写春行的作文

写春行的作文（经典20篇）。

✦ 写春行的作文

春行

明-郑鹏

一溪桃雨流红去，万壑松风响翠来。

即景欲吟吟未得，春衫随处坐莓苔。

✦ 写春行的作文

冬天前脚刚走，春姑娘就迈轻盈娇健的步伐来到人间，她带来了春风和春雨，她让春风吹遍人间，让春雨洒满大地。

春风吹到小溪，小溪的冰化了，吹到高山上，高山上的雪融化了。

春姑娘唱了一首绿之曲，小鸟听见了，争亮开了圆润的歌喉；小溪听见了，敲打溪边的石头；柳树听见了，立即梳好辫子，高兴地跳起舞来，从远处看，仿佛是一位少女。

小草探出了翠绿色的脑袋，喜看雪花慢慢融化。你看它们有的才刚刚破土，一束束，一簇簇，深吸散发出泥土芳香的空气。虽然身体很小，但生命力很顽强。

花园里摆许多花，但我独钟情于那四列牡丹：一列红牡丹赛过天边的朝霞；一列白牡丹如同皎洁的白雪；一列绿牡丹像晶莹的翡翠雕就；一列黑牡丹丝绒似的闪亮光。

不仅是地上的景色美，天上的景色也是特别美。

天空蓝得像宝石一样，那旁边的云彩，更是五花八门，有的像一只活泼可爱的小兔，有的像一匹奔驰的马儿，有的像一只憨厚可爱的熊猫。

这时，晴朗的天空突然下起了银线似的雨，不时落在了草地上，不时落在了街头上，不时落在了人家五颜六色的伞上……

你看，雨停了，太阳出来了，天空中出现彩虹了，那彩虹的颜色更是五彩缤纷，有红色的、有橙色的、黄色的、绿色的、青色的、蓝色的和紫色的，宛如七种不同颜色的彩带。

春风也来了，这回她没有带来寒意，而是用那温暖的双手摇沉睡的大地。

春姑娘摇一路绿色的铃，噔一辆绿色的车，驮一车的梦来了！春姑娘的歌声唱绿了田野，绿了草地，绿了公园，绿了万物，绿了所有的希望！

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春行

唐-贾岛

去去行人远，尘随马不穷。

旅情斜日后，春色早烟中。

流水穿空馆，闲花发故宫。

旧乡千里思，池上绿杨风。

✦ 写春行的作文

✦ 写春行的作文

快乐是什么？对我们来说它就是像空气一样无处不在，一点点开心事都能让我们收获满满的快乐。这不，又有一件好事送上门来了。

“春游啦——”这个消息以风的速度传开后，同学们像炸开了锅一样，个个都津津乐道，翘首期盼那个好日子早点到来。

好日子如期而至，按行程第一站我们来到东湖公园。一下车我们的双脚如上了发条，一个个跟脱缰的野马似的冲向大门。在老师的带领下我们参观了蜡像馆。一进门真是大开眼界啊，跳着骑马舞的鸟叔首先“跳”入我的眼帘，那滑稽的表情，简直和本尊一模一样，有几个调皮的同学甚至忍不住上去和鸟叔同台表演一番。蜡像还有足球明星梅西、俄罗斯领导、著名舞者迈克杰克逊……。同学们争相模仿，个个笑得前俯后仰。

下一站老师安排大家欣赏泉州有名的梨园戏。主持人一出场，同学们叽叽喳喳声很快安静下来。紧接着，一人个个化着浓装的演员，用传统的唱腔向我们诉说古代女子不平凡的经历，古老的唱腔传递一种戏曲的韵味，我听得入了迷。

最后我们去了大坪山，体力好的同学轻松上山，而那些平时缺乏锻炼的同学这下就累得气喘吁吁。爬到高处，看着脚下的景物就小了，真是应了那句诗“会当凌绝顶，一览众山小”。

快乐的时间总是过得那么快，虽然今天的行程结束了，但同学们依然回味着这行程中的很多快乐细节，满心期待着下一次活动的到来。

✦ 写春行的作文

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

繁多而多彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

我最喜爱西湖东边的美景，游览不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。

✦ 写春行的作文

孤山/寺北/贾亭西， 水面/初平/云脚低。

几处/早莺/争暖树， 谁家/新燕/啄春泥。

乱花/渐欲/迷人眼， 浅草/才能/没马蹄。

最爱/湖东/行不足， 绿杨/阴里/白沙堤。

师： 现代作家梁晓声说“读书是一种幸福”。现在，就让我们一起来享受这种幸福吧!请同学们一起朗读这首诗，争取能够读出情感，读出韵味。

师：在同学们诵读声中,不知不觉我们到了西湖,西湖的美景展现在我们面前,现在如果请白居易先生做导游,他所吟诵的古诗啊,我们可能听不大懂，怎么办呢?下面就让我们进入第二个环节：

