汇报资料|不是我的错教案(范文十九篇)
时间:2018-02-18 作者:工作汇报网不是我的错教案(范文十九篇)。
⬔ 不是我的错教案 ⬔
我的童年里有许许多多的事，有开心事，有烦恼事，也有生气事``````
星期天，我在下面玩，妈妈说：“你要和我一起去吗？”我点点头，正想去楼上带作业时，“啪”的一声，我的凉鞋带断了，我只好一瘸一拐的上楼，好不容易才走到家，该死的门零响了，我穿好鞋子，走出客厅，扶着楼梯，往下一望，是一个姐姐，她笑着说：“我要上去拔一条线，你来给我开门一下好吗？”我帮她开了门，突然听到妈妈在楼下催我，我对姐姐说：“呆会你拔完自己关铁门！”说完就跑下楼了。妈妈生气了，一句话也没说，就载我走了，一路上，我埋怨那个大姐姐，心里想：妈妈，这并不是我的错！
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这不是我的错！一道响亮而又充满不甘的声音打破了属于午后的沉寂，我们向声音的来源看去，一个胖胖的男孩站在教室门口，憨厚的脸庞，让人有一种莫名的亲切感。究竟是怎样的事，是怎样的委屈，会让他如此不服呢？
再过几周，我们九年级就要进行信息技术考试了，这次的考试一但不及格，那就会无缘中考。所以，学校将音体美全部改上微机课，这不，这一节课本应是音乐，却上了微机。反正都是娱乐课，上哪个都一样，这样的决定无人抱怨。微机课在缓慢的进行中，突然，一个声音吸引了大家的注意。你在查天气预报干什么！是微机老师，他站在一个同学旁边说道。那个同学解释说：打错了字。这样的理由，很明显不成立，连我听了都无半点可信度，更何况是老师呢？果然，老师说道：打错了字？出去！你出去看天气预报去吧！若是平常学生，遇到这样的情况，应该会出去，可他却偏要解释：这不是我打的字！这不是你用的电脑？是。出去，快出去。不是你打的，那它是自己出来的？老师再次赶人。我都说了是打错了字！这字不是我打的！那个同学依旧垂死挣扎的解释。那是谁打的？而根据他的解释我猜测是他旁边那个同学在他的电脑上打的字，可那个同学面对如此情况会承认吗？我想，如果是我想承认很难，必定会经过一番挣扎。是我打的。那个同学承认了。老师会怎样处理呢？老师没有任何犹豫，再次赶那个同学：出去！你还有理了。把你能的。我想，大概是那个同学的强横惹恼了老师吧。那个同学最终还是出去了，带着不甘与不服。微机课再次继续。其实这样的闹闻，我见过的不止一次，微机老师似乎很严厉，严厉，甚至感觉有些不讲道理，但这个道理到底在哪里？回想上一次微机课，我的位子是比较靠近讲台的，微机老师给我们讲一个操作题，正好看着我那台电脑，当时有一个地方，我只是操作有点失误，他就说我。当时有一句他说：你真是个蠢，填空题。我那时心里很鄙夷，我这填什么也不好呀，算了，我就尴尬的笑着。人们都说爱笑的人会很幸运，我现在只希望他会放过我，果然，他见我不回答，就继续教我们了。回到现在，我练习着打字题：有些时候，我们所受到的委屈并非我们所想象的那么严重，我们的理由也并非我们感觉的那么理直气壮，如果我们能够设身处地的为他人着想你在那里干什么？又是微机老师，这次又发生了什么？这真不是我的错！那字就不是我打。又是那位同学。不是你打的就不是你的错了？那不是你用的电脑？微机老师回到。是，是我用的电脑，但字不是我打的。我说了，你都不听我解释
又是一场争执，无意义的争执。写到这里，我禁不住想这场闹闻里究竟是谁的错？又或者，谁都没有错。到底是谁受了委屈？又或者谁都没有委屈。老师为什么会生气，为什么只生那个同学的气？也许是哪个同学的强横，也许是那个同学过分的为自己辩解。忽然想起八年级班主任曾对我们说的一句话，那是一位同学被高年级同学欺负之后班主任在班上说的，他说：人家怎么就只惹你，怎么不惹别人呢？是呀？拿在这件事上就是，还是因为那位同学不老实，才会如此的。
有些时候，为自己争辩是好的，但也要分情况，分时机。倘若你无理取闹的争辩，只会闹得两不愉快。对错，并非绝对，有些时候不必过分苛求。
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当听到同学告诉我成绩可以查的时候，自己真的是很激动了，心情是那样的澎湃，激动的自己按手机的手指都在不停地颤抖。当听到自己的体育0分，实验-16,信息-16分，自己的心碎了一半了，什么和什么啊？竟然72分没有给我加上，我觉得自己并不比别人差啊，尽管自己在职高白白的浪费了2个月，可是自己中考时候觉得自己发挥的还是可以的，文化的分数我已经很满足，可是自己的那些分数是？怎么了？不知道了?只有任泪水流下，哭出来心里真的很舒坦，难道真的是上天在捉弄自己？是自己的错么？是么？高宁的文化才333可是自己的文化分是383，可是加上别的他竟然是那样的优秀,无语了，不是怪他的成绩高，只是想说明白是不是自己的错？不敢去想在高宁的后面还有多少个高宁？或许有上百位，可是像赵铭这样的烂成绩只有一位啊？是自己废么？真的是么？知道成绩的那一刻自己一气之下把自己的全部群解散了打算把自己的好友给删了可是自己没有。
哭或许是现在唯一能够做的，泪水打在了键盘上的那一刻自己的手指仿佛像丢了一样，一遍遍的问自己真的是自己的无能么？是吗？一脸的湿润是那样的狼狈，还依稀记得自己考完试的那份自信与把握，可是现在自己是这样的狼狈，是自己的自大么？还依稀记得曾经说只要自己考上了就请大家去吃饭，可是现在？70分？就是这样丢了？411加上那70分还是可以的了,可是现在？是自己的错么？难道这就是所谓的失败？失败后的自己是那样的不知所措，哭，或许这一切是天注定,但是就算是三分的天注定，可是那七分的打拼？哪去了？我不敢去相信现在的成绩，第一次体会到现实的残酷，哭了，赵铭哭了,一个大小伙子哭了，今天意味着什么？意味这自己是真的失败了，真的没有办法了，真的哭了,分数？70分？就是这样丢啦？怪自己？没有用,今夜是如此的漫长,失眠了.
