戊戌变法内容思想总结（精华14篇）_戊戌变法内容思想总结

戊戌变法内容思想总结（精华14篇）。

⬢ 戊戌变法内容思想总结 ⬢

教学目标

(1)古埃及象形文字是字母文字的基础，象形文字对世界文化的发展有重大影响。

(2)宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，宗教信仰，宗教情感，以及同这种信仰和情感相适应的宗教仪式和宗教组织。都是社会的、历史的产物。

(3)认识商博良等人为解读古文字做出的贡献，培养执著追求、不断探索的精神。

教学重难点

教学重点 埃及的象形文字 佛教的产生

教学难点 的产生、性质的演变与传播

教学工具

多媒体

教学过程

导入介绍：

一、古老而神秘的文字：

1、古代埃及：象形文字

时间：公元前30左右

创造者：古埃及人

影响：世界上最早的文字之一，对以后的字母文字产生了重要影响。

象形文字：是用符号把客观物体的形象描摹下来的一种文字，即所谓“画成其物”，所以我们习惯上把它称为象形文字。它对以后的字母文字产生了重要影响。

教师介绍：文字的发展

表意符号(象形) 表音符号 字母符号 音字节

新课介绍：象形文字

埃及象形文字

古代埃及象形文字约有700个。后来，象形文字进一步发展，除了像图画那样表示具体的事物形态外，同时也可以表示某些新的抽象概念。象形文字的进一步发展，则不仅表示一定的概念，而且还具有表音的作用，并出现了音节字。音节字中有一小部分简化为字母符号，共有24个。

埃及象形文字

象形文字最初是刻在或写在石头、木头或纸草上，通常是由右向左书写，但也可以由左向右书写。埃及神庙的墙壁、陵墓、石柱、石碑、悬崖岩石上至今还保留着象形文字。

古代埃及的象形文字(“神的语言”)

一、古老而神秘的文字：

1、古代埃及：象形文字

2、两河流域：楔形文字

时间：公元前3000年左右

创造者：苏美尔人

影响：为人类文明的发展作出了重大贡献。

楔形文字：两河流域的苏美尔人用削尖的芦苇做笔，把文字刻写在泥坯上，然后把泥坯烘干，成为泥版。这种刻在泥版上的文字因它的形状成尖劈形，所以被称为“楔形文字”。

图片展示古代西亚的楔形文字

古代两河流域的楔形文字(“古代东方的拉丁语”)

投影展示：楔形文字泥版

一、古老而神秘的文字：

1、古代埃及：象形文字

2、两河流域：楔形文字

3、腓尼基人：字母文字

影响：为欧洲的字母文字奠定了基础。

字母文字的发展

古埃及文字、西亚文字 腓尼基人腓尼基字母文字

(世界上第一套拼音字母 )

古希腊人：希腊字母

拉丁人：拉丁字母(世界上最通用的字母)

二、世界三大宗教：

教师介绍：世界三大宗教简况

名称 产生 时间 诞生地 创造人 经典 教义 主要节日

佛教 伊斯兰教

“众生平等”、因果轮回、忍耐服从

乔达摩·悉达多 前6世纪

浴佛节《大藏经》古印度

忍受苦难，死后升入天堂

圣诞节 复活节 1世纪

《圣经》耶稣 巴勒斯坦 7世纪

开斋节 宰牲节《古兰经》

信仰真主安拉 阿拉伯半岛

什么是“四谛”

苦谛：人生所经历的生老病死等一切皆苦

集谛：一切苦的原因在于欲望，有欲望就有 行动，有行动就会造业，造业就不免受轮回之苦

灭谛：必须消灭一切欲望，达到不生不灭的“涅磐”境界，才能消灭苦因，断绝苦果

道谛：要达到“涅磐”必须修道

大乘教：尊如来佛为最高神，“普渡众生”印度北部、中亚、中国、日本、朝鲜和韩国。

小乘教：不拜偶像，自我超度印度南部、斯里兰卡、缅甸、泰国等地

浴佛节

每年的农历四月初八，是我国佛教徒纪念教主释迦牟尼佛诞辰的一个重要节日。

节前，佛教徒将寺院打扫一新，殿堂佛像搽拭一净。一般在四月初七日，许多善男信女即已云集佛寺准备参加于次日清晨举行的纪念法会。香花丛中的几案上安放着一个铜盆，盆中注满了用麝香、丁香等配制成的香汤，汤中立着一尊铜像。沐浴开始前，寺院住持率领全寺僧众礼赞诵经，随后持香跪拜、唱浴佛偈或念南无本师释迦牟尼佛，僧众和居士们一边念一边依次拿小勺舀汤浴佛。浴完佛像后再用一点香汤点浴自己，表示洗心革面，消灾除难。

节日：涅槃节(农历二月十五)

浴佛节(农历四月初八)

传播路线：向北、向南两条路线

图片展示：浴佛节

地下教堂

经典《圣经》

会的分裂：

东派：又称东正教，以希腊语为中心。

西派：又称天主教，以拉丁语为中心。

新教：十六世纪在欧洲宗教改革中产生。

复活节

复活节是纪念耶稣复活的节日。传说耶稣被钉死在十字架上，死后第三天复活升天。每年在教堂庆祝的复活节指的是春分月圆后的第一个星期日，如果月圆那天刚好是星期天，复活节则推迟一星期。因而复活节可能在3月22日至4月25日之间的任何一天。

典型的复活节礼物跟春天和再生有关系：鸡蛋、小鸡、小兔子、鲜花，特别是百合花是这一季节的象征。

开斋节

传说古时候，人们为了躲避异族统治者的侵犯，藏在深山里，白天不敢生火做饭，到月亮出来时才做饭吃。后人为了纪念祖先创业的艰难，规定穆斯林每年要守斋一个月。在这期间，人们在日出前都要吃饱喝足。日出后整个白天，不论怎样饥饿都不许吃喝。但是，老人和小孩可以例外。这样经过整整一个月的“封斋”，人们终于盼来了开斋节。这天清晨，穆斯林们沐浴更衣，到清真寺礼拜，走亲访友。三十天庄严神圣的守斋活动就这样结束了。

宰牲节(古尔邦节)

它与开斋节、圣纪日同称为伊斯兰教的三大节日，而且是最大的节日。因袭传统的宗教习俗，在过宰牲节时，凡有条件和能力的穆斯林家庭都要买来活羊宰杀。即使买不起活羊的穷人家也得想办法弄点儿肉来打打“牙祭”。

圣城——耶路撒冷

合作探究：你知道哪些是宗教活动，哪些是迷信活动?

宗教与迷信

迷信泛指对人或事物的盲目信仰或崇拜。在我国历史上长期活动的占卜、相术、风水、算命、拆字、召魂、圆梦等大多产生或流行于封建社会。习惯上称为封建迷信。

宗教是一种社会意识形态，是人类社会发展到一定阶段的历史现象，有其发生、发展和消亡的客观规律。宗教是一种文化现象 ，宗教有依法成立的社会组织，依法进行管理，开展规范的宗教活动。

宗教信仰与迷信从认识论上进的确有共同之处，它们都相信和崇拜神灵或超自然力量。但是迷信不属于宗教范畴，迷信职业者不过是利用这些活动骗人钱财，作为一种谋生的手段。

2.猜一猜

下列建筑分别与哪一种宗教有关

伊斯兰教

麦加大清真寺

梵蒂冈的圣彼得大教堂

六合塔

寒山寺

佛教

灵山大佛

课后小结

本课主要讲述了两个内容：1、古代文字的起源、发展、演进的过程。2、世界三大宗教产生的背景音乐、原因、影响及其作用。文明通过这一堂课的学习，不仅完成了学习任务，而且充实了我们自身。让我们在以后的学习中有更多的收获。

课后习题

1、世界三大宗教在全球产生了广 泛而深远的影响，下列选项中不属于世界三大宗教的是

A、佛教 B、基 督教 C、伊斯兰教 D、印度教

2、每年的12月25日的圣诞节是西方许多国家的重要节日，与这一节日直接相关的宗教是

A、佛教 B、C、伊 斯兰教 D、印度教

练习册第8课

板书

古代神秘 两河流域苏美尔人创造的楔形文字

的文字 腓尼基人创造的文字为欧洲的字母文字奠定了基础

公元前6世纪，乔达摩·悉达多创立创立

佛教 教义：“众生平等”“忍耐顺从”

传播：东亚、东南亚地区

世界三大宗教 1世纪，耶稣创立

教义：“救世主”，忍受苦难，死后升入“天堂”

7世纪，穆罕默德创立

伊斯 兰教 教义：信仰唯一的神“真主”

作用：促进了阿拉伯半岛的统一

⬢ 戊戌变法内容思想总结 ⬢

1898年6月11日，光绪帝颁布了“明定国是”诏书，变法正式开始。变法期间，光绪帝先后发布上百道变法诏令，除旧布新。

1898年6月16日，慈禧太后迫使光绪连下三谕，控制了人事任免和京津地区的军政大权，准备发动政变。

变法开始后，清政府中的守旧派不能容忍变法运动的开展。有人上书慈禧太后，要求杀了康有为、梁启超；奕劻、李莲英跪请太后“垂帘听政”；御史杨崇伊多次到天津与荣禄密谋；甚至宫廷内外传言将废除光绪，另立皇帝。

1898年7月30日，光绪帝颁密诏给杨锐，嘱维新派妥筹良策，推进变法。密诏中说：“朕位且不能保，何况其它？”光绪帝意识到将有变故，自己处在危险地位，流露出焦急心情，要维新派筹商对策。

