汇报资料|贾生课件（锦集19篇）

贾生课件（锦集19篇）。

⬬ 贾生课件 ⬬

贾生

作者：王安石

一时谋议略施行，

谁道君王薄贾生。

爵位自高言尽废，

古来何啻万公卿。

贾生注音：

yī shí móu yì luè shī háng ，

shuí dào jun1 wáng báo jiǎ shēng 。

jué wèi zì gāo yán jìn fèi ，

gǔ lái hé chì wàn gōng qīng 。

贾生赏析：

此诗咏贾谊，通篇发议论，但所持观点与李商隐的诗明显有别。诗的前两句“一时谋议略施行，谁道君王薄贾生？”一写贾谊，一写文帝。“谋议”，谋略、建议，诗中指贾谊的治国安民之方；“略”，此处有“大体上”之意；“薄”，指轻视，与表示推服器重之“重”相对。这两句是反诘句，意为贾谊所献的“谋议”，大体上都能获得施行，谁能说文帝轻视贾谊呢？以贾谊进言与文帝纳言相对照，承班固《汉书·贾谊传》中之“赞”词：“追观孝文玄默躬行以移风俗，谊之所陈略施行矣”，与前人写贾谊怀才不遇之作唱反调。后两句“爵位自高言尽废，古来何啻万公卿！”一写爵位高的“公卿”，一写君王。“自”，含有空自之意；“何啻”，系以反问的语气表示不止；“万”，此处非实指，而只是极言其多；“公卿”，泛指达官贵人。这两句也构成了一个反诘句，意为：自古以来，不知有多少达官贵人，尽管他们的官爵职位很高，但其言论都被君王废弃了。弦外之音是贾谊比那些达官贵人更为幸运。此诗采用两个反诘句，寓答于反问之中，以贾谊的“谋议略施行”与身居高位的达官贵人“言尽废”相对照，以文帝采纳贾谊的“谋议”，古来君王废弃众多地位显赫的达官贵人的言论相对照，突出贾谊超群的才能与汉文帝的爱惜贤才。王安石早年就有题为《贾生》的诗：“汉有洛阳子，少年明是非。所论多感慨，自信肯依违。死者若可作，今人谁与归。应须蹈东海，不若涕沾衣。”李壁注释此诗：“言（鲁）仲连蹈东海，不若谊仕汉，切于救时。”王安石的《贾生》不像李商隐的《贾生》那般讽文帝悼贾生，反而赞文帝褒贾生。这是因为王安石受到宋神宗的殊遇，依托他推行新法，他也就有了新的体验，认为贾谊只是遭到周勃、灌婴等人的谗毁而未能如愿以偿而已。

李商隐与王安石的同题诗《贾生》，虽然都是咏贾谊，但各自的着眼点不同，笔法相异，主要在于两位诗人的思想有别，他们根据各自的思想对同一人物发表独特的见解，前者欲抑先扬，以古讽今，笔锋犀利而含蓄，后者褒贬分明，对比强烈。

个人资料：

王安石（1021—1086），字介甫，晚号半山，抚州临川（今江西抚州）人。1042年（庆历二年）进士。1058年（嘉祐三年）上万言书，提出变法主张。1069年（宋神宗熙宁二年）任参知政事，推行新法。次年拜同中书门下平章事。1074年（熙宁七年）罢相，次年复任宰相；1076年（熙宁九年）再次罢相，退居江宁（今江苏南京）半山园，封舒国公，不久改封荆，世称荆公。卒谥文。执政期间，曾与其子王雱及吕惠卿等注释《诗经》、《尚书》、《周官》，时称《三经新义》。其文雄健峭拔，为“唐宋八大家”之一；诗歌遒劲清新。所著《字说》、《钟山一日录》等，多已散佚。今存《王临川集》、《临川集拾遗》，后人辑有《周官新义》、《诗义钩沉》等。

