地图课件
时间:2025-03-12 作者:工作汇报网地图课件(汇集十篇)。
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一、教学目标：
1．知识与技能目标：
（1）让学生知道地平面上的八个基本方向，并且学会在不同类型的地图中判断方向的不同方法。
（2）了解图例和注记及其应用。
2．过程与方法目标：
能在地图上判断方向，能在野外辨别方向；会绘制教室平面图和校园图。
3．情感态度价值观目标：
通过学习使学生懂得所学知识在生活实际中的重要性，树立正确的学习态度。
教学重点
在不同类型的地图中判断方向的不同方法
教学难点
在经纬网地图和有指向标的地图上判断方向。
二、教学过程：
三、教学时间：三课时
四、教学方法：讲授法、讲演法
五、教学过程：
[新课导入]
1．学生打开绘图本，标注当天的日期，依惯例写出太阳直射在哪个半球、昼夜长短的情况。
2．问上课的此时我们看太阳是往哪个方向看？
学生思考回答
【教师提问】养成记地理日记的习惯；复习旧知，从生活中引出今天的课题。
过渡：
在陌生的地方（野外）怎样判断方向？学生交流
我们今天主要来研究地图上的方向。
【学习目的】体验生活中的地理。
新授：
（一）一般地图的方向判断
你会在地图上判断方向吗？你会判断不同地点的相对方向吗？教师板图。
学生说明判断方向的步骤和关键点。
【设计】1.由浅入深，逐步引导学生掌握判断方向的方法。2.一般地图方向的判读对学生来说最大的难点是“参照点”问题，所以，讲清楚参照点是关键。
（二）有指向标地图的方向判断
1．所有地图的方向都可以用上北下南左西右东来判断吗？（展示学生中秋节搜集的门票地图，用箭头标注了北方。）
2．为什么有的地图要标注指向标。
3．怎样在有指向标的地图上判断方向？
学生同桌交流、回答。
4.通过学生总结。使学生进一步明确判断指向标地图方向的方法。
（三）经纬网地图的方向判断
1．还记得经线和纬线指示的方向吗？（经纬仪教具展示不同角度看经线纬线的指示方向）
2．怎样在画有经纬线的图上判断方向呢？板图展示。（复习旧知，期待做错的同学说出或画出自己的想法）
4．学生练题
学生回答。学生板图画方向。
【设计目的】1.经纬线地图方向的判读是难点，尤其是两极地区的地图判读，毕竟，对于七年级的小孩子来说，空间想象力是很有限的，教具的适当运用，可以化难为易，直观、生动的展示难点内容。2.鼓励学生说出错误答案，对他和其他同学都有好处，老师能从中发现问题所在，使教学更有针对性。3.编题可锻炼学生从教师的角度思考问题，是知识和能力的提升。
（四）小结
生活中有这样一句话：“找不到北了。”来说明找不到方向、摸不清头绪、不知怎么做等等。这句话对你今天学习方向有没有启发呢？
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今天上午，天气冷飕飕的，飘着雪花，地上房子上树上全都变成白色的，很好看，就像到了一个童话世界。爸爸为了让我多了解地理知识，决定送我一个新年到礼物，那就是地图，爸爸决定带我去书店，让我挑选自己的礼物。我们顶风冒雪，走在路上，虽然很冷，但是路上还是很多来往的行人及车辆，走在路上，身上热乎乎的不觉地冷。走了好大一会我们来到书店，爸爸让我挑选地图，最后我们买了3张，中国，世界，河南的地图各一张付完钱，我们就往家走，路上，我真高兴，有了地图我就可以找到世界的各个地方，看他们的位置和方向等，我仿佛插上一双翅膀飞向梦想的地方。
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每个人都有自己的家，我也是。今天，我就来介绍一下我的家。
