无边无际成语造句（精选十一篇）。
造句指懂得并使用字词，按照一定的句法规则造出字词通顺、意思完整、符合逻辑的句子。依据现代语文学科特征，可延伸为写段、作文的基础，是学生写好作文的基本功。以下是小编整理的成语大全解释及造句，欢迎阅读！
无边无际成语造句 篇1
书籍能改变人，这句话我一直坚信不疑，因为，前不久，一本书改变了我，改变了我的态度。
我是一个历史迷，但仅仅限于关于一个朝代的“大事”，因为我任为去了解一个国家的小事是毫无用处的，只有在关于一个朝代兴亡的事件上才有所收获，所以我的知识都是零碎的，直到一本书的到来，他叫作《明朝那些事儿》 。
那是暑假，爸爸给我带回一册书，我一看是讲历史的，便喜滋滋地拿走了。一个小时，这本书的一半左右被我看完了，我便合上了书，因为根据我的经验后面又得滔滔不绝，废话连篇，没有一点用的，但几分钟后，我在好奇心的驱使下，我又翻这本书，读起了下半卷，读着读着我似乎感觉朱元璋的成功“高筑墙， 广积粮，缓称王”的策略，似乎也感受到了官场上的人情世故。狡黠，拉帮结派，利益，官场时刻充满危险，官场是一个无烟的战场，官场是一个让人迷失方向的地方。
当我第一次读到于谦死了，轻轻把书放下，望着天空，脑里想着如果于谦还活着，明朝是不是会因此更强盛呢?
第二次读到张居正死了，又把书放下，静静地想如果张居正活着，明朝会不会晚点灭亡?直到把整册书读完，才细细回味起来，每一朝的痛苦，阴谋，扑朔迷离的事件都历历在目，让我品味到了历史的辛酸，变迁。当你每一天醒来，昨天就已成为历史，不管以前的'任何小事或大事都可以获取到的道理。我的观点就此改变，在回味每一个历史时刻时，我都会以人为镜，总结前人之经验，体验人情之世故。在生活中每一分的每一秒，都有你可以去学习的东西，只是你缺失了发现知识的慧眼。
就这样，这本书改变了多历史的看法，也让我学习到了新的知识。
无边无际成语造句 篇2
1.鳞次栉比
梳篦的总称。像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着。多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。
例句：大街上的商店鳞次栉比，非常热闹。
2.琼楼玉宇
释义：琼：美玉；宇：房屋。指月中宫殿，仙界楼台。也形容富丽堂皇的'建筑物。
出处：晋·王嘉《拾遗记》：“翟乾祜于江岸玩月，或问：‘此中何有？’翟笑曰：‘可随我观之。’俄见琼楼玉宇烂然。”
3.人声鼎沸
释义：鼎：古代煮食器；沸：沸腾。形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。
例句：今年的庙会，人声鼎沸，十分热闹。
4.琳琅满目
释义：琳琅：精美的玉石。满眼都是珍贵的东西。形容美好的事物很多。
例句：到了特种手工艺厅，只见琳琅满目，美不胜收。
5.川流不息
释义：川：河流。形容行人、车马等像水流一样连续不断。
例句：每天上下班的时候，人民大街的自行车川流不息。
6.支吾其词
释义：支吾：说话含混躲闪。指用含混的话搪塞应付，以掩盖真实情况。
例句：他说话怎么这样支吾其词，这其中必有奥妙。
7.如鲠在喉
释义：鱼骨头卡在喉咙里。比喻心里有话没有说出来，非常难受。
出处：汉·许慎《说文解字》：“鲠，食骨留咽中也。”段玉裁注：“韦曰：‘骨所以鲠，刺人也。’忠言逆耳，如食骨在喉，故云骨鲠之臣。《汉书》以下皆作骨鲠，字从鱼，谓留咽者鱼骨较多也。”
