雪地里的家教案（实用十五篇）
时间:2018-12-07 作者:工作汇报网雪地里的家教案（实用十五篇）。
❈ 雪地里的家教案
雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的'大地，多像一张洁白的画布。瞧，一群“小画家”走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地上留下了不同的“作品”。哎呀，怎么没见青蛙？他正在睡觉呢！
本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。
1、认识11个生字，会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。
2、正确、流利地朗读课文；初步学会有感情地朗读课文；会背诵课文。
3、了解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
4、初步学会创编儿歌《雪地里的小画家》。
5、能读懂儿歌《小鱼，你睡在哪里》。
教学重点：认识11个生字，会写3个字；朗读课文，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
1、课前预习，收集关于动物脚印与动物冬眠的资料。
2、课件、四种动物的剪贴图片、脚印图片、词卡：竹叶、梅花、枫叶、月牙，本课生字卡片。
（一）情境创设，揭示课题。
1、（点击课件）师描述：嗨，小朋友，大家好，我是小雪花。冬天到了，我又和你们见面了，你们高兴吗？小雪花满天飞，能把你眼前看到的景象告诉小朋友吗？
2、下雪了，小朋友多高兴呀！能带着高兴的心情读好这句话吗？
(1)（点击课件出示）下雪啦，下雪啦！
(2)这句话中有个生字宝宝（指“啦”字），谁来领着小朋友读准它的音？（领读“啦”字，跟读。）
（3）谁来读读这句话，读出你快乐的心情？（指读、评议。提醒学生高兴的时候脸上往往是笑眯眯的。再指读，齐读。）
（4）这句话中还有一个新朋友，哪位细心的孩子发现了？（发现一个新标点符号“！”）
（5）谁认识这位新朋友，请你把它介绍给大家。
（6）这里用上感叹号表示心情特别高兴、特别快乐。让我们再来读读这句话，读出我们快乐的心情，可以配上动作读。（齐读）
3、读得多好呀，今天我们要学习的课文更有趣呢，题目就是——（齐读课题）雪地里的小画家
（二）初读课文，读准字音。
2、指名朗读课文。
（1）指中下水平学生读（两名）。相机纠音：一幅画 成 为什么 睡着啦（“着”字还有一个读音是什么？读“着”时还能交哪些朋友？如：着凉 着火 着急等）
（2）指优等生，并允许其邀请几位小伙伴一起读。
（三）再读课文，读懂课文。
1、请小朋友再去读读课文，这一次不但要把课文读通读准，还要想一个问题：读了课文，我知道了什么？
2、读后反馈交流，根据回答教学相关内容。
（1）读了课文，我知道了雪地里的小画家是小鸡、小狗、小鸭、小马，他们在雪地里画了竹叶、梅花、枫叶、月牙。
①指名上台贴小动物图片及对应的脚印图，台上台下互动游戏（方法：台上小朋友贴，台下小朋友说，并完成课后题。）
②指名贴相应的词语卡片，贴对后领着大家读一读。（如：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）
③想不想亲眼看看这些小动物是怎么画的？（点击课件：通过观察使学生明白原来小动物的画笔就是它们的脚，这幅画就是小动物在雪地上走过留下的脚印呀！）
④如果你是这些小动物，你会觉得自己怎么样？（很自豪、很了不起、很能干等）
⑤怎样读好这句话？（点击出示）不用颜料不用笔，几步就成一幅画。（自由读，指读、范读、齐读，读出自豪的语气来。）
（2）读了课文，你还知道了什么？
什么叫冬眠？谁是咱们班的动物小专家，知道除了青蛙，还有哪些动物冬天也要冬眠的？（根据回答，点击课件形象感知蛇、刺猬、熊等冬眠动物。）
（四）三读课文，读好课文。
小朋友真能干，不光会读准课文，还能读懂课文，想不想把课文读得更好一些呢？谁知道应带着怎样的心情去读课文？（高兴、自豪）
（五）拓展练习，自编儿歌。
1、还有哪些小动物在雪地里走过，他们会画些什么？（点击课件）出示小鹅、小猫、小鸟、小牛。我会说： 画竹叶， 画梅花， 画枫叶， 画月牙。
要求：可看提供的图片说，也可根据自己平时知道的说，可同桌合作完成。
3、我会编：能不能把你们说的写到课文中去，让课文变个样？
过渡：真能干，都会编儿歌了。课文中的生字你都会读了吗？
（六）自主识字，认记字形。
1、（点击）这些生字你都会读了吗？自己先读一读，碰到还不会读的，可再去请教书本或向小伙伴请教。
2、各种形式开火车认读卡片。
3、你有什么好办法记住这些生字，说给同桌听一听，特别难记的生字和小伙伴一起动脑筋想办法记住。
4、相机认识“虫”字旁和“目”字旁。
5、各种形式认读词语卡片。
（七）写字练习。
写“几”字：请小朋友仔细观察，怎样写才能把这个字写漂亮？（第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔是横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。师范写，生练习书写，端端正正、漂漂亮亮地写两个。
（一）复习导入。
1、各种形式开火车认读本课生字、词语。
2、哪些小朋友愿意把课文读给大家听？愿意读的小朋友都站起来，把课文美美地读一读，让大家欣赏。
3、读得多好哇！能把课文背下来吗？（自由准备）指名背诵、师生合作背、齐背（还不会背的孩子可看着书读。）
（二）巩固积累。
过渡：生字都会读了，课文也会背了。小朋友可真行！可生字宝宝说还得考考小朋友，它们要在别的词语、句子中出现，要小朋友把它们认出来，大家想不想试一试？
2、认读句子（出示，带点字需标拼音）：
①成千成万的人在天安门广场上，看着五星红旗和太阳一同升起。
②在爸爸妈妈和老师的教育下，小朋友们快乐地成长。
③春天到了，青蛙从洞里出来了，它望着蓝蓝的天空，高兴地叫着：‘“呱、呱、呱，春天到了，春天到了！”
④冬天到了，看着盛开的梅花，我不禁背起了“墙角数枝梅，凌寒独自开”的诗句。
⑤校园里有一棵参天大树，小朋友们最喜欢在树下玩捉迷藏的游戏。
（1）选择自己喜欢的方式练读上述句子。
（2）当小老师领着小朋友读。
（3）挑自己喜欢的一个句子，读给好伙伴听一听，背一背，记在心里。
（三）拓展延伸。
过渡：小朋友真能干，词语、句子难不倒你们，鼓鼓掌，表扬一下自己。不过，还有一位新朋友来向你们挑战，有没有信心？
夜里很黑，夜里很静，
小鱼小鱼，你睡在哪里？
狐狸的脚印通向洞里，
小狗的脚印通向窝里，
松鼠的脚印通向树洞，
老鼠的脚印通向地洞。
河里没有，水里没有，
你的脚印，哪也没有。
黑乎乎的，静悄悄的，
小鱼小鱼，你睡在哪里？
3、读了这首儿歌，你知道了什么？
4、有信心读好这首诗吗？同桌合作探讨读好儿歌。
5、汇报交流评议。
6、齐读。
7、儿歌中的哪些词语你特别喜欢，记住了吗？
（四）写字练习。
1、请大家仔细观察，怎样写好“用”和“鱼”。