1898年9月1日，礼部主事王照疏请光绪帝游历日本等国，以考察各国情况。怀塔布、许应骙不肯代送。王照弹劾他并到堂亲递，怀塔布不得已允许其代奏。许应骙则上奏弹劾王照“咆哮署堂，借端挟制。”

1898年9月4日，光绪下令将怀塔布、许应骙、堃岫、徐会沣、溥颋、曾广汉等阻碍变法的礼部六堂官革职。王照赏给三品顶戴，以四品京堂候补，用昭激励。怀塔布老婆与慈禧太后有亲戚关系，遂向太后哭诉。

1898年9月5日，光绪召见谭嗣同，并命谭与刘光第、杨锐、林旭以四品卿衔在军机章京上行走。

1898年9月11日，光绪帝召直隶按察使袁世凯来京陛见。湖南举人曾廉上书请杀康有为。

1898年9月13日，光绪帝拟开懋勤殿，设顾问官，慈禧太后不允。光绪帝手谕杨锐以变法之难，命康有为等详细筹议。

1898年9月14日，直隶按察使袁世凯抵北京。前日本首相伊藤博文经天津抵京。

1898年9月16日，光绪帝在颐和园召见统率新建陆军的直隶按察使袁世凯，面谈后升任他为侍郎候补。另一方面，直隶总督荣禄以英俄开战，催袁急回天津。毕永年与谭嗣同议软禁太后事。

1898年9月17日，光绪帝再召见袁世凯，命与直隶总督荣禄各办各事。光绪帝命康有为即离京赴上海督办官报局，传通过杨锐带给康有为密诏。

1898年9月18日，御史杨崇伊上书慈禧，称大同学会蛊惑士心，紊乱朝政，引用东人，深恐贻祸宗社，吁恳皇太后即日训政以遏乱萌。据袁世凯的日记，之后谭嗣同于9月18日去法华寺夜访袁世凯，透露慈禧联同荣禄，要废除光绪；并说皇上希望袁世凯可以起兵勤王，诛杀荣禄及包围慈禧住的颐和园。两日后（9月20日），袁世凯回到天津，次日晚袁世凯听到杨崇伊从北京带来的政变消息，以为密谋已经泄露，为避免自己被牵扯上叛逆罪，将谭嗣同的计划向荣禄报告。也有一种说法是，袁世凯离京前密告给军机大臣礼亲王世铎。

1898年9月19日，傍晚慈禧突然离开颐和园，返回大内。光绪帝自是日起迁居瀛台。康有为访英国传教士李提摩太，请英国公使相助，不成；又访伊藤博文，请游说慈禧太后。当晚黄绍箕劝康有为迅速离京。深夜，梁启超、康广仁等恳求康尽快出走。慈禧回宫。

1898年9月20日，凌晨康有为携仆人李唐离京。光绪皇帝第三次召见袁世凯，之后袁回天津。光绪皇帝接见日本前首相伊藤博文，亲密交谈。慈禧太后垂帘旁听，极为不满，当天深夜又接到荣禄密报，说光绪帝欲软禁太后。康有为离开北京。

⬢ 戊戌变法内容思想总结 ⬢

颁布垦草令

主条目：垦草令

变法之争结束后，秦孝公于公元前359年命商鞅在秦国国内颁布《垦草令》，作为全面变法的序幕。

其主要内容有：

刺激农业生产；抑制商业发展；重塑社会价值观，提高农业的社会认知度；削弱贵族、官吏的特权，让国内贵族加入到农业生产中；实行统一的税租制度等改革方略。

第一次变法

《垦草令》在秦国成功实施后，秦孝公于公元前356年任命商鞅为左庶长，在秦国国内实行第一次变法。

其主要内容有：

（一）颁布并实行魏国李悝的《法经》，增加连坐法 ， 轻罪用重刑；

（二）废除旧世卿世禄制， 奖励军功，禁止私斗，颁布按军功赏赐的二十等爵制度；

（三）重农抑商，奖励耕织，特别奖励垦荒；规定生产粮食和布帛多的，可免除本人劳役和赋税，以农业为“本业”，以商业为“末业”，并且限制商人经营的范围，重征商税。

（四）焚烧儒家经典，禁止游宦之民。

（五）强制推行个体小家庭制度。

第一次变法扩大了国家赋税和兵徭役来源，为秦国经济实力和军事实力的壮大奠定了坚实的基础。

第二次变法

咸阳（今陕西省咸阳市东北）位于关中平原中部，北依高原，南临渭河，顺渭河而下可直入黄河，终南山与渭河之间可直通函谷关。

为便于向函谷关以东发展，秦孝公于公元前350年命商鞅征调士卒，按照鲁国、卫国的国都规模修筑冀阙宫廷，营造新都，并于次年（即公元前349年）将国都从栎阳（今陕西省西安市阎良区武屯乡关庄和御宝屯一带）迁至咸阳，同时命商鞅在秦国国内进行第二次变法。

其主要内容有：

（一）废除贵族的井田制， “开阡陌封疆”，废除奴隶制土地国有制，实行土地私有制，国家承认土地私有，允许自由买卖。

（二）普遍推行县制，设置县一级官僚机构；“集小都乡邑聚为县”，以县为地方行政单位，废除分封制，“凡三十一县”，县设县令以主县政，设县丞以辅佐县令，设县尉以掌管军事。县下辖若干都、乡、邑、聚。

（三）迁都咸阳，修建宫殿；

（四）统一度量衡制，颁布度量衡的标准器；

（五）编订户口，五家为伍，十家为什，规定居民要登记各人户籍，开始按户按人口征收军赋；

（六）革除残留的戎狄风俗，禁止父子、兄弟同室居住，推行小家庭政策。规定凡一户之中有两个以上儿子到立户年龄而不分居的，加倍征收户口税。 这是对第一次变法中“异子之科”法令的补充，也是对社会风俗的规范。

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来自： 凤凰山居士 > 《王安石》

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历史《戊戌变法》说课稿范文

一、说教材

教材分析

本课选自八年级历史第一学期教材第二单元第过程、结果三个方面阐述了在甲午中日战争惨败，民族危机严重的情况下，中国民族资产阶级知识分子以康有为、梁启超等为代表的维新派发动了一场挽救中华民族命运的救亡图存的变法改革运动。戊戌变法是资产阶级维新派为挽救民族危亡和发展资本主义而进行的一次进步的、爱国的改革运动。它起着承上启下的作用，既承接了前面近代中国屈辱挨打的形势变化，又启示后来的拯救民族的革命变化。在整个中国近代史的发展变化中有着举足轻重的地位，因此是这册教材的重点与难点。

教学重点

通过对当时社会背景及变法过程、变法结果的分析，使学生看到戊戌变法是国民为了自强而进行的改革和采取的促进国家富强的探索，虽败犹荣。

教学难点

让学生看到近代中西方的巨大差距，产生民族忧患意识，从而激发学生热爱祖国，要努力学习、振兴中华的历史使命感和责任感，并由此初步树立正确的人生观、价值观。

二、说学情

本课的教学对象为初二学生，他们天真活泼、好动好奇好问，喜欢直观有趣的历史故事，并且乐于参与教学，善于想象，有一定自主学习的能力和合作探究的精神。因此，教师必须在课堂上营造一种轻松和谐的.氛围，积极发挥学生的主动性，让他们联系现实生活，通过观看视频、观察图片、情景模拟、体验交流、引导感悟等环节，激发学生的想象力和思维，让他们在体验中感知历史、认识历史。

三、说教学目标

从新课程理念出发，根据课标要求和课文内容以及学生的实际情况，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标确定本课的教学目标如下：

知识与技能：

知道戊戌变法的主要人物与事件，了解维新变法是面临列强瓜分中国的危急形势下以救亡图存为目的的政治改革，掌握其内容和影响。。

过程与方法：

（1） 通过师生合作学习，培养学生从历史资料中提取历史信息的能力。

（2） 通过课堂问题的讨论，理解维新变法是面临列强瓜分中国的危急形势下以救亡图存为目的的政治改革。

（理解和分析教材中的历史材料，掌握运用历史材料的方法。

情感、态度、价值观：

通过对康有为等维新思想和活动的教学，认识到康有为等人在民族危难之际，为改变现状，救亡图存，努力向先进的学习，要求维新变法，以天下为己任的正确的人生价值。通过谭嗣同及“戊戌六君子”甘愿为变法流血牺牲的事迹，认识到维新志士为变法图强流血牺牲的精神，培养学生爱国救国的意识和不断追求真理的优秀品德。

四、教学策略

1、“引导——探索”启发式教学法：采用设问的方式，创设情境，引导学生探索，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。

如在导入部分，通过多媒体播放一段剪辑的“19世纪末的中国被帝国主义国家瓜分”的视频资料，冲击了学生的视线之后，通过情景的创设来激发学生思考。以一句话概括19世纪末的中国国情，了解当时民族危机的严重，调动学生情绪，引起学生的兴趣， 引导学生认识19世纪末的中国面临着被列强瓜分的境遇，中华民族岌岌可危，直接切入本课主题。

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纵观历史，清朝可算是中国历史上最后一个朝代，也是最后一个创造盛世的国家——康乾盛世。但是，也成为人们口中最差的朝代，就是清末那一个个不平等条约将这个强大的帝国推向了衰亡。

正因为如此，清朝采取了许多救国方针，“洋务运动”，只是失败封建统治者的自救运动，他没使中国强盛，却引进了西方第一批企业，他也并未使中国转入资本主义。可是，“戊戌变法”做了一个思想启蒙。