⬬ 贾生课件 ⬬

咏史(其二)贾生

宋末元初-陈普

落日长沙被鵩惊，愁来强把死生轻。

洛阳才子何多涕，太息沾襟过一生。

⬬ 贾生课件 ⬬

携锄秋圃自移来，

篱畔庭前处处栽。

昨夜不期经雨活，

今朝犹喜带露开。

冷吟秋色诗千首，

醉酌寒香酒一杯。

泉[泥封勤护惜，

好和井径绝尘埃。

我携带锄头来到秋天的花园，

亲自把菊苗移来，

在篱笆的旁边和庭院前面，

所有的地方都把菊栽。

想不到昨天晚上下了场秋雨，

经雨的花苗都活了起来，

今天特别使我高兴的是，

花蕾竟然冒着霜露放开。

在清冷的西风里吟唱寥廓的秋光，

无穷无尽的诗思滚滚而来，

对着秋花我喝得有些醉意，

敬那散发寒冷清香的花儿醇酒一杯。

用泉水浇灌用泥土封护，

精心爱惜殷勤栽培，

我情愿和你住在一起，

以便与那庸俗的生活道路坚决分开。

译文

我携带锄头来到秋天的花园，

亲自把菊苗移来，

在篱笆的旁边和庭院前面，

所有的地方都把菊栽。

想不到昨天晚上下了场秋雨，

经雨的花苗都活了起来，

今天特别使我高兴的是，

花蕾竟然冒着霜露放开。

在清冷的西风里吟唱寥廓的秋光，

无穷无尽的诗思滚滚而来，

对着秋花我喝得有些醉意，

敬那散发寒冷清香的花儿醇酒一杯。

用泉水浇灌用泥土封护，

精心爱惜殷勤栽培，

我情愿和你住在一起，

以便与那庸俗的生活道路坚决分开。

⬬ 贾生课件 ⬬

拟作贾生适长沙诗

明末清初-陈子升

南赴长沙路，侧身思雒阳。

我岂黄发人，用辅长沙王。

⬬ 贾生课件 ⬬

1.描述内环境的组成和理化性质。

2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

3.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。

二、教学重点和难点

1.教学重点

(1)内环境的组成和理化性质。

(2)内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

2.教学难点

(1)内环境的理化性质。

(2)内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

三、教学策略

1.关于章节引入的设计

任何一堂课，引言的设计都至关重要。好的开头不仅使学生能够迅速集中注意力，有效帮助学生进入学习状态，并且能够激发学生学习的主动性和积极性，为上好本节课奠定基础。“细胞生活的环境”这一课是本章教学的第一课，这节课的引入涉及两个环节：章题的引入和节题的引入。

章题的引入可以利用教材提供的章题图来完成。通过启发学生观察章题图、思考图中内容与本章内容的关系，激发学生学习本章的兴趣。同时通过图片还可以使学生感受到边防战士、炼钢工人、抗洪抢险战士工作环境的恶劣，体会他们工作的艰苦，认识他们工作的重要性，这也是一种人文精神的渗透。由于本章内容与人体健康的关系密切，也可以考虑从人类生活中的健康问题入手来引入。

节题的引入可以利用教材提供的“问题探讨”来完成。问题探讨中人体血细胞、草履虫的图片，可以启发学生比较两者生活环境的异同，引出体内细胞生活的环境 ──内环境。若有条件，可以出示装有血液(离心后)和草履虫培养液的试管代替图片，这样的情景更为直观和真实，更容易激发学生的学习热情。

2.组织学生开展阅读、思考与讨论、资料分析等活动，在活动中引导学生主动建构内环境及其理化性质的知识。

有关人体内环境组成的内容很抽象，充分利用学生已有的知识、经验和直观图片搭建学习新知识的桥梁，将有助于学生对这部分内容的理解和掌握。例如，可以让学生观察教师展示的血浆实物，或引导学生回忆在初中曾经做过的观察活动;也可以启发学生回忆手脚磨出水泡的情景，说明水泡中的液体主要是组织液等，这样都有利于学生建立对细胞外液的感性认识。关于组织液、血浆和淋巴三者间的内在联系，教材写得比较具体，而且配有插图，可以先让学生阅读课本相关内容，同时参考教科书中的图1-1和1-3，进行独立思考，再在此基础上引导学生理解三者间的关系。在看图过程中，首先应该引导学生识别图中各种结构和成分，弄清各结构间的关系，这是理解组织液、血浆和淋巴内在联系的基础。教材提供的插图只反映人体局部组织中的情况，要说明全身的细胞外液是一个有机的整体，有必要再提供人体循环系统(包括血液循环和淋巴循环)的整体图，从而有助于学生建立对人体细胞外液的整体认识。