我的家在博雅苑。从南大门进来往北走，你就会看到一个精致的鱼缸。鱼缸里有几条可爱的鱼儿在游来游去。你在转身走向西面，那就到了咱家的客厅了。客厅的北面是一台饮水机，旁边的玻璃墙上贴着一张剪纸，那是我跟妈妈合理完成的；客厅的南面就是我家的“绿色园地”了——那儿摆放着一些小绿植：有铜钱草、君子兰和迷迭香。而东西两面是沙发、储物柜和电视。你再往北走上楼，便是我的小书房了。
我的小书房非常清新典雅，洁白的窗帘随风飘扬。坐在书桌前，让人心旷神怡。打开东边的储物柜，典雅的木雕、卡通的模型、美丽的小盒子和迷你娃娃相继映入你的眼球。东北面的书柜包罗万象，我所有的书都在它的“肚子”里：经典童话、世界名著、校园小说、学习辅导类的书都有，让你一次看个够！书是人类进步的阶梯，精神食粮对我来说尤为重要。
这就是我的家，你喜欢我的家吗？如果喜欢的话，欢迎你来我家做客哦，我永远欢迎你！
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近日，在我们学校举行了一场精彩纷呈的地图大赛活动，此次活动以展示学生对地理知识的掌握程度和团队协作能力为目标。活动吸引了数百名学生的参与，他们通过精心准备的地图、详尽的解题思路和紧密的团队合作，展现出了他们的才华和潜力。以下是对此次地图大赛活动的总结。
首先，此次地图大赛活动让学生们深入了解了地理知识，并培养了他们的学习兴趣。为了参加地图大赛，学生们必须积极主动地研究地理学科的各个方面，了解地表地貌、各国的地理位置和资源分布等等。这些知识的学习让学生们对世界的不同地区产生了浓厚的兴趣，激发了他们进一步深入学习的欲望。同时，地图大赛活动也为学生们提供了一个展示自己所学知识的平台，激发了他们学习地理知识的积极性和主动性。
其次，地图大赛活动的设计突出了团队合作的重要性。为了更好地完成地图大赛的任务，学生们必须分工合作、互相支持，共同解决问题。这既考验了学生们的团队协作能力，又培养了他们的领导能力和沟通能力。在活动中，学生们需要和队友积极讨论，协商出一个最佳的解题思路，然后共同努力去完成任务。通过这种团队合作的方式，学生们不仅更好地学会了倾听他人的意见和尊重他人的决策，还培养了他们通过合作达成目标的能力。
第三，地图大赛活动锻炼了学生的思考能力和解决问题的能力。在活动中，学生们需要根据已有的地理知识和所给的信息，分析问题、思考解决方案，并进行合理的推断和演绎。这样的思考过程不仅培养了学生的逻辑思维能力，还培养了他们的独立思考意识和创新能力。学生们在解答问题的过程中，通过思考和讨论，不断揣摩问题的本质，提出新的解决思路，从而获得正确答案。通过这种思考过程，学生们提高了解决问题的能力，为今后面对各种问题做好了准备。
综上所述，地图大赛活动为学生们提供了一个全面展示和提高他们地理知识和团队合作能力的机会。通过参与此次活动，学生们不仅深化了对地理学科的理解，同时也锻炼了团队协作和解决问题的能力。此次地图大赛活动在促进学生们的全面发展和潜力挖掘方面发挥了重要的作用。相信在今后的学习和生活中，学生们会运用所获得的知识和经验，不断提升自己，在其他领域也能取得更好的成绩。希望地图大赛活动能成为我校的传统活动，并为更多的学生提供展示自我的机会。
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我朝着远处的灯火奋力地踩着脚踏车，到达后发现是一座寺庙。
所幸门没有上锁。我从车上下来，小心翼翼地推车入寺。寺庙很小，只有一座法堂和一口水井，被草虫的鸣唱填满。
