 肾

（2）观察加点的字，说说有什么发现。（都含有“月”字，都指身体的某个部位。）

（3）回顾交流：在自己的身体部位上找一找，看还有没有哪个部位包含带“月”的字。（腿、肚子、脸、脚、脖子等。）

2.书写生字。

（1）（课件出示田字格中的范字“股、净、幸、使、劲”）学生认读并口头组词。

（2）引导学生观察生字的结构及各个笔画在田字格中的位置。

（3）指名说一说在书写时的注意事项。

（4）教师边示范书写边讲解书写要点。

左窄右宽。右边上部的横折弯不要写成横折弯钩，“又”的捺舒展。

左窄右宽。左边是两点水，提稍过横中线；右边“争”的第四笔要出头，在横画中是最长的，竖钩的竖段靠近竖中线。

上边是“土”，下面的部件比“羊”少一横。整个字的重心体现在上下部的竖画上，竖要写直。

左窄右宽。右边“吏”字的关键笔画撇和捺要写得左右舒展，重心平衡。

第二笔要注意避让右边，第五笔是提，第六笔从靠近竖中线右侧处起笔，第七笔注意向左下穿插，让笔画错落有致。

3.学生描红、临写，教师巡视，个别辅导。

4.投影展示学生作品，师生共同评议。

四、拓展延伸，作业设计

1.课后阅读法布尔的《昆虫记》，感受更多小昆虫的精彩世界。

2.完成本课对应训练。

◆创设情境，指导朗读（教学重点）

生：来，小虫子们，让我们跳到狗的身上去旅行。看，快跳！

（生做动作）

生：你跳到哪儿了？

生1：我跳到了狗的头上。

生：站得高，看得远。

生2：我跳到了狗的鼻子上。

生：你抓紧了，别掉下来了。

生3：我跳到了狗的尾巴上。

生：毛茸茸的尾巴，一定非常暖和吧！

生4：我跳到了狗的背上。

生：真不错！你们都跳到狗身上，狗越跑越快，越跑越快，就像搭上了一辆——

生：（齐说）特快列车。

生：谁来读读这两个句子？（课件示出：如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！）

（生读）

生：你乘坐的是特慢列车啊。在朗读时要注意语调和语速，给你个机会，再读一次。

（生再读）

生：读得真棒！坐上这辆特快列车，你们的心情怎么样？

生：（齐答）开心、快乐。

生：坐上这辆特快列车，你感觉怎么样？（指名说）

生：很激动、很有意思。

生：多有意思啊！让我们再来有意思地读一读课文吧！

赏析：“朗读既是语文教学的一个目标，又是全面实现语文教学目标的一种手段；既是一种语言的能力，又是语言学习的一种方法。”要想提高学生的朗读水平，就必须有师生情感的共同投入，让学生在美好的情感氛围中，体味作者的感情，把握作者的脉搏，读出文章的文意、文情、文境。而情感的建立，需要酝酿、需要创设一种情境，情境创设在朗读教学中至关重要。本教学片段，教师通过与学生对话创设情境，指导朗读，引领学生理解小虫子旅行的快乐，从而理解“当一只小虫子还真不错”的观点。学生在读中感知，在读中感悟，小虫子旅行的快乐不知不觉流淌进学生的心田，这就是情感的力量。

1.随文识字。针对生字在课文中相对集中的情况，我在教学中采用了随文识字的方法，寓识字于阅读之中，字不离词，词不离句，避免了孤立、机械地识字。最后将生字编入顺口溜中复现，检测了学生的识字效果，提高了学生的识字效率。

2.边读边想象。边读边想象是理解课文内容、学习语言的好方法，有助于激发学生的想象力、创造力，促进积极思维，深刻认识事物。教学中，我始终以朗读为主线，在学生自读自悟的基础上，引导学生联系已有的知识、经验，想象小虫子遭遇的危险以及独特的生活情境，读懂小伙伴感觉当一只小虫子“一点儿都不好”和“我”觉得当一只小虫子“还真不错”的原因，加深了学生对课文的理解与感悟。

3.以疑促学、以学定教、顺学而导。引导学生围绕第一自然段提出的问题，激发学生的阅读兴趣。

◆ 我是一只小虫子教案

陈家煦

今天，我起床了，咦？我为什么在泥土里啊？

我走出泥土，天哪！世界比以前大了好几百倍，我就想：我变成了一只蚂蚁，会不会被人类一脚踩死呢？

我立刻跑回家，家里在比之前好玩多了，洗脸盆变成了泳池、肉丁变成大火腿、马桶变跳水台。

当我正玩得开心，这时，妈妈来了，按下冲水键，我被冲进了下水道。

这时，我被冲到了河边，真是幸运的一天。

◆ 我是一只小虫子教案

当一只小猫咪好不好？我的小伙伴们都说：当一只小猫咪，一点儿都不好。我们走在马路上一定要小心，不然会被车撞到的，我们在小巷子里走，很可能遇到野狗，野狗会追赶我们，把我们咬伤的。

不过我觉得当一只小猫咪还不错。早上醒来我到一户人家去卖卖萌，就可以讨到一些吃的。

我有很多小伙伴，每一个都特别有意思，比如说长毛猫的毛特别的长，连眼睛都快要被毛盖住了。还有黑毛猫，在晚上的时候他全身是黑色，感觉都跟黑夜融为一体了。

我喜欢当一只小猫咪，自由自在的，白天懒洋洋地晒太阳，晚上就去抓老鼠，人们都觉得现在的猫咪特别懒，不抓老鼠了。其实我们晚上还是会去抓老鼠，只是被我们吃掉了，白天人类也看不见。我很喜欢我的工作，为民除害。

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