2、生说师范写：“用”字外边的同字框大小适中，最后一笔竖要压在竖中线上。“鱼”字之中间的“田”不能写得太大，“田”第二笔横折的横压在横中线上，第四笔竖压在竖中线上。最后为长横。
4、展示写得漂亮的字。
（五）课外作业：收集更多的关于动物冬眠、夏眠的资料，举办“动物小专家”班队会。
❈ 雪地里的家教案
《雪地里的小画家》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册最后一个语文园地的第二篇课文。这一课以韵文的形式，不但形象地讲述四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，诗句节奏鲜明，音调和谐，融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣，读起来琅琅上口。
一、创设情境，激发学习兴趣
一年级学生具有好奇、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引，所以我依据教材的特色和儿童的特点，凭借多媒体辅助手段让学生观赏雪景，想象一下看到下雪时最想干什么的形式调动学生自主学习的兴趣，接着，我又出示了课文的第一句话：“下雪啦，下雪啦！”让学生把自己当时高兴的心情读出来。学生在教师一次次的引导中用语言表达出看到下大雪的高兴心情了，学生进入了一个如诗如画般的雪地世界里，让学生在整节课中都处于最佳学习状态，在快乐中体验学习语文的乐趣。
二、讲授重点，巧用学习单
学生对小鸡、小鸭、小狗、小马的认识、熟悉来源于生活、电视、动画片和书本等，但对这些动物们在雪地里留下的脚印却不怎么清楚。同时，了解这几个动物脚印的形状也是本课的一个教学重点。在讲授这段时，结合多媒体出示直观形象的图片让孩子用自己的话来说说“你看到了什么”“你读懂了什么”，让孩子准确地理解了所谓“画竹叶、枫叶、梅花、月牙”实际上不过是小动物们把自己的脚印踩在雪地上留下的痕迹而已。准确地理解了这一点后，也就不难理解下一句“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”了。
这些设计中我很好的利用了多媒体的功能，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习气氛，也提高了识字教学的效率，还体会了小画家作画时的高兴自豪感，很轻松地读出了文章的基调。在孩子对这些动物的脚印有所了解的时候，我又利用学习单进行巩固练习，孩子们很快就能对课文朗朗上口了，背诵任务也轻松完成了。
三、拓展练习，培养表达能力
这篇文本的内容并不难，在理解课文的前提下我出示了一封小马的感谢信，示范读后让学生从中任选一种小动物来模仿说一说。指导几个学生后，我又让他们在小组内说一说。这样，每个孩子都有了表达的机会，而且在组员的帮助下也能有所提高。在轻松的交流中，学生的表达能力也得到了一定的锻炼和提高，这是一次很好拓展练习。
四、不足之处
在课堂上还可以增加一块课外延伸环节，可以让学生看着下雪的画面，想想雪地里还会来哪些新的小画家，他们会画什么？这是很好的课外学习资源，也是语文学习的有效途径。
❈ 雪地里的家教案
是河流停止奔跑的时候。
是大雁南飞、动物冬眠的的候。
是树木绽出白色花朵的时候。
不知不觉，一层层厚重的雪便堆满院子。一个雪人出现在了院中，它那黑溜溜的眼睛盯着一望无际的蓝天，雪人也想去看看雪地外的世界吗？一片片雪花随风飞舞、落下，雪地寂静极了，好似能听见雪花从空中掉落的声响。或许雪人也想听一听花朵绽放的声音，听一听泉水叮咚的声音……但这都遥不可及。
这时，一轮橙红色的太阳升上了高空中，它开始融化。我仿佛听到了一阵阵的叹息声，雪人带着没有完成的希望飞向了高空。
❈ 雪地里的家教案
教学目标：
1.熟悉11个生字，会用“几，用，鱼”3个字。熟悉两个偏旁“虫、目”。
2.正确流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪(蹄)子的不同外形以及田鸡冬眠的特点。
课前预备：
1.小鸡，小鸭，小狗，小马，竹叶，月牙，梅花，枫叶的图画。
2.生字卡片。
3、小黑板，录音机，磁带
教学过程：
1.情境创设，引进课题。
师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨打开门一瞧，大地一片银白，就象盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上热和的白棉袄。这时候，小动物们都躲在热和的小屋子里睡觉呢，可是有四个调皮的小家伙，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有办法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们熟悉它们吗?(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马)
生：小鸡，小鸭，小狗，小马。
师：小马还给同学们带来一个生字(出示：马)，你们熟悉它吗?
生：认读马
师：对了，路上，它们还静静告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习第17课。(板书课题)(熟悉“雪”)
2.初读课文，识记字形。
请同学们和老师一起欣赏配乐朗读。
师：这首童谣好听吗?想把童谣读好要先把不懂的字读懂。请同学们打开书，自己读一读童谣，把不熟悉的字和生字画出来。
师：碰到不熟悉的字怎么办?(问老师、问同学、读拼音、上下文猜字、看查字表)
师：这些都是学习的好办法。请同学们用自己喜欢的方法学习你不懂的字。
师：大家把不懂的字弄懂了吗?老师考考大家：
(1)齐读认字表中的字。
(2)检查生字，自主识字。
师：出示“睡”，左边是什么?表示了什么?
生：目字旁，指眼睛。
师：右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗?
师：在这些生字中你还会认哪个字?你是怎么记住的?谁愿意当小老师来教教大家?
生：田鸡的“蛙”。田鸡是动物，有虫字旁，右边是两个土。
生：“洞”是三点水加同学的同。
生：“梅”是木字旁加天天的每。
3.细读课文，指导朗读。
师：细心的小朋友读课文时，谁发现一个希奇的符号?(出示：!)
生：感叹号。
师：真聪明，你愿意领着大家一起来熟悉它吗?
生：齐读。
师：感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话?
生：六句。
师：熟悉了感叹号，那么感叹号该怎么读听老师读。(师范读第一句，读出雪后喜悦的心情)
生仿读(你们能把惊喜兴奋的心情，用朗读告诉大家吗?)(板书“谁?”)
师：这时雪地里来了一群小画家，这一群小画家指的是谁呀?
生：小鸡，小鸭，小狗，小马。
(请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。)
师：哪个聪明的小朋友能用“有……有……有……还有……”的句式说说雪地里的小画家都有谁?