事情是这样的，1894年，中日甲午战争中国战败，被迫与日签订《马关条约》，消息传到首都北京，正参加科举的考生康有为、梁启超联合举人上书光绪帝，拒绝签字，史称“公车上书”，此次上书对清王朝触动不大。

上书失败后，康有为联合朝中大臣办强学会，创办《万国公报》，后改《中外纪文》。他还多次上书光绪帝，光绪帝表示他也不愿做“亡国之君”。由于这是变法，果然触动了顽固派利益，康梁听说慈禧要趁阅兵之际，逼光绪帝退位。康有为心急如焚，派谭嗣同去与新军首领袁世凯，要求他保护光绪帝，哪知道袁世凯把事情和盘告诉直隶总督荣禄，结果使戊戌变法失败。

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北宋神宗时王安石变法的干将蔡京、蔡卞，在徽宗时期继续推进变法，最后北宋亡国了。

梁启超专门为王安石作传，于年后全面推崇王安石，视其为一代完人。

三、建国后的评价

基本肯定的评价，即：王安石变法实现了其富国强兵，加强宋朝封建专制统治。

仔细分析以上评价，我们会发现如下现象：

五、古代官史的评价，主要目的在于找出北宋亡国的元凶。

作为徽宗的后人们，亡国的责任肯定不在徽宗，只能在奸臣身上找原因。于是，蔡京这个大奸臣就不得不来顶这个罪。蔡京是王安石选出来的，是王安石的得力干将，亡国之根必然在王安石这里。

六、梁启超的评价，在于王安石的变法最终被老太后们终止了。

这与维新变法何其相似?

作为维新变法的核心人物，肯定王安石实际上是在肯定自己。

由此，我们可以清楚地看出，对于历史人物的评价，从古自今都是带有功利性的。

人们是从自身的利益需要出发来评价历史人物，而不是从真正历史人物的特定历史条件出发来评价历史人物。

因此，真正的历史是什么，我们很可能是被遮住了双眼。

昏君时代才出奸臣。

所谓的奸臣，在政治清明时，可能就是能臣良相。

因此，北宋的灭亡，根子出在昏君身上，而不是在臣子身上。

2、王安石的变法好不好?

好经也会让歪嘴和尚给念歪了。司法光在《与王介甫书》中提到的：

1)本来帮助农民的青苗法，变成了官府向农民征收利息的工具。

2)本来用于平抑价格的市易法，变成了官府与民争利的工具。

这一些可能都是真实的`。

官府的税收和财政收入增加了，但老百姓却被害惨了。

3、蔡京的运气不好。

徽宗时期，情况差不多的辽国并没有变法，也让金人给灭了。

金国的太祖阿骨打，实在是个雄才大略的了不起人物。

灭北宋时虽然阿骨打已不在了，其实还是用他的余威。以后，赵构的小朝庭实力实在差得远，却挺住了，强大的金国就是灭不了他了。实在是阿骨打的继任者们太平常、太普通。

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如果没有阿骨打，金人也许还是辽国的一个小部落。那样一来，徽宗与蔡京们再瞎折腾，估计也亡不了国。

由此我们得出结论，王安石变法也许不象正史讲的那样可恶，但也不象近现代人们讲得那样了不起。

王安石变法，不过是当时的统治者针对时弊采取的一些对策，时行时停。

运气好时，亡不了国，吹他富国强兵也行，说他瞎折腾也对。即使什么不做，吃祖宗饭，怕也差不到哪里去。

(神宗一上位，老臣富弼就建议神宗这个小伙子先按祖宗的法子搞年再谈变法。可神宗这个小伙子感到为政艰难，就想变法。其实，即使国家强盛，一个小伙子敢接手国家，也很难的。在这一点上，富弼可能更有道理一些。)

如果运气差一些，遇到了阿骨打这种雄才大略，即使不变法，以徽宗那水平，怕也得亡国。

⬢ 戊戌变法内容思想总结 ⬢

专题四王安石变法背景社会矛盾的日益激化阶级矛盾尖锐原因：土地兼并使农民赋税增加，还要承担徭役，受高利贷的盘剥，连年的战事和频繁的自然灾害具体表现：农民起义和兵变相继爆发民族对立严重辽和西夏与宋发生多次战争统治阶级矛盾突出要求改革新朝政的势力同守旧势力斗争激烈，出现朋党之争

积贫积弱局面的形成

积弱原因：1、集中军权。设立不同的机构管辖军队调兵权与领兵权的分离，实行“更戍法” 成兵不识将，将不识兵，兵无常帅，帅无常师，训练不精，削弱了军队的战斗力2、在荒荒年招募流民当民，军队素质下降3、步兵为主，武器质量差，影响军队战斗力表现：对辽和西夏战争败多胜少

积贫原因：1、冗官（集中行_分割宰相职位，官职增加；科举取士多； “恩荫”法授官多）2、冗兵（面临西夏和辽的威胁；为安定社会秩序，在荒荒年招募流民当民）3、对辽和西夏战争耗费付给出大量金银和布匹表现：国家财政的入不敷出，出现了严重的财政危机，造成了冗费的局面庆历新政昙花一现背景：积弱积弱的局面已经发展到比较严重的程度，阶级矛盾尖锐，北宋统治岌岌可危主持：范仲淹、富弼时间：宋仁宗庆历三年（1043年）——庆历五年（1045年）初中心：整顿吏治，针对腐败的官僚制度内容：改革文官升迁制度；.严格恩荫制；改革贡举制；慎选地方长官；重视农桑，减轻徭役等结果：失败原因 ：1、新政触犯了大地主大官僚的利益，遭到他们强烈的反对2、有人诬蔑范仲淹、富弼等是“朋党”，宋仁宗对朋党的防范3、改革过于激进影响：宋朝严重的阶级矛盾和_并未缓和，积贫积弱的局面仍在向前发展，统治集团感到危机四伏，因而要求改革的呼声高涨宋神宗起用王安石原因：1、社会矛盾仍然尖锐2、王安石提出变法主张和设想得到宋神宗的赞赏3、宋神宗希望改变积贫积弱的局面，消除弊病，克服统治危机时间：1068年，宋神宗即位。决定起用王安石

时间1069年，任用王安石为参知政事，主持变法

目的直接目的：为了富国强兵，改变积弱的局面根本目的：为了挽救北宋统治危机，巩固封建统治秩序

内容主要措施

作用和成效

富国之法农田水利法鼓励各地由民户出资修建水利水利工程广为修建，保证了灌溉；耕地面积增加，农业生产发展，政府税收增加方田均税法下令全国清丈土地，核实土地所有者，并将土地按土质的好坏分为五等，作为征收田赋的依据清丈出大量隐瞒土地，增加了政府收入；部分农民免除赋税，得到实惠

青苗法在每年二月、五月青黄不接时由官府给农民贷款、贷粮，每半年取利息二分或三分，分别随夏秋两税归还大大增加了政府收入；限制了高利贷对农民的剥削，一定程度上缓和了阶级矛盾（争议最大）强制农民借贷；利息偏高，农民负担依然沉重

免役法将原来按户轮流服差役，改为由官府雇人承担，不服差役的民户则交纳一定数量的钱，称为免役钱农民从劳役中解脱出来，保证了劳动时间，促进生产发展；增加了政府财政收入对贫苦人是沉重的负担

市易法在东京设置市易务，出钱收购滞销货物，市场短缺时再卖出这就限制了大商人对市场的控制，有利于稳定物价和商品交流，也增加了政府的财政收入

均输法设立发运使，掌握东南六路生产情况和政府与宫廷的需要情况，按照“徙贵就贱，用近易远”的原则，统一收购和运输减轻了纳税户的额外负担，限制了富商大贾对市场的操纵和对民众的盘剥，便利了市民生活

强兵之法

保甲法将乡村民户加以编制，以十家为一保，民户家有两丁以上抽一丁为保丁，农闲时集中，接受军事训练加强了农村封建统治秩序，维护了农村社会治安；建立了全国性的军事储备；节省了大量的训练费用设军器监督制造兵器，严格管理，提高武器质量武器质量和产量都提高

保马法将原来由政府的牧马监养马改为由保甲民户养马。保甲户自愿养马，可由政府给以监马或者给钱自行购买，并可以免除部分赋税马匹的质量和数量提高；政府节省了大量养马费用

将兵法每将置正副将各1人，选派有武艺又有战斗经验的军官担任，专门负责本单位军队的训练改变了兵将分离的局面加强了军队战斗力

取士之法改革科举制度废除了死记硬背的明经科，而进士科的考试则以经义和策论为主，增加法科有利于人才的选拔、培养和使用，为变法造了舆论，有利于改革的推进整顿太学重新编纂教科书，内容为儒家经典，太学生成绩优异者不经过科举考试可直接为官，设置武学、医学、律学专科学校，培养专门人才

最终失败1、变法触犯了大官僚、大地主的利益，改革充满了阻力2、用人不当，出现了危害百姓的现象3、支持变法的组织机构不够健全，赏罚也不够公正4、变法的重要支持力量宋神宗在变法后期的动摇及其去世，使保守派重新得势5、宋神宗死后，司马光任宰相，新法被废除6、最根本的原因还是因为变法本身没有触及社会的根本问题，没有真正给农民以更大的利益，因而不可能获得广大农民的支持，也不可能很好的解决社会的根本矛盾

