别了语文课读后感|别了语文课读后感(实用十九篇)
时间:2019-03-26 作者:工作汇报网别了语文课读后感(实用十九篇)。
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本来对于她们的作品，我并没有通读过，以前的了解也是有限的，按照我的标准是应该广泛的了解一下再来写的，不过时间有限了，我就多就事论事一些，凭借感性、片面的认识来**一下。
谈到小青，就不得不提到爱玲。
作为十里洋场当时齐名的双壁，的确是有许多纠葛在其中，兰成也是经由苏青介绍给爱玲的，而爱玲自己也说：“如果必须把女作者特别分作一栏来评论的话，那么，把我同冰心白薇她们来比较，我实在不能引以为荣，只有和苏青相提并论是我心甘情愿的。”这大约是爱玲觉得冰心等缺乏些情调，而在苏青的作品中却看到了“所有的女人都是同行”的缘故吧。
在这个学期，做“端正恋爱观念”的讲义的时候，突然间就发现自己喜欢上了爱玲。欣赏她的才气，她的敏锐的笔触。仅仅是一句话就征服了我，那是《小团圆》里的“雨声潺潺像住在溪边,宁愿天天下雨,以为你是因为下雨不来”，初次看到这句话是在高考前的一本书评杂志上，那时就是很爱的句子，而现在越来越多的发现爱玲的文笔对我有着很强的吸引力，也许是那份善于观察生活的敏锐的心，与我产生了共鸣吧。
《我看苏青》与其说是爱玲更多的写了自己，倒不如说她就是这样自由的想到**写到**的，只是如此，方才是肺腑之言，方能把情怀抒个明白。而于苏青，因为作者的第一人称叙述，也是一个形象更清晰、可爱而贴心的人。
我想点评的句子太多了，用铅笔在书上画了好多，只拣两处最紧要的吧。一是“蜡烛放在热水汀上的一块玻璃板上，隐约照见热水汀管子的扑落，扑落上一个小箭头指着‘开’，另一个小箭头指着‘关’，恍如隔世。”在空袭的黑寂中爱玲表现出了她对于生活的眷恋，这样平常的事物，一个开关，就能让爱玲“万千柔情，涌上心头”了。
那一夜的苏青大约也是如此吧?
其二，就是爱玲自述她在香港读书的日子，取得了非凡的成绩，可是战争使那一切化为了虚有。就像苏青微笑的眼睛里带着一种蔑视的风情说：“没有爱。
”就像爱玲总结的“总之，生命是残酷的。”有时命运就是这样跟我们开了大大的玩笑，“一次又一次，憧憬破灭了”，然后呢，我们唯有苍凉的在幸福是懂得珍惜，在不幸时懂得坚持。
简单的说一下《论红颜薄命》，在校内上我发表了将之称为《我这辈子遇到最猛的语文课文》的日志，并获得了不错的评价。这篇文章的文笔是较为辛辣的，让我想起了易中天的一句话：千百年来，中国男人在新婚之夜以丈夫的名义对女性实施**。
事实就是这样，只不过是用最简单的话语明晰的指出罢了。我在和同学谈论这篇文章时都是夸赞苏青前卫的思想，和坦荡书写的勇气，并用现在的话评价她也是一位“潮人”。
对于女性的才华，我是毫不吝惜赞美之词的，但就这样一在控制还是比多了这么多。我不能再写了。这些都是非常不成熟的观点。
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7.应用文教学的“三字经”
10.状物类文本教学的“三阶推进”
11.看图作文的“杀手锏”
本周阅读了上述六个 篇章，现就议论文和应用文这两个我原来比较疏忽的两篇进行读书心得分享。
议论性文体正如何老师所说，在小学阶段出现的课例极少。但这类文体恰恰又是最能提升思维训练与思维能力的。之前在六年级教过的《为人民服务》，本次出现在何老师举的例子中。现在比较来看，我对于这篇文本的把握处理极为不妥，除了完成课后习题中出现的问题后，只是简单介绍了议论文的三要素，让学生找了找文中哪是论点，哪是论证，哪些是论述的内容。但是没有对课文中证明观点而采用的典型案例，对比论证等方法进行点拨与归纳，是我对教材的编写意图就没有吃透，导致只是简单的就这篇文章来分析课文的内容，所以说这样的教学也就没有言语的这种基本的训练。
读了这篇文章让我对议论性文体的教学取向有了清晰直观的定位。首先，不求多要少而精的确定教学重心。在一节课中，能完成既定目标，同时能检测学习成效。其次，让这类语言组织严密的文体，在言语表达上挖掘它的趣和细，在言说能力上得到发展。第三，在教学中充分发挥它最大的价值，提升思维训练和思维能力，这些都需要我们去费心钻研和设计，在实践中实实在在，扎实训练。
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今天，我读了名叫《别了，语文课》这篇课文，使我看到了陈小丂赤诚的爱国之心。
陈小很讨厌语文课，因为语文要默写，觉得很无聊。有一次，这个小学生的母亲告诉他他们即将移民，要离开中国了。他觉得很兴奋，一想到不用再学习语文，他很是快乐。然而，想到跟语文的距离越来越远了，反而觉得以前不应该不爱语文，他觉得很惭愧。老师知道了，送了一套语文书给他，叫他不要忘记语文。
我觉得语文不是枯燥的字和词，而是纯洁美好的师生情感，是难以忘怀的祖国文化，更是每个中国人心里永远也离不开的根。
语文还是有趣的能给我们带来快乐。我经常看课外书从书中能学到语文写作方面的技巧与方法，让自己的作文能写的生动有趣或者感人，有一次我们班上的同学竟然有一篇发表到刊物上了，写作给他带来快乐。他感谢语文知识帮了他不少的忙，我学会许多成语也知道许多的语法知识，更喜欢古人诗词，从语文中我认识了李白，喜欢他的诗词如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的气势和豪放，还有“举头望明月，低头思故乡”的深沉。还喜欢孟浩然，白居易，杜甫等诗人的诗词。我看了四大名著，让我通过语文认识名著中许许多多活灵活现的人物，感受到古人通过语文表达自己思想和观念的看法。当自己写了一篇满意的作文时我就会很快乐，当我看别人写的很有趣的文章时，我也会跟着开心笑起来，语文用它独有的魅力在我们的生活无所不在。
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《各国语文课教什么》读后感范文
看到这篇文章的题目，想必大家都有读下去的欲望，当然，我也不例外。作为一名语文教师很想知道各国的语文课到底在教什么。