(出示投影)请自由朗读诗歌，对照课文下注释，理解诗句意思。如有疑难，可与小组内讨论，也可举手问老师。

3分钟后，比谁能正确讲解诗句意思。

2、生自学;师巡视，将学生有疑难的共性问题板书在黑板上。

3、指名学生译讲诗歌。

师备案：从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。

几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。

繁多而五彩缤纷的春花渐渐要迷住人的.眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。 我最喜爱西湖东边的美景，游览不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。

4、全部讲完，学生齐读诗歌一遍。

师：好!同学们对本首诗的内容理解得不错了!下面让我们再次朗读诗歌，注意：边读边在头脑中展现诗句所表现的意境。

1、 师：从同学们，朗朗的读书声中，老师听出了你们的自信已经充分的建立起来了，下面我们进行第三个环节，老师希望大家再接再厉，出色地完成学习任务。 (幻灯)品一品 探寻诗之妙

请同学们自由朗读诗歌，思考：

1、作者选取哪些景物来表现西湖的美?诗歌描绘的是西湖春天哪个阶段的景色? 你是从文中哪里看出来的呢? 说说你的理解。

2、诗人描绘一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的情感?

3分钟后，请同学们结合诗句回答，比谁回答准确。

2、学生自学，师巡视。2分钟后检测、交流。

(分析过程：a.让多名学生回答，并从诗中找出词句作证;b.其他同学加以补充;c.师引导辨析)

答案：

1) 水、云、莺、燕、花、草;春水初涨平堤岸、春云舒展贴近湖面、莺在有阳光照到的树上歌唱、燕子啄泥衔草忙着建造新巢、春花鲜艳美丽令人眼花缭乱、春草生机勃勃刚刚没过马蹄。早春

学生进行赏析，师适时点评、鼓励。

在此环节中，如遇到学生赏析“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”教师应引导学生重点赏析。 “几处”.“谁家”，改“处处”、“家家”好不好?为什么?文章写的是初春 “几处”和“谁家” 突出了初春事物都还很稀少。如果换成了 “处处”和“家家”，那就不是描绘的早春之景了

师：大诗人白居易把早春的西湖描绘得淋漓尽致，令人神往，是因为他极为讲究对语言的锤炼。

2)白居易用妙笔为我们绘出了一幅水涨云舒，莺歌燕舞，花乱草绿的早春之景。那么诗中表达出作者怎样的感情啊?

通过描绘西湖早春美好景色，表达了诗人对西湖的喜爱之情。从尾联可以看出。

师：让我们再读诗歌，一定要读出对西湖春天的喜爱和赞美之情。

师： 通过同学们刚才对诗歌的理解品读，我们一定会感觉到：在诗中，诗人像一位高超的摄影师，将镜头对准最能代表西湖早春美景的事物，摄制成一幅幅美妙的画面，一一展现在我们面前。

同学们，下面就让我们插上想象的翅膀，飞向那早春的西湖。请同学们先看大屏幕，根据老师的提示，把自己从诗中所欣赏到的西湖美景用散文式的语言描绘出来。

✦ 写春行的作文

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

注释：

选自《白氏长庆集》。钱塘湖，即杭州西湖。

1、孤山寺：南朝陈文帝(560～566)初年建，名承福，宋时改名广化。孤山：在西湖的里、外湖之间，因与其他山不相接连，所以称孤山。上有孤山亭，可俯瞰西湖全景。

2、贾亭：又叫贾公亭。西湖名胜之一，唐朝贾全所筑。唐贞元(公元785～804年)中，贾全出任杭州刺史，于钱塘潮建亭。人称“贾亭”或“贾公亭”，该亭至唐代末年。

3、水面初平：春天湖水初涨，水面刚刚平了湖岸。初：副词，刚刚。云脚低：指云层低垂，看上去同湖面连成一片。点明春游起点和途径之处，着力描绘湖面景色。云脚：接近地面的云气，多见于降雨或雨初停时。

7、啄：衔取。燕子衔泥筑巢。春行仰观所见，莺歌燕舞，生机动人。侧重禽鸟。

9、乱花：纷繁的花。渐：副词，渐渐的。欲：副词，将要，就要。迷人眼：使人眼花缭乱。浅草：刚刚长出地面，还不太高的春草。才能：刚够上。没：遮没，盖没。春行俯察所见，花繁草嫩，春意盎然。侧重花草。

12、白沙堤：即今白堤，又称沙堤、断桥堤，在西湖东畔，唐朝以前已有。白居易在任杭州刺史时所筑白堤在钱塘门外，是另一条。诗人由北而西而南而东，环湖一周，诗则以湖东绿杨白堤结束，以“最爱”直抒深情。

