妈妈的一双手作文（精选15篇）_妈妈的一双手作文
时间:2024-08-26 作者:工作汇报网妈妈的一双手作文（精选15篇）。
▶️ 妈妈的一双手作文 ◀️
第一课时
读书 学字 解词
第二课时
教学目标：
1、掌握文中生字词以及重点词语的意思。
粗糙、有力、勤劳等特点。
3、体会张迎善无私奉献的精神。
4、学习抓住人物主要特征描写人物的方法。
教学重点：张迎善的手是一双怎样的手？他的手为什么会变成这样？
教学难点：通过数字，理解人物的高尚品质。
教学过程：
一、整体感知“一双手”
1、同学们，昨天我们已经初学了《一双手》这篇文章，今天我们将更加深入地认识姜孟之笔下的这双手，看看他的手有什么特点？
2、“温故而知新，可以为师矣。”老师先检查一下你们昨天的学习情况。
（出示词语）谁愿意把这些字词大声地读一读。
（相机处理“惺忪、镐、垧”的意思，解读形声字“裹”）
3、你知道本文写了谁的一双手吗？谁能按照提示完整地回答。
（出示课件）
二、细读“一双手”
a、在两只手握到一起的一瞬间，我惊讶了：我握的是手吗？活像是半截老松木！
导读：你见过老松木吗？是怎样的？（粗糙）而作者说张迎善的手“活像半截老松木”，你能给“活像”换个词吗？而这更加说明张迎善手的——粗糙。读句子。
（出示老松木和手的对比图）
你见过这样的手吗？你呢？……我也没见过，见到这样的手，你感到——惊讶。把你感受送进句子中读一读。
这一句结束时用了（！），足以说明作者的惊讶之情，请同学们再读一读这句话。
b、那只有力的大手，把我的手紧紧地裹住了。
导读：你通过这句话中的哪个词发现张迎善的手是“有力”的？（紧紧），带着你的发现再读一读句子。齐读。
c、整只手呈木色，手的纹络深、粗，染着黑土色。
导读：孩子们，看看我们的手，是什么颜色的？而张迎善的手为什么是木色的呢？
（出示手的图片）
看着这双木色的手，你感到（惊讶）。依旧是惊讶，把我们的惊讶之情再次送到句子中吧。读句子。
d、掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。
导读：这里运用了什么修辞手法手法？把什么比作什么？为什么这样比喻？（坚硬）读句子。在以后的写作中，也可以运用比喻的手法使句子更形象、更生动。
孩子们，看看我们的手，哪儿有老茧，为什么张迎善的手布满了老茧，为什么呢？由于长期植树，这双手才会像鼓皮一样硬，才会布满老茧啊。再读句子。
e、左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条形成上下两个“人”字形的黑且深的裂纹，手指各个关节缠着线，线染成了泥色。
导读：这段话重点写了张迎善的左手大拇指，为什么他的大拇指没有指甲？张迎善栽树仅仅是上下插几次吗？他会怎么做？读句子。
这里有一个“刻”字，为什么作者不用“画”“描”等词呢？读句子。
请同学们再看看文中的插图，这是一双怎样的手啊？！再读。
f、我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。
导读：我听到大家很自然地强调了“大”，到底张迎善的手大不大呢？请同学们拿出尺子来量一量自己的手，看看自己的手有多大？
谁愿意再读一读，把手大的特点通过读体现出来。
，为什么他的手会如此与众不同，让我们惊讶呢？同学们想一想他的手为什么会变成这样？你们先根据课文内容讨论一下。
5、通过数字理解张迎善的手所做得贡献。
栽一棵树就得往土里插（三四次），就算三次吧，张迎善一天能栽一千多棵树，那手就得往土里插一千多次，十天二十天呢？他总共栽了多少棵树？（，就算780000次。
张迎善造林、改造迹地林和次生林总共1155亩，咱们学校本部占地25亩，那么张迎善造林和改造迹地林和次生林的面积相当于46个咱们学校啊！
还有，张迎善这双手生成的木材和枝丫有多少呢？粗略算了一下，如果把这些木材放在像咱们班级这么大教室里，足足能放满30间！
这就是张迎善在短短的四年所做的贡献啊！
6、看到这些数字，在读读手的特点，你仅仅感觉到这是一双手吗？你想说些什么？
（伟大，无私，奉献）
让我们带着这些感受齐读最后一段。
三、深化“一双手”
1、孩子们，作者除了看到了这一山山翠绿的森林，还会看到什么？把你的发现融入到省略号中，再读这段话。
再读。