美国的语文课就是读书会，语文课说白了就是阅读分享课。他们不单设写作课程，只是通过学生读各种文体的作品，写书评来锻炼写作能力。至于语文课读什么书，由任课教师自己决定。无论谁教语文，大量的阅读谁也逃不掉。13岁左右的孩子一学期下来必须读六七种风格的英文作品，想考好一点大学的孩子，一学期要完整的啃下10本左右的名著。这些阅读还要在课堂上按进度有计划的讨论。我想孩子有这样大的阅读量实属是件好事，不但提高学生的阅读理解能力，分析能力，而且还积累大量的词汇，写作能力随之提高。在这方面我们还有些欠缺。
法国的语文课是以诗歌、电影、哲学名著为教材。听起来似乎有些玄，他们为了提高学生的学习积极性，把浪漫主义和反叛精神引入日常课堂。因为考试语文的涉猎面较广，除法国的经典文学外，很尖深的哲学作品也属考试内容。这些课程的摄入，不难看出重视学生学习兴趣的培养，通过直观的影像资料，让学生更易接受，更感兴趣，课堂不再是沉闷的'。当然更重视本土的经典，哲学文学。把国度的精髓发扬光大。
德国的语文课目的是让教育“更适应社会的发展”。语文课的教材专门加入展现社会阴暗面的反面教材。如种族歧视，违法犯罪等。我们也许觉得不可思议，但这样的教育更有警示的作用吧。有些课堂内容直接涉及个人与群体之间的关系，个人与国家机器之间的关系，这些和语文课是纯粹接不上的，但这样的语文课一定听着“惊心动魄”，因为这都属于公民教育的范畴，这就是德国的语文课所教的内容——公民教育。这样的反面教材教育的更到位吧。觉得更真切吧。
语文课到底教什么，看到这些，自己觉得又很茫然。但我知道，教育绝不是一种单纯的沟通，也不只是一种孤立的审美教育，它是整体生活文化的一个反应，决定了我们有多少方法、多少手段来反省和解释我们的生活。从这个角度讲，我们该反思的不止是语文教育的单调，更应该反思的是我们文化生活的贫乏。
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“我刚打电话到旅馆去找你，”护士说。我心里好像有样什么东西沉了下去。
护士开了门，用手指示意叫我进去。我跟她进入房间，我进去时，凯瑟琳并没有抬眼来望。
医生站在床的另一边。凯瑟琳望着我，笑了一下。我俯伏在床上哭起来。
“我就要死了，”她说;等了一会儿，又说，“我憎恨死。”我抓住她的手。
“你有什么事要我做的，凯特?”凯瑟琳 笑笑， “没有。”
过了一会儿，她又说，“我们做的事你不至于再和别的女人做吧?不会把我们的话又重复一遍的吧?”
“永远不会。”
……
这是《永别了，武器》的最后一幕，也是因为这一幕我才拿起这本海明威的小说细细品味。
这是一部自传色彩很浓的长篇小说，海明威在第一次世界大战期间遭遇到两件终生难忘的事情。
一是大腿中弹，几乎成为残废，当时的思想是痛恨政客在报刊杂志上的宣传，认为什么 “神圣”、 “光荣”等等，全是骗人的鬼话。
又一件大事是初恋。他在意大利疗养时期，结识了一位比他大几岁的美国护士，战后她嫁了他人，海明威觉得受了人家的玩弄。
小说的内容也如此，大致可分成两部分，第一部分是告别战争;第二部分是告别爱情。整本小说有强烈的反战情绪，作者透过主角的朋友以及对话中表露出这份对战争的不满。
我不知道你会不会看一部自己不喜欢看的电影、听一首不喜欢听的歌曲，即使它对你来说无聊透顶。但你还是会去花时间去品味，只是为了怀念某人，因为这部电影、这首歌曲你和某个人曾经一起看过、听过。
我就是这样一个怀旧到骨子里的人，即使我反复告诉自己，无须沉迷过去。
即使我表面装着不在乎，但有太多感情放不下。亲人没有了儿时的那种感觉，儿时的伙伴也变得陌生起来。
如何洒脱的处理感情的流逝呢?有时候我们想抓紧它，企图找回过去的那种感情，不过那只是枉然，甚至把美好的回忆都给撕裂。
曾今看过一个故事 描写一个中年男人，一天收到老情人的电话，说要路过他住的这个小镇。这个小镇正是他们当年旧游之地，如今男婚女嫁，颇思旧梦重温，于是相约一见。不料那天到来，两人却阴错阳差，老是碰不到：男的到甲处，女的竞刚离开;女的到乙处，男的又方才走。最后交错了一下午，也绿怪一面。到了晚上，男的收到老情人留下的一封信，大意说，虽没碰到，她自己一个人却一下午把旧游之地一一重临，见景生情，有不少美的回忆。最后转念一想，忽然觉得，两人如果不再鸳梦重温，永远保留'记得当时年纪小'的印象，岂不更好?于是老情人留书而去，走了。
这真是“相见争如不见，有情还似无情”
既然不能挽回，那么潇洒对待吧
正如一位外国诗人所说的：“ 既然没有办法!让我们接吻来分离!ince there's no help.Col me let us kiss and Part.”
这才是第一流人的态度。
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自从我第三次默写不及格后，班主任张老师就给我调了位，从第四排调到最前排。这样，我不能竖起课本，用它挡着老师的视线，在下边画画儿了;我不能偷偷写些笑话，把纸条传给坐在后边的同学了;我甚至不能假装俯下头看书，实际上闭眼睛打瞌睡了。
“陈小允。”张老师忽然叫我的名字，我心里“扑扑”地跳，站起来了。
“你回答我的问题，这一课寓言作者是谁?”张先生在向我提问。
唉，我虽然调到第一排，不敢画画儿，不敢传纸条，不敢打瞌睡，但不知为什么脑子总不能集中，刚才虽然双眼望着课本，但是思想却不知留到哪里去游逛了。我张着嘴要答话，但只能“嗯嗯”地发声，眼睛四处张望，希望有谁能给我一点提示。
我看见坐在侧边的叶志聪，他故意咧着嘴，双手像要拉晶一个绳索。他真是我的救星!他的动作唤起我预习时的记忆，他“依”起牙齿拉绳索，对了，我急忙回答说：“作者是伊索。”
张先生叫我坐下，我偷偷嘘一口气，回头对志聪眨眨眼睛，是对他感谢的眼色。
放学问时候我拉着志聪的手一起走，志聪对我扮个鬼脸说：“你怎么搅的?坐在最前排也听不到先生讲书?你今天差点儿要留下来了。”
“别提了!说实在的，我不喜欢语文课，什么主题中心，什么词语解释，什么标点符号，什么文章体裁，这些东西都叫我发闷。”这是我的心里话。
“你不喜欢语文?我倒跟你相反，我觉得那是最有趣的一科，而且——你不喜欢也得啃，这是主要科，你不合格休想将来考到升初中!”