一个沙弥推开法堂的门走出来。他还没有受戒，右边肩膀袒露在僧袍外。我走到他面前，双手合十，安静地行礼。
“我迷路了，走到了地图之外的地方。”
他引我进入法堂坐下，说：“我们被给予的地图有时显得过于狭小了。”
这是我初来琅勃拉邦时的事了，颇有些初生牛犊不怕虎的意味。我想到琅勃拉邦的尽头去看一看。尽管我的地图足有写生本那么大，但我还是对地图外的世界充满好奇。我询问身边的旅行者，是否知道地图之外的琅勃拉邦是什么样子，他们只是摇头。于是，我决定到地图上没有标记的地方去走走。
我一大早就上路了，租了一辆结实的脚踏车，往背包中放了一些食物和水，向着太阳升起的方向出发。骑了整整一天，终于到达地图的边境，路的尽头是连绵的高大塔树。我深吸一口气，再度出发。
终于，我迷路了。
不知不觉，天黑下来。我找不到回去的路，也没法分辨方向。虽然天空中洒满了芝麻粒大小的星星，但对于几乎没有任何天文知识的我，星光仍是一片迷茫。
那种迷失在陌生之地、恐惧随着黑夜扩散的滋味，大概只有经历过的人才能体会。好比有人在你脚下丢了个包裹，然后“嗖”的转身逃走。你轻轻把包裹打开，名为恐惧的蛇便麻酥酥地爬出来，无穷无尽，没人能够阻止。
摆在我面前的只有两条路：要么就站在那儿与恐惧搏斗，直到有人搭救；要么就不管不顾地朝前走。
我选择了后者。
我拼命地蹬着脚踏车，最后到达了这座寺院。
沙弥为我准备了热腾腾的茶水和米粉，米粉微微散发着泥土的味道。
他说：“来到这里的旅行者很少。”
风穿过墙壁摇曳着烛火，四周一片寂静，只听得见不知名的野兽在吼叫。
“我叫缇克·吴，今年19岁，明年就可以受戒成为比丘了。”他说，师傅归元后他就独自生活在这里。缇克·吴把碗筷洗干净，回来坐下说：“你有迷路的权利，因为你是旅行者。”他坐得腰身笔直，“很害怕吧？任谁处在那种境地都免不了心生恐惧。”
他看着默不作声的我继续说：“迷路时，切记不要恐惧，越是彷徨就越是会感觉置身迷宫。放松心态，慢慢地寻找来时的路，就一定可以走出困境。”
我不说话，只是望着他。他伸出食指：“还有一点，不要为时间的流逝感到惊慌。我们徘徊，是为了寻找自己的方向，是为了获得更多的体会。对于我们，徘徊不前是常事，不要焦躁，悠闲地行走吧。迷路也许反而会带来好运。”
我点头：“你经常旅行吗？去远方朝觐过吗？”缇克·吴轻轻摇了摇头：“没有。我从未旅行过。”“那你怎么知道这些……”“因为，旅行和人生并没有什么不同。”缇克·吴为我准备好床铺，起身离开了。
我很疲乏，却睡不着。我们活着，迷失和回归总是反反复复地发生。有时，我们甚至放任自己走上未知的路。明知会迷路也要勇敢地走出去，一步一步再一步，期待着，坚信着，前方会有一盏温暖的灯，点亮黑暗，也驱散心灵的阴霾。人生不就是如此吗？
第二天清晨离开前，我对缇克·吴说：“世间难寻无瑕。地图、车、电脑，所有的东西都带有谬误，我们总是担心会踏上错误的路途。可是，我们不应该忘记，新的道路就是那样产生的。不是所有人都有机会迷失在陌生之地，它只属于那些有勇气的人。”
缇克·吴指着路的另一边说：“沿着那条路一直走，就能回到你出发的地方。”
我骑上脚踏车，心想，这世上，是否有人明确地知道自己身处何地、将去往何方？
我喘着粗气，用力地蹬着，终于到了。高大的塔树轻轻摇摆着叶子，仿佛在嘲笑我：“怎么样，玩得愉快吗？”我背靠着塔树的树干，查看地图。可笑的是，我与缇克·吴相遇的寺院距离这儿不过6000米，就算步行回来，两个小时也已足够。
看着地图，缇克·吴的话回响在耳畔。
“陌生之地长存好运。探寻的途中也不会丢失什么。”