师：小画家们分别画了些什么?课文中是怎样连起来说的?请同学们读课文第三句。
生读第三句
师：同学们，老师这里有四种图形，谁能认出它们是谁画的画?(出示图片：四种脚印)
四位同学分别给四只动物贴图
师：你们能不能按自己贴的图说一句话?
生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
师：它们为什么能画出那么漂亮的图画呢?(板书“为什么?”)
生：由于小动物爪子外形就很好看，所以画出来的画就很漂亮。
师：这些小动物还能画别的吗?
(学生说：不能，由于它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能印一种脚印)。
师：这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，怎么没有看见田鸡兄弟呀?它到哪往了?
生：睡觉往啦。
师：那我们往叫醒它吧，让它出来画画?
生：不行，田鸡冬眠了。
生：田鸡怕冷，不能出来。
在学生讨论的基础上，出示下列句段，进行阅读拓展。(小黑板)
师：冬天到了，天气严冷。有些动物为了保持体内温度，开始了长时间“睡觉”，这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物有：田鸡、蛇、狗熊……
师：田鸡是益虫，小朋友们请不要打搅它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。
师生互读5，6句，同桌互读。
4.朗读全文
5.指导背诵
6.巩固温习生字，完成文后练习“读读连连”。
7.总结，课外实践
今天这节课上，我们熟悉了4位雪地里的小画家，实在呀，每一种小动物都是一位小画家，今天放学后，观察你喜欢的一种小动物，看看它会画什么?还有哪些小动物和田鸡兄弟一样冬眠?下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗?
教学板书：
雪地里的小画家
谁?为什么?
小鸡图――――――竹叶(图)
小狗图――――――梅花(图)
小鸭图――――――枫叶(图)
小马图――――――月牙(图)
❈ 雪地里的家教案
教材分析：
《雪地里的小画家》是部编版一年级上册语文教材第八单元的课文。本单元的3篇课文都以小动物作为主人公，能激起一年级孩子的学习兴趣，本课更是一首充满童真童趣的儿歌，描绘了冬天雪地里的一群“小画家”在雪地上画画的场景。课文语言浅显易懂，以韵文儿歌的形式，采用拟人手法，形象的比喻，形象生动地描绘了四种动物的足迹印在雪地里的不同形状。最后以设问巧妙介绍了青蛙冬眠的科学知识。
学情分析：
一年级学生个性活泼，对课文内容充满好奇，尤其喜欢富有童趣的小动物。尽管孩子们没有在广州的冬天见过下雪，但相信依然对这课的课文内容很感兴趣。经过前面七个单元的学习，会逐渐熟习学习的步骤，也有一定的识字量，尽管课文内容浅显易懂，但要正确、流利、有感情朗读仍存在一定困难。
教学思路：
如《义务教育语文课程标准（版）》所言，语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。一年级的孩子入学不久，通过语文课堂学习语文知识，并在学习与生活中成为语文知识的实践者，通过日常生活中的听、说、读、写不断增强语言文字运用能力，也不断提升综合素养，达到素质教育的目的。因此教师在设计本课教学时，注重激趣并引导，创设生动有趣的教学情境，通过朗读呈现小画家们在雪地里画画的场景，学习生字词，结合小动物有关知识的生活素材进行拓展，让学生在想象中养成乐于观察的习惯。在学习课文时引导学生通过理解进行感悟，在正确、流利的基础上有感情朗读并背诵课文。
教学目标：
1.正确认读“群、竹、牙”等11个生字，读准多音字“着”，正确读写“竹叶、月牙、小马”等词语；
2.结合文中语句和借助插图，知道四种小动物脚印的形状；
3.感受小画家的快乐，正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
正确认读“群、竹、牙”等11个生字，读准多音字“着”，正确读写“竹叶、月牙、小马”等词语。
教学难点：
感受小画家的快乐，正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
1.出示谜面：小小百花天上栽，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。
2.谈话导入：冬天来了，一片片雪花飘落下来，大地披上了一件雪白雪白的衣裳。这时，有一群可爱的小画家来啦！今天我们就来学习第12课（板书课题）
3.齐读课题。
设计意图：
运用猜谜的方式，激发学生的学习兴趣，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。通过揭开谜底引入课文，让学生更快进入创设的情境。
1.初读儿歌，读准字音。
（1）同桌齐读儿歌。
师巡视,检查圈画生字词情况，相机正音。
（出示带拼音词语：一群，竹叶，月牙，不用，几步，为什么，参加，睡着）
请一对同桌领读，全班齐读词语，正音。
2.小组齐读词语，读准字音。
小组开火车读去拼音词语。
B.突然，森林着火了。
C.看着看着，他好像明白这道题是怎么做的。
（3）请生给多音字“着”组词。
设计意图：
通过同桌读、小组读、开火车读，让学生在反复朗读中熟习字词读音，并通过朗读接触文本，为下一步学习进行铺垫。在学习多音字时，除了课文中的字词，还通过生活场景中的句子进行巩固拓展。最后通过全班齐读儿歌检测学习效果。
请生回答。（小鸡，小狗，小鸭和小马）师贴图。
*如有生回答“青蛙”，师贴图青蛙，并引导生先把答案放一边。
2.（出示句子：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）
师生配合、男女生配合朗读。
有两个生字藏在词语里面呢，我们一起写一写。
5.学写生字：
（1）出示田字格“竹”、“牙”和“马”字和三字的字源图片，引导学生记住字形。
（2）引导生观察两字结构，对照课本观察横中线和竖中线上的笔画。
（3）师范写，生书空后写字，师巡视，投影反馈。
设计意图：
以关键问题为引，让学生进一步和文本接触，通过图片和词语卡片的使用，既直观再现文本内容，也为学生背诵做准备。学写生字，需要落实之前形成的习惯，先观察，再书空笔顺，然后再写字词，一步步让学生扎实掌握生字词的书写。
四.回顾内容，课堂小结。