内环境的理化性质是一个更为抽象、更难以理解的深层次问题。一般的讲解难以在学生的头脑中留下深刻印象。可以引导学生开展资料分析、实验现象分析等讨论活动，使学生理解这部分内容。在资料分析中，5个讨论题是为学生自学课本内容设计的，讨论题1和2围绕有关细胞外液成分的问题;讨论题3和4与细胞外液的渗透压和酸碱度有关;讨论题5与内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介有关。要让每个学生独立完成这5个题的讨论是有一定难度的，因此教师应根据实际情况，针对不同的学生，采用不同的教学策略。例如，如果学生基础较好、能力较强，可以把他们分成小组，提供充足的时间，放手让他们讨论，并自学课本上的相关内容，最后由教师进行简单总结。对于基础较差和能力较弱的学生，教师宜给予适当的引导，再根据教学进程安排学生分阶段进行讨论。如学习细胞外液成分时，先讨论1、2题，学习渗透压和酸碱度时，再讨论3、4题，第5题则可以放到“内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介”标题下的“思考与讨论”中去。这样做有利于分散难点，突破每一阶段的重点。

3.以任务驱动讨论的开展，以讨论促进任务的完成，通过建立与已有知识的联系，最终实现对“内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介”的充分理解。

这部分教学内容与学生在必修1中学过的物质出入细胞的内容，及初中学过的消化、呼吸、循环、泌尿系统等知识联系紧密。教材提供了“思考与讨论”和“技能训练”两项学生活动，旨在通过活动引导学生回忆学过的相关知识，并建立起与新知识间的联系，从而理解内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

教学时，建议将“技能训练”作为一项任务布置给学生，要求每一位学生利用课下的时间独立完成。学生在接受任务后，会开始思考自己应该如何完成这项任务。他们可能会面临两个问题：一是人体细胞与外界环境的物质交交换过程是如何完成的?二是选择哪种表现形式来表达。这时他们就会产生与他人交流的愿望。老师可提出，为了帮助同学降低完成任务的难度，同时保证任务完成的质量，要求同学以小组为单位，在课堂上就自己面临的问题展开讨论，也可根据“思考与讨论”中的问题展开讨论。由于学生是带着任务参与讨论的，因此会很投入、很积极，讨论的效果就能得到保证。讨论结束后，应由同学或老师总结人体细胞与外界环境进行物质交换的过程，这样可以帮助学生扫清知识上的障碍，为课下完成任务奠定基础。同时，最好提供给学生一个制作好的范例，如图解(见图1-1)或课件，使学生明确这项任务的要求，即制作时首先要注意科学性，其次要注意形式的多样化。在指导学生完成任务的过程中还应发挥评价的作用，促进学生积极地、高质量地完成任务。例如，学生完成任务后，教师要给予及时评价，成绩可以记入学期总评，或选出优秀作品在课堂展示、交流、点评等。

图1-1体内细胞与外界环境进行物质交换的过程

四、答案和提示

(一)问题探讨

1.图1中是人体血液中的血细胞，包括红细胞、白细胞等;图2中是单细胞动物草履虫。

2.血细胞生活在血浆中。草履虫直接生活在外界水环境中。两者生活环境的相似之处是：都是液体环境;不同之处是：血细胞生活在体内的血浆中，并不直接与外界环境进行物质交换，而草履虫直接生活在外界环境中;与外界环境相比，血浆的理化性质更为稳定，如温度基本恒定等。

⬬ 贾生课件 ⬬

我的自己都还没有成为唯一，我怎么敢说话？我以为写作过程须加的期许，直视内心，却明明是空空如也。

书，它带给我的收获可不少，读书，让我大大提高了写作能力。读书，让我积累了许多优美的词句。读书，给我们带来了不少良好的习惯。

本来我们约好了要去王臣崇妈妈的饭店写作业。一看店里的顾客很多，为了不打扰阿姨做生意，妈妈很阿姨商量把我和王臣崇带到了我们家。

学期教育论文篇3摘要：纸浮雕是高校学前教育专业手工课中的重要教学内容，而纸浮雕的立体造型设计制作是教学的难题。本文试着从导入新课法、基本练习法、探究欣赏法和创新思维设计法这四个方面去探究纸浮雕的教学方法，解决教学中难题，更好地培养学生的立体思维能力、创新能力和动手制作能力，提高学生的艺术素养。