刚躺下去辗转反侧又起身麻木的打开电脑，呆呆的看着屏幕，是那样的无助，夜，是如此的静，静的自己无法去感知自己的存在，自己这一次真的是失败了，三年磨一剑，就是今天的一切，三年意味着什么？难道是失败？甘心么？我不承认是自己的错，从来没有承认是自己的错，错不在我这。已经半夜了，自己还是没有一丝睡意，依旧傻傻的看着屏幕，70分就是这样丢了？哭过后，方知自己真的很无奈，赵铭没有错，自始至终都没有错，错就错在那个她，不想骂她了，还是自己默默的承受着这所谓的包袱，呆呆的，傻傻的，痴痴的，简直就是老天捉弄人，现在的自己彻底麻木了，一次次的打着查询分数的电话，一次次的重复的听着，知道手机停机方罢休，可是心里真的很难受，泪水又一次流出来了，我恨自己，赵铭是个废人么？废到连一直有把握的中考就没有过去，就这样输了，觉的对不起爸爸妈妈，对不起姐姐，对不起鼓励过自己的人很多很多了我后悔了后悔认识崔银霞了，后悔的心碎了
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从小到大，经历过的事，数不胜数。有许许多多的事已经随着时间的流逝，挥之而去。可那件委屈的事却使我久久不能淡忘。
我到五岁的妹妹家后，奶奶就出去里，我也非常高兴。妹妹他聪明、调皮，还特别喜欢画画，见过他的人都说她是“未来的小画家”。就是一样不好，舅舅舅妈整天出门在外，家里只有曾祖母和妹妹。她常常用各种笔在雪白的墙壁上乱涂乱画，奶奶家的墙壁想大花脸。年迈的老人哪里管得住一个调皮的孩子啊!我还真是害怕，因为她刚刚为我擦好的墙壁化妆完毕。
我们在一起玩了一会儿，妹妹吵着要喝饮料。刚巧家里什么也没有了，我左哄右哄就是不见效。眼见妹妹又要使出他的法宝：坐在地上大哭。我没有办法，就叮嘱她坐在沙发上看电视，不许动。我用“刘翔的速度”。跑出去买了。
当我气喘吁吁的跑回家，刚进家门，惊呆了。妹妹不知从哪拿来了一支笔，在墙上已经完成了他那“完美”的“杰作”。见到我，还炫耀着：“哥哥，怎么样?”然后“抢”过我手中的饮料，一溜烟似的跑了。
我望着墙壁哭笑不得，，心想：要是奶奶回来了怎么办?谁知我刚捡起笔，“曹操”就到了。奶奶一进门，见我手中拿着笔，又见那墙上的“杰作”，不分青红皂白的就开始吵我：“这么大了，还在墙上乱涂乱画，你也太不懂事了吧。”我刚想开口解释，可又是一顿劈头盖脸的臭骂。我委屈的哭了。
正好，这一切被妹妹看见了。她装作什么都不知道的样子走到妈妈面前，生气说：“奶奶，这是哥哥画的，不管我的事，批评他吧!”又走到我面前说：“哥哥，你怎么在墙壁上乱画呀?你知道让奶奶擦墙壁有多累吗?”奶奶听后，又对我说：“妹妹比你小3岁，都知道的比你多!”我哭的更猛烈了，呜呜呜……呜呜呜……
我冤枉，我是无辜的!我在心里呼喊着。那一天，我的眼泪不知流了多少，那是委屈泪，伤心的泪呀!
