工作总结|设计校徽活动总结（经典十一篇）

设计校徽活动总结（经典十一篇）。

◍ 设计校徽活动总结 ◍

杭州商学院一般指浙江工商大学杭州商学院

浙江工商大学杭州商学院依托浙江工商大学办学，为1999年首批经浙江省政府批准设立的独立学院，2004年11月由教育部予以正式确认。

浙江工商大学杭州商学院的'前身为成立于1999年8月的杭州商学院国际经贸学院;2004年5月，更名为浙江工商大学国际经贸学院;2004年11月，通过教育部确认，更名为浙江工商大学杭州商学院;2012年12月，桐庐新校区正式奠基并开工建设。

截止2017年5月，浙江工商大学杭州商学院桐庐新校区规划用地面积557亩，另预留用地260亩(山地)，规划建筑面积约22万平方米;浙江工商大学杭州商学院下设管理分院、经法分院、人文分院、外语分院、理工分院和基础部，共有32个本科专业，涉及经济学、管理学、工学、文学、法学、艺术学等多个学科门类。现有在校本科学生8000余人。统一高考录取本科新生在桐庐校区就学。

历史沿革

1999年8月，浙江省人民政府发文批准组建杭州商学院国际经贸学院，为杭州商学院的二级学院，按民办机制办学，具有独立法人资格，实行相对独立办学，财务独立核算。

2004年5月，教育部同意杭州商学院更名为浙江工商大学，该院因此更名为浙江工商大学国际经贸学院。

2004年12月，根据《教育部关于对浙江省普通高等学校举办的独立学院予以确认的通知》发文，浙江工商大学国际经贸学院被教育部正式确认为浙江工商大学杭州商学院。

2008年，杭州商学院首届颁发独立文凭。

2011年8月，浙江工商大学、桐庐县人民政府合作共建浙江工商大学杭州商学院正式签约。

文化传统

校风

“诚毅勤朴”校训始定于1913年建校之初，历经90多年办学历史，其中的杰出代表人物有如：中国爱国民主先驱、救国会著名“七君子”之一章乃器先生，中国著名经济学家骆耕漠先生。

“诚毅勤朴”四字校训言简意赅，精练凝重，意味深长：

“诚”，诚实、诚信、真诚、纯真，就是要求学生拥有诚实守信、襟怀坦荡之品格。

“毅”，坚毅、刚毅，执着、坚定，就是要求学生磨砺意志，开拓进取，不屈不挠，执着追求美好的理想。

“勤”，勤奋、勤勉，勤业、敬业，就是要求学生养成勤奋勤业、不懈探索之习惯。

“朴”，朴素、朴实，纯朴，淡然，就是要求学生追求朴素自然、从容淡定之生活方式和人生境界。[10]

校歌

作曲：吴作求

作词：胡颖之

时间：20世纪40年代

国家当富强，始基端在商。

计然范蠡浙之光，古今人才遥相望。

我校历史已久长，息游湖山仍郁苍。

四科设教如网纲，学成致用实效彰，同表东海风泱泱。

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电子科技大学校徽

太原科技大学校徽

洛阳大学校徽

中国传媒大学校徽

西北工业大学校徽

西北工业大学校徽（保存图片后再看，超清晰）

武汉工程大学校徽

江西中医学院校徽

江西中医学院校徽（超清晰版）

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◍ 设计校徽活动总结 ◍

时间过的真快，电赛结束已一周。翻动回忆，一切仿佛依旧在昨天。回顾在实验室的整个过程，我们不仅收获了知识，对单片机、编程有了非常深刻的理解；同时也收获了友谊当然过程中我们也不得不放弃了一些东西，暑假计划泡汤，同学聚会没参加，回家也只是呆了两天，但现在想想还是很怀念，很值得。虽然最终我们没有获奖，没有完美的结束，但对于个人而言，我的收获远大于一个结果吧。暑假的培训有些熬人，每天8点30开始爬上五楼，然后就是一整天趴在电脑前看单片机资料，看程序，测试程序。最初的几天初识单片机感觉挺难的，从早上到晚上，难免感觉单调而乏味。每天最放松的时候就是我们一起走回宿舍的嬉笑，日宽和显伟的那场“秀”相信我们都记得，现在想想依旧会想笑。经过一个暑假的相处，我们几个的关系自然是不用说了。娇娇兄、财神、“学姐”以及她家大黄，当然更少不了日宽、显伟，原本不怎么说话的几个人，现在关系变得那么好，也算是没有虚度一个暑假。