从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云低垂，同湖面上的波澜连成一片。

几处早出的黄莺争着飞向阳光温暖的树木上栖息，谁家新来的燕子衔着泥在筑巢。

繁多而多彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。

我最喜爱西湖东边的美景，总观赏不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。

✦ 写春行的作文

走在西湖边。从孤山寺的北面到贾公亭的西面，湖水涨潮时刚好与堤齐平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片.。几只早出的黄莺争着飞上向阳的树，不知谁家新来的燕子正衔着春泥在筑巢。

一些多彩缤纷的春花（野花）渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的`春草刚刚能够遮没马蹄。我最爱漫步在西湖东边欣赏美景，欣赏得不够，就再去看那绿色杨柳下迷人的断桥白沙堤。

从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，

白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。

几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，

谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。

繁茂而多彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，

浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。

我最喜爱西湖东边的美景，游览不够，

景中寄情是这首诗的主要特点。它既写出浓郁的春意，又写出了自然之美给人的强烈感受。把感情寄托在景色中，诗中字里行间流露着喜悦轻松的情绪和对西湖春色细腻新鲜的感受。

参考资料：

首联从大处落笔，写孤山寺所见之景。第一句是初春作者游行的地点，第二句是远景。“初平”，春水初涨，远望与岸齐平。“云脚低”，写白云低垂，与湖水相连，勾出了早春的轮廓。脚下平静的水面与天上低垂的云幕构成了一副宁静的水墨西湖图。

全诗结构严密，格律严谨，对仗工整，语言流畅，生动自然，语气平易，体现了通俗流畅的特点。诗人从总体上着眼描绘了湖上蓬蓬勃勃的春意，并善于在行进途中展开景物描写，选取了典型与分类排列相结合：中间写莺、燕、花、草四种最见春色的景物，动物与植物选择组合，独具匠心。还善于把握景物特征，运用最具表现力的词语加以描绘和渲染。

✦ 写春行的作文

春，是一个迷人的季节。此时来到西湖，正如苏轼所写得，“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”那样，令人赞不绝口。从孤山寺北游玩到贾亭西面，西湖水与堤岸相平，随着微风，掀起了层层涟漪。片片白云，投影在波光粼粼的湖面，水云仿佛连在了一起。一眼望去，白云与水都在缓缓的流动着，时不时泛起雪白的浪花。向远处瞧，树上一群毛茸茸的小黄莺，正发出清脆的叫声，它们正扑腾着小小的翅膀在争夺着向阳的树木，只见它们两脚一提，猛地向对方扑去，便决出了胜负。

不知谁家屋檐下的燕子正忙着衔泥筑巢 ，忙忙碌碌地来回十几趟也从不喊累，直到那温暖舒适的家被一气呵成，它才肯休息下来。树下就快怒放的花蕾渐渐迷住了人们的眼睛，个个都如出水芙蓉般粉嫩粉嫩，令人心生爱忴，再看看那刚长出的浅草，绿得令人疼爱。温柔的春风轻轻拍打着小草，“绿色的海洋”顿时掀起了一道道波浪。走在湖边，望望飘扬在风中新生的柳叶，不禁令我伸手抚摸它那脆弱的柳条。有些柳树的枝条随着风在湖面上掠过，有时掉在水中，仿佛一位长发姑娘在湖边捋着头发，用清澈的湖水洗净发丝中的尘埃。

我独自坐在长椅上看了看四周，阳光仿佛照在每一个人的脸上，大家都笑得十分灿烂天真。周围一群孩子的嘻笑与欢呼声，传入了我的耳畔，随之便是一只冲天的大风筝映入了我的眼帘，孩子们都叫着：“飞起来了，飞起来了！”一阵阵冷风迎面而来，我忙用手拉紧衣服。

之后，我坐船来到了湖中央，不远处，一对鸳鸯正在戏水呢！你瞧，它们互相用自己的嘴巴轻轻地整理着对方的羽毛，这场景温馨极了。

西湖的春天真是人间仙境啊！那里的垂杨依依，白沙熠熠，面对此情此景，我心中浩然诗兴，如同钱塘江春潮般，汹涌的不可阻挡，一发不可收拾。

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春行

宋-真山民

短帽轻衫步履迟，微暄天气乍晴时。

池融嫩碧消残冻，春剪新红缀旧枝。

岚翠滴衣堪入画，禽声到耳足供诗。

东风苦欲招人醉，频掉桥西卖酒旗。

✦ 写春行的作文

【知识与能力目标】

1、了解诗歌的有关知识；

2、理解诗歌内容，领会其中所抒发的感情。

【过程与方法目标】

1、有感情地反复诵读，体会古诗的意境；

2、教会学生欣赏诗歌的方法。

【情感态度价值观目标】

1、启发学生热爱祖国古代文化的思想感情；

2、提高审美能力。

【教学重点】

1、通过精读、诵读、美读，理解体味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶；

2、理解作者的思想感情，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

【教学难点】

引导学生进入诗歌意境，运用再造想象感悟诗歌内容。

1、要求学生搜集有关描绘西湖的诗文，体会西湖的美；

2、准备多媒体教学。

一、创设情景，激情导入：

1、导入：

师：同学们好！俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。杭州西湖是公认的天下名胜。那西湖风光究竟有多美，大家想不想知道啊？那就先让我们一起欣赏几幅西湖风光图片，亲眼感受一下吧！（配乐，投影风光图片）