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教学目标：
1、会认14个生字，会写8个字。
2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
3、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。
教学重点、难点：
1、认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。
2、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学准备：多媒体课件、生字卡片、课文插图。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
师：现在你们已经是二年级的小学生了，但在亲人的眼里，很多时候你们却是最弱小的。请看图片“大树”与“小草”，你能辨别“谁是最弱小的？”为什么？”
今天我们学习一篇课文。（板书课题，齐读课题）
看到课题，你产生了哪些疑问？（“我”是谁？为什么说我是最弱小的？……）
今天我们就来学习一个和弱小有关的故事。（引导学生个性化的朗读课题：我不是最弱小的）
二、自学
划（边读边划出不认识的字，自己想办法记住它们。）
读（读通、读准、读熟课文。）
想（自己提出的问题，哪些能解决了？哪些还有困难？）
说（和学习伙伴互相交流自己的学习收获，互相取长补短。）
三、识字
1、组内互相检查生字读音，注意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。
2、学生交流识字方法。
（1）“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。
（2）在语言环境中识记。如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。
（3）利用动作演示识记“托、掀、递”。
3、教师充分利用生字卡，让学生在游戏中巩固识字。
四、朗读感悟
1、轻声读文，思考：为什么萨沙说自己不是最弱小的？
（学生找出萨沙保护蔷薇花的句子：他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。）
2、细读课文，划出描写蔷薇花的句子。
（1）原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芳香扑鼻。
（2）大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
3、有感情地朗读这两个句子，注意语气的变化。（这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽，惹人喜爱；而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗能力了。）
练习读——范读——指名读——竞赛读
4、说说你感到文中哪些词语写得最美。
五、想象
看到这株蔷薇花，你会怎么想？你会怎么做？
六、书写
本课有十二个要写的字，其中“托、铃、弱、末、芬、芳”六个字是本课新学的生字，可结合识字教学重点指导。“弱”字，要注意提示两个“点、提”的写法。“末”字，可与第二课的“末”字进行比较，这是学生最容易混淆的两个字，建议采取多种形式引导学生牢记，如，组词、联想记忆、多次再现。
“芬芳”二字，可以合在一起指导：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。
1、学生练习书写，教师相机指导。
2、学生互相评价，写得好的班级评选“今日之星”。
七、作业设计：
1、练习写生字、写生词。
2、熟读课文，背诵自己喜欢的句子。
第二课时
一、复习
1、认读上节课的生字：开火车竞赛读——齐读
2、指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要保护蔷薇花的心理。
师：萨沙为什么要保护蔷薇花呢？是受了谁的影响？
二、朗读
1、指名读描写萨沙和妈妈对话的段落，重点指导问句和感叹句的读法。
（1）妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？（引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。）
（2）这就是说，我是最弱小的了？（语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。）
（3）妈妈，现在我还是最弱小的吗？（朗读时稍带一点反问语气。在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的这样的心情。）
（4）不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！
（妈妈的话可以读慢些，要读出亲切、和蔼的语气。）
2、学生练读——教师范读——分角色读——自由找学习伙伴读
3、师生共同评价：哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？
4、在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用。