提起升初中，我就狠狠地把脚前一块石子踢得远远。志聪要拐个弯向那边走了，我说了声再见，使独自走我的路。我心里想：我实在并不是十分讨厌语文，但是提起默写就害怕，又要听默，又要背默，每次总有十来二十个字不会写，每次派簿回来，张先生就把我叫到她身旁，责备我一番，督促我要好好改正，这样改正错字就写得手也痠软。我想，如果语文没有默书那一科，我大概也会喜欢语文的。
回到家里，妈妈叫我换了校服，说要带我到照相馆照相，我觉得奇怪，但妈妈催促着，我便忙着换了一套妈妈预备好的衣服——那是新年才穿的西装，还打领带，这样隆重我总觉得不寻常，到了照相馆，妈妈独个儿拍摄了半身像，接着我也拍摄了半身像。回家的途中，妈妈才对我说了一点点儿：
“小允，我们一家要移民到中美洲去了，你喜欢吗?我们一家坐飞机呢!”
我听了点点头，心里有点高兴，我知道伯父住在中美洲的危地马拉，他在那边开了间商店。听妈妈说我们要移民到那里去，就是不再回来了。就问道：
“什么时候去?那么还要上学吗?”
“现在才办理手续，大约要再等一个月，当然还要继续上学啊!”
我知道我心里想的是什么，听到了要移民，我第一个念头就是以后不用再默写了，当然，我也知道将来到了外地，还是要再上学，也还一样要默写，但是，在那边，恐伯不用再默写那些艰深的中国字了吧?
我不知道是高兴还是发愁，妈妈打电话叫人来看家里的家什杂物，那套梳化椅要卖了，那电视机要卖了，那冰箱也要卖了，我心里总有点不是味儿。
第二天回到学校，班主任张老师又叫我到教员室去，我心里想：“大约又要责备我默写不合格吧。不过，我最多让她唠叨两三次，以后，啊，以后这里什么事也和我不关痛痒了。”
果然，我看见张老师拿出我的默写本，我低垂下头，默默地站在她身旁。她慢慢地翻开我的默写本：第一页是三十分，第二页是四十分，第三页是四十五分，到了第四页，也是最近默书的一次，呀，我真不敢相信我的眼睛：是七十五分，不但合格，而且成绩居然不错。
张老师和蔼又严肃地说：“陈小允，这次我叫你来，不是责备你了;你看，你的默书进步啦，今次只错了五个字，只要你上课留心听讲，回家勤恳温习，以后一定会进步更快的。你要知道，你是个堂堂正正的中国人，自己本国的文字也写不好，那不是笑话吗?小允，我看见你默写进步我真高兴，我特地送你一份小小礼物，希望你继续努力。”
张老师说完了，从抽屉里拿出一本图书，书名是：《怎样学好语文》。我接过张先生的图书，双手不禁颤抖起来。唉，我宁愿张老师象过去一样责备我，我真是个不长进的孩子，昨天听妈妈说要移民外国，居然第一个念头是高兴用不着再默写中国字了，但是，张先生对我的进步多么欣慰呀!
我离开教员室，看看张先生送给我的图书，不禁眼眶发热。回到课室的座位上，我翻开那本图书，第一段话映入眼帘;
“中国有悠久的历史，有优美的环境，长期地孕育着中国文化，使中国语言成为世界上最优美的语言之一。”
从来没有一本图书的内容这样震撼我的心灵，这一段话，好象有人用丰富的感情在我的耳畔诵读着。
钟声响了，第一堂是语文。以前我上这一识时总是懒洋洋提不起劲，奇怪，今天我翻开语文书，另有一番滋味，我的脑子也忽然不会胡思乱想，全神贯注着张老师授课，我为什么忽然会喜欢了语文课，觉得张老师每一句话都那么动听?这一堂好象过得特别快，一下子就是下课钟声。
这天放学回家，我一口气读完张老师送给我的图书，这本书浅显地介绍中国语文的发展，然后分述丰富的中国语文，简练的中国语文和优美的中国语文，最后还讲述学好中国语文的方法。我一下子对中国语文知道很多很多，我有点怪张老师，为什么不早点送这本书给我，让我早点知道中国悟文的丰富和优越。我放下了书，走到爸爸跟前，问爸爸：
“爸爸，我们将来移民到中美洲，我还有机会学习中国语文吗?”
爸爸说：“我正为这件事操心。我知道那边华侨很少，没有为华侨办的学校。到了那儿，你便要学习那边的西班牙文。我担心你会渐渐忘记了中国语文了。”
我听了吓了一惊。我拿起一张报纸，单是大字标题就有不少字不认识，不要说报纸的内文了。我现在念五年级，可是因为我过去不喜欢语文课，语文实在学不好，大约实际只有三、四年级的中文程度。
我拿出语文书，急急温习今天教过的课文，我觉得课文内容饶有趣味，我又拿出纸，用笔反复写熟新学的生字。我想起自己顶多还有一个月学习语文的机会，心里就难过，真希望把整本国语书，一下子全学会。
这几天，几次默书都得到八十分，张先生每次都鼓励我;最近一次默书，我居然一个字也没有错，得到一百分!那天国语课，张老师拿出我的默书簿，翻开第一页给大家看，然后又翻到最后一页，高高举起让同学们看清楚。张老师说：
“陈小允的惊人进步是我们学习的好榜样。你们看，他学期开始默书总不合格，现在却得到一百分!”
我心里绞痛!唉，语文课，在我深深喜爱上你的时候，我就要离开你了，我将要接受另一种完全不同的外语教育了，想到这里，我噙着泪。坐在我侧边的叶志聪看见，大惊说：“张老师，陈小允哭啦!”
奇怪地注视着我。张老师走到我身旁，亲切地抚着我的头，说：“小允，你为你的进步而哭吗?”
