物理学实习介绍信（锦集十六篇）

物理学一直存在于我们的生活中，对我们人类的生活有着重要的意义和影响。从小我就注意到身边的一些物理现象，渐渐地对物理产生了浓厚的兴趣。从中学的初二到高三一直都有学习物理，自以为自己的物理知识也很丰富，一次偶然的机会，我看了《物理学史》这本书，我发觉自己的知识是那么的微小的，最起码在没看《物理学史》之前，我对物理学的发展还是不清楚的，更谈不上其他了。

物理学的发展是一个漫长的历史，从亚里士多德到牛顿；从牛顿定律到爱因斯坦相对论；一次次的物理学革命推动了社会的飞速发展；物理学的发展取得了三个突破

七、十八世纪，由于牛顿力学的建立和热力学的发展，不仅有力地推动了其他学科的进展而且适应了研制蒸汽机和发展机械工业生产的面貌。到了十九世纪，在法拉第麦克斯韦电磁理论的推动下，人们成功地制造了电机电器和各种电讯设备，引起工业电气化，使人类进入应用电能的时代，这就是第二次工业革命。二十世纪以来，由于相对论和量子力学的建立，人们对原子和原子核结构的认识日益加深，在这样的基础上，人们实现了原子核能和人工发射性同位素的利用；然而，量子力学微观理论的成就直接推动了半导体核磁共振激光器等新技术的发明。

物理学史上有许多含泪的例子。比如：m.

居里因长期从事辐射研究而死于白血病，并为科学献出了宝贵的生命；布鲁诺死于罗马花广场的熊熊大火中，以捍卫日心论；伽利略为捍卫日心说受到罗马教皇残酷的**和折磨，但他没有放弃对真理的追求，年近七旬又体弱多病的伽利略被迫在寒冬季节前往罗马，跪在冰冷的石板地上接受罗马宗教裁判所的审判，先是被判终审监禁，后又改为在家软禁，精神和肉体上的折磨仍然没有动摇他的信念，直到1642年1月8日病逝。三百年后的1979年，罗马法院为他公开招供。科学家可歌可泣的献身精神对我们现代人应该有所启发。

物理学像一座知识的宝塔，基础雄厚，力学、热学、电学、光学、以至于相对论、量子力学、核物理和粒子物理学，形成了一座宏伟的大厦。这座宝塔之所以如此雄伟，是因为世界各地无数科学家用青春、汗水、健康甚至生命的代价所造成的。

物理学有很长的历史，所以我们不能把一切都说得那么仔细。我认为从牛顿的观点来看，物理学确实有了质的飞跃。在17世纪，牛顿力学构成了第一个伟大的综合物理学体系。

牛顿实际上建立了两个定律，一个是运动定律，另一个是万有引力定律。运动定律是物体在力的作用下如何运动的定律；万有引力是特定物体之间的一种基本相互作用力。牛顿把这两个定律结合起来，因为行星的运动或地球上抛射物的运动都离不开重力的影响。

第二个合成是麦克斯韦的电磁学。最初是库仑定律，用以表达电荷与电荷间的相互作用力，也表达磁极与磁极之间的相互作用力。然后发现了电和磁之间的关系：

奥斯特的电流磁效应，安培发现的电流与电流之间相互作用的规律，然后是法拉弟的电磁感应定律，这样电与磁就连通成为一体了。最后，在19世纪中叶，麦克斯韦提出了统一的电磁理论。电磁定律和机械定律有很大的区别。

根据牛顿的思想，在力学中考虑的相互作用，特别是引力的相互作用，是超越距力的相互作用，不存在力的传递问题。现在从粒子的超距作用改成电磁场的场的相互作用，这在观点上有很大变化，重点从粒子转移到场。麦克斯韦考虑电磁场的相互作用，导致电磁波，电场与磁场不断相互作用造成电磁波的传播，后来赫芝在实验室中证实电磁波的发射。

此外，电磁波不仅包括无线电波，而且还包括很宽的频谱。光波是一个重要的部分。光学在过去是与电磁学完全分开发展的，到了麦克斯韦的电磁理论出来以后，光学也变成了电磁学的一个分支了，在这里，电学、磁学、光学得到了统一。

物理学史是一部磅礴的人类历史，是人类探索自然的的历史，一个个伟大的科学家为了人类的发展付出了艰辛的努力，读物理学史，首先要学得就是这些科学家的精神，其次才是他们的学术内容。

【6】物理学实习介绍信

非常感谢您能在百忙中惠阅我的自荐材料。我叫xx,现就读于xx大学理学学院应用物理学专业（电子类），即将于7月毕业。我希望在贵公司谋求一份职业。

四年的大学生活是美好的、令人难忘的，它不仅给了我一个新的生活环境，更给了我一个汲取知识、不断充实自己、完善自我的广阔空间。在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了坚实的物理学基础理论和物理实验技能，具有较强的实践能力及科学研究的初步能力；熟悉涉外工作常用礼仪；具备较好的英语听、说、读、写、译等能力；熟练掌握了Windows/xp、office、Photoshop、AutoCAD几大常用软件。同时，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。更重要的是，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。