⬬ 贾生课件 ⬬

咏史(其一)贾生

宋末元初-陈普

衣绨英主首祠汾，他日燕齐尽羡门。

玉漏声中闻底事，反将前席待新垣。

⬬ 贾生课件 ⬬

《贾生》是唐代诗人李商隐的一首借古讽今的咏史诗，意在借贾谊的遭遇，抒写诗人怀才不遇的感慨。其着眼点不在个人的穷通得失，而在于指出封建统治者不能真正重视人才，使其在政治上发挥作用。诗中选取汉文帝宣室召见贾谊，夜半倾谈的情节，写文帝不能识贤、任贤；“不问苍生问鬼神”则揭露了晚唐皇帝服药求仙，荒于政事，不顾民生的昏庸特性。此诗寓慨于讽，深刻而具有力度，在对贾谊怀才不遇的同情中，寄寓作者自己在政治上备受排挤、壮志难酬的感伤。

⬬ 贾生课件 ⬬

1、好学深思，心知其意。

2、礼禁未然之前，法施已然之后。

3、屈原贾生列传：举世混（皆）浊而我独清，众人皆醉而我独醒。

4、其文约，其辞微，其志洁，其行廉。

5、酒极则乱，乐极生悲。

6、善用兵者，不以短击长，而以长击短。

7、常思奋不顾身，而殉国家之急。

8、君子盛德，容貌若愚。

9、三十五年，楚伐随。随曰：我无罪。楚曰：我蛮夷也。

10、积羽沉舟，群轻折轴，众口铄金，积销毁骨。

11、此其义或成或不成，然其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄也哉！

12、法令者，治之具，而非制治清浊之源也。

13、君子拙于不知己，而信于知己。

14、以权利合者，权尽而交疏。

15、其言必信，其行必果，己诺必诚。

16、本富为上，末富次之，姦富为下。

17、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。

18、飞鸟尽，良弓藏；狡兔死，走狗烹。

19、刺客列传：天雨粟，马生角。

20、恃德者昌，恃力者亡。

21、反听之谓聪，内视之谓明，自胜之谓强。

22、天下熙熙，皆为利来；天下壤壤，皆为利往。

23、项庄舞剑，意在沛公。

24、不知其人，则不为其友。

25、燕雀焉知鸿鹄之志哉？

26、勇怯势也，强弱形也，审矣，何足怪乎。

27、白发如新，倾盖如故。

28、智者贵在乘时，时不可失。

29、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。

30、不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。

⬬ 贾生课件 ⬬

⬬ 贾生课件 ⬬

重点：嫁接的概念、方式和意义；组织培养的概念、原理和在生产实践上的意义。

难点：通过演示实物或直观教具，让学生增加对营养繁殖和组织培养的感性认识。

手段：教师讲解与学生观察相结合。

设计思想：

本节课的内容对于学生来讲比较陌生，所以在教学过程中，可以通过录像介绍让学生对本节内容进行了解，重点要求学生掌握营养繁殖在生活实际中的应用。

教学过程：（1课时）

一、导入：

提出问题：“通过前面几节课的学习，我们已经了解到绿色开花植物是靠种子来繁殖的。那么，你能举出不靠种子繁殖的例子吗？”

组织学生根据自己的生活实际回答问题。

引入新课题：植物体依靠营养器官（根、茎、叶）进行的繁殖，称为营养繁殖。

二、讲授新课：

（一）用茎繁殖：

播放录像：介绍扦插、嫁接、压条的具体操作方法。

组织学生观看录像。

讲解三种营养繁殖的特点。

提出问题：你认为这种营养繁殖的方式具有哪些特点？

组织学生讨论。

总结：用营养繁殖可以保持植物体的优良特性，加速繁殖的速度。

（二）植物的组织培养：

讲解：

近几年的研究发现：植物细胞具有全能性。即：任何一个植物细胞内都含有发育成完整植株的全部遗传信息。在离体培养下，这些遗传信息可以表达出来，从而使植物细胞（或组织）产生出完整的植株。