泪水，站起来，呜咽地说：“张老师，我下星期要离开这里了，我们全家移民到危地马拉，我……我再没有机会学习中国语文了。”
我落着泪，看不见同学和张先生的反应，只知道全班忽然异样的沉寂，张老师轻抚着我的头，叫我坐下。
离开这里的日子越来越逼近了。同学们都纷纷在我们纪念册上留言，声声叮嘱不要忘记中国，不要忘记中国语文。
这天，是我最后一次上语文课了，张先生带来一扎用鸡皮纸封好的包裹，她对全体同学说：
“陈小允是最后一天后一天和大家相叙了。我们祝福他在外地健康快乐地成长。我没有什么送给他，只送他一套由小学六年级到中学五年级的语文课本，希望他远离祖国后，还可以好好自修。不要忘记母语。”
我接过套书，心里极度难过。下课后，同学们都围上来，有人送我一本中文字典，有人送我一本故事书。他们的热情，使我一直热泪盈眶。
别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学;我一定不会忘记中国语文，我把我的默书簿—生一世留在身边，常常翻阅它。我会激励自己把中国语文自修好，象这本默写本的成绩那样。
␥ 别了语文课读后感 ␥
今天小琳姐姐给我们上了一节语文课，小琳姐姐一进教室，我就发现小琳姐姐心情很好，脸上露出了甜美的微笑。
开始上课了，祝老师先给同学们问好，再让我们拿起语文书，翻到23页课，默读一遍课文，祝老师一提完要求，霎时，连一根针掉到地上的声音也听得见。同学们一边默写一边用钢笔画出重要的词，然后让一、二大组和三、四大组pk，我说道这里，你知道我们pk什么吗？哈哈，我告诉你吧。我们在pk谁的问题提的多，谁把问题回答得好。
首先提问的是一二大组的同学。你知道他们提的是什么问题吗？我告诉你，他们提问题目是“端详”的意思是什么？我们组回答说“端详”的意思是仔细的看着，第二轮该我们三四组提问，老师在我们这一组点了一个高手，这个高手就是万紫旋，她提出的问题是“用最简单的话说说这篇课文的写了什么内容？”由于一二大组的同学回答不够完全，所以我们三四大组得到了二分，一二大组只得到了一分，所以我们三四组获胜。
一会儿下课铃声响了，咦。这不是我在做梦吧，如果是现实，那绝对是门口的李阿姨提前打了下课铃，哎。我真希望这是上课铃呀。
␥ 别了语文课读后感 ␥
迄今为止，我上过的语文课已如繁星，数不清。但这堂语文课用文艺的话来说，这是夜空中最亮的星。而用正常的话来说，是以前的语文课都白上了。
我是一个喜欢用枚举法思考的人，于是常有不同思路。老师的故事令我明白，在路边踢一颗石子都可以变得有意义，确切来说是被写得有意义。您说“有思想”也要“会思考”，那是对的。虽然我的世界里没有强烈的对和错，但我还是想说这是正确的。
我认为，人生靠态度和理智决定一切。准确地说，我们一生都在选择，选择不仅靠头脑，态度也很关键，若是对待一件事情的态度不端正，那选择的方向也会发生变化。反之，阳光的心理，端正的态度来对待一件事情，事情便会在你的选择中，慢慢朝好的方向发展。不要因为一时的悲伤而停滞不前，抑或破罐破摔，即使一时跌入泥沼，在坚强的面对，不被情绪影响下，也能慢慢爬出泥沼，缓步前行。就如同那“十全老人”曾国藩一般，屡战屡败，却又屡败屡战。用通俗的话说就是“打不死的小强”，小强令人厌恶，却一次次被打倒后又站起来，没有颓废地陷入所谓的“内心的地狱”，而是继续向前，直到死亡那一秒。
在我们的学习的生活中，同样应有这样的精神。有人微博这样说：“十三岁的我，学着学着就变老了。”这句话表明他颓然的内心，掉进了水里，不探出头挣扎，只会越陷越深。我们面对繁重的课业，依然要用一颗平和认真的心，去面对并战胜它们。
第一堂语文课，如斯生动，如斯形象，如斯令人难忘！
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读罢《永别了，武器》，感想颇多。我看到了主人公亨利作为一个战士的笑与泪，也看到了亨利的理性与果敢，为了挣脱不义之战的枷锁所付出的一切努力。
作为战争文学，它颇有些“另类”，其他的作品在描绘战争时，都在歌颂那些冲锋陷阵的英雄。而这本书写的却是一位一战时期逃兵的故事。主人公亨利，在经历了腥风血雨，理性的思考，激烈的思想斗争过后毅然选择逃离战场，选择追求和平安宁的生活。做出这样的决定，是正确的吗？事实证明是正确的。
在硝烟弥漫的战场上，亨利经受着死亡的威胁。战争的枷锁束缚着他的身心。他没有钢铁之躯，却有着爱好和平的坚定信念信念。一战是帝国主义的争霸。同盟国和协约国为了一己之利，将本过无数年轻的生命绑上了他们的战车，让无数祖国的未来，葬身在他们共同制造的战争——这个巨大的“绞肉机”里。他们开动宣传机器，企图将军国主义的毒素灌输到青年的头脑中。在他们的鼓动下，许多懵懂无知的男儿开赴前线，在这场非正义的战争中化为炮灰，死得毫无意义。
但人终归是人，不是机器。在本书中多次表现了战士们强烈的厌战情绪。在战争的末期，许许多多的士兵哗变，天天喊着“我不要在这里，我要回家！”。甚至有士兵绑架了自己的长官，不顾宪兵的追捕，逃离前线。许许多多人清醒的青年人看清了这场战争的本质。他们为帝国主义感到失望，为自己的人生感到彷徨和失落。“在战争中我观察了好久，并没有看到所谓神圣，光荣的事物。所谓牺牲，那就像芝加哥的屠宰场。只不过这里屠宰好的肉不是装进罐头，而是就地掩埋。”战争给他们所带来的，不是所谓的功名利禄，而是悲伤，死亡，无家可归和痛失亲人的痛苦。他们不想成为无谓的牺牲品。在那样一个特殊的年代，捍卫和平，不为侵略战争白白流血是对的，给帝国主义当炮灰是不值得的。他用逃离战场的实际行动向帝国主义抗议，这也是一种宣战！
这部作品用一种消极的情绪，表现了一种对和平的向往。从某种意义上说，这又是积极的。