师：通过学习，我们会写“竹叶”、“月牙”和“小马”，还知道了雪地里的小画家有——（生接着回答），他们画了——（生接着回答）。那他们是怎么画的呢？我们下节课再来学习。
设计意图：
一年级学生需要及时回顾来加强记忆，通过课堂小节重温重要问题，并通过梳理让学生掌握本课知识。最后提出问题，让学生在课后有思考空间，为下一课时的学习做准备。
（出示词语：一群，竹叶，月牙，不用，几步，为什么，参加，洞里睡着）
师：词语小火车从雪地里出发开走了，看，小画家们来啦！还记得他们画了什么？
师：这节课，我们继续走进课文里，看看小画家是怎么在雪地画画的。
齐读课题。
设计意图：
通过复习词语巩固认字效果，并通过引导学生回顾小画家画了什么而更快进入创设的情境。
请生回答，引导用上“谁画了什么”的句式来说。
师：可真奇妙！如果你是小画家，看到这幅漂亮的画，你想说什么？
引导学生有感情朗读句子。全班有感情朗读。
师：假如小猫咪和小青蛙也来当小画家，谁来猜猜他们画什么？（出示小猫和青蛙脚印的图片）
请生说，肯定其创意表达。
师：可惜呀，小青蛙没能成为雪地里的小画家。（师出示课文语句并朗读：青蛙为什么没参加？）
师相机介绍青蛙冬眠的知识：青蛙的体温会受到气温的影响。天气太冷的时候，青蛙不吃也不动，就开始冬眠了，这样可以躲避严寒。
师：现在，大家回答我，青蛙为什么没参加？（生接读：他在洞里睡着啦。）
请生和师配合读最后两句，让学生感受“睡着啦”，从而读时语调轻。
师：原来青蛙要冬眠，所以没能一起参加画画。但雪地里因为有四个小画家，也留下了一幅漂亮的画。我们一起再把这首儿歌读一读。
师：画面很美，我们把它背下来吧。引导生小组内互助背诵，通过挖空补充完整来检测小组背诵效果。
❈ 雪地里的家教案
教学目标：
1。借助拼音读课文。
2、认识11个生字，会写"几、用、鱼"3个字。认识2个偏旁"虫、目"。
3、正确流利地朗读课文。背诵课文。
4、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重难点：
正确流利地朗读课文，初步理解课文内容。通过学习认读11个汉字，正确书写3个生字
教学过程：
一、谜语引入
师：同学们喜欢猜谜语吗？像盐不咸，像糖不甜，北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。（雪）是的，冬天到了有时候会出现这样的情景。示图：雪景！当你看到这样一幅景色的时候，你们肯定会喊——下雪啦！下雪啦！（出示句子）像这么开心的心情，这么强烈的感情就可以用“！”一起来开心的喊，兴奋地喊。下雪啦！多美的雪景啊！树上，地上，房子上全白了，厚厚的雪在召唤着我们，此时，你们最想在雪地里做什么？有一群可爱的小动物也被这美丽的雪景吸引了，它们也来到了雪地里，板书“雪地里”它们是谁？来干什么？等我们读了课文就知道了，快打开课本123面读一读吧！
二、整体感知，揭示课题
1、谁来说一说，他们干什么来了？指名说，那他们就是雪地里的小画家。板书课题：小画家。齐读课题。
2、请同学们听老师来读一读，想一想雪地里来了哪些小画家？
3、根据回答出示，谁能按顺序说出你听到的小画家。对比感知：一位和一群。示图，看谁最先来到了雪地里？示句子，雪地里来了一（）小画家。再示图，快看小狗、小鸭、小马、他们都来了。示句子，雪地里来了一（）小画家。
4、你会用这样的句式来说话吗？雪地里来了一群小画家。有（）、有（）、有（）、还有（） 。
三、初读课文，学习生字
1、这一群小画家都在雪地里兴高采烈的作画呢！它们都画了哪些漂亮的画呢？让我们再仔细读读课文吧！遇到难读的字，做上记号，借助拼音多读几遍。并且用—————线画出它们画的什么画。开始！
2、把你画出来的词语和生字和你的小伙伴交流交流吧！学生小组合作学习。
3、师：小朋友们读得可真认真，现在老师要来考考你们啦！瞧，老师已经把生字果果都挂在树上了，哪位小朋友愿意先来跟他们打打招呼？请你来试试。嗯，字正腔圆。请你来当当小老师吧。开始。 这时，有个生字果果掉下来了，你们还认识它吗？它是谁？（睡）它的左边是什么？表示了什么？（目字旁，表示眼睛）右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，看看老师的眼睛（表演）记住了吗？在这些生字中，你还认识哪个字？你是怎么记住的？谁愿意和大家分享一下自己的识字方法？（蛙，虫字旁;）这是加一加的方法，用这个方法还能记住哪几个字？
4、 现在，全班一起来读读。
5、 掌握得不错！不过，这些字宝宝呀，可调皮了！他们把拼音帽子甩掉了。你们还能认识他们吗？读。
6、 看到小朋友们表现得那么棒，生字宝宝忍不住要介绍它的朋友跟你们认识了，我们快来与它们打打招呼吧！（课件：词语）谁先来？（及时纠正）你的声音真响亮。谁还愿意来读读？
7、 读的真棒，让我们开开小火车送送这些词语宝宝。小火车开起来，咕噜咕噜开起来，火车头在哪里？火车头，在这里。
8、 字果果和小朋友们玩累了，让我们把它们送回课文中去休息一下吧。
四、再读课文，巩固生字，读通课文。
1、小动物们真了不起，在雪地里就能画出一幅幅美丽的图画，多神气啊！真是一群有本领的小画家们，那他们是怎么画出来的呢我们下节课来学习。其实啊我们也很了不起呢，不仅会读书，还会写字，也是一群有本领的书法家！对吧？那你们会写这几个字吗？课件出示“几、用、鱼”的笔顺。
五、写字指导：
1、指名说说这几个字的笔顺及笔画，并说说字要注意的地方。
2、教师范写：几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔是横折弯钩，起笔与竖撇的起笔相连。（第二笔用红笔写）
3、学生练习写字。
小书法家们该和小画家们说再见了，真舍不得你们，小书法家们再见！
❈ 雪地里的家教案
下雪啦，下雪啦！
雪地里来了（一群）小画家。
小鸡（画竹叶），小狗（画梅花），
小鸭（画枫叶），小马（画月牙）。
不用（颜料）不用（笔），
（几步）就成一幅画。
青蛙（为什么没参加）？
他在洞里（睡着啦）。
设计意图：
引导学生在读中感悟，并在表达时运用句式把观点表达完整明确。相机加入小猫咪和小青蛙，让生有表达创意的空间，并介绍青蛙冬眠的知识，呼应课文内容。在理解和感悟的基础上进行有感情朗读和背诵的指导。
师：我们之前学了不少含有“横折钩”笔画的字，谁能说说？
（1）“用”：
引导生说出“用”和“月”区别，并结合田字格横中线和竖中线的笔画进行观察。
师范写，生写，师巡视。
（2）“几”：
认识“横折弯钩”，师范写。（要点：先写短横，再向斜下写竖，最后向右侧写钩。弯有弧度。）