播放录像：介绍组织培养的过程。

讲解：

组织培养是指：在人工培养基上，离体培养植物的器官、组织、细胞和原生质体，并使其生长、增殖、分化以及再生植株的技术。

提问：你认为组织培养的技术，可以帮助人们解决哪些问题？

▲工作汇报网gSI8.cOm精选文库:
• 泰戈尔飞鸟集 | 芙蓉锦读后感 | 写锦瑟的作文 | 元旦集赞文案 | 贾生课件 | 贾生课件

组织学生讨论、发言。

讲解：

1、利用组织培养，快速、大量地生产有经济价值试管苗，移入苗圃栽培，供应市场需要。

2、利用组织培养进行工厂化育苗。

3、大量生产无毒苗，改善苗木的质量，提高经济产量。

探究活动

植物部分器官的生根

用一花盆装入潮湿的沙子，并放在阴凉处避免阳光直接照射，另外要保持沙子的湿润，你可以在沙子中栽上下面的任何一种植株：

（1）各种球茎；

（2）切一段秋海棠或天竺葵埋于沙中；

（3）切下一块甘蔗茎埋于沙中；

（4）一段竹子，把节埋在沙里；

（5）胡萝卜、小萝卜和甜菜每样都要带些根；

（6）一个洋葱头；

（7）一段鸢尾属植物的茎；

（8）含有芽眼的土豆块；

（9）一根柳枝等。

⬬ 贾生课件 ⬬

宋代文豪文天祥所写的《东阳马生序》一文，是一部反映抗金时期中国社会动荡的文学作品。它以其独特的视角和生动的描写，深深地吸引了读者的眼球。本文将从标题为“送东阳马生序课件”的角度详细、具体并生动地阐述这篇文章。

首先，我们来看一下这篇文章的背景和概述。《东阳马生序》是文天祥在封禅武后携带臣僚出征金兵时写的一篇序言。文章主要描写了东阳马生、赵文忠等人怀揣家国复兴的理想，义无反顾地投身抗金的壮志豪情。他们面对着金兵的侵略和压迫，决心捍卫祖国的尊严和民族的尊严。《东阳马生序》以其激情澎湃的笔触，让人们感受到了那个英勇坚决的时代的气息。

接下来，我们逐一分析这篇文章中的重点部分。首先，马生是这篇序言的主人公，他是一个普通的乡村歌喉。在面对金兵的入侵和压迫时，他没有胆怯，而是敢于表达自己的爱国之情。他用激昂的歌声将自己的坚定信念和对敌人的愤恨凝聚起来，为更多的人传递了这个信息。他的勇气和义愤能够激励每一个人，让他们为了国家的前途而奋斗。

而赵文忠是这篇序言中的另一个重要人物，他是一位忠诚的志士。他以自己过去的事迹作为儿女情长的资本，向世人传达了一个强烈的信息：国家需要我们所有人的奋斗和牺牲。他不顾自己的安危，毫不犹豫地参加了抗金的战斗，希望能够为国家的希望和未来做出贡献。他的坚定决心和牺牲精神，成为了其他人的榜样，他们也纷纷投入到抗金的行列中去。

正如文天祥在《东阳马生序》中写道：“盖聪明出于自然，勇敢亦因时逢。”这句话非常有代表性，传达了作者对这段历史的理解和认识。在社会动荡的时代里，人们的智慧和勇气能够激发起极大的力量，使整个社会凝聚在一起，共同面对外敌和困难。正是由于这些普通人的拼搏和奋斗，才让国家的希望重新点燃，民族的尊严得以重建。

最后，文章以一个豪迈的姿态结束。作者以一种深情款款的方式，表达了他对这些无私奉献的人们的敬佩之情。他们在国家的命运面前毫不畏惧，用他们的行动证明了自己对祖国的忠诚和热爱。正因为有了他们的存在，中国才得以在困境中走出来，并将前进的脚步迈向更加辉煌的未来。