8.难以启齿
释义：难以说出事情的真相。
9.一言难尽
释义：形容事情曲折复杂，不是一句话能说清楚的（用在不好的事）。
出处：元·李直夫《虎头牌》第一折：“我一言难尽，来探望你这歹孩儿索是远路风尘。”
10.欲言又止
释义：想说又停止不说。形容有难言的苦衷。
例句：李强几次强嘴想说出真相，可又欲言又止了。
无边无际成语造句 篇3
1、首尾乖互：相互违背，前后自相矛盾。
造句：你这人说话这样首尾乖互，叫我怎么信任你。
2、引颈受戮：戮：杀。伸长脖子等待被杀。指不作抵抗而等死。
造句：犯人知道自己罪责难逃，只有引颈受戮了。
3、衣不曳地：曳，拖动。衣服不沾地，比喻非常忙碌。
造句：这几天工作太多了，他都已经衣不曳地了。
4、水洁冰清：像冰水一样洁白清净。形容人品高洁或文笔雅致。
造句：她是这样一个水洁冰清的人，怎么会和那些坏人在一起。
5、如鲠在喉：鱼骨头卡在喉咙里。比喻心理有话没有说出来，非常难受。
造句：我知道，但又不能说出来，真是如鲠在喉呀。
6、仰事俯畜：上要侍奉父母，下要养活妻儿。泛指维持一家生活。
造句：爸爸每天起早摊黑，仰事俯畜，非常辛苦。
7、为恶不悛：坚持作恶，不肯悔改。
造句：这个人为恶不悛，终究要受到法律的制裁。
8、无补于时：对事情没有什么益处。
造句：现在不努力学习，等将来后悔了也无补于时了。
9、有脚书厨：戏称记闻精确、知识渊博的人。
造句：他勤学善思、知识广博，真是个有脚书厨呀
10、一字一珠：一个字就像一颗珍珠。形容歌声婉转圆润。也比喻文章优美、辞藻华丽。
造句：这样的.文章真是一字一珠，看上几遍，还是回味无穷。
11、倾盆大雨解释：倾盆：倒盆，大雨倾注的样子。形容雨大而急。
造句：大家冒着倾盆大雨奋勇堵住决口。
12、人定胜天比喻人力可以战胜自然。
造句：妈妈告诉我人定胜天的道理，叫我别害怕失败。
13、有志竟成有坚定的志向，只要努力从事，一定可以成功的意思。
造句：哥哥相信有志竟成，只要努力用功，一定可以考上第一志愿的学校。
14、良药苦口能治病的好药，味苦难吃。比喻直言劝戒批评的话，虽然听起来不舒服，但对人却是有益的。
造句：奶奶说药虽然很苦，但良药苦口，为了病能快好，还是要喝下去。
15、悬梁刺股形容人勤奋苦学。
造句：月考就要到了，我决心效法古人悬梁刺股的精神来准备。
无边无际成语造句 篇4
我有一个表哥，很调皮，特别会欺负人。
我五六岁的时候，有一次去他家玩，刚开始我们相处得还好好的，后来不知道怎么了，他趁我不注意，一脚就踢了过来。我当时真是痛啊，眼眶里满是泪水，豆大的泪珠一下子就滴落下来，一副可怜兮兮的样子。可他却毫不在意，以为我不痛似的，大概他从来没经历过被人踢是什么滋味吧！那一刻，我满脑子就一个想法：我要回家！……这件事使我对这个表哥印象深刻，完全是刻骨铭心的——我怕了他了，好怕他又无缘无故地踢我。
从此，我再也没去过这个表哥家，再也没见过他逐渐长大的模样。而且自从那天以后，只要我一想起这个表哥，就会暗暗地念叨着：“表哥啊，你千万别来我家玩，千万别来我家玩！”