（1）去掉具体描写森林景色和野蔷薇的句子，用改编后的课文，启发学生说说有什么不同。
（2）引导学生在讨论中探究，感悟课文描写野蔷薇的作用：被铃兰花簇拥有的野蔷薇非常美，但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。没有这美丽而弱小的野蔷薇，也许难以真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。
三、拓展
1、你喜欢萨沙吗？为什么？你还喜欢谁？
2、萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢？
四、练习
试着写几个问句和感叹句。
！
五、书写
学习剩下的几个字，重点指导三个带提手旁的字（托、摸、扑），可以引导学生回想并按照以前学习的提手旁的写法练习书写。
1、学生观察，自己练习书写，教师巡视指导。
2、根据实际情况，教师范写指导。
3、师生、生生互相交流评价。
伴教锦囊（词语解释）
聚精会神：形容注意力非常集中。
大雨如注：注：灌。形容雨下得很大。
娇嫩鲜艳：柔弱纤细。
六、作业设计：
1、练写生字，听写生词，背诵课文中的问句和感叹句。
2、摘抄好词佳句和问句、感叹句，读摘抄本子。
3、比一比，再组词。
令（）分（）未（）
铃（）芬（）末（）
北（）京（）该（）
背（）景（）孩（）
板书设计：
7我不是最弱小的
关爱保护保护
爸爸妈妈托利亚萨沙蔷薇花
↓
保护弱小者，关爱他人
⬔ 不是我的错教案 ⬔
或许放弃不是错
或许放弃不是错坚持，坚持，从小到大，我们都被这个词的表面所影响，我们被灌溉的思想就是“只要坚持，就没有做不到的事。”但你有没有想过，或许放弃不是错呢？遇到一些超乎自己实力的事，是选择坚持还是放弃。放弃不是错，放弃也许是选择另一种方式坚持的途径。
就像第一只狐狸一样，如果它不坚信“坚持就是胜利”，如果它当时懂得放弃，它就不会因体力衰竭而死，也许它当时放弃了，它以后可能会遇到它能够吃着的矮葡萄架。也许有的人认为，这只狐狸如果中途放弃了，那就是半途而废，但有的时候，“半途而废”实际上并不是彻底放弃，而是在坚持寻觅，所以放弃不是错。
奥黛丽·赫本，一个拥有天使般微笑的女孩，她曾经是个芭蕾舞舞者，但当她发现无望当上首席舞者时，她选择了放弃，走进了演员的世界，而她精湛的舞技为她赢得了更多的掌声。在生活中要学会放弃，要敢于放弃；放弃无望的`目标，不是怯弱的表示，而是理智的选择，所以放弃不是错。
几米曾做了十几年的广告人，广告生涯让他感到单调、无聊，他真实的情感无处释放，但当他回归生活，当他拿起画笔将他的情感释放于绘本中却获得了成功。几米放弃了广告生涯，投身于手插画与文学之间，他找到了生活中的美好，也找到了生活中的真谛。在生活中要善于调整自己的航向，根据自己的自身情况，找准自己的人生目标，所以放弃不是错。
放弃了愚昧的坚持，放弃了无望的目标，放弃了不适合的事业，这些放弃并不是彻底的放弃，而是在选择另一种方式坚持，或许放弃不是错。
⬔ 不是我的错教案 ⬔
这件事发生在二年级的一个早上。你，你，你竟然把一年级的小朋友牙齿打掉了。我疑惑地说：老师，老师，我没有打她的牙齿，你冤枉我了。可是，老师不信我，偏说是我，这是怎么回事呢？那就听下面的故事吧！
那天，我刚来到学校，而且是马不停蹄地赶来，因为快迟到了，当我把书包刚刚放下，周老师就赶来了，她身后还跟着一位一年级的小女孩，周老师大声地说：陈张宇，你是不是把一年级的女孩牙齿打掉了。陈张宇辩道：不是我，不是我，怎么可能是我呢？我知道，一定是我的死对头冰淇淋，我记得那天她和我，还有金石头，季亮，小豆豆，毛豆，大力士们一起玩老鹰捉小鸡的游戏，正好这小朋友在我们前面跳绳，诸葛冰淇推了我一把，我就撞到她牙齿了。老师听了后，又转过来问：冰淇，是这样吗？我大声说：他胡说，不是我，老师，绝对不是我，只是上次没请陈张宇吃冰淇淋，他就冤枉我了，这应该是他的错，不能怪我呀！可老师不信，偏说是我打掉了一年级小朋友的牙齿，还严厉地批评我说：冰淇，你不该不承认自己的错误，而且你还是老师心目中的乖乖女孩，老师还是很喜欢你的，那小朋友掉的是恒牙，恒牙是一辈子长在嘴里，而且你还要做好姐姐的榜样。对呀对呀，我们已经长大了，不能欺负小同学了，有人生气地说。是的，是的，他说的对，你不能不听我们善意的劝告，又有人说。可我还想再辩解，但老师挥了挥手要去上课了。我委屈地低着头，心想：老师你不能怨我我，我根本就没有错，想到这里，我满脸泪水，用手擦了擦脸，想:我不能哭，一定要坚持住，不能让同学看笑话。
我很想对老师说：亲爱的班主任，你一定要相信我，不能在冤枉同学了。
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原定的计划总赶不上现实的变化.不知道是不是我太单纯了.单纯到吃亏成了家常便饭.想想都觉得委屈.凭什么呀.我何错之有.难道你是教练你就没有错的时候.难道这整件事都是我的错.难道你就没有一点点的责任.
事出的之前总是风平浪静.事出之后那些难言的怨语该跟谁去理论去申辩.局外之的人总说你傻.傻傻的总是后知后觉.傻傻的没有一件事是圆满的.可是我们都是世俗中的凡夫俗子.难道就不想好好的让别人感觉出我的好我的完美吗.可是做起来咋就这么难呢.
乌黑乌黑的边际.望不到一丝微亮.我彷徨.我有口难说.我罚了钱还不说.还得三个月不能考试.还得听你难些难听的斥责.那么试问我错哪了.在走之前.我打过你好几通电话.打的我都不好意思了.你还让我怎么说. 你说十二号让我去练习.你有打电话给我吗.你把所有的责任都归咎于我.而自己却推辞的一干二净.错错错.你说我错.他也说我错.我到底错哪了.难道你们就没错吗.