综上所述，《东阳马生序》这篇文章从多个角度详细具体且生动地描绘了抗金时期中国社会动荡的场景。它向读者展示了那个时代的英勇和真实。这篇文章通过塑造主人公马生和赵文忠等人的形象，让我们感受到那个战争时期的动荡和艰难。它诉说着一个真实而深刻的历史故事，激励着人们对家国之责的思考和追求。这篇文章不仅展示了文天祥的才华，更将抗金时期的历史传承给后代，成为了中华民族的文化瑰宝。

⬬ 贾生课件 ⬬

贾生叹一首

明-黄省曾

贾生熊耳秀，洛阳诵诗书。

一客吴门下，博士徵金除。

慷慨论过秦，诸生咸不如。

因遭虎臣毁，遂使龙颜疏。

怀愁渡湘水，投言吊三闾。

长沙见楚鵩，养空聊自舒。

暂尔前席恩，终远天子居。

徒然痛哭疏，听纳何趑趄。

吴王死坠马，太傅伤有馀。

竟岁亦沦没，海内皆欷歔。

当时恭俭主，好贤名亦虚。

⬬ 贾生课件 ⬬

贾妮，演员，被誉为“中国十大悲情女演员”之一，因生动刻画了电视剧《大明宫词》里的韦后、《橘子红了》里的嫣红等多个富有性格特色的悲情角色而被观众熟知。

1988年通过《哈罗比基尼》走向荧幕，1990年考入北京电影学院表演系，1994年毕业后分配到国家话剧院任演员，主要作品有《大明宫词》《橘子红了》《大宅门》《悲情红与黑》等。申军谊是贾妮的初恋，他们一起生活了八年，到了2000年两人分手，半年后跟谢晓辛上海一家德国公司的CEO结了婚，生了一个儿子叫谢佳烨。 电视剧《谢谢你的爱》中，贾妮饰演了一位大爱无疆的母亲“索依群”。这位善良的`小学教师收留了一些家境困难的孤儿和弃婴，教他们读书、做人。她用自己的善良和博爱养育着这些视同己出的“儿女们”。 在生活中，贾妮的好母亲形象也令周围的人赞许不已。2012年她刚刚参加了儿子的幼儿园毕业典礼。虎头虎脑的儿子作为贾妮生命中的骄傲，从小到大成长的点滴贾妮都细心地记录下来。幼儿园作为带给儿子快乐，教会他成长的第一所学校，意义非同寻常，因此这次的毕业典礼贾妮也是相当重视。一大早就和丈夫来到学校，一边欣赏儿子和同学的合影，一边与其他家长交流“育儿经”。 在近两个小时的毕业表演中，贾妮用心欣赏了儿子和同伴们可爱活泼的舞蹈；动感十足的跨栏；韵律十足的钢琴演奏还有激情澎湃的演讲。一边看着逐渐长大懂事的儿子，贾妮一边激动地流下了眼泪。尤其是在儿子站在台上演讲时，贾妮和丈夫更是双双热泪盈眶，爱子之心溢于言表。作为演员，贾妮在荧屏上塑造了多个成功的角色，《大明宫词》中扮演心狠手辣的韦氏和《橘子红了》中工于心计的二太太都留给观众极为深刻的印象。在生活中，她也自豪地称自己为“好妈妈”。

时间 电影名字 扮演角色 导演 合作演员 1988年 《哈罗比基尼》 肖娜 广布道基尔 1991年 《祝你好运》 亮亮 祁世龙 六小龄童 1993年 《威警猛龙辣椒妹》 李华华 徐庆东 1995年 《打左灯向右转》 妻子 黄建新 1996年 《长征》 蔡畅 翟俊杰 2012年 《校车》 韩玉阳母亲（客串） 于荣光 于荣光、柯以敏

⬬ 贾生课件 ⬬

关于此诗的写作年代，有两种说法。其一为冯浩在《玉溪生诗集笺注》中所言，“此盖至昭州修祀事，故以借慨”，意谓此诗为李商隐在大中二年（848年）正月受桂州刺史郑亚之命，赴昭州任郡守时所作。因李商隐时为一郡之长，故须主奉祭祀大事，于是借题发挥，创作了本诗。另一说为杨柳提出，认为此诗当于大中二年三、四月间李商隐离开桂林北上后滞留荆巴时期所作。(见《李商隐评传》）