引导观察“几”结构，笔画要点，师范写，生写，师巡视。
投影反馈，再写词语“不用”、“几个”。
课堂总结：这节课我们再次走进课文，了解了雪地里的小画家是怎么画画的，还知道了小青蛙没有参加的原因。大家学写了两个生字。这节课上到这里。
设计意图：
倡导学生“多认少写”，但依然要关注学生的书写质量。因此在学写生字之前，引导学生仔细观察，并通过比较观察字形的区别。通过训练学生的观察能力，让学生逐渐培养自学生字的意识和能力。
❈ 雪地里的家教案
教学本课，我的反思如下：
一：在教学本课时，我给学生创设了一个小动物去动物城参加画画比赛，而我们也被邀请去动物城，去动物城的路上需要闯过三关的情景，第一关就是生字关，第二关是课文关，第三关是写字关，用这三关来贯穿整节课。学生在这个情景中学的也比较高兴对于小学一年级的'学生来说，营造一个良好的的学习氛围，创设一个宽松、自主的学习情境，有利于提高学习兴趣。
二：以读代讲，”新课标明确指出“小学各年级的阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可见，朗读能提高学生感悟语言的潜力，把学生带入教学所需要的情境中去，我在本节课中就十分重视学生的朗读训练。如学生读第一、二行诗“下雪啦！下雪啦”，我说：“读得真高兴，谁能比他读得更高兴。”说完，小手都举起来了，大家都兴致昂扬地读了起来。这时全班的同学都陶醉在其读书声中，并绘声绘色地跟读起来。在读最后一句时，有同学推荐要将这句读轻点，理由是青蛙还在睡觉，不要惊醒了它。他还将小食指放在嘴边，发出“嘘”的一声后轻轻读，并读得很有感情，很有韵味。听着他们的童稚的声音，让人觉得他们仿佛就是一群可爱的小精灵。
三：教授本课时，我给学生出示了小动物的相关图片以及他们的脚印，让学生自己结合图片更加深刻的记住小动物的不同脚印，同时也很大的激发了学生的学习兴趣，在课堂的最后，我让学生把这篇课文以歌曲的形式唱下来，学生的兴趣都非常的高，不少同学都愿意上讲台上去展示自己，极大的激发了学生的学习兴趣。
不足：
一：学生在读书的时候有拖音和唱读的现象，在课堂上，我没有给学生及时的纠正。
二：在教学生认识小动物以及他们的相关脚印的时候，我只是出示了动物和脚印的相关图片，没有以文字的形式把动物的名称向学生展示出来，让学生加深对生字的识记。
三：在教学生写生字的时候，我是把每一个生字都当成重点来讲，其实，对于一些笔画简单的生字可以让学生自己去识记。课堂上只讲重点生字的容易写错的笔画，另外，教师在黑板上的范写，生字应该是在田字格的正中间，这一点，我在课堂上，给学生师范的不好。
最后，在今后的教学中，我要不断的改进自己，给学生营造一个良好的学习氛围，让学生喜欢学习，热爱学习，让语文课堂变成一种欢乐的课堂。
❈ 雪地里的家教案
教学目标：
1、运用学会的识字方法自主认识11个生字，正确书写“用”这个生字。
2、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
3、在理解课文内容的基础上，背诵课文。
教学重点：识字、写字和有感情地朗读课文。
教学难点：知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状。
教学准备：制作教学课件
设计理念：
《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1－2年级）阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情景”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。
教学流程:
一、创设情境，导入课文
1、小朋友，早晨起来，当你们推开窗户，看到大片大片的雪花从空中飘落下来，你们会忍不住喊什么？（下雪啦！）谁能来喊喊？我们一起来喊喊（课件出示：下雪啦，下雪啦！）
2、听到你们这么高兴的叫喊声，连小动物啊都忍不住跑来了，不信，你们看，他们是谁？（课件出示：小鸡、小狗、小鸭、小马）
3、是啊，雪地就像是一幅巨大的画了，难怪有人说它们是——（课件出示：雪地里来了一群小画家。）齐读课题。
开课伊始，向孩子们展示了一幅雪花飘舞的画面，把学生引入了如诗如画般的冬天世界里。孩子们自然会有一种兴奋的感觉。然后引导学生一起愉悦的说出“下雪啦，下雪啦！”课件也同步展示出来，就更增加了孩子们的学习兴趣。
二、初读课文，整体感知
1、这些小画家究竟在雪地里画了什么呢？就让我们一起打开课本，自由地读读课文，自己去寻找答案吧！（读准字音，读通句子，圈一圈生字）
2、学生反馈，教师板书
三、识记字形
1、课件展示一棵带有拼音的苹果树，让学生认读。
2、展示去调拼音的苹果树（个别读——齐读）
3、交流识字方法
4、做“爬山坡”的游戏
展示一棵栩栩如生的“智慧树”，树上挂满了带有拼音的生字，能激发学生的学习兴趣。同样展示生字飞进苹果树的形式，不仅起到检测学生掌握生字情况而且也增加了孩子们的学习兴趣。
四、学写生字（播放古筝）
（1）写“用”的笔画。
（2）引导学生观察生字在田字格里的位置。
（3）教师范写，学生练写。
（4）师生共同评价。
以田字格的方式展示要求会写的3个生字，一目了然，便于学生的观察。在学生观察完后播放优美的古筝，不仅能平静学生的心情，还能净化学生的灵魂。
五、入情入境，研读课文
1、课件展示“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家”。引导学生读出感叹的语气和理解“一群”的含义。
2、你们想不想看看这些脚印啊？让我们再去雪地上去看看吧！（课件出示：动物脚印对应图）你有什么的发现呢？（进行朗读）
3、哦，原来小动物画的图案和它们脚趾的形状有关。你们觉得他们画得美不美啊？喜欢这些画吗？那你来读读好吗？（老师听出来你真喜欢这些画呀）小画家画得美，你们读得更美！
4、练习（填空、我会说）
5、小朋友，你们喜欢画画吗？你们平时是怎么画的呢？而小动物们又是怎么画的呢？小动物们画画和我们有什么不一样呢？（指导朗读：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）
5、雪地上的人越来越多，小动物也越来越多，可老师却发现有一个平时总爱凑热闹的小家伙没来，你们知道它是谁呢？
6、老师想来问一问：青蛙为什么没参加？谁来告诉我？（它在洞里睡着了）你们回答的这么大声小青蛙都被你们吵醒了。青蛙是益虫，小朋友们请不要打扰它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。（介绍冬眠知识）