；记住这双无私奉献的手（读）。
四、学写“一双手”
孩子们，本文在写作上有一个技巧，就是抓住了一双最具特征的手表现人物，突出了人物的品格，我们以后在写作中可以尝试。（出示课件）
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当你跨进校门迎接知识的挑战时，是谁手把手教你学习？当你取得进步时，是谁拍拍你的肩膀？当你成绩不好时，又是谁轻轻抚摸着你的头？哦，是教师，是教师那双温暖的手。
教师的手各式各样。你瞧——语文教师的手是灵巧的。他那双手能写出数千个漂亮的字，还能写出一篇篇精彩的文章，那双手带领着我们感受语言的优美，让我们体会到学习语文是多么快乐。教师的手，真是巧，巧，巧！
数学教师的手是神奇的。他那双手就像魔术师一样，能运用简单的加减乘除和十个阿拉伯数字变幻出各种神奇的算式。只要他一挥手，那一道道变化万端的题目立刻就迎刃而解。教师的手，真是妙，妙，妙！
英语教师的手是奇特的。简单的A、B、C……26个英语字母，在她那双手下，组成各种奇妙的单词。在她的手中，我们仿佛远渡重洋感受到异国风情。教师的手，真是Good，Good，Good！
美术教师的手是活灵活现的。她那双手能描绘出一幅幅美丽的图画，这些图画，让我们感受到大自然的美丽，让我们走进祖国美好的未来。教师的手，真是美，美，美！
谢谢你，教师的手！
▶️ 妈妈的一双手作文 ◀️
我也喜欢温柔细腻的手，我喜欢粗糙有力的手，但是令我最喜欢的还是每天握着上学放学的手那就是——妈妈的手，
记得在一个夜晚的时候，我吃完晚饭之后就开始咳嗽，妈妈看我那么辛苦就说：“我和你去医院看病吧！说完之后妈妈拿着病历本然后急急忙忙的送我去医院，经过医生的检查说我扁头体发炎，这个时候我想：“哦！原来是这个病，吊一瓶小小的针水就应该好了”来到注射房我坐下来耐心的等待着医生叫我的名字我看到医生。小学生作文
这就是我的妈妈，她有着能传递爱合温暖的手。
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我见过的手不计其数，有司机握着方向盘的手，软件工程师敲打键盘的手，厨师抓着炒锅的手……，但最令我难忘的是一位聋哑叔叔的手。
那是去年冬天的一个夜晚，我与妈妈上完课坐车回家。一下车，迎面刮来一阵寒风，吹在脸上有点疼，我不由地打了个寒战，把头缩进羽绒服里，手也赶紧缩回了兜里。“好冷啊！赶快走，早点回家。”我拉着妈妈朝家的方向走去。
突然，妈妈停下了脚步。“快看！”顺着妈妈手指的方向，我看见了马路边昏暗的灯光下，一位三十多岁的叔叔站在一辆三轮车后面，不停的跺着脚，双手搓了又搓，但是最最显眼的是挂在三轮车上的一块儿纸板，上面用黑色粗笔写着“请关爱聋哑人”。我们好奇的朝那走去。原来是一辆卖臭豆腐的小三轮车。
这时，过来一位刚下车的阿姨，对着叔叔伸了一个手指，只见叔叔微笑着点了点头，拿起一个油瓶，拿油瓶的手渐渐弯了下去，油从瓶口滴出来，落在平底锅的中心。他又拿起几串臭豆腐放在上面，“吱吱”声响起来，顿时，一股难闻的臭味迎面扑来。阿姨主动向盒子里放了两元钱，叔叔也很快把做好的臭豆腐给了阿姨。叔叔见我没有走，有朝我笑了笑。我见到了他的手，手背又红又肿，高高隆起，手指也犹如胡萝卜一样粗。看到这里，我虽然不喜欢吃臭豆腐，但也朝叔叔伸了两下手指，并放了四元钱到盒子里，叔叔那又红又肿的手又忙碌了起来。
拿着煎好的臭豆腐，我和妈妈朝家走去，觉得不是那么冷了。
寒风中，叔叔的手还在忙碌着，我的心里感慨万分:“这是我见过最勤快的一双手！
▶️ 妈妈的一双手作文 ◀️
在我心中，爸爸的手就像一座巍峨的大山，坚实而有力；又如同温暖的港湾，给我无尽的安全感和关爱。那是一双充满故事、饱含深情的手。
爸爸的手宽厚而粗糙，岁月在他的手上留下了深深的痕迹。每当我仔细端详这双手时，我仿佛能看到他为家庭付出的辛勤与汗水。他的手指关节粗大，那是常年劳作的结果，无论是严寒还是酷暑，他都用这双手支撑起我们家的生活重担，从不言苦。他的手掌布满老茧，那是无数次握紧工具、搬动重物留下的印记，每一处坚硬都是他对家庭责任的坚守和对生活的热爱。
爸爸的手也充满了温度与柔情。记得小时候，每次我在黑夜中惊醒，总会有一双大手轻轻抚摸我的额头，传递给我安稳的力量，让我在梦乡中再次安然入睡。他的手会紧紧握住我的.小手，教我写字，陪我画画，引导我探索这个多彩的世界。冬天里，他会用那双大手为我捂热冰冷的小手，夏天里，他又会用那双大手为我驱赶蚊虫，带来清凉。