此外，我还积极地参加各种社会活动，抓住每一个机会，锻炼自己。大学四年，我深深地感受到，与优秀学生共事，使我在竞争中获益；向实际困难挑战，让我在挫折中成长。祖辈们教我勤奋、尽责、善良、正直；xxxx大学培养了我实事求是、开拓进取的作风。我热爱贵单位所从事的事业，殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦；并且在实践中不断学习、进步。

如果我有幸得到您的赏识，成为贵公司的一员，我将保持奋发向上的精神，谦虚地向前辈学习，并尽我所学，与贵公司一同开拓进取，奔向更加辉煌美好的明天！

我是东北XX大学物理系XX级的一名学生，即将面临毕业。

东北师范大学是我国屈指可数的重点师范大学之一，它以“勤奋创新，为人师表”为校训，为我国教育事业输送了大批优秀的人才。在师大严谨求实的学风的感召下，无论在知识能力，还是在个人修养方面我都受益匪浅。

当教师的梦想在我上初一时就已萌芽，若干年过去，“教师”这一职业仍是我心中无悔的选择。九七年高考，在第一批录取院校栏我全部填入师范类院校，并有幸被东北师范大学录取。进入大学以后，我才发现作为师范类大学生只学习好是远远不够的，因此我注意从各方面培养、锻炼自己的能力。大一下学期我以全班最高票数当选为班级文娱委员。任职期间，我组织同学参加纪念“五四”运动大合唱比赛、庆元旦大型联欢会等多项活动。在提高自己组织能力的同时，把班级活动搞得有声有色。另外，在“蓝月亮合唱团”任负责人期间，我牺牲大量业余时间组织同学活动，亲自教唱歌曲，得到了同学们的认可和好评。平时，我积极参加系里举办的各种活动：师能大赛、粉笔字大赛、手工作品大赛……都留下了我的身影。在各种活动中，我不但得到了荣誉，更主要的是锻炼了自己多方面的能力，为将来做一名优秀的人民教师打下了坚实的基础。平时学习过程中，我注重物理思想的培养，注意对基础知识的理解和应用。另外通过物理实验，我培养了自己动手动脑的能力。

在大三下学期试讲和大四上学期实习的'过程中，我都以一名教师的身份严格对待，注意研究中学物理的教学方法，注意教学语言的运用和板书的设计，均取得了很好的成绩。特别是在长春客车厂一中实习期间，我共讲四个教案七节课，均以二倍于系里要求的工作量超额完成了任务，且课堂效果很好，得到了实习校师生的好评，实习成绩优秀。到目前为止，仍有很多学生与我保持书信往来，学生对我的理解和尊敬使我拥有一种满足感与幸福感，更感受到了教师这一职业对我的重要性。

“我以心去开取心，我以火去点燃火，我以高尚的灵魂去铸造灵魂的高尚，我以诚挚的情感去培养感情的诚挚。”带着对教育工作的无限向往和热爱，我希望早日成为贵校的一员，为祖国的教育事业添砖加瓦，贡献自己微薄的力量。

收笔之际，郑重地提一个小小的要求： 无论您是否选择我，尊敬的领导，希望您能够接受我诚恳的谢意！ 祝愿贵校事业蒸蒸日上！

【7】物理学实习介绍信

南京大学：只要感兴趣都可以学 当然理科部分要有相当的成绩 同时考虑一下意愿和人生规划的情况 个人感觉如果想继续深造或者做研究做技术  物理学会是比较好的选择 但是这也是一门比较基础的知识 如果没有合适的后续学习 并不能直接投入到真正的应用中

南京大学：物理学，就是学物理。应用物理学也是差不多。对于南大来说，这两个专业根本没有区别。 适合那种喜欢物理，能坐的住，搞研究的人学。

南京大学：一般本科毕业之后，大致分为三个方向，1，读研(物理学毕业生读研的占一半左右的)2，出国(这个要提前打算，而且要付出很多的辛苦的)3，工作(其实工作的人只是有三分之一左右，而且什么工作都行的，并不一定局限在物理相关的工作上，事实上想找到一个相关的.工作是很难的)  最后提醒一句，如果对物理不是特别感兴趣的话，最好不要选择。学习物理要付出比别的专业更多的努力，花费更多的时间，在找工作时却是冷门之一，性价比不高

南京大学：应该说还可以吧。不过相对经济金融来说要差一些。当然我觉得首先要看你对物理是否有兴趣，这才是最重要的。如果单是为了以后有个好的出路的话完全不需要上物理系。而且我们学校的物理偏理论一些。不过出国深造的机会倒是蛮多的。