可是“是祸躲不过”，终于有一天，我的“祸”来了！那是舅妈四十岁生日，我必须得去。一路上，我心事重重。就要到表哥家了，既躲不开，也藏不了，我心里满是惶恐，小时候的记忆幽灵般地闯出来抓着我的心，让我没有一丝的安全感……拖着沉重的步伐，我战战兢兢地走进表哥家里，奇怪的是我一直就没看到表哥的身影，我好奇地问妈妈：“妈妈，表哥呢？”妈妈一脸诧异：“那个就是啊，你怎么记性这么差呢？”放眼望去，我看到的是一个戴着眼镜的小伙子，斯斯文文，很懂事地在整理着桌子。这下轮到我满脸的惊讶，表哥的变化可真大呀！时间改变的.不只是人的外表，更多的是人心。
现在回想起来，我已不再责怪表哥当初的鲁莽了，因为我也长大了，而且更懂得了——成长，会改变每个人，其实小孩子的调皮是可以宽恕的。
无边无际成语造句 篇5
有一天晚上，我在床上睡得正香，可是，可恶的臭蚊子在房间里“嗡嗡嗡”的一直叫，我就被它吵醒了。
我慢慢地睁开了眼，同时臭蚊子也向我靠近了，我慢慢地起来，查看四周。突然蚊子向我飞来，我用手对着它一拍，我拍到了蚊子，没想到它还没死，反而还在我的手上叮了一个包。
被咬了的手非常痒，我生气地说：“我恨你，臭蚊子！看我今天怎么消灭你。”
这时我使出了第一个绝招“水炮弹”。我装了一杯水并拿在手中，这时刚好蚊子的双眼正紧紧地盯着我，我假装在做别的'事情，可我的眼睛时不时地瞄着它。蚊子见我没动静，开始缓缓地停在了墙壁上，我瞅准时间，用力地把手中的水一洒，结果没洒中蚊子，反倒把被子洒湿了。
我只好使出第二个绝招了“拍拍功”，我用力快速地拍，可都没拍着，蚊子躲了过去，它还摇摇身体，分明是在嘲笑我嘛！
没办法！只能使出绝招三了“扔东西”。我拿着我的枕头，追着蚊子跑，边扔边捡，可一次也没砸中它。“竟然这么厉害，它长大后不变成蚊子精了吗？”我在心里想。
无奈之下，只能使出最后一个绝招了，我先把蚊子晾在一边，等它停在墙上不动时候，我慢慢地靠近它，这次它没发觉到，我快速地伸出一只手拍，它被我拍到了地上，我用力一踩，终于它被我消灭了！
你们知道我的最后一个绝招吗？它就是“踩踩踩”。这次打蚊子，真是其乐无穷呀！
无边无际成语造句 篇6
【课时目标】
1.在阅读课文过程中，理解并累积“根深叶茂，沁人心脾，馋涎欲滴”等词语。
2.能根据提示概括课文的主要内容;根据课文内容，初步了解告示板的内容。
3.抓住重点句子，体会桃园主人对来客的信任以及来客被信任的喜悦。
4.学习通过猫和狗的描写来表现主人对客人的信任的写作方法。
【教学过程】
一。揭示课题，概括课文主要内容。
1.出示告示板：桃林——自采——三里路
2.师：同学们，这是竖在路边的一块告示板，看到这块告示板，你能猜到些什么呢?(两人交流)
3.生交流。注意说清三要素：三里路、桃林、自采
4.今天，我们要一起来学的课文就是从这块告示板开始的。先来看学习小建议。
出示学习小建议：
⑴读课文，注意读准字音，读通课文;
⑵查字典，写出带点字的意思，并把带点字的音节抄写下来。
根深叶茂——( )( )
沁人心脾——( )( )
馋涎欲滴——( )( )
(3)思考：是谁被这块告示牌吸引了，又是怎样自己采桃子的，结果又如何?
【说明】
五年级的学生已具备一定的自学能力，学习小建议给予了学生思考的空间，培养他们自主学习的能力。在学习小建议中可以解决一般的字词、把课文读通顺的问题，还可以用些思考性的问题，引导学生把握课文的大致内容，以便主要内容的概括。
5.学生反馈。
①出示答案，学生核对;
②概括主要内容：按照提示，把三个问题的答案自然地连接起来。
6.揭示课题：
师：就是这样一个自己动手采摘桃子的故事，为什么要以《信任》为题呢?