爸爸的手，是我成长路上的灯塔，是他对我无私付出和深沉父爱的最好诠释。我想，无论我走到哪里，那双坚实而又充满爱意的手都会成为我内心深处最温暖的记忆，激励着我在人生的道路上勇往直前。
▶️ 妈妈的一双手作文 ◀️
秋日的细雨连绵不断，几日间种种的烦躁消退了不少。心情就像一杯原本浑浊的水，渐渐沉淀，变得清澈起来。
雨一直在下，天气渐凉，我用力搓了搓双手。轻放下手中的笔，一口气喝下母亲刚端来的牛奶，一股温热的气息涌上心头。杯子里只剩下黏黏的糖渍，我端着杯子走到厨房，打开水龙头。水溅到手上，冰冷的有些刺骨。听见卫生间传来的阵阵水声。母亲在洗衣服。那些袜子，薄衫之类的，她不喜用洗衣机，惯用手细细搓洗。我走到她身后，她却丝毫未察觉，我猛然看见她那双红彤彤的手，沉默着，又转身离开了。午饭时，母亲说：“晚上吃饺子吧。”“好，我帮忙。”我答道。父亲去上班了，吃饭时便没有开电视看新闻，很安静，温馨而不冷清。
饭后，我回屋看书，母亲倚在沙发上看她爱的电视剧。声音挺大的，我刚准备张口，窗外的雨更大了，落在雨蓬上“啪嗒…”我一惊，想起那刺骨的水，便打了个哆嗦，闭上了嘴。
书看了一大半，窗外的天气渐渐黯淡。我推开门，厨房里灯亮着，母亲正在揉面。她纤细的手指握成一团，用力地按着那团白绵的面。母亲是很会做饭的，她会包饺子，包子，常常做给一家人吃，令人愉快的总不仅仅是味道，是家的气氛。我站在她身旁，偷看她的手。淡粉色的指甲，不经过任何修饰，指甲不长不短，刚好可以剥蒜。指腹边被一层茧包裹着，有些粗糙，泛黄。
母亲的手指不像常在公汽上看到的那些女人的手，不是胖嘟嘟臃肿的，而是纤细有力的，不像软绵绵的面团，像极了寒风中挺立的梅枝，美丽却不显太过娇嫩。手背上有些褶皱，是岁月的痕迹，使手龟裂的，应该也是那刺骨的水吧。我是个不喜唠叨的人，常因母亲的话头挑起争吵来，母亲却又是个温柔的人，不喜与我争吵。我有些内疚，抬起头，母亲穿着一件墨绿色的毛衫，优雅不俗，外面套着旧旧的围裙，看着那一双手，我有些哽咽，眼前渐渐有些模糊。我沉默着，转身离开了。
晚饭时，母亲端来了一大盘热气腾腾的饺子，我心中那杯水，又泛起了涟漪。我轻唤了一声：“妈…”，她回过头来看我。
我拉起她那双手，倍感温馨。
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眼下的银行、电信、保险、房地产等竞争激烈的行业，经常会向客户赠送一些广告小礼品。常见的，如笔、名片夹、日历卡等。我所见的最好的小礼品，是这么一个东西――
很简单，就是一双手，细细长长的两条手臂，圆圆胖胖的两只手。妙就妙在那手是软材料做的，可以随人的意志变换动作。这样一来，它就成了一种姿态了，一种随你塑的姿态；它就成了一个人了，一个你想让它怎么面对你它就会怎么面对你的人。
大办公室里的一位长者最先定下了它的姿态：他叫它做出一种小心翼翼地承接的姿态，让它时时刻刻捧着他的老花眼镜，以备他随时取用。这样办公室里的年轻人就不会再像以前那样，总是看见他满世界地找他的老花眼镜了。
一位个子瘦小、以怕老婆著名的男士，将那两条手臂弯曲、上举，做成了投降的姿态，之后，洋洋得意。
最棒的小伙子让它做出一副随时准备重拳出击的姿态，他渴望强有力的对手。
刚毕业的女大学生将手臂高高地优雅地扬起，她在期盼谁的召唤？美梦，爱情，未来？总之她的期盼该是美好的。
比较有意思的是一位中年男士，起先他做了一个作揖的姿态，那是他还没升迁、还坐在群众中间的时候。后来他通过竞聘当了部门主管，坐单间去了。下属走进他办公室，发现原来作揖的姿态变成了单手直指的姿态，那手臂伸得笔直，一个指头不偏不倚地正对着自己的鼻尖。他一定是想时时提醒督促自己吧。他的业绩果然不错。
有位年轻女子坐火车来看我。她被检查出为艾滋病毒携带者，此前我与她只是通过书信及电子邮件交往。她来也匆匆，去也匆匆，我来不及选购一件礼物赠送她，只好在办公室东看西找。笔、书签、小挂件、明信片，她都不喜欢。忽然我看见了办公桌上正做着某种姿态的那双手，我拿起来，将两条手臂弯曲为一个拥抱的姿态。
她立即喜欢上了它，她那么渴望世界给她一个拥抱的姿态。