你们难受找我发泄.可是我难过了.该跟谁宣泄呢？
⬔ 不是我的错教案 ⬔
我被一台台机器制作成了一个光鲜亮丽的快餐盒，我有很多的兄弟姐妹，他们和我一起被送往各大餐饮店，倍受大家欢迎。
可是一次偶然让我失去了之前的光彩。一天，一位少年看中了我，把我买了去，里面装满了饭菜，我便成了著名的“快餐”。少年吃光了里面的饭菜，顺手把我扔到了操场，我被人们踩成了稀巴烂！
风爷爷带着我开始旅行，我看到了在墙角也有和我一样的兄弟姐妹，我没有哭泣，没有抱怨，只是长叹一声，继续坐着风爷爷的火车旅游。
哎呀！我被一个淘气的小家伙一脚踢到了臭水沟，水里到处都是油污、塑料袋、死猫死狗，发出阵阵恶臭，我差点就要窒息了。
后来，我被人们定性为白色垃圾，成了污染环境的罪人。
我大声地呼喊：“是我的错吗”？
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岁月里，我们成长，成长中，也有太多有烦恼。
我们经过六年的努力，考上了初中，3门学科也变成了7门。
作业，随之增多，娱乐，也随之减少。
早晨，被妈妈催醒，快、快上学，慌慌张张我们跑进了学校，习惯性地拿出书本早读，直到上课。每天第一节课几乎全是数学，讲台下一双双眼睛盯着黑板，X、Y、Z似乎开始飘动了，而且越飘越远……十分钟过去了，二十分钟过去了，台下呈现一片梦游物景像，老师深吸一口气，不动声色地丢下粉笔，“啪”的一声讲台上的东西似乎都跳动了，一声“XXX同学，看黑板”，讲台下的同学们立刻精神抖擞，老师吐了一口气把身体转身黑板90度，双来了一个180度的大回头，同学们立刻警觉起来，最后老师无奈地丢下粉笔向我们倒苦水般地说：“你们课堂效率怎么这么差呢”发言完毕，下课铃终于来救命了，这时老师清了清嗓子，“我再讲几题，”，全班又是一声“啊！”，老师又来了“你们怎么就这么不爱学习呢”……第二节课的上课铃骤然响起。
上课效率不好，不是我们的错，而是昨天作业写得太晚，抱怨拖堂不是我们的错，而是想借这十分钟可以睡了会儿。而老师，您却毫不客气地指责我们。
“学校规定学生不可以去网吧，但我们班仍有同学会上网”老师倒是很负责任，找一个个同学去谈话“你是不是去上网了？”“是，但是……”，“你还但是？，你不知道学校不允许上网吗”。“知道，可是”，“知道，你还去把你家长的号码给我”“老师……”，这时那位同学哭了起来，最后那位同学只能哭哭啼啼地报完一连串的数字。
老师，上网吧不是我们的错，是你对家长们灌输上网限制的思想，而让我们与这世界的窗口再也无缘碰面，我们走进网吧，仅仅是为了在qq是向您禁止联络的外校朋友就一句“再见”，而您却一点也不给我们解释的权利，向我们的家长借机再把我们所有的错误行为思想全部说出，晚上回家一顿毒打等着我们。
你说学生不可以用手机，这个规定是遭到所有同学反对的，您看到了一部手机就没收一部，还私自看手机的信息，直到我们的家长亲自到学校来向你要，这样的事每次发生，你就借机在班上教育我们一次“有什么事在电话里打，平时上学有空打电话吧”这就是您教育我们的，那么我在此想请问老师，像这样地下补习班横行的年代电话可以随时接听吗？最重要的是我不会再向小时候像一加一等于几的问题，我们想要一次可以不被管死的机会。而我们的隐私，更是不可侵犯的。
上课打瞌睡不是我们的错，去网吧不是我们的错，用手机根本就不是错，只是老师您把一切都想象成了你心里所想的而以，你说过，初中没有儿童节，那也就是证明我们不是儿童。
请为我们释放一个可以自由呼吸的空间。
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董成之，快说，是不是你干的？咦，老师为什么批评我？我来跟大家说说吧！原来一次书法课，一位同学从旁边走过，推了我一下，我手中的毛笔就碰到了我的同桌，我同桌是个爱哭鬼，所以他就哇的一声哭了起来。这个哭声打破了教室的安静，同学们的眼睛刷刷的向我们这儿看来，老师恶狠狠的走了过来说：是谁弄的？快说！坐在我前面的一男同学说道：肯定是董成之，她就是他的同桌！我当时就慌了手脚连忙焦急的说：老师，不是我呀！是有人推了我一把！老师那凶狠的眼睛就要把我像奶酪似的给烧化了，老师又对我说：董成之，你弄脏了同桌的衣服，你道个歉就行了，我也不会告诉你班主任的。我撇了一个头，说道：又不是我弄的，我凭什么给我同桌道歉？听了这话，老师更生气了对我说了好多道理，比如什么做错了事就要道歉、说谎话可不好我一个也没有听进去，我心里一直不平衡，为什么老师总是说我呀！
还有一次，我正在语文考试，突然，啪的一声，我的笔掉到了地上，我赶紧弯下腰把我的笔捡起来，这时，爱打小报告的一位女同学突然大声说：老师，董成之传纸条！顿时同学们都看了过来。老师说：董成之，你为什么传纸条？我颤颤惊惊的说老师，我没有，我只是在捡我的笔。她在撒谎！女同学争辩道，老师看了看我，又看了看那位女同学，生气地说：到底谁是对的？这样一来，我只能求助我的一个好朋友了，可是让我没想到的是，她居然说：刚才那位同学说的没错，我也看见董成之传纸条了！我顿时傻了眼，哼，不就是昨天没请你吃冰淇淋吗，你居然就这样报复我，太不够朋友了！
老师啊老师，您怎么这么不了解我呀，我明明没有传纸条、弄脏衣服，您怎么就说是我呀，所以请您以后先调查好情况再做出决定，好吗？
⬔ 不是我的错教案 ⬔
昨天把这些句子摘录好了之后，突然萌生了一个想法:我也要用自己的方式来描述这些句子。每天描述一句，长短随意。