师：看完之后，你有什么感觉呀？

师：西湖风光的确令人陶醉，大家肯定都想去游览一番吧？好！今天，就让我们追随唐朝大诗人白居易的足迹，去做一次超越时空的西湖之旅吧！

2、作者简介：

首先让我们来认识一下今天带领着我们游览西湖的这位导游。谁能给大家简单介绍一下呢？（指一生说）

（幻灯片出示）白居易，字乐天，号香山居士，与李白、杜甫合称唐朝三大诗人，是唐代诗人中创作诗作最多的一个，代表作品有：《长恨歌》、《琵琶行》等。长庆三、四年间，白居易任杭州剌史。西湖美景深深地吸引着诗人。在任期间，他写下了很多有关西湖湖光山色的诗歌。请注意：钱塘湖是杭州西湖的别名。

3、背景介绍：

长庆三年春，白居易任杭州刺使的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。他心旷神怡，诗兴大发。写下了这首著名的七言律诗，抒发了自己对春天西湖的赞美和热爱的感情。

二、初读课文，扫清障碍：

1、读一读，领略诗之韵。

（1）朗读诗歌的要求：读准字音、读准节奏、读出感情。

（2）学生自读诗歌。

师：请同学们先自由朗读一遍诗歌。

（3）点名朗读，同学纠正，师适时板书读错的字。

（4）听录音。

师：俗话说“三分诗七分读”。读诗也是讲究技巧的，下面请同学们听录音，在听读的过程中，注意听准字音、划出节奏。

师：现在我们来对照一下，看看我们画出的节奏是否正确，如果有差错，请迅速更正。（幻灯片）钱塘湖春行

（唐）白居易

孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。

几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。

乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。

最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。

（5）齐读诗歌一遍。

师：现代作家梁晓声说“读书是一种幸福”。现在，就让我们一起来享受这种幸福吧！请同学们一起朗读这首诗，争取能够读出情感，读出韵味。

2、译一译，通晓诗之意。

师：在同学们诵读声中，不知不觉我们到了西湖，西湖的美景展现在我们面前，现在如果请白居易先生做导游，他所吟诵的古诗啊，我们可能听不大懂，怎么办呢？下面就让我们进入第二个环节：译一译，通晓诗之意。

（出示投影）请自由朗读诗歌，对照课文下注释，理解诗句意思。如有疑难，可与小组内讨论，也可举手问老师。

（1）三分钟后，比谁能正确讲解诗句意思。

（2）生自学；师巡视，将学生有疑难的共性问题板书在黑板上。

（3）指名学生翻译诗歌。

师备案：从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。繁多而五彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。我最喜爱西湖东边的美景，游览不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。

（4）全部讲完，学生齐读诗歌一遍。

师：好！同学们对本首诗的内容理解得不错了！下面让我们再次朗读诗歌，注意：边读边在头脑中展现诗句所表现的意境。

三、细读课文，整体感知：

1、学生自读后讨论：诗中所写的是春天的哪一个阶段，找理由说明：

明确：写的是早春，早莺、新燕、乱花、浅草。是“早莺”，而且几处，不多，所以抢着向阳的暖树，来试它滴溜的歌喉；因为是“新燕”，是不多的几家，就会引起人们一种乍见的喜悦。而春天百花争艳，眼前一片姹紫嫣红，便有迷乱之感。草初生，故“浅”，也是早春景象。

2、诗中写了哪些景物？怎样写？

明确：春水，春云，春鸟，春树，春泥，春花，春草，春水初涨，春水淙淙；白云重叠，同湖面相连，水云相接连成一体；早莺抢着向阳的暖树，来试它滴溜的歌喉；新燕刚回引起人们一种乍见的喜悦；而春天百花争艳，眼前一片姹紫嫣红，数量多，颜色艳，使人眼花缭乱，便有迷乱之感；草初生，刚能淹没马蹄印。

3、品读诗，赏妙笔

（1）古人对语言的锤炼极为讲究，所谓“文章本天成，妙手偶得之”，其实都是“吟安一个字，抚断数根须”的结果，白居易、欧阳修、贾岛都是其中的典范。本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写出了花的品种数量之多，颜色之艳，眼前一片姹紫嫣红，使人眼花缭乱，便有迷乱之感；更显出了一种勃勃的生机。