性质封建地主阶级针对北宋统治危机进行的改革运动

评价1、变法措施的推行，增加了政府的财政收入，加强了国家的军事力量，在一定程度上改变了北宋积贫积弱的局面。2、王安石变法促进了经济发展，客观上有利于社会进步。3、变法以维护地主阶级的统治为出发点，农民的处境没有根本改变，负担依然沉重。4、王安石变法是封建地主阶级针对北宋统治危机进行的改革运动，它不可能从根本上摆脱封建统治危机。

启示教训

1、改革是历史发展的要求和产物

2、改革是革除社会弊政，促进社会发展和国家强盛的重要手段

3、改革必然涉及到某些人的特权和私利，因而会有阻力，甚至充满了尖锐的斗争。因此，改革者要有远见卓识，行动要坚决彻底，要注意用人。比较商鞅变法和王安石变法的异同点相同点：①直接目的都是为了富国强兵；②变法都得到了当时最高统治者的支持；③变法内容触动了旧势力的利益，遭到他们的激烈反对；④变法者个人的改革的意志坚定，失败后两人的命运基本相同；⑤变法都对生产关系作出了调整。不同点：①背景不同：商鞅变法发生在新旧交替的社会大变革时期；王安石变法则发生在北宋中期统治危机四伏时。②根本目的不同，商鞅变法要从根本上废除旧制度，建立新制度；王安石变法则是为了挽救北宋统治危机，部分调整生产关系。③性质不同：商鞅变法是一场封建化的运动；王安石变法则是对封建社会内部矛盾进行局部调整的改革。④结局不同：商鞅变法是一场成功的改革；王安石变法则失败了。

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范仲淹变法是宋仁宗庆历期间的改革。宋仁宗时期官僚体系庞大冗杂，行政效率很低，人民生活贫困，西夏和辽严重威胁了西部和北部边疆地区，北宋处于内忧外患的非常时期。范仲淹变法就是著名的庆历新政，历时一年半，是北宋时期有名的军事家、文学家、政治家范仲淹主持的，当时范仲淹正任职参知政事。最终范仲淹、韩琦、富弼、欧阳修等官员接连被贬黜，各项变革也被废止。

范仲淹变法最终以失败结束，但是对后世的影响非常大，尤其为后来王安石变法提供了有效的启示和借鉴。

范仲淹出身贫寒，父亲在他两岁的时候就去世了，母亲改嫁。直到他三十岁才得知自己的真实出身，从此离家自立门户。他性格外柔内刚，心中既有远大的抱负，又有不喜名利的正义，对于国家大事总是有勇敢谏言，并且在处理政务时有自己独特的方法。范仲淹变法就是范仲淹凭借他这远大的抱负和独特的处事方法，认真总结了自他从政二十八年来的改革思想，向朝廷呈上了变法的纲领，提出的改革主张约十余项，如抑侥幸、均公田、择官长等。

宋仁宗指示他们“太平”的政治利益的一些新的内容。在庆历新政失败后，范仲淹先后被贬至邓州、杭州、青州，皇佑四年(1052)，他转移到颍州(今安徽阜阳)、徐州，不幸病逝，终年64岁。

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第四单元 第2课《王安石变法的主要内容》教案一、教学目标目标

内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用起用王安石王安石变法的设想与决心；起用王安石开始变法的时间王安石提出变法的社会背景和宋神宗能起用他的原因探究王安石的个人经历对他变法的影响资料回放

图片展示

问题探究王安石博学多才，关心社会，洞察民情，富有革新精神富国之法为了改变积贫的局面，王安石等人制定和推行的一系列政策、措施各项措施的具体内容和作用。尤其是如何增加政府财政收入，实现变法目的通过《清明上河图》进一步理解王安石变法的作用情景再现

资料回放

理解概念这些措施调整封建国家、地主和农民关系，有利于减轻农民负担，发展生产强兵之法为了改变积弱的局面，王安石等人制定和推行的一系列措施各项措施的具体内容和作用。尤其是如何增强军队战斗力，实现变法目的探究变法时期的武将、神弓、花枪等图片、资料，说明变法措施的成效图片展示

学思之窗

问题探究这些措施巩固封建统治秩序，整顿、加强军队建设，改变积弱现象取士之法变法在人才方面的管理措施科举制度的建立、发展、改革及积极作用对隋唐科举制与北宋改革科举制的内容进行比较，看发生的变化图片展示