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此时的风是静止的，阳光也变得沉默，只是在那竹林中时不时的扬逸着鸟的啁啾声……
正午的太阳悬挂在我乌黑圆溜的头顶上，仿佛金色的太阳是我的专属情人。我带着匆匆地脚步往家里赶，就在我快到家时，我忽然发现了一块不太大而十分合谐的荒地。
那紫色的小花杂乱无章的生长着，这有几朵，那有一簇，在它们的四周围还长满了草儿，翠绿翠绿的。它们就这样友好地生长着，你中有我，我中有你。
在这乱遭遭的花草丛中，还飞舞着两只白如飘雪的蝶儿，扑扇扑扇着翅膀，在莹莹绿草中你追我赶。
此时的风是静止的，阳光也变得沉默，只是在那竹林中时不时的扬逸着鸟的啁啾声……
我用心去感受着这拼凑着美的地图，匆匆的脚步不由变得缓慢而不带一丝声响。
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技能
战争践踏
技能解析：前期算得上是一个不错的技能,对小怪有3秒的眩晕，满级后380的伤害非常可观，范围更是达到了405，不过由于没有属性加成所以如果学习了后期一定要换掉。
推荐等级：4
火焰雨
技能解析：这绝对是智力高成长英雄的利器，智力系数和智力属性都对这个技能有加成，第一次会附加非常可观的伤害。后期智力系数高了后就算不去刷属性，伤害也能轻松达到1000以上。
推荐等级：8.5
雷霆重击
技能解析：伤害和力量挂钩，这个技能前期中期后期的输出能力都很强，减少攻击移动速度让这个技能更加强大。
推荐等级：7
影之刺
推荐等级：8
雷爆
技能解析：怎么说法师都是高输出的职业，这个技能更是凸显了这一特点。中范围AOE技能，满级范围可达320，对主要目标造成100和附加5倍智力的伤害。如果英雄发展比较顺利，相对于进攻怪而言，那么可以用毫无压力来形容。
推荐等级：8
碎裂击
技能解析：此技能配合迅捷后堪称神技，满级后几率可达45%!虽然附加伤害最高只有320可是这个技能无视防御的，相当于每次攻击都附加150点伤害。任何人都适用(当然你要扛得住怪)。大概22级学满，试问22级的时候把这个伤害给谁谁不厉害。
推荐等级：9
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常见朋友翻一本地图册，厚厚的一大本，大大小小的省份城市，每一条河、每一条路，详尽得很。
朋友说：把我们的国家放在地图上，只是一块；把我们的城市放在地图上只是一个点，把我放在地图上都找不着。
又何必为名利斗争。朋友是从容的，这份从容来自一种俯视的心态。在天地山水间，我们感受自然的博大和安宁，心灵也无数次被震撼、被撞击、被感动。再回到栖居的空间，就能用一种平和的心态面对周遭的一切。闲来无事，把自己放在地图上，便是不出行，也豁达许多。
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一、设计理念：
以新课程理念为指导思想；以地理课程标准为设计基点；以科研课题为行动引领，以促进学生的发展为根本的出发点。力求在轻松愉悦的氛围中，学生们亲自动手操作动手实践，小组团结协作，去绘制不同地形的等高线，深刻理解等高线地形图的绘制原理，发现并能够总结出等高线地形图的特点和规律，由感性认识上升到理性认识，并用总结的规律去解决具体的问题。从而将这节课推向高潮。可以说本节的教学思路是：问题引出——动手实践——总结规律——解决问题。
二、教材分析：