暑假的几次作业，我们做的还是不错的，我们也相信自己最终会有不错的结束，而生活难免玩笑。虽然结果不是很好，但应该说我们还是有一定的实力的，只能说还是不够吧。比较遗憾的是最终运行的不是我们预想的程序，不管怎么说我们努力了，一些教训我们会一直记得。

整个电赛过程，可以说我们努力了。从第一天到最后的几个小时一直都没怎么闲着，做了很多的工作。测试每个角度的三个分量，处理数据。赵勇发着烧焊了一天电路板，在没有测试数据的情况下独立的完成了论文的写作。稳压和充电电路都是日宽焊接的，宽哥还为此烫伤了手，包括最后一晚我们的硬件电路和程序都出现问题，日宽又重新焊好了稳压电路给了焦躁的我们很大的安慰。

对于我，我们小组，最后一晚、最后几个小时是最煎熬的，也是最难忘的。硬件和程序问题的同时出现让我们一时间陷入混乱，当时想过放弃，感谢（想不到更合适的词，这个词也不是很合适）阿宽和赵勇的努力和冷静的应对，以及对我的支持和鼓励。阿宽在凌晨重新焊接电路，赵勇处理各种数据、改善程序，你们辛苦了。 有个比较完美的结局是我们所想的，遗憾最终结果不是很理想。反思我们的工作，还是暴露了一些问题。首先是文件管理不善。最后一晚更改程序时忘记备份，导致最后程序混乱。原程序无法使用，是造成我们慌乱的重要原因。最后我们也没能使用原来设想的程序，原本的好多工作成为无用功。如果最后不出现这个问题，结果或许会很不同吧。而这一切只能是如果了，不免有些遗憾。还有就是硬件问题没有得到及时的处理，一直拖到最后。错误就像俄罗斯方块，不及时解决终会把你逼到疯狂。再有就是没有听老师的忠告，没有一步步的检测问题的解决，到最后没有时间调试和解决。

作为组长，我做的不是很到位。安排工作做的不是很好。最初考虑到赵勇发烧一直没有给赵勇安排太重要的工作，也没有说的太清楚，搞的赵勇一直感觉在打酱油。阿宽的工作相对较重，而我包揽了程序最终也出现了问题。还有就是不够冷静和果断，出现问题后心情很焦躁没能快速做出决断。有些工作没有想太清楚做了挺多的无用功，浪费了时间和精力。以后做事要有目的，有计划，有成果。

最后想说感谢。感谢所有参加电赛的同学，因为有你们的陪伴，这个暑假过的有意义和快乐。感谢黄江、日宽的桃子，学姐、显伟的零食。感谢王小鲁小组最后一晚给与的支持。感谢各位学长帮我们解决各种问题。感谢逄学长对我们的支持、鼓励和一直的信任，学长辛苦了。感谢程老师为我们提供参赛的机会和为我们的付出。日宽和赵勇就不想用感谢了，我们都懂得。

电赛结束了，有些遗憾更多的是收获和回忆。想说我会永远记得，在大二的暑假我们一群人曾经努力过，一起经历过。

◍ 设计校徽活动总结 ◍

教学内容与目标的确立：

（一）本课题的基本理念

在素质教育的大背景下，义务教育阶段的美术教育我们寻找的途径，必须是从教育的角度来认识美术课程，体现着“寓教于乐，寓教于玩”的基本特点，在美术课堂教学中,将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,充分发挥学生的主体性和创造性,最大限度地开发学生的创造潜能,重视实践能力的培养,使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。