亨利所代表的，就是这样一群年轻人。他们不是帝国主义驯良的奴才，他们有血有肉，他们厌恶战争，他们爱好和平。他们没有被帝国主义的糖衣炮弹蒙住双眼。他们选择了冷静，远离武器。在那个战争的晕笼罩着人们的年代，他们的精神是那一束穿破黑暗的耀眼的阳光。他们是战场上的逃兵，但这恰恰证明了他们不是生活中的逃兵。他们选择远离战场，远离杀戮，是为家庭负责，为自己负责。亨利在挣脱精神枷锁的过程中，自己也成长起来，对自己，对感情，对这个社会有了更透彻的认识。“一个国家里有个统治阶级，愚蠢，什么都不懂，并且永远不会懂得。战争就是这样打起来的。”亨利在血与火的洗礼中对战争，对帝国主义，产生了这样一种认识，一种清醒的认识，一种真正属于年轻人自己的声音。
亨利是理性的，果断的。而他对待自己的爱人则充满了温情。守护自己的爱人是一个男人的本分，在血与火的历练中，男儿本色得到彻底显现。“你一有爱，你就会想为对方做些什么。你想牺牲自己，你想服务。”为了爱，亨利甘愿当一名战场上的逃兵，和爱人追求平静自由的生活。亨利想尽办法躲开宪兵的追捕，只为了给自己的小家找一个温暖的爱巢，只为了与未婚妻巴克利享受在瑞士湖畔泛舟的惬意，只为了追求心灵的解放和自由，去寻觅他们渴求的阳光。亨利带着未婚妻逃离了战场。只有追求心灵的解放，拥有自由的环境，才能把爱守护好。
现在的我们，没有战争的摧残。可年轻的我们，面对未来，却总会迷惘和不知所措。这种青春期的心理状态是跨越国界，普遍存在的。亨利作为一个摆战争枷锁的自我救赎成功者，他给我们树立了一个榜样。他挣脱了精神的枷锁，拥抱了属于自己的自由。当今社会各种思潮不断的激荡着，面对纷繁复杂的声音，我们要像亨利一样保持清醒，明辨是非，勇于做出理性的抉择。
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这其实是十二册小书，其中十本是郭初阳老师上过的十堂语文课。出版社的设计独具匠心，小册子的封面组合在一起便是图一的样子。
师者，传道授业解惑者也。郭老师的这十堂语文课，面向的是五六年级的孩子，可是从第一堂课“狼来了”的故事中，讲到了约翰.密尔的《论自由》，讲到了伏尔泰所说的“捍卫说话的权利”，讲到了日心说以及中国古代的女权……牧羊人的故事也分解了三个不同版本，便觉得耳目一新，想到了自己高中时候的语文老师“老高”，见识老高的耳目一新，已在所谓十六岁的花季，而郭老师为小学的孩子打开的大门，通往的是文学和哲学的殿堂。
在讲《苏格拉底的申辩》时，和同学们讨论乔布斯的“stayhungry，stayfoolish”，有同学翻译出“我傻我知道，我穷我努力”，老师的睿智和学生的可爱跃然纸上。藏在背后的，是哲学关于“自知无知”的思想和激发孩子对知识的渴望。
再说《如何给南方周末投稿》的那堂课，除了所谓社会写作的教育外，从课堂的调度和教案的设计看，也是一堂关于公民的练习课，无论年龄大小，在社会中所处的角色，所要遵守的规则，所需形成的合作，在郭老师的穿针引线中，润物细无声。
细节不必一一赘述，这是一套适合家长，孩子都欣赏的小丛书。无论是家庭还是学校教育，升学考试，刷题鸡娃，意义何在？思辨，是方法，也是目标，在追求智慧和自我认知的路上，孩子和成年人没有什么不同。获取真善美的能力，你掌握了哪些信息，更有价值！
从老师的角度来说，我们的教育大纲可能无法给出如“郭初阳”老师如此的空间，要感激和期盼那些孩子的引路人们，“我完成我以完成你”，在功利和人文之间能够打开一条裂缝，让美好的微光透进来。
␥ 别了语文课读后感 ␥
XX年12月08日 星期三 天气：晴
星期叁第壹节课，我们上了壹节生动有趣得口语交际课。课前杜老师叫我们带上自己最喜欢得物品，说是要让我们相互交流，讲讲自己为什么喜欢这个物品。
壹上课，同学们便拿出自己得珍品，有模型，有贝壳，有海螺……还有小玩具。我得同桌妙君带了个大贝壳，很美，白白得，表面还有些黑花纹。她说这个贝壳是她过生日时，表叔送给她得，现在已有五年多了，很有纪念意义。所以妙君这么喜爱这个贝壳。我前面得小华，带得东西最好。带了个大海螺，你把它放到耳边，就会听到“呼——呼——呼——”得响声，像在大海边，壹阵风吹来，海浪刚起得声音壹样。这是她在海边亲手拣得。由于保存得很好，到今天也完好无损。余鱼得两只玩具小狗最诱人。圆脸，小嘴，红脸蛋，小狗最好看得是两只VOA英语网。它俩小巧玲珑，谁不爱啊！我呢？带得壹个红红得中国结，那是我去年到北京旅游，在故宫门前买得。
教室里热闹非凡，个个笑容满面，滔滔不绝。杜老师也拿出了他得心爱之物。“哦！原来是石头。”我惊讶地说。杜老师把石头给我们看，这些石头很奇特，用水壹浸就更美了！亮堂堂得。其中壹个拳头大小得石头，黑得发亮，就像壹个动物得头。最让人注目得是上面有壹只眼睛，那眼中得眼珠是壹颗小卵石，凸现出来，鼓鼓得，可怎么也摇不下来。这时杜老师说，他得这块石头是个宝贝，举世无双，价值连城，是他亲自在河边捡来得。原来杜老师是个奇石爱好者。每个人都用惊讶得目光看着那奇特得石头。
整节课，大家相互欣赏，相互交流。看不够，说不够，笑不够。欣赏到不少宝贝，了解到不少东西，学习到不少知识，真是其乐无穷。
␥ 别了语文课读后感 ␥
读了《别了，语文课》这篇文章后，我又重新认识到了国语是那么的丰富，那么的有趣。可以让人读到痴迷的程度。
一个叫陈小允的学生，他很不喜欢上国语课。听到妈妈说要移民到中美洲后。他很开心。可当他知道移民后，从此就要忘记自己的母语，他又感到非常伤心。在临走前，老师和同学的热情、关怀使他永远忘不了自己的祖国。
读完这篇文章后，我发现国语不仅是我们生活的一部分，还是我们生命的一部分。国语一直陪伴着我们长大，还传递给我们各方面的知识，让我们掌握了学习的许多方法，如果碰到难题，还可以自己去找答案，自己理解。国语也让我们知道了读书的种种乐趣。所以，我们一定要学好国语，将来就可以在社会上很好地发挥出自己所拥有的知识。