这首诗的作者李商隐生活在唐王朝日趋衰败的晚唐时期，他对皇帝昏庸、宦官当权与藩镇跋扈深为不满。而且李商隐被卷入了牛李党争，屡受排挤，怀才不遇。于是他借吊贾谊来抒发自己的感慨，通过讽刺汉文帝虽能求贤却又不知贤的行为，反映了晚唐的社会现实——即晚唐帝王也像文帝一般，表似开明，实则昏聩无能。

⬬ 贾生课件 ⬬

贾生（七言绝句） 宋朝 王安石

一时谋议略施行，谁道君王薄贾生。

爵位自高言尽废，古来何啻万公卿。

《贾生》译文

贾谊所献的“谋议”，大体上都能获得施行，谁能说文帝轻视贾谊呢？

自古以来，不知有多少达官贵人，尽管他们的官爵职位很高，但其言论都被君王废弃了。

《贾生》注释

1。贾生：即贾谊（前200—前168），洛阳（今河南洛阳东 ）人，十八岁时，以善文为郡人所称。汉文帝时任博士，一年中迁太中大夫。他主张改革政制，颇得汉文帝赏识。后遭受大臣周勃、灌婴排挤，谪为长沙王太傅，又转梁怀王太傅。梁怀王坠马而死，贾谊深自歉疚，抑郁而亡，时仅33岁。《史记》、《汉书》有传。

2。略：大致，差不多。据《汉书·贾谊传》载，当时贾谊提出的更定法令等建议，最后多为文帝所采纳。故班固谓：“谊之所陈，略施行矣。”

3。君王：指汉文帝刘恒（前179—前157在位）。薄：轻视，亏待。班固谓：“谊亦天年早终，虽不至公卿，未为不遇也。”（《汉书·贾谊传》）

4。爵位：官爵和职位。废：弃置，废弃。

5。何啻（chì）：何止。啻：仅，止。公卿：达官贵人。

《贾生》赏析

此诗是咏贾谊，通篇发议论，但所持观点与李商隐的《贾生》明显有别。

诗的前两句“一时谋议略施行，谁道君王薄贾生？”一写贾谊，一写文帝。诗中指贾谊的治国安民之方，这两句是反诘句，意为贾谊所献的“谋议”，大体上都能获得施行，所以说文帝并不轻视贾谊。以贾谊进言与文帝纳言相对照，承班固《汉书·贾谊传》中之“赞”词：“追观孝文玄默躬行以移风俗，谊之所陈略施行矣”，与前人写贾谊怀才不遇之作唱反调。

后两句“爵位自高言尽废，古来何啻万公卿”，一写爵位高的“公卿”，一写君王。这两句也构成了一个反诘句，意为：自古以来，不知有多少达官贵人，尽管他们的官爵职位很高，但其言论都被君王废弃了。弦外之音是贾谊比那些达官贵人更为幸运。

此诗采用两个反诘句，寓答于反问之中，以贾谊的“谋议略施行”与身居高位的达官贵人“言尽废”相对照，以文帝采纳贾谊的“谋议”，古来君王废弃众多地位显赫的达官贵人的言论相对照，突出贾谊超群的才能与汉文帝的爱惜贤才。

此诗不像李商隐的《贾生》那般讽文帝悼贾生，反而赞文帝褒贾生。这是因为王安石受到宋神宗的殊遇，依托他推行新法，他也就有了新的体验，认为贾谊只是遭到周勃灌婴等人的谗毁而未能如愿以偿而已。从以上的比较中不难看出，李商隐与王安石的同题诗《贾生》，虽然都是咏贾谊，但各自的着眼点不同，笔法相异，主要在于两位诗人的思想有别，他们根据各自的思想对同一人物发表独特的见解，前者欲抑先扬，以古讽今，笔锋犀利而含蓄，后者褒贬分明，对比强烈。