本课题属于在“设计应用”领域。“设计应用”领域是指运用一定的物质材料和手段,围绕一定的目的和用途进行设计与制作,传递、交流信息,美化生活及环境,培养设计意识与实践能力的学习领域。这一领域对于培养学生的设计意识,提高未来人才素质,培养创新精神和实践能力具有重要意义。

它融审美、设计、造型、应用为一体,强调通过美术学习活动,使学生能够形成一种有功能性的创意,并尝试在生活与实践中应用自己的这一创意,拉近美术学习与生活的距离。

（二）本课教材剖析

本课是人教版小学四年级教材（上册）第8课，前期相关内容为二年级下册14课《我们班级的标志》（设计应用造型表现领域）、20课《认识图形标志》（欣赏评述领域）；后续内容为初中一年级下册《标志设计》。据此，本课针对前后知识点起一个串联、承上启下的作用，对于“度”的把握是个难点。

（三）本次教案的设计目标

本次教案着重以下几点：

1、全体主动参与性。

2、设计表达实效性。

3、时间合理分配性。

在组织策略上以“情境游戏引校徽---多项活动探设计---梯度练习构创意---多元评价促内化---总结拓展体验美”来呈现本节课的内容。

课时安排：1课时

教学目标：

1．知识技能：

初步了解设计的意义及设计要领；能用图形和文字的表现形式来设计校徽；设计出简洁、独特、有一定视觉冲击力的校徽。

2．过程与方法：

观察生活中常见的标志，从而总结出标志的组成、表现形式、表现手段；并以欣赏、探讨、合作的方式设计出有特色、寓意的校徽；培养学生的设计制作能力，提高学生的美术综合能力。

4．情感态度与价值观：

了解校徽的社会作用，感受设计的快乐与成就感。

教学重点：

建立初步的设计意识，了解校徽设计的意义及要求，完成校徽的设计制作。

教学难点：

引导学生领悟校徽设计如何才能简洁而富有特色。

教学分析：

教材分析——本教材主要针对小学高年级的学生，一方面是对在二年级时学习标志的一个回顾，另一方面注重对学生创新能力的培养。

教法分析——采用引导、情景探索、欣赏辨析、分组合作、多方位多元化的方式评价等。

学情分析——四年级的学生已具备一定的分析能力，但还要注意难易结合，各个环节的设计要符合这一年龄阶段的学生的情意发展和认知特征相适应。四年级学生已具体一定的绘画基础与思维表达力，对于设计只停留在兴趣上，没有切实的深入理论层次。

课前准备：

教具：多媒体课件、印刷精美的标志牌、圆规、纸、油画棒、直尺等。

学具：彩笔、绘画纸、铅笔、橡皮、圆规、尺子，油画棒等。

一、激趣游戏引“校徽”（约5分钟）

1、“猜标志”

同学们，大家喜欢玩游戏吗？那咱们大家一起来玩个“猜标志”的游戏好吗？我来出题你来猜，看谁能表述的最清楚，老师就把这个小标志送给谁。（屏幕出示麦当劳、奥运五环名称，学生猜模样，谁表述的清楚奖励给谁，然后再出示标志图）

（学生抢答）

那这是什么？（出示校徽）

师预设：学校的标志也叫校徽，它是标志的一种。当人们看到这个校徽时就会想起这个学校，因此呀，校徽还可以起到向社会公众宣传自己的作用呢。（板书

【设计意图：由于学生们已经有了二年级认识标志的基础，因此，设“猜标志”的游戏以激起学生们的兴趣，并对前面的知识有一个简短的回顾展望，从而引出课题。】

2、“研组成”

（1）师预设：请同学们再仔细观察一下这些标志，它们都由什么组成的？

生预设：图形、文字、色彩（板书组成，板贴三要素）。

（2）师预设：它们给你什么样的感受呢？

生预设：简单明了

（3）师预设：那色彩呢？

生预设：色彩鲜明。

师总结：是啊，标志呢，其实就是用简洁的图形和文字，再加上鲜明的色彩组合而成的`。

【设计意图：通过3枚标志的观察分析，总结标志组成的三要素及特点，重申标志的内涵，从而为设计方法的引出垫定基础。】

3、“引寓意”