南京大学：请想好是想做科研呢还是工作。如果还没有想清楚的话呢，可以读个研究生再看看。做学问的话，无疑出国是个很好的选择，无论对于开阔眼界还是研究能力的提高。但是国内也有国内的好处，就是人脉以及对国内行情的把握，尤其是准备在国内工作的话。  但是，有个要考虑的是，国不是随便出的，想拿全奖的话条件要求还是比较高的，至少在我觉得起码都是有保研资格的那种GPA。不然就是有相当的研究背景，比如发过paper啦。基础学科，成绩好的话，出国稍微容易点，但是如果是夸专业申请的话，难度是有的，因人而异。  其实……我说这么多等于没说，让人觉得很难的不是为了一个目标而努力，而是抉择。

【8】物理学实习介绍信

期望行业： 通讯、电信业、仪器、仪表 、工业自动化、金融业、艺术、文化传播、培训机构、教育、科研院所

期望职位： 人力资源专员/助理、行政助理、客户服务经理/主管、助理

2005.9-2009.7         xx科技学院           应用物理学（普通本科，工学学士）

主要课程：高等数学 数字电子技术   模拟电子技术程序设计语言(C语言)  EDA设计 MATLAB程序设计普通物理 理论物理概论 固体物理学材料物理    光纤技术  光电技术 光学信息处理 应用光学    可编程控制器及应用 单片机原理及应用近现代物理实验

本人性格乐观开朗，人际关系良好，有良好的.组织领导能力，在校期间一直担任班级组织委员一职。另外，环境适应能力强，学习能力强，有较强的团队合作意识和创新意识。

【9】物理学实习介绍信

1 跟物理相关的专业都有哪些?

就大学而言，凡是和理工科相关的都离不开物理的学习。例如清华、北大、浙大、上海交通大学、复旦大学、同济大学、北航、北邮、北理工等等一系列院校的理工科专业必然会要求学生对于高中物理知识的扎实基础。同时涉及到比较热门的一些专业也必然会在本科的培养计划当中出现大量和物理相关的课程。

和理工专业相关的这些物理类课程包括：大学物理、普通物理、理论力学、材料力学、流体力学、结构力学、工程热力学、量子力学、电路原理、电工电子、控制原理、计算机原理、机械设计、机械制造、通信工程等等一系列核心专业课，如果没有高中物理的基本功底，这些课程学习起来将会是非常痛苦的过程。

在学好这些课程的基础之上，才能在和物理相关的这些专业当中取得比较好的成绩。这些专业又会包括：数理基础科学、物理学、建筑学、土木工程、机械工程、电气工程、水利水电工程、环境科学、精密仪器、电子工程、自动化、能源工程等等，在未来的就业环境情况下，这些以物理作为基础的工科专业将会拥有非常好的前景。

2 物理学科的学习意义?

回到高中物理的学习中我们可以发现，这一个学科所学到的内容不仅仅是一些基本的自然科学知识，更为重要的是我们对于新鲜事物以及客观世界规律认知的方法。

这种方法的习得也将成为学生在未来学习道路当中必不可少的成长环节，因为它需要培养和锻炼学生强大的逻辑思维能力、计算能力、抽象思维能力、动手实验能力、知识迁移转化的能力等等。

所以从一个人在未来学习道路上发展的角度来讲，物理这一个学科所提供锻炼的机会也将成为非常重要的一环，这也是为什么在大学当中几乎所有的工程学科都需要运用到物理学的知识，而在这些专业当中所培养出来的人才将后进入到工作岗位能够更好地适应各种不同的工作。

因此，从学习物理开始，学生将会潜移默化收到这一学科体系的感染和影响，并不断提升自己在相关综合学习素质方面所具有的能力，并将这种能力转变为自己在未来人生道路当中解决问题时一种有力的工具和宝贵的一笔财富。

3 物理学科的学习规划建议?

首先，我们可以来分析一下在中学阶段物理学科所具有的特点。物理在大多数学生眼中是非常难学的一门学科，学生之所以认为难是因为物理当中有大量抽象的概念和公式需要在记忆的基础之上加以理解和应用，而这些概念和公式不仅仅难度高，而且数量还巨大，并且前后知识的连接非常的紧密，关系十分密切。并且在考试当中会出现大量的综合大题来考察。总结起来，物理最大的两个特点就是“难”和“繁”。

难我们必须要做好提前的预习工作，只有提前了解了一遍之后，才能在课上对于老师所讲的内容有更加深入透彻的理解。因此提前的学习是非常有必要的。

繁因为学科的前后连贯性特别强，知识点之间纷繁复杂，所以我们需要连续学习不能出现大的漏洞，对于每一部分的知识都务必做到真正理解并掌握，才能在综合的题目当中更好地从容应对。

这次的高考改革政策对于各学科都会产生不同的影响，但万变不离其宗，只要抓住了学科的本质特点并加以针对性强化和巩固，相信各位考生还是可以在新的高考浪潮下取得傲人的成绩。

【10】物理学实习介绍信

物理学科素养

物理教育是科学教育的一部分，国际上对物理教育的研究，都是在科学教育统一的框架下进行的。物理学科核心素养是物理学科育人价值的集中体现，是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的关键能力和必备品格，是学生科学素养的重要组成部分。物理学科核心素养主要由“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面构成。