历史纵横

联系比较王安石十分重视对中下级官员的提拔和任用，给他们发挥才干的机会二、教材分析与教学建议1.知识结构2.教材分析与建议重点王安石变法在经济、政治、军事、教育等方面的具体措施。难点宋神宗起用王安石的原因及王安石变法每一项措施所解决的问题；如何调整封建国家、地主和农民关系。教材内容分析与建议本课教材内容主要从四个方面向学生介绍了王安石变法的主要内容：起用王安石、富国之法、强兵之法、取士之法，实际上可以看成是变法的前提（开始）和具体措施。本课引言是以文字叙述的，通过王安石的一首描述农民悲惨命运的诗，揭露宋朝“积弱”局面给人民带来的苦难，从而为学习王安石变法打下铺垫。教学建议：建议教师通过提问方式引导学生阅读理解引言内容。问题：你从王安石的这首诗中得到哪些启发？结合上一节所学内容进一步体会王安石变法的原因背景，回答后导入新课。或者回忆上节课内容，直接提出本节课要探究的主要问题，导入新课。第一目“起用王安石”本目共有三层意思：宋神宗为什么要起用王安石？王安石究竟有哪些变法设想能打动宋神宗？起用的标志是什么？这是本节课的一个小难点，搞清这些问题有利于加强对王安石变法重要性的进一步认识。庆历新政失败后，宋朝严重的阶级矛盾和_并未缓和，积贫积弱的局面仍在向前发展，统治集团感到危机四伏，因而要求改革的呼声在一度沉寂之后，很快又高涨起来。在这种情况下，富有革新精神的王安石给宋仁宗呈送了长达万言的《言事书》，提出了变法主张，但没被采纳。1068年，宋神宗即位。宋神宗希望改变积贫积弱的局面，消除弊病，克服统治危机，决定起用王安石。王安石向他谈了变法的设想。宋神宗很赞赏他的主张，坚定了变法的决心。1069年，任用王安石为参知政事，主持变法。从中我们可以得出宋神宗起用王安石的原因有：社会矛盾仍然尖锐；王安石提出变法主张和设想；宋神宗赞赏他的设想，又有变法愿望。《言事书》（《万言书》）的主要内容包括：(一)朝廷面临内忧外患，财力穷困、风气日坏、法度不合先前三代之政，说明变法是事势要求；(二)庆历年间范仲淹主持的改革所以失败，在于人才不足，而真正合乎皇帝信赖的几乎没有；(三)当务之急在于培养有用的人才，这就要选择对象，而且要有一整套的教养之道，养廉之法，纪律约束，法律制裁，考察、赏罚的办法；(四)当今不能泛泛而学，需要根据国家的要求来培养文武兼能、德才兼备的专业人才；(五)善于治理财政的，从未以开支不足为问题，主要应通其变，治财要有正确方法；(六)当前朝政的严重问题是从中枢到地方都是奸吏充斥、狼狈为奸、官官相护、贤者受法律束缚而不肖者逍遥法外的情形必须改变，关键在于得到优秀人才放手使用。教学建议：1）通过图片展示，介绍宋神宗、王安石等重要历史人物，通过了解宋神宗掌权时的社会状况和王安石作为著名政治家和文学家的业绩，引导学生深刻领会变法的迫切性和宋神宗起用王安石的背景。2）讲清变法的开始。指出：庆历新政夭折后，社会矛盾依然严重。虽然“新政”的改革措施被废止，但北宋统治阶级内部要求改革的呼声并未停止，相反，随着危机的加深，改变现状的要求越来越强烈。1069年，宋神宗任用王安石为参知政事，开始了更为全面的改革。3）引导学生分析教材中王安石简介，回答问题。第二目“富国之法”本目是本节课的一个重点，主要是讲王安石变法在经济上的具体措施，即为了改变积贫的局面，王安石等人制定和推行的一系列调整封建国家、地主和农民关系，发展生产的政策、措施。包含三个层面：采取此法的目的、主要措施、作用。“富国之法”的主要内容是： 青苗法。宋仁宗时，陕西百姓缺少粮、钱，转运使李参让他们自己估计当年谷、麦产量，先向官府借钱，谷熟后还，官称“青苗钱”。王安石、吕惠卿等据此经验，制定青苗法。它规定把以往为备荒而设的常平仓、广惠仓的钱谷作为本钱。每年分两期，即在需要播种和夏秋未熟的正月和五月，按自愿原则，由农民向政府借贷钱物，收成后加息，随夏秋两税纳官。实行青苗法的目的，在于使农民在青黄不接时免受兼并势力的高利贷盘剥，并使官府获得一大笔“青苗息钱”的收入。募役法。又称免役法。免役法规定：废除原来按户等轮流充当衙前等州、县差役的办法，改由州县官府出钱雇人应役，各州县预计每年雇役所需经费，由民户按户等高下分摊。上三等户分八等交纳役钱，随夏秋两税交纳，称免役钱。原不负担差役的官户、女户、寺观，要按同等户的半数交纳钱，称助役钱。此法的用意是要使原来轮充职役的农村居民回乡务农，原来享有免役特权的人户不得不交纳役钱，官府也因此增加了一宗收入。方田均税法。熙宁五年八月司农寺制定《方田均税条约》颁行。此法分“方田”与“均税”两个部分。“方田”就是每年九月由县令负责丈量土地，按肥瘠定为五等，登记在帐籍中。“均税”就是以“方田”的结果为依据均定税数。凡有诡名挟田，隐漏田税者，都要改正。这个法令是针对豪强隐漏田税、为增加政府的田赋收入而发布的。 农田水利法。熙宁二年十一月颁布农田水利法，奖励各地开垦荒田兴修水利，建立堤坊，修筑圩埠，由受益人户按户等高下出资兴修。如果工程浩大，受利农户财力不足，可向官府借贷“青苗钱”，按借青苗钱的办法分两次或三次纳官，同时对修水利有成绩的官吏，按功绩大小给予升官奖励。凡能提出有益于水利建设的人，不论社会地位高低，均按功利大小酬奖。此法是王安石主张“治水土”以发展农业，增加社会财富的重要措施。市易法。在东京设置市易务，出钱收购滞销货物，市场短缺时再卖出。这就限制了大商人对市场的控制，有利于稳定物价和商品交流，也增加了政府的财政收入。均输法。主要内容有：要求发运使必须清楚东南六路的生产情况和北宋宫廷的需求情况，依照“徙贵就贱，用近易远”的原则，必须在路程较近的生产地采购，节省货款和转运费。另外，还赋予发运使一定的权力，使他们能够斟酌某时某地的具体情况适当地采取一些权宜措施。这就减轻了纳税户的额外负担，限制了富商大贾对市场的操纵和对民众的盘剥，便利了市民生活。教学建议：1）这些措施教材已作了详细、明确的介绍。教师不必补充新材料，可按教材介绍的六项具体内容讲解，也可绘制表格，帮助学生整理知识。2）引导学生对教材进行认真阅读，从总体上宏观概括采取这项措施的目的、具体内容、作用，培养学生阅读、分析、概括、记忆等一系列能力。 3）引导学生通过《清明上河图》认真观察东京的繁荣，加深理解王安石变法的积极作用。第三目“强兵之法”这是王安石变法的第二个主要内容，具体措施有：保甲法、保马法、将兵法、设军器监。保甲法。熙宁三年司农寺制定《畿县保甲条例颁行》。其主要内容是乡村住户，不论主客户，每十家（后改为五家）组成一保，五保为一大保，十大保为一都保。凡家有两丁以上的出一人为保丁，以住户中最有财力和才能的人担任保长、大保长和都保长，同保人户互相监察。农闲时集中训练武艺，夜间轮差巡查维持治安。王安石推行保甲法的目的主要是为了防范和镇压农民的反抗，以及节省军费。 将兵法。作为强兵的措施，王安石一方面精简军队、裁汰老弱，合并军营。另一方面实行将兵法。自熙宁七年始，在北方各路陆续分设100多将，每将置正副将各1人，选派有武艺又有战斗经验的军官担任，专门负责本单位军队的训练，凡实行将兵法的地方，州县不得干预军政。将兵法的实行，使兵知其将，将练其兵，提高了军队的战斗素质。保马法。规定百姓可自愿申请养马，每户一匹，富户两匹，由政府拨给官马或给钱自购。养马户可减免部分赋税，马病死则要赔偿。政府下令设置军器监，监督制造兵器，严格管理，提高武器质量。从此，武器生产量增加，质量也有所改善。教学建议：1）探究变法时期的武将、神弓、花枪等图片、资料，进一步理解说明变法措施在军队战斗力和武器装备上的成效。2）充分利用教材中的【学思之窗】，分析史料说明问题。3）保马法、军器监都是教材中新增加的内容，理解起来难度较大，建议教师适当补充资料讲解。第四目“取士之法”。王安石在进行政治、经济和军事体制改革的同时，也非常关注人才的选拔、培养和使用，主要是为变法造舆论。主要有改革科举制度、整顿太学、重视对中下级官员的提拔和任用这三个具体措施。熙宁四年(1071年)，颁布改革科举制度，废除以空洞的华而不实的诗赋词章取士的旧制，恢复以《春秋》，三传明经取士。即要求考生联系当前实际采取参加经义策论的考试。这就把科举的立足点放在选拔具有经纶济世之志和真才实学的天平上，从而扩大了考选名额，使一大批新进之士取代反对改革的旧官。同年秋，实行分上、中、下三班不同程度进行教学的太学三舍法制度，不能不看到，九百年前我国已有了从实际出发的科举、学校制度。教学建议：1）建议在进行这部分教学时，可以请学生阅读教材的图片和【历史纵横】所展示出的内容，加以分析理解，并思考改革科举制的必要性。2）对隋唐科举制与北宋改革科举制的内容进行比较，分析发生的变化。也可以对古代科举制产生发展的整个过程进行系统总结，以掌握所学知识。3）王安石十分重视对中下级官员的提拔和任用，使许多低级官员和下层士大夫得到了发挥才干的机会。这一点极富有现实意义，可引导学生阐发议论。三、教学设计与案例1.教学设计为了帮助学生认识王安石变法这一概念，教师首先采用谈话法，通过王安石的一首描述农民悲惨命运的诗，了解学生对当时社会状况的认识情况，进而了解变法的必要性和重要性，便于学习王安石变法的主要内容。提出问题，总结回答后导入新课。引导学生对本课教材进行课前通读，从总体上宏观概括本课知识包括的四大内容：起用王安石、富国之法、强兵之法、取士之法，以培养学生阅读、归纳、概括、记忆等一系列能力。本节可以看成是变法的整个过程，“起用王安石”，可以看作是前提或开始，而后边三目就是变法的主要措施。在引导学生学习完第一目“起用王安石”后，可直接提问问题过渡到下一部分变法的主要措施。学生可分三组分别整理富国之法、强兵之法、取士之法三项内容，每组简单回答后教师适当做出总结，并就一些问题展开提问、讨论、补充资料、拓展延伸。最后小结，可引导学生从背景、内容等方面比较庆历新政和王安石变法的异同，以便进一步理解北宋中期改革的目的和改革的重大成就。庆历新政是以整顿吏治为中心的局部改革。王安石变法是针对北宋统治积贫、积弱危机所进行的较全面的改革：通过理财方面的措施，发展经济，增加国家收入，实现富国愿望，以解决积贫问题；通过军事方面的措施，增强军队战斗力，对内可加强对人民的控制，对外可抵御辽、西夏的进攻，还可节省军费开支，实现强国愿望，解决积弱问题；而教育方面的措施，则是要为变法造舆论、育人才，使变法能够顺利进行的必要措施。这样，北宋统治者试图通过较全面的改革，挽救统治危机，达到巩固封建统治的目的。也可以以题总结：宋神宗为什么要起用王安石进行变法？王安石变法在经济、政治、军事、教育方面的改革措施主要有哪些？这些措施各有何直接作用？从而宏观总结巩固本节课的重要内容，实现教学目标。2.教学案例案例一 在介绍宋神宗起用王安石时，用幻灯、实物投影历史照片和王安石的简介。充分利用富有革新精神的王安石为素材，进行思想教育。从各个角度总观王安石一生，他不仅是一位著名的政治家和思想家，同时也是一位卓越的文学家。无论哪一方面都有杰出的成就。尤其他能够针对北宋统治的积弊进行大胆改革，并取得一定成效，客观上有利于社会进步，具有历史进步意义，这种坚持改革的精神值得肯定。案例二 在引导学生学习完第一目“起用王安石”后，教师可以直接提问导入：公元1069年，宋神宗把王安石提升为参知政事相当于副宰相，主持变法。那时候，朝廷里名义上有四名宰相，病的病了，老的老了。有的虽然不病不老，但是一听见改革就叫苦连天。王安石知道，跟这批人一起办不了大事，经过宋神宗批准，任用了一批年轻的官员，并且设立了一个专门制定新法的机构，把变法的权抓了来。这样一来，他也就放开手脚大刀阔斧地进行改革了。那么，王安石变法都有哪些主要内容呢？你能从教材中提取有效信息把这些内容中每一项的目的、具体措施、作用用最概括的语言列出来并准确地表述出来吗？导入后分组总结。案例三 引导学生对古代商鞅变法和王安石变法作深刻的比较。秦国的商鞅变法和北宋的王安石变法，是中国历史上著名的两次变法。商鞅变法之际，诸国并立，一国国君若能大行革新即可图强并打倒敌国，可谓变法成则国存、变法败则国亡，大有只许成功、不许失败之势。而王安石时代，北宋实行了高度中央集权和君主专制，改革仅为挽救时弊、富国强兵，其迫切性大大不如战国，况全国吏治败坏、积重难返，保守势力又过于顽强，终于落得失败的结局。设计问题：比较商鞅变法和王安石变法的异同点，并谈谈你对改革的认识。(1)相同点：①直接目的都是为了富国强兵。 ②变法都得到了王权的支持。 ③变法内容触动了旧势力的利益，遭到他们的激烈反对。 ④变法者的个人命运基本相同。 ⑤变法都对生产关系作出了调整。(2)不同点：①背景不同：商鞅变法发生在新旧交替的社会大变革时期；王安石变法则发生在北宋中期统治危机四伏时。②根本目的不同，商鞅变法要从根本上废除旧制度，建立新制度；王安石变法则是为了挽救北宋统治危机，部分调整生产关系。③性质不同：商鞅变法是一场封建化的运动；王安石变法则是对封建社会内部矛盾进行局部调整的改革。(3)认识：①改革必然会遭到旧势力的阻挠，不可能一帆风顺，要充分考虑到改革的复杂性和艰巨性。 ②改革的成败关键要看其积极成果能否得以保留和维持，不以改革者个人命运为转移。③改革措施要针对实际情况，行之有效，推行改革过程中要用人得当。④改革家要有远见卓识和坚定的政治魄力。四、问题解答【学思之窗】上述情况说明了什么问题？为什么会出现这种情况？解题关键：宋朝中期的“积弱”的局面。思路引领：根据两则材料信息归纳说明问题；结合所学知识从政府政策、将帅和士兵等角度分析原因。答案提示：士兵素质低下，战斗力不强，形成积弱局面。北宋政府奉行养兵政策，士兵多但良莠不齐；集中军权、更戍法直接削弱了军队战斗力。将不识兵、将无常兵、将帅指挥受制太多，其积极性得不到充分发挥。士兵经常换防，缺乏训练，素质低下。【探究学习总结】（一）本课测评1.简要叙述王安石变法经济改革措施的主要内容。解题关键：王安石变法经济措施的诸方面。思路引领：主要目的、基本内容和影响。答案提示：为了实现富国的目的，王安石采取了青苗法、农田水利法、免役法（又称募役法）、市易法、方田均税法、均输法。富国之法初步改变了积贫的局面。2.分析王安石变法军事改革的目的及主要内容。解题关键：巩固封建统治。思路引领： 直接目的和根本目的；王安石变法军事措施的诸方面内容。答案提示：目的：为了改变积弱的局面，巩固封建统治秩序。具体有以下几个方面：保甲法、保马法、将兵法和设军器监。强兵之法初步改变了积弱的局面。（二）学习延伸1.阅读与思考●王安石对宋神宗说：“今所以未举事者，凡以财不足故。故臣以理财为方今先急。未暇理财而先举事，则事难济。臣固尝论天下事如弃棋，以下子先后当否为胜。又论理对以农事为急，农以去其疾苦，抑兼并，便趣农为急。此臣所以汲汲于差投之法也。”──《续资治通鉴长编》卷220●（宋神宗）与王安石论助投事，安石辩数甚力。上曰：“无轻民事，惟艰。”安石曰：“陛下固知有是说，然又须审民事不可缓。”上曰：“修水土诚不可缓。”安石曰：“去徭役害农，亦民事也。岂特修水土乃民事？……”──《续资治通鉴长编》卷224阅读以上材料，结合你所知道的历史知识，请回答：王安石认为，在有关理财的各项措施中，哪一项重要，为什么？解题关键：理财以农事为急，趣农为急，汲汲于差投之法；而徭役害农。思路引领： 分析归纳材料有效信息，结合所学历史知识分析。答案提示：王安石认为免役法最重要。他认为，北宋国家贫困的症结，在于生产过少，也由于政府把繁重的徭役加在农民身上，徭役害农。而实行免役法，官府的各种差役，民户不再自己服役，改为由官府雇人服役。交纳免役钱，原来不服役的官僚、地主也要交钱。这样既增加了官府收入，也减轻了农民的劳役负担，利于发展生产。2.争鸣青苗法是王安石变法中引起争议最大的一项法令，今天学术界仍有争议：●有人认为此法类似于今天的银行贷款，打击了当时普遍存在的高利贷行为，对人民有利；●也有人则认为，这是国家向人民敲诈勒索，纯粹是为了增加政府的财政收入。谈谈你对青苗法的看法。（学生可自由发挥）