7、你知道还有哪些小动物也要冬眠呢？（刺猬、乌龟、蝙蝠、熊）
8、多美的图案，多美的雪地啊！小动物们在雪地里玩得多开心、多尽兴啊！它们在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪世界增添了无限生机。让我们用最好听的声音，把整篇课文美美地读一读！
本环节是教学的难点，我边展示图片边展示相应的句子。给学生直观的印象，然后引导学生在读中体会四种小动物脚印的特点，这样学生就更容易记住四种小动物脚印的不同特点。
六、背诵课文。加动作表演课文。唱课文。
在学生背诵课文的基础上，引导学生加上适当的动作，不仅起到复习课文的目的，还能调动学生的多种感官，激发了他们的学习积极性。
七：教师总结：小朋友们玩得开心吗？小动物们在雪地里玩得也很开心。现在小动物们在雪地里玩累了，它们准备回家了，我们一起和他们说再见吧！
板书设计：
17、雪地里的小画家
小鸡图片竹叶的简笔画
小狗图片梅花的简笔画
小鸭图片枫叶的简笔画
小马图片月牙的简笔画
❈ 雪地里的家教案
内容预览：
12、《李逵见宋江》教案
教学目标：
【知识与技能】：了解作者与《水浒传》的相关内容。
【过程与方法】：
⒈弄清小说的结构安排，把握行文线索，学习小说刻画人物的方法。
⒉反复默读课文，欣赏体验精彩的语言、动作、细节描写，把握文中李逵和宋江、戴宗等人的性格特征。
【情感、态度与价值观】：
⒈激发对祖国传统文化的热爱，增强民族自尊心和爱国主义情感。
⒉从古典文学作品中受到高尚情操与趣味的熏陶，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
重点难点：
1.了解作者及《水浒传》相关内容。
2.学习个性化的语言，刻画人物性格。
教具准备：《好汉歌》
教学过程：
1．导入新课：
同学们可能都听过这么一句流行语：该出手时就出手，风风火火创九州。它就是电视连续剧《水浒传》的主题歌，现在我们就共同欣赏一下《好汉歌》。今天就让我们来学习这其中的一小段--《李逵见宋江》（板书课题）。
清代著名小说理论家金圣叹曾说别一部书看过即休，独有《水浒传》，只是百看不厌
我们今天要共同学习的这篇文章选自《水浒传》第38回，原题：及时雨会神行太保，黑旋风斗浪里白条。
2．了解作者及《水浒传》：
①施耐庵（生卒年不详）元末明初小说家，一般认为是钱塘（杭州）人；
罗贯中（约1330－约1400），名本，字贯中，号湖海散人，山西太原人，元末明初小说家。相传是施耐庵的得意门生，才华出众。他的作品还有《三国演义》、《隋唐志传》、《三遂平妖传》、《残唐五代史演传》、等小说和《风云会》等杂剧。
②《水浒传》又名《忠义水浒传》、《江湖豪客传》，是第一部描写农民起义的小说，是我国第一部长篇白话小说。全书围绕官逼民反这一线索展开情节，表现了一群不堪暴政欺压的好汉揭竿而起，聚义水泊梁山，直至接受招安致使起义失败的全过程。这部小说最闪光的思想在于：它对被封建统治者视为盗贼草寇的起义农民给予了充分肯定，并深刻提示了农民起义的社会根源--上至皇帝和高逑这样的大臣，下至大大小小官吏的横行霸道、昏庸无能，致使民不聊生，尖锐的阶级矛盾逐渐加深。
3．学生读全文，画出李逵的语言以及不懂的字词。思考：李逵在什么样的场景，面对什么的人，说了哪些话，这些话表现了李逵是什么样的人？
鸟（diǎo）:通屌，男性生殖器，多用作骂人的粗话。冒渎（mod）：冒犯。
卤同鲁。肴馔（yozhun）：宴席上的或比较丰盛的菜和饭。
比如李逵第一次见宋江，就问戴宗：哥哥，这黑汉子是谁？戴宗责备他，他不服。等戴宗向他介绍了情况，他还说：莫不是山东及时雨黑宋江！他心里怎么想，口里就怎么说，他是粗人，不懂得客套和应酬之事，不受礼节的约束。
4.给文章划分层次
第一部分（①）：宋江凭吴用之信和戴宗见面。
第二部分（②－④）：李逵和宋江的初次见面。
第三部分（⑤）：李逵借宋江钱去赌，赌输赖账打人。
第四部分（⑥－⑧）：宋江等三人到浔阳江边喝酒。
5．分成小组讨论：
⑴李逵为什么要说谎？
希望不被他崇拜的宋大哥年轻，而轻银子是为了好去宴请宋江，二次不直更见其直的可爱形象。
⑵了解什么是忠直的言行。
小说中忠直指李逵对宋江的忠心耿耿、心直口快、粗鲁使性。当然包含李逵对自己的崇敬赤诚作出忠直汉子的评价。（如这黑汉子是谁？宋江就是从这些言行中了解了的。）
⑶举例说明李逵的性格。
李逵的性格是忠、直、粗。忠为忠信侠义，也是赤诚之心、讲信守；直为爽直天真；粗，是粗鲁使性。忠信侠义、爽直天真都属于性格可爱。（当然，也可回答无礼、粗鲁、直、耿直、忠直、心粗胆大、仗义、粗俗、粗野等）
所谓人有其性情，人有其声口。《水浒传》成功地适应了百姓的审美趣味，使粗鲁一词在该小说语境中形成了独特的语言修辞和人物塑造的审美效果--正义美、率真美。
⑷找出写戴宗的词语与李逵的词语，对比。
如：在戴宗那里有冒渎万望恕罪小弟仁兄；李逵自称铁牛这黑汉子是谁？按戴宗告诉他的文雅的语言就应为：这位官人是谁？
6．研究文章细节（从参考书中找，略）
7．教后计：
宋江和李逵的关系：宋江对李逵恩威并施，李逵为宋江当走狗、充鹰犬，他们有点儿似乎为同性恋的味。
8．作业：课后题及李逵故事。
板书设计
李逵见宋江
原题：及时雨会神行太保黑旋风斗浪里白条
选自《水浒传》又名《忠义水浒传》《江湖豪客传》
戴宗遇宋江引出李逵
语言明快洗练宋江见李逵粗鲁爽直
人物性格丰富李逵赌打人武功高强
浔阳江边饮个性十足
❈ 雪地里的家教案
教案主题：大班教学：雪地里的脚印
教学目标：
1. 理解雪地里的脚印的形成原因和特征。 2. 能够用简单的语言描述雪地里的脚印。 3. 能够通过观察雪地里的脚印，学会区分不同种类的脚印。
教学准备：
1. 视频素材：雪地里脚印的形成过程和特征。 2. PPT：展示雪地里的脚印图片和文字说明。 3. 教具：雪板、雪鞋、雪杖等。
教学步骤：
1. 引入：播放视频素材，引导幼儿了解雪地里的脚印的形成原因和特征。 2. 讲解：向幼儿展示PPT，通过图片和文字说明，让幼儿了解雪地里的脚印有不同的特征，如大小、形状、颜色等。 3. 实践：引导幼儿在雪地里留下自己的脚印，并让他们描述自己的脚印特征。 4. 总结：回顾幼儿在雪地里留下的脚印，引导幼儿了解不同的脚印特征，并鼓励幼儿尝试在雪地里留下更多的脚印。
教学评价：
1. 观察幼儿在雪地里留下的脚印，了解幼儿对雪地的认识程度。 2. 观察幼儿在雪地里留下的脚印，了解幼儿的语言表达能力。 3. 观察幼儿在雪地里留下的脚印，了解幼儿对雪地的热爱程度。