(出示课题)让我们再来深入地读读课文。(板书课题)
二.精读课文，体会信任和被信任的喜悦。
1.教师质疑。
●刚才读了课文，文中写了是谁信任谁啊?(主人信任来摘桃子的客人。)
如果我们要写桃园主人信任客人可以抓住主人的动作、神态、语言或心理活动来体现他对客人的信任，文章中有没有这样的描写?我们来找找看。
【说明】
此处教师的质疑，目的在于提示学生对作者的写作方法的注意。循循善诱，引导学生自己去发现特别之处。这样的感悟，理解会更深刻。
2.生交流：
●屋前有一张木桌……祝您愉快!
①这张留言条是谁写的?(主人)板书：留言条
师：在这里，主人出现了吗?(没有)是通过一张留言条表现主人对客人的信任。
②哪个词特别能感受到主人非常信任来客。(尽管)
尽管自己采，我们可以理解为是怎样采?(在这个桃林里随意摘，无限量的采摘桃子。)师：主人完完全全信任每一位来客!
③读一读。
【说明】
体会句子中关键词语在表情达意方面的作用，既能帮助学生理解句子的意思，又能指导学生掌握理解句子意思的基本方法，同时对句子的朗读指导也起到了一定的作用。
④如果是你看到这张留言条，会怎么想?
师小结：留言条让我们感受到主人对来客的信任，也是这份信任换来了来客自觉的言行。
板书：——
过渡：还有直接描写主人的动作、神态、语言的句子吗?找找看。(没有)那么你们是怎么感受到主人对客人的这份信任的呢?再读读课文，划出句子。
【说明】
教师的再次质疑，引起学生足够的重视，全心投入到研究体会作者的写作方法中来。一边读文，一边思考着。既读懂了课文的内容，又深层次地去挖掘作者表达上的特点，以及感悟到这样表达有什么好处。
教师的教学始终以学生为本，从学生的角度出发进行质疑，激发学生学习的兴趣。这样的教学既让课堂具有了思维容量，学习语文不仅是局限于对课文内容的了解;同时又紧紧抓住了学生的思考方向，由表及里去研读课文。
●汽车行驶了大约三里路时，我们发现路边有条大黄狗，它似乎在等着我们的到来。板书：狗等
●狗在我们身边跳跃欢吠，然后撒腿向前跑去。
①师：为什么找这句写狗的句子?
②生交流。
③跳跃欢吠：“吠”字什么意思?通常指狗叫，所以这里是个犬字。
④想象一下，小狗在作者的身边跳着叫着，会叫什么呀?
⑤师：叫完了，撒腿就跑，显然是在为作者领路啦!多热情、多灵巧的小家伙啊!一下子成了我们的向导。板书：领路
⑥朗读指导：你喜欢这样的小狗吗?(喜欢)谁来读?
●不一会儿，两只大篮子里就装满了又香又甜的大桃子，我俩提着沉甸甸的.篮子跟着小狗们往回走。
①师：这些狗可真机灵，带我们进入桃林，还负责领我们回去。
②朗读指导：这样机灵的小狗人见人爱。 (请女同学来读)
●我们见那人读了桌上的留言，提上篮子，跟着蹦蹦跳跳的小狗朝果园走去。
①师：还是个非常称职的向导呢!
②朗读指导：把小狗的这份热情通过朗读表现出来。(请男同学来读)
●我把桃子小心翼翼地装进汽车，掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。
①你能为这只大花猫找一份工作吗?(收银员)
②师：这只猫真的会收钱吗?所以要加双引号。
板书：猫
“收钱”
3.朗读并体会桃园主人对来客的信任。
①师：现在我们养狗是因为喜欢狗，养着做宠物，但是以前你知道人们为什么养狗吗?(是为了看门。)因为狗一见陌生人都要大叫一番。这个果林里的狗见了陌生人不仅不大叫而且还特别热情。猫见了生人也不怕了，为什么?