看大家玩的这么火热，奥运五环说啊它心里还藏着好多话语要和大家说呢！我们来听听好吗？（播放声音文件奥运五环：你们很熟悉我吧，对，我叫奥运五环，奥运会里我可是常客呀！我还有一些特殊的象征意义呢。5种颜色代表不同的人种肤色，象征着参加奥林匹克的各国人民，环环相扣呢，象征着全世界人民团结一心。）

原来小小的标志背后还有一些特殊的象征意义呢！

【设计意图：“奥运五环”寓意的出现，既为后面设计方法的探究埋下伏笔，又隐含的点出了校徽设计的目的性。学生有了这些初步的认知做铺垫，在后面的探究过程中，就会水到渠成的去观察、发现和领悟。】

二、象征意义探“校徽”（约8分钟）

1、设计方法的探究

A．以字母为图形

（1）那你知道这枚校徽它有哪些象征意义呢？同桌讨论一下吧！

生预设：我认为精英小学校徽上面有一个小红点，我想，它一定是希望这个学校每年都硕果累累。（屏幕出示硕果实图）

师预设：你的理解很有特色，谁还有别的理解呢？来，请你说说看。

生预设：精英小学设计成一个小幼苗，我想这个幼苗是代表我们，学校希望我们茁壮成长。（屏幕出示硕果实图）

师预设：在学校这块沃土才能长出强壮的幼苗，结出硕果累累，是这样吗？

（2）谁还有别的发现呢？那有没有同学发觉一些拼音字母的变形呢？听听你是怎么想的。

生预设：我发现了幼苗象个Y。

师预设：精英小学里英开头的字母Y是吗？还看出什么字母来了？

生预设：精开头的字母J。（师课件演示字母拆分）

（3）学校的名称是“精英”,因此首写字母就是“JY”，因此，这是利用学校名称的主体字母来设计的一种校徽，它是校徽设计的方法之一，也是最常见的一种。

B．以汉字为图形

师：让我们来看一下下一个校徽是怎么设计的吧！这是六一小学的校徽，你看出它的主体部分是什么了吗？

生预设：它的主体部分是太阳、人物、草地组成的。

师预设：你再仔细观察分析一下，有没有运用变形呢？

生预设：我发现草地象个“一”字，我发现人物象个“六”字……

师预设：你们的眼睛真敏锐，这都被你们看出来了，真不简单。象这种设计就是以汉字为图案来设计的。

C．以具体形象为图形

师：当然，每一个学校的办学理念和办学风格各不相同，因此校徽的设计也是各不相同的。再让我们来看一下下一个校徽是怎么设计的吧！这个校徽中间既没有拼音字母，也没有汉字，那么它这几个简单抽象的图案象征着什么意思呢？

生预设：我看到这个校徽，感觉这个红色象艘正在航行的帆船一样，黄和蓝色象浪花一样。

师：这三个简单的形状使我们联系到了乘风破浪的帆船，正勇往直前的向前航行。那么，象这种以事物的具体形象为主的设计方式，也是我们校徽设计方法的一种。

D．总结、欣赏

师：下面我想请大家总结一下刚才我们看到的三个校徽，想想看设计校徽都有哪些方法？

生预设：可以用事物的具体形象、拼音和汉字来设计

师：字母和汉字可以统称为文字类的，因此，校徽设计的方法主要有两大种：一种是以文字为主来设计的，还有一种是以具体形象为主来设计的。请欣赏：众标志。（课件展示欣赏，每类校徽各三枚）

师：不过呢，我们在设计校徽的时候也可以综合运用。比如说中心部分的图案是以文字为主，周围也可以加上拼音、图案，来综合性的来设计。

2、色彩的探究——“验色感”

师：图案部分设计好了以后，就要确定色彩了。色彩也是很重要的哟！大家的色感如何呢？我来考考你们！我说一种事情或词语，你来用颜色表达，好吗？幼苗？阳光？甜蜜？温暖？健康、和平、希望……