“作为教育者，无论我们的举动多么充满善意，我们的言语和行动所表达的情境仍然可能与孩子体验到的那种情境根本就对不上号。”这体验，是上初中的儿子带给我的。
月考结束，儿子兴致勃勃地告诉我:“妈妈，这次啷个都还是考得可以哦！”然后不停地去翻看手机，期待老师发出成绩来。
待到成绩出来的那一瞬间，整个人蔫掉了。他默默地坐在桌前，不说话。看着他这样子，我很不忍心，走过去扶住他的肩膀:“儿子，妈妈特别理解你现在的心情。我考试的时候也有过这样的时候，觉得自己考得非常好的时候，往往考不好。这次没考好没关系，关键是我们要克服骄傲的情绪，下次细心些。”
“你懂，你什么都懂！”他一下子咆哮起来，“你是不放过一个机会来教育我。你能体会到什么？”
我一下愣住了。我以为我已经足够降低了，我以为我能感同身受，可是在他看来，我不过是又找一个机会教育他罢了。
这何止是和他体验到情境对不上号，而是完全是一种火上浇油的动作。不过，我现在来回想这件事，我自认为的安慰诚意真的足够吗？我不过是用自己的经历，借这个由头告诉他应该怎么做。这怎么不让一个正处在深深怀疑和自责的人反感呢？
这样的情形，上演了好多次，于是，我学会了闭嘴。对于这个娃来说，如果我不能真的体验到他的感受，那么沉默就是对他最大的支持。
⬔ 不是我的错教案 ⬔
这几天，我读了《叛逆不是我的错》这本书，读后我心里思潮起伏。
这本书主要讲的是：由于种种原因，所有优秀的孩子都成了叛逆的青少年！读后我心里有种说不出来的感觉……
随着时代的进步，我们的孩子的思想也在进步，他们的脾气也在随着年龄的增长而变化。
其实，我们现在小学的同学正值叛逆高期，有时妈妈的啰嗦会使我变得烦躁不以，感觉无趣；有时干脆左耳朵进右耳朵出，原来一使就让我变得像小绵羊一样乖乖的揪耳绝招现在也不管用了。我有时与妈妈发生争执，尽管是我的错，但是我还是莫民奇妙地为自己找理由，把责任推到妈妈身上；事后，我常常问自己为什么会这样？可是总是找不到答案。
是的，我找不到答案，因为我正经历青春期，我必须经历。有时你在青春期失去理智
我知道也明白任何人都有青春期及叛逆期。而在青春期中你会更渴望得到自由，摆脱别人的束搏；你会更想要独立，想决定自己的事；你会更想要飞向蓝天，展望未来……而世界的一切似乎都在和你作对，这也使你的性格变得暴躁不安。
我不会和别人一样有那种对叛逆期的恐惧，反而使我更要客服叛逆期。嗯，我只需两个字——思考！
青春期需要的就是思考。会思考和不会思考，情况会完全不同。
在这青春期间你最好去瞧瞧关于叛逆的书，例如：《叛逆年代》《叛逆的鲁鲁修》等等。慢慢地，你会发现：所谓的青春期或叛逆期并不可怕，可怕的是你害怕它不敢面对它。
只要我们懂得思考，那也是一个叛逆的是期，不同的是有的人起来，有的人下沉；有的人能把握自己，有的人放纵自己；有的人在思考，有的人迷茫！
如果你清醒地体验，体验就会成为一种财富；如果你盲目地体验，体验往往会成为一种遗憾。
以上的内容是同学们避之不谈的，却是他们想知道的。所以我最后提醒我们这些正处在青春期的少年们，对待叛逆期要冷静思考。说到表现，说到克制，说到克制。对于各种矛盾和冲突，勇敢地去经历，任何经历都是人生的财富！
⬔ 不是我的错教案 ⬔
我本来是一只懒惰而贪吃的小猫，可妈妈说我现在长大了，要让我自食其力。这不，她又让我去捕老鼠了。
可是我并不知道什么是老鼠，因为从我出生一直到现在，就从来都没有见到过老鼠的样子。妈妈还说，虽然主人家这么豪华，现在我们不愁吃喝，但是如果有一天主人一气之下不要我们或不喜欢我们，我们上哪里去找大鱼大肉呀！而且，我们本来就是老鼠的“天敌”，作为一只猫，捕老鼠是我们的本能。妈妈还对我讲了老鼠的外貌：灰黑色的、细长尾巴、小尖脑袋、看上去贼溜溜的、满身是毛……太啰嗦了，我只好离开家出去了。
刚一出去，就见一个“小东西”长得很可爱，毛绒绒的。我上前问道：“你叫什么名字呀？”他说他叫哈利。名字不错，可我看他好像有些害怕的样子，我想一定是看我陌生的原因吧。可不，只一会儿功夫，我们便熟悉了，而且我们还成了好朋友。
外面的世界真好呀！我们玩的好开心。可玩了一会儿，他对我说他有点饿。我就慷慨地说：“好办，我主人家特别有钱，鱼、肉、奶食品、奶油，你要哪一个？”他说他想要肉。我跟他说：“我现在没带肉。不过朋友，你怎么不要奶食品呀！美容养颜，你看你黑的。”于是，我又给了他一点我随身带着的奶食品。他说：“谢谢你，要是所有猫都有你这么好那该多好呀！”“没关系，你是我的好朋友，我们猫类都这么好！”“可我妈妈说，你们猫类一点也不好，天天捕捉我们去吃。”我惊讶地问道：“你是什么呀？”“我是小老鼠哈利！”啊！这就是老鼠啊？我简直要被雷倒了，他也好像意识到了什么，飞也似地跑进了洞里。我想追，可到了洞口，我怎么也进不去。
回家后，我把事情的经过跟妈妈说了一遍，妈妈说我笨。可这怎么能是我的错呀！
⬔ 不是我的错教案 ⬔
授课时间：4月10日
预设教学目标：
1．有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。
教学过程：
一、感知大意复习导入
1、这节课我们继续学习第14课《我们不是最弱小的》。谁能说说课文讲了一件什么事？
2、我们已经认识了萨沙一家人，（出示插图）指着萨沙问：“萨沙为什么说自己不是最弱小的，他做了什么事来证明呢？”
3、你们说，萨沙把雨衣遮在——上？课文中怎样描述的？
二、对比指导触动心弦
1、打开书，自由读课文找到后划出来。
2、谁来说，还有吗？（2句）
3、对，这是课文先后2次对蔷薇花的描写。你们先自己读一读，说说读后又什么感受？
4、好，我们来看看这是怎样的一支蔷薇花？（出示图）让学生自由说。