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妈妈的一双手
刚过而立，岁月便毫不留情地抛给她趋老的印痕。与许许多多普通的母亲一样，皱纹和茧子不知不觉地爬上了妈妈那双手。那原本是一双纤细修长的艺术家之手呀！但在那个动荡的日子里，别说学一种乐器，就连碰碰都是痴心妄想。可怜的妈妈只好忍痛暗暗掩埋了这颗渴求的种子。
斗转星移，当她第一次有幸触摸到小提琴的琴弦时，那双企盼的手微微地颤抖了多少年的夙愿呀！但是，那双刻满岁月沧桑的手已为她的艺术生命划上了休止符。于是，母亲满怀希望地把小提琴交给了我。当时，我还是一个不懂事的毛孩子，无法理解母亲的一番苦心，但望着那双郑重地举着琴的手，我竟也乖乖地接纳了它。
学琴是艰苦的，年幼的我怕苦怕累，时时偷懒。现在想来，仍然觉得十分羞愧。记得有一天晚上，妈妈像往常一样,爱抚地把小提琴递给我，又忙着把松香往弓上擦。那双手柔和地在弓上来回滑动着，动作是那样轻快，那样和谐，她愉快地忙碌着，而我却趁她不注意，偷偷地看起了小人书。她发现了，轻轻叹了口气，摸摸我的脑袋，好言劝道:峰峰，咱练琴好吗？妈可喜欢听你拉琴了！可我非但不练，反而撒娇说:不嘛，不嘛，小提琴不好听，我不要拉了嘛。妈妈愣愣地望着我，眼里闪过失望的光，她下意识地看了看那双历经风霜的手，还是把弓递了过来。听话，孩子，学点本领，长大了对你有好处她幽幽地叹了口气，别像妈妈那样，荒废了好时光也不知是鬼使神差还是怎的，我竟脱口而出：你那么喜欢它，你怎么不学？非逼着我话音没落，只听到啪的一声，琴弓重重地摔在了地上，妈妈痛苦地握着拳，双臂猛烈地抖着，手指在慢慢地屈张，泪水从闭紧的眼缝里流了出来我吓坏了，呆呆地站在一旁。屋里鸦雀无声，只有妈妈那双涨红了的手在微微地颤抖。我飞快地拾起琴弓，扑到妈妈身上，放声大哭。妈妈猛地把我和弓紧紧地搂在怀里，许久，许久，她才含着泪，轻抚那把受了伤的弓，动作是那样轻柔，十指间渗透着缕缕的歉意和滚烫的爱心。
打那以后，我像变了个人似的，学琴刻苦而用心。当我第一次用汗水换来成功的喜悦时，妈妈由衷地笑了，我看见那双布满老茧和皱纹的手也在幸福地抖动着就是这双充满温情和力量的手，一直鞭策着我，鼓舞着我，使我奋发向上，不断进取。
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【一】、说课标
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
【二】、说教材
一、说教材的地位和作用
《一双手》是九年级语文上册第六单元中的第25课，第六单元为自由读写单元，主题是读书动笔，由四篇现代文，一首现代诗和两首古代诗歌构成，从内容来看，本单元四篇课文和艾青的现代诗都围绕着“绿”组材;从读书方法的指导来看，本单元着重培养学生读书动笔，进行圈点批注的习惯;从文体角度来看，其中三篇课文属于散文，一篇说明文。
本课是一篇散文。作者通过对普通林业工人张迎善一双手的细致刻画，塑造了一代林业工人不畏艰辛，无私奉献的感人形象。本文主题集中，特点鲜明，行文流畅。
二、学情分析
1、知识现状：本文是第六单元散文的第三篇，学生通过对前两篇的学习，已初步温习了散文的知识;第四单元的14课《小说家谈小说》中也初步明确了细节描写在表现主题，塑造人物形象上的重要作用。在本课中进行深入学习，并学会运用细节描写让笔下的人物活起来。
2、学生状况：本年龄段的学生求知欲旺盛。但对于写作往往感觉无从下手,应加以具体的方法指导。
三、说教学目标
《义务教育课程标准》(20xx)指出：阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考;要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。
阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。结合着九年级学生的认知规律及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
知识与能力：1.学习抓住特征多角度细致的描写，表现主人公崇高精神境界的写法。
过程与方法：1、学习这篇文章，能针对文中所写事物的特点和写法圈点批注。2、学习抓住特征,多角度地准确细致描写一双手,表现主人公崇高精神的方法。