生预设：绿色、红色……

师：同学们在设计的时候还要注意颜色的搭配。

3、引领归纳

那谁能来总结一下，究竟什么是校徽？

生表述。

师预设总结：其实，校徽就是把能传达出学校特色的的图形和文字，经过简洁、概括和夸张等一系列处理变形后，再加上鲜明的色彩组合而成。（板贴简约、概括与夸张）（大屏幕播放）

【设计意图：以“探寓意”这一看似简单的主线贯穿整个探索过程，让孩子在不知不觉中被引上“路”，从而轻易的总结出两种设计方法。在色彩探究上，结合孩子们已有一定色彩基础的前提，稍加点播，设置“验色感”的情节激起学生感知。 】

三、分层指导垫“校徽”（约10分钟）

1、 “创意无限”引创意

学习了这么久，咱们放松一下吧！大家喜欢不喜欢看动画片？最近，《无知熊猫》在网络上流行的特别火，其中“超级变变变”这个片段特别精彩，大家想不想看看？（播放动画片：《创意无限》）

生预设：想……

怎么样，有趣吧？那你知道是什么让无知熊猫在顷刻间变来变去吗？

生预设：是想法，是创思……

师总结：对了，是创意，它是设计的灵魂。独特美妙的创意，可以让我们的生活变得更加精彩！

2、任务确定激兴趣

同学们，我们学校还没有正式的校徽呢！想不想为我们学校设计一枚校徽呢？（生：想）说不定啊设计好了，还真能被我们学校选用呢！（板书：设计）

3、分步指导做铺垫

(1)设计元素引入

想设计一枚出色的校徽，你认为应该从哪几方面入手？

生预设:图形、文字与色彩

那你打算用哪些图形？学校是培养人的地方，大人们经常把我们学生比作什么呀？

生预设：初升的太阳、幼苗、花朵、雏鹰……

（2）简笔画小练习

A、这些幼苗，花朵，太阳，雏鹰等形象就成为我们设计校徽的元素。我们在设计的时候图形要尽量的简洁，这样才容易被人记住，那你认为应选择用什么样的方式来描绘呢？

生预设：简笔画……

B、我想画只鸟，我用三笔就完成了（板示画法）那你能试着用简笔画的方式描绘出其中的一种设计元素吗？生画。

C、展示几张有代表性的作品（板示）

（3）文字变形练习

设计咱们学校的校徽用到哪些文字呢？

生预设：草庙子小学，C、M、Z，C、X……

文字要变形，那你打算怎么来变形呢？我想来听听你的意见。

生表述自己的想法。

4、同桌之间谈构思

（1）综合以上内容，你打算如何来设计咱们学校的校徽呢？有什么独特的构思？请把你的想法和同桌交流一下吧！

同桌交流。

（2）谁来谈下你的构思？

1—3个学生谈创意想法。

5、教师示范引步骤

（1）主体部分构思好了以后，咱们就可以来完成设计稿了！下面我想来展示一下我的设计过程：

师预设：我想表达一个积极、超越、进取的创意，因此我选择了初升的太阳和展翅高飞的雏鹰这两个设计元素，采用以具体形象为图形的设计方法，（板画）。

初升的太阳象征着我们如一轮冉冉升起的红日，雏鹰展翅高飞象征着我们学校将的无限的前程，然后用直尺在右下方画上三条直线。这三条线呢，象征着学校、社会、家庭对我们的培养和保护。

图案部分设计好以后，就可以确定色彩了，我决定用绿色来表现雏鹰，象征着健康的生命力（师涂），颜色要简单、醒目，不能太复杂了，同时要尽量的涂整齐一点，可以先把边缘涂好，再来涂里面的。这样比较容易涂的整齐。一只展翅高飞的雏鹰就画好了，今下来呢，我想用红黄蓝三原色来表示社会、家庭、学校，因为这三个颜色是色彩中最基础的颜色，而学校社会家庭呢，也是我们成长的基础。由于时间的关系，剩下的颜色我就不涂了。