一、物理观念

知识是能力的基础，有知识不一定就有能力，但没有知识就一定没有能力。在科学教育领域，国际上关于科学知识的表述有核心概念、关键概念、大概念、科学原理、科学知识等方式。在应试教育的背景下，我国特别重视知识和原理的教学，很多学校强调死记硬背的知识和原理学习，而素养强调知识和原理的深度理解和灵活应用。最新的国际科学教育研究与实践中，强调核心概念、大概念、跨学科概念。而在中国的文化中，概念是指一类事物的共同属性与本质特征，是抽象的，这与国际上关于概念的内涵并不一致。因此，在建构物理核心素养时，没有使用物理知识，也没有使用物理概念，而使用了物理观念。一方面，观念是概念和规律等在头脑中的提炼和升华，另一方面，中国文化中的观念与国际上概念的内涵基本一致。

我们将物理观念(特别强调应用)作为物理核心素养，其依据主要有如下方面:第一，对科学知识的理解和运用是学生发展非常重要的核心素养。第二，世界各国的课程标准都将核心概念，或大概念，或关键概念，或知识理解与应用、工程实践等作为重要的科学素养。如英国科学课程标准认为:在科学研究领域，有一些关键概念支撑着科学研究工作顺利进行;学生需要理解这些概念，以帮助他们更加深人理解所

学的科学知识、技巧和科学观念。南非科学教育标准中提出自然科学领域的学习有助于提高学生的科学素养，有三个方面，其中之一是提高对科学知识的理解和运用。美国NGSS提出强调科学与工程实践、学科核心概念、跨学科概念。第三，科学教育研究一直重视概念学习，从21世纪之前重视概念发展、概念转变，到最近重视核心概念和概念进阶，都把科学概念学习作为科学教育的重要目标。科学教育研究者普遍认为，科学教育的目标不是去获得一大堆由事实和理论堆砌的知识，而应是实现一个趋向于核心概念的进展过程。核心概念是某个知识领域的中心，是一种

教师希望学生理解并能得以应用的概念性知识，这些知识必须清楚地呈现给学生，以便学生理解与他们生活相关的事件和现象

基于高中物理的基本内容，“物理观念”主要包括物质观念、运动观念、相互作用观念、能量观念及其应用等要素。

二、科学思维

观察、实验与科学思维相结合，是物理学科的基本特征。科学思维是具有意识的人脑对科学事物(包括科学对象、科学现象、科学过程、科学事实等)的本质属性、内在规律及事物间的相互联系和关系的间接与概括的反映，是物理核心素养的核心内容。学会学习、批判性思维与创新是学生发展核心素养的重要成分。学会学习主要是指学生面对新的情境或者具有挑战性的学习任务时，所表现出来的在思维、认知策略和自我调控等方面的综合能力，包括对学习的兴趣、习惯方法、思维方式、认知策略等。批判性思维与创新主要指对于事物保持好奇心和开放性态度，具有探索精神;对于现象能够进行反思和质疑，发现问题所在，具有批判精神和批判能力;敢于创新，勇于挑战，能够提出新颖和有价值的想法并付诸实践。

21世纪以来的科学教育研究，特别重视科学论证、模型思维和科学推理。随着人们认识到批判性思维是21世纪的主要能力，作为科学学习和研究中批判性思维的重要表现—科学论证的研究和培养已经得到高度重视，它可以帮助学生发展料学探究能力，建构科学知识并促进科学概念转变与理解，提升科学认识论水平，提升推理能力、批判思维能力和交流能力。理想模型是根据研究的问题和内容，在一定条件下对研究客体的抽象，是从多维的具体图像中，抓住最具有本质特征的图像，建立一个易于研究的、能从主要方面反映研究客体的新图像。为了描述客观事物的运动规律，物理学家往往把研究对象抽象为理想模型，建模方法是科学研究的常用方法，模型思维是一种重要的科学思维。科学推理是根据一个判断得出另一个判断的思维形式。在国际科学推理研究中，研究者普遍认为，小学生应具体分类、排序、守恒和可逆性等，中学生应该具体理论推理、组合推理、比例推理、控制变量、概率推理、关系推理等。

几乎所有国家的课程标准都会将科学思维与创新列为课程目标。加拿大安大略省于2006年制定的《安大略课程((1一8年级):科学与技术》标准对学生知识和能力的评估从知识和理解、思维和探究、交流、应用四个方面进行，批判性思维和创造性思维、批判性/创造性思维过程、技能和策略等是主要内容。英国将“想法和证据”(Ideas and Evidence)设定为教育目标(The National Curriculum for England, 2004)西班牙将“论证能力”(Skill of Argumentation)拟定为学生必须具备的基本能力;学生能力国际评价项目(Programme for International Student Assessment，PISA,2015)对科学能力的评价包括认识科学问题、运用知识科学地解释现象、运用科学证据做决策并与他人交流。芬兰的高中物理课程标准中强调建模;澳大利亚维多利亚州物理课程标准强调模型建立的科学思维过程、分析、综合、评价等;韩国的课程目标中提出培养学生科学思考的能力和创造性解决问题的能力，为有创意地、科学性地解决日常生活的问题培养必备的科学素养。