情感态度价值观：能在反复诵读中，体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。
四、说教学重难点
掌握散文阅读的方法。1、学习抓住特征表现人物的写法，体会主人公崇高的精神品质。2、能在反复诵读中,体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。
【三】、说教法
新课程的理念认为：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。根据以学定教的原则，特制定如下教学与学习的方法：
1、情境教学法
“情境教学法”是当今课堂教学一股清新的活水，能为传统的课堂教学注入新的生命。采用情境教学，可以较好地扣住教材特点，落实教材因素和学生因素，强化训练目标，引诱学习动机，激发学习兴趣，从而培养学生的能力。
2、对话式教学
课堂上创设特定的话题情境，引发学生讨论,让学生在群体的交流中思维交互碰击,产生新思想的火花。这既是个体的学习，又是团体的学习。讨论是一种双向或多向的活动，当中体现了个体的思维，又有思维的碰撞、磨合、吸纳，是合作学习的体现。
3、质疑探究法
让学生在自主学习的过程中，自己去发现问题，提出问题，研究问题，体现学生自主学习的特点，这样的方式能让学生在学习过程中获得积极的情感体验，使他们看到成功的记录，这种成就感促使学生可持续性地发展。
4、提问练习法：为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，提高对文本整体的把握能力，我设计了几个问题在学生浏览阅读中适时抛出，有利于学生在理解的基础上加强记忆，最后又通过互动设计板书表现出来。
控制论告诉我们，“要实现有效控制”就必须“要有反馈”，而且反馈越及时越好。因此我设计一些课堂练习，运用练习教学法及时反馈课堂教学效果。
5、多媒体辅助法：
利用多种媒体手段，增强直观感，生动形象。多媒体的运用主要是起到一个激发学习兴趣的作用。
【四】、说教学过程
一、情境导入
同学们，我们每天都要重复这样两件事——吃饭和写字，要完成好这两件事——吃好饭、写好字靠的是什么?生活中谁都离不开它，我曾经在文章中见过一双出奇大的手，今天我们一起去看一看这双手到底有多大?
二、感知识手
(从积累入手，注重双基训练，让学生自己认识文本中的人物及内容这是我们因为教学之本)
1、圈点文中的生字词，准备展示交流。
2、根据课文内容填入恰当的词：张迎善有一双()的手?
三、细品解手
(学生动手动脑批注圈点达成学习目标，掌握让笔下的人物鲜活的方法是学习之根。就“手”这个特写联系学生所学的朱自清笔下的《背影》那个特定的一瞬间雕琢人物的内心世界)
1、勾画出文中具体描写这双手的句子，并在旁白处做上批注。
2、这双手“奇”在哪?课文从手的哪些方面进行描写的?表现了手的什么特点?
四、深究赏手
(适时让学生摊开自己的手语文章所写的手作一比较，更进一步认识张迎善的这张“天下第一奇手、第一大手”得来的缘由，更深入地解读人物灵魂)
1、课文是人物专访。作者是从什么角度来写人物的“一双手”的?
握→抽→裹→察看→问→量→搓→介绍手
2、课文的哪一段是写“一双手”给作者最初的印象的?主要是哪几句话?
3、想一想作者用半截老松木比喻一双手，说明一双手有哪些“奇”的特征?
(教师归纳以松木喻手的几个主要特征。板书：粗→老→硬→干→色深→厚)
4、大家觉得用“半截老松木”比一双“奇手”有什么不足?还有手的哪一个特征没有表现出来?(引导学生赏析语言，理解写法)
五、悟情赞手
1、张迎善同志的这双手又大又粗糙又硬，在外形上根本谈不上美，从某种程度上还可以说是很“丑”的。请同学们结合文章语句议一议造成张迎善这双手很“丑”特征的原因是什么?课文具体描写张迎善的这双手，其目的想要塑造一个什么样的人?
2、这双手是既丑又美。表面上丑，实质上美。张迎善以他的手丑为代价换来了绿色宝库的美。请大家想一想，在我们周围，有没有类似的职业能说明‘美是以丑为代价’这个道理的?(园林工人、清洁工人、煤炭工人、炼油工人、建筑工人、铁路工人……)
3、忆一忆：我们学过的文学作品中有关刻画手最成功的形象?