教材是教学的依据，但它不是教学的产物，作为教师应该对教材进行科学的处理。我在处理这节教材时本着两个指导思想，第一是注意线索清晰，使教材知识系统化；第二符合普遍认识规律，方便学生理解记忆。这节课教材分为四个部分。本节课是第二课时，进行的内容是等高线地形图和分层设色地形图。等高线地形图是初中地理培养学生空间思维的重要载体之一，而空间思维又是地里思维的重要组成部分。因此，这部分内容具有开发学生智力的作用。分层设色地形图又是在等高线地形图的基础上绘制而成的，两者之间有着内在的联系。在初中地理教材中，常用的是分层设色地形图，有很强的实用性。
知识掌握上，学生们已经在地形图的第一节课时了解了有关海拔和相对高度的含义陆地上的五种地形。心理上，学生对地理课感兴趣，喜欢动手操作。生理上，好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬。结合我校的十五重大科研课题“实施新课程中转变教师教学方式的研究”我们地理组的子课题“在开发利用课程资源中转变教师教学方式的研究”、“关于课外信息充实地理课堂教学在素质教育中的价值性研究”，本节课切实的转变教师的教学方式，引导学生进行探究。注重知识发生发展的过程，达到使学生多种器官协调合作、多项信息综合反馈的作用，充分发挥学生的主体作用。而教师在整个过程中仅仅是个引领者、指导者、合作者的角色。
（1）会识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。
2、过程与方法目标：
通过读图、绘图对学生进行空间地理事物的想象能力、记忆能力培养；通过动手操作、比较、抽象、概括等思维过程，形成地理概念，进而理解等高线地形图的特点和表示规律。
3、情感态度与价值观目标：
通过探究活动，激发学生学习地理的兴趣，初步培养学生养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。
五、教学过程：
（一）、创设情境，激情导入，引出问题：
俗话说好的开始是成功的一半。在悠扬的乐曲声中，伴随着优美的风景图片，我满怀激情的导入，千姿百态的地形转化到平面上就是地形图，为了深刻的理解等高线地形图，课前，学生们亲自动手制作了山体模型，进入模型展示环节：（模型是学生们课前制作的，充分培养学生动手能力。然后教师拿出教具模型，明确山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖。）
将立体的山体转化到平面上，转化的关键点是等高线。何为等高线？”先请学生们谈谈自己的理解，然后教师给出标准答案。为下一步学生在山体模型上绘制等高线作好了铺垫。拉开了动手实践的序幕，师生交流后利用多媒体形象动画演示。
2、探究活动：将一座山体上特殊高度的等高线，投影到平面上，就绘制出了这座山体的等高线地形图。怎样能够准确科学地将立体山体上的等高线转化到平面上？以小组为单位进行等高线绘制活动。这是本节课的重点和难点，通过探究学习，发散学生的思维，注重知识发生发展的'过程，多种感官结合，培养学生地理思维能力。小组活动时，教师深入学生中间，在学生完成的作品中选择有代表性的两张到三张等高线地形图的示意图画到黑板上，为总结规律作准备。
（三）发现问题，总结规律，上升高度：
1、明确等高线绘制原理：动画演示。结合实际，比方说我们在绘制泰山区域的等高线地形图时，不能把泰山切割，做几个切面。这只是绘制的原理。好像是把山切割一样。重点突出。培养学生科学严谨的求知态度。
2、师生互动，学生到黑板前讲解，教师因势利导用彩色粉笔标注出山顶、陡坡、缓坡、山脊、山谷、陡崖、鞍部等地形在等高线地形图上的弯曲规律。并利用多媒体课件降低知识难度，突出重点，突破难点。巧妙地完成了由感性到理性。