基于上述分析，模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新是构成科学思维的主要成分。

三、科学探究

科学探究是人类探索和了解自然、获得科学知识的主要方法，也是学生学习科学的主要方式，还是一种综合的、关键的科学能力和素养。科学教学倡导探究式学习，为学生提供充分的探究式学习机会，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，突出学习能力、创新精神、实践能力，以及批判性思维和创造性思维能力的培养。探究及其教学是科学教育最重要的研究领域，最近的趋势是:探究教学强调合作学习与科学论证，基于模型的科学学习环境有利于促进学生进行科学探究，提高学生的探究能力。

世界各国的课程标准都会将科学探究与交流能力作为培养目标[}z}。例如，美国国家科学教育标准中的课程目标强调培养学生进行科学探究所需要的能力(包括确定可以通过科学探究回答的问题、设计和进行科学研究、利用适当的工具和技术收集、分析和解释数据、培养运用证据进行描述、解释、预测和构建模型的能力、通过批判性和逻辑性思维建立证据与解释之间的关系、承认和分析提出的可供选择的解释和预测、交流科学过程和解释、把数学运用在科学探究的各个方面)和对科学探究的理解能力(包括不同性质的问题提示我们要进行不同的科学探究、当前的科

学知识和理解可以指导科学探究、数学对于科学探究的各个方面均十分重要、收集数据所采用的技术提高了数据的精度，使科学家能够分析研究结果并使之定量化、科学解释强调证据，拥有符合逻辑的论据，还需要运用科学原理、模型和理论、合理的怀疑是科学进步的动力、科学研究有时可以产生可供进一步研究的新概念和新现象，产生调查研究的新方法，或者开发出改进数据收集工作的新技术)。英国国家科学教育课程标准》中提出通过科学教育，促进核心技能的发展，包括进行科学调查研究、进行科学探究、发现和交流各种不同的事实、观点和意见、收集、思考和分析第一手和二手数据，等等，这些都是科学探究的主要成分。英国国家课程标准将实践与探究技能，以及交流都作为学科核心素养。澳大利亚维多利亚州物理

课程标准培养学生的关键技能包括:科学探究、分析和应用对物理的理解、交流物理信息和理解。强调书面语言、口头语言形象地表达事物、过程、概念等特点，能用图形、表格、图表、图像等表示。韩国强调培养科学探究自然的能力。加拿大奥尼托巴省强调科学探究、技术问题解决、STSE等。

我国2001年以来的课程改革，强调自主学习、合作学习和探究学习，并将科学探究作为科学教学的主要目标。一般来讲，科学探究包括提出问题、作出假设、制订计划、收集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价等要素，我们可以归纳为问题、证据、解释、交流四个方面。

四、科学态度与贵任

通过物理学科的学习，学生对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于观察、实验和思维;实事求是，不迷信权威，敢于大胆质疑，追求创新;善于与他人合作、分享;了解科学、技术、社会、环境的关系;热爱自然、珍惜生命，具有保护环境、节约资源的责任感。这些都是科学态度的主要内容，也是物理学习的重要目标。沟通与合作是团队成员为了共同的目标，积极主动合作、有效交流分享、协同完成任务的综合能力表现，沟通是合作的纽带，合作有助于促进良好的沟通。沟通与合作是个体参与社会的主要途径与方法，包括建立良好人际关系的能力，倾听表达、协同合作等。学会学习主要是指学生面对新的情境或具有挑战性的学习任务时，所表现出来的在思维、认知策略和自我调控等方面的综合能力，其不仅是促进学生终身学习和自主发展的核心能力，也是学生适应不断变化的社会环境的前提条件。学习兴趣是学会学习的主要内容。

世界各国的课程标准都强调科学态度的培养。例如，英国《国家科学教育课程标准》中提出通过科学教育，促进学生在精神、道德、社会、文化，以及核心技能的发展。精神发展指通过学生感知生存于其中的自然的、物质的世界，反思他们在这中间的责任，以及探究诸如生命起源于何时、来自于何处之类的问题。道德发展指通过帮助学生认识到利用观察和证据而不是利用先人之见或偏见得出结论的重要性，以及通过讨论科学知识应用的意义，这包括承认科学知识的应用既可以产生有利的影响，也可以产生不利的影响。社会发展指通过帮助学生认识到意见的形成和

决定的理由可以通过实验证据而得出，以及通过使学生注意到对科学知识的不同解释如何运用于讨论社会问题。文化发展指通过帮助学生认识到科学发现和科学思想影响着人们的思考、感知、创造、行为和生活方式，以及通过使学生注意到文化差异影响人们接受、运用和重视科学思想的程度。核心技能的发展包括交流、合作等技能。

科学本质是指对于科学知识、科学研究过程、科学方法、科学精神、科学的历史、科学的价值、科学的限度等方面最基本特点的认识，是一种对于科学本身全面的、哲学性的基础认识。近年来，研究者特别重视科学本质与科学学习兴趣的研究及培养，科学态度的多个方面反映了科学本质。