（2）诗中还有类似的妙笔，学生讨论找出并说说妙在哪里？

明确：初、低、早、争、暖、新、春、渐、浅。

（3）想象诗中优美的意境，教师配乐朗诵。投影钱塘湖的春景图

明确：在一个明丽的春日，我信马来到钱塘湖畔，由孤山寺的北面绕到贾公亭西。一场春雨刚过。云气同湖面上的微波连成一片，像贴在水面似的。而湖水涨得满满的，快要跟岸齐平了。远处近处都有黄莺婉转的叫声，这些春天的使者们，嬉戏追逐，争着抢着往向阳的枝头飞。谁家新归的燕子在湖边飞上飞下，它们忙着衔泥筑巢。沿途繁花东一簇，西一丛，快要让人眼花缭乱了。而路上的春草刚从土里钻出来，刚够遮住马蹄。春神把花挂在树上，把草铺在地上，供人们尽情赏玩，而我最迷恋的却是湖东一带，这里绿杨成荫，白堤静静的躺在湖边，安闲，自在，真要让人留连忘返了。

四、精读（选读）课文，深入感悟：

1、诗中流露出作者怎样的思想感情？

明确：最后两句直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“最爱”，表达作者对钱塘湖美景的赞美热爱之情；“行不足”，是因为看不足，说明诗人流连忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中。

2、请学生回答：面对美好的大自然，我们应持什么样的态度？

3、西湖是我国一颗光彩夺目的明珠，是驰名世界的旅游胜地，有着“人间天堂的`美誉”。历代文人咏赞西湖的诗文很多，你们能举出一些吗？

例：苏东坡《饮湖上初晴后雨》：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”

杨万里《晓出净慈寺送林子方》：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”

五、课堂总结：

这首诗的题意主要在“行”字，诗人写骑马游春的乐趣，截取从孤山寺北写起至白沙堤。开头写“湖面初平”是孤山寺所见之景，中间写游程中所见，最后用“绿杨荫里”写白沙堤之景，明丽轻快，令人目迷神驰。

六、布置作业：

1、能熟练背诵和默写；

2、赏析颔联，描绘了一幅怎样的图画？

✦ 写春行的作文

2、学习阅读诗歌的方法并初步赏析诗歌。

3、培养学生想像能力，朗读能力及初步赏析能力。

4、了解我国古代诗歌重要性，培养阅读诗词兴趣。

目标2是对方法理解，为重点。难点是目标3，由学生自身弱点和学生对教材适应情况决定的。

教法学法：

新的语文教材更为注重学生想像能力培养，注重学生创造性思维培养。美国心理学家布鲁纳曾在发现理论中认为：“应可能的让学生参与到探索知识过程中去。”叶圣陶也有理论：“教材无非是一个例子。”

初一学生形象思维为主，活跃好动，再加上诗歌教学一定的难度性。必然采用灵活多样、形象直观的方法突破难点。方法定为；

通过课前预习对新课有一个感性认识，为课堂教学顺利进行作准备，并且可以培养学生读书习惯。提高释词识字能力。

1、第一步，导入新课。

导语：“‘同学们，伴着优美的旋律，在碧绿妆成一树高，万条垂下绿丝绦’在‘春眠不觉晓，处处闻啼鸟’的诗句中我们走进春的世界”。

由学生熟悉的诗句引入新课。利用多媒体，播放流动的春景为课堂创设情境。随着柳枝摇曳，伴着春花竞放，他们会很快走进万物复苏、争奇斗艳的春天里。把学生思维引入了正轨，激发了兴趣。

“授之以鱼，不如授之以渔”。这一方法符合初中学生心理、生理特点，并且遵循了循序渐进的规律。

3、用方法学习本诗。

“读诗”——

利用多媒体声、像具备的特点，展开诗句所对应的图景。学生跟着读可读出节奏、读出轻重音。在朗朗书声里，在生动的画面中学生快乐的学习着。

“解诗”——

介绍作者及写作背景。

说说诗大意。

找出诗中所绘景物并且寻求游踪。

这一步由学生讨论完成，充分调动学生的主体地位。解诗是解作者、解诗意，对初中学生而言通过这一步骤可以拓展知识面，同时为后几步的学习贮备力量。它是必不可少的一步。

“悟诗”——

景中有情吗？将你感触到的说给同桌听。

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自由诵读，融入诗情（配乐）。

王国维曾在《人间词话》中指出“一切景语皆情语”，可见景产生于情，情是作品的灵魂。悟也就是悟诗情。以情为桥梁与诗人交流容易产生共鸣，体会到了情才会看到诗词的精妙。这一步我仍然让学生各抒己见，同时将诵读作为手段来让学生悟情。这样学生口、脑并用，在热热闹闹的课堂里大胆的发挥。

教师点击赏诗方法目的在于发挥其主导作用。初中生三年下来不会阅读、赏析诗歌是屡见不鲜的事情。在这里提供方法在于为他们终身阅读和赏析诗歌奠定基础。

叶圣陶曾说：“文学鉴赏犹如采矿，你不动手，自然一无所获，只要你动手，就会采到晶莹的矿石。”让学生将体会到的用笔写下来，或者鼓励他们用画笔将脑海中已有的图画勾勒出来，这样，他们是会有所收获的。在他们寻找美的过程中，表达与创造已经和谐统一。