3、分层设色地形图：从学生的作品中发现带有色彩的等高线地形图。为什么要画颜色呢？在学生讲解中自然过渡到分层设色地形图。教师强调国际上通行的做法，并出示两张分层设色地形图的图片，增加感性认识。
（四）应用规律，联系实际，解决问题：
在问题的设置上注意尊重学生的认知规律，设计了梯度训练题。
2、开放题：学校欲在七年级举行一次越野比赛，请选定我班的登山路线？
（五）收获体会，深情祝福，结束本课：
“本节课同学们用灵巧的双手，缜密的思考揭开了等高线地形图的神秘面纱，重走科学家的探索之路。科学的求知永无止境，让我们满怀探索的豪情去攀登一个又一个知识高峰。”激励学生，从课上延伸到课下。
六、教学效果预测：
本节课，力争用全新的理念设计教学，将课外信息与课堂教学有机整合。在教学过程中，多方面，多角度调动学生的积极性。学生活动充分，通过动脑、动口、动手三者有机结合，锻炼了能力，增强了自信心和荣誉感，转变了教师的教学方式与学生的学习方式，培养了创新品质，提高了教学效果和质量。
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是先爱上旅行，才学会站在地图里的。家里，有各种各样的地图，单独成张的、合辑成书的、精装的、平装的、图形立体的、平面挂式的，林林总总，不胜枚举。
一决定了旅行的目的地后，便把形形色色的地图找出来，伏在桌上、趴在地上，一面细细地用红笔把各个大城小镇勾勒出来。
地图，是越看越有韵味的。
有趣的是：每一个国家的地形，看得久以后，便会慢慢地换成另一样东西。
印度，是飞在空中的一个菱形的风筝。
奥地利，是一支横放的小提琴。
日本，是太平洋与日本海之间一条悠游优哉的鱼。
乌拉圭，是不小心滴落在地上的一滴水。
阿根廷，是美味的蛋卷冰激凌。
智利，是一长条被绞干水分的布。
只要运用一丁点儿的想象力，地球上的每一个国家，都可以让你随心所欲地换成一个有趣的“物体”。
你在这“物体”里添进山脉，添进河流，准确地画出各个乡镇、各个城市的地点，然后，慎重地把它和你的护照放在一起，上路去了。
一踏进你护照签盖的那个国土，你便惊喜地发现：原本平平地躺在背囊里的那张“地图”，蓦然放大了无数倍，生龙活虎地在你面前站了起来。
远远近近的山峦，含情脉脉地看着你，相看两不厌；波光粼粼的河流，以潺潺的水声向你表达它热情的迎迓（yà），百听不厌。
曾经被你用红笔圈着的那些大城小镇，全都奇迹般地活现在你面前，你虽然切切实实地踏在上面，可是，心里却还疑幻似真，甚至患得患失，担心它像春梦一样在顷刻间了无痕迹地消失掉！
住在这个立体的“地图”里，你耐心地印证书本所给你的知识，你细心地发掘书本所不曾给你的资料。你探索、你思考；你咀嚼、你消化。当你背起行囊离开时，你挥别的，再也不是一块陌生的土地了，它已成了你记忆之库中无法磨灭的一位“贴心老友”了。
印度的确像风筝，但是，它像一只飞不起来的风筝。它很努力地在挣扎，然而，众多的人口沉沉地压在风筝上面，它挣扎得再辛苦，依然还是起飞不了。
奥地利呢，不折不扣的，像一支小提琴。整块土地，布满了琴弦，人们轻轻地踏上去，美妙琴音处处飘。
乌拉圭果真是水，晶莹剔透，玲珑可爱。无论是民风、国情，都叫旅人眷恋又怀念。
说阿根廷像蛋卷冰激凌，它名副其实。表面上一派歌舞升平的繁华气象，然而，日日贬值的货币，却是人们生活里挥之不去的阴影。正像融化以前的冰激凌，美丽又美味，一旦开始融化，口糊、手粘，狼狈不堪。
将平面的地图与立体的地图相互参照而后得出一个新的观感，是我旅行时百玩不厌的一项游戏。
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