工作总结
时间:2026-04-19 作者:工作汇报网幼儿教师转正个人总结（范文）。
试用期这三个月，说长不长，说短不短。每天跟孩子们泡在一起，我感觉自己像一块被扔进水里的干海绵，拼命在吸，但也呛了好几口水。有些事想明白了，有些事到现在还让我头疼。趁转正这个节点，老老实实盘一盘。
先说让我最狼狈的一件事。刚进班第二周，洋洋和乐乐就因为一盒积木打起来了。我冲过去拉开他们，蹲下来讲“要分享，要轮流”，两个孩子哭得更大声。我急了，声音也提了半度：“再抢就都别玩了！”结果洋洋把积木一推，哗啦全洒了，乐乐直接躺地上打滚。配班王老师赶紧过来，什么都没说，只是把两个哭花脸的小人儿搂进怀里，轻轻拍后背。不到两分钟，哭声小了。她小声问我：“你刚才是不是忘了，他们才四岁半？”我愣在原地，脸烧得厉害。
那天下班后，我翻出《3-6岁儿童发展指南》重新看情绪调节那章，又找出自己入职时写的观察笔记。我发现一个让我特别沮丧的事实：开学第一周，我记录了13次孩子之间的冲突，其中11次是我直接“断案”解决的；第二周，我记录了9次，全部是我介入。也就是说，孩子们几乎没有自己处理过任何矛盾。我像一台消防车，哪里起火冲哪里，但从来没想过教他们怎么防火、怎么自己灭火。
从第三周开始，我逼自己换一种方式。当洋洋和乐乐再次因为同一盒积木对峙时，我忍住没有说“该谁玩”，而是蹲下来，指着他们手里的积木说：“你们两个都想要这个，现在都很不开心。我们来数一数，这盒积木够不够两个人分开搭？”我拿了一张纸，画了两个圈，左边是洋洋的“城堡”，右边是乐乐的“停车场”。我说：“你们一人挑一半积木，但是要商量好怎么分。”第一次尝试，洋洋直接把积木拨到自己这边，乐乐又炸了。第二次，我让他们轮流“拿一块给你，拿一块给我”，像发扑克牌那样。分了三次，两个人都拿到了想要的形状，各自搭各自的。那天中午，我翻看手机里的记录，这个分积木的过程用了整整十一分钟。让人深感无奈的是，同样的剧情第二天又上演了，而且换了一组玩具。
但是，令人难以置信的是，到第五周，有一天洋洋主动跟乐乐说：“我们剪刀石头布，谁赢谁先选。”乐乐犹豫了两秒，伸出了小拳头。我当时正蹲在另一桌给小朋友系鞋带，听到这句话，手里的动作停了，鼻子突然有点酸。不是因为“方法成功了”，而是我意识到，孩子不是不讲道理，是我之前没给过他们讲道理的机会。
我给自己做了一个统计表格，贴在班级日志的扉页。从第三周到第十二周，我记录的班级冲突次数从每周17次降到了9次；其中由我直接介入解决的，从每周14次降到了4次；孩子自己协商解决的，从0次增加到了5次。数据不会骗人。我尝到了“慢下来”的甜头。
再说教学上的一个跟头。按照园里的大纲，第四周要上“春天来了”主题活动。我准备了桃花、柳树、燕子、春雨四张高清大图，还配了儿歌和手指操。上课那天，我问孩子们“春天有什么呀”，举手的倒是有七八个，但说出来的话让我心里咯噔一下——“春天有绿色的图片”“春天就是老师手机里的花”。我追问了一句：“谁真的见过开在树上的桃花？”只有三个孩子举手。这简直令人难以置信，我们幼儿园旁边就有一个小花园，走过去不到五分钟。
我把教案当场撕了。不是真撕，是在心里撕了。我跟孩子们说：“走，老师带你们去找春天。”我们排着队去了小花园。那天刚下过雨，地上湿漉漉的，泥巴沾在小朋友的鞋底上。我让他们蹲下来看泥土里有没有小芽，看树枝上有没有鼓起来的苞。一个平时总爱在集体活动时走神的小男孩，突然指着墙角喊：“老师！这里有一根草从石头缝里长出来了！”全班八个孩子呼啦一下围过去，你一言我一语：“它好厉害”“它怎么不怕疼”“它的根在哪里”。我掏出手机录了一段音，回教室后放给孩子们听，他们自己都笑了。
那节活动超时了十五分钟，但没有人坐不住。后来我在教学反思里记了一笔：之前我用图片上课，孩子们的专注时长平均大概五六分钟；那节室外观察课，专注时长至少十五分钟。我明白了，不是孩子坐不住，是我的料不够真。
让我最头疼的，还是家长工作。第四周，乐乐连续三天午睡尿床。我每天中午定闹钟，一点四十准时叫他起来上厕所，但不管用。我跟乐乐妈妈电话沟通，刚说到“孩子最近在幼儿园可能有点紧张”，她立刻打断我：“他在家从来不这样，是不是你们幼儿园有什么问题？”我拿着电话，眼泪差点掉下来。我每天晚上加班到八点做教具，中午自己不敢睡实了就怕孩子尿床，到头来换一句“你们有问题”。
但我不能跟她吵。我平复了一下，说：“乐乐妈妈，我不是来告状的，是想请您一起帮忙。”我建议她把乐乐平时搂着睡的恐龙玩偶带到幼儿园，放在他枕头边。同时，我在班级搞了一个“能干的小手”比赛，叠被子、整理毛巾、摆椅子，特意设计了一个“午睡小卫士”的岗位，让乐乐当。他跟另一个小朋友负责检查大家的小拖鞋有没有摆整齐。第二周，乐乐尿床的次数降到了一天一次。第三周，一次都没有了。乐乐妈妈周五来接孩子时，塞给我一袋自己烤的小饼干，说“王老师，上次是我太着急了”。我没说“没关系”，因为说实话，我心里那根刺还在，但我知道，这事儿翻篇了。
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回头想，家长的那些情绪，说到底是因为怕孩子受委屈。我要做的不是证明自己多委屈，而是让他们看到，我比他们更在意孩子的每一件小事。
三个月里，我记录了47条观察笔记，拍了200多张照片，但真正让我觉得自己在成长的，不是这些数字，而是那些让我睡不着的夜晚。比如第一次面对家长质疑时，我躲在厕所哭了十分钟；比如第一次尝试让孩子自己解决问题结果彻底失败的狼狈；比如写观察记录时抓不住重点，被王老师退回来重写三次的尴尬。
接下来，我想重点做两件事。第一，把观察记录的能力提上去。我现在还是经常记流水账，分不清什么是“重要事件”、什么是“典型行为”。我打算跟王老师商量，每周挑一个孩子，做连续三天的深度观察，然后请她帮我批改。第二，针对班上一个特别内向的女孩小敏，她每天在幼儿园说话不超过五句，我想设计一套“悄悄话时间”的方案，每天午睡前跟她单独聊两分钟，看看能不能慢慢打开她的口。
转正不是终点，是另一条起跑线。这条线上，我还是新手，但心里有底了。
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