《贾生》创作背景

熙宁二年（1069年），宋神宗任命王安石为参知政事，开始颁行新法。然而变法触犯了保守派的利益，遭到保守派的反对。法令颁行不足一年，围绕变法，拥护与反对两派就展开了激烈的论辩及斗争。由于保守派的激烈反对，熙宁七年（1074年），王安石被迫辞去了宰相职务。但他制定的新法由于宋神宗的支持还在推行，这首七绝《贾生》很可能就是在这种情况下写的。

⬬ 贾生课件 ⬬

⬬ 贾生课件 ⬬

她的目标是成为打击乐独奏家，虽然当时并没有这么一类音乐家。为了演奏，她学会了用不同的方法聆听其他人演奏的音乐。她只穿着长袜演奏，这样她就能通过她的身体和想象感觉到每个音符的震动。她几乎用她所有的感官来感受有着她的整个声音世界。

从前有一只小猴它非常没有主见，别的小动物做什么它就做什么。有一次，森林要举行一场特长比赛。大家都在努力地做准备。小猴看见小兔在写作，小猴问：“小兔写作好玩吗？”小兔温柔地说：“只要你认真学，就会觉得好玩。”小猴听了点点头，“我要学写作！”小猴高兴地说。过了几天，小猴觉得写作没意思。小猴就走出去散散心，走着走着小猴看见了小熊，小熊它在吹喇叭，“嗒滴嗒滴嗒……”小熊吹得可好听了，小猴又问：“小熊喇叭好学吗？”小熊耐心地说：“只要你按照谱子认真来吹就会很好听。”小猴高兴地说：“我不学写作了，我要学吹喇叭。”几天后，小猴又不想学吹喇叭了。它跑到郊外玩耍，突然，小鹿飞快地跑过它面前，小猴赶紧跑过去问：“小鹿，跑步费体力吗？”小鹿气喘吁吁[注:形容呼吸急促，大声喘气。]地说：“只要努力去跑，你就不会觉得累了。”小猴高兴地说：“那我不学吹喇叭了，我要学跑步。”跑了三天，小猴觉得太累了，又不想学了。时间一天一天地过去了，特长大会开始了，小兔、小熊、小鹿都获奖了。只有小猴什么名次都没有。它伤心极了，后悔自己没有认真学习一样本事。是的，我们不能像小猴那样做事三心二意[注:又想这样又想那样，犹豫不定。常指不安心，不专一。]，只有一心一意

⬬ 贾生课件 ⬬

贾生

李商隐

宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。

可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

【诗人简介】

李商隐：（约813 - 约858），字义山，号玉溪生，又号樊南生，原籍怀州河内（今河南沁阳），祖迁居荥阳（今属河南）。少习骈文，游于幕府，又学道于济源玉阳山。开成年间进士及第，曾任秘书省校书郎，调弘农尉。宣宗朝先后入桂州、徐州、梓州幕府。复任盐铁推官。一生在牛李党争的夹缝中求生存，备受排挤，潦倒终身。晚年闲居郑州，病逝。其诗多抨击时政，不满藩镇割据宦官擅权。以律绝见长，意境深邃，富于文采，独具特色。为晚唐杰出诗人。

【注释】

①宣室：汉未央宫前正室；

②逐臣：指贾谊曾被贬谪。

③才调：才气。

【简析】

这是一首托古讽时诗，意在借贾谊的遭遇，抒写诗人怀才不遇的感慨。诗选取汉文帝宣室召见贾谊，夜半倾谈的情节，写文帝不能识贤，任贤；“不问苍生问鬼神”却揭露了晚唐皇帝服药求仙，荒于政事，不能任贤，不顾民生的昏庸特性。诗寓慨于讽，讽刺效果颇好。

推荐阅读: 法务培训课件(锦集19篇) 垂径定理课件（锦集19篇） 高一生物课件（收藏19篇） 小导游课件(锦集十九篇) 边城的课件(锦集十五篇) 预算会计课件（锦集10篇）

想了解更多【贾生课件】网的资讯，请访问：贾生课件

热门标签: 高一生物课件 工作总结美篇 贾平凹名言名句 小说集哲理句子 飞鸟集语录短句 集控室述职报告

本文来源：//www.gsi8.com/huibaoziliao/98753.html