(于勒的手、闰土的手、鲁迅的手、卖炭翁的手;雨霖铃、迢迢牵牛星、游子吟、孔雀东南飞、红酥手;赠人玫瑰，手有余香。)
六、拓展写手
(多角度细致刻画人物形象，抓住人物特征运用细节描写来表现人物的精神世界。张迎善同志作为一名林业工人，作者没有全面具体的去介绍他，而是获取一个表现林业工人的最佳角度，抓住了主人公张迎善同志的一双最具特征的手，从一个典型的侧面来表现这个人物的。如果能学会抓住人物的典型特征来表现人物的写法不仅能解决节课学习的重点，而且真正做到了学以致用)
1、根据课上学到的人物描写方法，刻画一个人物外貌(100—150字)
(多媒体展示课文示例，目的是让学生有例可循，从经典中学得方法)
材料一：他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。(《一面》
材料二：他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。(《故乡》)
材料三：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。(《背影》)
2、助读比对：老祖父的手(刘育贤)
疙疙瘩瘩，那么多石头块儿在他的手上栖身/粗粗糙糙，根本看不出他手上有什么真正手纹/看着这双手，它分明是两块干瘪皱裂的古老树皮/握着这双手，像握着岁月风云浇铸的铁骨钢筋
这双手不知捏碎过多少风雨雷电的猖狂/这双手不知拨开过多少艰难险阻的围困/这双手不知铲平过多少坎坎坷坷的阻拦/这双手不知拨掉过多少生活中的蒺藜钢针
从这双手里曾生出了多少五谷杂粮柴米油盐/从这双手里曾生出了多少喜怒哀乐衣物金银/听父亲说，是这双手提着我家的光景翻山涉水/听父亲说，是这双手扭转了我家的日月乾坤
这双手是我家一部意境高远内涵深邃的小说/这双手是我家一篇无法计算字数的珍贵论文/我天天都在用思想和知识的风钻进行钻探/我读了千遍万遍还是只知道表面而理解不深/那天，有一位画家为老祖父的手泼墨挥毫/他将老祖父的手画得非常细腻而且逼真/当我在美展大厅看到这幅生动的国画时/我十分欣赏的是那幅话的画题：《伟大的树根》你从这首诗中读出了什么?
七、升华结手
张迎善同志用一双勤劳、热情、坚强的双手为我们创造了并创造着绿色的宝库。在今天，我更愿同学们伸出哪怕腾出你的一只手给卑微者——赞扬他们;腾出一只手给狂妄者——规劝他们;腾出一只手给奋斗者——推进他;腾出一只手给绝望者——点拨、鼓劲。让我们更用勤劳的双手。伸到未来，我们用灵巧的双手，装扮明天。
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她曾像所有的城市少女一样渴望展示自己，可是她一没有美丽脸蛋，二没有漂亮身材，连甜美的嗓音都没有，拿什么来吸引人们的注意？看着周围一个个花团锦簇的快乐女孩，她自卑得不想活了。
她上职业高中时，教形象设计的老师发现了她的美。
老师捧起女孩的双手，轻轻抚摸，细细端详。那双手，光洁如玉，纤细如葱，纹理流畅，关节含蓄，粉红粉白，尽善尽美。老师惊叹。
老师本是当地电视台的形象设计师，正在苦苦寻找一双完美的手。她曾非常失望地对委托人说，美女好找，美手难求，你们肯定想象不出，那些美女的手有多么丑，拿不出手啊！
女孩的手被拍成广告，赚了大钱。女孩找回了自信，从此对双手呵护有加，保了巨额险，施以高级防护品，四季戴手套，严拒一切尖锐物，以至于做了母亲后，她也从不抱那个远比她的手粉嫩的婴儿，生怕婴儿抓伤了自己的手。
人家生就一双手，是为全身服务的；她正好倒过来，她全身心都在为一双手服务。
后来出车祸时，同伴打碎窗玻璃将她从车窗拽出来，命是保住了，可她赖以生存的美手被毁了。其实，也就是一道割伤，缝了几针而已，但对她来说仿佛是生命的全部。让人难以置信的是，她选择了自杀。
花费这么多口舌来叙述这一双手，我是为了告诉你另一双手。
那一双手出现于近日报纸刊出的新闻图片上。那一双手高举着，占据了画面的三分之二。图片说明：打工者李某日前被机床切落的八根手指，经过22个小时的手指再植手术，已全部成活。
那些手指，又肿又烂，长短参差，惨不忍睹，视觉冲击力足够了。更令人震撼的，手的大背景是打工者李某年轻的脸，他笑得那样灿烂，透着真诚的喜悦。对啊，凭着这双手，他又能劳动了，又可以赚钱养家了，能不喜悦万分？