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国际背景

经济

19世纪下半叶是资本主义迅速发展的阶段。这个时期，科学技术的飞速发展引起了第二次工业革命。第二次工业革命促使资本主义迅速发展，并开始向垄断阶段过渡。美、德、英、法等早已建立起资本主义制度的国家位居世界前列，而原本相对落后的俄国、日本，在发展了资本主义之后，也迅速强大起来。在这种局势下，变革旧的制度和旧的生产力，发展资本主义已经成为当时的一种世界潮流。[2]

政治

19世纪后期，欧美资本主义国家通过议会改革等，使更多的民众获得了选举权和参政权，政治民主化进一步扩大。英、美等国实现了文官制度改革，整顿了吏治，提高了行政管理效率，从而保证了资本主义社会的正常运行。资本主义的政治制度在长期的发展中日趋完善。这些国家都为中国人建立资本主义制度提供了示范。

国内背景

社会背景

民族危机的加深。

19世纪末，世界主要资本主义国家：英、美、法、德、俄、奥、意、日等相继进入帝国主义阶段，因此加紧对落后国家和地区进行侵略，西方列强趁机掀起侵略中国的狂潮，偌大的中国被分割成了一块块列强的“势力范围”，整个国家已呈豆剖瓜分之势。中国边疆地区出现了新危机；《马关条约》的签订，

马关条约

中国再次遭受割地、赔款，以及大量主权进—步丧失的厄运。甲午战争的惨败更加速了中国社会半殖民地化的进程。亡国灭种的危急形势迫使一些先进的中国人开始寻找新的救国救民道路。

经济基础

中国民族资本主义的初步发展。

这一时期民族资本主义得以初步发展的原因有三：一是帝国主义的入侵所带来的刺激。《马关条约》中允许列强在通商口岸开设工厂，列强纷纷加紧资本输出，中国 自给自足的自然经济遭到进一步破坏。这在客观上促使中国城乡的商品经济有所发展，为中国民族工业的发展创造了一些条件；二是在洋务运动中，洋务派打着“自强”、“求富”的口号，兴办了一批近代工业企业，对中国民族资本主义的发展起到了引导和刺激作用；三是因为一些觉醒的国人把发展民族资本主义、抵制洋商洋厂看作是挽救民族危亡的手段之一，他们发出了“实业救国”的呼声，利用有利时机大力发展民族工业。19世纪末，中国民族资本主义得到了初步发展，为资产阶级开展维新变法运动提供了经济基

阶级基础

民族资产阶级的壮大。

随着民族资本主义的初步发展，中国民族资产阶级的经济实力不断增强，他们开始谋求与其经济地位相符的政治权利。民族资产阶级作为新的政治力量开始登上政治舞台，为戊戌变法奠定了阶级基础。

思想基础

近代以来新思想的发展

光绪

鸦片战争后中国的民族危机日益严重，封建统治的危机也一步步加深，先进的中国人开始思考要通过何种道路来挽救中国的问题。林则徐、魏源等主张“向西方学习”，发出了“师夷长技以制夷”的呼声，成为学习西方的先声。但是他们的思想由于受到种种限制，并没有付诸实践。洋务派将“向西方学习”的思想付诸行动。19世纪60年代到90年代的洋务运动，在“中学为体，西学为用”的思想指导下，主要学习西方先进的科学技术，希望以此达到“自强”、“求富”的目的。洋务运动开启了中国近代化的进程。但是甲午战争的惨败却表明靠洋务运动并不能救中国。 [2]

早期的资产阶级维新思想萌芽

早期资产阶级维新派中的很多人亲身参加了洋务运动的实践。

经历了甲午战争的失败后，他们认为洋务运动仅将“制器”作为学习的重点是不够的，中国真正要学习的是西方先进的政治制度。早期维新派主要针对一些具体问题提出了改革方案，没有形成完整的理论体系。他们只进行一 些理论上的宣传，很少从事实际的政治活动，有很大的局限性。尽管如此，他们掀起的维新思潮仍然产生了广泛影响，并对康、梁维新思想的产生起到了思想先导的作用。 [2]

维新思想的进一步发展

康有为打着“托古改制”的旗号，将西方资本主义政治学说与中国传统的儒家思想相结合来宣传变法。他之所以要借用孔子的名义来宣传西方的政治制度，康有为的思想在当时极具震撼力， 为维新变法奠定了理论基础。但是他的思想中仍然带有浓厚的封建色彩，体现了他对封建顽固势力的妥协。[2]

梁启超

梁启超

将维新思想的影响进一步扩大。梁启超的维新思想在当时的一些爱国知识分子和开明官僚中产生了较大反响，大大增强了维新变法的声势。[2]

严复认为要挽救中国，必须维新，要维新，必须大侣“西学”。他通过发表文章和翻译西方著作，无情抨击了封建顽固思想，提出了“鼓民力”、“开民智”、“新民德”的维新主张。严复虽然没有参加维新运动的实践，但是他对西学的介绍和宣传却对近代早期知识分子起到了思想启蒙的作用，也为酝酿中的戊戌变法提供了强有力的思想武器。

维新派与顽固派的论战

三个“要不要”的论战，即要不要实行维新变法，要不要改封建君主专制制度为君主立宪制度，要不要改革封建的教育制度。一种新思想的产生，必然会遭到保守思想的反对，维新派和顽固派的论战不可避免。这是一场维新与守旧、变法与反变法的争论，是中国的资本主义思想同封建主义思想的第一次正面交锋。维新派利用这次机会使自己的思想广泛传播开来，中国的知识分子进一步开阔了眼界，解放了思想，更多的人倒向了维新阵营。

维新派图出卖国土

1894年末，谭嗣同给其师欧阳中鹄写信谈及改革路径，具体到改革经费的筹措时，谭嗣同说：“试为今之时势筹之，已割之地不必论矣。益当尽卖新疆于俄罗斯，尽卖西藏于英吉利，以偿清二万万之欠款。以二境方数万里之大，我之力终不能守，徒为我之累赘，而卖之则不止值二万万，仍可多取值为变法之用，兼请英俄保护中国十年。”，认为蒙古、新疆、西藏、青海“毫无利于中国”，不如卖掉“供变法之用”。