值得说明的是，科学的内在动机或者兴趣是重要的科学素养。从广义上讲，态度包括情感、价值观，还包括动机、兴趣等，而从狭义上讲，态度不包括这些方面。如果我们提出情感、态度、价值观，就必须狭义理解态度，这样，内在动机或者兴趣就不包括在内，显然对学生素养的培养是不全面的。因此，在这里没有用情感、态度、价值观。

通过以上分析我们可以看出，科学态度与责任主要包括科学本质、科学态度、社会责任等方面。在物理核心素养的四个要素中，科学探究是一个过程，是一种学习方式和科学研究的方式，是一种学习物理观念、发展科学思维、形成科学态度和责任的手段和途径，同时，也是一种综合的能力。物理观念、科学思维、科学态度与责任是通过物理学习而形成的核心素养。

【11】物理学实习介绍信

作为教师，愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的学生。所以，要做一个让教师和同学都愿意接近的学生，或者要做一个让 教师和学生都愿意接近的教师，你本身就应当是一个有道德的人。

教师是“人类灵魂的工程师”，对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而我们日常挂在口头上的“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而主要是受教师的影响、学生愿意接近的教师，比学生不愿意接近的教师，对学生的影响要大。作为教师，你要把学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生产生更大的影响。因此，我们自己就首先要成为有道德的人。这是我加入教学教育工作领域来感触最深的。只有大家相互信任了，才能更好地帮助学生提高成绩，做一名合格的教师。

我感觉要成为师德高尚的老师，我在这将近一年的教学工作，有了以下心得体会：

一、提高学生的综合素质是历史赋予我们的新使命

新课程改革把提高学生综合素质提到核心位置，这是适应教育面向未来的重要举措。前人曰：“少年强则中国强，少年新则中国新，少年进步则中国进步”。决定中国未来发展命运最重要的因素是现在学生的综合素质，而提升学生综合素质的历史责任就落到了广大教育者的肩上。作为物理教育工作者应更加重视学生综合能力的培养，必须改革妨碍与学生创新精神和创新能力不相适应的教育手段和体制，不断更新教育观念、采用新的教育模式，全面推进素质教育。把物理知识的“教”和“学”放到一个新的“三维坐标系”中，全面提升学生的综合素质。我们物理教师只有具备“四会”即“会说、会教、会研究、会指导”的能力，才能适应我国基础教育新一轮的教育改革，为我国培养合格的四有新人。

　　二、贯彻新的教育理念，自觉实施教育改革

走进新课程

在新课程中教师的教学不仅是教学生“学”的过程，更是师生交往、积极互动、共同发展的活动过程，课程的实施不仅是知识传递的过程，更是能力创新与提升的活动。

自觉贯彻新课程标准

●工作汇报网GsI8.cOm开年巨献专题:
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多年物理教学行为和习惯使我们摆脱不了原来物理教学大纲对我们多年的影响，因为旧教学大纲对教学内容的规定是硬性的，它严格规定了知识点及各知识点的准确的要求，对于没有达到大纲要求和超纲有十分明确的界限。而新课程标准对物理内容的规定则比较广泛，很多情况下对知识的学习没有给出硬性的规定，给教师留下了更多的自主空间，让不同的教师根据各自的不同特点去创造性的开展物理教学，同时由以往重一维目标向三维目标转化，使我们在课改的道路上有了新的“航标”，更加坚定了我们投入课改的信心。

【12】物理学实习介绍信

【13】物理学实习介绍信

第1周：

本周，我开始了我的物理学实习。作为一名激动的物理学爱好者，我迫不及待地期待着这个实习机会。我来到了实验室，见到了我的导师。他给我介绍了实验室的设备和实验的内容。

在本周的实习中，我主要学习了电磁学的基本原理。导师向我详细解释了静电场和电流的概念，并通过一些实例向我展示了它们的应用。我还学习了闭合回路中电流的产生和传输，了解了电磁感应的原理。

在实验室中，我亲自参与了一些实验操作。我学会了使用万用表测量电流的大小，使用电磁铁吸引物体等。这些实验的操作过程让我更加清楚地理解了书本上的理论知识。特别是当我亲自操控仪器时，我能够感受到物理实验的乐趣和意义。

除了实验操作，我还进行了一些理论思考和分析。我研究了一些与电磁学相关的实际问题，并通过运用所学知识来解决这些问题。这些思考和分析的过程让我不断巩固和扩展了我对电磁学的理解。

第2周：

本周，我进一步深入学习了电磁学的内容。我通过导师介绍的一些经典实验和实例来加深对电场和磁场的理解。我亲自进行了库仑实验，用两个带电体之间的作用力来测量电量，并通过这个实验验证了库仑定律。

在实验室中，我还进行了一些与磁场有关的实验。我制作了一台简单的电磁感应设备，并通过改变线圈的匝数和电流大小，观察了磁场的变化对电磁感应的影响。实验结果与理论预测相符，这让我对电磁感应的原理有了更深刻的理解。