②学生交流。
师小结：是主人对来客的信任，让果园里的狗和猫也对人产生了信任。
板书：————
过渡：同学们，你们真聪明!文中始终没有出现过桃园主人，但是你们却找到了那么多描写狗和猫的句子，来感受到了主人对客人的信任。真棒!
4.感受被信任的喜悦。
①师：我们一起读课文2—5小节，老师来读这些写狗和猫的句子，你们读其他内容。再来说说，如果是在这样的果林里摘桃子，心情会怎样?
②生交流：心情愉悦，舒畅。那作者呢?(也很愉快)可以从哪里感受到这一点的?
【说明】
语文教学离不开读。多种形式的朗读可以更好地帮助学生读正确课文，读懂课文，理解课文。这一板块对于读的设计既到位，又巧妙。教师对于每一句学生找到的句子都在充分理解的基础上指导朗读，融入了情感，感悟更深;师生的合作读，又旨在暗示学生们去体会所读内容所要表达的情感。润物细无声，在潜移默化中，学生的情感已经与主人公融合为一体了。
③生交流：(媒体随机出示三句句子)
●“能啊，”我看着那几条狗大声说，“喂，小家伙们，你们愿意去桃林吗?”
●显然，它们是在为我们领路哩。
●我立即向一棵大桃树跑去，先生跑向另一棵。我们沉浸在亲手摘果实的欢愉中。
④在这片果林里摘桃子是那样的喜悦，现在你们能说说这份喜悦源自于哪里吗?(生交流)
师：在这里，这份喜悦也是桃园主人带给我们的，但是，桃园主人也没有出现啊，这就是作者的高明之处啦!
板书：喜悦——
师小结：这份喜悦也来自于信任，是人与人之间的信任和被信任让人产生了喜悦之情。所以说“信任”是人际交往中的一剂润滑剂，真的很重要，而且信任是相互的。所以，你看“信任”两个字，就是两个单人旁。
板书：单人旁描红
5.朗读全文。
三。小结课文，体会人与人信任以及被信任的喜悦。
今天，我们跟随着作者的脚步，有了一次特别的经历，走进了一片没有人管理的果林里去摘桃。虽然桃园主人始终都没有出现过，但是从立在公路边的告示牌，到压在竹篮下的留言条，以及遇上热情好客的狗和不怕生人的猫，都让我们感受到主人对我们的信任，也因为这份信任让我们充满了喜悦。
板书：画框
【说明】
利用板书进行总结课文，帮助学生很好地回顾了本节课的学习内容;很清晰地把课文内容进行了整理，板块分明;同时也让学生形象地感悟到作者是通过对猫和狗的描写来表现主人对客人的信任的写作方法。
【板书设计】
告示板狗等领路信任留言条
猫“收钱”喜悦
22、《信任》教学设计
(第二课时)
闸北区福建北路小学
罗文清
【课时目标】
1.默写“根深叶茂、沁人心脾、馋涎欲滴”3个词语，并用这3个词语把告示板内容说具体。
2.学习最后一节，并理解课文的中心含义。
3.随文习作，能围绕“信任”展开合理想象写好一段话，写出“喜悦”之情。
【教学过程】
一。复习巩固，用词说话。
1.师：上节课，我们学习了第22课《信任》，还记得卢老师叫你们查的三个词语吗?(根深叶茂、沁人心脾、馋涎欲滴)现在我们就来当场默写，看谁记得最牢。
生默写词语，请三个学生各写一个词语，全班校对。
2.师：读了这篇课文，我们都很喜欢这片桃林，现在愿不愿意为桃林做一次广告宣传呢?谁能用上这3个词语把告示板上的内容介绍具体?