5、是呀，这么美，它仿佛就在我们眼前，来，闻闻它的香味，（吸一口气）课文用了一个什么词？（芳香扑鼻）对，谁来读一读。（出示句子）
6、这么美的花却被无情的大雨摧残着，你仿佛看到了什么？（出示图）带着你的体会读一读。
7、如果此时你站在这朵风雨中的野蔷薇旁，你想说点什么？你想做点什么？
三、读中感悟真情体验
过渡：你们真是可爱的孩子，萨沙跟你们一样毫不犹豫地保护了蔷薇花。
1、快速浏览课文找出描写萨沙怎么做的句子。
2、（出示句子）师问：萨沙有没有考虑一下要是把雨衣遮在蔷薇花上，自己会被淋湿的？（没有）那我们该怎么读它。指名读。
3、萨沙这么做可见他是个怎样的孩子。（善良有爱心）
4、还有其他原因吗？默读课文第二部分。
（父母的言传身教，用自己保护弱小者的行动教育了萨沙。萨沙不甘心做弱小者，所以他保护了比他弱小的蔷薇花。）
5、师：你们从哪里读懂了？哦，是从妈妈与萨沙的对话中读懂了。我当妈妈，谁愿意来当我的孩子萨沙？注意听。出示句子师生分角色朗读。
6、萨沙读得怎么样？学生评议。
过渡：我们能不能从萨沙的三次问话中来推想他是怎么想的？
7、逐步出示萨沙的话。
（1）出示第一句：萨沙（）问道：“妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我，你们干吗这样做呢？”谁来填个词问一问。
①“这样做”指怎样做呢？
②爸爸为什么赶忙把雨衣给妈妈？
③妈妈为什么把雨衣给萨沙而没有给托利亚呢？
（2）他们为什么这么做呢？谁来读读妈妈的话。出示：每个人都要保护比自己弱小的人。谁来填一填这句话：在（）眼里，（）是最弱小，所以（）保护了（）。
（3）在父母、老师心中你们是弱小的，要受保护的。萨沙跟你们一样是四年级学生，他理所当然觉得自己是最弱小的吗？谁来读读。（出示句子）
（4）萨沙是最弱小的吗？（不是）为什么他不是最弱小的？再指名读。他此时的心情如何？再指名读
（5）多伟大的妈妈，多自信自强的萨沙啊，你们分组分角色来朗读，好吗？
四、拓展延伸升华情感
1、萨沙在家人的影响下，自觉保护了蔷薇花。平时生活中你是最弱小的'吗？你是怎样保护的？
师小结：无论何时何地，每个人都要保护比自己年龄小，比自己力气小，比自己身体弱的人、动物、植物或其他的东西。
2、此时，我非常感动，不禁想起一首诗，你们愿意跟我来念一念吗？（出示诗，配乐朗读）幸福与快乐无处不在，即使是路边的一朵小野花，快乐也有它的一份。我不是最弱小的，因为我保护了风雨中的蔷薇花。
3、听了大家的话，老师相信你们一定像萨沙一样会去保护比自己弱小的，让我们自豪地说一声，生齐读课题。
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教学目标：
1、认识本课16个生字，能正确书写其中的8个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会问号、感叹号表达的不同语气。
4、有不甘为弱者、应该保护弱者的意识。
教学重点：
1、认识生字并能正确书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会问号、感叹号表达的不同语气。
教学难点：
1、有感情地朗读课文。
2、联系生活理解萨莎和妈妈的对话。
教学用具：
ppt
教学时间：
二课时
教学程序：
一课时
（一）、导入
现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们学习《我不是最弱小的》这篇课文，看到课题，你产生了哪些疑问？学生质疑。让我们带着疑问一起走入课文。
（二）、初读课文，自主学字
1、自由读课文，想想“我”是谁？课文讲了一件什么事？
2、借助拼音，自主识字。
（三）、学生字
1、出示生字，学生认读。
（1）、（课件出示本课生字，不带拼音）指名读、齐读。（注意区分生字中的翘舌音、前鼻音、后鼻音，易读错的字相机指导），然后开火车读。
（2）、交流识字方法，如利用偏旁、形声字的特点等方式记忆。
（3）、结合词语识字。（课件出示词语）男女生赛读。
2、学写生字。掌握每个字的结构、笔顺、组词等。
3、识字拓展：“托”可换偏旁变成“宅”，进行辨字练习。
4、学生写生字，教师检查。
（四）、正确、流利地朗读课文。
二课时
（一）、复习导入
齐读课文。（要求不错字、不漏字、不添字）
1、今天我们继续学习《我不是最弱小的》（板书课题，生齐读课题）这句话是谁说的？（萨莎）谁愿意做萨莎，读一读这句话。（指名读）
2、你觉得文中谁最弱小？（蔷薇最弱小，萨沙最弱小）为什么？
（二）、课文学习
1、精读感受“蔷薇花美丽而弱小。”
（1）、导语：夏天的一个周末，萨沙一家人来到森林游玩，森林里的风景真美呀！一朵朵花儿在风中跳舞，美丽极了，可这时突然刮起了大风，响起了雷声，花儿们~~请同学们齐读第二段。
（2）、（课件出示两组句子）读一读，比一比哪句好，好在哪？
（3）、哎呀，这么大的风、这么大的雨，我们娇弱的蔷薇花经受得住吗？
（4）、你看，刚刚还迎着阳光绽放的蔷薇花，转眼间就被无情的风雨吹打成这样，它的花瓣被大雨冲掉了，花儿也低垂着头，是那样的纤弱。让我们一起来读读这句话。
（5）、学生交流感受，并通过朗读把感受读出来。师生共同评一评、读一读。让学生感受到蔷薇花的娇弱，很容易受到伤害，要呵护它们。
（6）、表达感悟。看到此情此景，假如你就在这朵弱小的蔷薇花旁边，你想说点做点什么呢？
2、精读讨论“萨沙是否最弱小”。
（1）、自由读第三自然段到最后一个自然段。只有一件雨衣，萨沙一家是怎么做的？