想起人类起源，学过的定义背不出来了，只记得大意是：能直立行走的、手脚分工并开始用双手劳动的，就属人类了。今天，我们的手更多地用来社交、掩饰、控制、展示，只有打工者李某的那一双手，让我们回想起手的本意。
▶️ 妈妈的一双手作文 ◀️
往事纷飞，如烟，如雨，冷冷的风吹散了倾注手心里的温暖。往昔，像流星一样，无意地划过苍穹留下短暂的美丽，却成了观望者一辈子的美丽，成了永恒谐美的瞬间。静寂的冥思，重新温存年前的甜蜜回忆，在用心比对过往的时间。我用手轻托着下巴，整个人都扒在窗台前，看着从眼前飞过的萤火虫，为整个黑色染上离愁的思绪，我也不知道有多少个夜晚里这样，静静地想着你的好，淡淡的夜色里仿佛你的容颜印染着白色的流年。静待许久，把心再次和往昔的某些人，某些事眷恋成一片，任凭时间把沧桑年华凋零枯萎，我却执念守驻没落于尘埃里的顾忆，一遍一遍复演。记忆中的双手总是拾起那些遗落的忧伤。那些被遗落的忧伤，很明媚，也很伤感！无从说自己开始刻意地追求，我把自己丢弃在曾经的回忆里，我深深地坠入这片期盼久远的原味温柔。我亦痴迷，念舍，用尽年华的荒颓来证明埋藏在心里对你的想念。
独自坐在昏暗的角落，手慢慢抚在书的边缘，眼睛却像微光轻洒，泛起一丝迷离。拾缀起一枚金黄的落叶细细地欣赏，就好像是在端详着一位风烛残年的老人的面庞。遥记得，我们一起划过满天星光的银幕拿出一张素纸在苍白的纸面轻描出当年消失的素颜，淡淡的思念把月色满，溢出的部分全都摊在桌面的细腻如丝的素描上，满腔的恋情都化作满纸的文字，思绪涌动着我的心弦。岁月的刻刀早已在它精美的面容上镌刻下了一条条深深浅浅的纹路，仿佛一行行凄美的碑文，不管你再怎么躲闪还是无一幸免。早已沉迷在心底最深的世界，那个世界，只有冰冷，只有麻木。依稀记得，那段幸福到窒息的回忆，美到让人痛心的画面，依然萦留在心畔。岁月无情地割裂着，点点碎片缠绕在斑驳的指间，久久不散。最伤痛的纪念，不过一场由你我缔造的玩笑。也许只有在这里才触碰不到那深深的疼痛，因为那疼痛早已被埋在记忆中，却没有丢失。是舍不得还是根本不愿？我不知道，我只知道在这里，是唯一没有伤痛的地方，尽管这里是如此冰冷。
一轮苍月悄然地爬上了北山，撒下些许冷冷的白光，弦月的清辉静静地泄满西楼,阁楼中的我站立在秋风中轻轻地打开那装满思念的心。像你以前轻轻地打开我的心扉，让我在寂静的月空下多了一种想你的忧伤。唐诗宋词，一些凄美的句子，或者碎如呓语的片段文字。那穿越千年的美丽邂逅，总使我轻声叹息而落泪，那绚丽的文字，那纤弱素笔流露出的感情，一字一字地流淌在心间，消瘦的文字总是带着几许多情，像一滴从旧城古都牡丹花蕾吸附花香的露珠，滴滴滴落在我的梦里，化作我眼眶里的泪花。里面会写四叶草的传说，光阴剪影。那时总觉得时间是静止的重复，单调着搁浅了那些梦想。
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手，各种各样：美丽、笨拙、灵巧……而我的外婆拥有一双勤劳的手。
还记得在一个阳光明媚的午后，妈妈带着我和弟弟去外婆家玩耍。车子刚刚停稳，我便飞奔上了楼，四处寻找外婆。往屋里一瞧，外婆正在干活儿：扫地、铺床、洗衣服……那双手就没停过。外婆忙得满头大汗，可嘴里却依然哼着歌，乐呵呵的，看上去是那么快乐。我愣在那里，不忍打断外婆。
时间悄悄流逝着，外婆干完了活，她回头一看，发现了发呆的我，十分惊讶，喜出望外地喊道：“飞飞，你来了！”我的思绪被拉了回来，一下子扑进外婆怀里。
我和弟弟在外婆家开心地玩了一下午，直到筋疲力尽。外婆自然是高兴得合不拢嘴。到了晚餐时间，我的肚子“咕咕”直叫，外婆见状，“噗嗤”，笑着说：“你们肚子饿了吧。等着，我给你们做饭去！”说话间，她已走向门外。
我悄悄跟在外婆后面，去了厨房。一进厨房，外婆便如鱼得水般大展身手。只见她拿起一个土豆，仔仔细细地洗去了泥巴。然后拿起刀，迅雷不及掩耳地去了皮，娴熟地切丝。速度虽快，可那刀法却无可挑剔。外婆小心翼翼地将土豆丝抛入锅中，翻炒起来。顿时，一股诱人的香味弥漫了整个厨房，让我垂涎欲滴！
转眼间，几道菜就端上了桌。我吃得津津有味，满嘴流油。虽然这并不是什么正餐大菜，但格外质朴，是饱含着爱的佳肴。每一口，都加倍美味。大饱口福后，我坐在床边休息，目不转睛地盯着外婆。外婆又忙活开了，那双手在不停地干活儿，清洁桌子、洗碗……我的眼睛有些湿润。
临走时，外婆依依不舍地握着我的手。我握到的是一双干枯的手，一双勤劳的手，更握到了外婆对我浓浓的爱！我不禁感慨万千。
我永远也忘不了那双勤劳的手，因为它值得我学习。我一定要把我还稚嫩的双手改变，变成一双勤劳的手。