康有为在戊戌年前后，也有将西藏、新疆等地卖给列强的想法。据翰林院编修夏孙桐在《书孙文正公事》中记载，朝廷重臣孙家鼐曾质问康有为的新政构想“万端并起”，经费将如何筹措；康有为的回答是：把西藏卖给英国，“可得善价供新政用”。然而康、谭其实并不懂国家之间买卖疆土是怎么回事。在康有为进呈给光绪帝的著作之一《日本变政考》里，康有为举了库页岛（日本人称桦太岛）划俄和阿拉斯加售美两个例子，来证明其卖疆土搞变法的理念是正确的。然而日俄《桦太千岛交换条约》并非如康氏所言，是日本政府在“卖地”，而是日俄两国的一次边界勘定。至于出售阿拉斯加，其目的并不是为了卖钱来处理内政，其所得亦非如康有为所说，卖了“金钱数万万（亿)”(实际上仅卖了720万美元），更没有拿来“筑铁路、兴学校、购铁舰、增海军”。批评者指出，康有为在进呈给光绪的著作里如此扭曲史实，或是其本就一知半解，或是刻意曲解以引诱光绪赞同卖疆土搞变法——考虑到康氏毕生为学，如梁启超所言，常好博求异，为证成己论，不惜抹煞事实，曲解证据，恐后者之可能性更大

⬢ 戊戌变法内容思想总结 ⬢

高二历史选修改革专题四：王安石变法

第一节 积贫积弱的北宋

课程标准

1、了解王安石变法的历史背景。 2、归纳王安石变法的主要内容，评价其历史作用。

知识与能力

北宋中期社会矛盾表现；北宋加强中央集权的措施；庆历新政的内容。

过程与方法 北宋中期社会矛盾日益激化的原因。北宋中期形成积贫积弱局面的原因。实施庆历新政的原因。

情感、态度与价值观 对北宋中期社会危机的准确理解

重点难点 教学重点 北宋中期的社会危机。 教学难点 对北宋中期社会危机的准确理解，庆历新政失败的原因。

教学方法 提问法、阅读法、讨论法等。

教学过程

二次备课、学习 情境创设：“三冗”和“岁币”

【自学评价】 1、北宋建立之初，宋太祖赵匡胤把 权、 权、 权都收回中央，加强了 。 2、为加强中央集权，北宋的军事部署实行 政策，禁军频繁调动，形成了“ ， ”的局面 。 3、北宋之初，朝廷为削弱官员的权力，实行 ，每年又通过 和 的方法大量授予官职，造成北宋官僚机构 。 4、军队和官员的激增必然促使 的激增。除了“ ”“ ”的费用外，还有 、 的费用，再加上宋仁宗统治时期皇室开支 ，北宋又出现 之弊。此外，每年向辽和 交纳的 ，也是相当沉重的财政负担。 5、北宋中期，统治者对内无法平息此起彼伏的 ，对外逐渐无力抗击 。 6、北宋对辽采取被动 的方针，北宋在檀渊打了胜仗，却订立了屈辱的 。 7、北宋在对西夏的战争惨败后，社会危机和 迅速加深， 、富弼等有名望的大臣纷纷要求宋仁宗 ，将《 》作为改革的基本方案上奏仁宗。 【知识结构】 一、背景：北宋中期出现社会危机（“三冗”与积贫积弱局面的形成） (一)经济上：冗官,冗兵,冗费——造成 局面（财政危机） 1.出现背景：赵匡胤为防止割据和分裂,将地方行_、财权和军权收归中央,加强集权.弊端也明显 2.弊端表现：⑴冗兵：①从 开始每逢灾年将流民编入军队。 ②从全国各地挑选强壮士兵编入 。 ③为防止 侵扰，在边防大量 。 ⑵冗官：①为削弱官员的权力，实行 。 ②每年通过 和 方法大量授予官职。 ③官吏因循苟且，相互牵制，效率低下，庞大官僚机构日益糜烂。 ⑶冗费：①庞大 （冗官,冗兵）。 ②大兴土木，修建寺院。 ③ 开支不断增大。 ④每年给辽夏“ ”（冗费）。 3、产生危害：“ ”导致国家财政危机，形成积贫局面 4、产生根源：北宋初年加强 的措施。 【课堂演练】 为什么说北宋是一个积贫积弱的王朝？分析出现这种局面的主要原因是什么？ 答案： (二)军事上：策略失当，对辽夏战争失败——造成 局面（边境危机-----外患） 1、策略失当： ⑴军事部署：实行“ ”政策，一半禁军驻守 及附近，造成 相对空虚。(目的是?) ⑵频繁调动：实行禁军轮流驻守 ，形成“ ， ”的局面。（目的是?） 2、对辽夏作战失败：（外患） ⑴对辽作战：太宗被动防御，10xx年 之战胜利却订立屈辱“ ”，岁币银十万两,绢20万匹 ⑵对夏作战：屡败和议，给西夏“ ”白银万两，绢万匹，茶3万斤。 ⑶战争结果：不仅没有解除辽、西夏的威胁，还是人民饱受战争之苦。 (三)阶级关系上——农民阶级与地主阶级和统治集团矛盾尖锐（政治危机----内忧） 1.原因：⑴北宋纵容土地兼并，使北宋 期大量土地被官僚和豪强兼并。 ⑵ 变相增加苛捐杂税，拼命压榨农民。 2.影响：造成阶级矛盾激化，各地起义此起彼伏，给北宋统治者以强烈震撼和沉重打击。 二、庆历新政-----揭开改革序幕（人物：宋仁宗、范仲淹、富弼） 1、背景：对 惨败后，社会危机和民族危机迅速加深，有远见的官僚要求 革新弊政。 2、方案：《 》。 3、中心： 。 4、结果：历时仅一年多，于 年失败。（范仲淹被罢官后创作《 》） 5、原因：⑴触犯了 的利益，遭到他们强烈反对。（根本原因） ⑵ 逐渐动摇，下诏罢废新法。 6、影响：改革虽然失败，但它揭开了北宋革新除弊、变法改革的 。 【重点难点】 北宋中期积贫积弱的局面是如何形成的？ 增设官僚机构（实行 ，每年又通 过 和 的方法大量授予官职） ——冗官 扩充军队（灾年将 收编入伍； 为应付辽和夏的侵扰，在边防 ； 军事部署实行 政策； 禁军频繁调动，形成了“ ， ”的局面 ） ------冗兵 养兵、养官、战争赔款（由“ ” “ ”带来的财政开支大激增； 统治者奢侈腐化：大兴土木等； 每年向辽和西夏交纳“ ”） -----冗费 积弱：冗兵----军队战斗力弱，素质低下 【课堂小结】 1、 北宋中期社会危机的形成： 2、 揭开改革的序幕--------庆历新政 【课堂作业】 阅读下列材料，回答问题： 材料： 朝廷大有三冗，小有三费，以困天下之财。……何谓三冗？天下有定官无限员，一冗也；天下厢军不任战而耗衣食，二冗也；僧道日益多而无定数，三冗也。三冗不去，不可为国。 请回答： （1）“三冗”指哪“三冗”？ （2）分别指出“三冗”给宋王朝带来的危害有哪些？ 答案： 【学后反思】

高二历史选修改革专题四：王安石变法

第二节 王安石变法

课程标准

1、了解王安石变法的历史背景。 2、归纳王安石变法的主要内容，评价其历史作用。

知识与能力

归纳王安石在“富国”、“强兵”、“育才”等方面采取的主要变法措施。

过程与方法 评价王安石变法的历史作用。

情感、态度与价值观 养育以天下为己任，为社会作贡献的担当意识。

重点难点 教学重点 （1）王安石变法的指导思想和内容； （2）认识变法各项措施对社会发展的积极作用。 教学难点 分析变法失败的原因，体会改革的曲折性和艰巨性。

教学方法 提问法、阅读法、讨论法等。

教学过程

二次备课、学习 情境创设：“富国”、“强兵”和“育才”