教学扩展：
1. 引导幼儿观察不同种类的脚印，如狐狸脚印、狗脚印、猫脚印等，并了解它们的特征。 2. 引导幼儿观察雪地里的动物，如小鸟、松鼠等，并了解它们的活动方式。 3. 引导幼儿观察雪地里的植物，如树木、花草等，并了解它们的生长规律。
❈ 雪地里的家教案
《雪地里的小画家》以韵文的形式，不但形象的讲述了四种动物爪子和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读，我觉得首先要创设情景，激发学生的学习兴趣。上课伊始，我播放了美丽的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，在启发学生回忆下大雪的时候，看到一片雪白，你想做什么？由次激发学生朗读时的喜悦之情。然后让学生读“下雪啦，下雪啦！”，会用轻快活泼的语调读，从学生的读中引出课题《雪地里的小画家》。
在初读环节中，我让学生借助拼音，自己朗读课文，在读中初步识字。然后，把生字圈出来自己认读。再同桌互助，互相检查读音。最后是大家交流识字的方法。在识字环节中渗透了多种的识字方法，如：加一笔、换一笔、换部首、形声字规律识字等方法。我还设计“开小火车”、等多种游戏活动巩固识字，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习气氛，也提高识字教学的效率。
语文教学更应注重学生语文素养的全面提高，不仅突出课文"工具性"的特点，还应突出"人文性"的特点。在教学本课时，我采用了以下一些方法来让学生积极参与，获得独特的情感体验。如演示法，就很好的解决"了解四种小动物爪（蹄）的形状"这一教学难点。用实物进行演示，并加以引导，这样就使难点迎刃而解。再如读中悟情，阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个"悟"字，在读中"悟情"，在读中"悟理"。在本文的教学中，我将非常注重学生对课文的朗读。但在读中，并不是一味地告诉他们该怎样朗读，而是通过自己的范读，请不同学生的个别朗读和师生合作读，给学生创设情景，让他们联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。通过实践证明，这样做有以下几方面的好处：一、学生更加直观的了解到“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”这一句话的意思，并不会只单单停留在死记硬背上。二、通过朗读和对老师范读时语气的模仿，加快地进入到这一情景中。
本堂课中存在的问题有如下几点：1、没有进行很好的课堂调控，扩展练习用时较长，致使课堂说的多，写的少，没有达到低年级学生读写结合的要求。2、开始想让孩子通过“睡”的字理上的演变来认识它，最后因为准备不充分作罢了。所以，再次感觉到，备课需要花的时间精力之多，决不是临时抱佛脚就可以解决的。
以上是我上了这节课后的一些反思，可能有更多的我还没有认识到。有待于我学习更多的新课标理念，有待于我进行更多的实践和思索。
❈ 雪地里的家教案
《雪地里的小画家》是一首富有童真童趣的儿歌。采用拟人的手法，运用形象的比喻讲述了四种动物脚印的形状特征和青蛙冬眠的特点，语言活泼，富有童趣。语文教学要注重学生的语言和兴趣的培养，让每一个学生都能主动愉快地接受新知识，获得发展。下面以我们一年级语文教师教学《雪地里的小画家》为例，谈谈自己的看法。
一、课前猜谜作铺垫。
上课前我们找了一个谜语让学生猜一猜。这个谜语是“白色花，无人栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来”。学生很快就能讲出是“雪花”
二、利用课件激趣导入新课。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”课堂上能激发学生的学习兴趣，使学生在“我乐意，我喜欢”的心境下和老师一起活动，能使整个课堂的教学受到良好的效果。上课一开始，我就播放雪天的景象，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，随着录像播放，我说：“下雪了，下雪了！大树披着银装，地上铺着雪毯，好一个白雪的世界！同学们，当你看到一片雪白，你的心情怎么样？你最想做什么呢？”这样问题牢牢抓住了低年级学生的年龄特征，激发学习的兴趣，把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣。借学生兴奋之时，我问孩子们：“你们想知道小动物们会在雪地里做什么吗？”进而导入新课。
三、自由读文，教学生字。
学生通过自由读课文来检查学生对生字的掌握情况，进而对学生进行生字教学。进行生字教学我用了以下几种方法
1、利用预习法进行识字。
预习是专为学习新知识做准备的。为提高学生的识字效率，在上新课前，我要求学生预习生字。首先，我让学生借助拼音初读课文，在初读的过程中学生基本上读准了字音；其次，我让学生看田字格中有几个生字，并要求他们从文中一个一个地找出来拼读。这样，通过预习，学生获得了学习生字的主动权，也为课堂上学习生字做好了心理准备。
2、教会学生同时运用眼、耳、口、脑记住字形。
在进行生字教学时我先在黑板上写出了这课的全部生字，我教学生用眼、耳、口、脑方法去识记。眼，要注意看老师写在黑板上的字及笔顺。耳，要善于发现老师指出的重点，如老师说“雪”字上面是“雨字头”，“雨字头”第三笔是横钩，不要写成横折或横折钩；“几”和“用”的第二笔方向不一样。简单的字，如“画”“叶”可以运用已有知识，自己分析字形；鼓励学生用熟字来记。如“几、用、笔”可与熟字“儿、同、毛”比较字形，加深记忆。教师还重点教学生读准“参、睡”，因为它们一个是平舌音一个是翘舌音。让学生比较“成、晨”的读音，它们一个是后鼻韵母一个是前鼻韵母。通过“蛙”“睡”认识两个偏旁“虫字旁”和“目字旁”。分析完字的拼音和字形后，我让学生大声读出来并用脑子牢记字的读音、字义、字形。
3、联系上下文，在具体的语言环境中理解字义
《雪地里的小画家》一文中有“画”这个生字，我在教学中让学生联系上下文，体会“画竹叶……”的“画”与“一幅画”的“画”的不同意思。学生通过反复朗读、体会，知道前者指“动作”，后者指“图画”。再让学生说说谁会画什么？“画”字还可以组成哪些词？这样教学，遵循了“在语言环境中识字”的原则，学生理解到了同一个字在不同的语言环境中意义是不同的。
四、利用多种游戏复习巩固生字。