“想诗”——

请一位“小导游”将游者带到钱塘湖游览。游者可以闭上双眼，在“导游”描绘的春景中插上想像翅膀飞翔观光。伴着跳动的旋律，学生心儿也会随之跳动。这时候他们获得的不再仅仅是呆板的挂图，而是着有情感的活生生钱塘湖春景。

“读诗”——

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。用竞赛形式让学生进行诵读。这一读不仅把前几个环节有机衔接了起来，在书声里，诗情、诗意、诗韵综合感受。同时，达到熟读成诵的目的。是最后一步，也是总结性一步。

枯藤老树昏鸦，

小桥流水人家，

古道西风瘦马。

夕阳西下，

断肠人在天涯。

用捕鱼方法捕鱼是教学最终目的。这一阶段是知识的巩固运用性阶段，同时也是能力深化培养的阶段。用本课所授方法自学此词可以培养学生迁移知识的能力和自学能力。

总结：

1、这堂课体现学生为主体，教师为主导，教材为例子的原则。

✦ 写春行的作文

春行

唐-李益

侍臣朝谒罢，戚里自相过。

落日青丝骑，春风白纻歌。

恩承三殿近，猎向五陵多。

归路南桥望，垂杨拂细波。

✦ 写春行的作文

春姑娘迈轻快的脚步来到了我们身边，和煦的春风吹绿了柳枝，吹开了金黄色的迎春花，吹醒了青青的麦苗，吹醒了成片的果树，也唤醒了沉睡的大地，期待人们播撒下希望的种子。此时的乡村是一片生机勃勃、欣欣向荣的景象。

你看，大片大片的果树，一排排，一行行，整整齐齐，勤劳的人们正在给果树浇水，地里湿乎乎的，枝头上发出了嫩嫩的新芽。

我们来到小河边，抽水机发出隆隆的声响，河水通过管道被源源不断的输送到田地里。一群群牛羊在河边喝水、吃草，河面在阳光的映照下，波光粼粼，岸边的树木倒映在水中，远处的青山连绵起伏，好似一幅美丽的山水画。

农田里，人们有的在用古老的牛车耕地，有的在撒种。在大棚里，一畦畦的草莓长势喜人，翠绿翠绿的叶子中夹杂白色的草莓花，结出的草莓有的还是青白色，有的已经红透了，让人馋涎欲滴。种草莓的叔叔告诉我，这有多么辛苦，叫我一定要好好上学。

俗话说：“一日之计在于晨，一年之计在于春。”现在人们的忙碌正是为了秋天的收获。

✦ 写春行的作文

踏莎行.春夜写怀

清-李雯

绿染荒丘，红愁古戍，好春断送斜阳路。

天边遗下碧桃花，人间竞买珊瑚树。

芍药香消，青梅酸破，这回难写风流句。

灯前尚爱墨花浮，明知宿业相缠处。

✦ 写春行的作文

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

2、品味语言，体会诗的意境。

3、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。

4、引导学生了解自然，热爱自然，尊重自然。

2、品味语言，体会诗的意境。

1、学生自由背诵唐诗，说唐代著名诗人，引出白居易;

2、学生说白居易的小故事，引出新课;

二、初读熟悉全诗：

1、听录音，要求学生正音正字;

2、生齐读;

4、师范读，学生思考：a、划出压韵的字;b、分析这是一首什么体裁的古诗?c、找出其中的对偶句，体会其特点。

三、熟读理清游踪：

1、谁能划出标题写了几方面内容，并说明理由;

2、读一读诗，想一想诗人凭什么说是钱塘湖，而非其他;

3、诗人说“行”，你能找出依据吗?

四、精读寻觅春踪：

师：请阅读全诗，想一想，写了春天的哪一个阶段?

师：小组自由讨论，诗中哪些地方是在描写初春的西湖?

归纳：大致有春水，春云，春鸟，春树，春泥，春花，春草，在具体分析时，结合朱自清的《春》中春花，春草的描写。

师小结：白居易用妙笔为我们绘出了一幅水涨云舒莺歌燕舞，花乱草绿，游人如织的西湖早春图。

五、品读诗中妙笔：

师：古人对语言的锤炼极为讲究，所谓“文章本天成，妙手偶得之”，其实都是“吟安一个字，抚断数根须”的结果，白居易、欧阳修、贾岛都是其中的典范。本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写出了花的品种数量之多，花

开之多更显出了一种勃勃的生机，诗中还有类似的妙笔，你能找出一些吗?