图案部分设计好了以后，你可以选择一个你认为合适的、构图美的地方加上校名的全称，还可以在下面写上字母。(板示)

这样一个完整的校徽就诞生了，怎么样，简单吧？

生：简单……

师：然后，根据图形文字和色彩三方面来注明你的设计意图即可。

（2）你知道我是用哪种方法来设计的吗？

生预设：以具体形象为图形进行设计的。

师预设：除了这种方法，我们还可以用什么方法呢？

生预设：以文字为图形来设计

师预设：恩，我们在设计的时候可以选择其中的一种进行创作。

同学们已经迫不及待了。老师的这张作品只是个简单的引领，我相信，通过你独特的创意构思肯定会设计出更有特色的作品来。那赶紧构思你的创作吧！

【设计意图：本环节的主旨是为孩子后期的制作做铺垫。学生创作效果如何和这一环节有着紧密的联系，“如何能调动起学生的兴趣”是这一环节不容忽视的地方，根据孩子的年龄特点，我选取了表面看似简单有趣其实却暗藏“目的”的动画片，让孩子明白“创意”在设计中的作用，为孩子下面的创作环节埋下坚实的伏笔。】

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四、动手制作绘“校徽”（约8分钟）

课件展示学习要求，学生单独设计完成校徽。

【设计意图：创作需有独特的想法和创意，考虑到这一点我采取在舒缓的音乐声中学生独立完成的方式。】

五、多元评价展“校徽”（约6分钟）

本环节主要分为学生自评、老师点评、生生互评三方面。

（1）小组互评

同学们基本都做好了，那么首先让我们小组之间先相互交流一下吧！把你的校徽给小组的同学看一看，让他给你提提建议，好吗？然后选出一幅最优秀的作品来。（生同座位互相观看）

（2）个人展评

谁先上来给大家展示一下你的作品呢？（小组选一个代表到前面展示并谈下设计意图，师生共同点评。）

师预设：你的想法非常有新意，挺你！（鼓励性的语言）

评价要点：作品设计是否符合标志的特点？是否有独特之处？如果我们选出一个作为我们学校的校徽，你要选哪个？为什么？

（3）集体总评

现在如果让你来做校徽评审员，选择其中一幅作为咱们学校的校徽，你会选哪张呢？

学生从构图、色彩、表现形式上进行了评析，师加以补充说明。

（颁发最佳创意奖，最佳色彩奖，最佳造型奖徽章给学生）

（4）赏析优秀校徽

我这里有一份学校老师创作的校徽，大家来欣赏一下！（师把创作意图说出）

【设计意图：“评价”是对孩子作品的一个总结和鉴定，好的评价会让孩子终身受益。在这一环节通过多方式多元化的评价，让孩子们在欣赏、评价同伴作品的时候，自身引起强烈的内化，从而在无形中提升了对设计的更深层次理解。】

六、总结激励拓“校徽”（约3分钟）

（1）同学们，今天你都学到了什么？

生预设：校徽是由图形、文字和色彩组成的；校徽的设计方法有两种……

（2）歌谣出示

老师还编了一首歌谣呢，大家齐读：

小小标志会说话，看似简单寓意浓。

图案简洁色彩明，文字变形现其中。

要问话语在哪里，细赏察析自知明。

（3）拓展延续

这节课，我看到了大家丰富、独特的设计构思，老师也做了一些校徽，请大家欣赏一下吧！（不同材料、不同形式制作的校徽展示）

课后我们也可以用不同的方法，为我们的学校多设计几个校徽，看看哪个效果更好，送给我们的学校！希望不久的将来，你设计的校徽成为草庙子小学最醒目的标志，我们草小因为你的设计而更加精彩！

这节课，我们就上到这里吧，同学们再见！

【设计意图：考虑到孩子年龄的特点，对歌谣的喜爱，因此在总结之后引入琅琅入口的歌谣，这种更简性的手法让孩子在潜移默化中加深了知识点的记忆，并为课后的延续起一个助燃的作用。拓展部分设置了欣赏不同材料制作的校徽，目的就是为了激起学生继续创作的欲望及热情。】

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