生准备，交流。
【说明】
这一环节的设计起到承前启后的作用。第一课时中一开始，老师就用告示板引入，并在学习小建议中请学生查了这3个词语，并把这些带点字抄写正确;而在第二课时的开始，老师又要求学生默写这3个词语，并用上这些词语把告示板上的内容介绍具体。两个知识点在两课时中用了不同的训练方式，不但体现了“一文两课时”的整体设计，而且让学生在有层次地“写、说”训练中巩固了字词的正确运用，可以说是巧妙而实在。
二。学习最后一节，感悟中心。
1.师：这样诱人的一片桃林深深地吸引着我们，可是总有离开时——出示最后一节，生齐读。
2.师：此时“我”心里会想些什么呢?(“不禁、久久地”泛红)
出示口头练习：
当我们离去时，不禁回头，还在久久地注视着那片果林，心想：
无边无际成语造句 篇7
与天斗，其乐无穷
当天空下起淅淅沥沥的小雨时，我们已在训练场上昂首挺立。比起曾在烈日下军训的同志们，似乎对于下雨这种天气，我们的心情更应该是庆幸与欢喜。可是，当真正穿着劣质轻薄的训练服，挺立在风雨中时，寒意是会从脚底蔓延到身体，直至大脑神经的。积水被踏进鞋船里，雨水淋湿衣帽，裸露在外的双手因风雨的袭击和长时间保持一个动作而变得僵硬。当漫长的训练终于结束而迎来停歇时，操场已被雨水冲洗干净，我们已失去可以坐下休息的福利。也许，你只会看见每个人身上的雨水，而忽略我们浃背的汗水；也许，你只观察到风中飘摇的衣服，而忽略我们颤抖的'身体；也许，你会听见传响在空中的激情呐喊，而忽略我们轻咳的声音。我们已从芊芊学子化身为战士，用坚挺的身躯和不屈的意志与天斗争，无畏寒冷的天气。
与人斗，其乐无穷
一千二百八十一人，组成了二十个阵容庞大，气势磅礴的军队。每个班用孔雀般气宇轩昂的姿态，雄狮般铿锵有力的声音，蚂蚁般矫健整齐的步伐向旁人展示着非同一般的班级风光。班与班之间的关系已从和平相处的朋友晋升为竞争激烈的对手。强烈的竞争意识和集体荣誉观念推动着我们使出浑身解数，只为超越他班，为己争光。六十五人用汗水与力气终于凝聚成一份巨大的团结力和战斗力，如黑马般冲出重围，勇夺先进集体的佳绩。
与己斗，其乐无穷
“不动”是军人站军姿的基本要求。对于我们这些整天打闹好动的人来说，“不动”就是一种等待的煎熬。长时间的站立最终导致的就是腰酸背疼腿脚麻。坚持了八天的确是需要吃苦耐劳的精神。在这个过程中，我们无限制地发掘自身潜力，寻找自身的承受极限。这个过程，是漫长而艰辛的，我们用内心与身体作斗争，用毅力与惰性作斗争，用忍耐与疼痛作斗争。当然，我们胜利了，做到教官心中的“不动”标兵。自己心中的“不动”英雄。
狂风已吹走我们身上的懒散，雨水已洗去我们身上的娇气，军训成功磨练了我们的意志和心性，这份回忆是一笔宝贵的财富，揣在怀里，其乐无穷。
无边无际成语造句 篇8
复习目标：
1、巩固第八单元的生字词。
2、整理错乱的句子，练习用“重阳”“兴高采烈”和第24课成语造句。
3、能理解成语意思，会填空。
4、学习修改病句。
5、进行阅读分析，进一步提高阅读水平。
6、会默写《九月九日忆山东兄弟》
一、听写词语。
１、听写词语：２、同桌互批３、找出易错字，师生共同修改，加深印象。４、齐读。
二、整理错乱的句子
1、出示句子：
（）有一次，一条小金鱼游到我的身边。
（）文文家有个小水池，养着许多金鱼。
（）我常常趴在池沿上，睁大眼睛看它们在水里游来游去。
（）它尾巴一摇就游跑了，可我差一点掉进水池里。
（）我探着身子，伸手想抓住它。
2、说说看到这种题目，应该怎么做。
3、指名说。