这篇文章使我想起了我曾在一本杂志上看到了一篇关于一个文盲经过很长一段时间学习国语，结果成为了一位小说家。我看完这篇文章后，我非常敬佩这位叔叔。他虽然以前不识字，可是他经过很长时间的努力，又恢复了他该有的知识。
读《别了，语文课》这篇文章后，我明白了一个道理：读书，只要你读得懂，能理解，就什么都会了。
␥ 别了语文课读后感 ␥
一本流芳于世的书因素很多。被我认作是好书的标准，无外乎就是情节，笔触，联想的延伸和思维的活跃性。
比起博大精深的汉文化，外语就单调了，但在翻译这个平台上，二度创作，又给了汉语的发挥带来了广阔的空间。据说懂外语的人喜欢读原版，电影也是如此。可是，于我而言，汉语外语都不行的我，还是喜欢高手翻译家的二次创作，他们让我扩展了想象力，省去了阅读上的生涩。
海明威的《永别了，武器》，读了三遍，还看了几遍电影，载体的不同，得到的愉悦各有不同，收获多少，就看汲取者自身的文化修养了。
因为喜欢《永别了，武器》，常常会去网上读那些精彩的节选，特别是对场景的描述，不次于一场旅游。
摘一段：“故事从那年夏天开始。当时我们住在乡村的一幢房子里，隔着河流和平原，可以看得见远处的高山。河床里铺满了鹅卵石和大的圆石，阳光下白得闪闪发光;河水清澈，流速很快，水深的地方呈现一种静谧的幽蓝色。部队就从我们的房子旁边经过，上了大路，到处尘土飞扬，连树叶和树干上都落满了尘埃。那年秋天似乎来得较早，树叶都提前飘落。我们看着浩浩荡荡的队伍在路上激起漫天尘土，微风中树叶纷纷落下，部队过后，空荡荡的路上堆满了落叶。”反复阅读，有景有声，再闭目畅想，大有身临其境的感觉。
我也找出原文磕磕巴巴的读过，像个初小学生一样，能念通句子就很幸福了，根本享受不到山影、河流、色彩和阳光。
所以，我佩服喜欢原版的人们，但我并不想效仿，我知道自己是个小矮人，还是站在巨人的肩膀上去摘月亮吧，省事儿。
␥ 别了语文课读后感 ␥
一、检查学生读课文
二、整体感知
1.疏通字句，梳理层次，加深理解，引发质疑.在梳理过程中对重点实词如：“欲”“得兼”“莫”“由是”“与”“蹴”“万钟”要特别关注.对文中出现的五个通假字进行归纳整理.
2.请学生翻译第一段，注意以下字词的解释.
【熊掌]熊的脚掌，是一种珍贵的食品.
【得兼]同时得到.
【有甚于】比……更重要
【苟得]苟且得到，这里是“苟且偷生”的意思.
【恶]wu4，厌恶，与“欲”相反.
[患]祸患，灾难.
[使]假如，假使.下文“使”义同.
【何不用也]有什么不可以使用的呢？
【由是]按照这种方法.
【是故】因此，由此可见.
[非独]不仅仅.
【勿丧]不丧失(其本心人
3.请学生翻译第2段，注意以下字词的解释.
【箪]古代盛饭用的圆竹器.
【豆]古代盛饭或其他食品的器皿.
[羹儿郎g，煮或蒸成的汁状、糊状、冻状的食品.
【呼尔而与之]没有礼貌地呼喝着给他(吃人尔，助词.
【蹴尔]用脚践踏着.
[不屑]因轻视而不肯接受，不愿意接受.
[万钟]钟：古代的一种计量器名.六斛(hu2)四斗为一钟.万钟：指
很厚的俸禄.
【何加](有)什么益处.
[奉]奉侍.
[所识穷乏者得我与]所识穷乏者：所认识的贫穷的人.得，通“德”，恩惠，这里是感激的意思，动词.与：通“钦”，语气词.
【乡为身死而不受]乡，通“向”，以前.为，为(之)全句：从前为了“礼义”宁死也不接受.
[今为宫室之美为之]第一个“为”，Wei4，介词.第二个“为”，wei2，动词，这里是接受的意思.
【是亦不可以已乎]是，此，这.已，停止，放弃.
【本心]天性，天良.
三、内容结构分析
第一段
本段可分为四层.
第一层(“鱼，我所欲也”——“舍生而取义者也”)，第一句话以鱼和熊掌比喻“生”与“义”这一对概念.鱼是美味，人人可食;熊掌也是美味，但其美远远胜过鱼，且不易得，因此舍鱼而取熊掌.孟子以鱼喻“生”，以熊掌喻“义”，形象地区分了“生”与“义”的价值高下.第二句是由第一句的设喻引出来的论点：“舍生而取义者也”，这是本文的题旨.
第二层(“生亦我所欲”——“故患有所不辟也”)，从正面阐述，说人们把“义”的价值看得高于生命，所以不能苟且偷生，宁愿赴死也不愿行不义.这里所说的“甚于生者”就是指“义”，“甚于死者”就是“不义”.
第三层(“如使人之所欲”——“所恶有甚于死者”)，正反对比，进一步阐述“义”重于“生”的道理.先从反面论述，用两个假设复句反问，如果人只是欲生恶死，那就什么事情都做得出来;接着用“由是”开头的句子做正面论述，说明事实上人能不贪生，不避患;最后用“是故”两句得出结论，证明“所欲有甚于生者，所恶有甚于死者”，因而人能舍生取义.
第四层(“非独贤者”——“贤者能勿丧耳”)，这句话运用了递进论证法，前文已论证“义”字的存在，这里使主题升华，证明“义”字不只是少数贤者具备，而是人人皆具备，它似乎成了一种充塞天地之间的正气，无处不有，只是贤者更能保持罢了.
孟子认为人的本能固然是求生而恶死，但世上还存在比生命更宝贵的东西.也存在比死亡更可怕的东西，那就是“义”与“不义”.“义”是人类最宝贵的一种品德，为了“义”，人们可以不避祸患，直至献出自己的生命.一个真正的人，决不能因贪生怕死而行不义之事.孟子从“性善说”出发，认为人生来就具有羞恶之心，这是一种善心，它可以帮助人们在“义”与“不义”之间作出正确的选择.
第二段
本段可分为三层.
第一层(“一箪食”——“乞人不屑也”)，从正面举例，以“一箪食，一豆羹”为例，“呼尔”、“蹴尔”而与之，则“行道之人”与“乞人”也不屑接受，这就是“羞恶之心”.以食“嗟来之食”为“羞’，这就是“义”的观念.
第三层(“万钟则不辩礼义而受之”——“所识穷乏者得我与”)，从反面举例，说明不辨礼义而收万钟之禄，是失其羞恶之心，是为求“宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我”这些比生死都轻的身外之物，这样的做法，不过是见利忘义.