（2）、萨沙是怎样呵护蔷薇花的，他是怎么做、怎么说的。萨沙问妈妈：“现在我不是最弱小的吧？”学生思考萨沙还是最弱小的吗？
（3）、汇报交流，教师引导：在爸爸、妈妈、哥哥的.眼里，萨沙是最弱小的。从妈妈和哥哥的行动、语言进行体会；在萨沙自己眼里，他不是最弱小的。从他的动作（他掀起雨衣的下部，盖在粉红的蔷薇花上。）他的语言（现在我不是最弱小的吧，妈妈？）来体会。
（4）、表达感受。对萨沙的做法和问题，妈妈是怎么说的？出示妈妈的话，引导学生读出称赞的语气。
（5）、你觉得“强者”是指什么？“勇敢”是指什么？妈妈为什么现在说萨沙是强者，是勇敢的人啦？
3、分角色朗读课文。
（三）、拓展延伸，感情升华。
1、学完课文，请大声告诉老师，你是最弱小的吗？
2、这可爱的一家人照顾、关心、保护着自己眼中的弱小者，连萨沙也不例外，他用自己的行动证明了他不是最弱小的。你呢？你是最弱小的吗？谁在保护你，你又能保护什么？当面对弱小时，我们应该爱护弱小！
（四）、板书设计
1、我不是最弱小的
2、让雨衣：妈妈托利亚萨沙蔷薇花
3、每个人都有责任保护更弱小的人
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都说良好的身材，背后藏着的是一个人的自律。而身上的每寸赘肉，都是你向懒惰和生活妥协的标志，其实不无道理。胖不是你的错，胖太久就是你的不对了。
小A最初进入公司，凭的是扎实的能力，但后来小A发现，要在公司站稳脚跟，有自己的一番天地，仅靠能力是不够的。
那些受领导重用的，或是已经在公司做到高层位置的，无一不是身材姣好、打扮得体的，在这样的环境中，小A觉得自己特别像个路过打酱油的。
小A的上司是那种霸气全开的职场女强人，有一次两人一起去出差，路上朋友问起说：“我从进公司到现在，明明觉得自己一直都很努力了，下班累到瘫倒头就睡，可总是觉得有哪里差强人意。”
上司笑了笑说：“一个女人的状态好不好，看看她的身材就知道了。”
小A恍然大悟，衣服再好看，身材不好也白搭。没有人透过你邋遢的外表看到你的内在，由内而外的精致，才是真正的优雅。
一个人的身材会直接反应这个人当前阶段的生活水准。越是段位高的人，对身材的控制越严格，这是自律的表现，就像窦文涛曾说：穷人的自制力就是比富人低，他们是最先放弃自己形象的人。
你的身材，无时无刻都在出卖你。
一个人的自制力是反应在方方面面的，最直接的就是身材，于是身边越美的姑娘身材越好，钱也赚的越多，生活仿佛开了挂，但所有美好的背后，都是不为人知的咬牙坚持。
曾经加入一个运动群，群里正能量满满，每天会签到打卡，晒运动轨迹。我发现在这个群里能长期坚持下来的，无一不是自律的人。
他们不需要别人提醒，而且他们中大多数人六点前就已经运动完毕。
曾经问过其中几个人，为什么要起那么早跑步，其中一位群友说，以前曾经把跑步安排在晚上下班后，但他上班特别忙，经常加班到很晚，于是跑步计划就泡汤了，后来干脆就改成早上，这样就再也没有理由不去运动了。
原来长于自律的人，也不是没惰性，只是不给自己偷懒的机会罢了。
你对身材的有意识控制，其实就是你对自己人生的自律态度。
《认知突围》中有句话：“所有的懒惰、放纵、自制力不足，根源都在于认知能力受限。”
我们都有过这样的时候，看到别人肤白貌美大长腿，至少在几分钟之内会觉得自己一定能够忍住吃的诱惑，并且会认真攒钱努力变白，朝着女神前进再前进，甚至在自己的脑海中，已经脑补未来三个月自己的克制和坚持。
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路过球场，看到有三人在打球。
嘿，我一加入不就正好打四人赛吗？我说明来意，这三人热烈欢迎。大家约定好，谁先达到分5，谁就胜利。
局势是四比二，离比赛结束还有3秒，对方的胖子得意扬扬。关键时刻，我方来了个三分，最后结果五比四。
胖子不服气，开始嚷嚷：还差一分就要赢了，居然给他们反胜，气死我了！说着，来了个转身，咬着牙，把球奋力砸到篮板上，嘭！球反弹了回来，正好砸在球场旁边玩耍小孩身上。
啊那小孩大叫道，随即又大哭了起来。
我冲着那胖子说：喂，你把这小孩砸哭了，还不赶紧过来道歉！
可那胖子非但不过来，反而跑到球场旁的墙边，疯狂地作文往我背后指着。
什么情况？
我一回头，看见一个老婆婆正怒气冲冲地冲着我骂道：喂！你小子欺负我家宝贝是吧，啊？活腻了是吧。还不赶紧给他道歉！
怎么我就成了罪魁祸首了？
我辩解道：哎，老婆婆，这不是我干的，是墙后面的那胖子，输不起就砸球，砸到篮板上，反弾回来，砸到了你家宝宝。
什么那墙后面，谁呀！胖子的影子都看不到，你蒙我吧！哼，你今天不道歉，就别想走！那婆婆骂道。
胖子啊胖子，明明是你惹的祸，关我什么事呀！这黑锅我是背定了，跳进黄河也洗不清啊！哎，为了回家，就先忍着，道个歉吧。
回家的路上，我心里还是委屈不已，这事真比窦娥还冤啊！
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不是张牙舞爪，如果在写作文儿，你就离题了呀！顺便利用了我温柔的一小招拍打法，拍了一下同桌。同桌这才醒悟。
汪欣怡！事不过三，再来一次你就完蛋了！我顿时就感到空气凝固了，一阵阵冷漠的风擦肩而过，我想争辩，但没那个胆。于是，我再一次能冤枉了。
我的心情一下子难过，心里增添了连三朵乌云。从中，我明白了一个道理：自己走自己的路，不要在意别人。不过我还是被冤枉了。对，我赶紧想办法！
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