✦ 写春行的作文

春在深入，花在叠加，还没有到画檐蛛网惹飞絮的仲春，我已经开始惜春了。或许因此缘由，我总爱在人流稀少的景致中独处一隅，细细雕刻时光，忘时、忘我，直到夜幕低垂，星月隐现。这真的不是效仿古人秉烛夜游，只是想把属于自己的时段与空间尽揽怀中，任性享用。说来有趣，有时率意行游，陶醉于休憩地，竟然发现，这里虽然景色优美，却与预想之处有偏差，甚至是南辕北辙。漫漫人生，莫非也如此？

那晚就是如此。本来想去平谷，感受桃花初绽、人流如涌之后那“夜深花浅笑，人退叶静思”的冷清、冷艳。不料边走边想，东去改为西行，竟然来到京西稻香湖畔。这便也好，暂且放弃谪仙的“春夜宴桃李园”，来寻觅小杜的“绿稻香来野径频”。尽管北方之春，“绿稻”还是一片憧憬……夕照逐渐退去，天色阴沉起来，夹带雨意的凉风，诠释着易安居士“乍暖还寒时候，最难将息”的意境。好在一路畅通，爱车逍遥，径直来到稻香湖公园门前。让我稍感遗憾的是，公园已被夜色覆盖。顿感释然的是，湖畔最佳处，公园的重要组成部分——稻香湖景酒店大门敞亮，客流依然。

于是，我车头一转，迎着疏影摇曳，深入其中，寻一指定泊位。而后，以步当车舒缓前行，把全身心交付“起来独自绕阶行”的意境，面对眼前游步道、霓虹灯，连同几缕花香、徐徐水韵，创作灵感如泉涌。

待走过拱形木桥、穿过幸福小镇，颇具神秘感的玛雅岛便近在眼前。“登岛”独酌，举杯邀月之念，自心底油然而生。

这处临水之境，是距京城最近的湖岛。通向岛心的铁索桥，在行进时微颤，由此便有飘飘欲仙之感。

环顾四周，我感知这是三面环水、一面向路的半岛。继而想起，墨西哥的尤卡坦，也是半岛，恰是孕育、兴起、发展玛雅文明之地。走进偶见玛雅人雕像、偶见神秘绿丛的小岛，我忆起，海之外的那片棕榈摇曳、椰树成林，洋溢神秘色彩的旅游观光地……

月色朦胧中看玛雅岛，自然生发诗情。观色调、建筑形制连同撩人的风韵，颇有几分“西风东渐”格式，特别是在夜雾拢纱之际，湖水拍岸的舒缓节奏与西面吹来的缕缕山风相拥相偎，更能反衬出岛的浪漫与神秘。此刻，让我想起意大利油画家拉斐尔的佳作《披纱巾的少女》。我在想，把这座恍若油画的小岛比作春夜静伫的少女，那湖畔的柳影，自然是她悠长的思绪。

岛上的维兰西餐厅，在黄昏后聚集的多为情侣。青春年华，享受缠绵档期，真的用不着多少智商去支配。二人躲在一个不被人留意的角落，目光流盼、心语相抚，玫瑰色酒液在高脚杯内上下移动，时而，传来悦耳回响，时而，显现醉美漩涡。餐桌不远处的墙上，斜挂小型划艇桨，不知在昭示人生击水的力度，还是在隐喻爱情浪花的节拍？

夜幕低垂，最宜独酌。我很爱品着美酒，去追想远去的岁月。数十年南北行旅，数十年采写生涯，尽管笔耕时，常伴随三更渔火五更鸡，尽管路途中，总错过二月杏花八月桂！

在第一片早霞升起时，我常以清茶为伴，在键盘敲击声中意气风发，在书报的墨香中痴痴醉醉。纷繁起伏的人生，真的不能缺失沉淀，就像眼前这入口酸涩、继而回甘，渐渐余香满口的红酒，推动味蕾，去感知她的意境，凝聚意识，去见证她的个性……

其实，红酒不管是来自法国的波尔地区还是来自意大利的皮埃蒙特（PIENMONT），都是随着沉重而不停顿的历史回响、呼啸与轰鸣交替的风雨声，裹挟着人类演变缓缓涌来，走向精致。当年，醉卧沙场的将士高擎手中的葡萄美酒，里面融入与亲人别离的泪水。康熙帝接过传教士的葡萄酒，杯中饱含对新业态的憧憬……遥思大漠冷月，危崖猿啼，波光靓影，纷叶庄园……时光交替与流逝，难以掌控，世间酸楚与别情，谁能避免？惟有眼前这只意大利水晶杯，拥着年份佳，高手酿，窖藏经年，灌装讲究的红酒，才能读懂世间的.百般无奈！

我发现，与玛雅岛西餐厅一桥之隔的书房亮起了台灯，柔美色调的灯罩，让雅室洋溢春的温度。那光亮穿透花窗，映入两座厅房之间的小桥流水里，致使精巧的荷花塘五彩斑斓，游鱼欢悦浮沉。我猜想，那里定会有一位才女轻步而来、端庄而坐，在隐现的背景音乐萦绕下捧卷夜读。弥散淡淡油墨香的书卷，与那清澈的眼眸互映共美。若以茶色为题、竹韵为琴，那透窗而入的春风，该是撩拨少女心事的节拍了！