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众所周知，人都有一双手，这很平常。不过今天，我要来写一写我这双独一无二的手。
手，其实也有性格，有好动的，有懒惰的，有娇气的……而我的手，连我自己也估摸不出它到底是什么类型的。
在写作业时，我的手立马就会变成“贪玩型”。
记得有一次，爸爸不在家，妈妈有事出门去了，就剩我一个人在家写作业。还没写几个字，我的手便按捺不住了，把桌上看了一半的《射雕英雄传》捧起来，还不时模仿上面的人物动作打上几拳。当然，最后遭到了老妈的一顿痛骂。
在做手工制作时，我的手又变成了“灵巧型”。
有一次，我玩一种叫《我的世界》的游戏入了迷，一心想对着游戏图片，亲手制作一个“TNT”模型。
做手工是我的兴趣爱好，我的双手自然也是充满斗志，跃跃欲试。我手拿剪刀，在硬纸板上又折又剪，一盏茶的工夫不到，便做出了一个小巧的“TNT”装置。跟游戏图片比较，也算是比较逼真了。我十分高兴，相信我的双手也有说不出的喜悦。
在考试时，我的手还会变成“勤劳型”。
在一次语文考试中，习作题十分难，我只能抓紧时间写好前面的题目，再去构思作文。因为有着这样的信念，我的双手如同装了马达似的，才过了半堂课的时间，我便在构思作文了。
手，从某种意义上说，比不过脚，因为手常常历经风雨，而脚则舒服地躺在鞋里，除了走路其他什么事都不用干。
虽然手有些时侯比不过脚，但我仍喜欢我的手，那双质地粗糙，皮包骨头，青筋显露的手。
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我经常见到的是老师的手，每位老师的手都不一样。音乐老师的手是会跳舞的精灵，纤细修长的十指在黑白相间的琴键上自如地左右跳跃，时快时慢，把一个个沉默的音符变成一首首悦耳动听的曲子。有一次，老师教我们唱《我和提琴》，她的手指欢快地仿佛一个个身材匀称的精灵在琴键上优美的跳华尔兹。美妙的旋律如清泉一般流出，注入我们的耳朵，那声音是那么活泼，那么悠扬。我不禁赞叹：此曲只应天上有，人间能得几回闻？
美术老师的手是会变戏法的魔法棒。她只需要拿起画笔勾画几下，花鸟鱼虫和人物景观便跃然纸上，是那样活灵活现，栩栩如生。我们也忍不住学她画，可是无论我们怎么画，总是不如老师画的好。看来，只有美术老师的手才能变这样的戏法。
数学老师的手是精确的计算器。她拿起粉笔在黑板上用字母、数字和运算符号写满计算题，教我们计算。这好比是带领我们一次又一次做着有趣的数学游戏，把我们一步一步领进奇妙的数学世界。
语文老师的手是质量超棒的打字机。他能写下一排排整齐的拼音，一个个方方正正的汉字，让我们学会了识字写字，明白做人要像汉字一样站得端行得正。语文老师的手有一股无形的力量，把我们带到了知识的海洋，并渐渐学会了独自畅游。
……
老师的手是多么神奇呀！我喜欢老师的手。
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在一个秋高气爽的日子里，一个三岁的小孩儿和爸爸妈妈一起去坐缆车。缆车缓缓上升，一家人一边谈笑一边欣赏着窗外的风景，其乐融融的一家人没有察觉到这短暂的幸福将要到达尽头。
正当缆车上升到半山腰时，咯吱一声，缆车一刹那间掉了下去，两旁的山景迅速变换，像坐过山车一样。夫妻相视迟疑了几秒钟，可能是意识到自己大命不保，他们俩并没有想着如何让自己逃生，而是在这千钧一发之际，妻子抱住丈夫，丈夫用双手举起了孩子。夫妻俩闭上双眼，只听一声巨响，那响声响彻了整个山谷。当救援队赶来的时候，发现只剩下一个孩子活着。为什么知道父亲举起了孩子呢？因为人们看到，缆车
里的父亲仍做着举东西的动作，双手僵在那里。
当我听到这个故事时，一下子就被这崇高的父爱感动了，泪水瞬时打湿了眼眶。心里一阵酸楚，那一双手不仅仅是崇高的父亲的手，那一双手还举起了一个生命。那一双手是父亲在关键时刻做出的选择，在面对生与死的抉择时，他选择让孩子活下来，选择把生的希望留给孩子。那位父亲和我们每个人的父亲和母亲一样，一直爱着自己的孩子，甚至是用整个生命去爱。是的，在面对生死诀别时，有哪一个父母不是将生的希望留给了孩子呢？这件事怎能不让人感动呢？
那一双手托起了爱，那一双手托起了生命，那就是伟大的父母之爱，那一双手让我永生难忘。
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