我还进行了一些与电磁波有关的实验。我们制作了一台简易的无线电收音机，通过调节天线的长度和电路的部件来接收不同频率的无线电信号。我对无线电的工作原理产生了浓厚的兴趣，我期待着在接下来的实习中能够更深入地研究这个领域。

第3周：

在本周的实习中，我开始了对光学的学习。我通过一些经典实验来了解光的传播和折射规律。我参与了经典的双缝干涉实验，通过调整缝隙的宽度和间距来观察干涉条纹的变化。这个实验让我更加深入地理解了光的波动性和干涉现象。

我还学习了透镜的原理，并亲自使用凸透镜和凹透镜来进行实验。我通过观察物体和像的位置关系，验证了透镜成像的公式，并进一步明白了光的折射和成像规律。

除了实验操作，我还进行了一些计算和分析的工作。我解决了一些与光学相关的问题，并运用所学的理论知识来求解。这些计算和分析的过程让我巩固了对光学的理论了解，并掌握了一些解决实际问题的方法。

这几周的物理学实习给了我很多宝贵的经验和知识。通过实验和实际操作，我更加深入地理解了电磁学和光学的原理和应用。我学会了使用仪器和测量工具，学会了进行实验和分析化验数据。

通过与导师的交流和指导，我不仅在实验中学到了很多，还在思维方式和解决问题的能力方面得到了训练。我学会了独立思考和理性分析的方法，学会了将理论知识应用于实际问题的能力。

这次物理学实习让我更加热爱物理学，并对将来进一步深造和从事物理学研究的决心更加坚定。我相信通过自己的努力和学习，我会在物理学的道路上取得更大的成就。

【14】物理学实习介绍信

物理学是一门以实验为基础的学科，经过研究发现导致物理学科学困生的形成原因有以下三个方面。

第一个方面，学生因素。

(1)学生基础差。

学生基础差，对抽象的物理概念和规律理解困难，导致物理学习中抽象概念、规律的掌握、理解不到位，影响了物理成绩。

(2)极个别学生学习动机不当，主观学习不努力，缺乏学习兴趣，致使物理学习出现滑坡、退步现象，最终导致物理学习困难。

(3)学生无法适应物理学科的抽象性思维，导致理解失误，影响知识的掌握。

(4)部分学生尤其是女生，对物理学科存畏惧心理，缺乏学好物理的信心、毅力和顽强的意志，这也是影响物理学习的重要因素之一。

第二个方面，教师因素。

物理教师脱离学生实际、偏离大纲，不能因材施教，不能运用适当的教学方法，只重知识传授，忽视学习方法指导，缺乏对后进生关照，缺乏对后进生耐心指导，势必导致出现物理学科学困生。

第三方面，农村初中相对落后的实验设施，不能适应现行教材需要，影响了实验的教学，使学生“做中学”受影响。

目前农村初中简陋的实验场地，不足的实验仪器配备影响了教师实验演示，也影响了学生实验动手操作，最终导致学生不能全部通过实验获取和巩固知识，影响了学生对物理知识的掌握。

那么，怎样才能有效转化物理学困生呢?实践证明，以下几个方面尤为重要。

俗话说：“知人才能善教，善教定要知人。”要提高学困生成绩，首先要了解学生成绩落后的原因。

一般造成其成绩落后的原因可概括为：生理因素影响、家庭因素影响、教师因素影响，自身学习习惯不良、方法不当的影响。

教师应针对不同学生成绩落后的原因，做好针对性工作，这为你的转化工作做好了充分的准备。

第一，从学习上关心指导。

学生的主要任务是学习，从学习上关心后进生才是真心的关心，要对学困生倾注多于优生的关爱，让他们尽快还清学习上的欠账、脱离差的队伍。

要做好这项工作，教师就要针对每个学生的具体情况，剖析学科落后的关键所在，在课堂教学、课后指导上应多提问引导、辅导指点，让学生有更多机会获取知识。

第二，思想上加以鼓励、引导。

人要求进步是客观世界提出的必然要求，学困生仅因为某些原因而束缚其前进的步伐，影响其学习情绪，甚至有的出现消极情绪，这是矛盾的特殊反映，并非说明他们不要求进步。

学困生也同样具有强烈的自尊心，希望表现自己，也希望得到别人的'尊重、赞扬。

教者要抓住契机，开导启发、鼓励他们向合理的目标奋进，让他们步步登上新台阶。

第三，生活上热心照顾，对学困生给予更多的关爱，让他感受老师的重视，促其内心感触有所转化。

第四，允许其反复，力求总体呈上升转化趋势。

在教学中教师应对学困生倾注更多的时间和精力，表现出更大的耐心和热情，要为学困生创造良好的情绪背景。

教师要善于发现学生的闪光点，对他们的点滴进步给予及时的表扬与鼓励。

在课堂提问时要多考虑到学困生，当他们回答不出时，不应恶意批评，伤害学生的自尊心，可提几个辅助性问题加以启发，直到学生答出为止。

这样他们就会产生发自内心的成就感，从而建立自信心。

要教学成功，就要充分发挥“教”和“学”两方面的积极性，并把两者有机地结合起来并贯穿于教学过程始终。

学困生只有主动学习，才有可能获得知识、发展能力、提高素质。

为使学困生学得主动，教师要了解他们的心愿、动态，了解他们学习困难所在，进行必要的教育引导、学习指导，让他们主动看书、动手实验、独立完成作业，解决自己能解决的问题，从而获取知识、积累知识。