一对年近古稀的夫妇走入西餐厅，似乎是古典文学专家。他们在两杯咖啡前，以舒缓的语调，谈论战国“屈宋”的诗赋、西汉“两司马”的文体、竹林七贤的格调、初唐四杰的诗风。继而，话题一转，聊起女儿在“稻香湖景水晶屋”举办婚礼的氛围……这时，弥散的焦香气，究竟是来自曼特宁、摩卡、蓝山或是卡布奇诺……其实都不重要，让我感觉别有情趣的是，两位风度翩翩的老年情侣，面对窗外潇潇春雨，面对岛上缕缕花香，以夹叙夹议的形式，解读古代诗文与现代时尚，岂能不让我这个旁听者畅然？

此刻，西餐厅已是纷繁消退，客流云散，夜色深沉。两位老人相视一笑，相携相挽，走出玛雅岛，在稻香湖西侧的梧桐大道漫步。时而，在巨型易水砚展厅前驻足，指点着柔和灯光下的高端雕品，时而，在荷花塘畔，看小荷初露尖尖角……直到称呼老人为教授的一位女士走近老者，请他们早些休息。直到两位老人带着爽朗笑声消失在湖畔花丛……

我很想以记者采访的名义，与畅想春夜之美的老人攀谈。我猜想，他们会说，这座玛雅岛未必真有不解之谜，但情爱深处，确有难言心语。岛外的幸福小镇日常人来人往，但真正的幸福，源自本心。人生难以掌控的路途风云变幻，可以用宽容去感知世间冷暖。二人同心，牵手相拥，共伞而行，笑对难测的风霜雪雨，是很多人求之不得的体验过程。

窗外池塘间，偶见鸭群鹅群。鸭群卧眠，独鹅守夜。我的脚步刚刚临近，责任感极强的鹅，精神抖擞，虎视眈眈。我不愿惊扰它们，更不愿让春夜的皮肤，被不和谐音符划伤。

我想，娇嫩的春花，摆脱不了由明艳转为凋零。时扬时落的飘絮，也会在屋檐下的燕巢黯然定格。随着夜雨的弥漫，岛前岛后的灯火会略显清冷。然而，花落后，青涩果实，让枝叶更具张力，如梦飘絮，会留住春迹。清冷的灯光迎来黎明的灿霞，岛前的幸福小镇，又是人流如潮，欢声笑语一片。

走出玛雅岛，离开稻香湖，我在回首凝望时，很想作一首长诗，弹奏遇得而来的心曲。待仲秋，稻香湖畔“稻花香里说丰年”之时，我会再来独游，感受七八个星天外，两三点雨山前。寻觅旧时茅舍，路转溪桥……

✦ 写春行的作文

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕味春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回?

无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独排徊。

2、《钱塘湖春行》中“孤山寺北贾亭西，水面初苹云脚低。”两句诗的意思是：

3、判断下面对这两首诗词分析的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。

A、同是写春天，《钱塘湖春行》写的是初春之景，《洗溪沙》写的是暮春景象。( )

B、“燕啄春泥”写出一种充满活力的动态美，“似曾相识”表现出对归燕带来的亲切，两首诗词同样抒写了作者对春之燕子的喜爱。( )

C、“最爱湖东行不足”写出了诗人对西湖的喜爱之情，“小园香径独利湘”则抒发了词人的寂寞和忧伤。( )

D、从写作上看，《钱塘湖春行》是借景抒情，《浣溪沙》既写景抒情，又托物言志。( )

2、这两句是说雨后春水初涨，水平齐岸，与云气相接。

3、A √。B x。C √。 D x。

✦ 写春行的作文

原文：

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云低垂，同湖面上的波澜连成一片。

几处早出的黄莺争着飞向阳光温暖的树木上栖息，谁家新来的燕子衔着泥在筑巢。

繁多而多彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。

我最喜爱西湖东边的美景，总观赏不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。

首联从大处落笔，写孤山寺所见之景。第一句是初春作者游行的地点，第二句是远景。“初平”，春水初涨，远望与岸齐平。“云脚低”，写白云低垂，与湖水相连，勾出了早春的轮廓。脚下平静的水面与天上低垂的`云幕构成了一副宁静的水墨西湖图。

全诗结构严密，格律严谨，对仗工整，语言流畅，生动自然，语气平易，体现了通俗流畅的特点。诗人从总体上着眼描绘了湖上蓬蓬勃勃的春意，并善于在行进途中展开景物描写，选取了典型与分类排列相结合：中间写莺、燕、花、草四种最见春色的景物，动物与植物选择组合，独具匠心。还善于把握景物特征，运用最具表现力的词语加以描绘和渲染。

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