第三层(“乡为身死而不受”——“此之谓失其本心”)，运用排比句，以“乡”与”今”对比，指出为得到宫室之美、妻妾侍奉、穷人感激而见利忘义，就是丧失了“本心”.结尾一句话，归纳了此段，照应了开头，这“本心”就是“羞恶之心”，就是“义”.
本段运用了举例论证和正反对比论证.作者将“一箪食，一豆羹”与“万钟”作对比，按财富的数量来说，“万钟”自然是多的，但是“万钟”决定的是“宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我”，而“一箪食，一豆羹”决定的却是生命，自然要比“万钟”更重要.然而，无论是“万钟”’，也无论是“一箪食，一豆羹”，与“义”字比较起来都是次要的.两次举例及在举例中对比论证法的运用，再一次深刻地论证了“舍生取义”这一论点.
四、深入探究
1.文章开头写“鱼”和“熊掌”有什么作用？
鱼和熊掌两样东西的价值不同，鱼低贱而熊掌珍贵.二者不能同时得到，必然舍弃鱼而选取熊掌;同理，生命和正义的价值也不同.正义要比生命重要得多，二者不能同时得到的情况下，必须舍弃生命选取正义.这里运用了比喻论证，提出了“舍生取义”的中心论点.
2.为什么鱼和熊掌不可得兼？
只是一种假设，可以鱼和熊掌都得到，可以生命和义都不舍弃，只是假设当你在遇到两者中必取其一的时候，你当作怎样的选择的问题.
3. “所欲有甚于生者”的“所欲”和“所恶有甚于死者”的“所恶”分别指哪些事情？
义;不义
4. “非独贤者有是心也”中的“是心”指什么，“舍生取义”的含义是什么？请根据下面一则孟子的语录概括总结.
“恻隐之心，人皆有之;羞恶之心，人皆有之;恭敬之心，人皆有之;是非之心，人皆有之.恻隐之心，仁也;羞恶之心，义也;恭敬之心，礼也;是非之心，智也.仁义礼智，非由外铄(外授)我也，我固有之也，弗思耳.”
5.孟轲所说的“义”有它特定的阶级内容，是儒家提倡的忠君、孝亲、尊长等一套封建伦理道德和封建秩序，提倡重“义”的目的，也是为了维护封建统治者的根本利益.对于后世，特别是今天来说“义”应该赋予新的含义，请简要归纳.
如在民族矛盾尖锐的时候，不少仁人志士坚持民族气节，坚持正义事业，他们的壮举曾彪炳史册，他们所坚持的“舍生取义”突破了孟子当时的规范，成为正义事业、正义行为的代称.现在，我们把“义”可以赋予共产主义精神的具体内涵，“舍生取义”就是一种十分高尚的品质──为了正义事业和真理可以牺牲个人利益，甚至生命.
6.课文第二段内容隐含一个什么典故？可以用我们搜集的哪句孟子名言来印证？“贫者不受嗟来之食.”“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫.”
五、延伸拓展
“生，我所欲也，义，亦我所欲也.二者不可兼得，舍生而取义者也.”孟子一言，警醒几千年.多少仁人志士追随着“取义”之路，开拓了一条精忠之道.纵使路途再漫长，也要上下求索的屈原，终因遭毁谤，为了证明自己的清白，怀着悲愤投入汩罗江，“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的文天祥，被囚禁狱中宁死不屈，舍身取义，留名千古.鲁迅以笔代枪，在文坛掀起千层浪，留下了“我以我血荐轩辕”的动人诗句.
对于今天的我们，亲历生与义的重大抉择也许很难得，但我们的人生不乏选择.我们一直在选择，谨慎地选择.
1.模仿下面一段话，发表对选择的感言.
选择博爱，我们品味异样精彩的人生;选择回忆，我们度量往事的厚重;选择诚信，我们畅享生命的真真切切;选择坚强，我们感受经历失败后的成功的甘甜;选择关爱，我们因几颗心同时跳动而愉悦不已……
2.请讲述自己或他人人生选择的故事，并谈谈选择对人生的重要意义.
例：一个14岁小女孩，站在法庭上面对离婚的父母，她会选择谁？这不是一个普通的选择，因为选择了母亲，她就选择了富贵、选择了澳大利亚;选择父亲，她就选择了贫穷，选择了中国.人人都说这太难了，可小女孩选择了父亲，选择了含辛茹苦单独抚养她长大的父亲，舍弃了富有却极少见的母亲.大家都被震撼了，面对这种艰难的抉择，小女孩做到了无愧于心.
六、布置作业：背诵课文完成本课点津
␥ 别了语文课读后感 ␥
《别了好莱坞先生》是一本我近期读完的小说。小说以好莱坞为背景，讲述了一位优秀的电影制作人辞去好莱坞的工作，回归家庭、追求内心真实的故事。通俗易懂的语言，描写了好莱坞这个大片背后真正的辛酸和浮华。
这部小说首先带给我的感觉是对好莱坞这个梦幻工厂的真实揭示。好莱坞一直被视为电影业的圣地，但这本书却告诉，在那个表面光鲜的世界背后，有着无数卑微和复杂的人事。作者用简洁凝练的语言描述了电影工业的残酷，让我有机会了解到好莱坞的运作机制和其中的利益斗争。追求个人利益的演员和制片人，背后隐藏的心酸和无奈，让我深感这个行业的残酷和短暂。
小说也不仅仅是讲述好莱坞的故事，更是在探讨人物内心的变化与成长。主人公作为一个成功的电影制作人，本来在好莱坞已经站在了巅峰，但他看透了表面的华丽，决定离开这个圈子，回归家庭和内心的真实。在重新回到生活的过程中，他领悟到了内心的平静和家庭的重要性。而在这个过程中，他也遇到了许多人、事和物，这些如同一面镜子，让他反思自己的过去。
小说以富有情感的描写，展现了主人公对家庭的思念和珍惜。主人公看似过上了安逸的生活，但内心却失去了对家庭的关爱和热爱。而当他回归家庭之后，他才意识到家庭的重要性是他一直以来忽视的。通过与家人之间的互动，他懂得了理解、包容和体谅，这些本是最朴素的情感，却被他重新认识和珍视。这让我想到了我自己与家人之间的关系，也让我反思了自己内心对亲情的态度。
同时，小说还给了我一种复杂的感觉，让我对人性和价值观产生了深思。在这个虚幻、光鲜的好莱坞世界里，人们的忍受和承受远远超过了的想象。并不是每个人都能如愿以偿，实现自己的梦想。有时，不得不做出牺牲和妥协，去适应这个残酷的世界。这让我思考了自己对梦想的坚持和为梦想付出的努力，以及当面临困难和挫折时，是否能坚持自我。