4、师总结：先读一读，了解大意。再根据其中的联系，找出句子的前后顺序。一般的都有是按时间或地方的顺序来写的。整理好了后，一定要再读一读，看看是否通顺。
5、按上述方法，练习做。
6、指名交流。
三、修改病句。
1、出示句子。
A过三个月的锻炼，小明的身体。
B堂课，沙老师就给我留下了永远不能忘记的难忘的印象。
C特别喜欢踢足球和排球。
D园里的花很美丽极了！
E与这门功课对我很感兴趣。
F架上各种各样的摆着图书。
G老师讲的知识，我基本上全懂了。
H爱迪生试制电灯，不知多少次做了实验。
T我在公园里看到奇异的一种花草。
J我断定这个好主意可能是聪聪想出来的。
2、复习我们学过哪些形式的病句。
3、修改。
4 全班校对，同桌互批。
5 师重点指导易错的题目。
6 生对调订正。
7、师批改。
四、造句。
1、出示词语：“重阳”“兴高采烈”和第24课成语造句
2、说说各成语的大概意思，造句时应该注意什么。
3、试着用造句
4、师生共同评议。
五、复习课文。
1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习本单元的内容。
2、指名背诵、默写《九月九日忆山东兄弟》
3、教师检查
六、阅读分析
阅读短文，完成后面的思考题：
“丢沙包”是同学们十分喜爱的活动。操场的西墙边，这一组，那一组，玩得多带劲!两头丢包的同学密切合作，向中间的.同学发起猛攻。中间躲包的同学非常沉着，眼睛盯着沙包飞来的方向，左躲右闪，蹦来跳去。沙包飞来了，只见他轻巧地一抬腿，沙包“嗖”地从裤腿边飞了过去。沙包又从背后飞来了，他猛一转身来个“海底捞月”，抓住了沙包。他们蹦啊跳啊，玩得多么欢畅!
1、给短文加个题目是：____________________________
2、从短文中找出下列词语的反义词。
惊慌( ) 讨厌( )
3、这段话是围绕哪句话来写的？请在文中用“～～”画出来：
4、文中的“他”指__________________，写“他”的动作有______________________________________________(至少找四个)
无边无际成语造句 篇9
奇怪奇怪真奇怪，两本书叠在一起居然分不开......这是怎么回事呢？不——不是用双面胶贴在一起的，更不是用胶水粘在一起的，而是书页相互叠在一起的。
今天的作文课上，老师拿着两本厚厚的书，皱着眉头说：“我将两本书叠在一起了，可怎么也分不开！谁愿意来帮帮我？”大家听了，都觉得是小菜一碟，都将手举得高高的，我也不例外。老师先请了我们班的两个大力士来试试。两位大力士信心十足地走了上来，一人拿着书的一边，另一人拿着另一边。只见他们咬紧牙关，用出了九牛二虎之力向两边拔，可还没拔开，两本书依旧紧紧地“抱”在一起，但大力士的脸早已涨得通红了。两本普普通通的书竟然为难了两位大力士！最终，大力士垂头丧气地走了。当我和宋楠上场时，我紧闭双眼，使出吃奶的劲儿，可书本还是纹丝不动，我拿这两本顽皮的书没有一点办法，唯一的信心由热水冻成了冰......大家都迷惑不解，被蒙在鼓里。
于是，老师告诉我们：这本书的`页面与另一本的页面进行摩擦，就产生了一种力，几十页书夹在一起，摩擦力积少成多，所以书就很难分开了。往两本书之间吹气，书页与书页之间出现了空隙，原本很大的摩擦力就减少，把书分开的可能性也就增大了。听了老师的解释，我们恍然大悟！当我再试时，一下子就在成功了！
啊，科学无处不在！让我们走进科学，在科学的世界里一起遨游吧！
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