1、利用课件中的“砸金蛋“游戏来巩固生字的读音。我先找了一个上课认真听课的学生到讲台上通过移动鼠标来巩固学过的生字，其他学生坐在座位读出来，当台上的学生暂时忘记了这个字的读音，台下的学生就特别着急。这种方法特别能吸引学生的注意力。
2、利用“开火车“读的方式巩固生字的读音。具体做法是看哪个组的同学更积极就让哪个组”开火车“读，全组人读对的全班同学表扬他们，有一个同学不会读的就由另一个同学帮助他读。这种现象也充分调动了学生积极参与的兴趣。
3、利用“连连看”的游戏巩固字形。具体做法是让一个学生上台把部首和熟字连成一个生字。这样的方法学生很容易接受。
4、利用“找朋友“的方法巩固生字的组词。具体做法是把每一张卡片发给坐得端正认真听课的学生。拿到卡片的同学先看好自己的生字，当老师说“参”字的朋友在哪里？拿到“参“字的同学马上站起来说：“参”的朋友在这里。这样全班同学就一起读生字的组词。这样方法对于巩固学生对组词的记忆很有好处。
五、利用田字格教学生写字。
这节课我教学生写了两个字，一个是“几”一个是“用”，我写字之前我让学生先观察这两个字在田字格里的位置，教师一边范写一边讲解，“用”的第一笔是长撇，最后一笔竖是写在竖中线上。学生每人先在书本上描红后再写好。最后老师拿两个同学的书到投影仪上讲评，学生一起来评价他们的字。
六．教学后的感悟。
1、备课一定要用心，要多看一些书本，设计出让学生喜欢的方法来上课。我一开始想为孩子们准备头饰，调动他们的模仿欲，给他们充分展示自己的机会，最后因为准备不充分作罢了。
2、低年级教学应该重视生字的教学。这节课我的识字教学学生学得快、记得牢，实现了“学会”到“会学”的转变。
3、课堂时间安排上还不够合理，生字教学占用的时间过多，致使阅读教学没有完成，朗读有些地方指导的还不到位，学生的说话练习少，文章的内容没有得到很好的拓展延伸，没有达到预设的教学效果。这都是在今后教学中应该注意的。
❈ 雪地里的家教案
教材简析
《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。
教学目标
知识与技能：
1、认识“参、梅、蛙、加……”等11个生字，会写几、用、鱼这3个字，认识2个偏旁“虫、目”；
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
4、培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。
过程与方法：
⒈培养学生的自学能力和合作意识，掌握更多的识字方法。
⒉让孩子领悟看图读文、个性化读背文的妙处，并加以巩固。
情感、态度、价值观：
1、培养学生的审美情趣，使学生在雪的世界里感知生活，激发学生亲近大自然的热情。
2、使学生在情境的语言文字中受到熏陶，训练学生个性化朗读。
教学重点、难点：
1、识字，朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，知道小动物脚印的形状及青蛙冬眠的特点。
教学准备：多媒体课件
课时安排：（2课时）
第1课时：朗读课文，初步识字，感悟课文内容，背诵课文。
第2课时：巩固识字，写字教学。
教学准备：多媒体课件
过程设计：
一、复习旧知，激趣导入。
1、学生背儿歌《四季》。
2、学生欣赏美丽的雪景。
3、同学们，看着这雪景，你们的心情是什么样的？你最想干什么？有一群小画家，看着这美丽的雪地，高兴地画起画来。他们是谁？都画了些什么？想知道吗？让我们一起学习课文《雪地里的小画家》。（板书课题）
二、初读课文，识记生字。
1、看拼音读课文，用铅笔画出本课生字，拼读三遍。
2、再看拼音读几遍课文，要求记住生字字音，把句子读连贯。
3、数数课文一共有几句话。指名分句读课文。
4、学生齐读课文。
三、讲读课文，理解内容。
1、学习第二句。
（1）雪地里的小画家都有谁？
雪地里的小画家有（）、有（）、有（）还有（）。
雪地里的小画家有（）、（）、（）和（）。
（2）理解“一群”。
2、学习第三句。
（1）这一群小画家分别画了什么？在书上用“——”画出来。
（2）指名读一读。
（3）你知道了谁画了什么吗？（教师随机播放课件）看图：竹叶、鸡爪。学生用“因为……所以……”说句子。因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶。
（其他三个同上。）
（4）指导读第三句。
3、学习第四句。
（1）读句子。
（2）我们画画用什么？
（3）小动物们画画用什么呢？（课件演示）指名说你看到了什么。
小结：的确，这些小动物们可真有本领，不用颜料不用笔，只用它们的爪子或蹄子或脚掌在雪地上走几步，就能画出这么漂亮的画，怪不得把它们称为“雪地里的小画家”。
（4）指导读句子。
4、学习第五、六句。
（1）读句子。
（2）学习“参加”。
（3）学生交流冬眠知识。（课件）
（4）指导读最后两句。
四、回归整体，熟读成诵。
1、齐读课文。
2、借助插图或板书，自由背诵。
3、指名背诵。
五、进行创造思维训练。
1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？画什么？
2、你可以学习本课，也来编儿歌。（提示-----画----------画----------画-----）也可以把它们画的画画下来。
3、作品展示。
六、总结全文，拓展延伸。
想想学习这篇课文之后，你增加了哪些知识？
板书设计
雪地里的小画家
小鸡小鸭小狗小马
竹叶枫叶梅花月牙
❈ 雪地里的家教案
“叮铃铃，叮铃铃……”淘气的小闹钟喊我起床了。我睁开眼朝窗外一看，“哇！下雪了，下雪了……”这时，正巧学校通知，由于天气原因，学校停课一天。我和弟弟甭提有多高兴了，不顾妈妈的阻拦，我们俩像两只快乐的小鸟一样冲出家门。
啊，小雪花像一只只白色的蝴蝶在空中翩翩起舞，轻轻地落在我们的脸上、脖子里，让我们感到丝丝凉意，但又像和我们捉迷藏，瞬间就消失了，好可爱！
我还在享受大自然的美景，这时调皮弟弟顺手抓了一把
雪向我扔来，我躲闪不及被打中了。我不甘示弱也朝他砸去，就这样，一场激烈的雪仗开始了。“弟弟，接招！”说是迟那是快，小雪球已经朝弟弟的头部飞去，弟弟没来得及躲闪，立马被击中了……就这样，小雪球在我们之间不停地飞舞着。弟弟看着我，我看着弟弟，俩人都快成了雪人，我们情不自禁地哈哈大笑起来。
不一会儿，叔叔阿姨们也领着自己的孩子出来赏雪景、打雪仗、堆雪人，外面变得更热闹了
我喜欢下雪，更喜欢雪带给我们的快乐！
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