小编认为，《别了好莱坞先生》这本小说给了我很多思考和启示。通过揭示好莱坞背后的真实和制作人身心饱受的困苦，让我认识到世界并不总是如想象的那样美好。同时，主人公回归家庭、追求内心真实的经历，也教会了我珍视亲情和平淡的生活。这本小说鼓励我坚持追求自己的梦想，同时要学会在世俗和现实的环境中保持自我。无论的梦想是什么，只有在保持真实的同时，才能找到属于自己的幸福和成功。
␥ 别了语文课读后感 ␥
就这么悄无声息地静静地结束了，远离了战争、痛失所爱、失去生之所有的意义。永别了，武器！永别了，失去的一代！
故事情节勿须赘述，整个阅读过程都沉浸在作者笔下亨利的叙述情境中，看似平铺直叙甚至语言啰嗦的过程，蕴含了遭受战争摧残的一个人所有的苦难、悲伤、落寞与黑暗。以致整个世界都在下雨，战争中摸爬滚打在烂泥里，离开战争时被浸泡在冰冷刺骨的河水里，逃亡路上漂泊在被风雨裹挟的湖面上，逃离后的日子就算清净却从未摆脱阴雨潮湿以及心灵那份失落与不安。所有的结局就藏在凯瑟琳看似絮叨的爱的表达里，她的不安就是死神的忠告、一切苦难的序曲。
一战，所有人都以固有的思维认定几个月就可以结束的战争，一打就是四年。人员伤亡三千多万，死亡的惨烈以及身心创伤笼罩着欧洲“失去的一代”。法国陆军统帅福胥曾说“第一次世界大战的结束不能叫结束，这只是二十年的休战”。堪比预言家，二十年后再起的第二次世界大战，相比一战规模更大很残酷也更疯狂，人们还将用更大的灾难对整个文明和人性进行更加彻底的破坏。
作为战争中的一员，亨利的所有经历都映衬了深陷战争苦难的人们的现状，坚持着、抗争着、忍耐着，却充满渴望地活下去。每当作者描述到亨利与凯瑟琳在一起时的惬意情调和美好感受时，都希望那是故事的结尾。然而，我们都知道不是！最后孩子死了、爱人死了，亨利像个被抽走了灵魂的行尸走肉，行走在阴冷的街上……所有的苦难都与战争联系在一起，哪怕你放下武器逃离战场，战争的乌云却如影随形，直至把一切希望都毁灭，把人置于绝望的深渊！
永别了，武器！不应该只是一个人一群人对战争的痛斥与诀别，它应该是全人类的认知与诉求。海明威告诉我们，希望我们人类不要在被彻底摧毁自己的物质和精神之后才意识到和平的宝贵！
然而现实是，有人的地方就有利益，有利益的地方就有政治，有政治就有战争！我们努力维护和平，但也不惧怕来犯之敌。只有自我强大才有力量制衡霸权，维持世界和平！
␥ 别了语文课读后感 ␥
今天，是星期三。
今天的第二节课是语文课，课代表将今天任务写在了黑板上，黑板上树立着十个大字“找出练习册，读着语文书”，那十个大字同学们都看到了，并且齐刷刷地读起来语文书。
我们要讲的第十一课，“窃读记”主要讲的是主人公林海音酷爱读书的故事，并且让我们记住了“我们是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！”
这篇课文，在小学里学的，所以现在读起来更是朗朗上口，学了一会儿，老师让我们翻开练习册做刚刚学过的第十一课，刚学完就做练习册，肯定会做好。因为，刚学过来，大部分的内容还是留在脑子里。
下午，最后一节课上的也是语文，和上午基本一样，就是读的内容不一样，这一次是背一下学过去的论语，并且和同学比赛。
读完，背完，比赛完，就要做题了，行知天下67页，快做，上黑板的上黑板，下面做的下面做，转眼，放学的铃声打响了。
老师，两节课，您教给了我们丰富的知识，做题的能力。
老师，谢谢您，我们将会在以后的学习中加油努力，勤奋！
␥ 别了语文课读后感 ␥
20xx年9月7日星期五晴
今天早上的最后一节语文课上，韦老师把我们逗得哈哈大笑．你们问我为什么？请听我慢慢讲解。
今天的最后一节语文课时，韦老师叫我们翻开书来上［语海拾贝］，最后一题没有写完整，叫我们补充一下。我想了又想，想了又想，就想出了一些句子，没想到别人把我想了好久的句子给抢走了。上到［开心一刻］时，我们读了［生气］这篇笑话后，我们差点乐翻了。韦老师说：“[生气]这篇笑话里的这个同学很不认真，竟然乱理解词语，才闹出了这样的笑话。”韦老师又说：“我给你们再讲两个笑话，好不好？”我们全班同学异口同声的说：“好！”接着，韦老师就开始讲了。
韦老师说；“有一个同学在日记上写这样的话：今天放学，我一边儿走路，一边儿狠着小曲，走在一条通往家的小路上，突然，我踩到了一堆牛粪，我大吃一惊。他把大吃一惊的‘惊’写成‘斤’了。”韦老师接着说：“踩到了牛粪不说，还要吃一斤牛粪。”我们全班立刻哄堂大笑。我在想：如果乱理解词语是会闹出笑话的。
你们明白为什么今天的最后一节语文课，我们哈哈大笑了吧！那我们可千万别乱用词语，那样会闹出笑话的！
␥ 别了语文课读后感 ␥
星期三上午的那节语文课非常有趣，也让我有了大显身手的机会，直到现在我都还记忆犹新呢。
语文课上，我们学习了“语文园地”里的几句名人名言。为了让我们牢牢记住，老师让我们背下来玩“智力大冲浪”游戏，看看哪一个组最后赢得的分数最多，我们有三分钟的准备时间。三分钟? 太短了。不过，我还是认认真真地读、背。也不知是怎么回事，觉得自己第一次背诵这么熟练。三分钟很快过去了，我们组第一个选题，我自告奋勇地抢下了首先发言的机会。老师告诉我们有初级、中 级和高级三个级别题目，每个级别得分也不同。我毫不犹豫地对老师说：“我要最高难度的。”话刚落音，就听到同学们议论纷纷：“不会吧，盛梓航要最高难度的?”“他行吗?”我的心里顿时产生 了一种莫名的紧张感。
答题开始了，老师出题还没有说完，我就飞快地说出了正确的`答案。老师笑咪咪地为我们组加了30分，组内同学欢呼雀跃。其它组的同学向我们投来了羡慕的眼神。经过两轮激烈的PK，我们组最终 获胜了，大家都说我的功劳最大，听了这话，我的心里更是美滋滋的。
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