实践证明，针对物理学困生，只要教育者能高瞻远瞩，把握整个教材的重点难点，熟悉各类考题的考查思路，有效地对学生进行针对性辅导，就能取得较好的效果。

要保证辅导的到位，就要建立学困生的辅导档案，记下待辅导学生的不懂之处，选取突破点，分类型过关。

当然辅导工作是项长期艰巨的工作，要教师持之以恒，才能收到预期效果，对每个学困生要逐阶段辅导过关，保证不出现辅导的真空。

总之，以上仅为本人平时分析所得的农村初中所出现的物理学科的学困生的成因和一些不成熟的方法，还有待完善。

让我们共同努力来转化好每一个学困生，为祖国的明天多培养合格的人才。

【15】物理学实习介绍信

尊敬的领导，您好，我是一名硕士毕业生，今天撰写求职信向社会表露本人的求职心愿，请得以结识天下有缘之人。

求职的心愿：近来晚上经常睡不着，只好在半夜躺在床上看电视，中国教育电视台中的《职来职往》节目很是吸引了我。求职者大多数是大学刚毕业走出校门的莘莘学子，个个风华正茂、精神焕发、才华横溢、朝气蓬勃。令我羡慕不己，要是我也能倒退到二十来岁的年纪多好！人们常说“顾客就是‘上帝’。”我觉得在这里却发生了换位，十八位“达人”似乎扮演了“裁判长”和“最高法院院长”的角色。成了主宰求职者命运和前途的“上帝”。求职成功兴高采烈；失败者遗憾退场。其中是否有“以貌取人”和“用人不惟才”之嫌不好评论。

看了此节目我萌发了求职的渴望，根据我的自身条件想进入《职来职往》展示一番一定会让观众笑掉大牙！凭借我的心中的'梦想却是很想到某名牌大学物理系或物理科研单位当一个“客座教授”或“研究员”。最好是中国科学院所属的物理科研单位，如果能在清华大学、北京大学、复旦大学、中国科技大学、南京大学、淅江大学、深圳科技大学等比较知名的学院物理系当一名“客座教授”是我最大的心愿。

求职的意向：单位:中国科学院暨大学、清华大学、北京大学、中国人民大学、中国科技大学、南京大学、浙江大学、香港中文大学、深圳科技大学的物理系，中国科学院物理研究所。

职务：物理学客座教授、讲师、讲解员、解说员。

内容：经典力学、量子力学、相对论、自然哲学、阴阳五行、太级八卦、生命医学、语言文字、诗词歌赋、音乐美术、机械设计、创造发明……（请浏览我在新浪、光明等网上发表的我的幻想科研博客文章内容。）

工资待遇：先免费，后按演讲内容的质量认价。满足基本的衣食住行，提供方便的讲演和展示的场所就可以。如果谈到薪酬，我表示不要任何薪水，只要满足我基本的衣食住行和提供方便的讲演和展示的场所就可以了。

时间：1-2年。最先与我签订演讲合同的可以享受知识产权方面的优惠。

目标：争取为中国在物理学基础理论上取得新的理论上的突破；争取为社会主义制度下的中国获取诺贝尔物理学奖。

“良禽择木而栖”。“可靠承载重托。”衷心寻求一个值得依赖信靠的科研单位和学府，将我毕生思考积累起来的幻想科研成果托付于他，完成我科技报国的人生使命是我最大的心愿。

【16】物理学实习介绍信

物理学，一门非常严谨的学科，从千百年前就开始被研究与发展，到今天为止已经变成了一门非常重要的学科，而今，我们回头相望，一起看下古代的物理学吧。

首先物理学开始于古希腊的亚里士多德年代，那时候的人们还很单纯，遇到很多问题都不知道怎么解决，而且就算是解决了，也不知道怎么解释这一个现象，就像是人们进入了一场雾霾，不知道该怎么办。而这时候，一位叫亚里士多德的人，运用自己的学识，推演出了许多的东西，而这便是古希腊物理学！

古代物理学经过亚里士多德的推演后，开始变得严谨起来。但是这里面有一个很重要的缺陷！那就是——“只注重总结而没有创新。”尽管亚里士多德将古希腊物理学发展到一个新高度，但是这些大多是他自己总结自然规律得出的，而没有进行深层次的思考，正是因为这个古希腊物理学被划分到了“哲学”的范围，无论它能起到多大的作用，都脱离不了哲学的框架，而这也是古希腊物理学的发展缺陷。

以上便是古希腊物理学的发展历程啦，不知道你还了解多少，一起来分享分享吧！

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