【自学评价】 1、王安石认为，最好的理财富国之路，是依靠天下所有的劳动力去 ，是 而不是 。在这一思想指导下，王安石从 年开始，先后制定和推行了以下新法： 法、 法、青苗法、 法、方田均税法和 法。 2、为了革除军队中的弊端，使其内足以 ，外足以 ，便成为王安石改革的关键问题之一。 3、王安石执政以后，主要从以下方面对军队进行了整顿： 法 、将兵法、 法和 。 4、王安石在育才方面主要的措施有 和改革 。 5、王安石变法，使 增加，抑制了 的势力，使农户所受的赋税剥削 大力兴修农田水利工程，对 的发展发挥巨大作用。变法中的强兵措施扭转了西北边防长期以来的 局面。 6、变法的思想偏重于谋求 ，获取尽可能多的 ，而且新法实行显得 。 【知识结构】 一、王安石变法的背景： 1、经济上：冗官,冗兵,冗费——造成 局面（财政危机） 2、军事上：策略失当，对辽夏战争失败——造成 局面（边境危机---外患） 3、阶级关系上—农民阶级与地主阶级和统治集团矛盾尖锐（政治危机----内忧） 4、庆历新政-----揭开改革序幕。 二、变法目的和性质： 1、时间：1069年。 2、人物：宋神宗、王安石。3、中心：富国（理财）。 4、目的： ， ，巩固和加强封建统治。 5、性质：在不触动 的前提下,对 局部调整；是地主阶级挽救统治危机改革。 三、变法措施： (一)富国之法（理财之法） 1、思想和策略： ⑴对社会问题认识： ①认为国家贫困的症结不在于 ，而在于 。 ②农民贫困是由于 ，由于政府把 加在农民身上。 ⑵变法的指导思想：民不加赋而国用饶（依靠农民积极开发自然资源，积极开源而不是消极节流） 1)均输法: ①措施： 必须了解各地生产情况和北宋宫廷需要情况 采购。 1) ②作用：物资需求和 物资供应得到配合；不合理负担有所减轻；节省 和 ，增加财政收入，也避免 。 2）市易法： ①措施：政府设立“ ”， 收购商贩不易脱售的货物，等 时再卖。商贩向 缴纳抵押品,可成批 官府的货物到各地出售，半年 利息。 ② ②作用：限制 对市场的控制，增加 的财政收入。 3）青苗法： ①措施：各州县在每年 时,两次 或 给农民，收获后偿还并加收 利息。 ②作用：使农民免受 ，又能增加政府的收入。 4）免役法： ①措施：废除 轮流充当州县官府差役办法，改由州县 充役， 征收募役费用。 ②作用：减轻农民 负担,保证了 ,扩大了生产。增加政府财政收入。 5）农田水利法 ①措施：规定各地兴修 ，其工料由当地居民 高下分派。②作用：农田水利有了很大发展，大量薄地变良田，促进农业生产的发展。减轻农民 负担,保证了 ,扩大了生产。增加政府财政收入。 6）农田水利法 ①措施：政府重新 ，根据 划分等级，作为赋税负担的依据。 ②作用：克服官僚地主 ， 的弊病，增加了国家的赋税收入。 (二)强兵之法 1）将兵法： ①措施：a.对禁军 ，整编后军队进行训练；b.各路设置负责操练的将官,教阅戍守当地的军队。 ②作用：改变了 中兵将脱节、战斗力薄弱的局面，提高 。 2）保甲法： ①措施：a.十家为一保,五保为一大保,十大保为 。b.农闲保丁操练， 维持治安。 ②作用：壮丁受到军事训练并和 相参为用，国家 费用减少， 负担减轻。 3）保马法： ①措施：废掉依靠政府的 ，由 代养官马；同时以优惠政策,使民户踊跃养马。 ②作用：节约 ，降低 。 4）设军器监： ①措施：在开封内设置 ，专门管理武器制造，依其制作的精粗进行赏罚。 ②作用：军器的制造逐步改善；产量提高，数量足够十年之用。 (三)育才之法 1、改革科举制度（王安石认为科举的变更是除旧布新的开端） ⑴内容：废除原来的科举考试，改以 取士，在《 》《书》《易》《 》《 》中选一经。 ⑵作用：选拔大量能够 的有用人才。（也是目的） 2、 改革学校制度 ⑴认识：要统一思想，培养改革派人才在于 的变革和发展。（也是目的） ⑵原因： ① 作为全国最高的学府，长期以来是高官子弟 的地方，已徒有虚名。 ②太学被保守派所把持，成为反对变法的 。(甚至以“王莽变法”考题攻击王安石) ⑶内容： 整顿太学，把改革派编纂的《 》《 》《 》(合称《 》)作为必读教材，也使科举考试的依据。 ⑷作用：使 成为变法造舆论、育人才的地方。 3、育才之法的影响：使王安石革新思想得到广泛传播，直到 仍在太学中流传 四、改革的结果和认识（短暂的变法） 1、变法的巨大成就：在一定程度上扭转了 局面 ⑴改变积贫局面：政府财政收入大幅增长，社会经济很大发展，国库积蓄够 年之用.(理财中哪五个?) 青苗法: 取代高利贷; 方田均税法: 限制隐田漏税行为; 市易法: 使商业利润中一部分收归国家; 募役法: 使农户赋税剥削减轻; 农田水利法: 促进农业的发展. ⑵抑制兼并,人民负担减轻. ⑶改变积弱局面：扭转 屡战屡败局面,1072年 拓地千里,是北宋军事空前大捷.(强兵措施) 2、改革的失败 ⑴失败标志： 任宰相，新法被相继废除。 ⑵失败原因： ①变法触犯了 、 的利益遭强烈反对（主要原因）②指导思想上 ，且新法实行 。③宋神宗在变法的后期动摇及其死后司马光任宰相，废除了新法。④在变法过程中，用人不当，出现了新法危害百姓的现象。⑤指导思想有误，违背 规律。 ⑶失败教训：改革是艰辛的，必然会充满阻力，改革者必须要有坚定的信念；而且要注意用人。 3、改革评价： ⑴变法不足： ①它是地主阶级 的改革运动，没有触及 ，不可能从根本上摆脱 危机。 ②变法以 的统治为出发点， 的处境没有根本的改变，负担依然沉重。 ⑵进步意义： ①增加了 ，加强了 ，在一定程度上改变北宋 局面。 ②王安石变法促进了经济发展，客观上有利于社会进步。 ③王安石大刀阔斧的改革精神，值得肯定。他是我国古代杰出的 、 。 ⑷改革启示： 【课堂小结】 比较商鞅变法和王安石变法的异同点，并谈谈你对改革的认识。 【课堂作业】 阅读下列材料，回答问题： 材料一（王安石说）人之困乏，常在新陈不接之际，兼并之家乘其急以邀倍息而贷者常苦于不得。 材料二（司马光）言青苗之弊曰：“平民举钱出息，尚能蚕食下户，况县官督责之惑乎!”惠卿曰：“青苗法，愿则与之，不愿固不强。”光曰：“愚民知取债之利，不知还债之害…” 材料三清朝史学家赵翼评论说：青苗钱虽曰不得过二加息，而一岁凡两放两收，则其息已加四；有司又约中熟为介，令民偿必以钱，则所定之价，又必逾于市价，而民之偿息，且十加五六，则并非安石之初法矣，此所以病民也。 ——引自赵翼《廿二史札记》 回答：①材料一中的“兼并之家”、“豪民”主要指哪些人? ②据材料一指出青苗法主要对谁有利? ③在材料二中，司马光认为“青苗法”在实施过程中有什么问题，他指出问题的目的是什么? ④材料三赵翼观点是否有道理?结合上述材料分析赵翼的结论与王安石的目的是否矛盾?说明你的结论。 答案： 【学后反思】

⬢ 戊戌变法内容思想总结 ⬢

本课处于本教科书第二单元“近代化的探索”的第二课。一方面，它是先进的中国人挽救民族危亡，探索救国救民道路的继续；另一方面，“戊戌变法”标志着先进的中国人开始跳出了“中体西用”的迷局，越过学习“器物”的层面，开始学习西方的制度。说明在探索救国救民的道路上迈出了重要的一步。另外，戊戌变法也是一场思想解放运动，促进了中国人民的觉醒。因此，本课的内容在整个中国近代史上的地位非常重要。

本课的教学思路大体是：以多媒体呈现诗歌，并请学生朗诵诗歌，将学生从、带入19世纪末帝国主义列强掀起了瓜分中国的狂潮，中华民族空前严重的民族危机这样一个历史时刻，整课内容围绕诗歌来提问，从而制造一种身临其境、感同身受的历史氛围。另外一方面为学生探究创设情境，并提供探究的材料。这样一来，既可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，加深学生对知识要点的理解，又可以帮助学生在讨论的过程中更好地将自主学习、协作学习和探究学习更好地结合在一起。

当然，我的教学还有许多需要改进的地方。

一、在以后的课堂中创设更多的情境，努力培养学生的理性思维。历史学科的内容非常的丰富，展现的形式也可多种多样。因此，在以后的教学中，我应该注意多归纳中外古今历史的特点，有目的、有计划、有针对性地从历史知识本身提出各种具有较强启发性的问题，组织学生去讨论，让他们去探索问题的答案，多激发他们的求知欲望。

二、应注意教给学生一些科学的记忆方法，这样更有利于学生对知识点的记忆和复习巩固。

三、在理清课文线索、掌握教材的基础上应该多抓住重点和难点。更重要的是要教会学生自己确定重点。可以引导学生从以下四个方面确定教材中的重点：第一，能够说明历史唯物主义最基本观点的内容；第二，对历史发展有重大影响的历史人物和事件；第三，属于“中国之最”和“世界之最”的内容；第四，教科书上有插图，课后有练习题的内容。学生掌握了上述原则，就比较容易抓住教材的重点和难点。

四、教给学生一些学习方法，让学生养成良好的学习习惯，能在教学工作中起到事半功倍的效果。平时的教学中，在传授知识时，也要教给学生一些学习方法，比如概括、归纳、比较、判断等诸方面的综合能力，让学生养成勤于复习旧知，善于总结归纳，做题条理清晰，规范等良好的学习习惯，都是中学生必备的技能。教师平时训练的好，不致于在考试中顾此失彼。

最后，我用荷兰著名的绘画大师梵高的名言作结：“相信我吧，……实实在在的，老老实实是最好的办法，宁肯不厌其烦地严肃钻研，而不是投机取巧，哗众取宠。”

⬢ 戊戌变法内容思想总结 ⬢

初四，慈禧突然从颐和园回宫，发动政变，幽禁光绪。初五，光绪在慈禧严密监视下，处理了两件原先预定的政务，一是召见袁世凯“请训”，二是召见伊藤博文。初六，慈禧假光绪帝名义，发布吁请太后训政的诏书，宣布第三次临朝训政，下令逮捕康有为和康广仁。袁世凯于初五“请训”后回津，立即向荣禄告密，荣沉吟良久，得悉政变“已自内先发”的讯息后，始将袁告密内容密报慈禧。初九，慈禧下令逮捕谭嗣同、杨锐、刘光第、林旭、杨深秀。十三日此五人与康广仁一起被杀于北京菜市口，史称“戊戌六君子”。康有为、梁启超逃亡日本。支持变法维新的官员陈宝箴、江标、黄遵宪、张荫桓等数十人或被捕系狱，或罢官，或遣成边陲。除京师大学堂和通商、惠工、重农、育才等洋务项目外，废除全部新政，戊戌变法失败。

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